Tugas 02

Mengidentifikasi Masalah Pembelajaran

Nama Kepala Sekolah : Anastasia Kartini

Unit kerja/instansi : TK FATIMA Rawaseneng

Instrumen Identifikasi Masalah Pembelajaran

No Deskripsi Sekolah Identifikasi Masalah Masalah Utama yang

Sendiri (kekuatan Pembelajaran Terkait Pembelajaran
dan kelemahan)
a b c d
1 Kekuatan :
( Aspek agama dan Pendidik kurang Kebijakan Yayasan
moral ) maksimal sekolah tidak
Pendidik telah memfasilitasi / dipekenankan untuk
membiasakan anak menstimulasi praktek menghadirkan guru
menghormati pelaksanaan ibadah agama Islam
seluruh civitas siswa yang beragama
dengan salam muslim
veritas.
Pembiasaan doa
Kemampuan anak
untuk berempati
dan menolong
untuk teman yang
kesulitan

( Aspek Bahasa )
Memanfaatkan
bahan bacaan yang
dimiliki

( Aspek sosial
emosional ) Anak
mampu
mengendalikan diri
untuk antri dan
bertanggung jawab
dalam proses
bermain, disiplin
membuang
sampah.

( Fasilitasi satuan
pendidikan untuk
layanan belajar
inovatif dan
pengembangan
profesionalitas
PTK)
Pendidik telah
menata alat atau
bahan untuk
menstimulasi
pemilkiran
keingintahuan anak
dan memanfaatkan
media IT.
(Keamanan dan
lingkungan )
Satuan pendidikan
telah dilengkapi
dengan gerbang
depan dan pagar
bumi keliling untuk
perlindungan anak
( Dukungan Orang
Tua )Satuan
pendidikan memiliki
kerjasama dengan
orang tua, terwujud
dalam komite yang
terstruktur, terdapat
kegiatan – kegiatan
bersama oleh wali
murid sebagai
kerjasama dalam
pengadaan PMT,
melibatkan sebagai
pendamping pada
kegiatan belajar
anak, seperti
renang , kaya
wisata, kerja bakti

Kelemahan :
( Aspek agama dan
moral )
Pendidik kurang
maksimal
memfasilitasi /
menstimulasi
praktek
pelaksanaan
ibadah siswa yang
beragama muslim
( Aspek Bahasa )
Pembelajaran
keaksaran Perlu
ditingkatkan melalui
kegiatan pra
membaca dan pra
menulis melalui
kegiatan yang
dilakukan.
( Fasilitasi pendidik
dalam proses
pembelajaran )
Pendidik perlu
meningkatkan
pemanfaatan
lingkungan,
makhluk hidup di
lingkungan seperti
tanaman, binatang
dan bahan alam
sebagai bahan
belajar.

( Fasilitasi satuan
pendidikan untuk
layanan belajar
inovatif dan
pengembangan
profesionalitas
PTK)
Pendidik perlu
meningkatkan
stimulasi
memberikan
dukungan,
penguatan dan
perluasan ide serta
kebebasan untuk
mengeksploraasi
ide secara
merdeka.

Perlu diprogramkan
secara kontinyu
 dan rutin terkait
pengembangan
pendidik dalam
skala internal untuk
berbagi praktik baik
terkait
pembelajaran dan
pengembangan diri

*)
dalam mengisi instrumen dapat mempelajari bahan bacaan atau sumber lain yang relevan
dan contoh kasus.

Petunjuk pengisian instrumen identifikasi masalah pembelajaran:

1. Kolom “a” diisi dengan nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan deskripsi sekolah sendiri yang meliputi kekuatan dan
kelemahan berdasarkan data yang diperoleh dari hasil rapor mutu sekolah,
pemantauan 8 SNP, hasil supervisi akademik, atau data lain yang relevan
dengan pembelajaran
3. Kolom “c” diisi dengan hasil identifikasi masalah pembelajaran yang ditemukan
di sekolah dan belum dapat diselesaikan
4. Kolom “d” diisi dengan masalah utama yang dipilih sebagai prioritas dari
beberapa masalah yang telah diidentifikasi dalam kolom “c”. Masalah utama
merupakan simpulan dari berbagai permasalahan yang muncul yang dapat
mempengaruhi kualitas pembelajaran, tidak dapat diselesaikan dalam waktu
singkat, harus bekerja sama dengan semua pemangku kepentingan, dan
memerlukan keterampilan kepemimpinan yang kuat untuk menyelesaikannya.