PC 1 : SARANA

PENULISAN JURNAL PELAKSANAAN PEER COACHING

Tarikh pelaksanaan 8-15 OGOS 2018

Nama Coach PN.KIM SHA T’NG
Nama Coachee CIK.GOH GEK CHER
1) PERANCANGAN
Refleksi
Perancangan telah dibuat secara bersama di antara coach dan coachee.
Coach membimbing coachee dalam memilih Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran yang sesuai dengan strategi dan aktiviti yang
akan dilaksanakan.

2) PELAKSANAAN
Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran berlangsung dengan baik
dan murid memberikan respon yang positif terhadap aktiviti yang
dijalankan. Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif
yang ditetapkan.

3) PASCA PELAKSANAAN
Coach mengadakan sesi sumbangsaran bersama coachee dalam
mengenalpasti kelemahan atau kekurangan yang wujud dalam
pelaksanaan PdP.Coach berbincang bersama coachee tentang cara
atau langkah –langkah yang boleh diambil untuk menambah baik PdP
di masa akan datang.
 PC2 : SARANA

PELAKSANAAN AKTIVITI PEER COACHING

Pengenalan :
Peer Coaching merupakan salah satu daripada kaedah yang diguna pakai untuk program
Komuniti Pembelajaran Profesional atau Professional Learning Community (PLC) untuk
pemerhatian khusus PdP guru di dalam bilik darjah. Bagi memastikan kelancaran dan
keberkesanan aktiviti peer coaching, langkah-langkah yang berikut wajar dijadikan panduan.

Sila nyatakan perspektif anda terhadap aktiviti peer coaching yang dijalankan di sekolah anda.

STATUS PELAKSANAAN DI SEKOLAH

CADANGAN PELAKSANAAN (TANDAKAN √ PADA RUANG YANG
Bil RELEVEN)
AKTIVITI
DILAKSANAKAN DILAKSANAKAN TIDAK
SEPENUHNYA SEPARUH DILAKSANAKAN
1 PRAKONFERENSI √
(PRE CONFERENCE)
 Memberikan fokus kepada √
aspek PdP guru
 Mewujudkan hubungan yang √
meyakinkan berkaitan tujuan
membentuk aspek profesional
 Mewujudkan kerangka mental √
tentang objektif dan kaedah
pengajaran
 Menentukan struktur dan √
fokus pemerhatian
 Memahami dan mempelajari √
isi pengajaran yang
diharapkan melalui
penyediaan soalan-soalan
seperti yang berikut:
- Apakah matlamat
pengajaran anda?
- Bagaimana anda
merancang pengajaran?
- Apakah kandungan khusus
pengajaran yang anda
harapkan untuk pelajar
belajar?
- Di manakah anda perlukan
bantuan?
- Apakah bahan-bahan yang
diperlukan?
- Apakah pengetahuan sedia
ada pada pelajar sebelum
pembelajaran tajuk?
- Bagaimana anda tahu dan
dapat mengesan kesukaran
pada pengajaran?
 - Bagaimana kita tahu
bahawa objektif
pembelajaran tercapai?
 Perancangan terhadap strategi √
pengajaran
 Jangkaan terhadap guru √
 Wujudkan kemahiran √
penilaian kendiri yang
profesional
2 PEMERHATIAN
(OBSERVATION)
 Guru seharusnya mengenal √
pasti peralatan untuk
mengumpul data
 Mengumpul data / maklumat √
melalui pelbagai kaedah
seperti skrip, rakaman, senarai
semak, carta/ jadual dan
gambar / visual
 Melihat interaksi √
 Mentafsirkan tingkah laku √
guru
 Meneliti dokumen berkaitan √
 Menganalisis data / maklumat √
untuk tujuan perbincangan
3 PASCAKENFERENSI
(POST CONFERENCE)
 Memaklumkan pelakuan dan √
tindakan sebenar yang berlaku
semasa sesi pengajaran
 Memfokuskan perbincangan √
terhadap 2 atau 3 isu utama
 Memberikan peluang kepada √
guru menjelaskan pelakuan
pengajarannya
 Membincangkan elemen- √
elemen yang boleh membantu
perubahan pengajaran
 Mendorong guru membuat √
semakan faktor kelebihan /
kelemahan pengajaran
 Wujudkan persefahaman √
perkara berikut untuk
pengajaran akan datang :
- Aspek yang perlu
diperbaiki atau dikekalkan
- Wujudkan persefahaman
perkara berikut untuk
pengajaran akan datang