ASSESMEN SMP-SMA/SMK/PAKET B-C

Siti Aminah,S.Pd
SMA N 1 GEYER
 en Awal
at As se sm
Membu
be laj ar an
Pem
 Assesmen
gertian
Pen n tu k m e ne n t uk a n
r
n
it
ila
e r
i
ia
a ta u

r o s e s u r ka n k
s u a t u p e r d a sa a up un
d a l a h t e nt u b iv id u m
m e n t a je k te r a d a in d s i
Asse s s u a tu o b u ka n p e v a lu a
h d a ri s a t dil ak k m e n g
jum la in i d a p an u n tu
n il a ia n d ig u na k u ju a n .
n t u . P e d ap a t u a tu t
terte n h a s il n ya
m e nc a p a i s
ua si, da d a la m
s it h a s il a n
kebe r
 Fungsi Assesmen
Menilai kemampuan individu
melalui tugas tertentu.
Group members
Menentukan kebutuhan
pembelajaran.
Membantu dan mendorong siswa.
Membantu dan mendorong guru
untuk mengajar yang lebih baik.
Drag the photo over the action item.
Menentukan strategi
pembelajaran.
Akuntabilitas lembaga.
Meningkatkan kualitas
pendidikan.
Mengukur kinerja atau
kemampuan.
Jenis Assesmen
1.Assesmen Diagnostik
2.Assesmen Formatif
3.Assesmen Sumatif
 Assesmen Diagnostik

PENGERTIAN TUJUAN JENIS ASSESMEN

assesmen yang dilakukan secara
spesifik untuk mengidentifikasi
kopetensi, kekuatan, kelemahan
peserta didik sehingga
pembelajaran dapat dirancang
sesuai kopetensidan kondisi
peserta didik
1.Untuk memetakan
kemampuan peserta didik DIAGNOSTIK
dengan cepat Assesmen diagnostik
2. untuk mengidentifikasi
peserta didik yang susdah
non kognitif dan
paham maupun belum paham assesmen diagnostik
terhadap materi kognitif
 ASSESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF

Tujuan
Untuk mengetahui
1. Psikologi dan sosial emosi
Tahapan
2. aktifitas belajar dirumah
3. kondisi keluarga dan pergaulan 1. PERSIAPAN
siswa 2. PELAKSANAAN
4. gaya belajar, karakter dan minat
siswa 3. TINDAK LANJUT
 PERSIAPAN
KEGIATAN
CONTOH i g a m b a r a ta u e m o ji
m elip u t k
n y a n g ta d id i
s e s m e ti p e se r n to h :
m en a s a n a h a ba r co
in s tr u g s u a s g a n g a m o ur
k an la h n d u k u n a n d e n h a t is y
1.Sia p b is a m e u bu n g k e rt i “ W
ya n g an g d ih it if s e p
ya a n y o n k og n li s h ? dl l
p e r t an o s tik N i k e E n g
B ua tl ah n d ia g n o y o u l
2. s e sm e bb y ?” D
y a an a s y ou r h o
pertan m e ? ” W h a t is
n a
 Contoh Kegiatan Pelaksanaan
Siswa menjawab semua pertanyaan dengan jujur dan
mengekspresikan perasaan dengan emoji yang ada di dalam soal
assesmen diagnostik non kognitif ataupun mengekspresikan secara
langsung saat ditanya langsung oleh gurunya
contoh Tindak lanjut
1.mengidentifikasi siswa yang memberikan emoji negatif dan diajak
diskusi
2. menentukan tindakkan lanjut dengan mengkomunikasikan dengan
siswa dan orang tua
3. ulangi assesmen non kognitif diawal pembelajaran
 Kesimpulan
Assesmen diagnostik dilakukan untuk
mengetahui kemampuan awal siswa.
Hasil assesmen diagnostik dijadikan
sebagai rujukan untuk merencanakan
pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan belajar siswa.
 Refleksi
Setelah melakukan assesmen diagnostik
sebagai pendidik kita harus peka
terhadap kondisi siswa dan kita juga
harus berkomitmen memberikan
kenyamanan kepada siswa

Siti Aminah
Dokumentasi siswa mengerjakan
assesmen diagnostik
Dokumentasi umpan balik
Ibu dwi bondan winarni, S.Pd )Guru B Indonesia)
1.rencana tindakan lanjut sudah sesuai dengan
assesmen diagnostik non kognitif sehingga guru
paham betul kondisi kesiapan anak sebelum
memulai pembelajaran dengan materi yang
diajarkan guru
2.rencana tindakan lanjut sudah mencakup
strategi pembelajaran yang cocok diterapkan
dalam mengajar