SMK NEGERI 1 JUWANGI No.

Dokumen 01
No. Revisi 0
RENCANA PELAKSANAAN Tanggal Berlaku 15 Juli 2019
PEMBELAJARAN Jumlah Halaman 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK Negeri 1 Juwangi

Mata pelajaran : Pembuatan Busana Custom Made
Kompetensi keahlian : Tata Busana
Kelas / semester : XI/ 3 (Gasal)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi waktu : 9 X 2 JP @ 45 menit

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti
 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Tata Busanapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
 Ketrampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Kompetensi Dasar
 KD pada KI Pengetahuan
3.1 Menganalisis jas (jaket)
 KD pada KI Ketrampilan
4.1. Membuat Analisis desain jas (jaket)
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
 Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.1.1 Menjelaskan pengertian jas (jaket)
3.1.2 Menjelaskan pengertian dan model jas (jaket)
3.1.3 Menjelaskan model jas (jaket)
3.1.4 Menjelaskan kriteria dan fungsi jas (jaket)
 3.1.5 Menjelaskan kriteria dan fungsi jas (jaket)
3.1.6 Menguraikan pola jas (jaket)
3.1.7 Menguraikan bahan utama dan penunjang untuk pembuatan jas (jaket)
3.1.8 Menjelaskan cara membuat rancangan pembuatan bolero dan jas (jaket)
3.1.9 Menentukan alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan jas (jaket)
3.1.10 Menentukan prosedur rancangan bahan (lab sheet) jas (jaket)
3.1.11 Menganalisis desain jas (jaket)
 Indikator KD pada KI Ketrampilan
4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam analisis jas (jaket)
4.1.2. Membuat analisis desain jas (jaket) sesuai kriteria hasil dengan mentaati K3
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca siswa dapat menjelaskan pengertian jas (jaket) dengan benar.
2. Dengan disediakan bahan ajar siswa dapat menjelaskan model, kriteria dan
fungsi jas (jaket) dengan tepat dan benar.
3. Dengan disediakan bahan ajar siswa dapat menguraikan prosedur pembuatan
pola jas (jaket) secara manual dengan jujur dan teliti.
4. Dengan berdiskusi kelompok siswa dapat menguraikan bahan utama dan bahan
penunjang yang dipergunakan dalam pembuatan jas (jaket) secara benar dan
mandiri.
5. Dengan berdiskusi kelompok siswa dapat rancangan pembuatan jas (jaket)
secara manual dengan mandiri.
6. Dengan berdiskusi kelompok siswa dapat menentukan alat dan bahan yang
dipergunakan dalam pembuatan jas (jaket) secara manual dengan mandiri.
7. Dengan berdiskusi kelompok siswa dapat menentukan prosedur pembuatan jas
(jaket) secara manual dengan tepat dan benar
8. Dengan berdiskusi kelompok siswa dapat menganalisis desain jas (jaket) secara
manual

D. Materi Pembelajaran

 Menjelaskan pengertian jas (jaket)

1 Fakta
 Menjelaskan jenis dan kriteria jas (jaket)
 Menguraikan prosedur pembuatan jas (jaket) secara manual.
 Menengtukan bahan utama dan bahan penunjang pembuatan jas
2 Konsep (jaket) secara benar
 Menentukan alat dan bahan yang dipergunakan dalam
pembuatan jas (jaket) secara manual.
3 Prinsip  Menentukan prosedur pembuatan jas (jaket) secara manual.
  Menganalisis desain jas (jaket) secara manual sesuai kriteria
dan prosedur K3.
 Membuat pola jas (jaket) santai secara manual sesuai kriteria
4 Prosedur
dan prosedur K3.
E. Pendekatan, Strategi dan Metode

a. Pendekatan : Saintifik Learning.

b. Model : Discovery Learning
c. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, diskusi, praktek, presentasi

F. Kegiatan Pembelajaran

 Pertemuan Kesatu

Langkah Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajara Pembelajaran Waktu
n
Kegiatan Discovery Learning Guru :
Pendahuluan Orientasi 15
 Melakukan pembukaan dengan menit
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Menunjukkan rasa nasionalisme
dengan menyanyikan lagu Indonesia
Raya ( lagu Nasional )
 Melakukan pengkondisian peserta
didik.
 Melakukan literasi
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apresepsi
 Mengaitkan materi yang sebelumnya
dengan materi yang akan di pelajari
pada pertemuan hari ini.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
Pemberikan Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian
yang akan digunakan
 Menyampaikan model dan metode
pembelajaran yang akan digunakan
Peningkatan Pendidikan Karakter
 Memberikan pengertian tentang
kejujuran dan kedisiplinan selama
proses pembelajaran berlangsung.
 Memberikan pengertian tentang
tanggung jawab yang diberikan
selama proses pembelajaran
berlangsung.
Kegiatan Inti 1. Stimulation 1. Mengamati 365
Peserta didik diminta mengamati menit
penjelasan yang terdapat pada
slide/ppt oleh guru, adapun yang
perlu diamati peserta didik yaitu:
 Menjelaskan pengertian jas
 (jaket)
 Menjelaskan pengertian dan
model jas (jaket)
 Menjelaskan model jas (jaket)
 Menjelaskan kriteria dan fungsi
jas (jaket)
 Menjelaskan kriteria dan fungsi
jas (jaket)
 Menguraikan pola jas (jaket)
 Menguraikan bahan utama dan
penunjang untuk pembuatan
bolero dan jas (jaket)
 Menjelaskan cara membuat
rancangan pembuatan bolero dan
jas (jaket)
 Menentukan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan
bolero dan jas (jaket)
 Menentukan prosedur rancangan
bahan (lab sheet) jas (jaket)
 Menganalisis desain jas (jaket)
2. Menanya
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar
 Pendidik memfasilitasi peserta
didik untuk menanyakan hal-hal
2. Problem Statement
yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan
dari materi ajar yang telah
didiskusikan
Mengajukan pertanyaan tentang :
3. Menjelaskan pengertian jas (jaket)
4. Menjelaskan pengertian dan
model jas (jaket)
  Menjelaskan model jas (jaket)
 Menjelaskan kriteria dan fungsi
jas (jaket)
 Menjelaskan kriteria dan fungsi
jas (jaket)
 Menguraikan pola jas (jaket)
 Menguraikan bahan utama dan
penunjang untuk pembuatan
bolero dan jas (jaket)
 Menjelaskan cara membuat
rancangan pembuatan bolero dan
jas (jaket)
 Menentukan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan
bolero dan jas (jaket)
 Menentukan prosedur rancangan
bahan (lab sheet) jas (jaket)
 Menganalisis desain jas (jaket)
Peserta didik mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis, hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
1. Mengumpulkan Data
3. Data Collection
Peserta didik mengumpulkan
berbagai data/ informasi yang dapat
mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari materi ajar
maupun sumber lain seperti internet
melalui kegiatan:
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan
data yang diperoleh dari berbagai
 sumber tentang
 Penjelasan pengertian jas (jaket)
 Penjelasan pengertian dan model
jas (jaket)
 Penjelasan model jas (jaket)
 Penjelasan kriteria dan fungsi jas
(jaket)
 Penjelasan kriteria dan fungsi jas
(jaket)
 Uraian pola jas (jaket)
 Uraian bahan utama dan
penunjang untuk pembuatan jas
(jaket)
 Penjelasan cara membuat
rancangan pembuatan jas (jaket)
 Kententuan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan
bolero dan jas (jaket)
 Kententuan prosedur rancangan
bahan (lab sheet) jas (jaket)
 Analisis desain jas (jaket)
Membaca sumber lain selain buku
teks,
Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Penjelasan pengertian jas (jaket)
 Penjelasan pengertian dan model
jas (jaket)
 Penjelasan model jas (jaket)
 Penjelasan kriteria dan fungsi jas
(jaket)
 Penjelasan kriteria dan fungsi jas
(jaket)
 Uraian pola jas (jaket)
 Uraian bahan utama dan
penunjang untuk pembuatan jas
 (jaket)
 Penjelasan cara membuat
rancangan pembuatan jas (jaket)
 Kententuan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan
bolero dan jas (jaket)
 Kententuan prosedur rancangan
bahan (lab sheet) jas (jaket)
 Analisis desain jas (jaket)
Mempraktikkan
Peserta didik diminta mampu:
 Menjelaskan pengertian jas (jaket)
 Menjelaskan pengertian dan model
jas (jaket)
 Menjelaskan model jas (jaket)
 Menjelaskan kriteria dan fungsi jas
(jaket)
 Menjelaskan kriteria dan fungsi jas
(jaket)
 Menguraikan pola jas (jaket)
 Menguraikan bahan utama dan
penunjang untuk pembuatan jas
(jaket)
 Menjelaskan cara membuat
rancangan pembuatan jas (jaket)
 Menentukan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan jas
(jaket)
 Menentukan prosedur rancangan
bahan (lab sheet) jas (jaket)
 Menganalisis desain jas (jaket)

4. Memproses Data
Pendidik mendorong agar peserta
didik secara aktif terlibat dalam
diskusi serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah selama
peserta didik bekerja di dalam
 kelompok, agar dapat
4. Data Prosesing mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, dan
bekerjasama. Dan jika diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
Berdiskusi tentang :
 Alat dan bahan dalam pembuatan jas
(jaket) secara manual
 Menentukan ukuran pembuatan jas
(jaket)
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.

5. Menalar/Mengasosiasi

5. Verification Peserta didik mendiskusikan hasil

pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada handout /ppt melalui
kegiatan :

a. Menambah keluasan dan kedalaman

sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menjelaskan pengertian jas
(jaket)
  Menjelaskan pengertian dan
model jas (jaket)
 Menjelaskan model jas (jaket)
 Menjelaskan kriteria dan fungsi
jas (jaket)
 Menjelaskan kriteria dan fungsi
jas (jaket)
 Menguraikan pola jas (jaket)
 Menguraikan bahan utama dan
penunjang untuk pembuatan jas
(jaket)
 Menjelaskan cara membuat
rancangan pembuatan jas (jaket)
 Menentukan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan jas
(jaket)
 Menentukan prosedur rancangan
bahan (lab sheet) jas (jaket)
 Menganalisis desain jas (jaket)
antara lain dengan : Peserta didik
dan guru secara bersama-sama
membahas alat dan bahan yang
digunakan serta menentukan cara
pengambilan ukuran jas (jaket)
serta cara membuat polanya.

6. Mengkomunikasikan
6. Generalitazion
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
 Menyampaikan hasil observasi
berupa kesimpulan berdasarkan
hasil pengukuran secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan
 sopan
 Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-
point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Penutup Peserta didik : 25
 Membuat rangkuman/simpulan menit
pelajaran, tentang point-point
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Berkemas membersihkan sisa –
sisa kotoran di area belajar.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa
yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan
benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan
kepada peserta didik yang
 memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan
rumah.
 Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Mengucapkan salam penutup dan
berdo’a

TUGAS TERSTRUKTUR :
Soal : Bagaimana cara pengambilan ukuran dalam membuat jas (jaket) serta alat
dan bahan apa sajakah yang diperlukannya. Disajikan dalam bentuk print out.

Pertemuan Kedua

Langkah Sintak Model Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajara Pembelajaran Waktu
n
Kegiatan Discovery Learning Guru :
Pendahuluan Orientasi 15
 Melakukan pembukaan dengan menit
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Menunjukkan rasa nasionalisme
dengan menyanyikan lagu
Indonesia Raya ( lagu Nasional )
 Melakukan pengkondisian
peserta didik.
 Melakukan literasi
 Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
 kegiatan pembelajaran.
Apresepsi
 Mengaitkan materi yang
sebelumnya dengan materi yang
akan di pelajari pada pertemuan
hari ini.
 Mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberikan Acuan
 Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian
yang akan digunakan
 Menyampaikan model dan
metode pembelajaran yang akan
digunakan
 Peningkatan Pendidikan Karakter
 Memberikan pengertian tentang
kejujuran dan kedisiplinan
selama proses pembelajaran
berlangsung.
 Memberikan pengertian tentang
tanggung jawab yang diberikan
selama proses pembelajaran
berlangsung.
Kegiatan Inti 1. Stimulation 1. Mengamati 365
Peserta didik diminta mengamati menit
penjelasan yang terdapat pada
slide/ppt oleh guru, adapun yang
perlu diamati peserta didik yaitu:
 Persiapan alat dan bahan yang
digunakan dalam analisis jas
(jaket)
 Pembuatan analisis jas (jaket)
sesuai hasil dengan mentaati K3

2. Problem Statement 2. Menanya

Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan
belajar
Pendidik memfasilitasi peserta
didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan
hasil pengamatan dari materi ajar
yang telah didiskusikan
Mengajukan pertanyaan tentang :
 Persiapan alat dan bahan yang
digunakan dalam analisis jas
(jaket)
 Pembuatan analisis jas (jaket)
 sesuai hasil dengan mentaati K3
Peserta didik mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis,
hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.

3. Data Collection 3. Mengumpulkan Data

Peserta didik mengumpulkan
berbagai data/ informasi yang dapat
mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari materi ajar
maupun sumber lain seperti
internet melalui kegiatan:
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta
mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber
tentang
 Persiapan alat dan bahan yang
digunakan dalam analisis jas
(jaket)
 Pembuatan analisis jas (jaket)
sesuai hasil dengan mentaati K3
Membaca sumber lain selain buku
teks,
Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Persiapan alat dan bahan yang
digunakan dalam analisis jas
(jaket)
  Pembuatan analisis jas (jaket)
sesuai hasil dengan mentaati K3

Mempraktikkan
Peserta didik diminta mampu:
 Menyiapkan alat dan bahan
yang digunakan dalam analisis
jas (jaket)
 Membuat analisis jas (jaket)
sesuai hasil dengan mentaati K3

4. Data Prosesing 4. Memproses Data

Pendidik mendorong agar peserta
didik secara aktif terlibat dalam
diskusi serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah selama
peserta didik bekerja di dalam
kelompok, agar dapat
mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, dan
bekerjasama. Dan jika diperlukan
pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
Berdiskusi tentang :
 Persiapan alat dan bahan yang
digunakan dalam analisis jas
(jaket)
 Pembuatan analisis jas (jaket)
sesuai hasil dengan mentaati K3
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil mengamati
dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.

5. Verification 5. Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikan hasil
 pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada handout /ppt
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menyiapkan alat dan bahan yang
digunakan dalam analisis jas
(jaket)
 Membuat analisis jas (jaket)
sesuai hasil dengan mentaati K3
antara lain dengan : Peserta didik
dan guru secara bersama-sama
membahas alat dan bahan yang
digunakan serta menentukan cara
pengambilan ukuran jas (jaket) serta
cara membuat polanya.

6. Generalitazion 6. Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan
 Menyampaikan hasil observasi
berupa kesimpulan berdasarkan
hasil pengukuran secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
 mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-
point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Penutup Peserta didik : 25
 Membuat rangkuman/simpulan menit
pelajaran, tentang point-point
penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 Berkemas membersihkan sisa –
sisa kotoran di area belajar.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa
yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan
benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan
 kepada peserta didik yang
memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan
rumah.
 Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Mengucapkan salam penutup
dan berdo’a
TUGAS TERSTRUKTUR :
Soal : Membuat pola jas (jaket) sesuai analisis desain.

G. Alat/ Bahan dan Media Pembelajaran

1. Media : Hand Out, Power Point, Job Sheet

2. Alat dan bahan : Laptop, LCD dan Alat tulis
H. Sumber Belajar

Goet Poespo. (2008) Macam-macam Busana Wanita. Kanisius.Yogyakarta

Ernawati, dkk (2007) Tata Busana jilid 3. Depdikbud. Jakarta
www.pinterest.com
I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulis
a) Uraian/esai (Terlampir)
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Pengamatan dan pemahaman
a) Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
b) Menyimak tayangan video dan powerpoint tentang materi pokok
2) Hasil laporan evaluasi hasil pengukuran tubuh wanita dewasa
2. Instrumen Penilaian (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial
terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas

Boyolali, 27 Juni 2019

Guru Mata Pelajaran
Pembuatan Busana Custom Made

Canon Tripamilih, S. Pd
NIP.