AKSI NYATA

Aktivitas Penguatan Literasi di Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia (SMP)
LITERASI

Oleh: Eri Setiawan, S.Pd.

 Apa itu literasi?
Secara mudahnya, literasi adalah
kemampuan seseorang dalam mengolah
dan memahami informasi saat melakukan
proses membaca dan menulis serta
dapat memecahkan permasalahan yang
dihadapi. Literasi sangat penting dalam
pendidikan, termasuk bagi siswa , karena
membantu mereka mengembangkan
berbagai keterampilan kognitif, sosial,
dan emosional.
 Tujuan dan Manfaat Literasi
Tujuan
Membantu meningkatkan pengetahuan
masyarakat dengan cara membaca
berbagai informasi bermanfaat.
Membantu meningkatkan tingkat
pemahaman seseorang dalam mengambil
kesimpulan dari informasi yang dibaca.
Meningkatkan kemampuan seseorang
dalam memberikan penilaian kritis terhadap
suatu karya tulis.
Manfaat
Secara garis besar, literasi
bermanfaat dalam hal membaca dan
menulis, serta mengembangkan
keterampilan intelektual, sosial, dan
emosional yang sangat penting untuk
kesuksesan di sekolah dan dalam
kehidupan.
 LITERASI
NGUATAN
PE a d a n ya p e n g u a t a
p
n
e
l
n
it
g
e
u
r
a
a
t
s
a
i
n
k a n k a n t e r a s i,
a m e n e rk a it li it e ra s i
e r d e k o l a h . T e p ua n l
k u lu m m a h - s ek k e m a m n ,
Ku ri i s e k o l k at k a n a m p ua
e ra s i d m e n in g il ik i ke m
dan n u m u n tu k a m e m a k ,
la k u k a n m e re k m e n y im
ra si d i p a nn ya en u li s , n g k an
lite a ya k e d e
m b a ca , m
e n g e m b a
a s u p a m m e id e , m ba ik,
sisw m a h ir d a l
b a n g k a n
l d e ng a n
a h k a n e n g e m g a la h a
b s a l a h , m k a n s e
a n m a i m b a n g
m e c ah k e m p e r t y a
m e u an , m e b a g a in
n g e t a h n la in s
li mu p e da
 Penguatan Literasi pada Mapel
Bahasa Indonesia (SMP)
Penguatan literasi pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia dapat dilakukan dengan cukup mudah. Hal itu
karena mata pelajaran Bahasa Indonesia sendiri
merupakan mapel yang dasarnya adalah literasi.
Namun, di sini penulis mencoba memilih materi Bahasa
Indonesia yang sangat jelas dalam mengingkatkan
literasi siswa, yaitu materi Teks Deskripsi kelas VII SMP.
Penguatannya terletak pada penerapan kaidah bahasa
dan kemampuan menulis dalam menulis Teks Deskripsi.
 Tujuan Pembelajaran yang
Digunakan
Penulis memilih BAB 1 “Teks Deskripsi” pada kelas VII
dengan mengambil tujuan pembelajaran:

1. Peserta didik dapat menyunting penggunaan

kebahasaan dalam teks deskripsi, seperti huruf
kapital, tanda titik dan koma, serta penulisan kata
depan.
2. Peserta didik menyajikan data, gagasan, kesan dalam
bentuk teks deskripsi secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis.
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
MENULIS TEKS DESKRIPSI

I INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS
Nama Penyusun Eri Setiawan, S.Pd.
Satuan Pendidikan SMP Negeri 2 Pengadegan
Tahun pelajaran 2023/ 2024
Jenjang sekolah SMP
Kelas/ semester VII/ 1
Alokasi waktu 2 kali pertemuan

B. KOMPETENSI AWAL
 Memiliki wawasan tentang teks deskripsi
 Pernah membaca teks deskripsi
C. PRIFIL PELAJAR PANCASILA
1. Gotong Royong terbentuk dalam kegiatan diskusi kelompok
2. Mandiri terbentuk ketika mengerjakan latihan soal yang diberikan secara
individu
3. Bernalar Kritis dan Kreatif terbentuk ketika diskusi dan dalam
mengerjakan latihan soal
D. SARANA DAN PRASARANA
Materi atau sumber pembelajaran utama
1. Teks deskripsi
2. Data, pengamatan objek

Media pembelajaran yang digunakan

1. Komputer/Laptop dan Jaringan Internet
2. Proyektor LCD

E. TARGET PESERTA DIDIK

Kategori Peserta Siswa reguler
Didik
umlah Peserta Didik Maksimum 36 siswa per-kelas
II KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Fase CP D
Elemen CP Menulis
Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat menyunting penggunaan
kebahasaan dalam teks deskripsi, seperti huruf
kapital, tanda titik dan koma, serta penulisan kata
depan.
 Peserta didik menyajikan data, gagasan, kesan
dalam bentuk teks deskripsi secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis.
B. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana struktur teks deskripsi?
2. Bagaimana langkah-langkah menyusun teks deskripsi?

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Langkah-Langkah pembelajaran
Pertemuan 1 a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama guru
melakukan doa bersama
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai
keterkaitan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik saat mempelajari materi
sebelumnya.
 Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru
menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan
selain yang terkait dengan materi.

b. Kegiatan Inti (50 menit)

 Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok (
masing-masing kelompok berjumlah empat orang)
menggunakan nomor undian.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk membaca teks deskripsi tentang “Parangtritis nan
Indah” dengan waktu yang telah ditentukan.
 Peserta didik menyunting huruf kapital, tanda titik dan
koma, serta penulisan kata depan dalam teks “Parangtritis
nan Indah” secara berkelompok.
 Peserta didik menuliskan hasil diskusinya pada kertas
yang telah disediakan oleh guru.
 Peserta didik menempelkan hasil diskusinya pada dinding
kosong yang terdapat di kelas.
 Peserta didik secara berkelompok mengoreksi dan
menuliskan komentar pada hasil diskusi kelompok lain.
  Peserta didik bersama guru membahas perbaikan
penulisan huruf kapital, tanda titik dan koma, serta kata
depan dalam teks “Parangtritis nan Indah”.

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

 Peserta didik bersama guru merefleksikan hasil
pembelajaran.
 Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan
materi yang telah dibahas.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan
dibahas untuk pertemuan selanjutnya

Pertemuan 2 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 Guru membuka pembelajaran, peserta didik bersama
guru melakukan doa bersama
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai
keterkaitan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik saat mempelajari materi
sebelumnya.
 Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru
menyampaikan butir karakter yang hendak
dikembangkan selain yang terkait dengan materi.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

 Peserta didik bersama guru saling bertanya jawab
mengenai kegiatan pada pertemuan sebelumnya.
 Peserta didik diminta untuk menulis teks deskripsi
sederhana secara utuh dengan mengembangkan
kerangka karangan bertema benda kesukaanyang
terdapat pada LKPD .
 Teks deskripsi bisa dibuat dalam berbagai bentuk yang
menarik sesuai kreativitas masing-masing (bisa
ditambahkan dengan foto objek yang dideskripsikan)
dengan tetap memerhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan teks deskripsi.
 Hasil karya teks deskripsi yang telah dibuat peserta
didik ditempelkan dan dipajang untuk kegiatan kunjung
karya, supaya peserta didik dapat membaca hasil karya
teks deskripsi milik peserta didik lainnya.
 Peserta didik yang sudah kunjung karya bisa
memberikan tanggapan di kertas kecil untuk
 ditempelkan pada teks deskripsi yang telah dibaca dan
dipirsanya.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Peserta didik bersama guru merefleksikan hasil
pembelajaran.
 Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan
materi yang telah dibahas.
 Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan
dibahas untuk pertemuan selanjutnya
D. ASESMEN
Jenis Asesmen diagnostik, dilakukan pada awal pembelajaran:
1. Apakah kamu pernah membaca teks deskripsi?
2. Apa judul teks deskripsi yang kamu baca?
3. Hal apa yang menarik dalam teks deskripsi yang kamu baca?

Asesmen formatif, dilakukan selama kegiatan pembelajaran

berlangsung:
- Menilai keaktifan siswa dalam berdiskusi.
- Menilai keaktifan peserta didik pada saat penggunaan KBBI
dan peserta didik berhasil menemukan arti kata dalam kamus
- Menilai keaktifan siswa pada saat mengerjakan LKPD

Asesmen sumatif, dilakukan setelah pembelajaran selesai:

- Peserta didik mengerjakan soal

Bentuk a. Sikap:observasi
b. Performa: presentasi
c. Tertulis: pilihan ganda

E. ASESMEN
Pengayaan Diberikan kepada peserta didik dengan capaian tinggi (kelas
atas) agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara
optimal. Peserta didik diberi teks bacaan teks deskripsi yang
berbeda yang berhubungan dengan materi pelajaran
selanjutnya.
Remidial Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan
untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang. Peserta
didik diberikan tayangan video dan teks deskripsi yang lebih
sederhana untuk dapat dipelajari.
 F. PERTANYAAN REFLEKSI

No Refleksi diri Sudah bisa Perlu

belajar
lagi
1 Saya dapat menyunting huruf kapital, tanda titik
dan koma, serta penulisan kata depan dalam teks
“Parangtritis nan Indah”.
2 Saya dapat mengembangkan kerangka karangan
bertema benda kesukaan.

G. LEMBAR KERJA SISWA 1

Nama Kelompok : ......................................
Nama sekolah : ......................................
Kelas/semester : ......................................
Materi : Menyunting huruf kapital, tanda titik dan koma, serta
penulisan kata depan dalam teks deskripsi.
Petunjuk Pengerjaan : Suntinglah penulisan huruf kapital, tanda titik dan koma,
serta kata depan dalam teks di bawah ini !

Parangtritis nan Indah

Salah satu andalan wisata kota yogyakarta adalah pantai parangtritis. Tepatnya
pantai parangtritis berada di kecamatan Kretek, Bantul, daerah istimewa yogyakarta. Pantai
ini terletak sekitar 27 Km arah selatan yogyakarta.

Pemandangan pantai parangtritis sangat memesona. disebelah kiri, terlihat tebing

yang sangat tinggi, disebelah kanan, kita bisa melihat batu karang besar yang seolah-olah
siap menjaga gempuran ombak yang datang setiap saat. Pantai bersih dengan buih-buih
putih bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau sungguh elok.

Kemolekan pantai serasa sempurna disore hari. Disore hari, kita bisa melihat
matahari terbenam yang merupakan saat sangat istimewa. Lukisan alam yang sungguh
memesona. Semburat warna merah keemasan dilangit dengan kemilau air pantai yang
tertimpa matahari sore menjadi pemandangan yang memukau. Rasa hangat berbaur dengan
lembutnya hembusan angin sore, melingkupi seluruh tubuh.

Banyaknya wisatawan yang selalu mengunjungi pantai parangtritis membuat pantai ini
tidak pernah sepi dari pengunjung. Dipantai ini kita bisa menyaksikan kerumunan anak-
anak bermain pasir. Tua muda menikmati hembusan segar angin laut. Kita juga bisa naik
kuda atau angkutan sejenis Andong yang bisa membawa kita ke Area karang laut yang
sungguh sangat indah.

LEMBAR KERJA SISWA 2

Nama peserta didik : ......................................
Nomor absen : .....................................
Nama sekolah : ......................................
Kelas/semester : ......................................
Materi : Mengembangkan kerangka karangan bertema benda
kesukaan
Petunjuk Pengerjaan :
a) Tentukanlah satu objek yang kamu sukai atau tempat yang
pernah kamu kunjungi !
b) Buatlah kerangka tentang objek atau tempat yang akan
kamu deskripsikan !
c) Carilah data tentang objek yang akan kamu deskripsikan !
d) Tuliskan rancangan teks deskripsi secara pada tabel
berikut ini!
Judul .................................................................................................................
.....
Identifikasi .................................................................................................................
.....
.................................................................................................................
.....
.................................................................................................................
......
.................................................................................................................
......
.................................................................................................................
......
.................................................................................................................
......
Deskripsi .................................................................................................................
Bagian .....
.................................................................................................................
.....
.................................................................................................................
......
.................................................................................................................
......
.................................................................................................................
......
.................................................................................................................
......
Simpulan/ .................................................................................................................
Kesan .....
.................................................................................................................
.....
.................................................................................................................
......
.................................................................................................................
......
.................................................................................................................
......
.................................................................................................................
......

H. GLOSARIUM
 Konkret: nyata; benar-benar ada (berwujud, dapat dilihat, diraba, dan
sebagainya):
 Majas: pembalikan susunan bagian kalimat yang berbeda dari susunan
biasanya.
 Objek: benda, hal, dan sebagainya yang dijadikan sasaran untuk diteliti,
diperhatikan, dan sebagainya:
 Subjektif: mengenai atau menurut pandangan (perasaan) sendiri, tidak
langsung mengenai pokok atau halnya.
 I. DAFTAR PUSTAKA

Dewayani, Sofie. Dkk.. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas VII.
Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia.
Subarna, Rakhma .2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII .
Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia.

Mengetahui, Pengadegan, September 2023

Kepala Sekolah Guru Mapel

Fitriani Tri Rahayu, S.Pd. Eri Setiawan, S.Pd.

NIP 198008142008012018 NIP 199301232020121013
 LAMPIRAN

Rubrik Penilaian Produk

Menulis Teks Deskrispi Sederhana

Keterampilan

a. Teknik : Produk
b. Bentuk instrumen : Lembar penilaian produk Menulis Teks Deskripsi
c. Rublik penilaian

NO INDIKATOR SKOR
1 Struktur teks deskripsi 3 = Strukturnya runtut dan lengkap
2 = Strukturnya runtut, tetapi kurang lengkap
1 = Strukturnya tidak runtut dan tidak lengkap
2. Kebahasaan 3 = Kebahasaannya baik sesuai ciri
2 = Kebahasaannya kurang baik
1 = Kebahasaannya tidak baik
3. Isi 3 = Isi lengkap dan sesuai tujuan
2 = Isi kurang lengkap
1 = Isi tidak lengkap

Lembar penilaian produk

Aspek Penilaian Skor Bobot JumlahSkor

1 2 3
Struktur 25%

Kebahasaan 25%

Isi 50%
Jumlah 100%

Nilaiakhir =Jumlah skor X 100

4
 NILAI PRODUK MEMBUAT TEKS DESKRIPSI SEDERHANA

Kelas : VII B
No Nama Nilai Produk Ket

1 Abdian Abdan Syukur 78

2 Aira Dwi Laela 80
3 Al 'Haidar Dyan Prayoga 80
4 Al 'Haidir Dyon Prayugo 76
5 Alif Setianingsih 86
6 Aska Nur Rohman 88
7 Atiq Feby Amelia 74
8 Cinta Nur Fitri 70
9 Dava Putra Nur Amin 76
10 Dena Dwi Aryani 78
11 Deska Awallia Zahra 88
12 Desta Tri Afrizal 68
13 Deva Syaputra 78
14 Devin Raisya Pratama 70
15 Febiana Akhyatun Khasanah 72
16 Febri Setiawan 76
17 Fiandra Syeril Auliani 78
18 Hafidzh Nur Kafa Apriliant 76
19 Hendro Kuncoro 70
20 Lativ Dwi Novela 66
21 Meilani Alafatunisa 90
22 Muhammad Fahrur Hakiki 72
23 Naika Ardila Putri 78
24 Ngudi Puji Rahayu 78
25 Nova Ardiansyah 74
26 Panggih Yoga Prasetiya 74
27 Putra Ardani Pratama 76
28 Rafki Aliansyah 75
29 Restu Vabil Nur Aviat 78
30 Riski Kurniawan 78
31 Rizky Ramadhan 90
32 Rohman Arif Irwansyah 76
33 Saeful Romadon 66
34 Sri Lestari Windiarti 80
35 Wildan Ramadhani 64
36 Yasirli Adiwidya Ameriya 88
Diskusi dengan Rekan Guru
Kegiatan Pembelajaran
 Sample Hasil Menulis
Teks Deskripsi Sederhana dari Siswa
Dokumentasi Pengisian
Umpan Balik oleh Siswa
Umpan Balik dari Siswa
Lanjutan ................
 Kesimpulan
Penguatan kemampuan literasi bagi siswa
sangatlah penting karena dengan hal itu siswa akan
dapat meningkatkan kemampuannya dalam
menulis, membaca, menyimak, menganalisis,
memecahkan masalah, berpikir kritis, dan lain
sebagainya. Guru harus lebih menguatkan
kompetensi literasi siswa dalam setiap
pembelajarannya demi meningkatnya kemampuan
literasi siswa.