ANALISIS MATA PELAJARAN (AMP) DAN KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR TAHUN (PAT)

Nama Sekolah : SMA/MA Semester / Tahun Ajaran : II / 20../20..

Kelas / Peminatan : X / IPS Nama Guru Penyusun : ………………….
Mata Pelajaran : Sejarah Email / Telp :
(Peminatan)
Dimensi proses kognitif : level C1, C2, C3, C4, C5 atau C6 Pilihan ganda :
40 (Sesuai Surat Tugas) Dimensi pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif
Essay / Uraian : 5
Setiap mapel 20 % soal klasifikasi HOTs (High Order Thinking Skill) indikator level C4, C5, atau C6

Dimensi
No Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal Bentuk No. Proses Dimensi
. Pembelajaran Soal Soa Kognitif Pengetahua
K l n
D
1 2 3 4 6 7 8 9 1
0
.9 3Menganalisis  Siswa dapat  Manusia Purba Menjelaskan awal PG 1 C2 Faktual
persamaan dan menjelaskan awal Indonesia penelitian Manusia
perbedaan antara penelitian Manusia Purba di Indonesia
manusia Purba Purba di Indonesia
Indonesia dan Dunia
dan manusia modern
dalam aspek fisik
dan nonfisik

 Siswa dapat  Menyebutkan jenis- PG 2 C1 Faktual

menyebutkan jenis-jenis jenis
manusia purba di Manusia Purba di
Indonesia Indonesia
 Siswa dapat  Menjelaskan jenis PG 3 C2 Faktual
 menjelaskan jenis Manusia Purba di
Manusia Purba di Indonesia
Indonesia
 Siswa dapat Menyebutkan kepandaian Uraian 41 C1 Faktual
menyebutkan asli mnusia Purba
kepandaian asli Indonesia
Manusia Purba
Indonesia
 Siswa dapat  Menganalisis sumbangan PG 5 C5 Prosedural
menganalisis penemuan Manusia Purba

Dimensi
No Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal Bentuk No. Proses Dimensi
. Pembelajaran Soal Soa Kognitif Pengetahua
K l n
D
1 2 3 4 6 7 8 9 1
0
sumbangan penemuan Indonesia bagi ilmu
Manusia Purba pengetahuan dunia
Indonesia bagi
ilmu pengetahuan
dunia
 Siswa dapat  Mengidentifikasi ciri-ciri PG 19 C3 Konseptual
mengidentifikasi ciri- Manusia Purba jenis Homo
ciri Manusia Purba jenis
Homo
 Siswa dapat  Manusia Purba  Mengidentifikasi jenis-jenis PG 13 C3 Konseptual
mengidenfikasi Dunia Manusia Purba Jenis
jenis- Homo Sapiens yang
jenis Homo Sapiens ditemukan dibeberapa
 yang ditemukan tempat didunia
dibeberapa
tempat
didunia
Siswa dapat  Menyimpulkan maksud PG 11 C5 Metakognitif
menyimpulkan teori evolusi Charles Darwin
maksud
teori evolusi Charles
Darwin
Siswa dapat  Mengidentifikasi ciri-ciri PG 15 C3 Konseptual
mengidentifikasi ciri- ras
ciri ras Mongoloid Mongoloid
 Siswa dapat  Menjelaskan pengertian PG 17 C2 Faktual
menjelaskan pengertian Teori Out of Africa
Teori Out of Africa
3.10. Menganalisis  Siswa dapat  Kehidupan Awal  Menganalisis PG 4 C4 Prosedural
kehidupan awal menganalisis Manusia Indonesia peninggalan kebudayaan
Manusia Indonesia peninggalan pada aspek Manusia Purba
dalam Aspek kebudayaan kepercayaan ,sosial zaman megalithikum
kepercayaan, sosial, Manusia Purba budaya,ekonomi
budaya, ekonomi zaman dan teknologi serta
dan teknologi serta megalithikum pengaruhnya
pengaruhnya pada dalam kehidupan
kehidupan masa masa kini
kini  Aspek sosial
 Aspek Ekonomi

2 | A n a l i s i s M a t a P e l a j a r a n d a n K i s i - k i s i S o a l S e j a r a h ( P e m i n a t a n ) P e n i l a i a n A k h i r T a h u n 20../ 20..

No. KD
Materi
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
 Bentuk
Indikator Soal
Soal
No. Soal
Dimensi Proses Kognitif
Dimensi
Pengetahuan

1 2 3 4 6 7 8 9
10
 Aspek Budaya
 Aspek Teknologi
 Aspek Kepercayaan
 Siswa dapat  Mengidentifikasi pembagian PG 12 C3 Konseptual
mengidentifikasi zaman praaksara
pembagian zaman
praaksara
 Siswa dapat  Menganalisis ciri-ciri PG 14 C5 Prosedural
menganalisis ciri-ciri kehidupan sosial pada masa
kehidupan sosial pada berburu dan meramu
masa berburu dan
meramu
 Siswa dapat  Menjelaskan pengertian PG 6 C2 Faktual
menjelaskan pengertian kjokkenmoddinger
kjokkenmoddinger
 Siswa dapat  Menjelaskan pengertian PG 7 C2 Faktual
menjelaskan pengertian zaman perundagian
zaman perundagian
 Siswa dapat  Mengidentifikasi ciri-ciri PG 16 C3 Konseptual
mengidentifikasi ciri- zaman perundagian
ciri zaman perundagian
  Siswa dapat  Menjelaskan asal-usul PG 5 C2 Faktual
menjelaskan asal-usul kebudayaan Bacson-Hoa
kebudayaan Bacson- Binh
Hoa Binh

 Siswa dapat mengidentifikasi

pengaruh kebudayaan
Dong Son di Indonesia
 Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan kelebihan teknik
 Mengidentifikasi pengaruh kebudayaan Dong Son di
Indonesia

 Menjelaskan kelemahan dan kelebihan teknik pembuatan logam a cire perdue

PG 18 C3 Konseptual

Uraian 43 C3 Konseptual

No. KD
Materi
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
Bentuk
Indikator Soal
Soal
No. Soal
Dimensi Proses Kognitif
Dimensi
 Pengetahuan

1 2 3 4 6 7 8 9
10
pembuatan
logam a cire
perdue

 Siswa dapat mengidentifikasi tujuan Manusia Purba tinggal di rumah panggung

 Siswa dapat menguraikan maksud revolusi kebudayaan pada masa neolithikum
 Siswa dapat menganalisis latar belakang tradisi bekal kubur
 Siswa dapat
 Mengidentifikasi tujuan Manusia Purba tinggal di rumah panggung

 Menguraikan maksud revolusi kebudayaan pada masa neolithikum

 Menganalisis latar belakang tradisi bekal kubur

 Menjabarkan system
PG 8 C3 Konseptual PG 9 C4 Prosedural PG 20 C4 Prosesual

Uraian 42 C3 Konseptual

menjabarkan system kepercayaan kepercayaan awal

awal peradaban manusia Indonesia peradaban manusia
Indonesia

3.11. Menganalisis  Siswa dapat  Peradaban awal Dunia  Mendeskripsikan alasan PG 21 C3 Prosedura
peradaban awal dunia serta mendeskripsikan alasan serta keterkaitanya peradaban-peradaban kuno l
 keterkaitanya dengan peradaban peradaban-peradaban kuno dengan berkembang disekitar
masa kini pada aspek lingkungan, berkembang disekitar sungai manusia masa kini sungai
hokum,kepercayaan, pemerintah dan besar pada aspek besar
sosial. lingkungan, hukum,
kepercayaan
,pemerintahan dan
sosial.
Siswa dapat
  menganalisis alasan Uraian 44 C4
Prosedura
l
menganalisis alasan  Peradaban awal peradaban Tiongkok Kuno
peradaban Tiongkok Dunia, berada di sekitar Sungai
Kuno berada di sekitar  Peradaban awal Asia Hoang Ho
Sungai Hoang Ho  Peradaban awal
A
f
r
i
k
a

Perad
aban
awal

No. KD
Materi
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
Bentuk
Indikator Soal
Soal
No. Soal
Dimensi Proses Kognitif
Dimensi
Pengetahuan

1 2 3 4 6 7 8 9
10
E
r
o
p
a

Perad
aban
awal
A
m
e
r
i
k
a

 Siswa dapat  Peradaban  menjelaskan percampuran kebudayaan PG 26 C2 Faktual

menjelaskan India bangsa yang mendiami Lembah Sungai
percampuran Kuno Gangga
kebudayaan bangsa
yang mendiami Lembah
Sungai Gangga
 Siswa dapat  Menyebutkan lokasi PG 27 C2 Faktual
menyebutkan lokasi peradaban Kota Mohenjo-
peradaban Kota Daro dan Harappa
Mohenjo-Daro dan
 Harappa
Siswa dapat  Mendeskripsikan keunggulan PG 35 C3 Prosedural
mendeskripsikan peradaban kota Mohenjo-
keunggulan peradaban Daro dan Harappa
kota Mohenjo-Daro dan
Harappa
 Siswa dapat  Peradaban  Mengidentifikasi peninggalan PG 25 C4 Prosedural
Mesir
mengidentifikasi Kuno arsitektur peradaban Mesir
peninggalan arsitektur Kuno
peradaban Mesir Kuno
 Siswa dapat  Menyebutkan huruf PG 21 C2 Metakognitif
menyebutkan huruf peninggalan peradaban Mesir
peninggalan peradaban Kuno
Mesir Kuno
 Siswa dapat  Peradaban  Mendeskripsikan peradaban PG 22 C2 Faktual
mendeskripsikan Mesopotamia Mesopotamia
peradaban Mesopotamia

 Siswa dapat mengidentifikasi

peninggalan peradaban
bangsa Sumeria
Mengidentifikasi peninggalan peradaban bangsa Sumeria
PG 23 C3 Metakognitif

No. KD
Materi
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
 Pembelajaran
Bentuk
Indikator Soal
Soal
No. Soal
Dimensi Proses Kognitif
Dimensi
Pengetahuan

1 2 3 4 6 7 8 9
10

 Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan peradaban bangsa Babilonia Baru

 Siswa dapat
Mengidentifikasi peninggalan peradaban bangsa Babilonia Baru

Menjabarkan isi undang-

PG 32 C2 Metakognitif

PG 37 C4 Prosedural

No. KD
Materi
Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
Bentuk
Indikator Soal
Soal
No. Soal
Dimensi Proses Kognitif
Dimensi
 Pengetahuan

1 2 3 4 6 7 8 9
10

Negara-kota (polis) Sparta-Athena

 Siswa dapat menjelaskan pengertian golongan patricia
 Siswa dapat menguraikan makna Concillium Peblis sebagai kekuatan dan gerakan politik kaum pleb
 Siswa dapat mengidentifikasi bangsa-bangsa di Amerika Latin Kuno
Siswa dapat menjelaskan sebab kehancuran peradaban bangsa Aztec
 Siswa dapat menjelaskan faktor- faktor yang menyebabkan tidak bertahanya peradaban- peradaban kuno di Amerika

Peradaban Romawi
Kuno
Athena

 Menjelaskan pengertian golongan patricia

 Menguraikan makna Concillium Peblis sebagai kekuatan dan gerakan politik kaum pleb

 Mengidentifikasi bangsa- bangsa di Amerika Latin Kuno

 Menjelaskan sebab kehancuran peradaban bangsa Aztec

 Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan tidak bertahanya peradaban- peradaban kuno di Amerika

PG 30 C2 Faktual
PG 34 C4 Metakognitif

PG 38 C3 Konseptual

PG 39 C2 Faktual

PG 40 C2 Konseptual
8 | A n a l i s i s M a t a P e l a j a r a n d a n K i s i - k i s i S o a l S e j a r a h ( P e m i n a t a n ) P e n i l a i a n A k h i r T a h u n 20../ 20..
9 | A n a l i s i s M a t a P e l a j a r a n d a n K i s i - k i s i S o a l S e j a r a h ( P e m i n a t a n ) P e n i l a i a n A k h i r T a h u n 20../ 20..