MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
INFORMASI UMUM
Nama Guru : Pantes Handayani, Mata Pelajaran : Fase A Jumlah JP
S,Pd
Nama Sekolah : SD N Jatisawit Bahasa Indonesia Kelas 1 2x ( 2x35 menit )

Kompetensi Awal Siswa Telah Mengenal Kosa Kata Yang Berhubungan

Profil Pelajar Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, Mandiri dan
Pancasila Bekerjasama
Sarana dan Prasarana Media Belajar :
1. Laptop
2. Screen Projector
3. Speaker
4. Kartu Kata
5. LKPD
Sumber Belajar :
1. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia
2. Buku Siswa Bahasa Indonesia
Target Peserta Didik 27
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Pendekatan Saintifik dan TPACK
Metode Demonstrasi, diskusi, tanya jawab
Pembelajaran

Kompetensi Inti
Capaian Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh
Pembelajaran perhatian.
Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang
dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.

Tujuan 1. Mengidentifikasi anggota keluarga berdasarkan teks

Pembelajaran deskriptif yang dibaca.
2. Menyusun kata menjadi sebuah kalimat
3. Menceritakan tentang dirinya sesuai konteks
4. Mengenal kosa kata tentang anggota keluarga

Pemahaman Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya

Bermakna sehari-hari dengan fasih dan mampu memahami informasi dari
bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan.

Langkah Orientasi peserta didik pada masalah.

Pembelajaran Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
Menganalisis dan mengevaluasi proses

Pertemuan I Pertanyaan Pemantik : Hari ini kalian di antar sekolah sama

siapa?
Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
1. Peserta didik menjawab salam, kabar dan kehadiran peserta
didik.
2. Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas.
3. Peserta didik menyiapkan fisik dan psikis sebelum mengikuti
pembelajaran.
4. Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Peserta didik mendapat informasi dari guru tentang tujuan
dan manfaat pembelajaran yang dilakukan.

Kegiatan Inti ( 50 menit )

Sintak 1: Orientasi peserta didik pada masalah
7. Siswa menyimak gambar yang ditunjukkan oleh guru.
8. Siswa diberikan pertanyaan mengenai gambar yangtelah
diamati.
Sintak 2: Mengorganisasikan peserta didik belajar
9. Peserta didik dibagikan LKPD.
10. Peserta didik dibantu mendefinisikan dan mengorganisasikan
tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.
Sintak 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok
11. Guru membimbing peserta didik untuk berani menyebutkan
nama-nama anggota keluarga.
12. Peserta didik menyebutkan nama-nama anggota keluarganya

Sintak 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

13. Guru membagikan kartu kata kepada peserta didik.
14. Peserta didik menuliskan nama-nama anggota keluarganya
dikartu kata.
15. Peserta mempresentasikan hasil pekerjaan.

Sintak 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
16. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan
melalui diskusi kelas.
17. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil pemecahan
masalah yang ada pada LKPD
18. Selanjutnya peserta didik diminta membaca hasil
penyelidikan dan diskusi.
 19. Peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan diberi
pengahargaan.
20. Peserta didik mengumpulkan LKPD kepada guru untuk
dinilai

Kegiatan Penutup : (10 menit)

21. Guru menyimpulkan materi pembelajaran hari ini
22. Guru memberikan pengarahan untuk pelajaran besok
23. Guru menuntun siswa berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing- masing.
PENILAIAN

1. Melalui ketercapaian tujuan pembelajaran yang dilakukan secara

individu,kelompok atau keduanya
2. Assesment tertulis,performa dan penugasan

REFLEKSI GURU
❖ Kesulitan apa yang dialami ?

❖ Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?

❖ Apa yang menurutmu berhasil ?

REFLEKSI PESERTA DIDIK

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini ?

Apa yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?

KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN

PEMBELAJARAN
✔ Performance assessment
✔ Product assesment
✔ Penilaian proses
✔ Mampu membaca dengan lancar
✔ Mampu berbicara dengan kata kata yang benar
✔ Mampu bercerita tentang anggota keluarga
✔ Observasi guru selama kegiatan belajar mengajar berlangsung
✔ Skor lembar kerja siswa

Skor > 74 menunjukkan siswa mencapai tujuan pembelajaran

TABEL 1
UNTUK PEDOMAN PENILAIAN HASIL KEMAMPUAN MEMBACA
NAMA :
KELAS :

NO UNSUR YANG DINILAI SKOR SKOR SISWA

MAKSIMUM

1. Ketepatan Menyuarakan Tulisan 30

2. Kewajaran Lafal 20

3. Kewajaran Intonasi 20

4. Kelancaran 20

5. Kejelasan Suara 10

JUMLAH SKOR TOTAL 100

KISI KISI INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN

Aspek Yang Dinilai Patokan Skor Maksimal Kriteria

SB:Tepat dalam
mengucapkan kata
19-20 Sangat Baik
kata dan kalimat
sederhana
B: Kurang tepat
mengucapkan kata
16-18 Baik
Ketepatan kata dan kalimat
Menyuarakan sederhana
Tulisan C: Cukup tepat
mengucapkan kata
13-15 Cukup
kata dan kalimat
sederhana
K:Tidak tepat
mengucapkan kata-kata 10-12 Kurang
dan kalimat sederhana.
SB: Wajar,tidak
19-20 Sangat baik
dibuat buat
B: Kurang
wajar,tidak dibuat 16-18 Baik
Kewajaran Lafal buat
C: Cukup
13-15 Cukup
wajar,dibuat buat
K: Tidak
10-12 Kurang
wajar,dibuat buat
SB: Tepat dalam
penggunaan 19-20 Sangat baik
intonasi
B: Baik dalam
penggunaan 16-18 Baik
Kewajaran Intonasi intonasi
C: Cukup dalam
penggunaan 13-15 Cukup
intonasi
K: Kurang dalam
penggunaan 10-12 Kurang
intonasi
SB:Lancar dalam
Kelancaran membaca kalimat 19-20 Sangat baik
sederhana
 B:Lancar tetapi
belum tepat dalam
16-18 Baik
membaca kalimat
sederhana
C: Cukup lancar
dalam membaca 13-15 Cukup
kalimat sederhana
K: Tidak lancar
dalam membaca 10-12 Kurang
kalimat sederhana
SB: Suara jelas dan
19-20 Sangat baik
tidak terbata bata
B: Suara jelas tetapi
kurang tepat dan tidak 16-18 Baik
Kejelasan Suara terbata bata
C: Suara kurang jelas
13-15 Cukup
dan tidak terbata bata
K: Suara tidak jelas
10-12 Kurang
dan terbata bata
RUBRIK 1 2 3 4
PENILAIAN
Menuliskan Siswa kesulitan Siswa masih Siswa masih Siswa
beberapa kata mengenali membutuhkan membutuhkan menuliskan
yang sering huruf huruf bantuan untuk bantuan untuk kosa kata yang
ditemui sehari- pembentuk merangkaikan menuliskan dibutuhkan
hari, secara Kata huruf menjadi sedikit huruf dengan lancar
mandiri atau satu kata dari satu kata tanpa bantuan
secara
terpandu
 INSTRUMEN PENILAIAN

Nama Penyusun : Pantes Handayani, S.Pd

Nama Sekolah : SD Negeri Jatisawit
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Bahasa Indonesia
Fase/Kelas : A/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Penilaian
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Assesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.

No Pertanyaan
1. Sudahkah kamu sarapan sebelum berangkat sekolah ?

2. Makanan apa yang kamu sukai ?

3. Apakah ma kanan kesukaanmu sama dengan keluargamu dirumah ?

b. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Sebutkan masakan kesukaan kalian yang di buat oleh ibumu?

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang di nilai dan indikator skor

1. Benalar Kritis
a. Menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan dari guru, dan 3
menyampaikan hasil pekerjaan di depan kelas.
b. Memenuhi 2 kriteria 2
c. Memenuhi satu atau nol kriteria 1
2. Gotong royong
a. Berpatipasi aktif dalam kelompok, menghargai pendapat teman, 3
bersedia membantu teman dalam kelompok yang kesulitan.
b. Memenuhi dua kriteria 2
c. Memeuhi satu atau nol kriteria 1
Skor Maksimal 6
 a. Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas :
Hari/tanggal :
Pertemuan ke :
Mata Pelajaran :

Aspek Yang Dinilai

No Nama Peserta Jumlah Nilai
Bernalar Kritis Gotong Royong
Didik
3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
dst

Berilah tanda V padakolom yang tersedia jika peserta didik sudah

menunjukan sikap/perilaku tersebut.

Skor Perolehan
Nilai = ‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒ × 100
Skor Maksimal

b. Instumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Diskusi dan Tanya Jawab

Indikator
Menungkapkan Kesesuaian
No Nama Peserta Didik Skor
Gagasan Konsep
1 2 1 2
1
2
3
4
dst

Keterangan : 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian observasi dan tanya jawab untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus :

Skor Perolehan
Nilai = ‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒‒ × 100
Skor Maksimal
 c. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek penilaian
Nilai Perolehan Nilai
1 Kerapian dalam pictogram
a. Pengelompokan benar 40
b. Penempatannya benar 30
c. Rapi dalam menempel kartu 20
2 Presentasi
a. Presntasi jelas dan percaya diri 40
b. Presentasi cukup jelas dan
30
percaya diri
c. Presentasi kurang jelas dan
20
percaya diri
d. Presentasi kurang jelas dan
10
kurang percaya diri
Skor Maksimal 100

Pedoman Penilaian Keterampilan

No Nama Peserta Didik Aspek Jumlah Nilai

Penilaian
1 1 2
2
3
4
5
dst

Perhitungan perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk
setiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 30, aspek kedua 40,
maka total perolehan nilainya adalah 70.

3. Penilaian Sumatif
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.
 Capaian Tujuan Bentuk Nomor Kunci
KKO Indikator Soal Skor
Pembelajaran Pembelajaran Soal Butir Jawaban
Peserta didik Mengidentifikasi C2 Uraian Disajikan 1 1
Mampu bersikap Anggota gambar
Menjadi keluarga Keluarga,
pendengar berdasarkan peserta didik
yang penuh teks deskriptif mampu
perhatian. yang dibaca. mengelompo
Peserta didik (LOTS) kan gambar
mampu kesukaan
Memaknai sesuai
kosakata jenisnya.
baru dari teks
yang
dibaca atau
tayangan
yang dipirsa
dengan
bantuan ilustrasi.
Menyusun C4 uraian Disajikan 1 1
Kata menjadi gambar
sebuah kalimat keluarga,
(HOTS) peserta didik
mampu
mengatur
kata-kata
dengan
benar.
Menceritakan C4 uraian peserta didik 2 1
tentang dirinya dapat
sesuai konteks Menganalisis
(HOTS) hasil kerja
kelompoknya
Mengenal kosa C4 uraian Peserta didik 2 1
Kata tentang Dapat
Anggota Menganalisis
keluarga hasil kerja
(HOTS) kelompoknya
menggunaka
n kosa kata
yg baik dan
benar.

Peserta didik P5 Uraian Disajikan 3 1

dapat gambar
menuliskan keluarga inti
seluruh anggota dan besar
keluarganya
 Lembar Evaluasi

Nama :
Kelas :
Hari/tanggal :
Mata :
Pelajaran

1. Amatilah gambar silsilah keluarga dibawah ini, diskusikanlah bersama keluargamu

dirumah.

2. Buatlah silsilah keluargamu seperti gambar diatas.

BAHAN AJAR GURU
KELAS 1

BAHASA INDONESIA
Guru membaca rencana pembelajaran yang telah
dibuat sebelumnya.
Guru membaca dan memahami materi ajar secara
keseluruhan dengan teliti
Guru membimbing pembelajaran peserta didik
dengan berpedoman materi pada bahan ajar ini.

Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar

yang penuh perhatian.
Peserta didik mampu memaknai kosakata baru
dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.
 Mengidentifikasi anggota keluarga berdasarkan
teks deskriptif yang dibaca.
Menyusun kata menjadi sebuah kalimat
Menceritakan tentang dirinya sesuai konteks
Mengenal kosa kata tentang anggota tubuh

peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak

yang baik
peserta didik mampu bersikap pembaca dan
pemirsa yang baik
peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat
dan berbicara dengan santun
Siswa menyimak gambar yang ditunjukkan oleh guru
Siswa diberikan pertanyaan mengenai gambar yang telah diamati.
Guru mengajak siswa untuk berani menyebutkan nama-nama anggota
keluarganya.
Siswa menyebutkan nama-nama anggota keluarganya dari foto
keluarga yang sudah dibawa dari rumah
Guru membagikan kartu kata kepada siswa
Siswa menuliskan nama-nama anggota keluarganya di kartu kata
Keluarga adalah unit terkecil dari masyarakat yang

terdiri atas kepala keluarga dan beberapa orang yang

terkumpul dan tinggal disuatu tempat yang sama atau

dalam rumah yang sama .

Anggota keluarga itu ada anggota keluarga inti dan

anggota keluarga besar .

 PERBEDAAN
KELUARGA INTI & KELUARGA BESAR
Anggota besar yaitu : ada kakek, nenek, paman, bibi,

ayah, ibu, anak .

Anggota inti yaitu :

ada ayah, ibu, dan anak .
 KOSAKATA TENTANG ANGGOTA KELUARGA

Keluarga udin
udin memiliki ayah .
udin memiliki ibu
udin juga memiliki kakak .
keluarga udin terdiri dari Ayah, ibu, kakak, dan udin .
keluarga udin saling menyayangi .
 MENGELOMPOKAN JENIS ANGGOTA
KELUARGA INTI DAN BESAR

Kelompokkan yang mana anggota

keluarga inti dan anggota besar !

Paman Ayah
Bibi Kakak
Ibu Kakek
Adik Nenek

Menuliskan nama
anggota inti.

Tuliskan nama anggota keluargamu .

Namamu :

Nama Ayahku :

Nama Ibuku :
Nama Kakak & adikmu :
KUNCI JAWABAN
ANGGOTA KELUARGA BESAR :
PAMAN
BIBI
KAKEK
NENEK

ANGGOTA KELUARGA INTI :

AYAH
IBU
KAKAK
ADIK
 Soal evaluasi

Siswa maju ke depan menyebutkan nama -

nama anggota keluarganya dan menulis
pada kartu yang telah disediakan
(disesuaikan dengan kondisi anggota
keluarga peserta didik )
Penugasan pada siswa di buku tulis
menuliskan nama- nama anggota keluarga.
Anggota keluarga itu ada anggota keluarga
inti dan anggota keluarga besar.
Anggota besar yaitu : ada kakek, nenek,
paman, bibi, ayah, ibu, anak. Anggota inti
yaitu : ada ayah, ibu, dan anak.
Ismail Kusmayadi , dkk. 2008 . Belajar Bahasa Indonesia itu
menyenangkan untuk SD kelas 1. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional. Halaman : 85-89.
BAHASA INDONESIA

ANGGOTA

KELUARGAKU

KELAS 1
BERDOA
MENYANYIKAN LAGU
INDONESIA RAYA
 TUJUAN

PEMELAJARAN
1. Mengidentifikasi anggota keluarga
berdasarkan teks deskriptif yang dibaca.
2. Menyusun kata menjadi sebuah kalimat
3. Menceritakan tentang dirinya sesuai
konteks
4. Mengenal kosa kata tentang anggota
keluarga
 ALUR PEMBELAJARAN
Siswa menyimak gambar yang ditunjukkan oleh guru
Siswa diberikan pertanyaan mengenai gambar yang telah diamati.
Guru mengajak siswa untuk berani menyebutkan nama-nama anggota
keluarganya.
Siswa menyebutkan nama-nama anggota keluarganya dari foto
keluarga yang sudah dibawa dari rumah
Guru membagikan kartu kata kepada siswa
Siswa menuliskan nama-nama anggota keluarganya di kartu kata
 APERSEPSI

APAKAH KALIAN SUDAH SARAPAN?

PERTANYAAN PEMANTIK

Hari ini kalian di antar

sekolah sama siapa?
ORIENTASI PESERTA
DIDIK PADA MASALAH

Siapa tadi pagi yang

membantu membereskan
tempat tidur ?
PERHATIKAN VIDEO
MENGORGANISASIKAN PESERTA DIDIK
UNTUK BELAJAR

BERKELOMPOK DENGAN TEMAN

SEMEJAMU BERDISKUSI DAN
MEMBAGI TUGAS UNTUK
MENGELOMPOKKAN ANGGOTA
KELUARGA BESAR DAN ANGGOTA
INTI MENEMPEL KARTU GAMBAR
SESUAI KELOMPOKNYA .
 MEMBIMBING PENYELIDIKAN
INDIVIDU MAUPUN KELOMPOK.

Memantau dan membimbing siswa yang

kesulitan terhadap instruksi sebelumnya.
MENGERJAKAN LKPD
 MENGEMBANGKAN DAN
MENYAJIKKAN HASIL KARYA
Tempel kartu gambar secara rapi dan sesuai
jenis dari kartu gambar tersebut!
 MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI
PROSES PEMECAHAN MASALAH

Menentukan kartu gambar anggota keluarga besar dan

anggota keluarga inti,
ICE BREAKING
KESIMPULAN
Anggota keluarga itu ada anggota keluarga inti dan anggota
keluarga besar .
Anggota besar yaitu : ada kakek, nenek, paman, bibi,
ayah, ibu, anak . Anggota inti yaitu : ada ayah, ibu, dan anak
MENYANYIKAN LAGU

SAYANG SEMUANYA
 EVALUASI SUMATIF
1. APA YANG MENYENANGKAN DALAM KEGIATAN
PEMBELAJARAN HARI INI?
2. GAMBARKAN KELUARGA KALIAN YANG ADA
DIRUMAH!
3. TULISKAN KEGIATAN APA YANG KALIAN
LAKUKAN BERSAMA KELUARGA DIRUMAH!
KEGIATAN
TINDAK LANJUT
Tuliskan kegiatan olahraga bersama
keluargamu.
REFLEKSI PESERTA DIDIK

Apa yang menyenangkan dalam kegiatan

pembelajaran hari ini ?
Apa yang kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu ?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
untuk memahami pelajaran ini ?
DOA SESUDAH
BELAJAR
TERIMAKASIH
Nama :

No :

Kelas :

Pilihlah satu jawaban yang paling benar kemudian berikan tanda (x)
pada jawaban A, B atau C.

1. Keluarga ini terdiri dari ….

a. Ayah, ibu, kakek dan nenek
b. Adik dan kakak
c. Ayah, ibu dan anak
2. Anggota keluarga yang biasanya menyiapkan sarapan adalah
….
a. Paman
b. Adik
c. Ibu
3. Nenek adalah .… dari orang tua kita.
c. Ibu
b. Ayah
c. Adik
4. Orang yang melahirkan kita adalah ….
a. Ayah
b. Ibu
c. Bibi
5. Ibunya Andi mempunyai ayah bernama Pak Ruslan
Andi pun memanggil Pak Ruslan dengan sebutan ….
a. Nenek
b. Paman
c. Kakek
6. Saudara perempuan dari ayah atau ibu bisa kita panggil ….
a. Paman
b. Bibi
c. Kakak
7. Pak Jaya adalah kakak dari ayahnya Ratna
Ratna bisa memanggil Pak Jaya dengan panggilan ….
a. Paman
b. Kakek
c. Kakak
 8. Pak Danu adalah ayah dari Ibunya Rani.
Maka Rani adalah ….. dari Pak Danu.
a. Anak
b. Keponakan
c. Cucu

Bacaan untuk soal nomor 9 sampai 10!

Pada hari minggu Panji berkunjung ke rumah pamannya.

Paman Panji bernama Pak Joko, serta bibinya bernama Bu Dewi.
Pak Joko adalah kakak dari ibunya Panji.
Pak Joko mempunyai anak laki-laki seumuran Panji, namanya adalah
Raka.
Panji senang bermain dengan Raka, mereka bermain dengan rukun.
Panji dan Raka sering bertukar mainan, mereka sangat akrab sekali.

9. Bu Dewi adalah ….
a. Neneknya Panji
b. Bibinya Panji
c. Ibunya Panji

10. Pak Joko adalah …. dari ibunya Panji.

a. Kakak
b. Adik
c. Ayah
Nama: Kelas:

PENGAYAAN
Kerjakan Soal di bawah ini dengan teliti !
1. Apa yang kamu ketahui tentang keluarga ?

2. Sebutkan anggota keluarga inti !

3. Sebutkan anggota keluarga besar !

Selamat Mengerjakan