SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

SMP NEGERI 2 PARIGI

KURIKULUM 2013
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Parigi
Kelas : VIII
Semester : Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume Pertemuan 1
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) 3.9.1 Menyebutkan benda-benda yang berbentuk bangun ruang sisi
datar
3.9.2 Membuat jarring-jaring kubus dan balok melalui benda
konkret
Pertemuan 2
3.9.3 Menemukan turunan rumus luas permukaan kubus dan balok
3.9.4 Menghitung luas permukaan kubus dan balok
Pertemuan 3
3.9.5 Menghitung jaring-jaring prisma sehingga dapat menemukan
turunan rumus luas permukaannya
3.9.6 Menemukan syarat-syarat tertentu yang harus diketahui pada
suatu soal agar luas permukaan limas bisa ditentukan
Pertemuan 4
3.9.7 Mengaitkan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus
volume kubus dan balok
3.9.8 Menghitung volume kubus dan balok
Pertemuan 5
3.9.9 Memahami proses menemukan rumus volume prisma dan
limas
3.9.10 Menghitung volume prisma dan limas
Pertemuan 6
3.9.11 Menemukan hubungan antara diagonal ruang, diagonal
bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar
3.9.12 Menentukan Panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan
 luas bidang diagonal
Pertemuan 7
3.9.13 Menyelesaikan masalah kontekstual yang melibatkan kubus,
balok, prisma atau limas
3.9.14 Menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar
gabungan
3.9.15 Menghitung volume bangun ruang sisi datar gabungan
3.9.16 Menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang,
diagonal bidang, dan bidang diagonal
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan Pertemuan 1 & 2
dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma dan 4.9.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
limas), serta gabungannya luas permukaan kubus dan balok
Pertemuan 3
4.9.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
luas permukaan prisma dan limas
Pertemuan 4
4.9.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
volume permukaan kubus dan balok
Pertemuan 5
4.9.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
volume permukaan prisma dan limas
Pertemuan 6 & 7
4.9.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
luas permukaan dan volume bagnun ruang sisi datar
gabungan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Scientific
Learning (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan) serta metode tanya jawab, diskusi,
presentasi dan penugasan, peserta didik diharapkan dapat membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma, dan limas) dengan baik, terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma dan limas), serta gabungannya dan dapat membangkitkan rasa disiplin, patuh, sopan, dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
D. MATERI PEMBELAJARAN
PERTEMUAN MATERI POKOK
1 1. Benda-benda yang berbentuk bangun ruang sisi datar
2. Jarring-jaring kubus dan balok melalui benda konkret
2 1. Turunan rumus luas permukaan balok dan kubus
2. Luas permukaan kubus dan balok
3 1. Jaring-jaring prisma sehingga dapat menemukan turunan rumus luas permukaannya
2. Syarat-syarat tertentu yang harus diketahui pada suatu soal agar luas permukaan limas bisa ditentukan
4 1. Menemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume kubus dan balok
2. Volume kubus dan balok
5 1. Menemukan pola tertentu untuk mengetahui turunan rumus volume prisma dan limas
2. Volume prisma dan limas
6 1. hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar
2. Panjang diagonal ruang, diagonal bidang, dan luas bidang diagonal

7 1. Menyelesaiakan masalah kontekstual yang melibatkan kubus, balok, prisma atau limas
2. Luas permukaan bangun ruang sisi datar gabungan
3. volume bangun ruang sisi datar gabungan
4. Menyelesaikan masalah yang melibatkan diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal
E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

1. Pendekatan : Scientific Learning (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan

mengkomunikasikan)
2. Model pembelajaran : Problem Based Learning (berbasis masalah)
3. Metode : Tanya jawab, Diskusi, presentasi dan Penugasan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (3 JP)
Pertemuan 2 (2 JP)
Pertemuan 3 (3 JP)
Pertemuan 4 (2 JP)
Pertemuan 5 (3 JP)

Sintaks Problem Based Kegiatan Guru Alokasi

Learning (PBL) waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru: ±10
Orientasi mnt
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
1. Mengucapkan salam pembuka untuk memulai pembelajaran.
2. Meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a. (Religius)
3. Meminta salah satu peserta didik untuk memimpin menyanyikan lagu kebangsaan
(Nasionalisme)
4. Mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.sebagai wujud sikap disiplin (Integritas,
kemandirian)
 Aperepsi
1. Untuk mendorong rasa ingin tahu, dan berpikir kritis peserta didik diajak mengingat
kembali materi tentang bangun datar segiempat dan segitiga, yang telah disampaikan
pada materi yang telah berlalu (materi kelas VII).
2. Mengajukan pertanyaan mengenai keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari
Motivasi
1. Guru menyampaikan manfaat belajar materi tentang Bangun Ruang Sisi Datar dan
mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari .
Pemberian Acuan
1. Guru menyampaikan KD, Indikator serta tujuan pembelajaran
2. Guru menyampaikan prosedur penilaian yang akan dilakukan
3. Menyampaikan rencana kegiatan yaitu peserta didik akan melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara berkelompok.
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran, model, metode yang digunakan
Kegiatan Inti
Orientasi Peserta Didik KEGIATAN LITERASI ±60
Terhadap Masalah Mengamati mnt
Guru mengajak peserta didik untuk mengamati video pembelajaran tentang bangun ruang sisi
datar. (TPACK)
Menanya
Guru meminta peserta didik untuk membuat pertanyaan dari hasil mengamati vidio.
Pertanyan yang diharapkan adalah (CRITICAL THINKING)
 Apa ciri khusus dari bangun ruang sisi datar?
Mengorganisasikan 1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok belajar, masing-masing terdiri dari 4-
Peserta Didik Untuk 5 orang
Belajar 2. Guru membagikan LKPD dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LKPD
 (LKPD berisi tentang permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar
(terlampir)
3. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing – masing berdasarkan
petunjuk yang ada dalam LKPD (COLLABORATION).
4. Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi, saling bertukar ide dan informasi
tentang permasalahan yang disajikan pada LKPD
Membimbing KEGIATAN LITERASI
Penyelidikan Individu Mengumpulkan informasi
Dan Kelompok 1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan informasi
sebanyak – banyaknya yang relevan melalui kegiatan mengamati permasalahan pada
LKPD
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca buku, bahan ajar
atau internet untuk dapat menyelesaikan kegiatan yang terdapat dalam LKPD.
Mengasosiasi
1. Guru meminta peserta didik melakukan eksplorasi untuk mengaitkan masalah yang
diberikan ke masalah nyata
2. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok, dan mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok menanyakan jika mengalami kesulitan atau hal – hal yang
belum dipahami.
3. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk permasalahan
yang dianggap sulit oleh peserta didik.
4. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan
dengan teliti dan cermat
Mengembangkan dan Mengasosiasi
menyajikan hasil karya 1. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan.
2. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan ciri dari persamaan Linear Dua Variabel, cara memodelkan permasalahan
 persamaan Linear Dua Variabel dan menyelesaikan persamaan Linear Dua Variabel,
3. Guru meminta peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok dalam menyelesaikan
masalah yang diberikan terkait bangun ruang sisi datar
Mengkomunikasikan
1. Guru mempersilahkan pesrta didik untuk menyajikan hasil diskusi baik secara lisan
maupun tulisan (COMMUNICATION)
2. Guru dan siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan berupa saran, kritik maupun
pertanyaan untuk mengkonfirmasi hasil diskusi
Menganalisis dan 1. Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi selama proses kegiatan
mengevaluasi proses pembelajaran
pemecahan masalah 2. Guru memberikan penguatan materi dengan memberikan tugas individu kepada peserta
didik tentang bangun ruang sisi datar
3. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.
Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan kegiatan belajar hari ini ±10
2. Guru menunjuk beberapa siswa dan menanyakan kesan siswa terhadap proses mnt
pembelajaran
3. Guru melakukan refleksi terhadap peserta didik mengenai kegiatan pembelajaran hari ini
- Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
- Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
- Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
4. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai materi pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya
5. Guru menutup pembelajaran dengan Salam dan Do’a (Religius)

Pertemuan 6 (2 JP)
Pertemuan 7 (3 JP)
 Wakumoro, 2024

Mengetahui,
Kepala SMPN 2 Parigi Peneliti

ALIMUDIN, S.Pd ANNISA

NIP. 196812311995121028 NIM. A1I1 20 083