BENGKEL KERJA

PENGGUNAAN
BAHAN SUMBER HEBAT
MATEMATIK TIMSS DAN PISA

19 SEPTEMBER 2017
SM IMTIAZ YT BESUT

CHUA CHAE HIANG 1

SLOT KETIGA: PENGENALAN KEPADA BAHAN HEBAT MATEMATIK

APA ITU BAHAN HEBAT MATEMATIK ?

CHUA CHAE HIANG 2

HEBAT MATEMATIK
Hayati
Eksplorasi
Berfikir
Aras
Tinggi
3
Latar Belakang Pembangunan
HEBAT MATEMATIK

Makmal PEMANDU yang

melibatkan pegawai-pegawai:
PEMANDU
PADU
Bahagian KPM
NGO
Pihak Berkepentingan
(PAGE, PIBG, dll)

Bahagian Pembangunan Kurikulum “Peneraju Pendidikan Negara” 4

 OBJEKTIF PEMBANGUNAN HEBAT MATEMATIK

Membangunkan bahan yang:

Boleh digunakan dalam pengajaran

dan pembelajaran Matematik
peringkat sekolah menengah dengan
memberi fokus kepada KBAT .
 
Membantu guru melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran yang
menarik dan berkesan.

Membantu meningkatkan
pencapaian negara dalam
pentaksiran antarabangsa TIMSS &
PISA.

Bahagian Pembangunan Kurikulum “Peneraju Pendidikan Negara” 5

 PEMBANGUNAN BAHAN SUMBER BERDASARKAN

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke

arah memperkembangkan  lagi potensi individu secara Six key attributes needed by every student to be globally
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan
yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, competitive
emosi dan jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan
rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab, berketerampilan dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

6
7
8
 PERBANDINGAN HEBAT MATEMATIK BERDASARKAN...

TIMSS PISA KBSM KSSM

 Number  Quantity  Nombor  Nombor dan
 Geometry  Space and  Bentuk & Operasi
 Algebra Shape Ruang  Sukatan dan
 Data and  Change and  Perkaitan Geometri
Chance Relationships  Perkaitan dan
 Uncertainty Algebra
and Data  Statistik dan
Kebarangkalian
 Matematik
Diskret

Bahagian Pembangunan Kurikulum “Peneraju Pendidikan Negara” 9

 MATLAMAT KURIKULUM

KSSMMatematik
KSSM Matematikbertujuan
bertujuanmembentuk
membentukindividuindividu
yangberfikrah
yang berfikrahmatematik
matematikiaitu
iaituindividu
individuyang
yang
berpemikiranmatematik,
berpemikiran matematik,kreatif
kreatifdandaninovatif
inovatif
sertaberketerampilan
serta berketerampilanmengaplikasikan
mengaplikasikan
pengetahuandan
pengetahuan dankemahiran
kemahiranmatematik
matematiksecarasecara
berkesandan
berkesan danbertanggungjawab
bertanggungjawabdalam dalam
menyelesaikanmasalah
menyelesaikan masalahdan
danmembuat
membuat
keputusan,berlandaskan
keputusan, berlandaskansikap
sikapdan
dannilai
nilaiagar
agar
berupayamenangani
berupaya menanganicabaran
cabarandalam
dalamkehidupan
kehidupan
harian,selaras
harian, selarasdengan
denganperkembangan
perkembangansains sainsdan
dan
teknologidan
teknologi dancabaran
cabaranabad
abad21.21.

Bahagian Pembangunan Kurikulum “Peneraju Pendidikan Negara” 10

Mathematical Processes to be emphasized
and integrated across the lessons:
• Problem Solving
• Reasoning
• Communication
• Representation
• Connection
Must Include Rich Task Activities
 A variety of solution approaches can be
applied
 Mathematical Investigation
 Engaging
 Higher Order Thinking (HOT)
 Sophisticated strategies may be used.
Skills, Personal Attributes & Abilities to
be developed through the teaching and
learning of Mathematics:
• Use appropriate tools strategically
especially ICT.
• Attend to precision
• Perseverance
• Collecting, analysing and organising
information
• Planning and organising activities
• Working with others and in teams
• Using mathematical ideas and
techniques
• Awareness of the important role of
Mathematics.
• Appreciation of Mathematics.
• ….
11
 HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTs)

Higherorder
Higher orderthinking
thinkingskills
skills
arenormally
are normallythose
thoseskills
skillsinin
thetop
the topfour
fourlevels
levelsofofthe
the
revisedBloom’s
revised Bloom’staxonomy:
taxonomy:
applying,analysing,
applying, analysing,
evaluating,and
evaluating, andcreating.
creating.

Bahagian Pembangunan Kurikulum CHUA CHAE HIANG “Peneraju Pendidikan Negara” 12

 Strategi PdP
INKUIRI
Memupuk
 Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)
 Kemahiran proses matematik
 Kemahiran menyelesaikan masalah
 Kemahiran manipulatif Impak
 Pembinaan konsep yang mendalam
 Pembelajaran lebih aktif
 Pembelajaran bermakna dan menyeronokkan

14
Kbatsm.my

15
 Senarai Modul
TAJUK MODUL TAJUK MODUL
Pola & Urutan Nombor Nombor Bulat
Kebarangkalian Mudah Pecahan dan Perpuluhan
Motivasi & Kemahiran Belajar Koordinat
Statistik - Min, Mode & Median Poligon
Perwakilan Data Integer
Penyelesaian Masalah Teorem Pithagoras
Persamaan/ Formula & Fungsi Pepejal dan Isipadu
Graf Fungsi Bentangan, Pelan & Dongakan
Penaakulan Bulatan
Graf Fungsi Linear Trigonometri
Ketaksamaan Linear Indeks, Punca Kuasa Dua, Kuasa Dua
Pentafsiran Data Sempurna
Nisbah, Perkadaran dan Peratus Gandaan dan Faktor
Perimeter dan Luas
Simetri Garis & Simetri Putaran
Ungkapan Algebra -
Operasi terhadap Ungkapan Algebra 32 Modul Bahasa Melayu
Sudut & Garis
Penjelmaan Isometrik & Gabungan 20 Modul Bahasa Inggeris
Keserupaan

16
17
Bahagian Pembangunan Kurikulum “Peneraju Pendidikan Negara” 18
Bahagian Pembangunan Kurikulum CHUA CHAE HIANG “Peneraju Pendidikan Negara” 19
4 Bahan Utama Dalam Setiap Modul

i. Panduan Guru (Terdapat modul yang ada Info

Ekstra)

ii. Persembahan Powerpoint

iii. Persembahan Prezi

iv. Pentaksiran

20
1. Panduan Guru

Subjek dan Tajuk

Objektif Pembelajaran

Waktu Pembelajaran

Istilah Baharu

Penekanan Pembelajaran

21
 Panduan Guru
Penerangan bahan
Powerpoint atau Prezi.

Cadangan melaksanakan PdP.

Melalui soalan beraras tinggi

dan kaedah inkuiri, KBAT
dapat dipupuk.

22
2. Powerpoint/Prezi
Dapat digunakan secara terus oleh guru.

Menarik, komprehensif, dan berteraskan KBAT.

Pendekatan inkuiri dan penyiasatan matematik bagi

menggalakkan murid berfikir dan bertanya soalan.

23
 Powerpoint/Prezi
Pendekatan konstruktivisme bagi membina
kefahaman konsep yang lebih mendalam.

Contoh harian bagi menyemai kepercayaan

bahawa matematik amat berguna dalam
menangani masalah seharian.

Membentuk murid yang menghargai

kepentingan dan keindahan Matematik.

24
3. Pentaksiran

Dibahagikan kepada 3 bahagian berasaskan tiga

tahap pencapaian:

 Lembaran Kerja (Gangsa)

 Soalan KBAT (Perak)

 Lembaran Intensif (Emas)

25
 Pentaksiran
Membiasakan murid dan guru
kepada bentuk soalan TIMSS dan PISA.

Membentuk kemahiran menyelesaikan masalah

melalui soalan KBAT yang autentik dan
tidak rutin.

Murid digalakkan berinteraksi,

berkomunikasi dan berkolaboratif
dalam gerak kerja kumpulan.

Mengandungi ilustrasi yang cantik, menarik

dan berkualiti tinggi.

26
 Cadangan Penggunaan Bahan Sumber PdP
1. Guru boleh memilih sama ada menggunakan Persembahan
Powerpoint atau Prezi.

2. Guru perlu merancang dengan teliti sesi PdP yang akan

dijalankan. Dicadangkan guru berbincang dengan rakan guru yang
lain sebelum menggunakan bahan sumber ini.

3. Guru MESTI baca panduan guru sebelum menggunakan bahan

sumber supaya dapat menggunakannya dengan lebih berkesan.

4. Guru boleh pilih slaid yang sesuai untuk digunakan dalam PdP.

5. Guru boleh menambah bahan pengajaran untuk meningkatkan

keberkesanan PdP.

27
 PAUTAN PENTING:
www.kbatsm.my
http://www.bit.ly/HEBATMTbm http://www.bit.ly/HEBATMTbi

BENGKEL PENYEBARAN
BAHAN SUMBER MATEMATIK TIMSS DAN PISA

CHUA CHAE HIANG 28

29
CIRI-CIRI PELAJAR ABAD KE-21

30
CHUA CHAE HIANG 31
32
TERIMA KASIH
33