LEMBAR KERJA

PESERTA DIDIK
P5
Tema Bhineka Tunggal Ika
SMP NEGERI 4 KUTA SELATAN

INDAHNYA PELANGI KARENA BERBEDA BEGITUPUN KITA

KEGIATAN PERTAMA

MENGENAL BUDAYA INDONESIA

Ragam Budaya

Berbeda Tapi Tetap Satu

Festival Budaya
 Ragam Budaya

Mengenali dan memahami berbagai ragam budaya

Indonesia.

A Aktivitas
1. Guru membagi kelas sesuai budaya yang telah disepakati dengan cara
pengundian.
2. Masing - masing kelas mempelajari budaya daerah yang telah mereka pilih.
3. Guru membantu siswa memahami ragam budaya daerah.
4. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok untuk mencari tahu lebih lanjut
mengenai budaya rumah adat, pakaian, asesoris, senjata, maupun hal-hal lain
yang menjadi ciri khas suatu daerah.

R
Refleksi
1. Siswa bersama guru melakukan tukar pendapat mengenai apa saja yang
telah diketahui mengenaibudaya daerah lain.
2. Guru memfasilitasi siswa untuk lebih memperdalam budaya Indonesia yang
kaya.

K
Konsep
Guru menjelaskan beragam budaya Nusantara dan memberikan penguatan
untuk bersyukur atas karunia Tuhan serta sikap saling menghargai antar budaya.

A
Aplikasi
Siswa membuat atribut budaya dari senjata, asesoris maupun miniatur
rumah adat untuk lebih memahami budaya lain di Indonesia. Setiap kelas
membuat 2 miniatur kekhasan tiap daerah (untuk karya 1 Wajib mebuat
miniatur patung berupa manusia menggunkan pakaian adat daerah yang
sudah ditentukan)
 Lembar Kerja
Peserta Didik
Ragam Budaya
Hari ke-1 (Jam 1-2)
Rembukkan dengan teman kalian
tentang budaya daerah yang akan
Kelompok :
Nama :
kalian ketahui. Utarakan apa yang
telah kalian pahami tentang
budaya tersebut! Jelaskan satu ciri
khas budaya itu. Serta Buat
Replikanya dari bahan yang
kalian bawa!
 APLIKASI

Siswa membuat atribut budaya dari

senjata, asesoris, maupun miniatur rumah
adat untuk lebih memahami budaya lain di
Indonesia. Setiap kelas membuat 2
miniatur kekhasan tiap daerah.

NB: Dibuat mulai awal pembelajaran P5,

bisa dibuat di rumah secara berkelompok,
akan ditampilkan pada saat Festival
Budaya diakhir pembelajaran P5 Tema ke
Bhinekaan
Berbeda tapi tetap satu

Mengenali dan lebih memahami budaya daerah lain.

A Aktivitas
1. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok dan memberikan lembar diskusi
kelompok.
2. Siswa melakukan diskusi kelompok sesuai lembar diskusi.

R
Refleksi
1. Bersama guru siswa menceritakan kembali budaya daerah lain yang telah
dipelajari.
2. Guru menanyakan kepada siswa bagian mana yang berbeda dan unik dari
daerah yang dipelajari, serta adakah kesamaan dengan budaya milik sendiri,
di bagian apa?

K
Konsep
1. Guru menjelaskan budaya daerah yang dimiliki dan budaya daerah lain serta
menjelaskan keunikan daerah masing - masing.
2. Guru memberi peguatan mengenai keunikan daerah sendiri serta daerah lain
yang dipelajari.

A Aplikasi
Siswa membuat atribut budaya berupa pakaian adat sesuai daerah yang
sudah didiskusikan menggunakan kain bekas, koran, kertas, dan lain-lain.

NB: Sumber bacaan dari

internet, lembar diskusi.
 Lembar Kerja
Peserta Didik
Ragam Budaya
Hari ke-1 (Jam 3-4)
Kelompok :
Nama :
Jelaskan bagian mana yang
berbeda dan unik dari daerah
yang dipelajari, serta adakah
kesamaan dengan budaya milik
sendiri, di bagian apa?
 APLIKASI

SETIAP KELAS membuat atribut budaya

berupa SATU pakaian adat sesuai daerah
yang sudah didiskusikan menggunakan
kain bekas, koran, kertas, dan lain-lain.

NB: Dibuat mulai awal pembelajaran P5,

bisa dibuat di rumah secara berkelompok,
akan ditampilkan pada saat Festival
Budaya diakhir pembelajaran P5 Tema ke
Bhinekaan. UNTUK CONTOH SHARED P5
BUSANA DI TIKTOK
Festival Budaya

Mengenali dan lebih memahami budaya daerah lain.

Konsep
1. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok dan memberikan lembar diskusi
kelompok.
2. Siswa melakukan diskusi kelompok sesuai lembar diskusi.

Persiapan
1. Bersama guru siswa menceritakan kembali budaya daerah lain yang telah
dipelajari.
2. Guru menanyakan kepada siswa bagian mana yang berbeda dan unik dari
daerah yang dipelajari, serta adakah kesamaan dengan budaya milik sendiri,
di bagian apa?

Acara
1. Setiap kelas membuat karya terkait budaya daerah lain yang telah dipelajari.
2. Perwakilan kelas atau kelas menampilkan adat budaya saat kegiatan pawai
budaya.

NB: Sumber bacaan dari

internet, lembar diskusi.
 Lembar Kerja
Peserta Didik
Ragam Budaya
Hari ke-1 (Jam 5-7)
 KEGIATANKEDUA
KEGIATAN KEDUA

Benarkah Prasangkaku?

Suku Zuzu dan Suku Zozo

Museum Prasangka

HAMBATAN PERDAMAIAN
 Benarkah
Prasangkaku?
Mengenali, memahami dan menghindari prasangka sebagai
hambatan menuju perdamaian.

A Aktivitas
Guru mengawali sesi dengan mengajak siswa memainkan simulasi balon
prasangka berikut ini:
1. Minta tiga orang untuk maju ke depan. Setiap orang diberi tiga lembar kertas
post it dan bolpoin.
2. Minta mereka menuliskan pada kertas post it tersebut satu kata yang
terlintas di kepala saat disebutkan suatu identitas.
3. Misalnya saat disebutkan polisi, mereka terlintas di kepala kata “tilang”. Maka
tuliskan kata “tilang” tersebut pada balon 3. Guru bisa menyiapkan tiga
identitas untuk disebutkan misalnya: Polisi (profesi), orang Barat (suku
bangsa), orang kaya (identitas status sosial)

R Refleksi
Setelah semua balon terisi tulisan, lakukan pengecekan apakah kata- kata yang
dituliskan itu fakta yang selalu benar, atau prasangka. Misalnya saat disebutkan
orang kaya itu "pelit" maka kita bisa bertanya, Apakah SEMUA orang kaya pelit?
Apakah ada yang pernah mengenal orang kaya yang dermawan? Jika ternyata
tidak semua orang kaya pelit, dan ada yang mengenal orang kaya yang
dermawan, maka mintalah siswa untuk memecahkan balonnya. Lakukan hal
serupa pada balon- balon lainnya.

K
Konsep
Guru membantu mengikat makna dari aktivitas dan refleksi tadi menjadi
poin-poin berikut ini:
1. Kita tidak bisa menyamaratakan semua orang hanya berdasarkan
anggapan dan pengalaman kita.
2. Di kepala kita banyak balon prasangka tentang orang, suku lain, profesi,
dll. Sebagian balon itu adalah prasangka yang harus kita pecahkan.
3. Untuk memecahkan balon itu kita perlu mendengar pengalaman orang
lain yang berbeda.

A
Aplikasi
Untuk mempraktikkan pelajaran ini dalam kehidupan sehari-hari, tugaskan
peserta didik untuk melakukan misi menjadi seorang wartawan: Mintalah
peserta didik untuk menuliskan 5 identitas, baik suku, agama, profesi.
Lakukan wawancara singkat dengan teman sekelas, apa yang satu kata yang
muncul di kepala mereka tentang identitas-identitas ini. Lakukan
pengecekan apakah itu fakta yang selalu benar atau prasangka.
 Lembar Kerja
Peserta Didik
Ragam Budaya
Hari ke-2 (Jam 1-3)
Setiap Kelompok menuliskan 5
Kelompok : identitas, baik suku, agama, profesi.
Lakukan wawancara singkat dengan
Nama : teman sekelas, apa yang satu kata
yang muncul di kepala mereka
tentang identitas-identitas ini.
Lakukan pengecekan apakah itu
fakta yang selalu benar atau
prasangka.

1.Fakta

2. Prasangka
Suku Zuzu & Suku Zozo

Menghindari sikap menghakimi, membangun sikap empati.

A Aktivitas
Guru mengawali sesi mengajakpeserta didik memainkan game Zozo Zuzu.
1. Minta siswa untuk mencari pasangan dan melakukan suit.
2. Yang menang suit diminta menjadi suku Zuzu yang berperan sebagai suku dengan
karakter pemalu, berbicara pelan, kalau bicara tidka menatap mata.
3. Kelompok yang kalah suit akan berperan sebagai suku Zozo. Karakter mereka heboh,
suaranya keras , kalau bicara menatap mata dan suka menyentuh lawan bicara
sebagai tanda keakraban.
4. Setelah dua kelompok itu paham peran masingmasing, mintalah suku Zozo untuk
bertemu dan menyapa suku Zuzu. Suku Zuzu dininta untuk menyambut suku Zozo.

R Refleksi
Setelah sekitar lima menit memainakn peransuku Zozo dan Zuzu, hentikan permainan.
Guru mengajak peserta didik diskusidengan mengajukan pertanyaan
1. Tanyakan kepada suku Zozo, apa satu kata yang menggambarkan suku Zuzu.
Tulisakan daftar kata itu dalam papan tulis atau kertas plano.
2. Lakukan juga sebaliknya, kepada suku Zuzu tentang suku Zozo.
3. Periksalah daftar kata-kata itu apakah itu adalah GAMBARAN atau PENILAIAN
4. Ajak peserta didik untuk mengonfirmasi, apakah penilaian suku Zozo terhadap suku
Zuzu benar? Demikian juga sebaliknya. Biasanya kebanyakan peninilaian itu salah.

K
Konsep
Guru merangkum inti pelajaran dari permainan tadi:
1. Secara reflek kita memang sering menilai orang lain. GAMBARAN dan PENILAIAN itu
berbeda. Gambaran adalah dekripsi objektif tentang suatu kenyataan.
2. Misalnya suku Zozo kalau berbicara selalu menatap mata lawan bicara.
3. Kalau Penilaian adalah deksripsi yang bersifat subjektif dan realtif tidak terukur,
seperti Suku Zozo tidak sopan.
4. Kita harus hati-hati saat menilai orang lain. Karena mungkin penilaian kita salah.
Bahkan penilaian kita bisa jadi penghakiman. Karena itu kita harus selalu mengecek
apakah penilaian kita benar? Karena kita juga tidak nyaman saat dinilai salah oleh
orang lain.

A
Aplikasi
Guru mengajak peserta didik untuk menggali pengalaman tentang penilaian. Guru menugaskan
peserta didik untuk mengemban misi menjadi Komnas HAM yang menerima pengaduan:
1. Siapkan sebuah kotak surat, bisa dari dus bekas.
2. Mintalah peserta didik untuk menuliskan satu pengalaman menjadi korban salah penilaian
atau menjadi korban prasangka orang lain.
3. Tuliskan juga apa perasaan yang dirasakansaat dinilai salah oleh oranglain.
4. Mintalah peserta didik untuk memasukkan kertasnya pada kotak pengaduan.
5. Pilihlah beberapa surat pengaduan. Mintalah seorang peserta didik untuk membacakannya.
6. Simpan kertas-kertas itu untuk nanti digunakanpada projek berikutnya.
 APLIKASI
Hari ke-2 (Jam 4-5)

1. Siapkan sebuah kotak surat, bisa dari dus bekas.

2. peserta didik untuk menuliskan satu pengalaman menjadi
korban salah penilaian atau menjadi korban prasangka
orang lain.
3. Tuliskan juga apa perasaan yang dirasakansaat dinilai salah
oleh oranglain.
4. Mintalah peserta didik untuk memasukkan kertasnya pada
kotak pengaduan.
5. Pilihlah beberapa surat pengaduan. Mintalah seorang
peserta didik untuk membacakannya.
6. Simpan kertas-kertas itu untuk nanti digunakan pada projek
berikutnya.
Museum Prasangka

Memahami prasangka membangun empati

A Aktivitas
Guru menyampaikan bahwa pada projek kali ini semua peserta didik akan diajak keliling
museum. Tapi museumnya akan dibuat bersama-sama
Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok
Minta seluruh siswa untuk menulis prasangka di kertas post it.
Minta siswa untuk memilih salah satu prasangka yang sudah ditulis dipost it untuk
dijadikan poster tentang prasangka yang pernah mereka miliki tentang orang lain, suku
lain, atau agama lain.
Tuliskan dalam bentuk kalimat, “Saya dulu menyangka…… Setelah saya lebih memahami
ternyata ……” dan buat sebagus mungkin dengan gambar-gambar sesuai kalimat
prasangka yang dibuat.

R
Refleksi
SSetelah aktivitas tebak gambar, gurumemandu untuk menggali makna di balik
aktivitas tadi dengan bertanya:
1. Apakah mereka menemukan kesamaan prasangka?
2. Apakah prasangka-prasangka ini sudah lama ada di kepala kita?
3. Apakah prasangka-prasangka ini akan tetap disimpan di kepala atau akan
diuseumkan?

K
Konsep
Gurumerangkum inti pelajaran dari aktivitas dan refleksi tadi:
1. Ternyata banyak prasangka yangsudah melekat dikepala kita
2. Ternyata banyak prasangka umumyang dimiliki benyak orang
3. Prasangka-prasangka ini lebih baik dikeluarkandari kepala kita dan disimpan di
museum agar jadi pengingat bersama

A
Aplikasi
Undang guru dan siswa dari kelas lain untuk mengunjungi museum ini. Siswa bertugas menjadi
pemandu yang akan menjelaskantentang isi museum ini.
 Tempelkan
postitnya disini
Gambar posternya disini
KEGIATAN KETIGA

MEMBANGUN PERDAMAIAN

Menelusuri Konflik

Penyebab Konflik

Games Bangun Menara

Menelusuri Konflik

Menelusuri berita mengenai konflik yang ada di masyarakat.

angka membangun empati

A Aktivitas
1. Guru akan meminta siswa secara berkelompok
2. Guru memulai aktivitas ini dengan memberi intruksi peserta didik untuk
menelusuri 5 artikel dalam internet, atau menelusuri dalam buku yang telah
disediakan .

R Refleksi
setelah menelusuri 5 artikel tentang kasus konflik, siswa diminta untuk
memetakan poin poin penting dalam artikel denganmenjawab beberapa soal
berikut :
1. Bagaimana hubungan poin penting yang telah kamu catat tadi dengan sebab
mendasar dari sebuah konflik?
2. Apa pokok masalah dan ide utama dari tiap artikel yang kamu temukan?
3. Apa yang menjadikan sebab konflik dari tiap artikel begitu rumit?
4. setelah menelusuri 5 artikel tentang kasus konflik, siswa

K
Konsep
Guru akan merangkum inti pelajaran dari hasil menelusuri konflik dalam artikel
tadi, membacakan kembali kesimpulan hasil penelusuran siswa.

A
Aplikasi
Untuk mengingat kembali inti pelajaran, Guru memberi siswa misi sebagai
berikut:
1. Siswa akan diminta menuliskan poin 5w + 1 H dalam setiap artikel secara
mandiri
2. Siswa akan diminta menuliskan rangkuman jawaban dari pertanyaan saat
refleksi yang diajukan oleh guru dalam jurnal harian projek
 Lembar Kerja
Peserta Didik
Ragam Budaya
Hari ke-3 (Jam 1-2)
Kelompok :
Nama :

Bagaimana hubungan poin penting yang telah kamu catat tadi dengan
sebab mendasar dari sebuah konflik?

Apa pokok masalah dan ide utama dari tiap artikel yang kamu temukan?

Apa yang menjadikan sebab konflik dari tiap artikel begitu rumit?
 Penyebab Konflik

Mengidentifikasi penyebab konflik yang terjadi.

A Aktivitas
1. Setelah mengumpulkan data observasi, siswa akan diminta untuk menyusun
laporan hasil observasi secara berkelompok. dari bahan kegiatan sebelumnya.
2. Setelah itu, mereka secara bergiliran setiap kelompok mempresentasikan hasil
observasi mereka terhadap data kasus konflik 1

R Refleksi
Setelah semua peserta didik mempresentasikan hasil observasinya, mereka
akan diminta untuk memberi feedback satu sama lain secara berkelompok,
kemudian diperbolehkan untuk saling tanya jawab :
1. Apakah data yang dipresentasikan berdasarkan fakta yang objektif?
2. Apakah informasi yang terkumpul cukup informatif?

K
Konsep
1. Guru akan menjelaskan kembali struktur juga unsur teks laporan hasil
observasi sebagai panduan siswa dalam penyusunan laporan hasil
observasinya.
2. Guru akan menyimpulkan hasil presentasi semuanya, kemudian
memberikan poin-poin inti pembelajaran tentang komunikasi efektif dalam
presentasi 1

Aplikasi
A Guru meminta siswa untuk mengingat kembali topik pelajaran pada aktivitas 1
sampai 3 ini, setelah mempresentasikan hasil temuannya guru akan meminta
siswa untuk :
1. Menyimpulkan faktor penyebab konflik
2. Mendefinisikan kembali arti konflik memakai bahasa sendiri
 APLIKASI
Hari ke-3 (Jam 4-5)
Silahkan secara bergiliran setiap kelompok mempresentasikan hasil
observasi terhadap data kasus konflik yang dipilih. Silahkan berikan
pertanyaan dan umpan balik ketika kelompok lain presentasi hasil
diskusi mereka!

Pertanyaan 1

Pertanyaan 2
Games Bangun Menara

Bekerjasama dan berkolaborasi mengatasi konflik

A Aktivitas
1. Setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk membangun, dan kelompok lain
menyerang dengan senjata kertas. Setelah 5 menit hentikan permainan, untuk
cek siapa yang berhasil. Biasanya tidak ada yg berhasil pada sesi ini.
2. Putaran kedua, masing - masing kelompok mmbangun menara. Bedanya
sekarang dilakukan genjatan senjata. Tidak ada penyerangan.

R Refleksi
Setelah bermain membangun 1 menara, guru akan mengajak siswa berefleksi
dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut:
1. Apa dampak yang ditimbulkan dari games tersebut?
2. Apakah ada yang berhasil membangun menara tinggi? mengapa?
3. Apakah selama perang peserta mentaati aturan ?
4. Setelah genjatan senjata. apakah masih ada yang melanggar?

K
Konsep
Guru menyampaikan inti pelajaran tantang dampak dari konflik berdasarkan hasil
refleksi dari games bangun menara, poin-poin inti pelajaran yang disampaikan sebagai
berikut: Konflik menghasilkan 3 buah busuk, yaitu, Kekacauan, kehilangan kesempatan
untuk berdamai, dan Rasa no good atau perasaan takut. (Amalee, 2007)

A
Aplikasi
Setelah bermain games bangun menara dan memahami inti pelajaran tentang
dampak dari konflik, siswa diminta mencoba memberikan contoh dari
kehidupan nyata yang menunjukkan 3 buah busuk dari konflik.
 APLIKASI
Hari ke-3 (Jam 5-7)

Apa dampak yang ditimbulkan dari games tersebut?

Apakah ada yang berhasil membangun menara tinggi? mengapa?

Apakah selama perang peserta mentaati aturan ?

Setelah genjatan senjata. apakah masih ada yang melanggar?

DOKUMENTSI GAMES MENARA TEMPEL DISINI
DIPRINT PADA SAAT PULANG SEKOLAH
 Ragam Kata

Mengenal ragam KATA berbagai budaya Indonesia dengan

permainan boardgame

Konsep
Aktivitas ini mengajak peserta didik untuk mengenali beragam kata dalam
berbagai budaya.

Persiapan
1. Guru menyiapkan lembar kerja untuk siswa menuliskan beragam kata dalam
berbagai budaya
2. Guru menyiapkan flash card berisi nama atau simbol budaya tersebut.

Pelaksanaan
1. Gurumemperkenalkan ragam kata dari berbagai budaya. Guru akan
mengacungkan flash card berisi simbol budaya, siswa diminta untuk
emngucapkan kata khas daerah seusai simbol yang ditunjukkan.
2. Guru bisa menjelaskan makna setiap kata tersebut.

Aplikasi
Guru mengajak peserta didik untuk menggali pengetahuan tentang berbagai kata. Guru
menugaskan peserta didik untuk mengemban menjadi pembuat Quotes menggunakan kata-
kata daerah yang telah ditentukan dan ditaungkan dalam poster bertemakan kebudayaan dari
kata-kata bijak yang dipilih
1. Siapkan sebuah kertas manila dan pewarna.
2. Mintalah peserta didik untuk menuliskan Quotes (Kata -Kata Daerah) pada kertas dengan
background tema poster sesuai daerah masing-masing.
KEGIATAN KEEMPAT

MEMBANGUN PERDAMAIAN

Ragam Kata

Ragam Lagu Daerah

 Ragam Kata

Mengenal ragam KATA berbagai budaya Indonesia dengan

permainan boardgame

Konsep
Aktivitas ini mengajak peserta didik untuk mengenali beragam kata dalam
berbagai budaya.

Persiapan
1. Guru menyiapkan lembar kerja untuk siswa menuliskan beragam kata dalam
berbagai budaya
2. Guru menyiapkan flash card berisi nama atau simbol budaya tersebut.

Pelaksanaan
1. Gurumemperkenalkan ragam kata dari berbagai budaya. Guru akan
mengacungkan flash card berisi simbol budaya, siswa diminta untuk
emngucapkan kata khas daerah seusai simbol yang ditunjukkan.
2. Guru bisa menjelaskan makna setiap kata tersebut.

Aplikasi
Guru mengajak peserta didik untuk menggali pengetahuan tentang berbagai kata. Guru
menugaskan peserta didik untuk mengemban menjadi pembuat Quotes menggunakan kata-
kata daerah yang telah ditentukan dan ditaungkan dalam poster bertemakan kebudayaan dari
kata-kata bijak yang dipilih
1. Mintalah peserta didik untuk menuliskan Quotes (Kata -Kata Daerah) pada kertas dengan
background tema poster sesuai daerah masing-masing.
 tulISKAN 12 RAGAM KATA DAERAH laIN NYANG SUDAH
KALIAN PILIH BESERTA ARTINYA
Hari ke-4 (Jam 1-2)

KATA
ARTI

KATA
ARTI

KATA
ARTI

KATA
ARTI
Ragam Lagu Daerah

Mengenal ragam lagu dii berbagai daerah Indonesia

Konsep
Aktivitas ini megajak peserta didik untuk mengenali lagu-lagu daerah Indonesia.
Aktivitas ini dilakukan dengan dikemas menjadi video yang akan diupload di social
media untuk menyarakan kebhinekaan.

Persiapan
1. CARI INSTRUMEN Lagu daerah pilih salah satu yang akan disepakati.
2. berlatihlah dirumah dan menghapalkan lagu daerah tersebut

Pelaksanaan
Guru mengajak siswa membuat video dengan mempertimbangkan lokasi
pengambilan video.
Guru mengajak siswa memgembangkan ide untuk membuat video sesuai lagu
daerah yang dipilih
Pengumpulan tugas video klip lagu daerah sebelum pawai budaya dilaksanakan
 APLIKASI
Hari ke-4 (Jam 3)

Setiap kelas membuat satu video klip

tentang lagu daerah yang mereka pilih.
buat sebagus mungkin dengan latar tempat
yang estetik seluruh siswa terlibat dalam
video klip. Boleh lipsing/ boleh suara
langsung. DIKERJAKAN DILUAR JAM
SEKOLAH
NB: dikumpul di ig/ di upload di ig
@Projekkurikulummerdeka
ASESMEN SUMATIF
Kelompok :
Nama :

Hari ke-4 (Jam 3)

ASESMEN SUMATIF
Kelompok :
Nama :

Hari ke-4 (Jam 3)

ASESMEN SUMATIF
Kelompok :
Nama :

Hari ke-4 (Jam 4)

Hari ke-4 (Jam 4-7)
Kegiatan Mengerjakan Tugas P5
kegiatan
BUSANA ADAT DAERAH DAN MINIATUR KEKHASAN ADAT DAERAH

Deskripsikan proses dan progres busana Daerah kalian hari ini:

Apakah semua teman kelasmu terlibat dalam kegatan hari ini

Print Dokumentasi kegiatan pembuatan busana hari

ini dan tempel dibawah, jangan melebihi kertas ini.
Silahkan print di TU
Hari ke-5 (Jam 1-7) kegiatan
Kegiatan Mengerjakan Tugas P5
BUSANA ADAT DAERAH DAN MINIATUR KEKHASAN ADAT DAERAH

Deskripsikan proses dan progres busana Daerah kalian hari ini:

Apakah semua teman kelasmu terlibat dalam kegatan hari ini

Print Dokumentasi kegiatan pembuatan busana hari

ini dan tempel dibawah, jangan melebihi kertas ini.
Silahkan print di TU
Hari ke-6 (Jam 1-7) kegiatan
Kegiatan Mengerjakan Tugas P5
BUSANA ADAT DAERAH DAN MINIATUR KEKHASAN ADAT DAERAH

Deskripsikan proses dan progres busana Daerah kalian hari ini:

Apakah semua teman kelasmu terlibat dalam kegatan hari ini

Print Dokumentasi kegiatan pembuatan busana hari

ini dan tempel dibawah, jangan melebihi kertas ini.
Silahkan print di TU
Hari ke-7 (Jam 1-7) kegiatan
Kegiatan Mengerjakan Tugas P5
BUSANA ADAT DAERAH DAN MINIATUR KEKHASAN ADAT DAERAH

Deskripsikan proses dan progres busana Daerah kalian hari ini:

Apakah semua teman kelasmu terlibat dalam kegatan hari ini

Print Dokumentasi kegiatan pembuatan busana hari

ini dan tempel dibawah, jangan melebihi kertas ini.
Silahkan print di TU
Hari ke-8 (Jam 1-7) kegiatan
Kegiatan Mengerjakan Tugas P5
BUSANA ADAT DAERAH DAN MINIATUR KEKHASAN ADAT DAERAH

Deskripsikan proses dan progres busana Daerah kalian hari ini:

Apakah semua teman kelasmu terlibat dalam kegatan hari ini

Print Dokumentasi kegiatan pembuatan busana hari

ini dan tempel dibawah, jangan melebihi kertas ini.
Silahkan print di TU
Hari ke-9 (Jam 1-7) kegiatan
Kegiatan Mengerjakan Tugas P5
BUSANA ADAT DAERAH DAN MINIATUR KEKHASAN ADAT DAERAH

Deskripsikan proses dan progres busana Daerah kalian hari ini:

Apakah semua teman kelasmu terlibat dalam kegatan hari ini

Print Dokumentasi kegiatan pembuatan busana hari

ini dan tempel dibawah, jangan melebihi kertas ini.
Silahkan print di TU
Hari ke-10 (Jam 1-7) kegiatan
Kegiatan Mengerjakan Tugas P5
BUSANA ADAT DAERAH DAN MINIATUR KEKHASAN ADAT DAERAH

Deskripsikan proses dan progres busana Daerah kalian hari ini:

Apakah semua teman kelasmu terlibat dalam kegatan hari ini

Print Dokumentasi kegiatan pembuatan busana hari

ini dan tempel dibawah, jangan melebihi kertas ini.
Silahkan print di TU
Hari ke-11 (Jam 1-7) kegiatan
Kegiatan Mengerjakan Tugas P5
BUSANA ADAT DAERAH DAN MINIATUR KEKHASAN ADAT DAERAH

Deskripsikan proses dan progres busana Daerah kalian hari ini:

Apakah semua teman kelasmu terlibat dalam kegatan hari ini

Print Dokumentasi kegiatan pembuatan busana hari

ini dan tempel dibawah, jangan melebihi kertas ini.
Silahkan print di TU
Hari ke-12 (Jam 1-7) kegiatan
Kegiatan Mengerjakan Tugas P5
BUSANA ADAT DAERAH DAN MINIATUR KEKHASAN ADAT DAERAH

Deskripsikan proses dan progres busana Daerah kalian hari ini:

Apakah semua teman kelasmu terlibat dalam kegatan hari ini

Print Dokumentasi kegiatan pembuatan busana hari

ini dan tempel dibawah, jangan melebihi kertas ini.
Silahkan print di TU
 festival budaya
Hari ke-13 (Jam 1-7)

Hari ke-4 (Jam 3)

1. BUSANA YANG SUDAH DIBUAT OLEH SETIAP KELAS AKAN

DIPERAGAKAN/DIKENAKAN OLEH PERWAKILAN KELAS
DENGAN SISITEM CATWALK, SISWA DAN GURU MENYAKSIKAN
HAL TERSEBUT.
2. SETIAP KELAS MEMBUAT STAN HASIL MINIATUR KEKHASAN
DAERAH
3. TUGASKAN SATU PERWAKILAN KELAS UNTUK MEMVIDEOKAN
CATWALK BUSANA KELASNYA. VIDEO DI EDIT DENGAN SEBAIK
MUNGKIN DAN DI UPLOAD DI IG @projekkurikulummerdeka
 dOKUMENTSI festival budaya
Tempelkan 6 dokumentasi
kegiatan festival budaya disini
 Lembar Kerja
Peserta Didik
FESTIVAL BUDAYA