INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) KUDUS

FAKULTAS TARBIYAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB (PBA)

Jl. Conge Ngembalrejo, PO Box 51, Kudus 59322, Telp. 0291-432677, Website: www.iainkudus.ac.id.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl Penyusunan

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab 213102125 Makul Wajib 3 VI 31 Februari 2022

Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka Prodi

OTORISASI

Azwar Annas, M.Pd.I Dr. M. Ivan Alfian, M. Pd. Dr. M. Ivan Alfian, M. Pd.

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) CPL-Prodi

S1 Menunjukkan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, sikap religius, nilai, norma, kemanusiaan, nasionalisme, taat hukum, menghargai keragaman, tanggung jawab, kepekaan dan kepedulian berlandaskan pancasila

dengan cara menginternalisasikannya dalam kehidupan secara komperhensif

P3 Menghubungkan keilmuan paedagogik dalam pengelolaan pembelajaran, perkembangan peserta didik, pengembangan kurikulum, pengembangan strategi/ metode pembelajaran, pengembangan perangkat

pembelajaran, evaluasi pembelajaran, pengelolaan laboratorium, pemanfaatan media dan teknologi pendidikan, metode penelitian dan pengabdian dalam bidang Pendidikan bahasa Arab dengan cara

mengaktualisasikannya secara tepat.

KK3 Mengaplikasikan keilmuan paedagogik dalam pengelolaan pembelajaran, perkembangan peserta didik, pengembangan kurikulum, pengembangan strategi/ metode pembelajaran, pengembangan perangkat

pembelajaran, penilaian pembelajaran, pengelolaan laboratorium, pemanfaatan media dan teknologi pendidikan, metode penelitian dan pengabdian dalam bidang pendidikan bahasa Arab dengan cara

mengaktualisasikannya secara tepat

1
 CP-MK

M1 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar dan ruang lingkup pengembangan kurikulum bahasa Arab;

M2 Mahasiswa mampu mendeskripsikan dan menganalisis pengertian kurikulum, asas-asas kurikulum jenis dan model pengembangan kurikulum.

M3 Mahasiswa mampu mengembangkan kurikulum bahasa Arab (PU1, KK6);

Deskripsi Singkat MK Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang pengembangan kurikulum bahasa Arab. Dalam matakuliah ini, mahasiswa akan mempelajari pengertian kurikulum, asas-asas kurikulum, jenis dan model pengembangan kurikulum, prinsip-

prinsip dan pendekatan pengembangan kurikulum, fungsi dan peran pengembangan kurikulum, kurikulum bahasa Arab (KTSP), Sillabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Materi pembelajaran/pokok bahasan 1. Pengertian kurikulum;

2. Asas-asas kurikulum;

3. Jenis dan model pengembangan kurikulum;

4. Prinsip-prinsip dan pendekatan pengembangan kurikulum;

5. Fungsi dan peran pengembangan kurikulum;

6. Kurikulum Pembelajaran bahasa Arab di Indonesia (1975, 1985, 1994, KBK dan KTSP);

7. Pengembangan Silabus Bahasa Arab: pengertian dan prinsip-prinsip pengembangan silabus bahasa Arab

8. UTS;

9. Pengembangan Silabus Bahasa Arab: tahap-tahap pengembangan silabus bahasa Arab;

10. pengembangan Silabus Bahasa Arab:komponen dan langkah-langkah pengembangan silabus Bahasa Arab;

11. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Arab;

12. Praktek Menyusun Silabus Bahasa Arab;

13. Praktek Menyusun RPP Bahasa Arab.

2
Pustaka Utama : ```````````````````

.Fathi Ali Yunus. 1977. Tashmim Manhaj Lita'lim al-Lughat al-'Arabiyah. Kairo: Dar al-Tsaqafah

Tyler, Ralp W. 1949. Basic Principles of Curricullum and Instruction. Chicago: The University of Chicago

Zais, Robert S. 1976. Curricullum: Principle and Foundation. iLondon: Harper & Row, Publishers

Ornstein, Allan C. dan Francis P. Hunkins. 1988. Curricullum: Foundation, Principles, and Issues. New Jersey: Prentice Hall Englewood Cliffs.

S. Nasution. 1988. Asas-Asas Kurikulum. Bandung: Jemmars

S. Nasution. 1989. Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta: Bina Aksar

Oemar Hamalik. 1990. Pengembangan Kurikulum. Bandung: Mandar Maju

Nana Syaodih Sukmadinata. 1997. Pengembangan Kurikulum. Bandung Remaja Rosdakarya

E. Mulayasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya

Pendukung:

Panduan Penyusunan KTSP. 2006. Jakarta: BSNP

E. Mulayasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya

Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras

Power Point LCD & Projector

Team Teaching/Dosen

Matakuliah syarat

Mg Ke- Sub-CP-MK Metode Pembelajaran

Indikator Kriteria & Bentuk Penilaian Materi Pembelajaran [Pustaka] Bobot Penilaian (%)
(sbg kemampuan akhir yang diharapkan) (Estimasi Waktu)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

3
1 1. Mahasiswa mampu memahami dan ●Ketepatan memahami tentang konsep dasar Kriteria : ●Kuliah & Diskusi, Konsep dasar dan ruang lingkup 5

menjelaskan tentang Konsep dasar dan dan ruang lingkup perihal pengertian kurikulum Ketepatan dan penguasaan [TM: 2x(2x50”)] pengertian kurikulum tentang pengertian

ruang lingkup perihal pengertian kurikulum. ●Kesesuaian menjelaskan tentang konsep dasar Bentuk non-test: ●Tugas-1: Menyusun ringkasan (paper) tentang dan unsurnya

[C2, A2] ●Resume

dan ruang lingkup kurikulum tentang Konsep dasar dan ruang lingkup media
●Presentasi
pengertian dan unsurnya pembelajaran tentang pengertian dan

unsurnya. [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]

2 2. Mahasiswa mampu memahami dan ●Ketepatan dalam memahami konsep dasar dan Kreteria : ●Kuliah & Diskusi, Konsep dasar dan ruang lingkup asas-asas 5

menjelaskan Konsep dasar dan ruang ruang lingkup asas-asas kurikulum Ketepatan dan penguasaan [TM: 2x(2x50”)] kurikulum

lingkup asas-asas kurikulum. [C2,A2]
●Kesesuaian dalam menjelaskan konsep dasar Bentuk non-test: ●Tugas-2: menyusun ringkasan (paper) tentang
●Resume
dan ruang lingkup asas-asas kurikulum Konsep dasar dan ruang lingkup media
●Presentasi
pembelajaran tentang tujuan dan targetnya.

[BT+BM:(1+1)x(2x60”)]

3 3. Mahasiswa mampu memahami dan ●Ketepatan dalam memahami konsep dasar dan Kreteria: Kuliah & Diskusi Konsep dasar dan ruang lingkup jenis dan 5

menjelaskan Konsep dasar dan ruang ruang lingkup jenis dan model pengembangan Ketepatan dan penguasaan [TM: 1x(2x50”)] model pengembangan kurikulum

lingkup jenis dan model pengembangan kurikulum. Bentuk non-test: Tugas-3: menyusun ringkasan (paper) tentang

kurikulum. [C2,A2] ●Ketepatan dalam menjelaskan konsep dasar ●Resume Konsep dasar dan ruang lingkup media
●Presentasi pembelajaran tentang hakekat dan fungsinya
dan ruang lingkup media pembelajaran jenis

dan model pengembangan kurikulum. [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]

4 4. Mahasiswa mampu memahami dan ●Ketepatan dalam memahami dan menjelaskan Kriteria : ●Kuliah & Diskusi, Prinsip-prinsip dan pendekatan 5

menjelaskan prinsip-prinsip dan pendekatan prinsip-prinsip dan pendekatan pengembangan Ketepatan dan penguasaan [TM: 1x(2x50”)] pengembangan kurikulum

pengembangan kurikulum. [C2,A2] kurikulum; Bentuk non-test: ●Tugas-4: menyusun ringkasan (paper) prinsip-

●Kesesuaian menjelaskan prinsip-prinsip dan ●Resume

prinsip dan pendekatan pengembangan
●Presentasi
pendekatan pengembangan kurikulum kurikulum

[BT+BM:(1+1)x(2x60”)]

5 5. Mahasiswa memahami fungsi dan peran ●Ketepatan dalam memahami fungsi dan peran Kreteria : ●Kuliah & Diskusi, Fungsi dan peran pengembangan 10

pengembangan kurikulum [C3,A2, P2] pengembangan kurikulum; Ketepatan dan kemampuan [TM: 1x(2x50”)] kurikulum
●Kesesuaian dalam memahami fungsi dan peran memahami fungsi dan peran ●Tugas-5: memahami fungsi dan peran

pengembangan kurikulum pengembangan kurikulum pengembangan kurikulum

Bentuk non-test: [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]
Presentasi

4
6 6. Mahasiswa mampu menerapkan ●Ketepatan dalam menerapkan kurikulum Kreteria : ●Kuliah & Diskusi, Kurikulum Pembelajaran bahasa Arab di 10

kurikulum Pembelajaran bahasa Arab di Pembelajaran bahasa Arab di Indonesia (1975, Ketepatan dan penerapan penggunaan [TM: 1x(2x50”)] Indonesia (1975, 1985, 1994, KBK dan

Indonesia (1975, 1985, 1994, KBK dan KTSP). 1985, 1994, KBK dan KTSP) kurikulum Pembelajaran bahasa Arab Tugas-6: praktik menerapkan kurikulum KTSP)

[C3,P2,] ●Kesesuaian dalam menerapkan kurikulum di Indonesia (1975, 1985, 1994, KBK Pembelajaran bahasa Arab di Indonesia (1975,

Pembelajaran bahasa Arab di Indonesia (1975, dan KTSP) 1985, 1994, KBK dan KTSP) [BT+BM:

1985, 1994, KBK dan KTSP) Bentuk non-test: (1+1)x(2x60”)]

Praktik penggunaan kurikulum

Pembelajaran bahasa Arab di

Indonesia (1975, 1985, 1994, KBK dan

KTSP)

7 7. Mahasiswa mampu menerapkan ●Ketepatan dalam menerapkan menerapkan Kreteria : ●Kuliah & Diskusi, Pengembangan Silabus Bahasa Arab: 10

pengembangan Silabus Bahasa Arab: pengembangan Silabus Bahasa Arab: pengertian Ketepatan dan kesesuaian [TM: 1x(2x50”)] pengertian dan prinsip-prinsip
dan prinsip-prinsip pengembangan silabus Bentuk non-test: ●Tugas-7: Praktik menerapkan menerapkan
pengertian dan prinsip-prinsip pengembangan silabus bahasa Arab
bahasa Arab Presentasi pengembangan Silabus Bahasa Arab:
pengembangan silabus bahasa Arab. [C3,P2]
●Kesesuaian dalam menerapkan menerapkan pengertian dan prinsip-prinsip pengembangan

pengembangan Silabus Bahasa Arab: pengertian silabus bahasa Arab [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]

dan prinsip-prinsip pengembangan silabus bahasa

Arab

8 Tes Tengah Semester (TTS): Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya

9 9. Mahasiswa mampu mengembangkan ●Ketepatan dalam mengembangkan Silabus Kreteria : ●Kuliah & Diskusi, Pengembangan Silabus Bahasa Arab: 10

Silabus Bahasa Arab: tahap-tahap Bahasa Arab: tahap-tahap pengembangan Ketepatan dan kesesuaian [TM: 1x(2x50”)] tahap-tahap pengembangan silabus
pengembangan silabus bahasa Arab. silabus bahasa Arab Bentuk non-test: ●Tugas-9: Praktik mengembangkan Silabus
bahasa Arab
[C3,P2] ●Kesesuaian dalam mengembangkan Silabus Praktik mengembangkan Silabus Bahasa Arab: tahap-tahap pengembangan

Bahasa Arab: tahap-tahap pengembangan silabus Bahasa Arab: tahap-tahap silabus bahasa Arab.

bahasa Arab pengembangan silabus bahasa Arab. [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]

10 10. Mahasiswa mampu mengembangkan ●Ketepatan dalam menerapkan mengembangkan Kreteria : ●Kuliah & Diskusi, pengembangan Silabus Bahasa 10

Silabus Bahasa Arab:komponen dan Silabus Bahasa Arab:komponen dan langkah-
langkah pengembangan silabus Bahasa Arab.
langkah-langkah pengembangan silabus
●Kesesuaian dalam mengembangkan Silabus
Bahasa Arab. [C3,P2]
Bahasa Arab:komponen dan langkah-langkah
Ketepatan dan kesesuaian [TM: 1x(2x50”)] Arab:komponen dan langkah-langkah
Bentuk non-test: Tugas-10: Praktik mengembangkan Silabus
pengembangan silabus Bahasa Arab
Praktik mengembangkan Silabus Bahasa Arab:komponen dan langkah-langkah
Bahasa Arab:komponen dan langkah- pengembangan silabus Bahasa Arab. [BT+BM:

pengembangan silabus Bahasa Arab langkah pengembangan silabus (2+2)x(2x60”)]

Bahasa Arab

5
 11 11. Mahasiswa mampu menyusun Rencana ●Ketepatan dalam menyusun Rencana Kreteria : ●Kuliah dan Diskusi dalam kelompok kecil, menyusun Rencana Pelaksanaan 10

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Arab. Ketepatan dan kesesuaian [TM: 1x(2x50”)] Pembelajaran (RPP) Bahasa Arab

Arab. [C3,P2] ●Kesesuaian dalam menyusun Rencana Bentuk non-test: ●Tugas-11: Praktik menyusun Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Arab. Praktik menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Arab
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) l
Bahasa Arab [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]

12 12. Mahasiswa mampu Menyusun Silabus ● Ketepatan dalam Menyusun Kreteria : ●Kuliah dan Diskusi dalam kelompok kecil Praktek Menyusun Silabus Bahasa Arab 10

Bahasa Arab. [C3,P2] Silabus Bahasa Arab Ketepatan dan kesesuaian [TM: 1x(2x50”)]
●Kesesuaian dalam Menyusun Silabus Bahasa Bentuk non-test: ●Tugas-12: Praktik Menyusun Silabus Bahasa

Arab. Praktik Menyusun Silabus Bahasa Arab Arab

[BT+BM:(2+2)x(2x60”)]

13 13. Mahasiswa mampu Praktek Menyusun ●Ketepatan dalam Praktek Menyusun RPP Kreteria : Kuliah, diskusi dan kerja mandiri Praktek Menyusun RPP Bahasa Arab 10

RPP Bahasa Arab. [C3,P2] Bahasa Arab Ketepatan dan kesesuaian (TM: 2x(2x50’))
●Kesesuaian menyusun RPP Bahasa Arab Bentuk non-test: Tugas -13: Final Project:
●menyusun RPP Bahasa Arab menyusun RPP Bahasa Arab n

(BT+BM: (2+2)x (2x60’))

14 Ujian Akhir Semester (UAS): Melakukan Validasi Penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Catatan:

1. TM: Tatap Muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri;

2. [TM: 2x(2x50’)] dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 200 menit (3,33 jam)
3. [BT+BM: (2x2)x(2x60’)] dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 480 menit (8 jam)
4. Mahasiswa mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian dan mempresentasikannya (C6,A2,P2): menunjukkan bahwa sub-CPMK ini mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 (kemampuan merancang), afeksi level 2 (kemampuan

merespon dalam diskusi), dan psikomotorik level 2 (memanipulasi gerakan tubuh dalam keterampilan presentasi);
5. Penulisan Daftar Pustaka diharuskan mengikuti standar sebagaimana diatur dalam Buku Pedoman Penyusunan Tugas Akhir (Skripsi) yaitu menggunakan Cycago Style.
6. RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah, Prodi: Program Studi.
7. Yang diwarnai merah dapat diganti untuk disesuaikan dengan Nama Prodi dan Mata Kuliah masing-masing.
8. Yang berwarna hitam tidak direkomendasikan diubah-ubah.