Strategi Penggunaan Pembelajaran Karakter Sebagai Media untuk Man-

anamkan Nilai Moral Siswa Sekolah Dasar

Rizki Imanul Irpana

Jurusan Peididikan Guru Sekolah Dasar, Universitan Mataram, Mataram
e-mail: rizkiimanulirpana@gmail.com

ABSTRAK

Pendidikan merupakan salah satu kunci penting dalam membentuk dan membentuk kualitas karakter
warga negara. Kebijakan pendidikan karakter yang dilaksanakan pemerintah melalui Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan sesuai dengan kurikulum pendidikan karakter tahun 2013 harus dievalu-
asi dengan baik. Selain itu, pengembangan kepribadian akan sangat bermanfaat jika pendidikan
karakter diterapkan pada anak usia dini. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
bagaimana strategi pendidikan karakter yang digunakan untuk mengenalkan nilai-nilai moral pada
siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan penelitian kepustakaan. Berdasarkan hasil tinjauan
pustaka penulis, guru dapat menerapkan beberapa strategi untuk menciptakan karakter dan nilai
moral di sekolah melalui berbagai kegiatan dan topik, seperti literasi sekolah, kelas sepulang sekolah,
program sholat dhuha, kewarganegaraan, pendidikan, jasmani. pendidikan. . dan olahraga, dan pen-
didikan Pancasila. Keberhasilan program-program yang dilaksanakan untuk menghadapi ke-
merosotan moral dan urgensi karakter tidak pernah lepas dari peran orang tua, guru dan siswa dalam
melaksanakan program yang telah disusun serta keinginan untuk menjadi individu yang lebih baik di
masa depan.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Nilai Moral

ABSTRAK

Education is one of the important keys to shaping and shaping the quality of character of citizens.
The character education policy implemented by the government through the Ministry of Education
and Culture in accordance with the 2013 character education curriculum must be evaluated prop-
erly. Apart from that, personality development will be very beneficial if character education is ap-
plied to early childhood. The aim of this research is to find out how character education strategies
are used to introduce moral values to elementary school students. This research uses literature re-
search. Based on the results of the author's literature review, teachers can apply several strategies
to create character and moral values in schools through various activities and topics, such as school
literacy, after-school classes, dhuha prayer programs, citizenship, education, physical education. .
and sports, and Pancasila education. The success of the programs implemented to deal with moral
decline and the urgency of character can never be separated from the role of parents, teachers and
students in implementing the programs that have been prepared and the desire to become better in-
dividuals in the future.
Key word: Character Education, Moral Values
PENDAHULUAN
Secara etimologis, kata karakter berasal dari
bahasa Yunani charassein yang berarti
menggambar, menggambar. (Muchlas Samani &
Hariyanto, 2012). Namun, menurut Pusat Bahasa
Kementerian Pendidikan Nasional, kepribadian
atau karakter didefinisikan sebagai keturunan,
hati, jiwa, keperibadian, kebiasaan, perilaku,
temperamen. Kepribadian mengacu pada
sekumpulan sikap, perilaku, motif, dan
kemampuan. Sementara itu, Scerenko (Muchlas
Samani & Hariyanto, 2012) mengidentifikasi
karakter sebagai atribut atau sifat yang
menciptakan sifat pribadi, etis dan khas, dan
secara etimologis membedakan mendidik yang
berarti "mengajar dan melatih". Oleh karena itu,
pendidikan adalah proses mengubah perilaku dan
sikap seseorang atau kelompok orang dengan
tujuan mengembangkan masyarakat melalui
upaya pendidikan dan pelatihan untuk kelompok
atau bangsa. (D.N. Pendidikan, 2008). Definisi
sederhana dari pendidikan karakter adalah
pendidikan yang mengajarkan nilai-nilai, moral,
etika dan kebiasaan. Pendidikan karakter adalah
upaya sadar dan tulus seorang guru untuk
menanamkan nilai pada siswa. (Muchlas Samani
& Hariyanto, 2012). Di sisi lain, Alfie Khon
(Alatas, 2016) menyatakan bahwa “pendidikan
karakter dapat ditafsirkan luas atau sempit.”
Pendidikan karakter dalam arti luas mencakup
nilai-nilai watak dalam arti sempit, pendidikan
watak didefinisikan sebagai jenis pendidikan
moral yang mengekspresikan nilai. Tentu saja
Pendidikan karakter dalam arti luas berlaku di
seluruh dunia, dan terutama di bidang
pendidikan, terutama di sekolah dasar. Masih
banyak siswa yang kurang memperhatikan
kebiasaan, kurang menghormati orang lain, tidak
terlalu tertarik atau enggan membantu orang lain
dan bahkan egois. Sikap ini bertentangan dengan
nilai-nilai Pancasila yang diikuti oleh rakyat
Indonesia. Kita perlu fokus pada mengubah
perilaku berbahaya pada siswa sekolah
dasar dan menemukan solusi. Salah satu
opsi adalah menyediakan pendidikan
karakter dalam semua mata pelajaran di
sekolah dasar. Dengan cara ini, diharapkan
bahwa model pengenalan dan pembelajaran
di sekolah akan mampu meminimalkan sifat
buruk siswa yang tidak sesuai dengan nilai-
nilai budaya bangsa Indonesia, khususnya
Pancasila. (Nur Hidayati & Esti Sasiwi,
2016).
Pendidikan karakter adalah konsep yang
tepat untuk diterapkan di sekolah dasar
untuk mengurangi risiko siswa terlibat
dalam perilaku buruk (negatif) karena
globalisasi. Ini bertujuan untuk mencegah
sikap buruk seperti kurangnya rasa hormat
terhadap orang lain dan diri sendiri, anti
sosialisme, penggunaan narkoba ilegal,
sikap seksual yang menyimpang dan
perilaku kriminal. Pernyataan-pernyataan
yang diuraikan di atas konsisten dengan
Gray (2009). Dalam sebuah artikel majalah
berjudul "Pendidikan Karakter di Sekolah",
Gray menyatakan bahwa pendidikan
karakter sangat diperlukan karena memiliki
dampak pada masyarakat ketika tidak ada
moral yang mendukung moral siswa dengan
tindakan. (Character education is very
important because the lack of moral
guidelines for student behavior has an
impact on society). Jadi bagaimana
memperkuat karakter dari pendidikan
karakter itu sendiri? Dalam
mengimplementasikan penguatan karakter
pendidikan, rencana berikut harus disusun.
(1) Adalah perlu untuk mengidentifikasi
jenis kegiatan yang dapat dilakukan di
sekolah dan pendidikan karakter yang siswa
harus memperoleh dan berlatih dalam
kehidupan sehari-hari. Pendidikan karakter untuk
siswa dilakukan melalui tiga kegiatan, yaitu
integrasi dengan pembelajaran tematik,integrasi
dengan manajemen sekolah, dan integrasi ke
kegiatan klub. (2) dikembangkan dengan bahan
pengajaran dengan isi yang berbeda; jenis
kegiatan sekolah; (3) disiapkan rencana
pelaksanaan kegiatan sekolah (tujuan, bahan,
jadwal, guru, evaluasi, fasilitas); dan (4)
disiapkan fasilitas pendukung untuk
implementasi program pendidikan karakter di
sekolah.
METODE
Metode yang digunakan adalah ulasan literatur
dengan menganalisis 20 studi yang relevan.
Penelitian ini berfokus pada penggunaan
pendidikan karakter untuk meningkatkan nilai-
nilai moral siswa sekolah dasar. Menurut
Sugiyono (2012), studi sastra adalah studi
teoritis, referensi dan literatur ilmiah lainnya
mengenai budaya, nilai-nilai dan norma yang
berkembang dalam konteks sosial yang
dipelajari. Jenis artikel yang digunakan dalam
ulasan literatur ini adalah artikel derivatif dengan
kata kunci "pembelajaran karakter" yang dicari
di database media seperti Google Scholar.
Laporan yang digunakan adalah 20 kertas yang
diterbitkan dalam 10 tahun terakhir. Artikel yang
digunakan dalam studi literatur ini harus, antara
lain, memenuhi kriteria inklusi yang ditentukan.
Artikel ditulis dalam bahasa Inggris atau
Indonesia dengan judul dan konten yang terkait
dengan tujuan penelitian. Artikel yang
Kode Judul Artikel
A1 Pendidikan Karakter Disiplin di Sekolah
Dasar
(Wuri Wuryandani, Bunyamin Maftuh, Sapriya, &
Dasim Budimansyah, 2014)
A2 Integrasi Pendidikan Karakter dalam
Pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan untuk Mengembangkan
Karakter Siswa Sekolah Dasar
(Galuh Nur Insani, DinieAnggraeni Dewi, & Yayang
Furi Furnamasari, 2021)
diterbitkan dari 2013 hingga 2023.
Penelitian ini menggunakan analisis konten
sebagai metode. Metode analisis adalah
untuk menyelidiki secara menyeluruh dan
menangkap kembali materi sastra. Dalam
hal ini penulis mempertimbangkan isi hasil
penelitian yang diterbitkan dalam jurnal
nasional.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil ulasan literatur yang dilakukan oleh
penulis mengungkapkan bahwa penyediaan
sumber daya manusia yang kompeten sangat
penting dalam situasi saat ini. Oleh karena
itu, pemerintah harus memperkenalkan dan
menerapkan pendidikan karakter di sekolah,
terutama sekolah dasar, karena program ini
sebenarnya tidak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila. Sebagai contoh, banyak guru
tidak mengenal siswa mereka dan tidak
peduli tentang kehadiran mereka. Kesulitan
dan lingkungan dapat menjadi faktor yang
menghambat perkembangan karakter siswa.
Kehilangan nilai-nilai saling menghormati,
sopan dan pertimbangan. Karakter adalah
karakteristik psikologis, moral atau perilaku
yang menandai seseorang atau kelompok,
serta nilai-nilai tingkah laku manusia
sehubungan dengan Tuhan Yang
Mahakuasa, diri sendiri, sesama manusia,
lingkungan, kebangsaan, pikiran, sikap, dan
perasaan.
Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SD
Muhammadiyah Sapen Yogyakarta. Hasil
penyelidikan menemukan bahwa para guru
setuju untuk bekerja sama dengan orang tua
siswa untuk melaksanakan program
keagamaan guna meningkatkan karakter
kedisiplinan mereka, dan siswa berhasil
melaksanakan semua program tersebut.
Penelitian ini menghasilkan kesimpulan
bahwa: Peningkatan karakter siswa tidak
hanya dikembangkan melalui materi
pelajaran PKn saja, namun kepribadian siswa
juga dapat mempengaruhi karakter siswa itu
sendiri.
A3 Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah
Dasar di Era Digital
(Dini Palupi Putri, 2018)
A4 Urgensi Nilai dan Moral dalam Upaya
Meningkatkan Pendidikan Karakter
Melalui Pembelajaran Pkn di Sekolah
Dasar
(Azahra Dewanti Galuh, Delia Maharani, Latifah
Meynawati, Dinie Anggraeni, & Yayang Furi
Furnamasari, 2021)
A5 Penanaman Nilai-Nilai Karakter Melalui
Implementasi Pendidikan Karakter Di
Sekolah Dasar
(Jenny Indrastoeti SP, 2016)
A6 Upaya Meningkatkan Perkembangan
Moral pada Anak Sekolah Dasar
(Deti & Lestari, 2021)
A7 Pentingnya Pendidikan Karakter pada
Siswa Sekolah Dasar di Era 4.0
(Sofiasyari, Atmaja, & Suhandini, 2019)
A8 Pentingnya Pendidikan Karakter untuk
Siswa Sekolah Dasar dalam Menghadapi
Era Globalisasi
(Safitri, 2020)
Dari hasil penelitian dapat diambil
kesimpulan berikut: Peran keluarga dan guru
sangat penting dalam meningkatkan karakter
generasi mendatang bangsa. Keluarga adalah
tempat pertama di mana siswa belajar untuk
hidup. Peran guru adalah untuk membangun
karakter siswa yang semakin kompleks, rumit
dan sulit. Oleh karena itu, peran orang tua
dan guru sangat penting di era digital.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
pendidikan kewarganegaraan memiliki
potensi untuk meningkatkan perkembangan
karakter pada siswa sekolah dasar. Bukti
adalah bahwa pembelajaran sipil memiliki
dampak positif yang besar karena tidak hanya
tentang hak sipil, tetapi juga tentang kultivasi
nilai-nilai dan moral.
Hasil penelitian ini mengungkapkan beberapa
kegiatan yang dapat dilaksanakan di sekolah
dan kelas untuk mengembangkan pendidikan
karakter. Dengan memberikan contoh, guru
memberikan contoh pribadi yang bersih, rapi,
ramah dan sopan. Letakkan poster motivasi
siswa di dinding sekolah. Mengajar kegiatan
ekstrakurikuler, penjelajahan, dan pentingnya
tanggung jawab.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa
pendidikan dasar harus diatur untuk
membangun dan menghasilkan generasi
pemimpin bagi bangsa Indonesia. Oleh
karena itu, upaya dilakukan oleh orang tua,
guru, masyarakat dan siswa sendiri untuk
meningkatkan perkembangan moral melalui
kegiatan agama, dan lain-lain.
Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan
bahwa implementasi pendidikan karakter di
sekolah dasar penting, karena menurut hasil
penelitian, pendidikan karakter sangat
penting untuk memerangi penurunan moral
dan karakter. Oleh karena itu, pendidikan
karakter harus didorong dari usia dini.
Berdasarkan hasil penelitian, penerapan
pendidikan karakter melalui pembelajaran
sosial terbukti penting, menunjukkan bahwa
nilai-nilai karakter toleransi, kerja keras,
keingintahuan, kreativitas, persahabatan dan
kejujuran terwujud dengan baik. Dengan
demikian, dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran sosial memiliki dampak pada

A9 Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar
(Mahendra, 2019)
A10 Peran Budaya Sekolah dalam
Pembentukan Karakter Siswa SDN 3
Klangenan
(Fauziah, Fauziyyah, Ati, & Susilawati, 2021)
A11 Implementasi Penguatan Pendidikan
Karakter pada Siswa Kelas Rendah di
Sekolah Dasar (Sinta, Malaikosa, &
Supriyanto, 2022)
A12 Implementasi Pendidikan Karakter
Berbasis Nilai-nilai Antikorupsi melalui
Ekstrakurikuler dan Pembiasaan di
Sekolah Dasar ( Sari, Akhwani, Hidayat,
& Rahayu, 2021)
kultivasi pendidikan karakter di kelas dasar.
Berdasarkan penjelasan peneliti yang
diperoleh selama pembahasan karya ilmiah
ini, pendidikan adalah tujuan membimbing
perkembangan jasmani dan rohani anak
menuju kedewasaan, untuk kepentingan anak
itu sendiri, maka dapat kita simpulkan bahwa
itu adalah usaha orang tua untuk berinteraksi
dengan anak-anak dan masyarakat.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa SDN 3
Klangena menerapkan nilai-nilai budaya
yang membentuk karakter religius, jujur,
toleran, disiplin, kerja keras, kreatif,
independen, demokratis, penasaran,
nasionalis dan siswa yang mencintai
negaranya, bisnis dan berkomunikasi,
mencintai perdamaian, suka membaca, peduli
lingkungan, kesejahteraan sosial dan
tanggung jawab. Salah satu contoh penerapan
nilai-nilai budaya dalam pembentukan
karakter agama adalah dengan membuat
sekolah menjadi kebiasaan melakukan doa
dhuha, membaca surat-surat pendek sebelum
mulai belajar dan membaca surat yasin setiap
hari Jumat.
Dalam penelitian ini, para peneliti
menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif
untuk memahami proses alami memperkuat
pendidikan karakter. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa pendidikan karakter
diperkuat baik di sekolah dan di lingkungan
keluarga melalui program kebiasaan. Di
sekolah guru menciptakan model
pembelajaran yang dapat memperkuat
karakter siswa, sementara dalam kegiatan
ekstrakurikuler siswa terbiasa dengannya.
Menerapkan semua standar dan aturan yang
telah menjadi kesepakatan bersama.
Dari hasil analisis peneliti, dapat dilihat dari
hasil penelitian ini bahwa implementasi nilai-
nilai anti-korupsi melalui kegiatan
ekstrakurikuler terjadi dalam kegiatan
ekstracurricular seperti scouting yang dapat
membentuk nilai disiplin, tanggung jawab
dan independensi. Pencak Silat
ekstrakurikuler dapat meningkatkan nilai
kerja keras dan disiplin. Kelas PMR dapat
menciptakan nilai yang hati-hati.
Menanamkan nilai-nilai anti korupsi melalui
kebiasaan dilakukan melalui program

A13 Membentuk Karakter Siswa Sekolah
Dasar Menggunakan Pendidikan Jasmani
dan Olahraga
(Soedjatmiko, 2015)
A14 Mata Pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan Sebagai Pendidikan
Karakter Peserta Didik Sekolah Dasar
(Anatasya & Dewi, 2021)
A15 Implementasi Pendidikan Karakter
Melalui Pembelajaran dalam Mata
Pelajaran di Sekolah Dasar
(Malawi, 2013)
A16 Hubungan Pendidikan Karakter Terhadap
Integrity Canteen.
Tempat terbaik untuk pendidikan karakter
adalah sekolah. Subjek pendidikan fisik dan
pendidikan fisik dapat digunakan sebagai
subjek pengembangan karakter bagi siswa
sekolah dasar. Pendidikan fisik dan olahraga
memiliki nilai karakter berikut: 1) Contoh 2)
Menciptakan lingkungan dengan karakter 3)
Terbiasa dengan itu 4) Meningkatkan disiplin
5) Mengembangkan kebijakan etika 6)
Mendorong siswa untuk menunjukkan
perilaku yang baik.
Hasil penelitian ini memungkinkan kita untuk
menyimpulkan bahwa nilai-nilai karakter
yang tepat dan diharapkan dalam
mengembangkan karakter nasional berlaku
untuk subjek pendidikan kewarganegaraan di
sekolah dasar, yaitu agama, kejujuran,
toleransi, disiplin, kerja keras dan kreativitas.
independen, demokratis, penuh cinta, damai,
menghargai pencapaian, ramah, komunikatif,
mencintai negara, suka membaca, peduli
tentang lingkungan, memiliki rasa tanggung
jawab, penasaran, pedulikan lingkungan,
mempunyai semangat nasional, dan memiliki
kepribadian yang tertarik pada isu-isu sosial.
Dari hasil argumen yang disajikan oleh para
peneliti dalam artikel ini, dapat disimpulkan
bahwa pendidikan karakter adalah program
terpadu dalam kurikulum sekolah. Dengan
cara ini, setiap sekolah mengembangkan
karakteristiknya sebagai unit kegiatan
pendidikan di sekolah tersebut. Nilai-nilai
yang disebutkan di sini meliputi agama,
kejujuran, toleransi, disiplin, kerja keras,
kreativitas, kemerdekaan, demokrasi,
keingintahuan, semangat nasional, cinta
negara, menghormati prestasi, keterampilan
komunikasi, perdamaian, nilai-nilai sosial
dan lingkungan. pertimbangan dan tanggung
jawab. Nilai-nilai ini tidak diajarkan sebagai
subjek tertentu, tetapi terintegrasi ke dalam
semua kegiatan belajar dan pengembangan
pribadi. Strategi komunikasi ini dimaksudkan
untuk memberikan contoh, bukan informasi.
Pendidik adalah orang-orang yang benar-
benar menentukan keberhasilan
mengembangkan nilai-nilai karakter di
sekolah.
Penelitian ini bertujuan untuk
 Perkembangan Sosial Anak Sekolah Dasar mengungkapkan hubungan antara pendidikan
(Matanari, Gaol, & Simarmata, 2020)
A17 Peran Keluarga dan Media Sosial Dalam Subjek penelitian adalah empat siswa kelas
Pembentukan Karakter Santun Siswa di
Sekolah
(Amaruddin, Atmaja, & Khafid, 2020)
A18 Pengembangan Bahan Ajar Penyajian
Data Berbasis Pendidikan Karakter Di
Kelas IV Sekolah Dasar
(Putra & Syarifuddin, 2019)
A19 Membangun Karakter Siswa Sekolah
Dasar Melalui Gerakan Literasi Sekolah utama: karakteristik siswa dan tahapan
(Labudasari, 2018)
A20 Peran Orang Tua dan Guru Dalam
Mengembangkan Nilai-nilai Karakter
Anak Usia Sekolah Dasar
(Ramdan & Fauziah, 2019)
karakter dan perkembangan sosial anak-anak
kelas V di SD Muhammadiyah 10 Medan
pada tahun akademik 2020/2021. Populasi
penelitian ini hanya terdiri dari siswa dari SD
Muhammadiyah 10 Medan, yaitu 128 siswa.
Dari hasil penelitian, dapat disimpulkan
bahwa ada hubungan yang signifikan antara
pendidikan karakter dan perkembangan sosial
siswa kelas kelima di Sekolah Dasar
Muhammadiyah, Medan.
kelima dan wali mereka dari Sekolah Dasar
Supriyadi dan Primadana, Kota Semarang.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa
keluarga memiliki peran yang sangat penting
dalam mendidik anak-anak sekolah dasar,
menyampaikan pengetahuan, dan
menyebarkan sikap dan perilaku dalam
keluarga, sekolah, komunitas dan
masyarakat. Dan media sosial dapat
mempengaruhi perkembangan kepribadian
siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk menciptakan
materi pendidikan terbuka yang menyajikan
data berdasarkan pendidikan karakter.
Penelitian ini merupakan proyek penelitian
follow-up yang menargetkan siswa tahun
keempat dan dilakukan di SDN Al Azhar
Bukittinggi. Dan hasil nyata menunjukkan
bahwa bahan terbuka yang dikembangkan
sangat efektif dan sangat praktis. Dapat
disimpulkan bahwa materi presentasi data
berdasarkan pendidikan karakter yang
dikembangkan di sekolah dasar sangat efektif
dan praktis.
Artikel kali ini kita akan membahas dua hal
gerakan literasi di sekolah. Menurut tokoh
Effendi dalam Rabdasari dan Lokma dan
Kemendikbud, (2016)
Hasil penelitian adalah untuk memberikan
model peran untuk perilaku dan karakter
anak-anak, termasuk: kejujuran, toleransi,
disiplin, tanggung jawab, agama, dan
perhatian terhadap orang lain dan lingkungan.
Faktor-faktor pendukung termasuk standar
konten yang disinkronkan, kepemimpinan
sekolah, keterlibatan komunitas sekolah, dan

Indonesia mengalami penurunan moral,
termasuk dalam hal kebenaran, integritas dan
keadilan. Pada akhirnya, negara Indonesia
harus kembali kepada nilai-nilai moral negara
Indonesia sebelumnya. Dalam era penurunan
moral ini, sangat penting untuk menanamkan
nilai-nilai moral dari usia dini. Kemunduran
moral ini normal. Jika tidak dikendalikan, itu
akan memiliki dampak menghancurkan pada
generasi berikutnya dan generasi setelahnya.
Pendidikan moral adalah gerakan penting bagi
siswa sekolah dasar, jadi salah satu upaya
kami adalah pendidikan wajib. Menurut Anita,
Y., Putera, R.F., dan Ladiva, H.B. (2020) di
(Eli Sasmita, Irda Murni, dan Nevi Yarni,
2023), pendidikan moral di sekolah
menciptakan generasi dan mengembangkan
kualitas moral yang harus diterapkan. Upaya
untuk menciptakan dan mendidik moral
pertama terletak pada orang tua, tetapi guru
harus bekerja keras untuk membentuk dan
mewujudkan moral pada anak-anak di
sekolah. Pendidikan moral anak-anak sekolah
dasar tergantung pada siapa yang membentuk
mereka dan jenis lingkungan yang mendukung
anak. Anak-anak yang hidup dalam
lingkungan yang sangat baik cenderung
memiliki kepribadian yang baik dan tidak
mudah dipengaruhi oleh pengaruh negatif, dan
sebaliknya. Menurut John Mahoney (2012: -6)
dalam Aini, N., Ruslan, R., & Ely, R (2016).
Pendidikan moral dasar diciptakan dengan
cara ini. Kurikulum tambahan tentang
pendekatan dan metode untuk mengajar nilai-
nilai moral. Dia berharap bahwa kegiatan yang
dilakukan baik di dalam maupun di luar
kampus dapat menanamkan nilai-nilai moral
yang dapat membantu anak-anak sekolah
dasar mengembangkan karakter mereka
sekarang dan di masa depan. Ini berarti bahwa
semua kegiatan, baik internal maupun
eksternal, adalah tanggung jawab sekolah dan
membutuhkan nilai-nilai moral. Oleh karena
itu, menanamkan nilai-nilai moral membantu
partisipasi orang tua dalam program sekolah.
Penghalang saat ini termasuk apati beberapa
orang tua dan guru, serta kurangnya
pengetahuan orang tua tentang sifat
pendidikan.
dalam berlatih nilai moral yang mulai
memudar karena dampak negatif mereka.
Karena jika nilai-nilai moral tidak ditangani
dari usia dini, itu akan berdampak pada
menghancurkan generasi muda bangsa.
Untuk mengatasi dan mengelola keadaan
darurat pendidikan karakter dan moral yang
terjadi di sekolah dasar, guru harus
mempersiapkan strategi yang tepat untuk
mengatasi masalah ini. Berdasarkan hasil
ulasan literatur penulis, ada beberapa strategi
yang dapat digunakan guru untuk
menanamkan karakter dan nilai-nilai moral
pada siswa melalui subjek yang ada, budaya
sekolah dan peran orang tua. Dari hasil
penelitian sastra yang dilakukan, penulis juga
menemukan bahwa pendidikan karakter
adalah pekerjaan pendidikan yang sangat
penting untuk menanamkan nilai-nilai moral
pada siswa sekolah dasar, mempromosikan
nilai moral. Kebaikan bisa dipraktekkan.
1.1 Pengertian Pendidikan karakter
Dalam Big Indonesian Dictionary, kepribadian
mengacu pada karakteristik psikologis, moral
atau gaya yang membedakan seseorang dari
orang lain. (Phoenix Library Team, 2008:
104). Menurut Simon Philips, yang dikutip
Fatchul Mu’in, karakter adalah kombinasi
nilai-nilai yang menghasilkan sebuah sistem,
yang mendasari pikiran, perilaku, dan sikap
yang diungkapkan (Fatchul mu‘in, 2011: 160).
Dengan demikian, definisi keperibadian di sini
berarti perilaku, kepribadian, dan sifat-sifat
manusia bawaan, yang membentuk dasar dari
tindakan dan tingkah laku manusia dalam
kehidupan sehari-hari. Sementara itu,
pendidikan karakter berarti menanamkan nilai
karakter pada siswa yang mencakup
komponen pengetahuan, pencerahan dan
tindakan untuk mewujudkan nilai-nilai ini,
baik terhadap Tuhan Yang Mahakuasa,
terhadap diri mereka sendiri, terhadap orang
lain, terhadap masyarakat dan lingkungan.
(Laksana, 2015).
1.2 Tujuan Pendidikan Karakter
Pendidikan memiliki fungsi mengembangkan
kemampuan, membentuk kepribadian nasional
dan peradaban yang layak untuk mewujudkan
kehidupan nasional yang semakin beradab,
bertujuan untuk mengembangkan potensi
siswa untuk menjadi manusia yang percaya
dan berdedikasi kepada Tuhan Yang
Mahakuasa, memiliki kualitas mulia, dan
adalah warga negara dengan karakter yang
sehat, berpengetahuan, mampu, kreatif,
independen dan demokratis dan bertanggung
jawab. (Kusuma Dharma, 2011:6). Tujuan
pendidikan karakter adalah untuk
menanamkan nilai pada siswa dan menjadi
individu yang lebih menghargai kebebasan
pribadi.
1.3 Penanaman Pendidikan Karakter dan
Penerapannya
Keinginan untuk menjadi bangsa dengan
karakter telah lama berakar dalam masyarakat
Indonesia. Keinginan ini diungkapkan dengan
jelas oleh para pendiri bangsa di paragraf
kedua Preamble ke Konstitusi 1945:
"Mengantar bangsa Indonesia ke ambang
kemerdekaan untuk menjadi bangsa Indonesia
yang independen, bersatu, berdaulat, adil dan
makmur. menyadari bahwa hanya dengan
membangun bangsa yang independen, bersatu,
berdaulat, adil dan makmur, bangsa Indonesia
akan dihormati dan dihormat oleh bangsa-
bangsa lain. Pendidikan karakter untuk anak-
anak sekolah dasar sangat penting karena
dapat membawa manfaat yang tak terukur,
seperti mendorong rasa persatuan, cinta
kepada Tuhan, orang tua dan orang-orang di
sekitar mereka. Memiliki rasa tanggung jawab
dan disiplin. Ada beberapa alasan mengapa
pendidikan karakter penting. a) Pendidikan
tidak akan banyak berkontribusi pada
pengembangan karakter jika karakter bukanlah
standar bagi lulusan. b) Karakter sejati
pendidikan akan menghasilkan kualitas dan
sumber daya manusia yang cerdas. c) Tanpa
nilai-nilai moral inti yang ada di semua waktu
dan tempat, tingkat iman dan komitmen
masyarakat dapat dipertanyakan. d) Ada nilai-
nilai yang perlu diajarkan kepada anak-anak
usia sekolah dasar. Ini adalah: kejujuran,
kesetiaan dan keandalan, hormat, cinta,
kebaikan dan persahabatan, keberanian,
kedamaian, kemerdekaan, potensi, dan cinta
diri, disiplin dan moderasi, kesetiaan dan
kemurnian, keadilan dan belas kasihan.
Oleh karena itu, ingatlah bahwa perubahan
dan menjadi orang dengan karakter yang baik
tidak dapat dicapai segera, tetapi
membutuhkan proses yang panjang. Jika kita
dapat memberikan pendidikan karakter kepada
anak-anak ini, maka mereka akan menjadi
pemimpin masa depan dan membuat negara
ini penuh dengan pemuda yang unik dan
berkualitas tinggi. Implementasi pendidikan
karakter tidak dilakukan oleh satu pihak saja.
Jika orang tua dan guru membentuk
kepribadian anak-anak dengan melihat banyak
nilai-nilai yang dilanggar di masyarakat,
hanya dua hal yang bisa terjadi. Dia terus
mempertahankan nilai-nilai tersebut. Nilai
yang diajarkan di sekolah dan sebaliknya.
Oleh karena itu, untuk mengembangkan
sumber daya manusia dengan karakter
superior, kerjasama dan koordinasi antara
sekolah, keluarga dan penduduk setempat
diperlukan. Sebagai lingkungan pertama anak,
keluarga memainkan peran besar. Di rumah,
orang tua harus memberikan pendidikan moral
dan karakter kepada anak-anak mereka. Orang
tua adalah orang pertama yang mengajar dan
menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter
dengan memperlakukan anak-anak mereka
dengan cinta, baik di sekolah maupun di
masyarakat.
KESIMPULAN
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan,
dapat disimpulkan bahwa di Indonesia sendiri
masih ada degradasi moral dan urgensi
pendidikan karakter yang, jika dibiarkan tak
terkendali, akan berdampak negatif pada
generasi berikutnya atau masa depan. Jadi
 usaha apa yang bisa dilakukan? Tentu saja,
satu upaya yang dapat dilakukan adalah
pendidikan moral karena ini adalah gerakan
penting bagi anak-anak sekolah dasar. Lalu
bagaimana dengan pendidikan karakter?
Untuk menghadapi dan menangani kecemasan
karakter dan pendidikan moral yang terjadi di
sekolah dasar, guru harus mempersiapkan
strategi yang tepat untuk memecahkan
masalah ini. Berdasarkan hasil studi literatur
yang dilakukan oleh penulis, ada beberapa
strategi yang dapat digunakan guru untuk
menanamkan karakter dan nilai-nilai moral
pada siswa melalui berbagai kegiatan dan
subjek di sekolah seperti gerakan literasi
sekolah, kegiatan ekstrakurikuler sekolah,
program doa dhuha, kewarganegaraan,
pendidikan fisik dan olahraga dan pendidikan
Pancasila. Keberhasilan program yang
dilakukan untuk mengatasi degradasi moral
dan urgensi karakter yang terjadi tidak akan
pernah terpisah dari peran orang tua, guru dan
siswa dalam menerapkan program yang telah
disiapkan dan keinginan untuk menjadi
manusia yang lebih baik di masa depan.

DAFTAR PUSTAKA

(n.d.).
Sari, V. K., Akhwani, Hidayat, M. T., & Rahayu, D. W. (2021). mplementasi Pendidikan Karakter
Berbasis Nilai-nilai Antikorupsi melalui Ekstrakurikuler dan Pembiasaan di Sekolah Dasar.
JURNAL BASICEDU, 2106-2115. from:
https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1167
Amaruddin, H., Atmaja, H. T., & Khafid, M. (2020). Peran Keluarga dan Media Sosial dalam
Pembentukan Karakter Santun di Sekolah. Jurnal Pendidikan Karakter, 33-48.
from: https://journal.uny.ac.id/index.php/jpka/article/view/30588
Anatasya, E., & Dewi, D. A. (2021). Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai
Pedidikan Karakter Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan
Undiksha, 291-304. form: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP/article/view/34133
Azahra Dewanti Galuh, Delia Maharani, Latifah Meynawati, Dinie Anggraeni, & Yayang Furi
Furnamasari. (2021). rgensi Nilai dan Moral dalam Upaya Meningkatkan Pendidikan
Karakter Melalui Pembelajaran Pkn di Sekolah Dasar. JURNAL BASICEDU, 5169-5178.
from: https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1598
Deti, S., & Lestari, T. (2021). Upaya Meningkatkan Perkembangan Moral pada Anak Sekolah Dasar.
Jurnal Pendidikan Tambusai, 1696-1699. from:
https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1163
Dini Palupi Putri. (2018). Pendidikan Karakter Pada Anak Sekolah Dasar di Era Digital. AR-
RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar, 37-50. from:
http://journal.iaincurup.ac.id/index.php/JPD/article/view/439/pdf
Eli Sasmita, Irda Murni, & Nevi Yarni. (2023). Ruang Lingkup Perkemangan Moral Siswa di
Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2243-2255. from:
https://www.researchgate.net/publication/371420597_RUANG_LINGKUP_PERKEMBANG
AN_MORAL_SISWA_DI_SEKOLAH_DASAR
Fauziah, E., Fauziyyah, I., Ati, S., & Susilawati. (2021). Peran Budaya Sekolah dalam Pembentukan
Karakter Siswa SDN 3 Klangenan. Prosiding dan Web Seminar (Webinar) “Standarisasi
Pendidikan Sekolah Dasar Menuju Era Human Society 5.0", 408-414.
Galuh Nur Insani, DinieAnggraeni Dewi, & Yayang Furi Furnamasari. (2021). Integrasi Pendidikan
Karakter dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Mengembangkan Karakter
Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8153-8160. from:
https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2313
Jenny Indrastoeti SP. (2016). Penanaman Nilai-Nilai Karakter Melalui Implementasi Pendidikan
Karakter di Sekolah. Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan, 284-292.
from: https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snip/article/viewFile/8944/6505
Labudasari, E. (2018). Membangun Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Gerakan Literasi
Sekolah. Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 25-32. from:
https://repository.bbg.ac.id/bitstream/676/1/004_ERNA_LABUDASARI.pdf
Laksana, S. D. (2015). Urgensi Pendidikan Karakter Bangsa di Sekolah. MUADDIB , 167-184.
from: https://journal.umpo.ac.id/index.php/muaddib/article/download/67/61
Mahendra, Y. (2019). Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. SEMINAR NASIONAL PAGELARAN
PENDIDIKAN DASAR NASIONAL (PPDN) 2019, 257-266. from:
http://seminar.uad.ac.id/index.php/ppdn/article/view/1440
Malawi, I. (2013). Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran dalam Mata Pelajaran di
Sekolah Dasar. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 1-13.
from:
http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/PE/article/view/55
Matanari, C., Gaol, R. L., & Simarmata, E. (2020). Hubungan Pendidikan Karakter Terhadap
Perkembangan Sosial Anak Sekolah Dasar. JurnalEducatio FKIP UNMA, 294-300.
from: https://ejournal.unma.ac.id/index.php/educatio/article/view/435
Muchlas samani , & Hariyanto. (2012). Konsep dan model pendidikan karakter. Bandung: Remaja
rosdakarya. from: https://inlislite.uin-suska.ac.id/opac/detail-opac?id=584
Putra, R. P., & Syarifuddin, H. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Penyajian Data Berbasis
Pendidikan Karakter di Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 264-270. from:
https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1
Ramdan, A. Y., & Fauziah, P. Y. (2019). Peran Orang Tua dan Guru dalam Mengembangkan Nilai-
Nilai Karakter Anak. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran,
100-111. from:
http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/PE/article/view/4501
Safitri, K. (2020). Pentingnya Pendidikan Karakter untuk Siswa Sekolah Dasar dalam Menghadapi
Era Globalisasi. Jurnal Pendidikan Tambusa, 264-271. from:
https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/4758
Sinta, L., Malaikosa, Y. L., & Supriyanto, D. H. (2022). Implementasi Penguatan Pendidikan
Karakter pada Siswa Kelas Rendah di Sekolah Dasar. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan
Anak Usia Dini, 3193-3202. from:
https://obsesi.or.id/index.php/obsesi/article/view/2326
Soedjatmiko. (2015). Membentuk Karakter Siswa Sekolah Menggunakan Pendidikan Jasmani dan
Olahraga. Journal of Physical Education, Health and Sport, 57-64. from:
https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpehs/article/view/4588
Sofiasyari, I., Atmaja, H., & Suhandini, P. (2019). Pentingnya Pendidikan Karakter pada Siswa
Sekolah Dasar di Era 4.0. SEMINAR NASIONALPASCASARJANA 2019, 734-739.
 from: https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/365
Wuri Wuryandani, Bunyamin Maftuh, Sapriya, & Dasim Budimansyah. (2014). Pendidikan Karakter
Disiplin di Sekolah Dasar. Cakrawala Pendidikan, 286-295. from:
https://journal.uny.ac.id/index.php/cp/article/view/2168

Nur Hidayati, & Esti Sasiwi. (2016). PENTINGNYA PENANAMAN NILAI-NILAI KARAKTER DI
SEKOLAH DASAR MELALUI IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER. Yogyakarta:
Univeersitas Negeri Yogyakarta.