UNIT KEGIATAN BELAJAR

MANDIRI (UKBM)
Learning Units to be an Autonomous
Learner

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/Semester : 2 (dua)/ 2 (dua)
Penyusun : SITI UMIL MUKMINAH, S.Si

MADRASAH ALIYAH MODEL ZAINUL

HASAN
Model Islamic Senior High School
Jl. Raya Condong Genggong Probolinggo Jawa Timur Indonesia
Telp. Fax. 0335 846 033 Kode Pos 67281
Email: ma_modelzaha@yahoo.co.id

1 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

 LEMBAR PENGESAHAN

Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM) ini telah selesai disusun

dan ditelaah ulang oleh Tim Kurikulum Madrasah Aliyah Model Zainul Hasan
dan selanjutnya untuk digunakan dalam Kegiatan Belajar dan Mengajar.

Disahkan di Genggong, 22 Juni 2017

Kepala Madrasah,

Ning Hj. Hasanatud Daraini, S.Pd.I

UKBM KE- JUDUL HAL

1 Hukum Termodinamika
2 gelombang mekanik
3 gelombang berjalan dan gelombang stasioner
4 gelombang bunyi dan cahaya
5 Optik
6 Pemanasan global

2 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

 KODE: FIS/3.7/4.7/2/7/7

HUKUM TERMODINAMIKA

Kompetensi dasar : 3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum
Termodinamika
4.7 Membuat karya/model penerapan hukum I dan II Termodinamika berikut
presentasi makna fisisnya
Indikator pencapaian :  Menganalisis pengukuran suhu badan dengan termometer (Hukum ke-Nol)
kompetensi melalui pengamatan
 Menganalisis gerakan piston pada motor bakar (Hukum I Termodinamika) dan
entropi melalui pengamatan
 Menjelaskan hasil pengamatan terkait Hukum ke-Nol, Hukum I dan II
Termodinamika
 Merancang pemecahan masalah tentang siklus mesin kalor, siklus Carnot sampai
dengan teori Clausius Clayperon), entropi
 Menganalisis hubungan tekanan (P), volume (V) dan suhu (T) dari mesin kalor
dan siklus Carnot dalam diagram P-V
Materi pokok : Hukum termodinamika
Alokasi waktu : 6 x 2 JP
Tujuan pembelajaran :  Mendeskripsikan persamaan umum gas ideal pada persoalan fisika sehari-hari
 Memformulasikan hokum Boyle-Gay Lussac
 Menerapkan persamaan umum gas ideal pada proses termodinamika
 Memformulasikan energi dan kecepatan rata-rata partikel
 Menerapkan hokum-hukum fisika untuk gas ideal pada persoalan fisika sehari-
hari
Materi pembelajaran : Agar materi yang diserap lebih maksimal, siswa dapat mempeajari materi pada
BTP:Ruwanto, Bambang. 2016.FISIKA SMA Kelas XI. Jakarta. Yudhistira.
Halaman 161 sd 181
Peta Konsep
isotermal
Hokum ke nol
termodinamika isokhorik
Hukum I
Termodinamika
isobarik
Termodinamik
a adiabatik

Hukum II
Termodinamika
sistem

terbuka
Mesin Mesin
kalor pendingin
tertutup terisolasi

Petunjuk penggunaan
UKBM
 Baca dan pahami BTP
 Setelah Anda dalami BTP, identifikasi masalah yang Anda temukan. Tanyakan pada guru Anda atau diskusikan

3 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

 dengan teman
 Berlatihlah dalam tugas-tugas dan atau kegiatan-kegiatan belajar ini
 Apabila Anda sudah paham dan mampu menyelesakan masalah-masalah, Anda ikuti tes formatif dalam UKBM
ini
 Apabila tes formatif Anda sudah dinilai oleh guru, dan nilai Anda sesuai KKM, maka Anda berhak
melanjutkan ke UKBM berikutnya
 Sebaliknya, apabila Anda belum mencapai KKM, maka Anda harus mempelajari ulang materi ini kemudian
minta tes ulang ke guru Anda sampai memenuhi KKM
 Melalui pembelajaran ini, Anda harus membangun sikap religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan atau nasionalisme, cinta tanah air, menghargai
prestasi, komunikatif, senang bersahabat atau proaktif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, dan tanggung jawab

Pendahuluan
Pernahkah anda memompa atau melihat orang yang memompa sepeda?Perhatikan prinsip kerjapompa sepeda
dengan teliti. Dengan melakukan dorong tarik piston pompa (kompresi) beberapa kali, udara masuk kedalam ban
melalui selang. Jika proses kompresi ini diulang beberapa kali, pompa menjadi hangat.
Setelah anda mengamati prinip kerja pompa sepeda dengan teliti, jawablah pertanyaan berikut ini:
a. Mengapa setelah melakukan kompresi beberapa kali pompa menjadi hangat?
b. Apa yang terjadi dengan suhu udara pada saat kamu melakukan kompresi?
c. Ketika kamu menghangatkan pegangan pompa sehingga udara luar memasuki pompa, apa yang terjadi
dengan suhu udara yang memasuki pompa?
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di ata,anda dapat mmanfaatkan buku-buku referensi di perputakaan.

Kegiatan Inti
Kegiatan Belajar 1
Perhatikan gambar di bawah ini

Dari gambar di atas terdapat 3 macam system yaitu system terbuka, tertutup dan terisolasi.
a. Apa yang dimaksud dengan sistem?
b. Jelaskan ketiga system dan berilah contoh masing-masing sistem tersebut
c. Apa yang di maksud dengan lingkungan?

Materi
--
Setelah kita mempelajari usaha yang dilakukan oleh suatu system secara umum. Sekarang, kita akan menentukan
usaha yang dilakukan system secara khusus pada berbagai proses termodinamika, anatara lain proses isothermal,
proses isobarik, proses isokhorik dan proses adiabatik.
1. Jelaskan yang dimaksud dengan proses isothermal?
2. Jelaskan yang dimaksud dengan proses isobarik?
3. Jelaskan yang dimaksud dengan proses isokhorik?
4. Jelaskan yang dimaksud dengan proses adiabatik?

Tes Formatif
1. Suatu gas memiliki volume awal 2,0 m3 dipanaskan dengan kondisi isobaris hingga volume akhirnya menjadi 4,5
m3. Jika tekanan gas adalah 2 atm, tentukan usaha luar gas tersebut!

4 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

 (1 atm = 1,01 x 105 Pa)
2. 1,5 m3 gas helium yang bersuhu 27oC dipanaskan secara isobarik sampai 87oC. Jika tekanan gas helium 2 x 105
N/m2 , gas helium melakukan usaha luar sebesar....
3. Diagram P−V dari gas helium yang mengalami proses termodinamika ditunjukkan seperti gambar berikut!

Usaha yang dilakukan gas helium pada proses ABC sebesar...

4. Perhatikan gambar berikut ini!

Sebutkan proses apa saja yang terjadi pada gambar di atas..

5. Suatu gas ideal mengalami proses siklus seperti pada gambar P − V di atas. Kerja yang dihasilkan pada proses
siklus ini adalah....kilojoule

Kegiatan Belajar 2
 Baca dan pahami buku teks kelas xi tentang materi mesin kalor dan mesin pendingin
 Amati gambar dan pahami keunikan gambar tersebut dengan mendalami keterangan gambar di bawahnya
 Baca dan pahami teori dan contoh soal serta pembahasannya
 Jika diperlukan silahkan diskusi dengan teman sebangku

Setelah anda mempelajari materi di atas jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Bagaimana suhu dalam kulkas menjadi dingin?
2. Apa yang dimaksud dengan siklus carnot?
3. Berilah contoh peralatan yang menggunakan prinsip kerja mesin kalor dan mesin pendingin dalam kehidupan
sehari-hari?

Tes Formatif
1. 1,5 m3 gas helium yang bersuhu 27oC dipanaskan secara isobarik sampai 87oC. Jika tekanan gas helium 2 x 105
N/m2 , gas helium melakukan usaha luar sebesar....
A. 60 kJ
B. 120 kJ

5 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

 C. 280 kJ
D. 480 kJ
E. 660 kJ
2. Mesin Carnot bekerja pada suhu tinggi 600 K, untuk menghasilkan kerja mekanik. Jika mesin menyerap kalor
600 J dengan suhu rendah 400 K, maka usaha yang dihasilkan adalah....
A. 120 J
B. 124 J
C. 135 J
D. 148 J
E. 200 J
3. Suatu mesin Carnot, jika reservoir panasnya bersuhu 400 K akan mempunyai efisiensi 40%. Jika reservoir
panasnya bersuhu 640 K, efisiensinya.....%
A. 50,0
B. 52,5
C. 57,0
D. 62,5
E. 64,0
4. Sebuah mesin Carnot yang menggunakan reservoir suhu tinggi bersuhu 800 K mempunyai efisiensi sebesar 40%.
Agar efisiensinya naik menjadi 50%, maka suhu reservoir suhu tinggi dinaikkan menjadi....(UMPTN 90)
A. 900 K
B. 960 K
C. 1000 K
D. 1180 K
E. 1600 K
5. Suatu pesawat pendingin Carnot mempunyai koefisien kinerja 6,5. Jika reservoir yang tinggi 27°C, maka
reservoir yang bersuhu rendah adalah....
A. −5 °C
B. −8 °C
C. −10 °C
D. −12 °C
E. −13 °C

Bagaimana kalian sekarang ?

Setelah kalian mengikuti proses kegiatan belajar ini. Kalian dapat mengukur kemampuan diri dengan cara
mengisi tabel dengan penuh kejujuran

Refleksi diri
Table Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah anda dapat memahami proses termodinamika
2 Apakah anda membedakan antara system terbuka, tertutup dan
terisolasi?
3 Apakah anda dapat memahami siklus carnot dan mesin pendingin?
4 Apakah anda dapat memberikan contoh penerapan termodinamika
dalam kehidupan sehari-hari

6 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

 Jika Anda jawab “tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajari ulang materi
ini. Jujurlah. Jangan putus asa untuk mengulang! Dan apabila Anda menjawab “ya” pada
semua pertanyaan, Anda lanjut ke UKBM berikutnya.

KODE: FIS/3.8/4.8/2/8/8

GELOMBANG MEKANIK

Kompetensi dasar : 3.8 Menganalisis karakterisitik gelombang mekanik

4.8 Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik
berikut presentasi hasilnya
Indikator pencapaian :  Menganalisis karakteristik gelombang mekanik
kompetensi  Menganalisis gelombang transversal, gelombang, longitudinal, hukum
pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi
 Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi
dalam kehidupan sehari-hari
 Membuat kesimpulan tentang karakteristik gelombang
Materi pokok : Gelombang mekanik
Alokasi waktu : 4 x 2 JP
Tujuan pembelajaran :  Memahami jenis-jenis gelombang dan istilah-istilah pada gelombang
 Mengidentifikasi karakteristik gelombang
Materi pembelajaran : Agar materi yang diserap lebih maksimal, siswa dapat mempeajari materi pada
BTP:Ruwanto, Bambang. 2016.FISIKA SMA Kelas XI. Jakarta. Yudhistira.
Halaman 187 sd 204
Peta Konsep

7 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

 Gelombang

Besaran Gelombang Klasifikasi Gelombang

Berdasarkan arah rambat

Amplitudo dan arah getar
Periode Gelombang longitudinal
Frekuensi Gelombang transversal
Panjang
gelombang
Cepat rambat Berdasarkan amplitudo
gelombang Gelombang berjalan
Gelombang stasioner

Berdasarkan medium
perambatan

Gelombang mekanik
Gelombang
elektromagnetik

karakteristik
pemantulan
pembiasan
difraksi
interferensi
polarisasi
Petunjuk penggunaan
UKBM
 Baca dan pahami BTP
 Setelah Anda dalami BTP, identifikasi masalah yang Anda temukan. Tanyakan pada guru Anda atau diskusikan
dengan teman
 Berlatihlah dalam tugas-tugas dan atau kegiatan-kegiatan belajar ini
 Apabila Anda sudah paham dan mampu menyelesakan masalah-masalah, Anda ikuti tes formatif dalam UKBM
ini
 Apabila tes formatif Anda sudah dinilai oleh guru, dan nilai Anda sesuai KKM, maka Anda berhak
melanjutkan ke UKBM berikutnya
 Sebaliknya, apabila Anda belum mencapai KKM, maka Anda harus mempelajari ulang materi ini kemudian
minta tes ulang ke guru Anda sampai memenuhi KKM
 Melalui pembelajaran ini, Anda harus membangun sikap religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan atau nasionalisme, cinta tanah air, menghargai
prestasi, komunikatif, senang bersahabat atau proaktif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, dan tanggung jawab

Pendahuluan
Batu yang jatuh ke dalam air akan menimbulkan pola lingkaran, membentuk gelombang dipermukaan air.
Apakah gelombang itu……? Dalam kasus gelombang air, sekilas tampak bahwa suatu titik di permukaan air bergerak
bersama gelombang, dari pusat pola lingkaran menyebar ke segala arah. Namun, jika diamati dengan cermat akan
terlihat bahwa suatu titik di permukaan air tersebut tidak bergerak berama gelombang. Jika kita meletakkan bola
pingpong pada permukaan air yang mengalami usikan akibat batu yang dijatuhkan tidak mengalami pergeseran

8 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

horizontal. Bola itu hanya bergerak ke atas dan ke bawah (vertical) mengikuti arah osilasi gelombang.
Dari peristiwa di atas gelombang air dapat disebut dengan gelombang….?

Kegiatan Inti
Kegiatan Belajar 1
 Baca dan pahami buku teks kelas xi tentang klasifikasi gelombang
 Amati gambar dan pahami keunikan gambar tersebut dengan mendalami keterangan gambar di bawahnya
 Baca dan pahami teori dan contoh soal serta pembahasannya
 Jika diperlukan silahkan diskusi dengan teman sebangku

Pertanyaan
1. Jelaskan klasifikasi gelombang beserta contohnya
Jawab…………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………

2. Jelaskan perbedaan karakteristik gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik?

Jawab…………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………

3. Sebutkan contoh-contoh gelombang mekanik dalam kehidupan sehari-hari!

Jawab…………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………

4. Jelakan penerapan gelombang mekanik dalam kehidupan

Jawab…………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………

Tes Formatif
1. sebuah gelombang yang dalam perambatannya memerlukan medium untuk menyalurkan energinya disebut
gelombang…….
A. transversal
B. longitudinal
C. stasioner
D.berjalan
E. mekanik
2. contoh gelombang mekanik adalah..
A. suara dan tali
B. cahaya dan stasioner
C. gelombang radar dan gelombang TV
D. gelombang radio dan gelombang berjalan
E. gelombang berjalan dan stasioner
3. Dalam 3 sekon terbentuk 30 gelombang, berarti frekuensi gelombangnya sebesar….
A. 3 Hz
B. 5 Hz
C. 10 Hz
D.15 Hz
E. 20 Hz
4. Dua gabus berjarak 3 meter terapung dipuncak gelombang air laut. Terdapat dua lembah antara keduanya dan
energy gelombang membutuhkan waktu 6 sekon untuk berpindah dari gabus satu ke gabus yang kedua. Cepat
rambat dan panjang gelombangnya berturut-turut adalah….
A. 1 m/s dan 6 m
B.1 m/s dan 3 m
C. 0,5 m/s dan 6 m
D. 0,5 m/s dan 3 m
E. 0,5 m/s dan 1,5 m

9 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

5. Contoh gelombang yang arah getarnya tegaklurus terhadap arah rambatannya adalah….
A.gelombang air, tali dan cahaya
B. gelombang radar, gelombang TV dan gelombang radio
C. gelombang pada tali
D.gelombang bunyi dan gelombang pada pegas
E. gelombang pada senar gitar yang dipetik
6. Gelombang yang arah getarnya sejajar dengan arah perambatannya disebut dengan gelombang….
A. transversal
B. longitudinal
C. stasioner
D.berjalan
E. mekanik
7. Sebuah slinki menghasilkan gelombang longitudinal dengan jarak renggangan dan rapatan berurtan 7,5 cm. Jika
cepat rambat gelombang pada slinki 3 m/s, maka frekuensi gelombangnya adalah…
A. 3 Hz
B. 7,5 Hz
C. 10 Hz
D. 20 Hz
E. 22,5 Hz
8. Sebuah slinki menghasilkan gelombang longitudinal dengan jarak renggangan dan rapatan berurtan 7,5 cm. Jika
cepat rambat gelombang pada slinki 3 m/s, maka frekuensi gelombangnya adalah…
A. 2 m/s
B. 3 m/s
C. 5 m/s
D. 7 m/s
E. 9 m/s
9. Perbedaan gelombang transversal dengan longitudinal terletak pada....
A. amplitudo
B. arah getar
C. frekuensi
D. arah rambat
E. cepat rambat
10. Seorang anak memukul-mukulkan tangannya pada air kolam yang tenang. Dalam satu sekon anak itu
memukulkan tangannya sebanyak 2 kali. Bila cepat rambat gelombang 0,8 m/s berapakah panjang gelombang
yang terbentuk?
A. 1,6 m
B. 2,2 m
C. 2,8 m
D. 3,6 m
E. 4,0 m

Kegiatan Belajar 2

Apa yang dapat anda sampaikan dari gambar tersebut !

Bacalah materi karakteristik gelombang mekanik dari buku teks pelajaran atau dari sumber lain seperti internet

10 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

dengan cermat dan teliti. Catat hasilnya dalam buku catatan kalian. Setelah melakukan kegiatan mencari informasi
tentang interferensi pada gelombang tali. Lanjutkan mempelajari karakteristik gelombang yang lain serta pelajarai
contoh soal yang ada di dalam buku teks pelajaran.

Bagaimana kalian sekarang ?

Setelah kalian mengikuti proses kegiatan belajar ini. Kalian dapat mengukur kemampuan diri dengan cara
mengisi tabel dengan penuh kejujuran

Refleksi diri
Table Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah anda dapat menyebutkan besaran-besaran gelombang?
2 Apakah anda dapat memahami klasifikasi gelombang?
3 Apakah anda dapat memberikan contoh gelombang mekanik dalam
kehidupan sehari-hari?
4 Apakah anda dapat memahami karakteristik gelombang?
Jika Anda jawab “tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajari ulang materi
ini. Jujurlah. Jangan putus asa untuk mengulang! Dan apabila Anda menjawab “ya” pada
semua pertanyaan, Anda lanjut ke UKBM berikutnya.

KODE: FIS/3.9/4.9/2/9/9

GELOMBANG BERJALAN DAN GELOMBANG STASIONER

Kompetensi dasar : 3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang
stasioner pada berbagai kasus nyata
4.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner,
beserta presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya
Indikator pencapaian :  Memahami gelombang berjalan melalui pengamatan demonstrasi
kompetensi menggunakan slinki/ tayangan video/animasi
 Menganalisis persamaan-persamaan gelombang berjalan
 Menganalisis persamaan-persamaan gelombang stasioner
Materi pokok : Gelombang berjalan dan gelombang stasioner
11 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner
Alokasi waktu : 4 x 2 JP
Tujuan pembelajaran :  Memahami dan menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan
dan gelombang stsioner pada berbagai kasus nyata
 Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang
stasioner
Materi pembelajaran : Agar materi yang diserap lebih maksimal, siswa dapat mempeajari materi
pada BTP:Ruwanto, Bambang. 2016.FISIKA SMA Kelas XI. Jakarta.
Yudhistira.
Peta Konsep

Gelombang berjalan dan

gelombang stasioner

Gelombang berjalan Gelombang stasioner

Gelombang stasioner Gelombang stasioner

ujung bebas ujung terikat

Petunjuk penggunaan UKBM

 Baca dan pahami BTP
 Setelah Anda dalami BTP, identifikasi masalah yang Anda temukan. Tanyakan pada guru Anda atau diskusikan
dengan teman
 Berlatihlah dalam tugas-tugas dan atau kegiatan-kegiatan belajar ini
 Apabila Anda sudah paham dan mampu menyelesakan masalah-masalah, Anda ikuti tes formatif dalam UKBM
ini
 Apabila tes formatif Anda sudah dinilai oleh guru, dan nilai Anda sesuai KKM, maka Anda berhak melanjutkan
ke UKBM berikutnya
 Sebaliknya, apabila Anda belum mencapai KKM, maka Anda harus mempelajari ulang materi ini kemudian
minta tes ulang ke guru Anda sampai memenuhi KKM
 Melalui pembelajaran ini, Anda harus membangun sikap religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan atau nasionalisme, cinta tanah air, menghargai
prestasi, komunikatif, senang bersahabat atau proaktif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, dan tanggung jawab

Pendahuluan

Pada kehidupan sehari-hari, kita seringkali melihat ada orang yang sedang menggetarkan tali. Ketika tali
tersebut digetarkan, getarannya akan merambat dan menghasilkan gelombang dengan amplitude tetap disetiap titik
yang dilalui gelombang. Gelombang inilah yang disebut dengan gelombang berjalan.

Kegiatan Inti
Kegiatan Belajar 1

12 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

Tes Formatif
1. Jelaskan yang anda ketahui tentang gelombang berjalan?
2. Sebuah gelombang berjalan pada sebuah tali memenuhi persamaan simpangan y = 2 sin π (10t – x/25). Tentukan
cepat rambatnya!
3. Sebuah gelombang pada permukaan air dihasilkan dari getaran berfrekuensi 60Hz. Jika jarak puncak dan lembah
gelombang berurutan adalah 50 cm, hitunglah cepat rambatnya!
4. Persamaan gelombang berjalan pada seutas tali dinyatakan oleh x dan y dalam cm dan t dalam sekon sebagai
berikut y = 0,04 sin 0,2π (40t – 5x). Tentukan:
a. Arah perambatan gelombang
b. Amplitude gelombang
c. Frekuensi gelombang
d. Bilangan gelombang
e. Panjang gelombang
f. Kecepatan rambat gelombang
5. Sebuah gelombang berjalan mempunyai persamaan y = 0,02 sin π (4t – x). Berapa besar simpangan di titik yang
berjarak 5 cm dari titik asal pada saat titik asal telah bergetar selama 1 sekon?

Kegiatan Belajar 2

Bacalah materi gelombang stasioner dari buku teks pelajaran atau dari sumber lain seperti internet dengan cermat dan
teliti. Catat hasilnya dalam buku catatan kalian. Setelah melakukan kegiatan mencari informasi tentang gelombang
stasioner. Lanjutkan mempelajari contoh soal yang ada di dalam buku teks pelajaran

Gambar (a)

13 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

 Gambar (b)

1. Apa yang dimaksud dengan gelombang stasioner?

Jawab…………………………………………………………………………………………………………………..

2. Perhatikan gambar (a) dan gambar (b), gambar apakah tersebut?

Jawab…………………………………………………………………………………………………………………..

3. Apa perbedaan gelombang stasioner ujung bebas dan gelombang stasioner ujung terikat?
Jawab…………………………………………………………………………………………………………………..

4. Sebutkan cirri-ciri gelombang stasioner!

Jawab…………………………………………………………………………………………………………………..

5. Apakah yang dimaksud dengan simpul dan perut?

Jawab…………………………………………………………………………………………………………………..

Tes Formatif

1. Sebuah tali salah satu ujungnya digetarkan terus menerus dan ujung lainnya terikat kuat. Jika amplitudo yang
diberikan adalah 10 cm, frekuensi 4 Hz dan cepat rambat gelombang pada tali 4 m/s, tentukanlah:
a. Amplitudo sebuah titik yang berjarak 1 m dari titik ikat.
b. Jarak simpul ke-3 dari ujung terikat.
c. jarak perut ke-2 dari ujung terikat.
2. Seutas dawai mempunyai panjang 0,6 meter. Jika tegangan dawai diatur sedemikian sehingga kecepatan
gelombangnya 120 m/s, maka frekuensi dasarnya adalah ….
3. Akibat adanya pemantulan, terbentuk gelombang stasioner dengan persamaan : y = 0,4 sin (0,6 π x) cos π(8t)
meter. Dari persamaan di atas, kelajuan gelombang pantul adalah …
4. Sebuah tali yang panjang, salah satu ujungnya digetarkan terus-menerusdengan amplitudo 10 cm, periode 2 s,
sedangkan ujung yang lain dibuatbebas. Jika cepat rambat gelombang pada tali tersebut 18 cm/s dan padatali
terjadi gelombang stasioner, tentukanlah amplitudo gelombang stasioner pada titik P yang berjarak 12 cm
dariujung bebas,
5. Sepotong tali yang panjangnya 5 meter, salah satu ujungnya terikat kuatsedangkan ujung yang lainnya digerakkan
secara kontinu denganamplitudo 10 cm dan frekuensi 4 Hz. Jika cepat rambat gelombang padatali itu 8 m/s,
tentukanlah amplitudo titik P yang terletak 1,5 meter dari ujung terikat,

Bagaimana kalian sekarang ?

Setelah kalian mengikuti proses kegiatan belajar ini. Kalian dapat mengukur kemampuan diri dengan cara
mengisi tabel dengan penuh kejujuran

14 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

Refleksi

Table Refleksi Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah anda dapat memahami tentang gelombang berjalan?
2 Apakah anda dapat memahami tentang gelombang tasioner?
3 Apakah anda dapat membedakan gelombang stasioner ujung terikat
dan ujung bebas?
4 Apakah anda dapat menyelesaikan soal soal tentang gelombang
berjalan dan gelombang stasioner?
5 Apakah anda dapat memberikan contoh gelombang berjalan dan
gelombang stasioner dalam kehidupan?
Jika Anda jawab “tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajari ulang materi
ini. Jujurlah. Jangan putus asa untuk mengulang! Dan apabila Anda menjawab “ya” pada
semua pertanyaan, Anda lanjut ke UKBM berikutnya.

KODE: FIS/3.10/4.10/2/10/10

GELOMBANG BUNYI DAN GELOMBANG CAHAYA

Kompetensi dasar : 3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam
teknologi
4.10 Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi dan/atau cahaya,
berikut presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya misalnya
sonometer, dan kisi difraksi
Indikator pencapaian :  Mengemukakan beberapa sumber dan perambatan gelombang bunyi.
kompetensi  Menyelidiki sifat-sifat gelombang bunyi dan cahaya
 Menentukan frekuensi pengamat pada peristiwa efek Doppler.

15 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

  Mengamati peristiwa difraksi dan interferensi cahaya
 Menghitung frekuensi pelayangan gelombang bunyi
 Menentukan intensitas dan taraf intensitas bunyi.
 Menerapkan gelombang ultrasonik dalam berbagai teknologi
Materi pokok : Gelombang bunyi dan cahaya
Alokasi waktu : 7 x 2 JP
Tujuan pembelajaran :  Menjelaskan konsep gelombang bunyi dan cahaya
 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam
teknologi
Materi pembelajaran : Agar materi yang diserap lebih maksimal, siswa dapat mempeajari materi
pada BTP:Ruwanto, Bambang. 2016.FISIKA SMA Kelas XI. Jakarta.
Yudhistira.
Peta Konsep

Gelombang bunyi
dan cahaya

Gelombang bunyi Gelombang cahaya

Difraksi
Pemantulan
Interferensi
Pelayangan
Disperse
Asas dopler
polarisasi
Taraf intensitas
Resonansi

Petunjuk penggunaan UKBM

 Baca dan pahami BTP
 Setelah Anda dalami BTP, identifikasi masalah yang Anda temukan. Tanyakan pada guru Anda atau diskusikan
dengan teman
 Berlatihlah dalam tugas-tugas dan atau kegiatan-kegiatan belajar ini
 Apabila Anda sudah paham dan mampu menyelesakan masalah-masalah, Anda ikuti tes formatif dalam UKBM
ini
 Apabila tes formatif Anda sudah dinilai oleh guru, dan nilai Anda sesuai KKM, maka Anda berhak melanjutkan
ke UKBM berikutnya
 Sebaliknya, apabila Anda belum mencapai KKM, maka Anda harus mempelajari ulang materi ini kemudian minta
tes ulang ke guru Anda sampai memenuhi KKM
 Melalui pembelajaran ini, Anda harus membangun sikap religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan atau nasionalisme, cinta tanah air, menghargai
prestasi, komunikatif, senang bersahabat atau proaktif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, dan tanggung jawab

Pendahuluan

Untuk melihat bagaimana bunyi dihasilkan dan mengapa bunyi termasuk gelombang longitudinal, mari kita
perhatikan getaran dari diafragma pengeras suara. Ketika diafragma bergerak radial keluar, diafragma ini memampatkan
udara yang langsung ada di depannya, seperti ditunjukkan pada Gambar .1a. Pemampatan ini menyebabkan tekanan
16 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner
udara bertambah sedikit di atas tekanan normal. Daerah yang tekanan udaranya bertambah disebut rapatan. Rapatan ini
bergerak menjauh dari pengeras suara pada kecepatan bunyi. Rapatan ini mirip dengan daerah rapatan pada kumparan-
kumparan dalam gelombang longitudinal pada slinki. Setelah menghasilkan rapatan, diafragma membalik arah
gerakannya menjadi radial ke dalam. Gerakan diafragma ke dalam menghasilkan suatu daerah yang dikenal sebagai
renggangan. Renggangan ini menyebabkan tekanan udara sedikit lebih kecil daripada tekanan normal. Rengangan ini
mirip dengan daerah renggangan pada kumparan-kumparan dalam gelombang longitudinal pada slinki. Renggangan
merambat menjauh dari pengeras suara pada kecepatan bunyi.

Gambar .1 Diafragma pengeras suara bergerak : (a) radial keluar, (b) radial ke dalam

Kegiatan Belajar 1
Bacalah materi gelombang bunyi dari buku teks pelajaran atau dari sumber lain seperti internet dengan cermat dan
teliti. Catat hasilnya dalam buku catatan kalian. Setelah melakukan kegiatan mencari informasi tentang gelombang
bunyi. Lanjutkan mempelajari efek Dopler yang lain serta pelajarai contoh soal yang ada di dalam buku teks pelajaran

Tes Formatif

1. Dawai bergetar sehingga menghasilkan nada dasarnya , jika panjang dawai 50 cm maka panjang gelombang yang
terjadi adalah…………………
2. Pipa organa tertutup panjang 25 cm, jika cepat rambat bunyi di udara pada saat itu 350 m/s maka frekuensi nada
atas ke 1 yang dihasilkan pada saat itu adalah………..
3. Pipa organa terbuka panjang 30 cm menghasilan frekuensi nada atas pertama sebesar 1000 Hz, maka cepat rambat
gelombang bunyi saat itu adalah…….
4. Frekuensi nada atas pertama pipa organa terbuku sama dengan frekuensi nada atas ke dua pipa organa tertutup, jika
panjang pipa organa terbuka 40 cm maka panjang pipa organa tertutup adalah…….

5. Logam aluminium mempunyai massa jenis 2.700 kg/m 3 dan modulus young 7 x 1010 N/m2. Berapakah
lajugelombang bunyi yang merambat pada logam aluminium tersebut?
6. Jika modulus bulk air adalah 2,1 x 109 N/m2 dan massa jenis 1000 kg/m3, hitunglah laju gelombang bunyi dalam air

Kegiatan Belajar 2

Bacalah materi tentang asas Dopler dari buku teks pelajaran atau dari sumber lain seperti internet dengan cermat dan
teliti. Catat hasilnya dalam buku catatan kalian. Setelah melakukan kegiatan mencari informasi tentang asas Dopler.
Lanjutkan mempelajari Taraf intensitas bunyi yang lain serta pelajarai contoh soal yang ada di dalam buku teks
pelajaran

17 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

1. Apa yang dimaksud dengan asas Dopler?
Jawab……………………………………………………………………………………………………………………
2. Tuliskan rumus asas dopler?
Jawab……………………………………………………………………………………………………………………

Tes Formatif

1. Sebuah kapal selam (Kapal A) bergerak dalam air dengan laju 8,0 m/s, memancarkan gelombang sonar pada
frekuensi 1400 Hz. Kecapatan suara dalam air adalah 533 m/s. Kapal selam kedua (Kapal B) terletak sedemikian
sehingga kedua kapal tersebut bergerak mendekat satu sama lain. Kapal B bergerak dengan laju 9,0 m/s. Tentukan
frekuensi yang dideteksi oleh pengamat yang berada di Kapal B ketika kapal saling mendekat
2. Ani berdiri di tepi jalan. Dari kejauhan datang sebuah mobil ambulan bergerak mendekati Ani, kemudian lewat di
depannya, lalu menjauhinya dengan kecepatan tetap 20 ms -1. Jika frekuensi sirine yang dipancarkan mobil ambulan
8.640 Hz, dan kecepatan gelombang bunyi di udara 340ms -1, tentukanlah frekuensi sirine yang didengarkan Ani
pada saat mobil ambulance mendakati ani..?

3. Deretan gerbong kereta api yang ditarik oleh sebuah lokomotif bergerak meninggalkan stasiun dengan kelajuan 36
km/jam. Ketika itu, seorang petugas di stasiun meniup peluit dengan frekuensi 1.700 Hz. Jika kecepatan
perambatan gelombang bunyi di udara 340 ms -1, tentukanlah frekuensi bunyi peluit yang didengar oleh seorang
pengamat di dalam kereta api.?
4. Sebuah kereta api mendekati sebuah bukit dengan kelajuan 40 km/jam membunyikan peluit dengan frekuensi 580
Hz, ktika kereta bergerak 1 km dari bukit angin dengan kelajuan 4km/jam bertiup searah kereta. Tentukan
frekuensi yang didengar oleh seorang pengamat diatas bukit.cepat ranbat bunyi di udara adalah 1200km/jam?

Kegiatan Belajar 3

Bacalah materi tantang intensitas dan taraf intensitas bunyi dari buku teks pelajaran atau dari sumber lain seperti internet
dengan cermat dan teliti. Catat hasilnya dalam buku catatan kalian. Setelah melakukan kegiatan mencari informasi
tentang interferensi pada gelombang tali. Lanjutkan mempelajari contoh soal yang ada di dalam buku teks pelajaran

Tes Formatif

1. Intensitas bunyi mesin jahit yang sedang bekerja adalah 10 −9 Wm−2. Untuk intensitas ambang bunyi 10 −12Wm−2,
maka taraf intensitas bunyi dari 10 mesin jahit identik yang sedang bekerja adalah.....
2. Diketahui taraf intensitas bunyi sebuah mesin X adalah 45 dB (I o = 10−12 W/m2). Perbandingan taraf intensitas bunyi
untuk 10 mesin X dengan 100 mesin X adalah....
3. 14. Sebuah sumber bunyi mempunyai taraf intensitas 60 dB (I o = 10 – 12 watt.m – 2 ). Ketika 100 buah sumber bunyi
yang sama berbunyi serentak, taraf intensitas bunyi yang dihasilkan adalah….
4. Taraf intensitas bunyi pada jendela terbuka seluas 1 m 2 adalah 60 dB. Jika intensitas ambang bunyi 10 -16 W/cm2,
daya akustik yang masuk melalui jendela itu adalah….
5. Pada jarak 3 meter dari sumber ledakan terdengar bunyi bertaraf intensitas 50 dB. Pada jarak 30 meter dari sumber
ledakan itu akan terdengar bunyi dengan taraf intensitas……………

Kegiatan Belajar 4

Bacalah materi tantang disperse, interferensi dan difraksi cahaya dari buku teks pelajaran atau dari sumber lain seperti
internet dengan cermat dan teliti. Catat hasilnya dalam buku catatan kalian. Setelah melakukan kegiatan mencari
informasi tentang interferensi pada gelombang tali. Lanjutkan mempelajari contoh soal yang ada di dalam buku teks
pelajaran

18 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

1. Apa yang dapat anda jelaskan dari gambar di atas?
2. Urutkan spectrum warna tersebut menurut frekuensi dan panjang gelombang.!
3. Apa yang dimaksud dengan interferensi cahaya dan berilah contoh dalam kehidupan sehari-hari
4. Apa yang dimaksud dengan difraksi cahaya dan berilah contoh dalam kehidupan sehari-hari

Tes Formatif

1. Cahaya datang pada salah satu sisi prisma sama sisi dengan sudut datang 45°. Jika indeks bias prisma √2, maka
sudut deviasinya adalah
2. Sebuah prisma dengan sudut pembias 12,6° dengan indeks bias bahan 1,5. Bila sebuah cahaya monokromatis
mengenai bidang pembias prisma tersebut maka besar sudut deviasi minimumnya adalah....
3. Sebuah prisma memiliki sudut pembias 18°. Jika indeks bias sinar merah adalah 1,46 dan indeks bias sinar ungu
adalah 1,49 maka besarnya sudut dispersi adalah…
4. Dua celah yang berjarak 1 mm disinari cahaya monokromatik dengan panjang gelombang 6 × 10 -7 m. Garis gelap
terang dapat diamati pada layar yang berjarak 1 m dari celah. Jarak antara gelap kedua dan terang keempat
adalah....
5. Suatu berkas cahaya monokromatis setelah melalui sepasang celah sempit yang jaraknya 0,3 mm membentuk pola
interferensi pada layar yang jaraknya 1,2 m dari celah tadi. Bila jarak antara garis gelap kedua terhadap pusat pola 3
mm, maka panjang gelombang yang digunakan….
6. Suatu celah sempit dengan lebar d disinari oleh cahaya monokromatis dengan panjang gelombang 5678 angstrom.
Lebar celah agar terjadi pola difraksi maksimum orde pertama pada sudut 30° adalah….angstrom
7. Cahaya monokromatis dengan panjang gelombang 500 nm datang tegak lurus pada kisi. Spektrum orde kedua
membuat sudut 30° dengan garis normal pada kisi. Banyaknya garis tiap cm kisi tersebut adalah....
8. Sebuah celah ganda disinari dengan cahaya yang panjang gelombangnya 640 nm. Sebuah layar diletakkan 1,5 m
dari celah. Jika jarak kedua celah 0,24 mm maka jarak dua pita terang yang berdekatan adalah....

Bagaimana kalian sekarang ?

Setelah kalian mengikuti proses kegiatan belajar ini. Kalian dapat mengukur kemampuan diri dengan cara
mengisi tabel dengan penuh kejujuran

Refleksi

Table Refleksi Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah anda telah memahami tentang perambatan gelombang

19 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

 bunyi?
2 Apakah anda telah memahami tentang efek dopler?
3 Apakah anda telah memahami tentang taraf intensitas bunyi?
4 Apakah anda telah memahami aplikasi gelombang bunyi dalam
kehidupan sehari-hari?
5 Apakah anda telah memahami tentang disperse gelombang cahaya?
6 Apakah anda telah memahami tentang interferensi gelombang
cahaya?
7 Apakah anda telah memahami tentang difraksi gelombang cahaya?
Jika Anda jawab “tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajari ulang materi
ini. Jujurlah. Jangan putus asa untuk mengulang! Dan apabila Anda menjawab “ya” pada
semua pertanyaan, Anda lanjut ke UKBM berikutnya.

KODE: FIS/3.11/4.11/2//

20 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

 OPTIK

Kompetensi dasar : 3.11 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan
pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa
4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan dan/atau pembiasan
pada cermin dan lensa
Indikator pencapaian :  Mengidentifikasi penggunaan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
kompetensi  Menganalisis tentang prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca
mata, lup, mikroskop, teleskop dan kamera
 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan
cahaya oleh cermin dan lensa
Materi pokok : optik
Alokasi waktu : 7 x 2 JP
Tujuan pembelajaran :  Mengidentifikasi penggunaan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis tentang prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca
mata, lup, mikroskop, teleskop dan kamera
 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan
cahaya oleh cermin dan lensa
Materi pembelajaran : Agar materi yang diserap lebih maksimal, siswa dapat mempeajari materi pada
BTP:Ruwanto, Bambang. 2016.FISIKA SMA Kelas XI. Jakarta. Yudhistira.halaman
264 s/d 289
Peta Konsep

Opika Geometri

pemantulan pembiasan

cermin
Hokum senellius lensa
Hokum senellius
pemantulan
pembiasan

Alat optik

Mata dan lup mikroskop teropong

kaca mata

Petunjuk penggunaan
UKBM
 Baca dan pahami BTP
 Setelah Anda dalami BTP, identifikasi masalah yang Anda temukan. Tanyakan pada guru Anda atau diskusikan
dengan teman
 Berlatihlah dalam tugas-tugas dan atau kegiatan-kegiatan belajar ini
 Apabila Anda sudah paham dan mampu menyelesakan masalah-masalah, Anda ikuti tes formatif dalam UKBM
ini
 Apabila tes formatif Anda sudah dinilai oleh guru, dan nilai Anda sesuai KKM, maka Anda berhak
melanjutkan ke UKBM berikutnya
 Sebaliknya, apabila Anda belum mencapai KKM, maka Anda harus mempelajari ulang materi ini kemudian
minta tes ulang ke guru Anda sampai memenuhi KKM
 Melalui pembelajaran ini, Anda harus membangun sikap religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan atau nasionalisme, cinta tanah air, menghargai
21 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner
 prestasi, komunikatif, senang bersahabat atau proaktif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, dan tanggung jawab

Pendahuluan

Bagaimana mana sel daun yang ukurannya sangat kecil bias terlihat oleh mata kita?
Bagaimana tukang reparasi jam dapat memasang baut yang ukurannya sangat keci pada jam?
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke kegiatan belajar dan ikuti petunjuk yang
ada dalam UKB ini

Kegiatan inti
Kegiatan Belajar 1

Bacalah materi tantang optika geometri dari buku teks pelajaran atau dari sumber lain seperti internet dengan cermat
dan teliti. Catat hasilnya dalam buku catatan kalian. Setelah melakukan kegiatan mencari informasi tentang optika
geometri. Lanjutkan mempelajari contoh soal yang ada di dalam buku teks pelajaran.
Setelah anda mempelajari coba jawablah pertanyaan berikut :
a. Sebutkan sifat-sifat dari cermin datar, cekung dan cembung?
b. Sebutkan mafaat lensa dalam kehidupan shari-hari

Tes Formatif

1. Panjang focus lensa konvergen dan divergen berturut-turut adalah 50 cm dan -25 cm. Berapakah kekuatan lensa-
lensa tersebut?
2. Sebuah benda yang tingginya 6 cm terletak 25 cm di depan cermin cembung yang memiliki jarak focus 10 cm.
Tentukan (a) letak bayangan, (b) perbesaran bayanagan, (c) tinggi bayangan, (d) sifat-sifat bayanagn.
3. Sebuah filament lampu terletak 10 cm di depan sebuah cermin cekung. Bayangan yang terjadi terletak pada
dinding sejauh 3 meter dari cermin. (a) Berapakah jari-jari kelengkungan dan panjang focus cermin itu?, (b) Jika
tinggi filament 5 meter, berapakah tinggi bayanagnnya?

Kegiatan Belajar 2
Alat optik merupakan alat yang bekerja berdasarkan prinsip cahaya. Alat optik membuat hidup manusia lebih
mudah dan berarti. Kita dapat menikmati keindahan alam semesta, mengabadikan saat-saat terindah pada lembaran
foto, atau bahkan bisa membuat sehelai rambut di kepala menjadi terlihat sebesar lengan. Dapatkah kalian
menyebutkan nama alat optik yang kegunaannya seperti yang telah disebutkan tersebut?
Dalam fisika, alat optik banyak sekali jenisnya di antaranya adalah kacamata, kamera, lup (kaca pembesar),
mikroskop, teropong atau teleskop dan bahkan mata juga termasuk dalam kategori alat optik. Nah, pada kesempatan
kali ini akan disajikan kumpulan contoh soal tentang alat optik fisika dan pembahasannya super lengkap. Untuk itu,
silahkan kalian pelajari baik-baik dan jawablah beberapa pertanyaan berikut :
a. Sebutkan alat-alat optic beserta kegunaannya!
b. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis cacat mata!

22 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

Tes Formatif

1. Yulisa yang menderita rabun dekat mempunyai titik dekat 50 cm. Jika ingin membaca dengan jarak normal (25
cm), maka berapa kekuatan lensa kacamata yang harus dipakai Reni?
2. Seseorang tidak dapat melihat benda jauh tak hingga dengan jelas. Kemudian dia memeriksakan diri ke dokter
mata. Untuk mengatasi kelemahan itu dia diberi saran oleh dokternya untuk memakai kaca mata dengan kekuatan
-1/3 dioptri. Berapakah titik jauh mata orang tersebut.
3. Aminah ingin membelikan kacamata untuk temannya yang hanya dapat melihat benda terjauh pada jarak 3 meter.
Jenis kacamata apakah yang harus dibeli Aminah?
4. arak fokus lensa sebuah kamera adalah 50 mm. Kamera tersebut diatur untuk memfokuskan bayangan benda
pada jauh tak terhingga. Berapa jauh lensa kamera harus digeser agar dapat memfokuskan bayangan benda yang
terletak pada jarak 2,5 m?
5. Sebuah lup berfokus 5 cm digunakan untuk mengamati benda yang panjangnya 4 mm. tentukanlah panjang
bayangan benda apabila mata tidak berakomodasi!
6. Seseorang mengamati sebuah benda dengan menggunakan lup berkekuatan 10 dioptri. Apabila titik dekat mata
orang tersebut adalah 25 cm, berapakah perbesaran lup itu jika mata berakomodasi pada jarak 50 cm?
7. Sebuah mikroskop memiliki lensa objektif dengan jarak fokus 2 cm dan lensa okuler dengan jarak fokus 6 cm.
Jika jarak antarlensa 26 cm, hitunglah perbesaran total mikroskop pada saat mata berakomodasi maksimum.
8. Sebuah mikroskop disusun dari dua lensa positif. Lensa objektif dan lensa okuler masing-masing memiliki jarak
fokus 3 cm dan 10 cm. Jika sebuah benda ditempatkan 3,5 cm di depan lensa objektif maka tentukan perbesaran
dan panjang mikroskop untuk mata tidak berakomodasi.
9. Sebuah teropong bintang yang jarak fokus lensa objektifnya 50 cm diarahkan ke pusat bulan. Jika mata tidak
berakomodasi diperoleh perbesaran 10 kali. Maka tentukanlah jarak fokus lensa okuler dan panjanag tubus
teropong!
10. Sebuah teropong Bumi dengan jarak fokus lensa objektif, pembalik dan okuler berturut-turut 80 cm, 5 cm dan 20
cm. Teropong ini digunakan untuk melihat benda jauh oleh orang bermata normal dengan berakomodasi
maksimum. Tentukanlah perbesaran sudut dan panjang tubusnya.

Bagaimana kalian sekarang ?

Setelah kalian mengikuti proses kegiatan belajar ini. Kalian dapat mengukur kemampuan diri dengan cara
mengisi tabel dengan penuh kejujuran

Refleksi diri
Table Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah anda telah memahami pemantulan pada cermin ?
2 Apakah anda telah memahami pembiasan pada lensa?
3 Apakah anda dapat menyebutkan sifat-sifat pada cermin cekung dan
cermin cembung?
4 Apakah anda menyebutkan alat-alat optic beserta kegunaannya?

23 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

 Jika Anda jawab “tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajari ulang materi
ini. Jujurlah. Jangan putus asa untuk mengulang! Dan apabila Anda menjawab “ya” pada
semua pertanyaan, Anda lanjut ke UKBM berikutnya.

KODE: FIS/3.12/4.12/2/12/12

24 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

 PEMANASAN GLOBAL

Kompetensi dasar : 3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta
lingkungan
4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan
dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan
Indikator pencapaian :  Menjelaskan aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak pemanasan
kompetensi global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim
 Menganalisis fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, perubahan iklim
serta dampak yang diakibatkan bagi manusia
 Menjelaskan hasil-hasil kesepakatan Global IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC
terkait pemanasan global
Materi pokok : Pemasan global
Alokasi waktu : 4 x 2 JP
Tujuan pembelajaran :  Menjelaskan aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak pemanasan
global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim
 Menganalisis fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, perubahan iklim
serta dampak yang diakibatkan bagi manusia
 Menjelaskan hasil-hasil kesepakatan Global IPCC, Protokol Kyoto, dan APPCDC
terkait pemanasan global
Materi pembelajaran : Agar materi yang diserap lebih maksimal, siswa dapat mempeajari materi pada
BTP:Ruwanto, Bambang. 2016.FISIKA SMA Kelas XI. Jakarta. Yudhistira.halaman
293 s/d 308
Peta Konsep

Pemanasan global

Pengertian Pemanasan gejala Pemanasan Penyebab Pemanasan

global global global

dampak Pemanasan Cara menanggulangi

global

Petunjuk penggunaan
UKBM
 Baca dan pahami BTP
 Setelah Anda dalami BTP, identifikasi masalah yang Anda temukan. Tanyakan pada guru Anda atau diskusikan
dengan teman
 Berlatihlah dalam tugas-tugas dan atau kegiatan-kegiatan belajar ini
 Apabila Anda sudah paham dan mampu menyelesakan masalah-masalah, Anda ikuti tes formatif dalam UKBM
ini
 Apabila tes formatif Anda sudah dinilai oleh guru, dan nilai Anda sesuai KKM, maka Anda berhak
melanjutkan ke UKBM berikutnya
 Sebaliknya, apabila Anda belum mencapai KKM, maka Anda harus mempelajari ulang materi ini kemudian
minta tes ulang ke guru Anda sampai memenuhi KKM
25 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner
  Melalui pembelajaran ini, Anda harus membangun sikap religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan atau nasionalisme, cinta tanah air, menghargai
prestasi, komunikatif, senang bersahabat atau proaktif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli
sosial, dan tanggung jawab

Pendahuluan

Asap dari pabrik dan alat transportasi yang menggunakan bahan bakar fosil, seperti bahan bakar minyak dan batu bara
merupakan sumber utama gas rumah kaca yang menyebabkan pemanasan global. Mengapa disebut gas rumah kaca?
Apakah yang dimaksud dengan pemanasan global?Isu pemanasan global menjadi pembahasan penting

Kegiatan Inti
Kegiatan Belajar

Bacalah materi tantang pemanasan global dari buku teks pelajaran atau dari sumber lain seperti internet dengan
cermat dan teliti. Catat hasilnya dalam buku catatan kalian. Setelah melakukan kegiatan mencari informasi tentang
pemanasan global. Lanjutkan mempelajari contoh soal yang ada di dalam buku teks pelajaran.
Setelah anda mempelajari coba jawablah pertanyaan berikut :

a. Apa yang dimaksud dengan pemanasan global?

Jawab…………………………………………………………………………………………………………..

26 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

b. Perhatikan gambar proses terjadinya pemanasan global, jelaskan!
Jawab…………………………………………………………………………………………………………..

c. Perhatikan gambar beberapa penyebab pemanasan global, sebutkan penyebab pemanasan global selain yang
diperlihatkan pada gambar!
27 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner
 Jawab…………………………………………………………………………………………………………..

d. Perhatikan gambar, salat satu dampak pemanasan global.Sebutkan dampak pemanasan global selain yang
diperlihatkan pada gambar!
Jawab…………………………………………………………………………………………………………..

e. Sebutkan cara mengatasi pemanasan global!

Jawab…………………………………………………………………………………………………………..

Tes Formatif

1. Polutan di udara dapat menyebabkan terjadinya…

a. Efek rumah kaca
b. Hujan asam
c. Kerusakan lapisan ozon
d. Pencemaran udara
e. Menyebabkan gangguan pada mata
2. Damapak dari efek rumah kaca adalah terjadinya pemanasan global yang mengakibatkan…
a. Terjadinya perubahan iklim regional dan global
b. Air tanah dan air permukaan menjadia asam
c. Gangguan terhadap kehidupan organism ir
d. Hewan dan tumbuhan dapat teracuni
e. Dapat merusak material dan bangunan
3. Lapisan ozon berfungsi untuk….
a. Menghangatkan permukaan bumi
b. Melindungi bumi secara alami dan radiasiUV
c. Bersatunya oksigen dan nitrogen yang terdapat diudara
d. Mempengaruhikualitas air dipermukaan
e. Proses pembakaran
4. Dampak hujan asam bersifat merugikan bagi kesehatan manusia karena nitrat yang masuk dalam tubuh akan
diubah menjadi nitritdan bereaksi dengan hemoglobin yang merusak system…
a. Pernapasan
b. Transportasi oksigen dalam darah
c. Pernapasan dan iritasi pada tubuh

28 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

 d. Irkulasi dan paralisis silia
e. Epithelium yang menyebabkan kematian
5. Dampak pemanasan global terhadap kesehatan manusia adalah…
a. Menyebabkan iritasi pada mata
b. Timbul penyakit paralisis silia
c. Menyebabkan penyakit malaria
d. Terjangkit penyakit DBD dan cholera
e. Menyebabkan penyakit malaria dan DBD
6. Upaya pemerintah dalammenangani pemanasan global adalah….
a. Program keluarga berencana
b. Penebaran benih ikan
c. Penanamana seribu pohon
d. Bantuan siswa miskin (BSM)
e. Rumah sehat
7. Radiasi panas matahari yang terkurung dalam atmosfir bumi, serta meningkatnya panas oleh pengikat CO 2
dikenal sebagai…..
a. Pemanasan global
b. Gas rumah kaca
c. Efek rumah kaca
d. Polusi udara
e. Daya lenting lingkungan
8. Banjir dalam skala besar adalah efek dari pemanasan global yang penyebab utamanya adalah…..
a. Naiknya permukaan tanah
b. Berkurangnya curah hujan
c. Kemarau berkepanjangan
d. Hujan yang lebat
e. Permukaan laut yang naik
9. Sumber utama gas rumah kaca CFC adalah…..
a. Freon
b. Pembusukan sampah
c. Penggunaan pupuk
d. Pembakaran bahan bakar fosil
e. Peternakan
10. Menurut protocol Kyota, Negara yang paling besar emisi gas rumah kaca adalah….
a. Inggris
b. Prancis
c. Cina
d. Rusia
e. Amerika serikat

Bagaimana kalian sekarang ?

Setelah kalian mengikuti proses kegiatan belajar ini. Kalian dapat mengukur kemampuan diri dengan cara
mengisi tabel dengan penuh kejujuran

29 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner

Refleksi diri
Table Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah anda memahami pengertian pemanasan global?
2 Apakah anda memahami penyebab pemanasan global?
3 Apakah anda memahami dampek pemanasan global?
4 Apakah anda memahami pengertian efek rumah kaca?
5 Apakah anda mengetahui cara mengatasi pemanasan global?
Jika Anda jawab “tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajari ulang materi
ini. Jujurlah. Jangan putus asa untuk mengulang! Dan apabila Anda menjawab “ya” pada
semua pertanyaan, Anda lanjut ke UKBM berikutnya.

30 Unit Kegiatan Belajar Mandiri / Learning Units to be an Autonomous Learner