LEMBA_R 08SER

VASI RANCANG
AN PEMBELAJAR
AN
Nama Mahas,swa
: Falsollu Rlzal
N\M

: 23218690492129
Pr0<1it B\dang Stu
d\
: PPG/ PJOK
Penyusun Ranca
ngan Pembe\aiara
n*) : Kusmayanto , M.P
d.
Mata Pe\aiaran
: PJOK
Kelas
: XII \PS 3
KDICP
: Peserta didik da
pat mempraktikan
keterampilan gera hasil analisis
k salah satu perm
untuk menghasila ainan bola basket
No 1 n koordinasi yang
baik
Aspek yang Olobs
ervlli •I
1 "' AnJtliSis Kritis
Kejelasan tuju
an pembe\ajaran
memenuhi k.rite
( Specific, Measu ria SMART Tu
rable, Achievable juan pembelajaran
, Relevant, dan Tim
menimbulk.an pe e) atau tidak. telah
nafsiran ganda da sesuai dengan
n mengandung
be\ajar pe rilak.u hasil k.riteria
SMART, yang
berarti tujuan
tersebut
tidak. memberik.an
ruang
bagi penafsiran ganda
dan menghindari
penggunaan
k.ata-kata
umum atau ambigu.
Tujuan pembelaj aran
memberik.an
petu njuk
yang sangat jelas
tentang
pencapaian ya
ng harus
dicapai.
2 Pemilihan mater
i ajar (k.esesuaia
n tujuan pembelaj
k.arakteristik pese aran dengan Pemilihan mater
rta didik) i ajar
telah mempertim
bangkan
tuju an pembelaj ar
an da n
karakteristik
peserta
 ct.tit dengan bllk.
Metldpu'I defflildan.
peul11g unlUk melakuk8n
tVltualt berkellnjutan
lettladap keeNU8lan
matert ajar lnl. terutama
aelrlng befjalannya waktu
dan perubahan datam
kebutuhan peserta didik.

3 Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi Pengorganisasian

dan kesesuaian dengan alokasi waktu) sudah disusun secara
runtut, sistematis, dan
sesuai dengan alokasi
waktu.

4 Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, Pemilihan sumber dan

materi, dan karakteristik peserta didik) media pembelajaran
sudah sesuai dengan
tujuan, materi dan
karakteristik peserta
didik.

5 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan Langkah-langkah pada

pembelajaran: awal, inti, penutup) kegiatan pembelajaran:
seperti awal, inti,
penutup sudah jelas pada
rancangan pembelajaran.

6 Kerincian skenario pembelajaran (pada setiap langkah Pada setiap langkah

tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap tahap) sudah tercermin
strategi/metode dan
alokasi waktu pada
setiap tahap.
 1.EMBAR OBSERVASI RANCANOAN PEMBELAJARAN

Nama Mahaattwa : Fal10llu Rizal

NIM : 23218690492129
Pf'OdV Bidang Studl : PPG/ PJOK

Penyusun Rancangan Pembelajaran*) : Lela Nurtelasari, S.Pd.

Mata Pelajaran :PJOK

Kelas :X8
KD/CP : Peserta didik dapat mempraktikan teknik dasar
permianan bola voli.

No Aspek yang Dlobservasi Analtsls K.ritliJ./-!

._....

Kejelasan tujuan pembelajaran memenuhi kriteria SMART Tujuan pembelajaran

(Specific, Measurable, Achievable, Relevant, dan Time) atau sudah memenuhi kriteria
tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung perilaku SMART, Artinya tujuan
hasil belajar pembelajaran tidak
menimbulkan penafsiran
ganda dan penggunaan
kata-kata umum atau
ambigu, tujuan
pembelajaran
memberikan panduan
yang sang at jelas
tentang apa yang harus
dicapai.

2 Pemilihan materi ajar (kesesuaian tujuan pembelajaran dengan Pemilihan materi ajar
karakteristik peserta didik) sudah sesuai dengan

tujuan pembelajaran dan

 Kesesuaian teknik <tengan l\4uan pembllltjatan Teknlk tuju•n
7 dan
audah
pembetaJ•r•n
1UU8l.

8 Kelengkapan instrumen (soal, kunci , pedoman penskoran} Oatam ketengka pan

lnstrumen seperti soal,

kunci jawaban dan

penskoran sudah
lengkap tersedia pada
Modul ajar.

Kesimpula n/saran//e sson teamed.

Perangk at pembelajaran yang digunaka n secara keseluru han sudah sesuai

dengan
kriteria yang ditentukan. Mulai dari tujuan pembela jaran, langkah -langka h pembel
ajaran
dan asesmen pembelajaran yang jelas. Kegiatan yang disusun juga sudah
runtut,
sistematis dan sesuai dengan alokasi waktu. Susunan kegiatan pembel ajaran
juga sudah
sangat sistematis dan logis. Bahasa yang digunaka n, istilah-is tilah sehingg
a modul ini
mudah dibaca dan dipahami. Komponen penduku ng semuan ya juga sudah lengkap
mulai
dari tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan karakter istik peserta didik.

Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan

Guru Pamong
Tanggal

TandaTangan &
Nama Lengkap

*) R Nama: Ari r i an a M Pd
ancangan pembet · '
aJaran yang disusun· oleh
· NNi;-;;~ .:-::-=-: :----
guru pamong ama: kusma y anto , M.Pd.
 Teknik dan tujuan
7 Ketes uaian teknlt deogan tujuen pembelajaran sudah
pembelajaran
1eauai.

Dalam kelengkapan
Keleogkapan tnstrumen (soal. kunci, pedoman pen1koran)
8 instrumen seperti soal
dan kunci sudah tersedia
di buku sumber tetapi
tidak di cantumkan di
modulnya.

Kesimpulan/saran//esson teamed:

uruhan sudah sesuai deng an

Perangkat pembelajaran yang digunakan secara kesel
an, langkah-langkah pembelajaran
kriteria yang ditentukan. Mulai dari tujuan pembelajar
yang disusun juga sudah runtut,
dan asesmen pembelajaran yang jelas. Kegiatan
kegiatan pembelajaran juga sudah
sistematis dan sesuai dengan alokasi waktu. Susunan
sun dari yang sederhana menuju
sangat sistematis dan logis. Kegiatan pembelajaran tersu
gga modul ini mudah dibaca dan
yang sulit. Bahasa yang digunakan, istilah-istilah sehin
sudah lengkap mulai dari tujuan
dipahami. Komponen pendukung semuanya juga
ta didik, kegiatan remedial dan
pembelajaran sudah sesuai dengan karakteristik peser
dan kunci) sudah tersedia namu n
daftar pustaka juga tersedia, pada instrumen (soal
masih belum disertakan di modul.

Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Tanggal

TandaTangan &
Nama Lengkap

Nama : Ari. Prana M Pd .

elajar an yang di~u~un · h Nama . R. Kusmayanto, M.Pd.
*) Rancangan pemb 1 guru pamong
 karak1ertsllk
dldik namun ke11e1ualal"I
'
maleri ajar pertu odal"IY 8
ewluaal berkeltlnjutan
apakah materl maslh

relevan atau tldak

dengan selring
berjalannya waktu dan
perubahan dalam
kebutuhan peserta didlk.

3 Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi Pengorganisasian sudah

dan kesesuaian dengan alokasi waktu) disusun secara runtut,
sistematis, dan sesuai
dengan alokasi waktu.

4 Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, Pemilihan sumber dan

materi, dan karakteristik peserta didik) media pembelajaran
sudah sesuai dengan
tujuan, materi dan
karakteristik peserta
didik.

5 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan Langkah-langkah pada

pembelajaran: awal, inti, penutup) kegiatan pembelajaran:
seperti awal, inti,
penutup sudah jelas
pada rancangan
pembelajaran.

6 Kerincian skenario pembelajaran (pada setiap langkah Pada setiap langkah

tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap tahap) sudah tercermin
strategi/metode dan
alokasi waktu pada
setiap tahap.