Anda di halaman 1dari 10

LK 2A ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : GEOMETRI BANGUN RUANG UNIT 1


JENJANG :SMP

UNSUR HOTS PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Materi HOTS
DASAR (KD) (IPK)
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving

1
Kegiatan Pembelajaran
KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Materi HOTS
DASAR (KD) (IPK)
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.9 Membedakan dan Indikator pendukung Bangun ruang 1. Kegiatan Critical thinking Pada setiap kegiatan
menentukan luas 3.9.1 Menjelaskan kubus dan sifat-sifatnya sisi tegak melakukan 1. Peserta didik menyelidiki hubungan antara pemelajaran telah
permukaan dan sebagai suatu prisma - Kubus eksplorasi pada banyak titik sudut, banyak rusuk dan banyak diarahkan pada
volume bangun 3.9.2 Menjelaskan balok dan sifat-sifatnya - Balok beberapa link bidang sisi bangun ruang teratur (platonic proses pemecahan
ruang sisi datar sebagai suatu prisma - Prisma internet misalanya solid). (hal 33)/ Pengayaan masalah (problem
(kubus, balok, 3.9.3 Menjelaskan prisma dan sifat-sifatnya - Limas mencari ciri-ciri solving) misalnya
prisma, dan prisma dan limas di Creativity Guru membimbing
3.9.4 Menjelaskan limas dan sifat-sifatnya https://ggbm.at/zdm 2. Melakukan simulasi siswa untuk
limas) mengisi ruang
3.9.5 Menjelaskan diagonal-diagonal dalam mxczbdanhttps://gg kubus/balok dalam berbagai ukuran untuk mengidentifikasi
kubus bm.at/zmwyyjgp masalah yang dicari
menemukan rumus volume kubus/balok. (hal
3.9.6 Menjelaskan diagonal-diagonal dalam balok (hal 25-26) 26) penyelesaiannya
Indikator kunci (hal 27),
3. Peserta didik membuat dugaan sementara
3.9.7 Menemukan luas permukaan prisma kemudian menguji kebenaran dugaannya. (hal
3.9.8 Menemukan rumus volume prisma 32)
3.9.9 Menemukan luas permukaan limas 4. Guru membimbing siswa membuat rancangan
3.9.10 Menemukan rumus volume limas dan membuat purwarupa (prototype). (hal 33)
3.9.11 Menemukan luas permukaan kubus 5. Penggunaan aplikasi geogebra. (hal 33)
3.9.12 Menjelaskan pengukuran volume bangun
gabungan bangun ruang sisi datar
Indikator pengayaan
Mendeteksi bangun ruang/bukan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, titik sudut dan bidang
sisinya

4.9 Menyelesaikan 4.9.1 Menyelesaikan permasalahan yang


masalah yang berkaitan dengan luas permukaan bangun
berkaitan dengan ruang sisi datar
luas permukaan 4.9.2 Menyelesaikan permasalahan yang
dan volume berkaitan dengan volume bangun ruang sisi
bangun ruang sisi datar
datar (kubus,
balok, prisma dan
limas), serta
gabungannya.

2
3
UNSUR KETERAMPILAN ABAD 21 PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

4
Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.9. Membedakan dan Indikator pendukung Bangun  Religiusitas  Literasi Digital  Creativity
menentukan 3.9.1.Menjelaskan kubus dan sifat- ruang sisi - Kegiatan 1. Melakukan simulasi
luas permukaan sifatnya sebagai suatu prisma tegak  Kemandirian melakukan mengisi ruang
3.9.2 Menjelaskan balok dan sifat- Kubus 1. Peserta didik eksplorasi pada kubus/balok dalam
dan volume melaksanakan
bangun ruang sifatnya sebagai suatu prisma Balok aktivitas 1 dan beberapa link berbagai ukuran untuk
sisi datar 3.9.3. Menjelaskan prisma dan sifat- Prisma 2 secara internet menemukan rumus
(kubus, balok, sifatnya Limas mandiri (hal misalanya volume kubus/balok. (hal
prisma, dan 3.9.4.Menjelaskan limas dan sifat- 25-26) mencari ciri-ciri 26)
limas) sifatnya prisma dan limas 2. Peserta didik diminta
3.9.5.Menjelaskan diagonal-diagonal  Nasionalisme di membuat model frustum
dalam kubus - https://ggbm.at/zd menggunakan clay
3.9.6.Menjelaskan diagonal-diagonal  Gotong royong mmxczbdanhttps: (lilin)(hal 31)
dalam balok Melaksanakan //ggbm.at/zmwyy 3. Peserta didik membuat
kegiatan diskusi
dan penyelesaian jgp (hal 25-26) dugaan sementara
Indikator kunci masalah secara  LIterasi Numerik kemudian menguji
3.9.7.Menemukan luas permukaan bersama-sama Peserta didik kebenaran dugaannya.
prisma diminta (hal 32)
3.9.8.Menemukan rumus volume  Integritas melakukan atau 4. Guru membimbing siswa
prisma Peserta didik membuat sketsa membuat rancangan dan
3.9.9.Menemukan luas permukaan menyelesaikan untuk membuat purwarupa
limas setiap LKPD membuktikan (prototype). (hal 33)
3.9.10.Menemukan rumus volume dengan penuh kebenaran rumus 5. Penggunaan aplikasi
tanggung jawab
limas volume frustum. geogebra. (hal 33)
3.9.11.Menemukan luas permukaan (hal 31)
kubus  Critical Thinking
3.9.12.Menjelaskan pengukuran
volume bangun gabungan 1. Guru membimbing siswa
bangun ruang sisi datar untuk melakukan
generalisasi dari volum
Indikator pengayaan balok ke volume prisma.
Mendeteksi bangun ruang/bukan (hal 26)
bangun ruang berdasarkan 2. Peserta didik menyelidiki
banyak rusuk, titik sudut dan hubungan antara banyak
5
Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
bidang sisinya titik sudut, banyak rusuk
dan banyak bidang sisi
bangun ruang teratur
(platonic solid). (hal 33)/
Pengayaan

 Collaboration
 Communication
1. Guru membimbing
peserta didik untuk
mendeskripsikan dengan
jelas permasalahan yang
harus diselesaikan. (hal
32)
2.

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS


IPK Materi

6
7
Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

8
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS


IPK Materi

9
1 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!


2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTSpada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.


2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTSpada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

10