​Siklus 1 - Daring dan

Bauran
PROJECT BASED LEARNING

Mata pelajaran : Informatika

Elemen : Jaringan Komputer dan Internet
Kelas/Semester : X/1
Tujuan Pembelajaran :
Siswa (Audience) mampu mengidentifikasikan jaringan
lokal, internet dan konektivitas internet (Behaviour)
melalui kegiatan praktik (Condition) dengan benar
(Degre).
Media Pembelajaran :
Canva, Google formulir, Google Drive, Google Lens Laptop,
Proyektor, dan Alat tulis.
 K E G I ATA N
Pendahuluan PEMBELAJARAN
1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar .
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru merekap kehadiran peserta didik.
4. Guru meminta peserta didik untuk tidak membawa makanan dan minuman ke
dalam lab komputer
5. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan aspek K3 dalam pembelajaran di
dalam lab computer.
6. Guru menjelaskan aspek K3 dalam penggunaan smartphone.
Guru memberikan kalimat Apersepsi:
1. Guru membacakan tujuan pembelajaran dan manfaatnya bagi kehidupan.
(Motivasi).
2. Guru melakukan pre tes dengan media googleform dengan scan barcode link .
3. Guru membagi kelompok sesuai hasil pre-test.
4. Guru mrmbagikan LKPD pada masing-masing kelompok
Pertanyaan Mendasar

1.Guru menyampaikan pertanyaan pemantik, yaitu :

a)Bagaimanakah caranya Hp kamu bisa terhubung dengan Internet?
b)Apakah yang kamu rasakan jika tidak ada internet?
c)Apa saja yang bisa kamu lakukan dengan adanya Internet?

Mendesain Perencanaan Proyek

1.Ice Breaking.
2.Siswa menyimak penjelasan materi dan demonstrasi yang dilakukan guru. Siswa dapat mendownload materi
dengan link sebagai berikut atau menggunakan scan barcode
https://drive.google.com/file/d/1ILW5Y89emnyuScnx8c kv3TdkPkv4Vx47/view?usp=share_link.
3.Peserta didik menyimak penjelasan tugas LKPD yang akan dikerjakan.
4.Peserta didik melakukan scan QR Code pada LKPD untuk mengunduh tutorial penggunaan Canva.
5.Dalam kelompoknya, siswa membangun ide kreatifnya dengan menjawab pertanyaan bantuan dari guru.
a.Unsur apa saja yang akan kalian masukkan ke dalam infografis?
b.Tulisan apa saja yang akan kalian masukkan ke dalam infografis?
c.Gambar apa yang akan kalian masukkan ke dalam infografis?
d.Pesan apa yang ingin kalian sampaikan melalui infografis?
e.Setiap kelompok mengeksplorasi gambaran materi yang sudah jelaskan dan berdiskusi desain dan isi
yang akan ditampilkan dalam infografis
Menyusun Jadwal

1.Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan dan pengumpulan proyek.

Memonitor Peserta didik dan Kemajuan Proyek

1.Peserta didik mencari elemen-elemen yang akan ditambahkan ke dalam infografis (gambar, font, ikon, dll).
2.Peserta didik membuat desain layout awal infografis.
3.Peserta didik membuat infografis dengan berbagai elemen pendukung yang menarik.
4.Hasil desain infografis dikirimkan melalui google drive.

Menguji Hasil
1.Setiap kelompok maju presentasi untuk menampilkan desain infografis .
2.Kelompok lain beserta guru memberikan tanggapan terhadap hasil infografis dari kelompok lainnya.

Evaluasi Pengalaman Belajar

1.Peserta didik melakukan post test dengan google form, bisa diakses melalui link atau scan barcode sebagai
berikut https://forms.gle/1bksu8kah55HMyzh9,
2.Peserta didik dibimbing oleh guru mengevaluasi dan merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran hari ini dan
menyimpulkan konsep yang telah dikontruksi oleh pesera didik yang berkaitan dengan penggunaan infografis.
3.Peserta didik diberikan kesempatan lagi untuk bertanya terkait pembelajaran yang dirasa masih belum difahami.
1.Guru meminta siswa menyampaikan komentar terhadap proses
pembelajaran dan meminta siswa menyampaikan usulan.
2.Guru memberikan informasi kepada peserta didik tentang
materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
tentang Jaringan Komputer dan Internet.
3.Guru mengingatkan lagi tentang K3 Penggunaan Lab dan dalam
penggunaan Internet.
4.Guru mengajak siswa untuk berdoa dan bisa dipimpin oleh salah satu
siswa.
PROBLEM BASED LEARNING
Mata Pelajaran : Informatika
Elemen : Berpikir Komputasional
Kelas/Semester : X SMA/ I
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, peserta didik mampu
menerapkan strategi algoritmik standar pada kehidupan sehari-hari maupun
implementasinya dalam sistem komputer, untuk menghasilkan beberapa
solusi persoalan dengan data diskrit bervolume besar

Tujuan pembelajaran: Peserta didik mampu menganalisa alur penyelesaian

masalah secara komputasional dengan penalaran kritis.

Pendekatan/Model /Metode Pembelajaran : Saintifik/ Problem Based

Learning/ Diskusi, Persentasi, Tanya Jawab dan Penugasan Media

Pembelajaran : Video Pembelajaran, Youtube, Laptop, Proyektor,

Smartphone, Internet dan Alat Tulis.
 Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan
salamdan meminta ketua kelas memimpin doa.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
mempersiapkan kondisi kelas untuk belajar baik itu kesiapan
alat sertakebersihan kelas agar .
3. Peserta didik Bersama dengan guru membahas tentang
kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran.
4. Apersepsi : Menanyakan pertanyaan dignostik kepada
peserta didik secara klasikal
Guru memberikan kalimat pemantik:
1. Pemberian Acuan Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
pembelajaran yang akan dilakukan saat ini.
2. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari
Inti.
Langkah 1: Orientasi Peserta Didik Pada Masalah (TPACK) Critical Thinking (Berpikir Kritis)
1. Peserta didik mengamati gambar dan menonton video yang ditayangkan guru
2. Peserta didik mengamati terkait proses langkahlangkah penyelesaian masalah
3. Setelah menonton video, peserta didik menjawab pertanyaanyang diberikan guru:
• “apa yang ada dalam video tersebut ?
• “bagaimana hal itu bisa terjadi ?”
• “apakah cara tersebut dapat menyelesaikan permasalahan?”
4. Peserta didik membuat hipotesis tentang permasalahantersebut yang selanjutnya akan dikaji
melalui diskusi danpenemuan terbimbing 5. Guru memberikan permasalahan: Penysunan algoritma
deskriptif Berangkat ke Sekolah pada peserta didik .

Langkah 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik Collaboration (Kerjasama)

1. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen terdiridari 3 -4 peserta didik
2. Guru membagikan LKPD 1 berpikir komputasi
3. Peserta didik berdiskusi dengan kelompok mencari materi berpikir komputasi dari internet dan
bahan ajar (Literasi)
4. Masing-masing kelompok bekerjasama mengkaji lembar kegiatan berpikir komputasi
Langkah 3:
Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok Collaboration (Kerjasama) dan Critical Thinking(Berpikir Kritik)
1. Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan yangdiperlukan dan melaksanakan diskusi sesuai dengan
petunjuk di LKPD 1 berpikir komputasi
2. Peserta didik mengolah data hasil diskusi bersama anggota kelompoknya
3. Peserta didik mengerjakan analisis data sesuai LKPD 1berpikir komputasi Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila
Gotong Royong, ElemenKerja Sama, Sub Elemen Membangun tim dan mengelolakerjasama untuk mencapai
tujuan bersama sesuai dengantarget yang sudah ditentukan.).
4. Guru membimbing dan mengamati peserta didik dalamkegiatan diskusi dalam LKPD 1.

Langkah 4 :
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Communication (Berkomunikasi)
Sebelum presentasi, dengan bimbingan guru peserta didik mengucapakan yel yel
1. Peserta didik dengan kelompok nya mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan percaya diri.
2. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil penyajian kelompok yang presentasi
3. Guru membimbing jalannya presentasi dan diskusi kelompok

Langkah 5 :
Menganalisa dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Creativity (Kreativitas)
1. Peserta didik untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan diskusi kelompoknya terkait permasalahan
pada kegiatan awal dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik diberikan kekuatan dengan memberikan jawaban yang seharusnya
3. Peserta didik diminta mengerjakan soal latihan terkait dengan berpikir komputasi sebagai evaluasi
pembelajaran melalui quiziz.
Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembahasan materi.
2. Peserta didik melakukan refleksi pada pembelajaran hari ini
• Bagaimana pembelajaran hari ini?
• Pengetahuan apa saja yang telah kalian pelajari pada pertemuan hari ini?
• Apa saja kesulitan yang telah kalian hadapi pada pertemuan hari ini?
• Apa saranmu untuk pembelajaran selanjutnya?
3. Guru memberikan informasi tentang kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
4. Guru memberikan instruksi untuk merapikan kembali posisi kursi dan meja
seperti semula dan melakukan piket kebersihan kelas setelah pembelajaran
selesai
5. Guru menutup pembelajaran dengan memimpin berdoa dan mengucapkan
salam.
Discovery Learning

Mata Pelajaran : Informatika

Elemen : Dampak Sosial Informatika
Kelas : VIII SMP
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase D, peserta didik mampu
memahami ketersedian data dan informasi lewat media sosial, memahami
keterbukaan informasi, memilih informasi yang bersifat publik atau privat,
menerapkan etika dan menjaga keamanan dirinya dalam masyarakat
digital.
Tujuan pembelajaran :
1. Peserta didik mampu (Audience) menjelaskan kegunaan media sosial
serta dampak positif dan dampak negatifnya (Behaviour) melalui
kegiatan discovery learning (condition) dengan benar (degree).
2. Peserta didik mampu mengkaji kritis informasi atau berita dari media
online, dan menyimpulkan apakah suatu berita merupakan berita
bohong atau buka.
3. Pendekatan/M odel /Metode Pembelajaran : Saintifik/ Discovery
Learning/ Diskusi
4. Media Pembelajaran : slide PPT
KegiatanPembelajaran
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan salam, membaca doa, menyiapkan fisiki dan psikis peserta didik serta
mengabsen peserta didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru memberikan apersepsi “Saat ini, peserta didik SMP telah banyak menggunakan menggunakan media
sosial dengan menggunakan ponsel pintarnya. Media sosial selain memiliki dampak positif, juga mempunyai
dampak negatif yang harus dihindari”
4. Menyampaikan strategi pembelajaran, cakupan materi yang akan diajarkan, rencana penilaian dan skenario
pembelajaran.
Inti
Langkah 1: Pemberian rangsangan (stimulation)
• Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan,
1. Apakah kalian mempunyai media sosial?
2. Adakah yang pernah mendapatkan pengalaman tidak nyaman ketika menggunakan media sosial? Seperti apa
kasusnya?
3. Apa saja pemanfaatan media sosial dalam kehidupan seharihari/
• Guru menyajikan infografis tentang dampak media sosial
Langkah 2: Penyataan/identifikasi masalah (problem statement)
• Guru memberi kesempatan kepada peserta didik bekerjasama dalam kelompok untuk mengidentifikasi dampak
dari media sosial yang ada disekitarnya.
• Peserta didik menerima lembar kerja yang dibagikan guru untuk berdiskusi kelompok tentang pengkajian kritis
berita dari media sosial.
Langkah 3: Pengumpulan data/ data collection
• Peserta didik berdiskusi bersama kelompok untuk menjawab rumusan masalah yang disajikan dalam lembar kerja.
• Peserta didik mencari informasi yang diperlukan melalui berbagai macam literatur
Langkah 4: Pengolahan data/ data processing
• Peserta didik mencatat poin-poin penting yang diperoleh dan menyusunnya dalam suatu bentuk untuk
dipresentasikan.
Langkah 5: Pembuktian/ verification
• Peserta didik secara kreatif melakukan verifikasi, menemukan suatu konsep atau pemahaman tentang pengkajian
kritis berita dari media sosial.
Langkah 6: Menarik kesimpulan/generalization
• Peserta didik dibimbing guru membuat kesimpulan tentang pengkajian kritis berita dari media sosial
berdasarkan rangkuman diskusi kelompok

Penutup
1. Merefleksi pembelajaran dan memberikan umpan balik
2. Peserta didik memberikan kesimpulan terkait materi yang telah dipelajarinya dengan bimbingan guru
3. Guru memberikan informasi mengenai rancangan kegiatan pada pertemua selanjutnya.
4. Mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam.
Literature Circle
Identitas Mata Pelajaran : Informatika

Elemen : Jaringan Komputer dan Internet

Kelas : VII SMP

Capaian Pembelajaran : Menjelaskan Internet dan jaringan lokal, komunikasi data via HP, konektivitas
internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, internet), dan memahami enkripsi untuk
memproteksi data, serta mampu melakukan koneksi perangkat ke jaringan lokal maupun internet yang
tersedia.

Tujuan pembelajaran : Peserta didik mampu (Audience) menjelaskan konsep jaringan komputer, jaringan
internet, jaringan lokal (Behaviour) melalui kegiatan literature circle (condition) dengan baik (degree)

Pendekatan/Model /Metode Pembelajaran : Saintifik/ literature circle/ Diskusi, tanya jawab, membaca buku
Media Pembelajaran : Buku mengenai jaringan
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik
2. Salah satu peserta didik memimpin untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik serta menanyakan keadaan peserta didik (asesmen diagnostik
non kognitif)
4. Guru memberikan apersepsi terkait pembelajaran dengan menceritakan asal mula jaringan computer dan
internet (asesmen diagnostik kognitif)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik penilaiannya
Inti
1. Guru memberikan beberapa sumber bahan bacaan mengenai jaringan komputer, jaringan internat
dan jaringan lokal
2. Peserta didik dipersilakan memilih bahan bacaan yang disukai.
3. Peserta didik membentuk kelompok berdasarkan kesamaan bahan bacaan.
4. Guru membagikan peran untuk setiap anggota kelompok yaitu, pembaca,
notulen,kemudian sisanya sebagai analis untuk mengidentifikasi pengertian, fungsi, serta
jenis-jenis jaringan
5. Apresiasi karya tugas peserta didik, salah satu anggota kelompok membaca teks cerita
yang mereka pilih dan selanjutnya mengidentifikasi tokoh, latar, serta alur yang
terdapat dalam cerita.
6. Masing-masing peserta didik melaporkan, mendiskusikan, dan mengkolaborasikan hasil
temuan-temuan mereka dalam kegiatan diskusi kelompok.
7. Guru mengapresiasi hasil kerja seluruh kelompok
Penutup
1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami
pada guru
2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi
selama pembelajaran
3. Guru memberikan kuis singkat untuk penilaian individual
4. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
5. Guru Menanggapi kesimpulan dari peserta didik
Digital Storytelling

Mata Pelajaran : Informatika

Elemen : Dampak Sosial Informatika
Kelas : X SMA
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase E, peserta didik mampu mendeskripsikan dan menarik pelajaran dari sejarah
perkembangan komputer dan tokoh-tokohnya; menjelaskan hak kekayaan intelektual dan lisensi, aspek teknis, hukum,
ekonomi, lingkungan dan sosial dari produk TIK, , serta mampu menjelaskan berbagai bidang studi dan profesi bidang
informatika serta peran informatika pada bidang lain.
Tujuan pembelajaran : Peserta didik mampu (Audience) memahami dampak informatika pada aspek ekonomi dan
hukum yang terjadi pada masyarakat disekitar tempat tinggalnya (Behaviour) melalui kegiatan digital storytelling
(condition) dengan benar (degree)
Pendekatan/Model /Metode Pembelajaran : Saintifik/ Digital Storytelling/ Diskusi, tanya jawab, bercerita Media
Pembelajaran : Canva, youtube, proyektor
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik
2. Salah satu peserta didik memimpin untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru memberikan apersepsi terkait pembelajaran dengan menceritakan kondisi ekonomi dan hukum
Indonesia saat ini lalu dihubungkan dengan Informatika
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai (Menjelaskan dampak informatika pada
aspek ekonomi dan hukum yang terjadi pada masyarakat disekitar tempat tinggalnya.)
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik penilaiannya
Inti
Langkah 1: Menulis Cerita
• Guru meminta peserta didik secara berkelompok menulis cerita pengalaman mengenai, pertama apakah peserta didik
pernah berbelanja, memesan tiket, memesan makanan, memesan obat secara online, aplikasi apa yang digunakan dan
apa keuntungan menggunakan aplikasi online. Kedua, mencerita pengalaman membeli laptop/Handphone. Apakah original
atau KW. Apakah perangkat lunak/aplikasi yang digunakan berbayar atau gratis.
• Guru memberikan contoh draft cerita kepada peserta didik agar peserta didik tidak kesulitan dalam menulis cerita
• Guru membimbing peserta didik berdiskusi
Langkah 2: Merancang Story Board
• Setelah cerita selesai ditulis, guru mengarahkan peserta didik membuat storyboard dengan membuat kolom narasi,
gambar, efek dan music
Langkah 3: Mengembangkan Digital Storytelling
• Guru menginstruksikan peserta didik membuka canva sebagai Langkah awal mengembangkan digital storyboard.
• Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk memasukkan narasi, gambar dan musik yang terdapat pada
storyboard kedalam canva.
• Setelah semua peserta didik memasukkan desain yang terdapat pada storyboard kedalam canva, peserta didik
dibimbing untuk memasukkan rekaman suara ke dalam canva.
Langkah 4: Menampilkan Digital Storytelling
• Guru menginstruksikan hasil digital storytelling untuk di upload di youtube agar bisa dilihat oleh banyak orang
• Guru meminta peserta didik secara berkelompok kedepan kelas untuk menampilkan hasil digital storytelling.
• Kelompok yang tidak tampil diberikan kesempatan untuk menanggapi hasil digital storytelling dari kelompok yang tampil.
Apakah berupa pertanyaan, kritik ataupun saran
Penutup
1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak
dipahami pada guru
2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang
dihadapi selama pembelajaran
3. Guru memberikan kuis singkat untuk penilaian
individual
4. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
5. Guru Menanggapi kesimpulan dari peserta didik