RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Lais

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XII / Genap
Materi Pokok : Pengaruh positif dan negatif kemajuan IPTEK terhadap negara
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi
(KD) (IPK)
1.3 Menyikapi pengaruh kemajuan 1.3.1 Menerima pengaruh kemajuan ilmu Penge-
ilmu pengetahuan dan teknologi tahuan dan teknologi dengan tetap memegang
dengan tetap memegang nilai- nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa.
nilai ke-Tuhanan Yang Maha 1.3.2 Menunjukkan sikap positif terhadap pengaruh
Esa kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
dengan tetap memegang nilai-nilai Ketuhanan
Yang Maha Esa.
2.3 Bertanggungjawab dalam 2.3.1 Memiliki tanggung jawab dalam menyikapi
menyikapi pengaruh kemajuan pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan
Ilmu pengetahuan dan tekno- teknologi dalam bingkai Bhinneka Tunggal
logi dalam bingkai Bhinneka Ika.
Tunggal Ika 2.3.2 Bertanggung jawab dalam menyikapi penga-
ruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.3 Mengidentifikasi pengaruh 3.3.1 Mengidentifi kasi pengaruh positif kemajuan
kemajuan ilmu pengetahuan iptek dalam aspek politik.
dan teknologi terhadap negara 3.3.2 Mengidentifi kasi pengaruh positif kemajuan
dalam bingkai Bhinneka iptek dalam aspek ekonomi.
Tunggal Ika 3.3.3 Mengidentifikasi pengaruh positif kemajuan
iptek dalam aspek sosial budaya.
3.3.4 Mengidentifikasi pengaruh positif kemajuan
iptek dalam pertahanan keamanan.
3.3.5 Mengidentifikasi pengaruh negatif kemajuan
iptek dalam aspek politik.
3.3.6 Mengidentifikasi pengaruh negatif kemajuan
iptek dalam aspek ekonomi.
3.3.7 Mengidentifikasi pengaruh negatif kemajuan
iptek dalam aspek sosial budaya.
 3.3.8 Mengidentifikasi pengaruh negatif kemajuan
iptek dalam pertahanan keamanan.
3.3.9 Memilih strategi mengatasi berbagai pengaruh
negatif kemajuan iptek.
3.3.10 Mengidentifi kasi sikap selektif dalam meng-
hadapi berbagai pengaruh kemajuan iptek.
4.3 Mempresentasikan hasil 4.3.1 Menalar hasil identifi kasi pengaruh kemajuan
identifikasi pengaruh ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap negara
kemajuan ilmu pengetahu- dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
an dan teknologi terhadap 4.3.2 Mempresentasikan hasil identifikasi pengaruh
negara dalam bingkai kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi ter-
Bhinneka Tunggal Ika hadap negara dalam bingkai BhinnekaTunggal
Ika.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan proses pembelajaran aktif menekankan
pada Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, Critical Thinking, Creativity,
Collaboration, dan Communication (4 C), dengan model Discovery Learning dan Problem
Based Learning (PBL), dengan menggunakan metode tanya jawab, wawancara, diskusi, dan
bermain peran siswa diharapkan dapat Menyikapi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi dengan tetap memegang nilai-nilai ke-Tuhanan Yang Maha Esa. Bertanggung
jawab dalam menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika, Mengidentifikasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
terhadap negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, serta Mempresentasikan hasil
identifikasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap negara dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

D. Materi pembelajaran
Fakta
1. Munculnya alat komunikasi dan transportasi canggih
2. Internet “simalakama”
3. Internet dan jaringan pelaku kejahatan kriminal; lokal, nasional, dan internasional
4. Pengaruh positif dan negatif teknologi seperti internet, smartphone (HP), televisi,
komputer, dan lain-lain bagi msyarakat, khususnya anak-anak dan remaja
5. Pengaruh pasar bebas dan monopoli ekonomi (dampak globalisasi).

Konsep
Pengaruh Kemajuan Iptek terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia
a) Pengaruh positif kemajuan iptek bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
b) Pengaruh negatif kemajuan iptek bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Prinsip
Pemanfaatan iptek bagi setiap manusia Indonesia harus memiliki kearifan dan berpegang pada
prinsip moral.

Prosedur
Membangun Sikap Selektif dalam Menghadapi Berbagai Pengaruh Kemajuan Iptek
a) Sikap tanggung jawab dalam pengembangan iptek secara positif
b) Sikap selektif terhadap pengaruh negatif kemajuan iptek

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dalam kelompok
F. Media Pembelajaran
Media :
o Worksheet atau lembar kerja (siswa)
o lembar penilaian
o Cetak: buku, modul, dan gambar.
o Manusia dalam lingkungan: guru

Alat/Bahan :
o Penggaris, spidol, papan tulis
o Laptop/Komputer dan infocus
o Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
o Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.

G. Sumber Belajar
1. Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas XII,
Kemendikbud, tahun 2013 revisi 2018
2. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3. Buku-buku penunjang atau referensi relevan lainnya
4. Pengalaman siswa dan guru

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan proses pembelajaran aktif
menekankan pada Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, Critical Thinking,
Creativity, Collaboration, dan Communication (4C). Materi yang disampaikan pada
pertemuan pertama adalah sub-Bab A tentang Pengaruh Kemajuan iptek terhadap NKRI
dengan rincian materi sebagai berikut:
1) Pengaruh positif kemajuan iptek dalam aspek politik.
2) Pengaruh positif kemajuan iptek dalam aspek ekonomi.
3) Pengaruh positif kemajuan iptek dalam aspek sosial budaya.
4) Pengaruh positif kemajuan iptek dalam pertahanan keamanan.
Alokasi
Tahapan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan 5 menit
n menyenangkan untuk proses belajar mengajar, kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan)
media, alat dan buku yang diperlukan, dilanjutkan dengan
berdoa bersama sesuai dengan agamanya masingmasing.
(PPK)
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
4. Menyampaikan teknis pembelajaran
Inti 1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang jumlahnya 80 menit
terdiri atas 5–6 orang
2) Siswa membaca Buku Teks PPKn Kelas XII Bab 3, SubBab
A tentang Mengidentifikasi Pengaruh Kemajuan iptek
terhadap NKRI, Materi 1: pengaruh positif kemajuan iptek
bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara,
kemudian mencatat hal-hal penting terkait dengan materi,
guru dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana
tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan
dengan pengaruh positif kemajuan iptek bagi kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. (Literasi)
3) Siswa membuat identifikasi pertanyaan sebanyak mungkin
tentang pengaruh positif kemajuan iptek bagi kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, dengan mengisi
 daftar pertanyaan sebagai berikut: (Critical Thinking)
No Pertanyaan
1
2
3
4) Siswa memilih salah satu dari identifi kasi pertanyaan
kemudian merumuskan hipotesis, yakni pernyataan (statement)
sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang telah disusun.
Kompetensi yang dikembangkan adalah kreativitas, rasa ingin
tahu dan kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis. (Critical Thinking, Creativity)
5) Siswa mencari informasi lanjutan dengan membaca sumber
lain yang relevan baik dari internet; web, maupun media sosial
lainnya untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar
atau tidaknya hipotesis. (Literasi, Collabolasi)
6) Peran guru dalam langkah tahap ini adalah :
a) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks
siswa dan buku referensi lain.
b) Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain
yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan.
7) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk mendapatkan pen-
dalaman pemahaman materi, menganalisis dan menyimpulkan
informasi yang diperoleh. (Collaborasi, Critical Thinking)
8) Menyusun hasil diskusi dalam bentuk laporan tertulis/makalah
dan bahan presentasi. (Creativity)
9) Setiap kelompok diminta untuk menyajikan hasil analisis dan
penilaian tentang pengaruh positif kemajuan iptek dalam aspek
politik, ekonomi, sosial budaya dan pertahanan keamanan.
Kelompok lainnya diminta untuk memberikan tanggapan dan
masukan. Hasil identifikasi dan diskusi kemudian dikumpul-
kan untuk diberikan penilaian. (Communication)
Penutup 1. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas pada 5 menit
pertemuan ini.
2. Siswa diminta untuk mengerjakan Tugas Mandiri 3.1 dan
dikumpulkan pada pertemuan kedua. (PPK)
3. Guru dan siswa menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa pertemuan
berlangsung dengan baik dan lancar. (PPK)

Pertemuan ke-2
Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan proses pembelajaran aktif
menekankan pada Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, Critical Thinking,
Creativity, Collaboration, dan Communication (4C) Materi yang disampaikan pada pertemuan
kedua adalah subbab A materi 2 tentang pengaruh negatif iptek bagi kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Alokasi
Tahapan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan 5 menit
menyenangkan untuk proses belajar mengajar, kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan)
media, alat dan buku yang diperlukan, dilanjutkan dengan
berdoa menurut agamanya masing-masing. (PPK)
2. Guru meminta salah satu siswa membahas tugas Mandiri 3.1
yang telah ditugaskan pada pertemuan pertama Setelah itu hasil
tugas dikumpulkan. (PPK)
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
 Inti 1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang jumlahnya
terdiri atas 5 – 6 orang .
2) Siswa membaca Buku Teks PPKn Kelas XII Bab 3, Subbab A
tentang Mengidentifi kasi Pengaruh kemajuan iptek terhadap
NKRI, Materi Pengaruh negatif kemajuan iptek bagi
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara,
kemudian mencatat hal-hal penting terkait dengan materi,
guru dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana
tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan
dengan pengaruh negatif kemajuan iptek bagi kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. (Literasi)
3) Siswa membuat identifi kasi pertanyaan sebanyak mungkin
tentang pengaruh negatif kemajuan iptek bagi kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, dengan mengisi
daftar pertanyaan sebagai berikut: (Critical thinking)
No Pertanyaan
1
2
3
4) Siswa memilih salah satu dari identifi kasi pertanyaan
kemudian merumuskan hipotesis, yakni pernyataan (state-
men) sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang telah
disusun. Kompetensi yang dikembangkan adalah kreativitas,
rasa ingin tahu dan kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis. (Critical thinking, Crea-
tivity)
5) Siswa mencari informasi lanjutan dengan membaca sumber
relevan baik dari internet; web, maupun media sosial untuk
menjawab pertanyaan atau membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis. (Literasi, Critical Thinking, Collaborasi)
6) Peran guru dalam langkah tahap ini adalah :
a) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks
siswa dan buku referensi lain.
b) Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar
lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab
pertanyaan.
7) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk mendapatkan
pendalaman pemahaman materi, menganalisis dan menyimpul
kan informasi yang didapat dan mendiskusikan Tugas
Kelompok 3.1. (Literasi, Critical Thinking, Collaborasi)
8) Menyusun hasil diskusi dalam bentuk laporan tertulis dan
bahan presentasi. (Literasi, Critical Thinking, Collaborasi)
Penutup 1. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah di bahas 5 menit
pada pertemuan ini.
2. Siswa diminta untuk mempresntasikan hasil diskusi
kelompoknya pada pertemuan ketiga.
3. Siswa diminta untuk mengerjakan Tugas Mandiri 3.2 dan
dikumpulkan pada pertemuan ketiga.
4. Guru dan siswa menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik dan lancar. (PPK)

Pertemuan ke-3
Pertemuan ketiga merupakan kelanjutan dari pembelajaran pada pertemuan kedua, yaitu siswa
akan mengomunikasikan hasil diskusinya secara bergantian sesuai dengan kelompoknya
Materi pembelajaran tentang pengaruh negatif iptek bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara.
 Alokasi
Tahapan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam. 5 menit
2. Menanyakan kepada siswa tentang kesiapan dan kenyamanan
untuk belajar.
3. Menanyakan kehadiran siswa.
4. Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa. (PPK)
5. Menyampaikan teknis pembelajaran pada pertemuan 3 adalah
presentasi hassil diskusi kelompok.
Inti 1) Guru meminta masing-masing kelompok secara bergantian 80 menit
mempresentasikan hasil diskusi tentang analisis dan penilaian
tentang pengaruh negatif kemajuan iptek dalam aspek politik,
ekonomi, sosial budaya dan pertahanan keamanan dan hasil
diskusi tentang penilaian atas strategi yang diterapkan
menghadapi ancaman terhadap negara sebagai dampak dari
kemajuan iptek. (Communication, Collaborasi)
2) Kelompok lainnya diminta untuk memberikan tanggapan dan
masukan. (Critical Thinking)
3) Hasil diskusi kelompok dikumpulkan untuk diberikan
penilaian.
4) Guru memberikan konfi rmasi atau penguatan atas jawaban
dari masing-masing kelompok.
Penutup 1. Guru dan siswa membuat rangkuman atau simpulan kompetensi 5 menit
yang telah dipelajari.
2. Guru dan siswa melakukan refl eksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
keempat.
5. Guru dan siswa menutup pelajaran dengan mengucapkan syukur
kepada Tuhan YME karena pembelajaran berlangsung aman dan
tertib. (PPK)

Pertemuan ke-4 dan 5

Materi yang disampaikan pada pertemuan keempat dan kelima adalah Bab 3, subbab B
Membangun sikap selektif dalam menghadapi berbagai pengaruh kemajuan iptek.
Alokasi
Tahapan Deskripsi Kegiatan Pertemuan ke-4
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menye- 5 menit
nangkan untuk proses belajar-mengajar; kerapian dan kebersih-
an ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan),
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
2. Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa. (PPK)
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
5. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
6. Menyampaikan teknis pembelajaran pada pertemuan keempat.
Inti 1) Siswa membaca Buku Teks PPKn Kelas XII Bab 3, Subbab B 80 menit
tentang Membangun Sikap Selektif dalam Menghadapi
Berbagai Pengaruh Kemajuan iptek. (Literasi)
2) Guru dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana
tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan dengan
strategi mengatasi berbagai pengaruh negatif kemajuan iptek.
(Literasi)
 3) Siswa membuat identifi kasi pertanyaan sebanyak mungkin
tentang membangun sikap selektif dalam menghadapi
berbagai pengaruh kemajuan iptek, dengan mengisi daftar
pertanyaan sebagai berikut. (Critical Thinking)
No Pertanyaan
1
2
3
4) Kompetensi yang dikembangkan adalah kreativitas, rasa ingin
tahu dan kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis.
5) Siswa mencari informasi lanjutan dengan membaca sumber
yang relevan baik dari internet; web, maupun media sosial
lainnya untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar
atau tidaknya hipotesis. (Collaborasi, Critical Thin king)
6) Peran guru dalam langkah tahap ini adalah :
a) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks
siswa dan buku referensi lain.
b) Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar
lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab
pertanyaan.
7) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk mendapatkan
pendalaman pemahaman materi, menganalisis dan menyimpul
kan informasi yang diperoleh. (Collaborasi, Critical
Thinking)
8) Siswa diminta untuk menganalisis sikap selektif dalam
menghadapi berbagai pengaruh kemajuan iptek, berdiskusi
secara berkelompok mengenai usaha-usaha yang telah
dilakukan oleh bangsa Indonesia dalam menentukan posisi
terhadap implikasi kemajuan iptek dalam bidang politik,
ekonomi, dan sosial budaya. (Collaborasi,Critical
Thinking)
Penutup 1. Guru dan siswa membuat rangkuman atau simpulan 5 menit
kompetensi yang telah dipelajari.
2. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar.
4. Guru menginfomasikan bahwa pada pertemuan keenam
melanjutkan kegiatan pada pertemuan kelima yaitu mempre-
sentasikan hasil diskusi kelompok.
5. Guru dan siswa menutup pelajaran dengan mengucapkan
syukur kepada Tuhan YME karena pembelajaran berlangsung
aman dan tertib. (PPK)

Alokasi
Tahapan Deskripsi Kegiatan Pertemuan ke-5
Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam. 5 menit
2. Menanyakan kepada siswa tentang kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar.
3. Menanyakan kehadiran siswa.
4. Mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa. (PPK)
5. Menyampaikan teknis pembelajaran pada pertemuan kelima adalah
6. presentasi hasil diskusi kelompok.
Inti 1) Guru meminta setiap kelompok bergantian mempresentasikan 75 menit
hasil diskusi tentang membangun sikap selektif dalam
menghadapi pengaruh kemajuan iptek. (Communication)
 2) Kelompok lainnya diminta untuk memberikan tanggapan dan
masukan. (Critical Thinking, collaboration)
3) Hasil diskusi kelompok dikumpulkan untuk diberikan
penilaian.
4) Guru memberikan konfirmasi atau penguatan atas jawaban
dari masing-masing kelompok.
Penutup 1. Guru dan siswa membuat rangkuman atau simpulan 10 menit
kompetensi yang telah dipelajari.
2. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar.
4. Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengerja-
kan proyek kewarganegaraan ”Mari Berinquiri Kepustakaan”.
Tugasproyek akan dipresentasikan pada pertemuan keenam.
(Collaboration, PPK)
5. Guru dan siswa menutup pelajaran dengan mengucapkan
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena pembelajaran
berlangsung aman dan tertib. (PPK)

Pertemuan ke-6
Materi yang disampaikan pada pertemuan keenam adalah proyek kewarganegaraan dengan
topik mencegah timbulnya gerakan-gerakan radikalisme dan terorisme di Indonesia.
Alokasi
Tahapan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan 10 menit
menyenangkan untuk proses belajar-mengajar, kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan)
media, alat dan buku yang diperlukan, dilanjutkan dengan
berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing. (PPK)
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
4. Menyampaikan teknis pembelajaran pada pertemuan keenam,
yaitu dengan metode diskusi.
Inti 1) Guru meminta setiap kelompok secara bergantian mempre- 75 menit
sentasikan hasil proyek kewarganegaraan dengan topik
mencegah timbulnya gerakan-gerakan radikalisme dan
terorisme di Indonesia. (Communication, Collaborasi)
2) Kelompok lainnya diminta untuk memberikan tanggapan dan
masukan.(Critical Thinking, Collaborasi)
3) Hasil diskusi kelompok dikumpulkan untuk diberikan
penilaian.
4) Guru memberikan konfirmasi atau penguatan atas jawaban
dari setiap kelompok.
Penutup 1. Guru dan siswa melakukan refleksi dan menyampaikan 5 menit
kesimpulan terhadap pembelajaran pada pertemuan keenam.
2. Siswa mengerjakan uji kompetensi Bab 3.
3. Guru dan siswa menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik dan lancar. (PPK)
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
1. Pertemuan 1
a. Sikap
Penilaian sikap dilakukan melalui metode observasi dengan melihat aktivitas dan tingkat
perhatian siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
Format penilaian sikap menggunakan penilaian Jurnal perkembangan sikap berikut;
Jurnal Perkembangan Sikap
Kelas : ……..............…….
Semester : ……..............…….
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1
2
3
dst

b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan dengan menjawab pertanyaan
yang telah disusun dalam diskusi kelompok dan Tugas Mandiri 3.1.
Tugas Mandiri 3.1
Bacalah berita di bawah ini :

24 Kepala Daerah Sepakat e-Budgeting

Para peserta forum Orientasi Kepemimpinan Dalam Penyelenggaraan Pemerintahan

Daerah (OKPPD) menyepakati percepatan penggunaan e-budgeting yang terbukti bisa
mencegah penyelewengan dana dalam anggaran pendapatan dan belanja daerah
(APBD).”E-budgeting akan meningkatkan kualitas partisipasi politik. Intinya, e-
budgeting buat semua warga negara jadi penting dan dipentingkan,” kata Ketua Angkatan
I OKPPD, Bima Arya, di Jakarta, Jumat (27/3).

Selain menyepakati percepatan e-budgeting, forum juga merekomendasikan

perpanjangan usia pensiun bagi pegawai negeri sipil (PNS). Hal tersebut penting untuk
dijadikan dasar hukum dalam penyediaan posisi bagi pejabat struktural yang tidak lolos
seleksi terbuka. OKPPD angkatan pertama 2015 diikuti 17 bupati, 7 wali kota, 3 wakil
bupati, 10 ketua DPRD kota/kabupaten, dan 1 wakil ketua DPRD. Wali Kota Bogor,
Bima Arya, terpilih sebagai Ketua Angkatan I OKPPD dan Wali Kota Pangkal Pinang,
Muhammad Irwansyah, terpilih sebagai sekretaris.

Penyusunan APBD berbasis e-budgeting pertama kali diterapkan di Kota Surabaya,

Jatim, yang diikuti Pemprov DKI di 2015.
Sumber: www.tribunnews.com

Jawab pertanyaan-pertanyaan berikut.

1. Apa yang dimaksud dengan e-budgeting?
2. Apa keuntungan penerapan e-budgeting dalam penyelenggaraan pemerintahan?
3. Menurut Anda, apakah pada saat ini sistem e-budgeting harus sudah diterapkan oleh
semua sektor pemerintahan? Berikan alasannya.
4. Bagaimana dampak penerapan e-budgeting dalam pemberantasan korupsi?
5. Apa saja syarat sebuah daerah untuk bisa menerapkan e-budgeting?
c. Keterampilan
Penilaian dilakukan guru melihat kemampuan siswa dalam diskusi dan presentasi yaitu
penguasaan materi diskusi, kemampuan menjawab pertanyaan, kemampuan mengolah
data, dan kemampuan menyelesaikan masalah, dan kerapian dalam presentasi/menyam-
paikan hasil telaah tentang pengaruh positif kemajuan iptek bagi kehidupan bermasya
rakat, berbangsa, dan bernegara. Lembar penilaian laporan dan penyajian hasil analisis
menggunakan format berikut ini:
Instrumen Penilaian
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
5 Kerapian dalam presentasi/penyampaian
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

2. Pertemuan 2 dan 3
a. Sikap
Penilaian sikap terhadap siswa dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini dilihat
aktivitas dan tingkat perhatian siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Format
penilaian sikap sebagai berikut;
Jurnal Perkembangan Sikap
Kelas : ……..............…….
Semester : ……..............…….
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1
2
3
dst

b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan dengan menjawab pertanyaan
yang telah disusun dalam diskusi Tugas Kelompok 3.2. Bacalah berita di bawah ini :
Menjadi Ancaman Besar, Ini Penyebab ISIS (Islamic
State of Iraq and Syria) Masuk Indonesia

Mantan Panglima TNI Jenderal Moeldoko mengatakan ISIS adalah ancaman besar bagi
Indonesia. Saat ini anggota ISIS di Indonesia sudah bergerilya. “Ancaman ISIS di
Indonesia potensinya cukup besar. Bila Indonesia tidak mengelola dengan baik, ISIS
menjadi ancaman besar Indonesia,” kata Moeldoko, setelah memberikan kuliah umum
inovasi dan semangat kebangsaan di Balai Sidang Universitas Indonesia, Jumat, 11
Desember 2015.
Surabaya, Jatim, yang diikuti Pemprov DKI di 2015.

Menurut Moeldoko, ISIS masuk ke Indonesia karena pintu keluar masuk di Indonesia
cukup longgar sehingga pergerakan mereka tidak cukup terawasi. Indonesia, kata dia,
menjadi pintu masuk ISIS dari negara lain karena pengawasan keamanannya rendah. Di
sisi lain, negara-negara tetangga, seperti Singapura, Malaysia, dan Australia
memperketat pengawasan sehingga mempersulit ISIS untuk masuk ke sana.
 Akibatnya, ISIS makin menjadikan Indonesia negara tujuan karena pengawasan di
negeri ini masih longgar. “Mereka yang tergabung karena tidak bisa masuk ke
negaranya bisa lari ke Indonesia yang masih longgar pengawasannya dan payung
hukumnya,” ucapnya.

Malaysia, misalnya, meningkatkan sistem keamanan yang baik dan aparat keamanan
sudah bisa dikerahkan dengan efektif untuk menangkap lebih terduga teroris.
Karenanya, ISIS susah masuk ke sana.

Sedangkan Indonesia pengawasannya masih longgar sehingga memancing para teroris

masuk. Moeldoko lantas memberikan contoh teroris Noordin Mohammad Top yang
datang ke Indonesia karena pengawasannya minim. Indonesia belum mempunyai
kewaspadaan tinggi. Bahkan, cenderung permisif. “Mungkin karena instrumen
pengawasannya kurang baik,” ucapnya.

Karena itu, pengawasan dan pengamanan di pintu keluar serta masuk Indonesia mesti
diperketat. “Bila tidak dikelola dengan baik. Satu langkah lagi sudah menjadi ancaman
aktual.”

Saat ini TNI sudah mulai memetakan orang-orang yang tergabung dalam ISIS. Orang-
orang masuk dan bergabung ISIS dengan beragam alasan. Ada yang menjadi anggota
karena pengaruh ideologi ISIS, ada juga yang sekadar mencari kehidupan yang baik,
dan menyusul keluarga yang sudah menjadi anggota ISIS. “Karena salah satu
keluarganya menjadi ISIS, mereka jadi menyebarkan ideologinya,” ujarnya.
Sumber: http://nasional.tempo.co/read/news/2015/12/11/063727060/

Setelah membaca berita tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini.

1. Apa saja dampak negatif yang akan diterima bangsa Indonesia, apabila gerakan ISIS
berkembang di Indonesia?
2. Bagaimana penilaian Anda atas upaya pemerintah dalam mencegah berkembangnya
gerakan ISIS di Indonesia?
3. Tuliskan rekomendasi Anda kepada pemerintah dan masyarakat Indonesia untuk
mencegah gerakan ISIS di Indonesia!

c. Keterampilan
Penilaian dilakukan melihat kemampuan siswa dalam diskusi dan presentasi, yaitu
penguasaan materi diskusi, kemampuan menjawab pertanyaan, mengolah data, menye
lesaikan masalah, dan kerapian dalam mempresentasikan hasil analisis tentang pengaruh
positif kemajuan iptek bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara dengan
menggunakan format penilaian berikut ini:
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
5 Kerapian dalam presentasi/penyampaian
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
26 = Tidak Baik
3. Pertemuan 4 dan 5
a. Sikap
Penilaian sikap dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini dilihat aktivitas dan
tingkat perhatian siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Format penilaian sikap
menggunakan Jurnal Perkembangan Sikap berikut ini:
Jurnal Perkembangan Sikap
Kelas : ……..............…….
Semester : ……..............…….
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1
2
3
dst

b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan dengan menjawab pertanyaan
yang telah disusun dalam diskusi.
Tugas Kelompok 3.2
Diskusikan secara berkelompok mengenai usaha-usaha yang telah dilakukan oleh bangsa
Indonesia dalam menentukan posisi terhadap implikasi kemajuan iptek dalam bidang
politik, ekonomi, dan sosial budaya! Laporkan hasil diskusi tersebut secara tertulis!

Bentuk Indikator
No Jenis Ancaman
Strategi Keberhasilan
1 Ancaman terhadap ideologi
2 Ancaman terhadap politik
3 Ancaman terhadap ekonomi
4 Ancaman terhadap sosial budaya
5 Ancaman terhadap teknologi informasi

c. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan teknik portofolio untuk menilai kemampu
an siswa dalam menulis dan menyajikan simulasi mengajukan usul/petisi kepada peme-
rintah tentang strategi mengatasi berbagai pengaruh negatif kemajuan iptek. Aspek
penilaian meliputi kemampuan dalam menyajikan hasil tulisan, sistematika, isi laporan,
penggunaan bahasa, dan estetika laporan. Format penilaian sebagai berikut:

Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah

Nama/Kelompok : ……………………………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………………………
Materi Pokok : ……………………………………………………………………
No Aspek Penilaian Skor
A Penyajian 1 2 3 4
1. Menanya/menjawab
2. Argumentasi
3. Bahan tayang/display
B Laporan
1. Isi laporan
2. Penggunaan bahasa
3. Estetika
Jumlah Skor
Komentar Guru Tanda Tangan

Komentar Orang Tua Tanda Tangan

Pedoman penskoran (rubrik) :

 No Aspek Penskoran
1 Menanya/ Skor 4, apabila selalu menjawab/menanya
Menjawab Skor 3, apabila sering menanya/menjawab
Skor 2, apabila kadang-kadang menjawab/menanya
Skor 1, apabila tidak pernah menjawab/menanya.
2 Argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional,dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan
tidak jelas.
3 Bahan Skor 4, apabila sistematis, kreatif, menarik
Tayang Skor 3, apabila sistematis, kreatif, tidak menarik
Skor 2, apabila sistematis, tidak kreatif, tidak menarik
Skor 1, apabila tidak sistematis, tidak kreatif, tidak menarik.
4 Isi Laporan Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika tidak
lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional, dan sistematika
tidak lengkap
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, dan
sistematika tidak lengkap
5 Penggunaan Skor 4, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD,
Bahasa serta mudah dipahami
Skor 3, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD,
namun tidak mudah dipahami
Skor 2, apabila menggunakan bahasa sesuai EYD, namun
penulisan tidak seseuai EYD, dan tidak mudah dipahami
Skor 1, apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai
EYD, dan tidak mudah dipahami.
6 Estetika Skor 4, apabila kreatif, rapi, dan menarik
Skor 3, apabila kreatif, rapi, dan kurang menarik
Skor 2, apabila kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik
Skor 1, apabila kurang kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik.

4. Pertemuan 6
a. Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan penilain diri (sebagaimana
terdapat dalam buku siswa). Nah, sekarang Anda renungi diri masing-masing, apakah
perilaku Anda telah mendukung upaya untuk meminimalisir dampak negatif kemajuan
iptek? Bacalah daftar perilaku di bawah ini, kemudian isi kolom kegiatan dengan rutinitas
yang biasa dilakukan (selalu, sering, kadang-kadang, tidak pernah) dengan memberi tanda
silang (x), serta berikan alasan dilakukannya perilaku itu. Ingat Anda harus mengisinya
sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Pengalaman Pribadi
No Contoh Perilaku Serin Kadang- Tidak
Selalu Alasan
g kadang pernah
1 Memanfaatkan internet untuk
kepentingan pembelajaran.
2 Menghormati kepentingan orang
lain ketika menggunakan media
sosial.
3 Menggunakan media sosial untuk
menambah jaringan pertemanan.
4 Menggunakan produksi dalam
negeri.

5 Menyanyikan lagu nasional

 dengan semangat.
6 Menghormati teman yang berbeda
suku, agama, ras, budaya, dan
gender.
7 Melaksanakan setiap kesepakatan
bersama, meskipun berbeda
keinginan/pendapat sendiri.
8 Menjadi penengah ketika terjadi
perselisihan di kelas.
9 Menghargai pendapat orang lain
meskipun berbeda dengan
pendapat sendiri.
10 Menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar ketika ber-
komunikasi dengan teman yang
berbeda daerah dan suku bangsa.

Skor 4 jika selalu, skor 3 jika sering, skor 2 jika kadang-kadang, skor 1 jika tidak pernah.
Skor Perolehan
Nilai = -------------------------------- x 100
4
Interval Nilai Kualitatif
81 – 100 A ( Sangat Baik)
70 – 80 B ( Baik )
50 – 69 C ( Cukup )
< 50 D ( Kurang)

b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan mengerjakan Uji Kompetensi Bab 3
Jawablah pertanyaan di bawah ini secara singkat, jelas dan akurat!
1. Jelaskan pengaruh negatif kemajuan iptek yang paling berbahaya bagi bangsa Indonesia!
2. Bagaimana perwujudan nilai-nilai keterbukaan sebagai wujud dampak kemajuan iptek
dalam proses penyelenggaraan negara?
3. Pada saat ini, hampir semua orang sudah memanfaakan jaringan media sosial seperti
facebook, twitter, instagram, dan sebagainya untuk berbagai kepentingan. Akan ada pula
orang yang memanfaatkan media sosial untuk melakukan kejahatan. Tidak jarang saat
ini, sering terdengar kasus penipuan, penculikan dan sebagainya yang berawal dari
interaksi di media sosial. Berkaitan dengan uraian tersebut analisislah penyebab dan
solusi untuk mengatasi persoalan itu.
4. Bagaimana perwujudan sikap tanggung jawab dalam pengembangan iptek?
5. Dalam hidupmu selama ini tentu telah menghadapi persoalan yang memerlukan
kewaspadaan agar dirimu dan orang lain selaras. Perhatikan situasi yang berkaitan
dengan kewaspadaan di lingkungan sekolah dan masyarakat. Apa yang akan Anda
lakukan apabila terjadi tawuran? Kemukakan pula perasaan Anda sebagai seorang warga
negara ketika menghadapi tawuran yang terjadi di sekolah atau kampung Anda.
Kunci Jawaban dan skor nilai
No Kunci Jawaban Skor
1 Ancaman pengaruh ideologi liberalisme dan munculnya gerakan radikalis 5
me dan terorisme, munculnya gaya hidup konsumtif, dan sifat hedonisme,
sikap individualisme dan westernisasi, memudarnya nilai-nilai gotong
royong dan solidaritas, kepedulian dan kesetiakawanan sosial, makin
lunturnya nilai-nilai keagamaan dalam kehidupan bermasyarakat, muncul
nya tindakan anarkis dari masyarakat yang dapat meng ganggu stabilitas
nasional, ketahanan nasional bahkan persatuan dan kesatuan bangsa.
 2 Dengan adanya keterbukaan dalam proses penyelenggaraan negara, 5
dimungkinkan akan dapat dicegahnya praktik korupsi, kolusi dan
nepotisme sehingga dapat dicapai pemerintahan yang bersih dan
berwibawa. Dengan adanya pemerintahan yang demokratis, sangat
dimungkinkan akan mening katnya kualitas dan kuantitas partisipasi politik
rakyat dalam penentuan kebijakan publik oleh pemerintah.
3 Jawaban siswa akan beragam (kunci jawaban sesuai dengan kebijakan guru) 5
4 Agar tidak menimbulkan permasalahan dan dampak negatif, manusia perlu 5
memiliki tanggung jawab etis di dalam mengembangkan dan menerapkan
iptek. Bagi bangsa Indonesia, didalam mengembangkan dan menerapkan
iptek perlu mengingat landasan idielnya, yaitu Pancasila dan landasan
konstitusionalnya, yaitu UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Dalam kaitannya dengan Pancasila terutama sila Ketuhanan Yang Maha
Esa, sebenarnya telah memberikan peringatan kepada kita bahwa semua
ilmu yang ada di dunia berasal dari Tuhan.
5 Kita harus berusaha untuk mencegah terjadinya tawuran kalau tidak 5
memungkinkan kita menghindarinya. Tawuran adalah perbuatan yang tidak
terpuji, sangat memprihatinkan karena dapat memecah belah persatuan dan
kesatuan bangsa dan mengancam keutuhan negara.
Jumlah Skor 25

Skor Perolehan
Nilai = -------------------------------- x 100
25
c. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat hasil proyek kewarganegaraan dan
kemampuan siswa dalam mempresentasikan, mengajukan pertanyaan dan menjawab per
tanyaan, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi
dan kondisi serta keperluan guru misalnya sebagai berikut:
Kemampuan
Kemampuan Memberi
Nama Peserta Menjawab/
No Bertanya Masukan/Saran
Didik Argumentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst
Keterangan : diisi dengan tanda cek ( √ )
Kategori penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Skor Perolehan
Nilai = --------------------------------------- x 4
12
Pedoman penskoran (rubrik)
No Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4, apabila selalu bertanya
Bertanya Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas
Menjawab/ Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
Argumentasi Skor 2, materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas
Skor 1, materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas
3. Kemampuan Skor 4, apabila selalu memberi masukan
Memberi Skor 3, apabila sering memberi masukan
Masukan Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan
Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan.
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Kegiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada
siswa yang telah menguasai materi pembelajaran, yaitu materi pada Bab 3.
Pengayaan ini dapat dilakukan dengan beberapa cara dan pilihan. Sebagai contoh,
siswa dapat diberikan bahan bacaan yang relevan dengan materi. Pembelajaran Bab
3 yang ber-kaitan dengan pengaruh positif dan negatif kemajuan iptek terhadap
negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
b. Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang belum menguasai materi pelajaran
dan belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan. Bentuk yang dilakukan
antara lain siswa secara terencana mempelajari Buku Teks PPKn Kelas XII pada
bagian tertentu yang belum dikuasainya. Guru menyediakan soal-soal latihan atau
pertanyaan yang merujuk pemahaman kembali tentang isi Buku Teks PPKn Kelas
XII Bab 3. Siswa diminta komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam rangka
memahami materi pelajaran yang belum dikuasainya. Guru kemudian mengadakan
uji kompetensi kembali pada materi yang belum dikuasai siswa yang bersangkutan.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Indikator
Bentuk Nilai
Nama Nilai yang
No Tindakan Setelah Ket
Peserta Didik Ulangan Belum
Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
dst

Lais, 10 Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMAN 2 Lais Guru Mata Pelajaran PPKn,

EDUAR SAFEI, S.Pd., M.Si. EVA DEWI, S.Pd., M.Si., M.Pd

NIP.19640223 198803 1 007 NIP.19781211 200502 2 004