SINKRONISASI KURIKULUM TEACHING FACTORY

SMK NEGERI 1 CIPEUNDEUY SUBANG

KOMPETENSI KEAHLIAN TATA BUSANA
TAHUN 2018

1. PENDAHULUAN

Pendidikan memegang peran yang sangat penting dalam mencetak generasi

muda yang berkualitas. Peran ini dianggap penting karena generasi muda
mengemban tugas yang tidak mudah dalam meneruskan perjuangan
meningkatkan kemajuan bangsa. Terlebih tantangan era globalisasi
mengharuskan mereka tampil di antara bangsa-bangsa lain dengan percaya diri
sebagai bagian dari masyarakat dunia. Kepercayaan diri ini akan tumbuh ketika
mereka memiliki keterampilan dan pengetahuan yang mumpuni. Selain
pengetahuan dan keterampilan, generasi muda perlu memiliki karakter yang kuat
sehingga selain trampil dan cerdas mereka juga dapat hidup dengan memegang
teguh norma-norma yang berlaku.

Sekolah Menegah Kejuruan sebagai lembaga pendidikan yang mencetak

lulusannya untuk siap bekerja menduduki jabatan tertentu perlu memberikan
wahana yang dapat memupuk ketiga unsur diatas yaitu keterampilan,
pengetahuan dan karakter. Hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yang
tercantum dalam UU No 20 tahun 2003 tentang SISTEM PENDIDIKAN
NASIONAL yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Keberhasilan Sekolah Menengah Kejuruan
dalam mencetak peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan nasional
mendukung program pembangunan yang dilaksanakan di daerah. Serta Peraturan
Pemerintah No 41 Tahun 2015 tentang Pembangunan Sumber Daya Industri.

Tantangan SMK saat ini antara lain adalah masih lemahnya kerjasama/ sinergitas
antara SMK dengan dunia usaha dan dunia industri (DUDI), keterbatasan
kualitas dan kuantitas peralatan, rendahnya biaya praktik, dan lingkungan belajar

1
yang belum sesuai dengan lingkungan DUDI. Tantangan lainnya yang dihadapi
SMK adalah menghadapi keterbukaan ekonomi, sosial dan budaya antar negara
secara global, khususnya dalam menghadapi penerapan Masyarakat Ekonomi
Asean (MEA) yang telah diberlakukan sejak akhir tahun 2015. lndonesia
dihadapkan pada persaingan yang makin ketat termasuk dalam penyediaan
tenaga kerja dibidang pertanian, kemaritiman, pariwisata, industri, perdagangan
dan lapangan kerja lainnya. Apabila lndonesia tidak menyiapkan tenaga terampil
dapat dipastikan lndonesia hanya akan menjadi lahan tempat bekerja bagi tenaga
kerja terampil dari negara-negara anggota MEAlainnya. Direktorat PSMK dalam
salah satu programnya berupaya meningkatkan kerjasama dengan DUDI dengan
tujuan untuk membangun kemitraan SMK dalam upaya meningkatkan mutu
pendidikan dan mempercepat waktu penyesuaian bagi lulusan SMK untuk
memasuki dunia kerja.

Untuk mengatasi persoalan tersebut, pemerintah melalui Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan telah berupaya secara maksimal Meningkatkan
kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) melalui berbagai program pendidikan,
menanamkan jiwa wirausaha di setiap jenjang dan tingkat pendidikan. Direktorat
Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan (Direktorat PSMK) berpartisipasi
dengan berupaya meningkatkan kompetensi kerja dan jiwa wirausaha lulusan
SMK. Direktorat Pembinaan SMK dalam Rencana Strategis 2015 -2019
memiliki visi terbentuknya insan dan ekosistem pendidikan SMK yang
berkarakter berlandaskan gotong royong. Salah satu program prioritas untuk
merealisasikan visi tersebut adalah dengan program pengembangan
pembelajaran teaching factory. Dalam RPJMN 2015 - 2019 telah ditargetkan 200
SMK akan mengikuti program pembelajaran kewirausahaan dan teaching
factory.

Pembelajaran teaching factory adalah model pembelajaran di SMK berbasis

produksi/jasa yang mengacu pada standar dan prosedur yang berlaku di industri
dan dilaksanakan dalam suasana seperti yang terjadi di industri. lmplementasi
teaching factory di SMK dapat menjembatani kesenjangan kompetensi antara
kebutuhan industri, dan kompetensi yang dihasilkan oleh SMK. Pelaksanaan

2
teaching factory menuntut keterlibatan mutlak pihak industri sebagai pihak yang
relevan menilai kualitas hasil pendidikan di SMK. Pelaksanaan teaching factory

juga harus melibatkan pemerintah, pemerintah daerah dan stakeholders dalam

pembuatan regulasi, perencanaan, implementasi maupun evaluasinya.

Selain latara belakang di atas, SMK Negeri 1 Cipeundeuy Subang merupakan

sekolah yang menerapkan program pembiayaan sekolah mandiri dengan bebas
iuran IPP dan DSP bagi orang tua siswa selama 3 tahun.Program ini dijadikan
salah satu kebijakan sekolah dengan berbagai daar pertimbangan antara lain :

1. Kemampuan orang tua siswa yang jauh dari harapan dalam berkontribusi
kepada sekolah dalam hal bantuan pendanaan, hal ini dibuktikan dengan:
a. Rekap Pekerjaan Orang Tua Siswa berdasarkan Data Dapodik Tahun
2017
Berdasarkan data pekerjaan orang tua siswa yang diambil dari data
Dapodik Tahun 2017, diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 1.1. Data Pekerjaan Orang Tua Siswa Tahun 2017

No Jenis Pekerjaan Banyaknya %

1 Wiraswasta 152 26,03
2 Petani 132 22,60
3 Pedagang Kecil 20 3,42
4 Sudah Meninggal 19 3,25
5 Pensiunan 1 0,17
6 Lainnya 4 0,68
7 PNS/TNI/POLRI 2 0,34
8 Tidak Bekerja 4 0,68
9 Karyawan Swasta 9 1,54
10 Pedagang Besar 2 0,34
11 Tanpa Keterangan 239 40,92
Jumlah 584 100

Grafik 1.1 Rekap Pekerjaan Orang Tua Siswa Tahun 2017

3
 Tanpa Keterangan
41%
Wiraswasta
26%
Pedagang Kecil
Tidak Bekerja 3% Petani
1% 23% Pensiunan
0%
Sudah Meninggal
Karyawan Swasta 3% Lainnya
2% 1%
PNS/TNI/POLRI Pedagang Besar
0% 0%

Wiraswasta Petani Pedagang Kecil Sudah Meninggal

Pensiunan Lainnya PNS/TNI/POLRI Tidak Bekerja
Karyawan Swasta Pedagang Besar Tanpa Keterangan

Berdasarkan data di atas, maka secara umum siswa di SMK Negeri 1

Cipeunduey adalah 99, 32 % merupakan siswa yang orang tuanya bukan
Pegawai Negeri/TNI/POLRI maupun pedagang besar.
b. Rekap penghasilan Orang Tua Siswa berdasarkan Data Dapodik Tahun
2017.
Tabel 1.2. Rekap Penghasilan Orang Tua Siswa Berdasarkan Data
Dapodik Tahun 2017

No Tabel Penghasilan Banyaknya %

1 Rp. 500.000 sd 1.000.000,- 380 65,1

2 Rp. 1.000.000,-sd 2.000.000,- 181 31,0

3 Rp. 2.000.000,- sd 5.000.000,- 22 3,8

4 di atas Rp. 5.000.000,- 1 0,2

Jumlah 584 100

Berdasarkan data di atas, maka grafik penghasilan orang tua adalah :

Grafik 1.2. Rekap Penghasilan Orang Tua Siswa Berdasarkan Data Dapodik
Tahun 2017

4
 Rp. 2.000.000,- sd
5.000.000,-
4% di atas Rp. 5.000.000,-
0%

Rp. 1.000.000,-sd
2.000.000,-
31%

Rp. 500.000 sd
1.000.000,-
65%

Menurut data di atas, maka dapat disimpulkan bahwa siswa SMK Negeri
1 Cipeundeuy Subang berasal dari orang tua siswa yang berpenghasilan
di bawah Rp. 2.000.000,- sebanyak 96 %.
2. Letak geografis sekolah yang berada di tengah kebun masyarakat dengan
kondisi jalan desa yang tidak bagus, serta tidak ada moda transportasi
umum bagi guru dan siswa, juga menjadi akar permasalahan yang
mendorong minat siswa pertahunnya cenderung rendah. Sekolah sudah
dinegerikan sejak tahun 2006, tetapi sampai tahun 2016 jumlah siswa tidak
pernah lebih dari angka 350 siswa.
3. Jumlah guru PNS yang hanya 6 orang dan guru honorer sebanyak 24 orang
ditambah dengan honorer tenaga kependidikan sebanayk 16 orang, tenaga
keamanan 1 orang dan caraka 2 orang, menyebabkan sekolah setiap
bulannya harus menyiapkan dana untuk membayar honorer sebesar Rp.
36.000.000/ bulan. Dengan minimnya pemasukan ke sekolah menyebabkan
sekolah harus meminjam dana terlebih dahulu kepada pihak luar untuk
membayar honor, jika tidak ada dana pinjaman maka honor untuk tenaga
honorer tertunggak sampai bebeapa bulan, menunggu dana bantuan dari
pemerintah cair.

Berdasarkan latar belakang di atas, dalam rangka mewujudkan Program

Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan berupa program Teaching Factory
dan Program kebijakan sekolah berupa pembiayaan sekolah mandiri bebas 3

5
tahun, SMK Negeri 1 Cipeundeuy Subang telah mengajukan dan mendapatkan
bantuan program dari Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan berupa
program Teaching Factory. Penerapan teaching factory di SMK Negeri 1
Cipeundeuy Subang merupakan wujud dari salah satu upaya Direktorat
Pembinaan SMK untuk lebih mempererat kerjasama atau sinergi antara SMK
dengan industri. Menurut Kuswantoro (2014), teaching factory menjadi konsep
pembelajaran dalam keadaan yang sesungguhnya untuk menjembatani
kesenjangan kompetensi antara pengetahuan yang diberikan sekolah dan
kebutuhan industri. Teaching factory merupakan pengembangan dari unit
produksi yakni penerapan sistem industri mitra di unit produksi yang telah ada di
SMK. Unit produksi adalah pengembangan bidang usaha sekolah selain untuk
menambah penghasilan sekolah yang dapat digunakan dalam upaya
pemeliharaan peralatan, peningkatan SDM, dll juga untuk memberikan
pengalaman kerja yang benar-benar nyata pada siswanya. Penerapan unit
produksi sendiri memiliki landasan hukum yaitu Peraturan Pemerintah Nomor 29
Tahun 1990 pasal 29 ayat 2 yaitu "Untuk mempersiapkan siswa sekolah
menengah kejuruan menjadi tenaga kerja, pada sekolah menengah kejuruan
dapat didirikan unit produksi yang beroperasi secara profesional." Hubungan
kerjasama antara SMK dengan industri dalam pola pembelajaran Teaching
Factory diharapkan memiliki dampak positif untuk membangun mekanisme
kerjasama (partnership) secara sistematis dan terencana didasarkan pada posisi
tawar win-win solution. Penerapan pola pembelajaran Teaching Factory
merupakan interface dunia pendidikan kejuruan dengan dunia industri, sehingga
terjadi check and balance terhadap proses pendidikan pada SMK untuk menjaga
dan memelihara keselarasan (link and match) dengan kebutuhan pasar kerja.

Dalam proses penerapan program teaching factory di SMK Negeri 1 Cipeundeuy

Subang, sekolah telah bekerja sama dengan pihak industri dan merumuskan
kurikulum bersama yang dituangkan dalam bentuk Sinkronisasi Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan dengan nama Sinkronisasi Kurikulum Tata
BusanaSMK Negeri 1 Cipeundeuy Subang dengan industry pasangan yaitu CV.
ASRON JAYA yang bergerak dalam bidang konveksi untuk pakaian jadi
berbagai jenis. CV. ASRON JAYA bertindak sebagai pemberi order kepada
Teaching Factory SMK Negeri 1 Cipeundeuy Subang, teaching factory SMK

6
 Negeri 1 Cipeundeuy Subang selanjutnya memproduksi pakaian jadi sesuai
dengan order dan dengan kualitas Standar Nasional Indonesia (SNI), yang
kemudian akan dijual kembali kepada CV. ASRON JAYA. Berdasarkan bidang
pekerjaan yang dilakukan di CV. ASRON JAYA untuk memproduksi berbagai
pakaian jadi sesuai pesanana, maka dilakukan analisis kompetensi Dasar-
kompetensi Dasar yang ada dalam mata pelajaran kejuruan baik C1, C2 maupun
C3 yang relevan dengan pekerjaan yang dilakukan. Berikutnya dilakukan analisis
KD dan jumlah jam yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran di teaching
factory dengan model pembelajaran teaching factory. Untuk mendukung
pelaksanaan proses produksi sesuai dengan pesanan, yang diprediksi
membutuhkan jumlah jam yang relative banyak setiap harinya, maka dilakukan
analisis KD-KD mata pelajaran muatan Nasional dan muatan kewilayahan yang
relevan dan bias dilaksanakan di dalam kegiatan teaching factory secara
terintegrasi. Analisis KD seluruh Mata Pelajaran dilakukan oleh musyawarah
guru mata pelajaran berdasarkan urutan logis, penentuan indikator, pengaturan
alokasi waktu dan penambahan atau pengurangan Kompetensi Dasar apabila
diperlukan. Penyesuaian silabus dilakukan dengan tetap memperhatikan karakter
mata pelajaran masing-masing seperti tujuan mata pelajaran dan materi
prasyarat.

2. MAKSUD DAN TUJUAN

Maksud dan tujuan dari pembelajaran teaching factory adalah untuk menumbuh-
kembangkan karakter dan etos kerja (disiplin, tanggung jawab, jujur, kerjasama,
kepemimpinan, dan lain-lain) yang dibutuhkan DU/DI serta meningkatkan
kualitas hasil pembelajaran dari sekedar membekali kompetensi (competency
based training) menuju ke pembelajaran yang membekali kemampuan
memproduksi barang/jasa (production based training).

3. PROSES SINKRONISASI
Sinkronisasi kurikulum teaching factory antara dunia usaha yaitu CV. ASRON
JAYA yang bergerak di bidang penjahitan berbagai produk pakaian jadi dengan
Kompetensi keahlian Tata Busana. Sinkronisasi kurikulum Teaching Factory

7
dengan CV. ASRON JAYA dilaksanakan tanggal 29 Agustus 2018. Berikut hasil
sinkronisasi kurikulum :
1. Analisis Kurikulum merujuk kepada pola DEVELOPING CURRICULUM,
dengan langkah-langkah :
a. Menentukan JOB ANALISIS (Analisis Pekerjaan yang menjadi bidang
keahlian siswa)
JOB (bidang pekerjaan) siswa lulusan Tata busana adalah : Penjahit
Pakaian jadi
JOB (bidang pekerjaan) di CV. ASRON JAYA adalah : penjahit pakaian
untuk :
1. Pakaian underware (pakaian dalam anak seperti Celana Dalam, Kaos
Oblong, Celana pamper)
2. Pakaian jadi anak
b. Menentukan TASK (Tugas-tugas utama pekerjaan yang menjadi
Keahlian siswa)
Tugas-tugas utama pekerjaan yang harus dikuasai oleh siswa kompetensi
keahlian Tata busana agar menjadi penjahit pakaian jadi yang
professional, berdasarkan pekerjaan yang ada di CV. ASRON JAYA
adalah seperti tergambar di bawah ini:
JOB : PENJAHIT PAKAIAN JADI
TASK 1 : CUTTING (Memotong Bahan)

TASK 2 : SABLON

TASK 3 : SEWING (Menjahit)

TASK 4 : QUALITY CONTROL

TASK 5 : PACKING

Tabel 1.1 TASK ANALYSIS (Analisis tugas utama) di CV. ASRON JAYA
c. Hard and Soft Skil (Jenis Pekerjaan yang harus dikuasai siswa
untukmengerjakan bidang pekerjaan)

8
Berdasarkan bidang pekerjaan yang harus dikuasai siswa untuk menjadi
penjahit pakaian jadi di atas, maka jenis pekerjaan yang harus dikuasai
siswa jurusan Tata Busana sesuai dengan jenis pekerjaan di CV. ASRON
JAYA adalah :

9
 JOB : PENJAHIT PAKAIAN JADI
TASK 1 : CUTTING
Skill 1: Memilih kain

Skill 2 : Membuat Pola

Skill 3: Memotong kain sesuai pola

TASK 2 : SABLON
Skill 1 : Mendesign gambar

Skill 2 : updruk gambar ke cetakan

Skill 3 : menyiapkan warna untuk sablon

skill 4 : melakukan pencetakan gambar

TASK 3 : SEWING
Skill 1 : mengoperasikan mesin high speed

Skill 2 : Mengoperasikan mesin obras

Skill 3 : mengoperasikan mesin overlock

Skill 4 : mengoperasikan mesin overdeck

skill 5 : mengoperasikan mesin bartext

skill 6 : mengoperasikan mesin neci

Skill 7 : Mengoperasikan mesin lubang kancing

Skill 8 : mengoperaisikan mesin pasang kancing

TASK 4 : QUALITY CONTROL

Skill 1 : Memvisualisasikan Hasil Sablon

Skill 2 : Memvisualisasi hasil jahit

Skill 3 : Melakukan penyortiran hasil akhir

TASK 5 : PACKING
Skill 1 : Melakukan proses iron

Skill 2 : Melakukan proses pengepakan

Skill 3 : Melakukan labeling

Tabel 1.2 Analisis Hard and Soft Skill di CV. ASRON JAYA

10
d. Competencies (Kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa)
Hasil analisis jenis-jenis pekerjaan di CV. ASRON JAYA, disinkronkan dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh siswa untuk
menjadi penjahit pakaian yang professional adalah :
Hasil Sinkronisasi dengan Mata Pelajaran dan KD Jumlah
Tata Busana Jam
No Task Hard and Soft Skill Uraian Pekerjaan
Mata
Kelas Kompetensi Dasar
Pelajaran
1 Cutting 1. Memilih kain 1. Memprediksikan ukuran kain Pengetahuan XI 3.1 Memahami berbagai 6
yang dibutuhkan sesuai Bahan jenis serat tekstil
pesanan. Tekstil 4.1 Mengelompokkan
2. Membeli kain yang sesuai serat tekstil
dengan pesanan 3.2 Menganalisis serat 8
3. Membuat pola tekstil dari protein
4. Memotong kain sesuai 4.2 Menyajikan hasil
dengan pola analisis pemeriksaan
5. Menyerahkan kain yang serat protein
sudah di potong ke bagian 3.6 Memahami benang
sablon tekstil 8
4.6 Mengelompokkan
benang tekstil
2. Membuat pola Pembuatan XI 3.1 Menerapkan ukuran 8
Pola tubuh
4.1 Mengukur Tubuh
3.2 Menerapkan prosedur 12
pembuatan pola dasar
4.2 Membuat Pola Dasar
3.3 Menerapkan prosedur 16
pembuatan pola
drapping
4.3 Membuat pola drapping
3.4 Menganalis prosedur 20
pembuatan pola busana
anak

11
 Hasil Sinkronisasi dengan Mata Pelajaran dan KD Jumlah
Tata Busana Jam
No Task Hard and Soft Skill Uraian Pekerjaan
Mata
Kelas Kompetensi Dasar
Pelajaran
4.4 Membuat pola busana
anak
Desain XII 3.1 Menerapkan desain 3
Busana busana anak sesuai
dengan konsep colase
4.1 Membuat desain busana
anak sesuai dengan
konsep colase
Pembuatan XII 3.1 Menganalisis pembuatan 21
Busana pola busana anak secara
Industri manual dan
digitaldengan sistem
grading
4.1 Membuat pola busana
anaksecara manual dan
digitaldengan sistem
grading

3. Memotong Kain 3.2 Menerapkan pembuatan 49

sesuai Pola busana anak
4.2 Membuat busana anak

3.3 Menganalisis 7
perhitungan harga jual
busana anak
4.3. Menghitung harga
jual busana anak
2 Sablon 1. Mendesain gambar 1. Mendesain gambar
2. Updruk gambar ke sesuai dengan pesanan
cetakan 2. Menyiapkan media untuk
3. Menyiapkan warna sablon

12
 Hasil Sinkronisasi dengan Mata Pelajaran dan KD Jumlah
Tata Busana Jam
No Task Hard and Soft Skill Uraian Pekerjaan
Mata
Kelas Kompetensi Dasar
Pelajaran
untuk sablon 3. Mengupdruk gambar ke
4. Melakukan cetakan sablon
pencetakan gambar 4. Menyiapkan warna yang
dibutuhkan sesuai
dengan gambar
5. Melakukan
penyablonan/pencetakan
gambar.
6. Mengeringkan hasil
cetakan
7. Menyiapkan kain yang
sudah dicetak untuk
diserahkan ke bagian
sewing
30
3. Sewing 1. Mengoperasikan Urutan Proses Pembuatan Teknologi XI 3.2 Menerapkan teknik 20
mesin high speed Underware anak laki-laki : Menjahit menjahit
1. Menjahit Ngenat 4.2 Melakukan teknik
menggunakan mesin menjahit
2. Mengoperasikan obras 3.3 Menerapkan mesin jahit 8
mesin obras 2. Menjahit zigzag manual dan industry
menggunakan mesin 4.3 Mengoperasikan mesin
overdeck jahit manual dan
3. Menjahit sambung industri
3. Mengoperasikan belakang menggunakan 3.4 Menerapkan mesin jahit 8
mesin overlock mesin obras penyelesaian
4. Menjahit double untuk 4.4 Mengoperasikan mesin
menimpa yang awal jahit penyelesaian
4. Mengoperasikan menggunakan mesin 3.6 Menganalisis 12
mesin overdeck overdeck pemeliharaan mesin
5. Menjahit untuk jahit manual dan

13
 Hasil Sinkronisasi dengan Mata Pelajaran dan KD Jumlah
Tata Busana Jam
No Task Hard and Soft Skill Uraian Pekerjaan
Mata
Kelas Kompetensi Dasar
Pelajaran
memasang karet mesin jahit industry
lingkaran menggunakan 4.6 Melakukan
mesin jahit karet pemeliharaan mesin
6. Memasang label jahit manual dan
menggunakan mesin industry
5. Mengoperasikan obras 3.8 Menganalisis bagian– 24
mesin bartext 7. Memasang karet bagian busana dalam
pinggang menggunakan suatu produk
mesin jahit karet 4.8 Membuat bagian-bagian
8. Menjahit teking busana dalam suatu
menggunakan mesin produk
6. Mengoperasikan jahit jarum 1 3.9 Menganalisis belahan 20
mesin neci 9. Memasang KAM dalam suatu produk
pinggang menggunakan 4.9 Membuat belahan dalam
mesin overdeck suatu produk
7. Mengoperasikan 10. Memasang KAM paha
mesin lubang menggunakan mesin
kancing overdeck
8. Mengoperaisikan
mesin pasang Menjahit underware untuk
kancing perempuan :
1. Menjahit sambung depan
menggunakan mesin
obras
2. Menjahit sambung
belakang menggunakan
mesin obras
3. Menjahit untuk
membalikan
menggunakan mesin
obras

14
 Hasil Sinkronisasi dengan Mata Pelajaran dan KD Jumlah
Tata Busana Jam
No Task Hard and Soft Skill Uraian Pekerjaan
Mata
Kelas Kompetensi Dasar
Pelajaran
4. Memasang label
menggunakan mesin
onras
5. Menjahit keliling
menggunakan mesin
obras
6. Memasang karet
pinggang menggunakan
mesin jahit karet
7. Menjahit teking
menggunakan mesin
jahit jarum 1
8. Menjahit KAM pinggang
menggunakan mesin
jahit overdeck
9. Menjahit KAM paha dan
pasang pita
menggunakan mesin
jahit jarum 1

4. Quality 1. Memvisualisasika 1. Melakukan pemeriksaan

Control n Hasil Sablon hasil sablon dan memilah
2. Memvisualisasi hasil sablon yang bersih, Teknologi XI 3.5 Menganalisis kampuh 12
hasil jahit terang warnanya dan Menjahit pada suatu produk
tidak kotor kainnya. 4.5 Membuat kampuh pada
2. Melakukan pemeriksaan suatu produk
hasil jahitan, kerapihan 3.10 Mengevaluasi hasil 12
jahit, ketepatan jahitan pemeriksaan mutu
dengan pola dan jahitan busana dalam
kekuatan hasil jahitan suatu produk
3. Memeisahkan produk 4.10 Membuat laporan hasil

15
 Hasil Sinkronisasi dengan Mata Pelajaran dan KD Jumlah
Tata Busana Jam
No Task Hard and Soft Skill Uraian Pekerjaan
Mata
Kelas Kompetensi Dasar
Pelajaran
dengan kualitas yang evaluasi pemeriksaan
bagus sesuai pesanan mutu jahitan dalam
dengan yang ada suatu produk
cacatnya 3.11 Menganalisis 16
penyelesain jahit tangan
pada busana
4.11 Membuat
penyelesaian jahit
tangan pada pada
busana
3. Melakukan
penyortiran hasil
akhir

5 Packing 1. Melakukan proses 1. Melakukan bartek

iron handtag untuk underware
2. Melakukan proses yang pesanananya
pengepakan meminta untuk di
3. Melakukan handtag 30
labeling 2. Memasang stiker SNI
3. Mengepak kemasan
platsik untuk setiap
underware dengan
jumlah 12 buah atau 1
losin
4. Mengikat kemassan
menjadi 1 ikatan terdiri
dari 5 losin
5. Memasukkan ikatan ke
dalam karung plastic
dengan volume I karung

16
 Hasil Sinkronisasi dengan Mata Pelajaran dan KD Jumlah
Tata Busana Jam
No Task Hard and Soft Skill Uraian Pekerjaan
Mata
Kelas Kompetensi Dasar
Pelajaran
sebanyak 100 losin
Jumlah jam 350
Tabel 1.3 Hasil Analisis Keterkaitan antara urutan kerja dengan Kompetensi Dasar yang terkait.

e. Analisis Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Produktif yang diterapkan di Teaching Factory dan di Kegiatan KBM di Kelas serta Kompetensi
Dasar yang memerlukan Job Sheet.
Mata Pelajaran Produktif kelas XI
Mata Pelajaran: Pengetahuan Bahan Tekstil

DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI LEMBAR OPERAT
KOMPETENSI DASAR WAKTU JOB PENILAIAN
DASAR TEFA KELAS INFROM ION
SHEET
ASI SHEET
3.1 Memahami 4.1. Mengelompokka 6 √ Portofolio (K)
berbagai jenis serat n serat tekstil √
tekstil
3.2 Menganalisis serat 4.2. Menyajikan hasil 8 √ √ Portofolio (K)
tekstil dari protein analisis
pemeriksaan
serat protein
3.3 Menganalisis serat 4.3. Menyajikan hasil 6 √ Portofolio (K)
tekstil dari selulosa analisis
√
pemeriksaan
serat selulosa
3.4 Menganalisis serat 4.4. Menyajikan hasil 6 √ Portofolio (K)
tekstil dari mineral analisis
√
pemeriksaan serat
mineral

17
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
KOMPETENSI LEMBAR OPERAT
KOMPETENSI DASAR WAKTU JOB PENILAIAN
DASAR TEFA KELAS INFROM ION
SHEET
ASI SHEET
3.5 Menganalisis serat 4.5. Menyajikan hasil 8 √ Portofolio (K)
tekstil buatan analisis
√
pemeriksaan
serat buatan
3.6 Memahami benang 4.6. Mengelompokka 8 √ Portofolio (K)
√
tekstil n benang tekstil
3.7 Memahami bahan 4.7. Mengelompokka 8 √ Portofolio (K)
√
tekstil n bahan tekstil
3.8 Menerapkan 4.8 Membuat 8 √ Portofolio (K)
konstruksi bahan konstruksi bahan
tekstil tekstil dari
berbagai bahan √
meliputi antara
lain silang polos,
silang kepar
3.9 Menganalisis 4.9 Melakukan 8 √ Portofolio (K)
pemeliharaan pemeliharaan
√
bahan tekstil dan bahan Tekstil dan
busana busana
3.10 Mengevaluasi 4.8. Membuat laporan 6 √ Portofolio (K)
pemeriksaan dan evaluasi
pengelompokkan pemeriksaan dan √
serat pengelompokkan
serat
Jumlah Jam Pelajaran 72

18
Mata Pelajaran: Dasar Desain

DIAJARKAN
MEDIA PEMBELAJARAN
DI
KOMPETENSI KOMPETENSI WAKT
LEMBAR PENILAIAN
DASAR DASAR U TEF KELA OPERATIO
JOB SHEET INFORMAS
A S N SHEET
I
3.1 Menerapkan 4.1 Membuat 9 √ √ Test Tertulis
proporsi tubuh gambar proporsi (P)
tubuh
Unjuk Kerja
(K)
√
3.2 Menerapkan 4.2 Membuat gambar 9 √ Test Tertulis
bagian-bagian bagian-bagian (P)
tubuh secara tubuh secara
Unjuk Kerja
anatomi anatomi
(K)
3.3 Menerapkan 4.3 Membuat gambar 9 √ Test Tertulis
bagian dan bagian dan √
(P)
bentuk busana bentuk busana
Unjuk Kerja
(K)
3.4 Menerapkan 4.4 Membuat desain 9 √ Test Tertulis
konsep desain dengan bantuan (P)
dengan colase √ Unjuk Kerja
bantuan colase
(K)
3.5 Menganalisis 4.5 Membuat desain 24 √ Test Tertulis
desain sketsa sketsa sesuai (P)
sesuai dengan dengan konsep
Unjuk Kerja
konsep colase colase
√ (K)
3.6 Menganalisis 4.6 Memilih bahan 6 Test Tertulis
bahan sesuai sesuai dengan (P)
desain desain
Portopolio

19
 DIAJARKAN
MEDIA PEMBELAJARAN
DI
KOMPETENSI KOMPETENSI WAKT
LEMBAR PENILAIAN
DASAR DASAR U TEF KELA OPERATIO
JOB SHEET INFORMAS
A S N SHEET
I
√ (K)
3.7 Menganalisis 4.7 Membuat 12 √ Test Tertulis
warna pada pencampuran (P)
desain warna √ Unjuk Kerja
(K)
3.8 Menganalisis 4.8 Membuat desain 12 √ Test Tertulis
desain sajian sajian √ (P)
Unjuk Kerja
√ (K)
3.9 Menganalisis 4.9 Membuat desain 12 √ Test Tertulis
desain produksi (P)
produksi
Unjuk Kerja
(K)
3.10 Mengevaluasi 4.10 Membuat 6 √ √ Test Tertulis
pembuatan laporan hasil (P)
desain sesuai evaluasi desain
Unjuk Kerja
konsep sesuai konsep
(K)
Jumlah jam pelajaran 108

20
Mata Pelajaran: Pembuatan Pola

DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

INFOR
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU JOB MATIO OPERATIO PENILAIAN
TEFA KELAS
SHEET N N SHEET
SHEET
3.1 Menerapkan ukuran tubuh 4.1 Mengukur Tubuh 8 √ √ Portofolio (K)
3.2 Menerapkan prosedur 4.2 Membuat Pola Dasar 12 √ Portofolio (K)
√
pembuatan pola dasar
3.3 Menerapkan prosedur 4.3 Membuat pola drapping 16 √ Portofolio (K)
√
pembuatan pola drapping
3.4 Menganalis prosedur 4.4 Membuat pola busana 20 √ Portofolio (K)
pembuatan pola busana anak √
anak
3.5 Menganalisis prosedur 4.5 Membuat pola dasar rok 20 √ Portofolio (K)
prosedur pembuatan pola sesuai desain √
rok
3.6 Menganalisis prosedur 4.6 Membuat pola blus 20 √ Portofolio (K)
√
pembuatan pola blus sesuai desain
3.7 Menganalisis prosedur 4.7 Membuat Pola tunik 28 √ Portofolio (K)
√
pembuatan pola tunik sesuai desain
3.8 Menganalisis prosedur 4.8 Membuat pola kemeja 12 √ Portofolio (K)
√
pembuatan pola kemeja
3.9 Menganalisisprosedur 4.9 Membuat pola celana 8 √ Portofolio (K)
pembuatan pola celana santai √
santai
3.10 Menganalisisprosedur 4.10 Membuat pola celana 12 √ Portofolio (K)
pembuatan pola celana kerja √
kerja
3.11 Menganalisisprosedur 4.11 Membuat pola gamis 16 √ Portofolio (K)
√
pembuatan pola gamis
3.12 Mengevaluasi pemeriksaan 4.12 Membuat laporan hasil 8 √ √ Portofolio (K)

21
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
INFOR
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU JOB MATIO OPERATIO PENILAIAN
TEFA KELAS
SHEET N N SHEET
SHEET
hasil pembuatan pola evaluasi pemeriksaan
pembuatan pola
Jumlah jam Pelajaran 180

Mata Pelajaran: Teknologi Menjahit

DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

INFOR
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPER PENILAIAN
JOB MATI
TEFA KELAS ATION
SHEET ON
SHEET
SHEET
3.1 Menganalisis keselamatan 4.1 Melakukan tindakan 4 √ √ Portofolio
dan kecelakaan kerja pencegahan kecelakaan (K)
kerja
3.2 Menerapkan teknik menjahit 4.2 Melakukan teknik menjahit 20 Unjuk Kerja
√
√ (K)
3.3 Menerapkan mesin jahit 4.3 Mengoperasikan mesin jahit 8 √ Unjuk Kerja
manual dan industri manual dan industri √
(K)
3.4 Menerapkan mesin jahit 4.4 Mengoperasikan mesin jahit 8 Unjuk Kerja
penyelesaian penyelesaian √ √
(K)
3.5 Menganalisis kampuh pada 4.5 Membuat kampuh pada 12 √ Unjuk Kerja
suatu produk suatu produk √
(K)
3.6 Menganalisis pemeliharaan 4.6 Melakukan pemeliharaan 12 Unjuk Kerja
mesin jahit manual dan mesin jahit manual dan √ √ (K)
mesin jahit industry industry

22
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
INFOR
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPER PENILAIAN
JOB MATI
TEFA KELAS ATION
SHEET ON
SHEET
SHEET
3.7 Menganalisis limbah busana 4.7 Membuat produk dari 8 Unjuk Kerja
limbah busana √ √
(K)
3.8 Menganalisis bagian–bagian 4.8 Membuat bagian-bagian 24 √ Unjuk Kerja
busana dalam suatu produk busana dalam suatu produk √
(K)
3.9 Menganalisis belahan dalam 4.9 Membuat belahan dalam 20 √ Unjuk Kerja
suatu produk suatu produk √
(K)
3.10 Mengevaluasi hasil 4.10 Membuat laporan hasil 12 Unjuk Kerja
pemeriksaan mutu jahitan evaluasi pemeriksaan mutu √ √ (K)
busana dalam suatu produk jahitan dalam suatu produk
3.11 Menganalisis penyelesain 4.11 Membuat penyelesaian 16 Unjuk Kerja
jahit tangan pada busana jahit tangan pada pada √ √ (K)
busana
Jumlah Jam Pelajaran 144

Mata Pelajaran Produktif Kelas XII:

Mata Pelajaran: Desain Busana

MEDIA PEMBELAJARAN PENIL
DIAJARKAN DI
AIAN
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU INFORM OPERAT
JOB
TEFA KELAS ATION ION
SHEET
SHEET SHEET
3.1 Menerapkan desain busana 4.1 Membuat desain busana anak 3 √ √ Portofol
anak sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep colase io
colase

23
 MEDIA PEMBELAJARAN PENIL
DIAJARKAN DI
AIAN
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU INFORM OPERAT
JOB
TEFA KELAS ATION ION
SHEET
SHEET SHEET
3.2 Menganalisis pembuatan rok 4.2 Membuat desain rok sesuai 3 √ √ Unjuk
sesuai dengan konsep colase dengan konsep colase Kerja
√
(K)
3.3 Menerapkan desain busana 4.3 Membuat desain busana 3 √ Unjuk
rumah sesuai dengan konsep rumah sesuai dengan konsep Kerja
colase colase √
(K)
3.4 Menerapkan desain blus sesuai 4.4 Membuat desain blus sesuai 3 √ Unjuk
dengan konsep colase dengan konsep colase √
Kerja
(K)
3.5 Menganalisis desain busana 4.5 Membuat desain busana kerja 6 √ Unjuk
kerja wanita dengan proporsi wanita dengan proporsi √ Kerja
ilustrasi ( 1:9 s/d 1:13 ) ilustrasi ( 1:9 s/d 1:13 ) secara (K)
secara manual dan digital manual dan digital √
3.6 Menerapkan desain kemeja 4.6 Membuat desain kemeja 6 √ Unjuk
sesuai dengan konsep colase sesuai dengan konsep colase Kerja
(K)
√
3.7 Menerapkan desain celana 4.7 Membuat desain celana kerja 6 √ Unjuk
kerja sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep colase Kerja
colase √ (K)
3.8 Menganalisis desain celana 4.8 Membuat desain celana santai 6 √ Unjuk
santai sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep colase √ Kerja
colase (K)
3.9 Menerapkan desain tunik 4.9 Membuat desain tunik sesuai 6 √ √ Unjuk
sesuai dengan konsep colase dengan konsep colase Kerja
(K)
3.10 Menerapkan desain gamis 4.10 Membuat desain gamis secara 6 √ √ Unjuk

24
 MEDIA PEMBELAJARAN PENIL
DIAJARKAN DI
AIAN
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU INFORM OPERAT
JOB
TEFA KELAS ATION ION
SHEET
SHEET SHEET
secara digital sesuai dengan digital sesuai dengan konsep Kerja
konsep colase colase (K)
√
3.11 Menganalisis desain busana 4.11 Membuat desain busana 6 √ Unjuk
pesta wanita secara digital pesta wanita secara digital Kerja
√
sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep colase (K)
colase
3.12 Menerapkan desain busana 4.12 Membuat desain busana kerja 6 √ Unjuk
kerja pria secara digital pria secara digital sesuai √ Kerja
sesuai dengan konsep dengan konsep colase (K)
colase
3.13 4.13
√
3.14 Menerapkan desain busana 4.14 Membuat desain busana pesta 6 √ Unjuk
pesta pria secara digital pria secara digital sesuai Kerja
sesuai dengan konsep dengan konsep colase √
(K)
colase
3.15 Menerapkan desain bolero 4.15 Membuat desain bolero 6 √ Unjuk
secara digital sesuai dengan secara digital sesuai dengan √ Kerja
konsep colase konsep colase (K)
√
3.16 Menerapkan desain busana 4.16 Membuat desain rompi secara 6 √ Unjuk
rompi secara digital sesuai digital sesuai dengan konsep Kerja
dengan konsep colase colase (K)
3.17 Menerapkan desain jas secara 4.17 Membuat desain jas secara 6 √ Unjuk
digital sesuai dengan digital sesuai dengan konsep Kerja
konsep colase colase (K)
3.18 Menerapkan desain gaun 4.18 Membuat desain gaun secara 6 √ Unjuk
secara digital sesuai dengan digital sesuai dengan konsep Kerja

25
 MEDIA PEMBELAJARAN PENIL
DIAJARKAN DI
AIAN
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU INFORM OPERAT
JOB
TEFA KELAS ATION ION
SHEET
SHEET SHEET
konsep colase colase (K)
3.19 Menerapkan desain kamisol 4.19 Membuat desain kamisol 6 √ Unjuk
sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep colase Kerja
colase (K)
3.20 Menerapkan desain kebaya 4.20 Membuat desain kebaya 6 √ Unjuk
sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep colase Kerja
colase (K)
3.21 Mengevaluasi hasil pembuatan 4.21 Membuat laporan hasil 6 √ √ Unjuk
desain secara manual dan evaluasi pembuatan desain Kerja
digital secara manual dan digital (K)

Jumlah Jam Pelajaran 108

Mata Pelajaran: Pembuatan Hiasan Busana Busana

DIAJARKAN
MEDIA PEMBELAJARAN
DI
WAKT LEMBA
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR JOB OPERA PENILAIAN
U R
TEFA KELAS SHEE TION
INFROM
T SHEET
ASI
3.1 Menerapkan tusuk dasar 4.1 Membuat tusuk dasar hiasan 5 √ Unjuk Kerja (K)
√
hiasan dalam suatu produk dalam suatu produk
3.2 Mengananalisis rancangan 4.2 Membuat rancangan (lab sheet 10 √ √ Unjuk Kerja (K)

26
 DIAJARKAN
MEDIA PEMBELAJARAN
DI
WAKT LEMBA
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR JOB OPERA PENILAIAN
U R
TEFA KELAS SHEE TION
INFROM
T SHEET
ASI
(lab sheet) sulaman bordir ) sulaman bordir dalam suatu
dalam suatu produk produk
3.3 Menerapkan sulaman bordir 4.3 Membuat sulaman bordir 20 √ Unjuk Kerja (K)
√
dalam suatu produk dalam suatu produk
3.4 Mengananalisis rancangan 4.4 Membuat rancangan (lab sheet 5 √ Unjuk Kerja (K)
(lab sheet) sulaman fantasi ) sulaman fantasi dalam √
dalam suatu produk suatu produk
3.5 Menerapkan sulaman fantasi 4.5 Membuat sulaman fantasi 15 √ Unjuk Kerja (K)
√
dalam suatu produk dalam suatu produk
3.6 Mengananalisis rancangan 4.6 Membuat rancangan (lab sheet 10 √ Unjuk Kerja (K)
(lab sheet) sulaman aplikasi ) sulaman aplikasi dalam √
dalam suatu produk suatu produk
3.7 Menerapkan sulaman 4.7 Membuat Sulaman aplikasi 20 √ Unjuk Kerja (K)
√
aplikasi dalam suatu produk dalam suatu produk
3.8 Mengananalisis rancangan 4.8 Membuat rancangan (lab sheet 10 √ Unjuk Kerja (K)
(lab sheet) sulaman burci ) Sulaman burci (payet) dalam √
(payet) dalam suatu produk suatu produk
3.9 Membuat sulaman burci 4.9 Membuat sulaman burci 20 √ Unjuk Kerja (K)
√
(payet) dalam suatu produk (payet) dalam suatu produk
3.10 Mengananalisis rancangan 4.10 Membuat rancangan (lab 10 √ Unjuk Kerja (K)
(lab sheet) sulaman pita sheet) sulaman pita dalam √
dalam suatu produk suatu produk
3.11 Menerapkan sulaman pita 4.11 Membuat sulaman pita 15 √ √ Unjuk Kerja (K)
dalam suatu produk dalam suatu produk
3.12 Mengananalisis rancangan 4.12 Membuat rancangan (lab 5 √ √ Unjuk Kerja (K)
(lab sheet) sulaman smock sheet) sulaman smock dalam
dalam suatu produk suatu produk

27
 DIAJARKAN
MEDIA PEMBELAJARAN
DI
WAKT LEMBA
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR JOB OPERA PENILAIAN
U R
TEFA KELAS SHEE TION
INFROM
T SHEET
ASI
3.13 Menerapkan sulaman 4.13 Membuat sulaman smock 20 √ √ Unjuk Kerja (K)
smock dalam suatu produk dalam suatu produk
3.14 Mengevaluasi pembuatan 4.14 Membuat laporan evaluasi 15 √ √ Unjuk Kerja (K)
hiasan busana pembuatan hias busana
Jumlah Jam Pelajaran 180

28
Mata Pelajaran: Pembuatan Busana Custom Made

DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN PENILAIAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU LEMBAR OPERATION
TEFA KELAS JOB SHEET
INFROMASI SHEET
4.1 Membuat 36 Unjuk Kerja
3.1 Menganalisis rancangan
rancangan bahan √ √ (K)
bahan (lab sheet)
(lab sheet)
bolero / rompi
bolero / rompi
4.2 Membuat bolero / 117 Unjuk Kerja
3.2 Menerapkan pembuatan rompi sesuai √ √ (K)
bolero/rompi rancangan bahan
(lab sheet)
4.3 Membuat 39 Unjuk Kerja
3.3 Menganalisis rancangan
rancangan bahan √ √ (K)
bahan (lab sheet) jas
(lab sheet) jas
(jacket)
(jacket)
4.4 Membuat jas 153 Unjuk Kerja
3.4 Menerapkan pembuatan ( jacket ) sesuai √ √ (K)
jas (jacket ) rancangan bahan
(lab sheet)
4.5 Membuat 39 Unjuk Kerja
3.5 Menganalisis rancangan rancangan bahan (K)
bahan (lab sheet) gaun (lab sheet) gaun √ √
(busana pesta) (busana pesta)

4.6 Membuat gaun 104 Unjuk Kerja

3.6 Menerapkan prosedur
(busana pesta ) √ √ (K)
pembuatan gaun
sesuai rancangan
(busana pesta)
bahan (lab sheet)
4.7 Membuat 39 Unjuk Kerja
3.7 Menganalisis rancangan
rancangan bahan √ √ (K)
bahan (lab sheet)
(lab sheet)
kamisol (bustier)
kamisol (bustier)

29
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU LEMBAR OPERATION
TEFA KELAS JOB SHEET
INFROMASI SHEET
4.8 Membuat kamisol 91 Unjuk Kerja
3.8 Menerapkan pembuatan (bustier) sesuai √ √ (K)
kamisol (bustier) rancangan bahan
(lab sheet)
4.9 Membuat 39 Unjuk Kerja
3.9 Menganalisis rancangan
rancangan bahan √ √ (K)
bahan (lab sheet)
(lab sheet)
kebaya
kebaya
4.10 Membuat Kebaya 96 Unjuk Kerja
3.10 Menerapkan pembuatan sesuai √ √ (K)
kebaya rancangan bahan
(lab sheet)
4.11 Membuat laporan 13 Unjuk Kerja
3.11 Mengevaluasi laporan evaluasi (K)
pembuatan busana pembuatan √ √
custom made busana custom
made
Jumlah Jam Pelajaran 766

Mata Pelajaran: Pembuatan Busana Industri

DIAJARKAN MEDIA PEMBELAJARAN

PENILAIAN
DI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU LEMBAR OPERAT
TEF KELA JOB
INFROMAS ION
A S SHEET
I SHEET
3.1 Menganalisis 4.1 Membuat pola busana 21 √ √ Unjuk Kerja
pembuatan pola anaksecara manual dan (K)
busana anak secara digitaldengan sistem

30
 DIAJARKAN MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
DI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU LEMBAR OPERAT
TEF KELA JOB
INFROMAS ION
A S SHEET
I SHEET
manual dan grading
digitaldengan sistem
grading
3.2 Menerapkan 4.2 Membuat busana anak 49 √ √ Unjuk Kerja
pembuatan busana (K)
anak
3.3 Menganalisis 4.3 Menghitung harga jual 7 √ √ Unjuk Kerja
perhitungan harga busana anak (K)
jual busana anak
3.4 Menganalisis 4.4 Membuat pola busana 21 Unjuk Kerja
pembuatan pola rumah secara manual dan (K)
busana rumah secara digital dengan sistem √ √
manual dan digital
grading
dengan sistem
grading
3.5 Menerapkan 4.5 Membuat busana rumah 49 Unjuk Kerja
prosedur pembuatan √ √ (K)
busana rumah
3.6 Menganalisis 4.6 Menghitung harga jual 7 Unjuk Kerja
perhitungan harga busana rumah √ √ (K)
jual busana rumah
3.7 Menganalisis 4.7 Membuat pola rok secara 21 Unjuk Kerja
pembuatan pola rok manual dan digital (K)
secara manual dan dengan sistem grading √ √
digital dengan sistem
grading
3.8 Menerapkan 4.8 Membuat rok 49 Unjuk Kerja
pembuatan rok √ √
(K)

31
 DIAJARKAN MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
DI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU LEMBAR OPERAT
TEF KELA JOB
INFROMAS ION
A S SHEET
I SHEET
3.9 Menerapkan 4.9 Menghitung harga jual 7 Unjuk Kerja
perhitungan harga rok √ √ (K)
jual rok
3.10 Menganalisis pola 4.10 Membuat pola kemeja 21 Unjuk Kerja
kemeja secara secara manual dan digital (K)
manual dan digital dengan sistem grading √ √
dengan sistem
grading
3.11 Menganalisis 4.11 Membuat kemeja 49 Unjuk Kerja
pembuatan kemeja √ √
(K)
3.12 Menerapkan harga jual 4.12 Menghitunghasil harga 7 Unjuk Kerja
kemeja jual kemeja √ √
(K)
3.13 Menganalisis pola 4.13 Membuat pola celana 30 Unjuk Kerja
celana santai secara santai dengan secara (K)
manual dan digital manual dan digital √ √
dengan sistem
dengan sistem grading
grading
3.14 Menganalisis 4.14 Membuat celana santai 48 Unjuk Kerja
pembuatan celana √ √ (K)
santai
3.15 Memeriksa harga jual 4.15 Menghitung hasil 12 Unjuk Kerja
celana santai perhitungan celana santai √ √
(K)
3.16 Menganalisis pola 4.16 Membuat pola tunik 36 Unjuk Kerja
tunik secara manual secara manual dan digital (K)
√ √
dan digital dengan dengan sistem grading
sistem grading
3.17 Menganalisis 4.17 Membuat tunik 36 √ √ Unjuk Kerja

32
 DIAJARKAN MEDIA PEMBELAJARAN
PENILAIAN
DI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU LEMBAR OPERAT
TEF KELA JOB
INFROMAS ION
A S SHEET
I SHEET
pembuatan tunik (K)
3.18 Memeriksa harga jual 4.18 Menghitung harga jual 14 Unjuk Kerja
tunik tunik √ √
(K)
3.19 Menganalisis pola 4.19 Membuat pola gamis 36 Unjuk Kerja
gamis secara manual secara manual dan digital (K)
√ √
dan digitaldengan dengan sistem grading
sistem grading
3.20 Menganalisis 4.20 Membuat gamis 36 Unjuk Kerja
pembuatan gamis √ √
(K)
3.21 Memeriksa harga jual 4.21 Menghitunghasil harga 12 Unjuk Kerja
gamis jual gamis √ √
(K)
3.22 Menganalisis pola 4.22 Membuat pola celana 32 Unjuk Kerja
celana panjang secara panjang secara manual (K)
manual dan digital √ √
dan digital dengan sistem
dengan sistem grading
grading
3.23 Menerapkan 4.23 Membuat celana panjang 36 Unjuk Kerja
pembuatan celana √ √ (K)
panjang
3.24 Memeriksa harga jual 4.24 Menghitunghasil harga 12 Unjuk Kerja
celana panjang jual celana panjang √ √
(K)
3.25 Mengevaluasi hasil 4.25 Membuat laporan hasil 12 Unjuk Kerja
pembuatan busana pembuatan busana √ √ (K)
industri industri
Jumlah jam Pelajaran 660

33
Sinkrinisasi Kurikulum untuk Mata Pelajaran Muatan Nasional :
1. Pendidikan Agama Islam (PAI).

DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI LEMBAR OPERATI PENIL
WAKTU JOB
DASAR 1 DASAR 2 DASAR 3 DASAR 4 TEFA KELAS INFROMA ON AIAN
SHEET
SI SHEET
3.1 4.1 Menyajikan 12 JP √ √ TEST
1.1 Membaca al- 2.1 Menunjukkan
Menganalis keterkaitan TERT
Qur’an perilaku is QS al- antara ULIS,
dengan kontrol diri Anfal kualitas OBSE
meyakini (mujahadah (8):72,QS keimanan RVASI
bahwa kontrol an-nafs), al-Hujurat dengan
diri prasangka baik (49): 10 kontrol diri
(mujahadah (husnuzzan), dan 12 (mujahadah
an-nafs), dan serta Hadis an-nafs),
prasangka persaudaraan tentang prasangka
baik (ukhuwah) kontrol diri baik
(husnuzzan), sebagai (mujahada (husnuzzan)
dan implementasi h an-nafs), , dan
prasangka persaudara
persaudaraan perintah QS al-
baik an
(ukhuwah) Anfal (8):72,QS
(husnuzza (ukhuwah)
adalah al- Hujurat (49): n), dan sesuai
perintah 10 dan 12 persaudara dengan
agama serta Hadis an pesan QS
terkait (ukhuwah) al-Anfal
(8:72), QS
al-Hujurat
(49): 10 dan
12, serta
Hadis
terkait

4.2 Menyajikan 12 JP √ √ TEST

1.2 Meyakini 2.2 3.2
larangan TERT
bahwa Menghindarka Menganalis pergaulan

34
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI LEMBAR OPERATI PENIL
WAKTU JOB
DASAR 1 DASAR 2 DASAR 3 DASAR 4 TEFA KELAS INFROMA ON AIAN
SHEET
SI SHEET
bebas dan ULIS,
pergaulan n diri dari is QS al-
perbuatan OBSE
bebas dan pergaulan Isra’ (17): zina dengan RVASI
zina adalah bebas dan 32, dan QS berbagai
dilarang perbuatan zina an-Nur kekejian
agama sebagai (24): 2, (fahisyah)
pengamalan serta Hadis yang
QS al-Isra’ tentang ditimbulkan
(17): 32, dan larangan nya sesuai
QS an-Nur pergaulan pesan QS
(24): 2, serta bebas dan al-Isra’ (17):
Hadis terkait perbuatan 32, dan QS
zina an-Nur (24):
2

2.3 Memiliki 3.3 3.4 Menyajikan 12 JP √ √ TEST

1.3 Meyakini
sikap Menganalis hubungan TERT
bahwa Allah is makna makna al-
keluhuran ULIS,
Maha Mulia, al-Asma’u Asma’u al-
budi; kokoh OBSE
Maha Memberi al-Husna: Husna: al-
pendirian, RVASI
Rasa Aman, al-Karim, Karim, al-
Maha pemberi rasa al-Mu’min, Mu’min, al-
Memelihara, aman, al-Wakil, Wakil, al-
Maha Sempurna tawakal dan al-Matin, Matin, al-
Kekuatan-Nya, adil sebagai al-Jami’, Jami’,
Maha implementasi al-‘Adl, al-‘Adl, dan
Penghimpun, dan al- al-Akhir
pemahaman
Maha Adil, dan Akhir dengan
al-Asmau al- perilaku
Maha Akhir Husna: Al- keluhuran
Karim, Al- budi, kokoh
Mu’min, Al- pendirian,
rasa aman,

35
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI LEMBAR OPERATI PENIL
WAKTU JOB
DASAR 1 DASAR 2 DASAR 3 DASAR 4 TEFA KELAS INFROMA ON AIAN
SHEET
SI SHEET
Wakil, Al- tawakal dan
Matin, Al- perilaku
Jami’, Al-‘Adl, adil
dan Al-Akhir
3.4 4.4 12 JP √ TEST
1.4 Meyakini 2.4 Menunjukkan
Menganalis Mempresen TERT
keberadaan sikap disiplin, is makna tasikan ULIS,
malaikat- jujur dan beriman hubungan OBSE
malaikat Allah bertanggung kepada makna RVASI
swt. jawab, sebagai malaikat- beriman
implementasi malaikat kepada
beriman Allah swt. malaikat-
kepada malaikat √
malaikat- Allah swt
malaikat Allah dengan
swt. perilaku
teliti,
disiplin,
dan
waspada

1.5 Terbiasa 2.5 Menunjukkan 3.5 4.5 6 JP √ TEST

berpakaian perilaku Menerapka Mempraktik TERT
sesuai dengan berpakaian n kan tata ULIS,
syariat Islam sesuai dengan ketentuan cara OBSE
syariat Islam berpakaian berpakaian √ RVASI
sesuai sesuai
syariat syariat
Islam Islam

2.6 Menunjukkan 4.6 6 JP √ √ TEST

1.6 Meyakini 3.6 Memahami
perilaku jujur Melaksanak TERT
bahwa jujur manfaat an perilaku

36
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI LEMBAR OPERATI PENIL
WAKTU JOB
DASAR 1 DASAR 2 DASAR 3 DASAR 4 TEFA KELAS INFROMA ON AIAN
SHEET
SI SHEET
dalam jujur dalam ULIS,
adalah ajaran kejujuran
kehidupan kehidupan OBSE
pokok agama dalam sehari-hari.
sehari-hari RVASI
kehidupan
sehari-hari

2.7 Memiliki 4.7 Menyajikan 12 JP TEST

1.7 Meyakini 3.7
sikap kewajiban TERT
bahwa menuntut Menganalisis menuntut
semangat ULIS,
ilmu adalah kewajiban ilmu
keilmuan OBSE
perintah Allah menuntut dengan
sebagai RVASI
dan Rasul-Nya ilmu untuk kewajiban
implementasi membela membela √ √
pemahaman agama agama
QS at-Taubah sesuai
(9): 122 dan perintah QS
Hadis terkait at-Taubah
(9): 122 dan
Hadis

2.8 Menunjukkan 4.8 12 JP √ √ TEST

1.8 Meyakini al- 3.8
perilaku Menentuka TERT
Qur’an, Hadis Menganalisis n suatu
ikhlas dan ULIS,
dan ijtihad kedudukan al- hukum
taat OBSE
sebagai sumber Qur’an, Hadis, berdasarka
beribadah RVASI
hukum Islam dan ijtihad n al-Qur’an,
sebagai sebagai Hadis, dan
implementasi sumber ijtihad
pemahaman hukum Islam sebagai
terhadap sumber
kedudukan hukum
Islam
al-Qur’an,

37
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI LEMBAR OPERATI PENIL
WAKTU JOB
DASAR 1 DASAR 2 DASAR 3 DASAR 4 TEFA KELAS INFROMA ON AIAN
SHEET
SI SHEET
Hadis, dan
ijtihad sebagai
sumber
hukum Islam
3.9 4.9 Menyajikan 6 JP √ TEST
1.9 Meyakini 2.9 Menunjukkan
Menganalis tata cara TERT
bahwa shalat kepedulian sosial is tata cara ibadah ULIS,
adalah perintah sebagai hikmah ibadah shalat dan OBSE
Allah dapat dari perintah shalat dan pengaruhny RVASI
memberi shalat pengaruhn a terhadap √
kemaslahatan ya kehidupan
bagi individu dan terhadap sehari-hari
masyarakat kehidupan
sehari-hari

4.10 6 JP TEST
1.10 Meyakini 2.10 3.10
Menyajikan TERT
bahwa infaq, Menunjukkan Menganalisis ketentuan ULIS,
sedekah, zakat kepedulian sosial ketentuan dan dan hikmah OBSE
dan wakaf adalah sebagai hikmah hikmah infaq, infaq, RVASI
perintah Allah dari perintah sedekah, zakat sedekah,
yang dapat infaq, sedekah, dan wakaf zakat dan √ √
memberi zakat dan wakaf wakaf
kemaslahatan
bagi individu dan
masyarakat

4.11 6 JP √ √ TEST
1.11 Meyakini 2.11 3.11
Menyajikan TERT
bahwa haji dan Menunjukkan Menganalisis ketentuan ULIS,
umroh adalah kepedulian sosial ketentuan dan dan hikmah OBSE

38
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI LEMBAR OPERATI PENIL
WAKTU JOB
DASAR 1 DASAR 2 DASAR 3 DASAR 4 TEFA KELAS INFROMA ON AIAN
SHEET
SI SHEET
haji dan RVASI
perintah Allah sebagai hikmah hikmah haji
umroh
dapat memberi dari perintah haji dan umroh
kemaslahatan dan umroh
bagi individu dan
masyarakat

4.12 6 JP TEST
1.12 Meyakini 2.12 Bersikap 3.12
Menyajikan TERT
kebenaran tangguh dan rela Menganalisis substansi, ULIS,
dakwah Nabi berkorban substansi, strategi, OBSE
Muhammad saw menegakkan strategi, dan dan RVASI
di Makkah kebenaran penyebab penyebab
sebagai ’ibrah keberhasilan keberhasila √ √
dari sejarah dakwah Nabi n dakwah
strategi dakwah Muhammad Nabi
Nabi di Makkah saw Muhammad
di Makkah saw di
Makkah

4.13 6 JP TEST
1.13 Meyakini 2.13 3.13
Mempresen TERT
kebenaran Menunjukkan Menganalisis tasikan dan ULIS,
dakwah Nabi sikap semangat strategi, dan strategi OBSE
Muhammad saw ukhuwah dan keberhasilan dengan RVASI
di Madinah kerukunan dakwah Nabi keberhasila
sebagai ibrah dari Muhammad n dakwah
√ √
sejarah strategi saw di Nabi
dakwah Nabi di Madinah Muhammad
Madinah saw di
Madinah

39
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI LEMBAR OPERATI PENIL
WAKTU JOB
DASAR 1 DASAR 2 DASAR 3 DASAR 4 TEFA KELAS INFROMA ON AIAN
SHEET
SI SHEET
1.14 Terbiasa 3.14 12 JP √ TEST
2.14 Bersikap 4.14
membaca al- Menganalis TERT
Qur’an taat aturan, is makna Menyajikan
ULIS,
dengan tanggung jawab, QS al- perintah
OBSE
meyakini kompetitif dalam Maidah (5): berkompetisi
RVASI
bahwa taat kebaikan dan 48; QS an- dalam
pada aturan, kerja keras Nisa (4): kebaikan dan
kompetisi sebagai 59, dan QS kepatuhan
dalam implementasi dari at-Taubah terhadap
kebaikan, pemahaman QS (9): 105, ketentuan
dan etos kerja al Maidah (5): 48; serta Hadis Allah sesuai √
sebagai QS an-Nisa (4): tentang dengan pesan
perintah 59; dan QS at- taat pada QS al-Maidah
agama aturan,
Taubah (9): 105 (5): 48; QS an-
kompetisi
serta Hadis yang Nisa (4): 59,
dalam
terkait kebaikan, dan QS at-
dan etos Taubah (9): 105
kerja

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
3.1 Memahami laporan 4.1 Menyajikan isi teks 8 JP √ √ √ Test tertulis,
hasil observasi (intisari) laporan hasil penugasan,
berkaitan dengan

40
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
bidang pekerjaan observasi berkaitan portofolio
yang dipresentasikan dengan bidang
dengan lisan dan pekerjaan berdasarkan
tulis
interpretasi baik secara
lisan maupun tulis
3.2 Menganalisis isi 4.2 Mengonstruksikan 8 JP √ √ √ Test tertulis,
dan aspek teks laporan observasi penugasan,
kebahasaan dari berkaitan bidang portofolio
minimal dua teks
pekerjaan dengan
laporan hasil
observasi memerhatikan isi dan
berkaitan dengan aspek kebahasaan
bidang pekerjaan baik lisan maupun
tulis
3.3 Mendeskripsikan(p 4.3 Mengembangkan isi 8 JP √ √ √ Test tertulis,
ermasalahan, (permasalahan, penugasan,
argumentasi, argumen, portofolio
pengetahuan, dan
pengetahuan, dan
rekomendasi) teks
eksposisi rekomendasi) teks
berkaitan dengan eksposisi berkaitan
bidang pekerjaan dengan bidang
yang didengar dan pekerjaan secara lisan
atau dibaca dan/tulis
3.4 Menganalisis 4.4 Mengonstruksikan 8 JP √ √ √ Test tertulis,
struktur dan teks eksposisi penugasan,
kebahasaan teks berkaitan bidang portofolio
eksposisi yang
pekerjaan dengan
berkaitan dengan
bidang pekerjaan memerhatikan isi
(permasalahan,

41
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur
dan kebahasaan
3.5 Menganalisis teks 4.5 Mengonstruksi makna 8 JP √ Test tertulis,
anekdot dari aspek tersirat dalam sebuah penugasan,
makna tersirat teks anekdot baik
√ √ portofolio
lisan maupun tulis
3.6 Mengevaluasi 4.6 Menciptakan kembali 8 JP √ Test tertulis,
struktur dan teks anekdot dengan penugasan,
kebahasaan teks memerhatikan portofolio
anekdot
struktur, dan
√ √
kebahasaan baik lisan
maupun tulis
3.7 Mendeskripsikan 4.7 Menceritakan kembali 8 JP √ Test tertulis,
nilai-nilai dan isi isi cerita rakyat penugasan,
yang terkandung (hikayat) yang portofolio
dalam cerita
didengar dan dibaca √ √
rakyat (hikayat)
baik lisan maupun
tulis
3.8 Membandingkan 4.8 Mengembangkan 8 JP √ Test tertulis,
nilai-nilai dan cerita rakyat (hikayat) penugasan,
kebahasaan cerita ke dalam bentuk portofolio
rakyat dan cerpen
cerpen dengan
√ √
memerhatikan isi dan
nilai-nilai
3.9 Menguraikan butir- 4.9 Menyusun ikhtisar 8 JP √ √ √ Test tertulis,
butir penting dari dari dua buku nonfiksi penugasan,
dua buku nonfiksi

42
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
(buku pengayaan) (buku pengayaan) dan portofolio
dan satu novel ringkasan dari satu
novel yang dibaca
3.10 Menganalisis 4.10 Menyampaikan 8 JP √ √ Test tertulis,
pengajuan, pengajuan, penugasan,
penawaran dan penawaran, portofolio
persetujuan dalam
persetujuan dan
teks negosiasi
berkaitan dengan penutup dalam teks √
bidang pekerjaan negosiasi berkaitan
lisan maupun dengan bidang
tertulis pekerjaan secara lisan
atau tulis
3.11 Mengevaluasi isi, 4.11 Mengonstruksikan 8 JP √ √ Test tertulis,
struktur (orientasi, teks negosiasi penugasan,
pengajuan, berkaitan dengan portofolio
penawaran,
bidang pekerjaan
persetujuan,
penutup) dan dengan memerhatikan
isi, struktur (orientasi,
√
kebahasaan teks
negosiasi pengajuan,
berkaitan dengan penawaran,
bidang pekerjaan persetujuan, penutup)
dan kebahasaan
3.12 Menganalisis 4.12 Mengonstruksi 8 JP √ √ √ Test tertulis,
permasalahan/ permasalahan/isu, penugasan,
isu, sudut sudut pandang dan portofolio
pandang dan
argumen beberapa
argumen beberapa
pihak dan pihak, dan simpulan
simpulan dari dari debat berkaitan

43
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
debat berkaitan dengan bidang
dengan bidang pekerjaan secara lisan
pekerjaan untuk untuk menunjukkan
menemukan
esensi dari debat
esensi dari debat
3.13 Menganalisis isi 4.13 Mengembangkan 8 JP √ √ Test tertulis,
debat berkaitan permasalahan/ isu penugasan,
dengan bidang dari berbagai sudut portofolio
pekerjaan
pandang yang
(permasalahan/isu √
, sudut pandang dilengkapi argumen
dan argumen dalam berdebat
beberapa pihak, berkaitan dengan
dan simpulan) bidang pekerjaan
3.14 Menganalisis butir- 4.14 Menyajikan hal-hal 8 JP √ Test tertulis,
butir penting yang yang dapat diteladani penugasan,
dapat diteladani dari tokoh yang portofolio
dari teks biografi
terdapat dalam teks
berkaitan dengan √ √
bidang pekerjaan biografi berkaitan
dengan bidang
pekerjaan yang dibaca
secara tertulis
3.15 Menganalisis aspek 4.15 Membuat teks biografi 8 JP √ Test tertulis,
makna dan berkaitan dengan penugasan,
kebahasaan dalam bidang pekerjaan baik portofolio
√ √
teks biografi
lisan maupun tulis
berkaitan dengan
bidang pekerjaan
120

44
Mata Pelajaran: Matematika

DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
3.1 Menerapkan konsep 4.1 Menyelesaikan 20 JP √ √ √ Test tertulis,
bilangan berpangkat, penyelesaian masalah penugasan,
bentuk akar dan bilangan berpangkat, portofolio
logaritma dalam
bentuk akar dan logaritma
menyelesaikan masalah
3.2 Menerapkan persamaan 4.2 Menyelesaikan 12 JP √ √ √ Test tertulis,
dan pertidaksamaan penyelesaian masalah penugasan,
nilai mutlak bentuk yang berkaitan dengan portofolio
linear satu variabel
persamaan dan
pertidaksamaan nilai
mutlak bentuk linear satu
variabel
3.3 Menentukan nilai 4.3 Menyelesaikan masalah 20 JP √ √ √ Test tertulis,
variabel pada sistem sistem persamaan dan penugasan,
persamaan dan pertidaksamaan linier portofolio
pertidaksamaan
dua variabel
linear dua variabel
dalam masalah
kontekstual
3.4 Menentukan nilai 4.4 Menyelesaikan masalah 16 JP √ √ √ Test tertulis,
maksimum dan kontekstual yang penugasan,
minimum berkaitan dengan portofolio
permasalahan
program linear dua
kontekstual yang
berkaitan dengan variabel
program linear dua
variabel

45
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
3.5 Menganalisis barisan 4.5 Menyelesaikan masalah 8 JP √ √ √ Test tertulis,
dan deret aritmetika kontekstual yang penugasan,
berkaitan dengan barisan portofolio
dan deret aritmatika
3.6 Menganalisis barisan 4.6 Menyelesaikan masalah 12 JP √ √ √ Test tertulis,
dan deret geometri kontekstual yang penugasan,
berkaitan dengan barisan portofolio
dan deret geometri
3.7 Menganalisis 4.7 Menyelesaiakan masalah 12 JP √ √ √ Test tertulis,
pertumbuhan, kontekstual yang penugasan,
peluruhan, bunga berkaitan dengan portofolio
dan anuitas
pertumbuhan, peluruhan,
bunga dan anuitas
3.8 Menentukan 4.8 Menyelesaikan masalah 8JP √ √ √ Test tertulis,
perbandingan yang berkaitan dengan penugasan,
trigonometri pada perbandingan portofolio
segitiga siku-siku
trigonometri pada
segitiga siku-siku
3.9 Menentukan nilai sudut 4.9 Menyelesaikan masalah 4 JP √ √ √ Test tertulis,
berelasi diberbagai nilai sudut berelasi penugasan,
kuadran diberbagai kuadran portofolio
3.10 Menentukan koordinat 4.10 Menyelesaikan masalah 4 JP √ √ √ Test tertulis,
kartesius menjadi perubahan koordinat penugasan,
koordinat kutub dan kartesius menjadi portofolio
sebaliknya
koordinat kutub dan
sebaliknya
3.11 Menerapkan nilai 4.11 Menyelesaikan grafik 8 JP √ √ √ Test tertulis,
perbandingan

46
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
trigonometri pada fungsi trigonometri penugasan,
grafik fungsi portofolio
trigonometri
3.12 Menerapkan aturan 4.12 Menyelesaikan 8 jp √ √ √ Test tertulis,
sinus dan kosinus permasalah kontekstual penugasan,
dengan aturan sinus dan portofolio
kosinus
3.13 Menentukan luas 4.13 Menyelesaikan masalah 4 jp √ √ √ Test tertulis,
segitiga pada kontekstual yang penugasan,
trigonometri berkaitan dengan luas portofolio
segitiga pada
trigonometri
JUMLAH 136

Mata Pelajaran:BAHASA INGGRIS

DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
3.1 Menganalisis fungsi 4.1 Menyusun teks 6 √ √ √ Test tertulis,
sosial, struktur interaksi transaksional penugasan,
teks, dan unsur lisan dan tulis pendek portofolio
kebahasaan teks
dan sederhana yang
interaksi
transaksional lisan melibatkan tindakan
dan tulis yang memberi dan meminta
melibatkan informasi terkait jati
tindakan memberi

47
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
dan meminta diri, dengan
informasi terkait memperhatikan fungsi
jati diri dan sosial, struktur teks,
hubungan
dan unsur kebahasaan
keluarga, sesuai
dengan konteks yang benar dan sesuai
penggunaannya konteks
penggunaannya
3.2 Menganalisis fungsi 4.2 Menyusun teks 6 √ √ √ Test tertulis,
sosial, struktur teks, interaksi interpersonal penugasan,
dan unsur lisan dan tulis portofolio
kebahasaan teks
sederhana yang
interaksi
interpersonal lisan melibatkan tindakan
dan tulis yang memberikan ucapan
melibatkan tindakan selamat bersayap
memberikan ucapan (extended), dan
selamat bersayap responnya dengan
(extended), dan memperhatikan fungsi
responnya, sesuai
sosial, struktur teks,
dengan konteks
penggunaannya dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
3.3 Menganalisis 4.3 Menyusun teks 6 √ √ √ Test tertulis,
fungsi sosial, interaksi transaksional penugasan,
struktur teks, dan lisan dan tulis pendek portofolio
unsur kebahasaan
dan sederhana yang
teks interaksi
transaksional lisan melibatkan tindakan
dan tulis yang memberi dan meminta
informasi terkait niat

48
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
melibatkan melakukan suatu
tindakan memberi tindakan/kegiatan,
dan meminta dengan
informasi terkait
memperhatikan fungsi
niat melakukan
suatu sosial, struktur teks,
tindakan/kegiatan dan unsur
, sesuai dengan kebahasaan yang
konteks benar dan sesuai
penggunaannya konteks
penggunaannya.
3.4 Menganalisis 4.4 Menyusun teks 12 √ √ √ Test tertulis,
fungsi sosial, deskriptif lisan dan penugasan,
struktur teks, dan tulis, pendek dan portofolio
unsur kebahasaan
sederhana, terkait
beberapa teks
deskriptif lisan orang, benda dan
dan tulis dengan tempat, dengan
memberi dan memperhatikan fungsi
meminta informasi sosial, struktur teks,
pendek dan dan unsur
sederhana terkait kebahasaan, secara
orang, benda dan
benar dan sesuai
tempat sesuai
dengan konteks konteks
penggunaannya
3.5 Menganalisis 4.5 Menyusun teks 6 √ √ √ Test tertulis,
fungsi sosial, khusus dalam bentuk penugasan,
struktur teks, dan pemberitahuan portofolio
unsur kebahasaan
(announcement),
beberapa teks
khusus dalam lisan dan tulis, pendek

49
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
bentuk dan sederhana,
pemberitahuan dengan
(announcement), memperhatikan fungsi
dengan memberi
sosial, struktur teks,
dan meminta
informasi terkait dan unsur
kegiatan kebahasaan, secara
sekolah/tempat benar dan sesuai
kerja, sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.6 Menganalisis fungsi 4.6 Menyusun teks 9 √ √ √ Test tertulis,
sosial, struktur interaksi penugasan,
teks, dan unsur transaksional, lisan portofolio
kebahasaan teks
dan tulis, pendek dan
interaksi
transaksional lisan sederhana, yang
dan tulis yang melibatkan tindakan
melibatkan unsur dan meminta
tindakan memberi informasi terkait
dan meminta keadaan/tindakan/
informasi terkait kegiatan/ kejadian
keadaan/tindakan
yang
/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di
dilakukan/terjadi waktu lampau yang
di waktu lampau merujuk waktu
yang merujuk terjadinya dan
waktu terjadinya kesudahannya,
dan dengan
kesudahannya,
memperhatikan fungsi
sesuai dengan
konteks sosial, struktur teks,

50
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
penggunaannya. dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan yang
kebahasaan simple benar dan sesuai
past tense vs
konteks
present perfect
tense)
3.7 Menganalisis 4.7 Menyusun teks 9 √ √ √ Test tertulis,
fungsi sosial, recount lisan dan penugasan,
struktur teks, dan tulis, pendek dan portofolio
unsur kebahasaan
sederhana, terkait
beberapa teks
recount lisan dan peristiwa/pengalaman,
tulis dengan dengan
memberi dan memperhatikan fungsi
meminta informasi sosial, struktur teks,
terkait dan unsur
peristiwa/pengala kebahasaan, secara
man sesuai
benar dan sesuai
dengan konteks
penggunaannya konteks
3.8 Menganalisis fungsi 4.8 Menyajikan teks 9 √ √ √ Test tertulis,
sosial, struktur naratif pendek dan penugasan,
teks, dan unsur sederhana terkait portofolio
kebahasaan
legenda rakyat secara
beberapa teks
naratif lisan dan lisan dan tulis dengan
tulis dengan memperhatikan fungsi
memberi dan sosial, struktur teks
meminta informasi dan unsur
terkait legenda kebahasaan secara
rakyat sederhana, benar dan sesuai
sesuai dengan
konteks
konteks

51
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
penggunaannya
3.9 Menganalisis fungsi 4.9 Menyusun teks 12 √ √ √ Test tertulis,
social, struktur khusus dalam bentuk penugasan,
teks dan unsur memo, menu, jadwal portofolio
kebahasaan
dan tanda-tanda
beberapa teks
khusus dalam (signs) lisan dan tulis,
bentuk memo, pendek dan
menu, schedule sederhana, dengan
dan signs dengan memperhatikan fungsi
memberi dan sosial, struktur teks
meminta informasi dan unsur
terkait kegiatan
kebahasaan secara
sekolah atau
tempat kerja, benar dan sesuai
sesuai dengan konteks
konteks
penggunaannya di
dunia kerja
3.10 Menerapkan fungsi 4.10 Menyusun teks 9 √ √ √ Test tertulis,
social, struktur interaksi transaksional penugasan,
teks dan unsur lisan dan tulis yang portofolio
kebahasaan teks
melibatkan tindakan
interaksi
transaksional lisan member dan meminta
dan tulis yang informasi terkait
melibatkan perbandingan kata
tindakan memberi sifat dengan
dan meminta memperhatikan fungsi
informasi terkait social, struktur teks
perbandingan
dan unsur
kata sifat sesuai
dengan bidang kebahasaan yang

52
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
keahlian dan benar dan sesuai
konteks konteks
penggunaannya
JUMLAH 0

Mata Pelajaran:IPA TERAPAN

DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
3.1 Menerapkan Besaran 4.1 Melakukan pengukuran 6 √ √ √ Test tertulis,
Fisika besaran-besaran fisika penugasan,
portofolio
3.2 Menganalisis 4.2 Memecahkan masalah 6 √ √ √ Test tertulis,
hubungan gaya, gerak benda di bidang penugasan,
usaha, dan energi pariwisata portofolio
dalam masalah gerak
berdasarkan konsep
gaya, usaha, dan
energi
3.3 Menganalisis 4.3 Melakukan percobaan 6 √ √ √ Test tertulis,
elatisitas dan elastisitas dan penugasan,
tegangan tegangan permukaan portofolio
permukaan
di bidang pariwisata
3.4 Menganalisis 4.4 Memecahkan masalah 6 √ √ Test tertulis,
hubungan suhu terhadap pengaruh √ penugasan,
dan kalor suhu dan kalor portofolio

53
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
3.5 Menerapkan 4.5 Melakukan 9 √ √ √ Test tertulis,
besaran listrik perhitungan biaya penugasan,
energi listrik yang portofolio
digunakan
berdasarkan
pemakaian energi
listrik
3.6 Menganalisis materi 4.6 Melakukan percobaan 12 √ √ √ Test tertulis,
dan perubahannya perubahan materi dan penugasan,
pemisahan campuran portofolio
di bidang pariwisata
3.7 Menganalisis 4.7 Membuat berbagai 9 √ √ √ Test tertulis,
larutan dan macam larutan di penugasan,
konsentrasi bidang pariwisata portofolio
larutan
3.8 Menganalisis Asam, 4.8 Melakukan percobaan 9 √ √ √ Test tertulis,
Basa, dan Garam sifat asam, basa, dan penugasan,
garam di bidang portofolio
pariwisata
3.9 Memahami Sistem 4.9 Melakukan percobaan 6 √ √ √ Test tertulis,
Koloid untuk membuktikan penugasan,
Sistem Koloid di portofolio
bidang pariwisata
3.10 Menganalisis Reaksi 4.10 Melakukan 6 √ √ √ Test tertulis,
Oksidasi dan pengelompokan contoh penugasan,
Reduksi reaksi redoks di portofolio
bidang pariwisata
3.11 Menganalisis 4.11 Menguji secara 12 √ √ √ Test tertulis,
Makromolekul kualitatif kandungan penugasan,

54
 DIAJARKAN DI MEDIA PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR WAKTU OPERATI PENILAIAN

JOB LEMBAR
TEFA KELAS ON
SHEET INFROMASI
SHEET
karbohidrat, protein portofolio
dan lemak dalam
bahan makanan
3.12 Memahami sifat, 4.12 Melakukan 6 √ √ √ Test tertulis,
jenis, dan dampak penggelompokan jenis- penugasan,
penggunaan jenis polimer di bidang portofolio
polimer
pariwisata
3.13 Menganalisis 4.13 Melakukan 9 √ √ √ Test tertulis,
pencemaran penanganan limbah di penugasan,
lingkungan bidang pariwisata portofolio
untuk menjaga
lingkunganb
3.14 Menganalisis 4.14 Melakukan percobaan 6 √ √ √ Test tertulis,
peranan enzim untuk membuktikan penugasan,
peranan enzim dan di portofolio
bidang pariwisata
JUMLAH 0

55
f. Analisis Jumlah Jam untuk Penentuan Sistem Blok
Berdasarkan KD yang terkait secara langsung dalam proses pekerjaan penyelesesaian
penjahitan underware dengan CV. ASRON JAYA, didapatkan jumlah jam yang
dibutuhkan dalam proses pekerjaan adalah sebanyak 350 jam. Adapun perkiraan jumlah
minggu effektif produksi bagi kelas X adalah sebagai berikut :
Minggu
Jumlah Minggu
No Bulan tdk Keterangan
Minggu Effektif
Efektif
1 Juli Sekolah mulai tanggal 16 Juli
2018
4 4 0 Disambung dengan masa MPLS
1 Minggu dan Kegitan Latdastar
1 bulan
2 Agustus Latdastar penuh 1 bulan dan
dilanjutkan dengan latdastar
5 5 0
kombinasi antara latdastar,
belajar dan ekstrakurikuler
3 September Latdastar kombinasi antara
4 4 0 latdastar, belajar dan
ekstrakurikuler
4 Oktober 4 1 3 Pelantikan taruna dan taruni
5 November 4 0 4
6 Desember Uas Semester 1 dan dilanjutkan
4 4 0
dengan libur akhir semester
Jumlah 7
Jumlah Semester 1 7

Minggu
Jumlah Minggu
No Bulan tdk Keterangan
Minggu Effektif
Efektif
1 Januari 5 0 5
2 Februari 4 0 4
3 Maret 4 0 4
4 April Siswa Kelas X tetap masuk
4 0 4
walaupun kelas XII UNBK
5 Mei 4 0 4
6 Juni Uas semester genap, bagi raport
5 4 0
dan libur akhir semester 2
Jumlah semester 2 4
Total minggu kelas
28
X di Tefa

Program teaching factory akan dilaksanakan pada kelas X dengan perkiraan jumlah
minggu effektif sebanyak 28 minggu, maka jam mata pelajaran produktif yang digunakan

56
dalam proses teaching factory sebanyak 350 jam/28 minggu = 13 jam per minggu.
Pelaksanaan teaching factory untuk kompetensi keahlian tata busana di SMK Negeri 1
Cipeundeuy Subang targetnya adalah mengerjakan pesanan dari CV. ASRON JAYA yang
setiap bulannya tidak kurang dari 1.000 losin underware untuk laki-laki atau perempuan.
Untuk memenuhi pesanan tersebut diperkirakan dibutuhkan waktu pengerjaan setiap
harinya kurang lebih 5 jam x 60 menit. Sehingga dibutuhkan jam pengerjaan per
minggunya sebanyak 25 jam/minggu (senin s.d jum’at). Pemenuhan 25 jam perminggu
adalah sebagai berikut :
Kebutuhan jam teaching factory per minggu = 25 jam
Mata pelajaran Produktif yang linier = 13 jam –
Dibebankan kepada pelajaran muatan nasional
Dan muatan kewilayahan = 12 jam
Mata Pelajaran yang muatan nasional dan kewilayahan yang pembelajarannya dititipkan di
pelaksanaan teaching factory adalah:
Jml jam Jam
Jml Jam
Hasil Pembelajara
Seharusny
MATA PELAJARAN Sinkronisas n di TEFA Keterangan
a
i
Kelas X Kelas X
Mata Pelajaran Muatan Nasional
2 1 Dalam praktiknya jam
1 Pendidikan Agama 3 PAI diganti dengan jam
untuk Kepesantrenan
Pendidikan 2 0 1 Jam pembelajaran di
2 Pancasila dan 2 kelas X di masing-
Kewarganegaraan masing mapel ini
3 Bahasa Indonesia 3 2 1 dititipkan pada program
Teaching Factory
4 Matematika 4 2 2
5 Sejarah Indonesia 2 2 0
6 Bahasa Inggris 3 2 1
Mata Pelajaran Muatan Kewilayahan
7 Seni Budaya 3 2 1
8 Kewirausahaan -
Pendidikan Jasmani, 0 0 Digantikan dengan
9 Olah Raga & 2 program Madabintal
Kesehatan
Mata Pelajaran Peminatan (Produktif)
C1
1 2 1 1 Jam pembelajaran di
Simulasi Digital 3
0 kelas X di masing-
1 IPA Terapan 4 2 1 masing mapel ini

57
 Jml jam Jam
Jml Jam
Hasil Pembelajara
Seharusny
MATA PELAJARAN Sinkronisas n di TEFA Keterangan
a
i
Kelas X Kelas X
1 dititipkan pada program
1 2 0 Teaching Factory
Kepariwisataan 2
2
Jumlah Jam 31 20 9
Keterangan :
1. Untuk jumlah jam di kelas XI dan kelas XII tidak ada perubahan dari struktur yang
dituntut
2. Jumlah jam yang dititipkan di TEFA sebanyak 9 jam dari seharusnya 12 jam, karena
mata pelajaran penjaskes tidak ada digantikan dengan program madabintal sebanyak
2 jam dan mata pelajaran PAI digantikan dengan pelajaran kepesantrenan sebanayk
2 jam.

g. Waktu Pembelajaran kelas X dengan Pengelolaan Teaching Factory di dalamnya.

Waktu kegiatan belajar mengajar di Kompetensi Keahlian Tata Busana dengan model
Teaching Factory adalah sebagai berikut :
Jam Jam
Waktu Kegiatan Waktu Kegiatan
ke ke
Senin – Jum’at Sabtu
0 06.30 – 06.45 Apel Pagi 0 06.30 – 06.45 Apel Pagi
1 06.45 – 07.45 Teaching Factory 1 06.45 – 14.30 Ekstrakurikuler
2 07.45 – 08.45 Teaching Factory
08.45 – 09.15 Sholat dhuha
3 09.15 – 10.15 Teaching Factory
4 10.15 – 11.15 Teaching Factory
4,5 11.15 – 11.45 Teaching Factory
11.45 – 12.45 Soliskan
5 12.45 – 13.30 Teaching Factory
6 13.30 - 14.15 KBM
7 14.15 – 15.00 KBM
15.00 – 15.30 Sholat ashar

58
 Jam Jam
Waktu Kegiatan Waktu Kegiatan
ke ke
Senin – Jum’at Sabtu
8 15.30 – 16.15 KBM
9 16.15 – 17.00 KBM

h. Penutup.
Dengan mengucapkan syukur alhamdulillah, akhirnya kurikulum sinkronisasi sekaligus
program pelaksanaan Teaching Factory untuk kompetensi keahlian Tata Busana telah
selesai disusun bersama-sama dengan CV. ASRON JAYA. Teriring doa dan semangat
yang kuat dari team tata busana dan seluruh elemen yang terkait dalam pelaksanaan
program teaching factory dapat berjalan dengan lancer sesuai dengan yang direncanakan.
Terakhir hanya kepada Allah SWT kami menyerahkan segala daya dan upaya dalam
menjalaninya.

Subang, Agustus 2018

Ketua Team Teaching Factory Kompetensi
CV. ASRON JAYA Keahlian Tata Busana

Asep Rohendi Ipit, S.Pdi

Direktur

Menyetujui, Mengetahui,
Pengawas Pembina Kepala SMKN 1 Cipeunduey Subang

…………………. Deden Suryanto, M.Pd

NIP. ……………….. NIP. 19740315 199903 1006

59