MODUL AJAR 2

Kurikulum Merdeka

I. INFORMASI UMUM

A. Identitas Sekolah

Nama Sekolah : SMPN 9 Palangka Raya

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VII

Penyusun : Anjlina Muhammad Adul

Tahun Disusun : 2023

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

B. Komponen Awal

1. Memahami tentang gerak yang ada dalam kehidupan sehari-hari

2. Memahami tentang GLB

C. Profil Pelajar Pancasila

Karakter siswa yang akan dicapai adalah:

1. Beintegritas, dan menjaga keselamatan diri dalam keselamatan kerja

dan menjaga lingkungan (Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa dan berakhlak mulia).

2. Menetapkan tujuan dan rencana, serta mengembangkan kendali dan

disiplin diri (Mandiri).

3. Memperoleh dan mengolah informasi serta menganalisis,

mengevaluasi, merefleksi, dan mengevaluasi pikirannya sendiri

(Bernalar kritis).
 4. Memodifikasi, menghasilkan sesuatu yang original, bermakna,

bermanfaat, dan berdampak untuk mengatasi berbagai persoalan

(kreatif)

5. Menujukkan kolaborasi dan komunikasi untuk tujuan bersama

(Gotong Royong).

D. Sarana Prasarana

1. Alat dan Bahan

 Ticker timer (pewaktu ketik)

 Catu daya
 Pita kertas
 Kereta Dinamik
 Kabel penghubung
 Lintasan lurus
 Kertas grafik
 Gunting
 Pulpen
 Lem kertas
 Balok bersusun

2. Sumber Bahan Ajar

 Buku pegangan guru kelas VII

 Buku pegangan siswa kelas VII

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik reguler

2. Peserta didik kesulitan belajar

3. Peserta didik pencapaian tinggi

II. INFORMASI UMUM

A. Capaian Pembelajaran

1. Peserta didik dapat memahami tentang GLB.

2. Peserta didik mampu melakukan percobaan sederhana untuk

melakukan pengukuran terhadap aspek fisis.

B. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui diskusi dan percobaan GLB peserta didik dapat menyebutkan

ciri GLB dengan benar.

2. Melalui diskusi dan percobaan GLB peserta didik dapat memberi 1

contoh gerak lurus beraturan dengan benar.

3. Melalui diskusi dan percobaan GLB peserta didik dapat menentukan

pita rekaman ticker timer untuk GLB dengan benar.

4. Melalui diskusi dan percobaan GLB peserta didik dapat

menyelesaikan soal tentang kecepatan benda dari data pada pita

rekaman ticker timer dengan benar.

5. Melalui diskusi dan percobaan GLB peserta didik dapat menentukan

grafik untuk GLB dengan benar.

6. Melalui diskusi dan percobaan GLB peserta didik dapat menjelaskan

grafik hubungan kecepatan terhadap waktu (v-t) pada GLB dengan

benar.

7. Melalui diskusi dan percobaan GLB peserta didik dapat menentukan

besar kecepatan rata-rata benda dari grafik jarak terhadap waktu (s-t)

dalam GLB dengan benar.

 8. Melalui diskusi dan percobaan GLB peserta didik dapat menyebutkan

benda dengan kecepatan terbesar hingga terkecil berdasarkn grafik (s-

t) pada GLB dengan benar.

C. Pemahaman Bermakna

1. Setelah peserta didik mempelajari materi ini, peserta didik mengetahui

dan memahami gejala-gejala alam disekitarnya salah satunya adalah

berupa gerak dan gaya.

2. Memahami gerak sebagai perubahan kedudukan suatu benda dari

posisi awal ke posisi akhir. Dengan kata lain, sebuah benda dikatakan

bergerak ketika benda mengalami perpindahan atau menempuh suatu

jarak tertentu.

3. Peserta didik dapat membedakan jarak dan perpindahan.

4. Peserta didik dapat membedakan kelajuan, kecepatan, dan percepatam

pada materi gerak.

D. Pertanyaan Pemantik

1. Pernahkah kamu mengamati motormu?

2. Dibagian depan tentu ada speedometer?

3. Apakah kalian tahu untuk apa alat tersebut?

4. Apakah fungsi dari jarum pada speedometer tersebut?

E. Kegiatan Pembelajaran

Sintaks Model Waktu

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Pendahuluan Menyampaikan Guru: 15
tujuan Orientasi
pembelajaran  Melakukan pembukaan menit
dan dengan salam
mempersiapkan pembukaan dan berdo’a
siswa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran
siswa sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan
psikis siswa dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
 Mengajukan
pertanyaan yang ada
keterkitannya dengan
pelajaran yang akan
dilakukan, seperti:
- Pernahkah kamu
mengamati
motormu?
- Dibagian depan
tentu ada
speedometer?
- Apakah kalian tahu
untuk apa alat
tersebut?
- Apakah fungsi dari
jarum pada
speedometer
tersebut?
Motivasi
 Memberikan gambaran
tentang manfaat
mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari,
dengan sub bab antara
lain.
o GLB
  Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada
pertemuan yang sedang
berlangsung melalui
kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan
pendekatan saintifik
dan model
pembelajaran
Cooperative Learning
Pemberian Acuan
 Memberitahukan
materi pembelajaran
yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberitahukan
tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar,
indikator dan KKM
pada pertemuan yang
sedang berlangsung
 Menjelaskan
mekanisme pelaksaan
pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran
 Pelaksanaan
pembelajaran
menggunakan model
Cooperative Learning
 Pembelajaran diawali
dengan pemberian
materi.
Inti Menyajikan Siswa diberi rangsangan 60
Informasi untuk memusatkan
perhatian pada topik menit
materi suhu dengan cara.
 Membaca
Siswa melakukan
kegiatan literasi di
rumah dan di sekolah
dengan membaca
materi dari buku paket
atau sumber lain
mengenai materi GLB.
  Mendengar
Siswa mendengarkan
materi yang
disampaikan oleh guru
mengenai materi GLB.
 Menyimak
Penjelasan pengantar
kegiatan secara garis
besar tentang materi
pelajaran mengenai
materi GLB untuk
melatih rasa syukur,
kesungguhan dan
kedisiplinan serta
ketelitian mencari
informasi
 Menanya
Siswa didorong untuk
bertanya tentang hal
yang belum dipahami,
atau guru melempar
beberapa pertanyaan
kepada siswa
 Menulis
Siswa menulis
rangkuman hasil
kegiatan literasi
mengenai materi GLB.
Mengorganisasi  Guru membentuk
kelompok-kelompok
kecil yang terdiri dari 5
s/d 6 orang
 Guru membagikan LKS
kepada masing-masing
kelompok
Membimbing  Sambil siswa
Kelompok berdiskusi, guru
Bekerja dan memperhatikan dan
Belajar mendorong siswa untuk
terlibat aktif dalam
diskusi
 Guru mengamati tiap-
tiap kelompok dan
menilai semua anggota
kelompok untuk aspek
 sikap
Evaluasi  Sementara siswa
mempresentasikan
hasilnya, guru
memberikan penilaian
untuk aspek sikap
 Guru mengumpulkan
hasil diskusi tiap
kelompok
 Guru memberikan soal
latihan untuk
dikerjakan tiap siswa
 Guru memberikan soal
evaluasi
 Siswa dan guru
membuat kesimpulan
dari hasil pembelajaran
Memberikan  Guru memberikan
penghargaan penghargaan untuk
kelompok yang
memperoleh nilai
tertinggi dalam bentuk
pujian dan doa
kebaikan
 Guru memberikan
apresiasi kepada semua
peserta didik atas
usahanya dalam kerja
kelompok
Penutup  Membuat 15
rangkuman/simpulan
pelajaran materi suhu menit
dan presentasi yang
telah dilaksanakan
o Refleksi terhadap
kegiatan yang
sudah dilaksanakan
pada materi GLB,
Apa itu GLB?
 Merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam
bentuk tugas
kelompok/perseorangan
o Merangkum/
meresume materi
 GLB.
 Menyampaikan rencana
pembelajaran
berikutnya
 Pembelajaran minggu
depan akan membahas
mengenai materi
GLBB.

F. Asesmen

1. Sikap : Lembar Observasi P3

2. Pengetahuan : Tes Tertulis

3. Keterampilan : LKPD

G. Pengayaan dan Remedial

1. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kriteria

ketuntasan pembelajaran, peserta didik diminta untuk mengerjakan

kembali tugas tertulis secara mandiri hingga memenuhi kriteria sesuai

capaian pembelajaran.

2. Pengayaan diberikan dalam bentuk soal bertingkat kepada peserta

didik yang memenuhi kriteria sesuai capain pembelajaran.

H. Refreksi peserta didik dan guru

Guru melakukan evaluasi dan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran

yang dilakukan dan melakukan perbaikan pada kegiatan berikutnya.

Mengetahui, Palangka Raya, 2024

Kepala SMPN 9 Palangka Raya Guru Mata Pelajaran

NAMA GURU Anjlina Muhammad Adul

NIP. NIM. ACB118033

Bahan Ajar
 Gerak Lurus Beraturan

Suatu benda dikatakan mengalami gerak lurus beraturan jika lintasan yang

ditempuh oleh benda itu berupa garis lurus dan kecepatannya selalu tetap setiap

saat. Sebuah benda yang bergerak lurus menempuh jarak yang sama untuk

selang waktu yang sama. Persamaan matematis untuk gerak lurus beraturan

dinyatakan sebagai :

perpindahan ∆ x
v= = m/s
waktu ∆t

gerak lurus beraturan dapat di ilustrasikan dalam bentuk grafik v-t dan x-t,

berupa garis lurus, tampak pada gambar berikut..

Gambar 3. Grafik v-t

. Gambar 4. grafik x-t

Grafik yang diperoleh dari v terhadap t merupakan suatu garis lurus horizontal

yang menunjukkan bahwa nilai kecepatan tetap untuk tiap sekonnya. Grafik

yang diperoleh dari jarak terhadap waktu, merupakan garis lurus diagonal. Ini

berarti bahwa untuk benda yang sudah bergerak memiliki kecepatan tetap

sebesar v, maka jaraknya akan bertambah seiring dengan pertambahan waktu.

Instrumen Presentasi

Penilaian Presentasi

Kejelasan
N Sistematika Penggunaan Komuni- Kebenaran
Nama Siswa Menyampa-
o Presentasi Bahasa katif Konsep
ikan
1
2
3
…

Rubrik Asesmen Presentasi

Indikator Kriteria Penilaian

No.
Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Sistematika Materi Materi Materi Materi
Presentasi presentasi presentasi presentasi presentasi
diajukan secara diajukan diajukan secara diajukan secara
tidak runtut dan secara kurang runtut tetapi runtut dan
tidak sistematis runtut dan kurang sistematis
tidak sistematis
sistematis
2 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
baik, kurang baik, kurang baik, baku, baik, baku dan
baku, dan tidak baku, dan tetapi kurang terstruktur
terstruktur terstruktur terstruktur
3 Kejelasan Artikulasi Artikulasi Artikulasi Artikulasi
Menyampaikan kurang jelas, jelas, suara kurang jelas, jelas, suara
suara tidak terdengar, suara terdengar, dan
terdengar, tetapi bertele- terdengar, tidak tidak bertele-
bertele-tele tele bertele-tele tele
4 Komunikatif Membaca Lebih banyak Lebih banyak Lebih banyak
catatan menatap menatap menatap
 sepanjang catatan saat audiens saat audiens saat
menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
dari pada daripada daripada
audiens catatan, tanpa catatan, dan
ada gestur menggunakan
tubuh gestur yang
membuat
audiens
memperhatikan
5 Kebenaran Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3 Menjelaskan
Konsep dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep seluruh konsep
esensial dengan esensial esensial dengan esensial
benar dengan benar benar dengan benar

Instruman Penilaian Produk

Panduan/Rubrik Penilaian

Lembar Penilaian Proyek dan Produk

Kelompok :

Anggota :

Penilaian
No. Indikator Penilaian Sangat
Kurang Cukup Baik
Baik
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan bahan
2 Rancangan:
a. Gambar rancangan
b. Alur kerja dan deskripsi
c. Penggunaan alat
B Hasil Akhir (Produk)
3 Bentuk fisik
4 Inovasi alat
 C Laporan
5 Laporan dibuat dengan
kriteria:
a. Kebermanfaatan laporan
b. Sistematika laporan
c. Penulisan kesimpulan
ˇ pada kolom yang sesuai.
Keterangan: *berilah tanda (√)

Rubrik Penilaian Proyek dan Produk

Kriteria Penilaian
No
Indikator Penilaian Sangat
. Kurang Cukup Baik
Baik
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan Hanya Alat dan Alat dan Alat dan
bahan menuliskan bahan bahan bahan
rancangan kurang lengkap lengkap
alat dan lengkap tetapi tidak sesuai
bahan, sesuai dengan
tetapi tidak dengan gambar
menyiapkan gambar rancangan
alatnya rancangan
2 Rancangan: Hanya Hanya Terdapat Terdapat
a. Gambar terdapat terdapat dua gambar gambar
rancangan satu dari 3 dari tiga hal rancangan, rancangan,
b. Alur kerja dan hal yang yang dinilai alur kerja alur kerja
deskripsi dinilai dan cara dan cara
c. Penggunaan alat penggunaan penggunaan
alat tetapi
kurang
sesuai
B Hasil Akhir
(produk)
3 Bentuk fisik Alat tidak Alat sesuai Alat kurang Alat sesuai
 sesuai rancangan sesuai rancangan
rancangan dan tidak rancangan dan dapat
dan tidak dapat tetapi dapat digunakan
dapat digunakan digunakan
digunakan
4 Inovasi alat Alat dibuat Alat dibuat Alat dibuat Alat dibuat
dari bahan dari bahan dari bahan dari bahan
yang ada di yang ada di yang ada di yang ada di
lingkungan lingkungan lingkungan sekitar,
sekitar sekitar sekitar dan desain
tetapi tetapi menarik menarik
desain tidak desain dan lain
menarik kurang daripada
menarik yang lain
(desain
baru)
C Laporan
5 Laporan dibuat Menyusun Sistematika Sistematika Sistematika
dengan kriteria: laporan, laporan laporan laporan
a. Kebermanfaatan tetapi tidak sesuai sesuai sesuai
laporan ada kriteria dengan dengan dengan
b. Sistematika yang kriteria, isi kriteria, isi kriteria, isi
laporan terpenuhi laporan laporan laporan
c. Penulisan kurang kurang bermanfaat
kesimpulan bermanfaat bermanfaat dan
dan dan kesimpulan
kesimpulan kesimpulan sesuai
tidak sesuai sesuai
 DAFTAR PUSTAKA

https://cdn-gbelajar.simpkb.id/s3/p3k/Fisika/Media/Fisika-PB3.pdf