Demonstrasi

kontekstual modul 3.2

Pemimpin dalam pengelolaan
sumber daya

RYAN YULI PURNAMI, S.Pd.

SMA Negeri 3 Ponorogo
 KA N
NA L
RKE
PE

RYAN YULI PURNAMI ANNISAUL MASDUAH SRI UTAMININGSIH

CGP ANGKATAN 9 PENGAJAR PRAKTIK FASILITATOR
 TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS

1. CGP dapat menganalisis tentang visi dan prakarsa perubahan dari tayangan video praktik baik
yang ada.
2. CGP dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan masing-masing
tahapan B - A - G - J - A dari tayangan video yang ada.
3. CGP dapat mengidentifikasi peran pemimpin pembelajaran dari tayangan video.
4. CGP dapat menganalisis modal utama apa saja yang dimanfaatkan contoh video praktik baik ini.
ANALISIS VIDEO
 Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru
dalam video tersebut mengabdi?

“Menjadikan sekolah sebagai rumah belajar yang nyaman”

Apakah prakarsa perubahan yang akan dilakukan
oleh guru dalam tayangan video?

Mewujudkan kelas yang nyaman dan

menyenangkan untuk belajar
 Apakah Pertanyaan Utama dari kegiatan yang
dilakukan oleh guru dalam tayangan video
tersebut?
Bagaimana cara mewujudkan kelas
yang nyaman dan menyenangkan
untuk belajar?
 Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh guru dalam
tayangan video yang menggambarkan tahapan BAGJA?

buat gali
Ambil jabarkan
pertanyaan mimpi atur
pelajaran rencana
utama bersama eksekusi
buat pertanyaan utama

PERTANYAAN
Bagaimana cara mewujudkan
kelas yang nyaman dan
menyenangkan untuk belajar?
TINDAKAN
Guru mengajak rekan sejawat untuk
merumuskan pertanyaan utama dari
prakarsa perubahan yang akan dilakukan.
Guru menuliskan “penyemangat belajar”
di papan tulis untuk memunculkan rasa
ingin tahu murid
Guru mengajukan pertanyaan “apa yang
muncul dalam pikiran kalian setelah
membaca tulisan tersebut?”
Menggali informasi dan pendapat murid
terkait kelas yang nyaman dan
menyenangkan yang diinginkan.
Ambil pelajaran
PERTANYAAN
Kelas mana sajakah yang
dapat dijadikan inspirasi bagi
murid terkait kelas yang
nyaman dan menyenangkan?
Kondisi kelas yang seperti
apa yang disukai murid?
TINDAKAN
Guru mengidentifikasi hal-hal yang
disukai murid dari kelasnya.
Guru memfasilitasi murid untuk
survey/berkunjung ke kelas 2 dan 6
dan mencari inspirasi terkait kelas yang
nyaman dan menyenangkan.
Murid mencatat dan bertanya kepada
anggota kelas yang dikunjungi terkait
hal yang ingin diketahui
Murid berdiskusi tentang apa yang
mereka sukai dari kelas yang dikunjungi.
GALI MIMPI BERSAMA
PERTANYAAN
Kondisi kelas yang seperti
apa yang murid
bayangkan/impikan?
Bagiamana perasaan murid
ketika kondisi kelas nyaman
dan menyenangkan?
TINDAKAN
Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok dan membagikan kertas
Gurumeminta siswa memejamkan mata
serta membayangkan gambaran kelas
yang nyaman dan menyenangkan.
Guru meminta siswa untuk
menggambarkan kelas yang nyaman
dan menyenangkan dalam secarik
kertas secara berkelompok.
Setiap kelompok bergantian
mempresentasikan hasil gambaran kelas
impiannya.
jabarkan rencana
PERTANYAAN
Apa langkah yang harus
dilakukan untuk mewujudkan
kelas yang nyaman dan
menyenangkan?
Apa saja kebutuhan yang
harus dilengkapi agar kelas
nyaman dan menyenangkan?
TINDAKAN
Guru mengajak murid untuk berkontribusi
untuk menentukan kebutuhan dalam
mewujudkan kelas impian.
Guru menuntun murid dalam membuat
daftar hal-hal yang harus dilakukan
untuk mewujudkan kelas impian
Guru memberikan kesempatan murid
untuk berkontribusi dalam pembagian
tugas kelompok.
Setiap kelompok akan mendapatkan 1
tugas untuk mewujudkan kelas impian
sesuai daftar kebutuhan.
atur eksekusi
PERTANYAAN
Siapa yang memantau kondisi
kelas?
Siapa yang terlibat dalam
mewujudkan kelas yang nyaman
dan menyenangkan?
Kapan waktu pelaksanaan kegiatan
mewujudkan kelas yang nyaman
dan menyenangkan?
Bagaimana agar kegiatan berjalan
sesuai rencana?
TINDAKAN
Guru bersama murid mengatur dan
menjadwalkan pelaksanaan kegiatan
mewujudkan kelas yang nyaman dan
menyenangkan.
Guru membimbing murid untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan sesuai
dengan kelompoknya dan rencana waktu
yang disepakati.
Murid bersama-sama berkolaborasi dan
bergotong-royong mengatur kelas agar
kelas nyaman dan menyenangkan.
Guru memantau kondisi kelas agar terjaga
setiap harinya.
 Apa peran pemimpin yang tergambar dalam
tayangan video?
Guru sebagai fasilitator: memfasilitasi murid dalam
mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan.
Guru berpihak kepada murid: selalu melibatkan murid secara
aktif dalam mewujudkan kelas yang nyaman dan
menyenangkan.
Guru berfokus kepada aset/kekuatan yang dimiliki:
memanfaatkan aset yang dimiliki sekolah untuk mewujudkan
kelas yang nyaman dan menyenangkan.
 Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh pemimpin
pembelajaran dalam tayangan video? lalu bagaimana
pemanfataannya?

modal manusia modal fisik modal sosial

Rekan sejawat yang
mendukung perubahan positif
Guru yang memfasilitasi
murid serta memaksimalkan
pemanfaatan aset sekolah
Murid yang aktif, kreatif,
serta antusias dalam
mewujudkan kelas impiannya.
Kelas yang dijadikan role model
Ruang kelas yang dapat ditata
sesuai dengan impian murid.
Adanya meja dan kursi yang
memadai.
Hiasan dinding yang
mempercantik kelas.
Rak buku yang tertata rapi
Relasi yang baik dengan rekan
sejawat dalam merumuskan
prakarsa perubahan
Bekerja sama dan meminta izin
kepada guru kelas 2 dan 6 untuk
melakukan observasi kelas.
Relasi murid dengan anggota kelas
yang dikunjungi.
Gotong royong antaranggota kela
untuk mewujudkan kelas impian
 Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh pemimpin
pembelajaran dalam tayangan video? lalu bagaimana
pemanfataannya?

modal finansial modal budaya modal politik

Pembiayaan dari sekolah
untuk memenuhi peralatan
serta fasilitas yang ada di
kelas impian.
Uang kas untuk membeli
hiasan yang diperlukan.
Budaya gotong royong yang
dimiliki murid untuk mewujudkan
kelas impian.
Budaya santun saat melakukan
observasi ke kelas 2 dan 6
Kepala sekolah yang selalu
mendukung perubahan positif
Guru kelas lain yang
berwenang memberikan izin
melakukan observasi kelas
TERIMA
KASIH