Menulis Teks Cerpen

Nama Penyusun : Siti Haryanti

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Ciomas
Tahun : 2023/2024
Jenjang/Kelas : SMA/XI
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (90 menit)

Capaian Pembelajaran:
a. Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, pengetahuan
matakognisi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif
b. Peserta didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di media cetak maupun
digital.

Kompetensi Awal:
 Menentukan topik cerpen
 Menulis kerangka cerpen
 Menulis cerpen berdasarkan kerangka yang sudah dibuat dan menerbitaknnya di
media cetak/online

Profil Pelajar Pancasila:

(1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, (2) Mandiri, (3)
Kreatif. (4) gotong royong

Sarana dan Prasarana:

 buku,teks cerpen, LCD, komputer.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka

Tujuan Pembelajaran:
a. Peserta didik mampu menentukan topik yang akan dibuat menjadi cerpen.
b. Peserta didik mampu menyusun kerangka cerpen.
c. Pweserta didik mampu menulis cerpen berdasarkan kerangka yang sudah dibuatnya.

Pemahaman Bermakna:
d. Keterampilan menulis untuk menyampaikan informasi berupa gagasan, pikiran, dalam
teks cerpen
e. Keterampilan menerbitkan hasil tulisannya ke dalam media cetak/digital..
Pertanyaan Pemantik:
 f. Pernahkah kamu menulis cerpen ?
g. Apa langkah-langkah yang harus dilakukan sebelum menulis cerpen?
h. Setelah tulisan cerpen selesai, apa yang seharusnya dilakukan?
Persiapan Pembelajaran:
a. Menyiapkan buku
b. Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
c. Menyiapkan Lembar Kerja.
d. Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 10 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan capaian dan  Guru memberi
didik. tujuan pembelajaran. penguatan
 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya materi terkait
didik berdoa sebelum aktivitas menulis, khusunya menulis pentingnya
memulai pembelajaran. cerpen. aktivitas
 Guru mengecek kehadiran  Peserta didik diberikan ilustrasi menulis.
peserta didik. proses menulis cerpen.  Guru
 Guru menstimulasi  peserta didik dan guru mengadakan menyampaikan
peserta didik dengan Tanya jawab. simpulan
menyampaikan pesan  Peserta didik dibagi beberapa pembelajaran.
betapa pentingnya kelompok (tiap kelompok terdiri  Guru menutup
aktivitas menulis. dari 4 sampai 5 orang). pembelajaran.
 Tiap kelompok dibagi LKPD.
 Peserta didik mengerjakan tugas
sebagaimana terdapat dalam LKPD.
 Masih dalam kelompoknya, peserta
didik berdiskusi untuk menjelaaskan
langkah-langkah dalam menulis
cerpen.
 Tiap-tiap kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya
secara bergiliran.
 Kelompok lain menanggapi.
 Guru mengawasi peserta didik
dalam bekerja di kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja
kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.
 AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2
Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan capaian dan  Peserta didik
didik. tujuan pembelajaran. menyampaikan
 Guru mengajak peserta  Peserta didik mengulas cara menulis pertanyaan
didik untuk berdoa teks cerpen. terkait materi
sebelum memulai  Peserta didik diberi LKPD. yang
pembelajaran.  Peserta didik mengerjakan soal-soal disampaikan
 Guru mengecek yang terdapat dalam LKPD secara guru.
kehadiran peserta mandiri.  Guru
didik.  Beberapa peserta didik menyampaikan
 Guru menstimulasi mempresentasikan hasil kerjanya. simpulan
peserta didik dengan  Peserta didik yang lain memberikan pembelajaran.
beberapa pertanyaan tanggapan.  Guru
terkait materi pada menyampaikan
pertemuan sebelumnya refleksi.
tentang langkah  Guru menutup
menulis teks cerpen. pembelajaran.

Asesmen:
 Menulis teks cerpen.
 Soal:

1. Amatilah peristiwa yang terjadi di sekitarmu! Berdasarakan pengamatanmu, tentukan

beberapa peristiwa yang bisa diangkat menjadi cerpen dan berikan alasannya!
2. Tulislah cerpen berdasarkan berdasarkan satu peristiwa yang pernah kamu alami!
3. Tempelkanlah hasil tulisanmu di majalah dinding (sekolah atau kelas) dan unggahlah ke
media sosial yang kamu miliki!

Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja secara mandiri
 Hasil kerja mandiri.
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok dan kerja mandiri.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak
terpisahkan dalam modul ajar.

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Lembar Pengamatan Peserta didik

No Indikator Sikap Cermat Aktif Bertanggung Percaya Nilai rata-rata
melakuka menjawab Jawab dan diri (kualitatif/huruf)
n tugas pertanyaan menghargai
dan orang lain
jawaban dalam
berprilaku
…………………………
…………………………
…………………………
…………………………
Dkk

Rubrik Pengamatan kegiatan peserta didik

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Aktif menjawab 4: selalu aktif

memberikan pendapat 3: sering aktif
pertanyaan dan 2: kadang-kadang aktif
1: tidak aktif
2. Bertanggung jawab 4: selalu tanggung jawab
3: sering tanggung jawab 2: kadang-kadang
tanggung jawab
1.pernah tanggung jawab

3. Kerjasama 4: selalu kerjasama

3: sering kerjasama
2: kadang-kadang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
4 Cermat melakukan 4: selalu cermat
pekerjaan 3: sering cermat
2: kadang-kadang cermat
1: tidak pernah cermat
5 Percaya diri 4: selalu percaya diri
3: sering percaya diri
2: kadang-kadang percaya diri
1: tidak pernah percaya diri
Note: Setiap observasi menggunakan skala 1 s.d. 4
2 = Cukup 4 = Amat Baik
1 = Kurang 3 = Baik

Pedoman penskoran

Untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam menyimak, menafsirkan, mengapresiasi, dan
mengevaluasi teks puisi yang dibacakan, peserta didik diberi latihan-latihan sesuai dengan urutan
kegiatan yang disajikan pada Buku Siswa. Bagi peserta didik yang dapat menjawab dengan tepat,
maka nilai yang didapat adalah sebagai berikut:

No Aspek Penilaian Kriteria nilai:

. (1-5)
Menafsirkan puisi “Tuhan, Kita Begitu Dekat”
Mengidentifikasi gagasan dan pandangan penyair dalam
puisi “Tuhan, Kita Begitu Dekat”

Kriteria nilai:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, 1 = tidak ada Skor

Nilai (1-5) Nilai peserta didik diperoleh dengan menggunakan rumus berikut ini:
NA = (∑S/10) X 100
Keterangan:
NA = Nilai Akhir
∑S = jumlah perolehan skor

Daftar Pustaka
Tim Edukatif. 2023. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Aminuddin. 2011. Pengantar Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru.
Damono, Sapardi Djoko. 2013. Hujan Bulan Juni. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Suryaman,
Maman dan Wiyatmi. 2012. Puisi Indonesia. Yogyakarta: Ombak.
Waluyo, Herman J. 2011. Teori dan Apresiasi Sastra. Jakarta: Erlangga
https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jwacana/issue/view/595

Ciomas, Juli 2023

Kepala SMAN 1 Ciomas Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia TL

Drs. Dadang Sutisna, S.Pd, M.Pd Siti Haryanti, S.Pd.

NIP. 196602272000031002 NIP. 199204022022212027