RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMAN 2 Jember
Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XII/ 2
Materi Pokok : Pengaruh Kemajuan Iptek terhadap NKRI
Waktu : 12 X 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kopentensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
1.3 Menyikapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan tetap memegang
nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa.
2.3 Bertanggung jawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Mengidentifikasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap negara
dalam bingkai BhinnekaTunggal Ika .
4.3 Mempresentasikan hasil identifikasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
terhadap negara dalam bingkai BhinnekaTunggal Ika.

Indikator Pencapaian Kopentensi

1.3.1Menerima pengaruh kemajuan ilmupengetahuan dan teknologi dengan tetapmemegang
 nilai-nilai Ketuhanan Yang MahaEsa.
1.3.2Menunjukkan sikap positif terhadappengaruh kemajuan ilmu pengetahuan danteknologi
dengan tetap memegang nilai-nilaiKetuhanan Yang Maha Esa.
2.3.1Memiliki tanggung jawab dalam menyikapipengaruh kemajuan ilmu pengetahuan
danteknologi dalam bingkai Bhinneka TunggalIka.
2.3.2Bertanggung jawab dalam menyikapipengaruh kemajuan ilmu pengetahuan danteknologi
dalam bingkai Bhinneka TunggalIka
3.3.1 Mengidentifikasi pengaruh positifkemajuan iptek dalam aspek politik.
3.3.2Mengidentifikasi pengaruh positifkemajuan iptek dalam aspek ekonomi.
3.3.3Mengidentifikasi pengaruh positifkemajuaniptek dalam aspek sosial budaya.
3.3.4Mengidentifikasi pengaruh positifkemajuaniptek dalam pertahanan keamanan.
3.3.5Mengidentifikasi pengaruh negatifkemajuaniptek dalam aspek politik.
3.3.6Mengidentifikasi pengaruh negatifkemajuaniptek dalam aspek ekonomi.
3.3.7Mengidentifikasi pengaruh negatif kemajuaniptek dalam aspek sosial budaya.iptek dalam
aspek sosial budaya.
3.3.8Mengidentifikasi pengaruh negatif kemajuaniptek dalam pertahanan keamanan.
3.3.9Memilih strategi mengatasi berbagaipengaruh negatif kemajuan iptek
3.3.10Mengidentifikasi sikap selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan iptek
4.3.1Menalar hasil identifikasi pengaruhkemajuan ilmupengetahuandanteknologiterhadap
negaradalam bingkaiBhinneka Tunggal Ika.
4.3.2Mempresentasikanhasilidentifikasipengaruh kemajuan ilmu pengetahuandan teknologi
terhadap negaradalambingkai BhinnekaTunggal Ika.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses belajar mengajar selesai, diharapkan siswa mampu:
1. Mengidentifikasi pengaruh positifkemajuan iptek dalam aspek politik.
2. Mengidentifikasi pengaruh positifkemajuan iptek dalam aspek ekonomi.
3. Mengidentifikasi pengaruh positifkemajuaniptek dalam aspek sosial budaya.
4. Mengidentifikasi pengaruh positifkemajuaniptek dalam pertahanan keamanan.
5. Mengidentifikasi pengaruh negatifkemajuaniptek dalam aspek politik.
6. Mengidentifikasi pengaruh negatifkemajuaniptek dalam aspek ekonomi.
7. Mengidentifikasi pengaruh negatif kemajuaniptek dalam aspek sosial budaya.iptek dalam
aspek sosial budaya.
8. Mengidentifikasi pengaruh negatif kemajuaniptek dalam pertahanan keamanan.
9. Memilih strategi mengatasi berbagaipengaruh negatif kemajuan iptek
10. Mengidentifikasi sikap selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan iptek
D. Materi Pembelajaran
1. Mengidentifikasi Pengaruh Kemajuan Iptek terhadap NKRI
a. Pengaruh positif kemajuan iptek bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
b. Pengaruh negatif kemajuan iptek bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
2. Membangun Sikap Selektif dalam Menghadapi Berbagai Pengaruh Kemajuan Iptek
a. Sikap tanggung jawab dalam pengembangan iptek
b. Sikap selektif terhadap pengaruh kemajuan iptek

E. Metode/ Model Pembelajaran

1. Pendekatan :Scientific approach
2. Model :Authentic instructional and authenticlearning
3. Metode :Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

F. Media dan Sumber Belajaran

1. Media :
2. SumberBelajar : Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Internet

G. Langkah langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama ( 2X45 menit)
Pertemuan pertama diawali dengan mengulas isu-isu yang ada di sekitar siswa berkaitan
dengan pengaruh negatif kemajuan iptek terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia.
sebagai contoh misalnya siswa diminta untuk membaca wacana yang berjudul “Internet Bikin
Kemajuan Sekaligus Kehancuran Negara, Mengapa?” Setelah itu siswa diminta untuk
mengajukan pertanyaan atau memberikan tanggapan terhadap wacana tersebut.

Pada pertemuan pertama, guru dapat menyampaikan gambaran umum materi yang akan
dipelajari pada Bab 3, kegiatan apa yang akan dilaksanakan, menjelaskan pentingnya
mempelajari materi ini, bagaimana guru dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap
materi yang akan dipelajari. Setelah itu, guru menyampaikan batasan materi apa saja yang
akan dipelajari pada Bab 3
Indikator Pencapaian Kompetensi
1) Menerima pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan tetap memegang
nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa.
2) Menunjukan sikap positif terhadap pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
dengan tetap memegang nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa.
3) Memiliki tanggung jawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4) Bertanggung jawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
5) Mengidentifikasi pengaruh positif kemajuan iptek dalam aspek politik.
6) Mengidentifikasi pengaruh positif kemajuan iptek dalam aspek ekonomi.
7) Mengidentifikasi pengaruh positif kemajuan iptek dalam aspek sosial budaya.
8) Mengidentifikasi pengaruh positif kemajuan iptek dalam pertahanan keamanan.
9) Menalar hasil identifikasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap
negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
10) Mempresentasikan hasil identifikasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
terhadap negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Materi Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan pertama adalah subBab A tentang Pengaruh
Kemajuan iptek terhadap NKRI dengan rincian materi sebagai berikut:
1) Pengaruh positif kemajuan iptek dalam aspek politik.
2) Pengaruh positif kemajuan iptek dalam aspek ekonomi.
3) Pengaruh positif kemajuan iptek dalam aspek sosial budaya.
4) Pengaruh positif kemajuan iptek dalam pertahanan keamanan.
Proses Pembelajaran
Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan proses pem-
belajaran aktif menekankan pada Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, Critical
thinking, Creativity, Collaborasi, dan Communication(4 C). Pelaksanaan pembelajaran secara
umum dibagi tiga tahapan, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan 15
menyenangkan untuk proses belajar mengajar, kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda
kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan, dilanjutkan
dengan berdoa bersama sesuai dengan agamanya masing-
masing. (PPK)
2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
3) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
4) Menyampaikan teknis pembelajaran pada pertemuan
 pertama, yaitu dengan melalui diskusi kelompok.
Inti 1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 70
5–6 orang .
2) Siswa membaca Buku Teks PPKn Kelas XII Bab 3, SubBab
A tentang Mengidentifikasi Pengaruh Kemajuan iptek
terhadap NKRI, Materi pengaruh positif kemajuan iptek
bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara,
kemudian mencatat hal-hal penting terkait dengan materi,
guru dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana
tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan
dengan pengaruh positif kemajuan iptek bagi kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. (Literasi)
3) Siswa membuat identifikasi pertanyaan sebanyak mungkin
tentang pengaruh positif kemajuan iptek bagi kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, dengan mengisi
daftar pertanyaan sebagai berikut: (Critical Thinking)
No Pertanyaan
1
2
3
4) Siswa memilih salah satu dari identifikasi pertanyaan
kemudian merumuskan hipotesis, yakni pernyataan
(statement) sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang
telah disusun. Kompetensi yang dikembangkan adalah
kreativitas, rasa ingin tahu dan kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.
(CriticalThinking, Creativity)
5) Siswa mencari informasi lanjutan dengan membaca sumber
lain yang relevan baik dari internet; web, maupun media
sosial lainnya untuk menjawab pertanyaan atau
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. (Literasi,
Collabolasi)
6) Peran guru dalam langkah tahap ini adalah :
a) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks
siswa dan buku referensi lain.
b) Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar
lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab
pertanyaan.
 7) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk mendapatkan
pendalaman pemahaman materi, menganalisis dan
menyimpulkan informasi yang diperoleh. (Collaborasi,
Critical Thinking)
8) Menyusun hasil diskusi dalam bentuk laporan
tertulis/makalah dan bahan presentasi. (Creativity)
9) Setiap kelompok diminta untuk menyajikan hasil analisis
dan penilaian tentang pengaruh positif kemajuan iptek
dalam aspek politik, ekonomi, sosial budaya dan pertahanan
keamanan. Kelompok lainnya diminta untuk memberikan
tanggapan dan masukan. Hasil identifikasi dan diskusi
kemudian dikumpulkan untuk diberikan penilaian.
(Communication)
Penutup 1) Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas
pada pertemuan ini.
2) Siswa diminta untuk mengerjakan Tugas Mandiri 3.1 dan
dikumpulkan pada pertemuan kedua. (PPK)
10
3) Guru dan siswa menutup kegiatan dengan mengucapkan
rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa
pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
(PPK)

Penilaian
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung.
Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam Observasi ini misalnya dilihat aktivitas
dan tingkat perhatian siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Format penilaian
sikap dapat menggunakan contoh Jurnal Perkembangan Sikap sebagai berikut;

Jurnal Penilaian Sikap Sosial

Kelas : XII
Semester :1
No Tanggal Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap
2. Penialai Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan dengan menjawab pertanyaan
yang telah disusun dalam diskusi kelompok dan Tugas Mandiri 3.1.

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian Keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam diskusi
dan presentasi yaitu kejelasan dan kedalaman informasi, keaktifan dalam diskusi, kejelasan
dan kerapian dalam presentasi menyampaikan hasil telaah/analisis tentang Pengaruh Positif
Kemajuan Iptek bagi Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa dan Bernegara. Lembar
penilaian penyajian dan laporan hasil analisis dapat menggunakan format sebagaimana
terdapat pada lampiran, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan
dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru

Pertemuan Kedua ( 2X45 menit)

Indikator Pencapaian Kompetensi
1) Menerima pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan tetap memegang
nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa.
2) Menunjukkan sikap positif terhadap pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
dengan tetap memegang nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa.
3) Memiliki tanggung jawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4) Bertanggung jawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
5) Mengidentifikasi pengaruh negatif kemajuan iptek dalam aspek politik.
6) Mengidentifikasi pengaruh negatif kemajuan iptek dalam aspek ekonomi.
7) Mengidentifikasi pengaruh negatif kemajuan iptek dalam aspek sosial budaya.
8) Mengidentifikasi pengaruh negatif kemajuan iptek dalam pertahanan keamanan.
9) Menalar hasil identifikasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap
negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
10) Mempresentasikan hasil identifikasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
terhadap negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Materi Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan ketiga adalah subbab A materi 2 tentang pengaruh
negatif iptek bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Proses Pembelajaran
Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan proses pembelajaran aktif
menekankan pada Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, Critical thinking,
Creativity, Collaborasi, danCommunication (4 C). Pelaksanaan pembelajaran secara umum
dibagitiga tahapan, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan
menyenangkan untuk proses belajar mengajar, kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda
kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan, dilanjutkan
dengan berdoa menurut agamanya masing-masing. (PPK)
Pendahuluan 15
2) Guru meminta salah satu siswa membahas tugas Mandiri 3.1
yang telah ditugaskan pada pertemuan pertama Setelah itu
hasil tugas dikumpulkan. (PPK)
3) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
Inti 1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 5 70
– 6 orang .
2) Siswa membaca Buku Teks PPKn Kelas XII Bab 3, Subbab
A tentang Mengidentifikasi Pengaruh kemajuan iptek
terhadap NKRI, Materi 2. Pengaruh negatif kemajuan iptek
bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara,
kemudian mencatat hal-hal penting terkait dengan materi,
guru dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana
tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan
dengan pengaruh negatif kemajuan iptek bagi kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. (Literasi)
3) Siswa membuat identifikasi pertanyaan sebanyak mungkin
tentang pengaruh negatif kemajuan iptek bagi kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, dengan mengisi
daftar pertanyaan sebagai berikut: (Critical thinking)
No Pertanyaan
1
2
3
4) Siswa memilih salah satu dari identifikasi pertanyaan
kemudian merumuskan hipotesis, yakni pernyataan
(statemen) sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang
telah disusun. Kompetensi yang dikembangkan adalah
kreativitas, rasa ingin tahu dan kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.
 (Criticalthinking, Creativity)
5) Siswa mencari informasi lanjutan dengan membaca sumber
lain yang relevan baik dari internet; web, maupun media
sosial lainnya untuk menjawab pertanyaan atau
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. (Literasi,
Critical Thinking, Collaborasi)
6) Peran guru dalam langkah tahap ini adalah :
a) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks
siswa dan buku referensi lain.
b) Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar
lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab
pertanyaan.
7) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk mendapatkan
pendalaman pemahaman materi, menganalisis dan
menyimpulkan informasi yang didapat dan mendiskusikan
Tugas Kelompok 3.1. (Literasi, CriticalThinking,
Collaborasi)
8) Menyusun hasil diskusi dalam bentuk laporan tertulis dan
bahan presentasi. (Literasi, Critical Thinking, Collaborasi)
Penutup 1) Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah di bahas
pada pertemuan ini.
2) Siswa diminta untuk mempresntasikan hasil diskusi
kelompoknya pada pertemuan ketiga.
3) Siswa diminta untuk mengerjakan Tugas Mandiri 3.2 dan 10
dikumpulkan pada pertemuan ketiga.
4) Guru dan siswa menutup kegiatan dengan mengucapkan
rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini
telah berlangsung dengan baik dan lancar. (PPK)

Pertemuan Ketiga ( 2X45 menit)

Pertemuan ketiga merupakan kelanjutan dari pembelajaran pada pertemuan kedua, yaitu siswa
akan mengomunikasikan hasil diskusinya secara bergantian sesuai dengan kelompoknya,
dengan demikian indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran sama dengan
pertemuan kedua.
Proses Pembelajaran
Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan proses pembelajaran aktif
menekankan pada Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, Critical thinking,
Creativity, Collaborasi, dan Communication (4C).Pelaksanaan pembelajaran secara umum
dibagi tiga tahapan, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Memberikan salam.
2) Menanyakan kepada siswa tentang kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar.
Pendahuluan 3) Menanyakan kehadiran siswa. 15
4) Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa. (PPK)
5) Menyampaikan teknis pembelajaran pada pertemuan 3
adalah presentasi hassil diskusi kelompok.
1) Guru meminta masing-masing kelompok secara bergantian
mempresentasikan hasil diskusi tentang analisis dan
penilaian tentang pengaruh negatif kemajuan iptek dalam
aspek politik, ekonomi, sosial budaya dan pertahanan
keamanan dan hasil diskusi tentang penilaian atas strategi
yang diterapkan menghadapi ancaman terhadap negara
sebagai dampak dari kemajuan iptek. (Communication,
Inti 70
Collaborasi)
2) Kelompok lainnya diminta untuk memberikan tanggapan
dan masukan. (Critical Thinking)
3) Hasil diskusi kelompok dikumpulkan untuk diberikan
penilaian.
4) Guru memberikan konfirmasi atau penguatan atas jawaban
dari masing-masing kelompok.
1) Guru dan siswa membuat rangkuman atau simpulan
kompetensi yang telah dipelajari.
2) Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
Penutup belajar. 10
4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan keempat.
5) Guru dan siswa menutup pelajaran dengan mengucapkan
syukur kepada Tuhan YME karena pembelajaran
berlangsung aman dan tertib. (PPK)
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung.
Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam Observasi ini misalnya dilihat aktivitas
dan tingkat perhatian siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Format penilaian
sikap dapat menggunakan contoh Jurnal Perkembangan Sikap sebagai berikut;
Jurnal Penilaian Sikap Sosial
Kelas : XII
Semester :1
No Tanggal Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan dengan menjawab pertanyaan
yang telah disusun dalam diskusi kelompok dan Tugas Mandiri 3.2.

3. Penilaian keterampilan
Penilaian Keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam diskusi
dan presentasi, yaitu kejelasan dan kedalaman informasi, keaktifan dalam diskusi,
kejelasan dan kerapian dalam presentasi menyampaikan hasil telaah/analisis tentang
pengaruh positif kemajuan iptek bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
lembar penilaian penyajian dan laporan hasil analisis dapat menggunakan format
sebagaimana terdapat pada lampiran, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya
dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.

Pertemuan Keempat ( 4X45 menit)

Indikator Pencapaian Kompetensi
1) Menerima pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan tetap memegang
nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa.
2) Menunjukan sikap positif terhadap pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
dengan tetap memegang nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa.
3) Memiliki tanggung jawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4) Bertanggung jawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
5) Mengidentifikasi pengaruh kemajuan iptek di bidang politik.
6) Mengidentifikasi pengaruh kemajuan iptek di bidang ekonomi.
7) Mengidentifikasi pengaruh kemajuan iptek di bidang sosial budaya.
8) Mengidentifikasi pengaruh kemajuan iptek di bidang pertahanan dan keamanan.
9) Menalar hasil identifikasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap
negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
10) Mempresentasikan hasil identifikasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
terhadap negara dalam bingkai BhinnekaTunggal Ika.
Materi Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan keempat adalah Bab 3, subbab B membangun sikap
selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan iptek.
Proses Pembelajaran
Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan proses pembelajaran aktif
menekankan pada Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, Critical thinking,
Creativity, Collaborasi, danCommunication (4C). Pelaksanaan pembelajaran secara umum
dibagi tigatahapan, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan
menyenangkan untuk proses belajar-mengajar; kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda
kegiatan), menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan.
2) Mempesilakan salah satu siswa memimpin doa. (PPK)
Pendahuluan 3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan 15
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
5) Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
6) Menyampaikan teknis pembelajaran pada pertemuan
keempat.
Inti 1) Siswa membaca Buku Teks PPKn Kelas XII Bab 3, Subbab 70
B tentang Membangun Sikap Selektif dalam Menghadapi
Berbagai Pengaruh Kemajuan iptek. (Literasi)
2) Guru dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana
tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan
 dengan strategi mengatasi berbagai pengaruh negatif
kemajuan iptek. (Literasi)
3) Siswa membuat identifikasi pertanyaan sebanyak mungkin
tentang membangun sikap selektif dalam menghadapi
berbagai pengaruh kemajuan iptek, dengan mengisi daftar
pertanyaan sebagai berikut. (Critical Thinking)
No Pertanyaan
1
2
3
4) Kompetensi yang dikembangkan adalah kreativitas, rasa
ingin tahu dan kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis.
5) Siswa mencari informasi lanjutan dengan membaca sumber
lain yang relevan baik dari internet; web, maupun media
sosial lainnya untuk menjawab pertanyaan atau
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. (Collaborasi,
Critical Thinking)
6) Peran guru dalam langkah tahap ini adalah :
a) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks
siswa dan buku referensi lain.
b) Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar
lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab
pertanyaan.
7) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk mendapatkan
pendalaman pemahaman materi, menganalisis dan
menyimpulkan informasi yang diperoleh.(Collaborasi,
Critical Thinking)
8) Siswa diminta untuk menganalisis sikap selektif dalam
menghadapi berbagai pengaruh kemajuan iptek, berdiskusi
secara berkelompok mengenai usaha-usaha yang telah
dilakukan oleh bangsa Indonesia dalam menentukan posisi
terhadap implikasi kemajuan iptek dalam bidang politik,
ekonomi, dan sosial budaya. (Collaborasi, CriticalThinking)
Penutup 1) Guru dan siswa membuat rangkuman atau simpulan 10
kompetensi yang telah dipelajari.
2) Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
 3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar.
4) Guru menginfomasikan bahwa pada pertemuan keenam
melanjutkan kegiatan pada pertemuan kelima yaitu
mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
5) Guru dan siswa menutup pelajaran dengan mengucapkan
syukur kepada Tuhan YME karena pembelajaran
berlangsung aman dan tertib. (PPK)

Kegiatan Pertemuan ke5 (2 X 45 ‘)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Memberikan salam.
2) Menanyakan kepada siswa tentang kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar.
Pendahuluan 3) Menanyakan kehadiran siswa. 15
4) Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa. (PPK)
5) Menyampaikan teknis pembelajaran pada pertemuan kelima
adalah presentasi hasil diskusi kelompok.
1) Guru meminta setiap kelompok secara bergantian
mempresentasikan hasil diskusi tentang membangun sikap
selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan
iptek. (Communication)
2) Kelompok lainnya diminta untuk memberikan tanggapan
Inti 70
dan masukan. (Critical Thinking, collaboration)
3) Hasil diskusi kelompok dikumpulkan untuk diberikan
penilaian.
4) Guru memberikan konfirmasi atau penguatan atas jawaban
dari masing-masing kelompok.
Penutup 1. Guru dan siswa membuat rangkuman atau simpulan 10
kompetensi yangtelah dipelajari.
2. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar.
4. Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk
mengerjakan proyek kewarganegaraan ”Mari Berinquiri
Kepustakaan”. Tugas proyek akan dipresentasikan pada
 pertemuan keenam. (Collaboration, PPK)
5. Guru dan siswa menutup pelajaran dengan mengucapkan
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena pembelajaran
berlangsung amandan tertib. (PPK)

Penilaian
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung.
Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam Observasi ini misalnya dilihat
aktivitas dan tingkat perhatian siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Format
penilaian sikap dapat menggunakan contoh Jurnal Perkembangan Sikap sebagai berikut;
Jurnal Penilaian Sikap Sosial
Kelas : XII
Semester :1
No Tanggal Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, Guru menilai hasil pekerjaan
siswa yaitu Tugas Mandiri 1.3Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan,
tes tertulis/ lisan dengan menjawab soal-soal yang berkaitan dengan sikap tanggung jawab
dalam pengembangan iptek dan sikap selektif terhadap pengaruh kemajuan iptek.

Tugas Kelompok 3.2

Diskusikan secara berkelompok mengenai usaha-usaha yang telah dilakukan oleh bangsa
Indonesia dalam menentukan posisi terhadap implikasi kemajuan iptek dalam bidang
politik, ekonomi, dan sosial budaya! Laporkan hasil diskusi tersebut secara tertulis!

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan teknik portofolio untuk menilai kemampuan
siswa dalam menulis dan menyajikan simulasi mengajukan usul/petisi kepada pemerintah
tentang strategi mengatasi berbagai pengaruh negatif kemajuan iptek. Aspek penilaian
meliputi kemampuan dalam mempresentasikan hasil tulisan, sistematika, isi gagasan,
 bahasa, estetika. Format penilaian dapat menggunakan contoh sebagaimana terdapat pada
lampiran.

Pertemuan Keenam ( 2X45 menit)

Indikator Pencapaian Kompetensi
1) Menerima pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan tetap memegang
nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa.
2) Menunjukan sikap positif terhadap pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
dengan tetap memegang nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa.
3) Memiliki tanggung jawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4) Bertanggung jawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
5) Menganalisis pengaruh kemajuan iptek terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia.
6) Menalar hasil identifikasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap
negara dalam bingkai BhinnekaTunggal Ika.
7) Mempresentasikan hasil identifikasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
terhadap negara dalam bingkai BhinnekaTunggal Ika.
Materi Pembelajaran
Materi yang disampaikan pada pertemuan keenam adalah proyek kewarganegaraan dengan
topik mencegah timbulnya gerakan-gerakanradikalisme dan terorisme di Indonesia.
Proses Pembelajaran
Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan proses pembelajaran aktif
menekankan pada Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, Critical thinking,
Creativity, Collaboration, danCommunication (4C). Pelaksanaan pembelajaran secara umum
dibagi tigatahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan 15
menyenangkan untuk proses belajar-mengajar, kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda
kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan, dilanjutkan
dengan berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
(PPK)
2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
3) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
 4) Menyampaikan teknis pembelajaran pada pertemuan
keenam, yaitu dengan, metode diskusi.
1) Guru meminta setiap kelompok secara bergantian
mempresentasikan hasil proyek kewarganegaraan dengan
topik mencegah timbulnya gerakan-gerakan radikalisme dan
terorisme di Indonesia. (Communication, Collaborasi)
2) Kelompok lainnya diminta untuk memberikan tanggapan
Inti 70
dan masukan. (Critical Thinking, Collaborasi)
3) Hasil diskusi kelompok dikumpulkan untuk diberikan
penilaian.
4) Guru memberikan konfirmasi atau penguatan atas jawaban
dari setiap kelompok.
Penutup 1) Guru dan siswa melakukan refleksi dan menyampaikan
kesimpulan terhadap pembelajaran pada pertemuan keenam.
2) Siswa mengerjakan uji kompetensi Bab 3.
10
3) Guru dan siswa menutup kegiatan dengan mengucapkan
rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini
telah berlangsung dengan baik dan lancar. (PPK)

Penilaian
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung.
Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam Observasi ini misalnya dilihat aktivitas
dan tingkat perhatian siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Format penilaian
sikap dapat menggunakan contoh Jurnal Perkembangan Sikap sebagai berikut;
Jurnal Penilaian Sikap Sosial
Kelas : XII
Semester :1
No Tanggal Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Sikap

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan mengerjakan Uji kompetensi Bab 3.
 1.
2.
3.
Kunci Jawaban
No Jawaban Skor
1 Ancaman pengaruh ideologi liberalisme dan munculnya gerakan- 5
gerakan radikalisme dan terorisme, munculnya gaya hidup konsumtif, dan
sifat hedonisme, sikap individualisme dan westernisasi, memudarnya
nilai-nilai gotong royong dan solidaritas, kepedulian dan
kesetiakawanan sosial, makin lunturnya nilai-nilai keagamaan dalam
kehidupan bermasyarakat, munculnya tindakan anarkis dari masyarakat
yang dapat mengganggu stabilitas nasional, ketahanan nasional
bahkan persatuan dan kesatuan bangsa.
2 Dengan adanya keterbukaan dalam proses penyelenggaraan negara, 5
dimungkinkan akan dapat dicegahnya praktik korupsi, kolusi dan
nepotisme sehingga dapat dicapai pemerintahan yang bersih dan
berwibawa. Dengan adanya pemerintahan yang demokratis, sangat
dimungkinkan akan meningkatnya kualitas dan kuantitas partisipasi politik
rakyat dalam penentuan kebijakan publik oleh pemerintah.
3 Jawaban siswa akan beragam (kunci jawaban sesuai dengan kebijakan 5
guru)
4 Agar tidak menimbulkan permasalahan dan dampak negatif, manusia 5
perlu memiliki tanggung jawab etis di dalam mengembangkan dan
menerapkan iptek. Bagi bangsa Indonesia, didalam mengembangkan dan
menerapkan iptek perlu mengingat landasan idielnya, yaitu Pancasila dan
landasan konstitusionalnya, yaitu UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945. Dalam kaitannya dengan Pancasila terutama sila Ketuhanan Yang
Maha Esa, sebenarnya telah memberikan peringatan kepada kita bahwa
semua ilmu yang ada di dunia berasal dari Tuhan
5 Kita harus berusaha untuk mencegah terjadinya tawuran kalau tidak 5
memungkinkan kita menghindarinya. Tawuran adalah perbuatan yang
tidak terpuji, sangat memprihatinkan karena dapat memecah belah
persatuan dan kesatuan bangsa dan mengancam keutuhan negara.
Jumlah Skor 25

Nilai = Jumlah Skor X 100

25

3) Penilaian Keterampilan
 Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat hasil proyek kewarganegaraan dan
kemampuan siswa dalam mempresentasikan, mengajukan pertanyaan dan menjawab
pertanyaan. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan
format sebagaimanan terdapat pada lampiran, dengan ketentuan aspek penilaian dan
rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.

H. Remidi dan Pengayaan

Remidi
Pembelajaran remedial dilaksanakan kepada:
a. Peserta didik yang memiliki capaian kompetensi di bawah yang diharapkan
b. Pembelajaran remedial dalam pembelajaran PPKn dilaksanakan untuk kelompok peserta
didik di antaranya yang memiliki hal-hal sebagai berikut:
1) Perhatian yang sangat kurang dan mudah terganggu dengan sesuatu yang lain
disekitarnya pada saat belajar.
2) Secara relatif lemah kemampuan memahami secara menyeluruh.
3) Kurang dalam hal memotivasi diri dalam belajar.
4) Kurang dalam hal kepercayaan diri dan rendah harapan dirinya.
Pembelajaran remedial dilaksanakan dengan prinsip-prinsip sebagai berikut.
a. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda jika jumlah
peserta yang mengikuti remedial lebih dari 50%.
b. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan jika jumlah
peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%.
c. Pemberian tugas-tugas kelompok jika jumlah peserta yang mengikuti remedial lebih
dari 20 % tetapi kurang dari 50%.
d. Pemanfaatan tutor teman sebaya
Sekolah : SMA Negeri 2 Jemebr
Kelas : XII ...
Materi pokok : ....
Nilai
No NamaSiswa SebelumRemid NilaiAhir
Remidi
i
Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik kelompok cepat dalam memanfaatkan
kelebihan waktu yang dimilikinya sehingga mereka memiliki pengetahuan yang lebih kaya
dan keterampilan yang lebih baik.
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran
sesuai dengan indikator yang telah ditentukan. Bentuk yang dilakukan antara lain peserta
didik diminta untuk mencari informasi materi relevan yang tingkat kompetensinya lebih
tinggi dari kompetensi yang diharapkan dalam Bab 1. Selain itu peserta didik tersebut
diminta menyampaikan atau mengumpulkan hasil informasi yang ditemukan.
Sekolah : SMA Negeri 2 Jember
Kelas : X II...
Materi pokok : ....
Nilai
No NamaSiswa
SebelumPengayaan NilaiAkhir
Lampiran
PenilaianSikap
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
a. jujur
b. kreatif
c. disiplin
d. tanggung jawab
e. toleransi
f. gotong royong
g. santun
h. responsif
i. pro aktif
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secaraperiodik, misalnya 1 atau 2 minggusekali guru
melakukanpenilaiansikapsosialpesertadidik.Caranya, guru memberitanda cek (√) pada
kolom skor sesuai sikap sosialyang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut.

Sikap dan Pengertian
1. Jujur
adalah perilaku dapat dipercaya
dalam perkataan, tindakan, dan
pekerjaan.
2. Kreatif
Kemampuan seseorang
melahirkan sesuatu yang baru,
baik berupa gagasan maupun
karya nyata, baik dalam bentuk
karya baru maupun kombinasi
dengan hal-hal yang sudah ada,
yang belum pernah
sebelumnya.
3. Disiplin
adalah tindakan yang
menunjukkan perilaku tertib dan
patuh pada berbagai ketentuan
dan peraturan.
4. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku
seseorang untuk melaksanakan
tugas dan kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan, terhadap
diri sendiri, masyarakat,
lingkungan (alam, sosial dan
budaya), negara dan Tuhan Yang
Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Contoh Indikator
 Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/
ulangan
 Tidak menjadi plagiat (mengambil/ menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya
 Menyerahkan kepada yang berwenang barang
yang ditemukan
 Membuat laporan berdasarkan data atau
informasi apa adanya
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang
dimiliki
 Menghasilkan ide/karya inovatif yang
untuk dipublikasikan/dipasarkan.
 Menghasilkan ide/karya inovatif untuk
kalangan sendiri/ skala kecil.
 Memodifikasi dan menggabungkan beberapa
ide/karya untuk menghasilkan gagasan/karya
baru.
ada  Mencoba membuat ide/karya dari contoh yang
sudah ada.
 Datang tepat waktu
 Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/
sekolah
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai
dengan waktu yang ditentukan
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan
benar
 Melaksanakan tugas individu dengan baik
 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa
bukti yang akurat
 Mengembalikan barang yang dipinjam
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
 Menepati janji
 Sikap dan Pengertian
Maha Esa
5. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang
menghargai keberagaman latar
belakang, pandangan, dan
keyakinan
6. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama
dengan orang lain untuk
mencapai tujuan bersama dengan
saling berbagi tugas dan tolong
menolong secara ikhlas.
7. Santun
adalah sikap baik dalam
pergaulan baik dalam berbahasa
Contoh Indikator
 Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan
tindakan kita sendiri
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
disuruh/diminta
 Tidak mengganggu teman yang berbeda
pendapat
 Menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapatnya
 Dapat menerima kekurangan orang lain
 Dapat mememaafkan kesalahan orang lain
 Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun
yang memiliki keberagaman latar belakang,
pandangan, dan keyakinan
 Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri
pada orang lain
 Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap)
keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat
memahami orang lain lebih baik
 Terbuka terhadap atau kesediaan untuk
menerima sesuatu yang baru
 Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan
kelas atau sekolah
 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
 Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap
imbalan
 Aktif dalam kerja kelompok
 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang
lain
 Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi
mencapai tujuan bersama
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
 Sikap dan Pengertian
maupun bertingkah laku. Norma
kesantunan bersifat relatif,
artinya yang dianggap
baik/santun pada tempat dan
waktu tertentu bisa berbeda pada
tempat dan waktu yang lain.
8. Responsif
Adalah kesadaran akan tugas
yang harus dilakukan dengan
sungguh-sungguh. Kepekaan
yang tajam dalam menyikapi
berbagai hal yang dihadapinya
dan kepahaman makna
tanggungjawab yang harus
dipikul adalah ciri utama
kepribadiannya
9. Proaktif
Adalah sikap seseorang yang
mampu membuat pilihan dikala
mendapatkan stimulus. Seseorang 
yang bersikap proaktif mampu
memberi jeda antara datangnya
stimulus dengan keputusan untuk
memberi respon. Pada saat jeda
tersebut seseorang yang proaktif
dapat membuat pilihan dan
mengambil respon yang
dipandang terbaik bagi dirinya.
Contoh Indikator
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang
tidak tepat
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
 Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan
orang lain atau menggunakan barang milik orang
lain
 Memperlakukan orang lain sebagaimana diri
sendiri ingin diperlakukan
 Tanggap terhadap kerepotan pihak lain dan
segera memberikan solusi dan atau pertolongan
 Berperan aktif terhadap berbagai kegiatan
sekolah dan/atau sosial
 Bergerak cepat dalam melaksanakan
tugas/kegiatan
 Berfikir lebih maju terhadap segala hal
 Berinisiatif dalam bertindak terkait dengan
tugas/pekerjaan atau social
 Mampu memanfaatkan peluang yang ada
Memiliki motivasi untuk terus maju dan
berkembang
 Fokus pada hal-hal yang memungkin-kan untuk
diubah atau diperbaik
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Sikap Sosial

Tanggung Jawab

Gotong Royong
Ketera
Nama Peserta Didik

Rerata Skor
ngan

Responsif
Toleransi

Pro aktif
Disiplin

Jumlah
Kreatif

Santun
Jujur

Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Jember, 2 Januari 2024

Guru PPKn

Drs. EDY PURWANTO

NIP. 19640422 199802 1 001