DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 3.

PEMIMPIN DALAM DALAM PENGELOLAAN

SUMBER DAYA SEKOLAH
NANANG FIRMANSYAH, S.Pd
CGP 9 KABUPATEN PESAWARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
CGP dapat menganalisis tentang visi dan prakarsa
perubahan dari tayangan video praktik baik yang ada
CGP dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang
berhubungan dengan masing-masing tahapan B - A -
G-J A dari tayangan video yang ada. Tujuan
Pembelajaran Khusus CGP dapat mengidentifikasi
peran pemimpin pembelajaran dari tayangan video.
CGP dapat menganalisis modal utama apa saja yang
dimanfaatkan contoh video praktik baik ini
VIDEO : Pemanfaatan Aset dengan BAGJA
 hasil analisis

Kira-kira apakah visi "Terwujudnya Peserta didik Yang

dari sekolah tempat Berkarakter, Kreatif, Mandiri dan Inovatif
guru dalam video
dalam Merdeka Belajar"
tersebut mengabdi?
 hasil analisis

Apakah prakarsa Prakarsa perubahan yang diusulkan:

perubahan yang akan Menciptakan kelas yang nyaman, menyenangkan
dilakukan oleh guru dan menjadi penyemangat belajar murid secara
dalam tayangan berkelanjutan
video? Bagaimana meningkatkan keterlibatan murid untuk
menciptakan kelas yang nyaman, menyenangkan
dan menjadi penyemangat belajar secara
berkelanjutan
 buat pertanyaan
Pertanyaan dan tindakan yang dilakukan guru dalam tayangan video:
Pertanyaan utama :
1. Bagaimana cara menumbuhkan semangat belajar murid?
2. Bagaimana cara mewujudkan kelas yang nyaman dan
3. menyenangkan untuk menumbuhkan semangat belajar murid?
Tindakan yang dilakukan :
• Guru berkoordinasi dengan kepala sekolah tentang prakarsa perubahan yang akan dilakukan
• Guru berkoordinasi dengan teman sejawat untuk merumuskan prakarsa perubahan yang akan
dilakukan Meminta pendapat murid untuk mengidentifikasi hal-hal apa saja yang dapat
meningkatkan semangat belajar Meminta pendapat murid tentang apa saja yang disukai didalam
kelas Mengajak murid untuk berkunjung ke kelas 2 dan kelas 6 guna melihat hal-hal yang
mereka sukai
 buat pertanyaan
Pertanyaan lanjutan :
1. Kegiatan apa yang dapat dilakukan untuk mengidentifikasi harapan murid agar semangat belajar?
2. Strategi apa yang dapat dilakukan untuk mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan untuk menumbuhkan
semangat belajar murid?

Tindakan yang dilakukan :

• Guru meminta pendapat murid untuk mengidentifikasi hal-hal yang apa saja yang dapat
meningkatkan semangat belajar.
• Guru meminta murid untuk menceritakan hal-hal yang disukai dari kelasnya
• Guru mencari contoh yang nyata ada disekolah ini yaitu kelas yang sudah dapat mewujudkan
impian kelas murid
• Guru mengajak murid mengunjungi kelas 2 dan 6 untuk mengetahui apa saja yang meraka
sukai dari kelasnya sehingga dapat dijadikan inspirasi suasana kelas yang nyaman dan
menyenangkan dalam belajar.
 Pertanyaan:
gali mimpi
1. Apakah yang dibayangkan tentang kelas yang nyaman dan menyenangkan?
2. Kelas seperti apa yang diinginkan dan diimpikan?
3. Kelas yang nyaman dan menyenangkan seperti apa yang dapat meningkatkan semangat belajar ?

Tindakan yang dilakukan :

• Guru meminta siswa memejamkan mata untuk membayangkan kelas yang nyaman dan
menyenangkan.
• Guru memotivasi siswa untuk mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai gambaran kelas
yang nyaman dan menyenangkan.
• Guru meminta siswa mengemukakan pendapatnya atau mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya mengenai kelas yang nyaman dan menyenangkan yang dapat meningkatkan
semangat belajar dan guru mencatat seperti apa kelas yang nyaman dan menyenangkan yang
diinginkan.
 Pertanyaan :
jabarkan rencana
1. Apa yang harus dilakukan untuk mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan dalam suasana belajar sesuai
impian?
2. Apa yang dibutuhkan dan dilakukan untuk mewujudkan kelas impian sesuai keinginan murid?

Tindakan yang dilakukan :

• Guru berdiskusi serta berkolaborasi dalam menuliskan hasil pemikiran dan membuat catatan
yang ingi dicapai mengenai kelas yang nyaman dan menyenangkan sesuai impian murid.
• Guru mengajak murid untuk menentukan dan menyebutkan apa saja yang dibutuhkan untuk
mewujudkan kelas impian yang menjadi penyemangat belajar murid.
• Guru membentuk murid dalam beberapa kelompok untuk melakukan target yang ingin dicapai.
• Guru membantu murid menulis kebutuhan dalam mewujudkan kelas impian murid dipapan tulis
 Pertanyaan :
atur eksekusi
1. Siapa saja yang terlibat dalam mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan?
2. Kapan mulai melaksanakan kegiatan dalam mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenagkan?
3. Bagaimana cara yang dapat dilakukan agar rencana yang dilakukan dapat berjalan dengan baik?

Tindakan yang dilakukan:

• Guru mengajak murid menentukan waktu kapan akan memulai pelaksanaan rencana
mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan sebagai penyemangat belajar apakah
minggu ke satu, ke dua, ketiga atau keempat.
• Kepala sekolah, Guru, Rekan sejawat, Murid.Kegiatan ini telah disetujui oleh kepala sekolah Guru
membentuk murid ke dalam beberapa kelompok kerja yang telah ditetapkan tugasnya masing-
masing(murid membersihkan kelas, membuat hiasan dinding, menata ruangan kelas/bangku,
menyusun buku pada rak/lemari buku, memasang hiasan dinding) Guru melakukan
pendampingan serta membantu murid jika ada kendala dalam kegiatan tersebut.
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid stelah seleasai dalam kegiatan mewujudkan
kelas yang nyaman dan menyenangkan.
 peran pemimpin
• Mampu mengembangkan komunitas belajarnya dikelas
melalui pendekatan yang berbasis asset, dimana guru
menggali dan memetakan modal atau kekuatan yang dimiliki
kelas dan sekolah untuk mewujudkan kelas yang nyaman dan
menyenangkan sebagai penyemangat belajar.
• Guru melibatkan rekan sejawat dalam perumusan Prakarsa
perubahandan murid sebagai pelaksana dalam hal ini,guru
berperan sebagai manajer dalam kegiatan kolaborasi.
• Guru berfokus pada aset atau kekuatan yang ada disekolah
untuk melakukan Prakarsa perubahan sesuai visi sekolah.
Thank's For
Watching