2017 RPP 6 Bank Sentral, Sistem Pembayaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Permendikbud No. 103 Th. 2014 – Pendidikan Dasar dan Menengah

Permendikbud No. 22 Thn 2016 – Standar ProsesPendidikan Dasar dan Menengah
Menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia,
bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, (Penguatan Pendidikan Karakter), dengan memberi kesempatan
peserta didik untuk mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas (Gearakan Literasi Sekolah) yang
mengintegrasikan Higher Order Thinking Skill sehingga mencapai keterampilan abad 21 (communication, collaboration,
critical thinking and problem solving, dan creativity and innovation / menciptakan sesuatu yang baru) yang sangat bernilai
dan berguna bagi dirinya dan orang lain, 2018.
Sekolah : SMA Negeri 2 Cimahi

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Genap
Materi Pokok : Bank Sentral, Sistem Pembayaran
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri sumberdaya sebagai 1.1.1. Bersyukur dapat mempelajari Bank Sentral, Sistem
karunia Tuhan YME dalam rangka Pembayaran , Alat Pembayaran Tunai (Uang), dan
pemenuhan kebutuhan Alat Pembayaran Nontunai sebagai karunia Tuhan
YME dalam rangka pemenuhan kebutuhan
1.2. Mengamalkan ajaran agama dalam 1.2.1. Religious dalam mempelajari Bank Sentral, Sistem
memanfaatkan produk bank dan Pembayaran , Alat Pembayaran Tunai (Uang), dan
lembaga keuangan bukan bank Alat Pembayaran Nontunai agar dapat
serta dalam pengelolaan koperasi memanfaatkan produk bank dan lembaga keuangan
bukan bank serta dalam pengelolaan koperasi dengan
baik
1.3. Bersikap jujur, disiplin,tanggung 1.3.1. Jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kreatif,
jawab, peduli, kreatif, mandiri, mandiri, kritis dan analitis dalam mempelajari Bank
kritis dan analitis dalam mengatasi Sentral, Sistem Pembayaran , Alat Pembayaran
permasalahan ekonomi Tunai (Uang), dan Alat Pembayaran Nontunai agar
dapat mengatasi permasalahan ekonomi dengan baik
1.4. Menunjukkan perilaku jujur, 1.4.1. Jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjakeras, sederhana,
disiplin, tanggung jawab, mandiri, adil, berani, peduli dalam mempelajari Bank
kerjakeras, sederhana, mandiri, Sentral, Sistem Pembayaran , Alat Pembayaran
adil, berani, peduli dalam Tunai (Uang), dan Alat Pembayaran Nontunai agar
melakukan kegiatan ekonomi dapat melakukan kegiatan ekonomi dengan baik
1.1. Mendeskripsikan bank sentral, 3.6.1. Memahami pengertian bank
sistem pembayaran, dan alat 3.6.2. Mendeskripsikan sejarah, fungsi, dan peran bank
pembayaran dalam perekonomian 3.6.3. Menyebutkan jenis-jenis bank
Indonesia 3.6.4. Menjelaskan produk dan layanan bank
3.6.5. Mendeskripsikan perbankan syariah
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar
3.6.6. Mendeskripsikan produk penyaluran dana bank
syariah
3.6.7. Menyebutkan produk jasa bank syariah
3.6.8. Mendeskripsikan keunggulan bank syariah
3.6.9. Menjelaskan pengertian dan sejarah bank sentral
3.6.10. Mendeskripsikan fungsi bank sentral
3.6.11. Menjelaskan fungsi Bank Indonesia sebagai bank
sentral Republik Indonesia
3.6.12. Menganalisis fungsi, system, dan produk bank
3.6.13. Menjelaskan pengertian sistem pembayaran
3.6.14. Menjelaskan peran Bank Indonesia dalam sistem
pembayaran
3.6.15. Menjelaskan Penyelenggaraan sistem pembayaran
nontunai oleh Bank Indonesia
3.6.16. Menjelaskan sejarah Uang
3.6.17. Mendefinisikan pengertian Uang
3.6.18. Menjelaskan fungsi Uang
3.6.19. Menyebutkan jenis Uang
3.6.20. Menjelaskan syarat Uang
3.6.21. Menjelaskan unsur Pengaman Uang Rupiah
3.6.22. Menjelaskan pengelolaan Uang Rupiah oleh Bank
Indonesia
3.6.23. Menyebutkan jenis-jenis alat pembayaran nontunai
1.2. Menyajikan peran bank sentral, 4.6.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi mengenai
sistem pembayaran, dan alat fungsi, system, dan produk bank
pembayaran dalam perekonomian 4.6.2 Melakukan simulasi sistem pembayaran dan alat
Indonesia pembayaran
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based learning, discovery
learning, dan problem based learning / projek based learning dan dengan metode pembelajaran
discussion, experiment, dan presentation, peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang bank sentral dan sistem pembayaran
2. Mengumpulkan data (data collection) tentang bank sentral dan sistem pembayaran
3. Memproses data (data processing) tentang bank sentral dan sistem pembayaran
4. Membuktikan data (verification) tentang bank sentral dan sistem pembayaran
5. Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang bank sentral dan sistem pembayaran
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Bank Sentral
• Pengertian bank sentral
• Tujuan, fungsi, tugas dan wewenang Bank Sentral Republik Indonesia
Sistem Pembayaran
• Pengertian sistem pembayaran
• Peran Bank Sentral Republik Indonesia dalam sistem pembayaran
• Penyelenggaraan sistem pembayaran nontunai oleh Bank Sentral
Alat Pembayaran Tunai (Uang)

• Sejarah uang
• Pengertian uang
• Fungsi, jenis, dan syarat uang
• Pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia
• Unsur pengaman uang rupiah
• Pengelolaan keuangan
Alat Pembayaran Nontunai

• Pengertian alat pembayaran nontunai
• Jenis-jenis alat pembayaran nontunai
2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Bank Sentral
Sistem Pembayaran


3. Materi pembelajaran Remedial
Sistem Pembayaran

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Inquiry Based Learning (Pembelajaran Inkuiri), Discovery Learning
(Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran
Berbasis Masalah ) / Projek Based Learning (pembelajaran Berbasis Projek)
Metode Pembelajaran : Discussion, Experiment, dan Presentation
F. Media dan Bahan

Media/Alat :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 PC/Laptop & infocus
Bahan :
 Spidol / kapur berwarna
G. Sumber Belajar
 Basic Literacy
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
 Library Literacy
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Ekonomi, Kelas X (Sepuluh) Kemendikbud, tahun
2013
 Media Literacy :
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
 Technology Literacy :
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual Gerak : Film Bisu
 e-dukasi.net
 Visual Literacy :
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen..
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke – 1
Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :

learning, dan problem based learning / projek based learning dan dengan metode pembelajaran discussion,
experiment, dan presentation, peserta didik dapat :
 Menjelaskan konsep bank sentral
 Menjelaskan fungsi bank sentral
Fokus penguatan karakter : religious, jujur, toleransi, disiplin,.
Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan

Materi Pembelajaran : Konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
Dimensi Faktual :  Alat Pembayaran Tunai (Uang)
Pengetahua  Alat Pembayaran Non Tunai
n  Sejarah uang
 Unsur pengaman uang rupiah
 Bank Sentral
 Produk Bank
Konseptual :  Pengertian Sistem Pembayaran
 Pengertian uang
 Jenis-jenis alat pembayaran nontunai
 Pengertian Bank
 Pengertian Bank Sentral
 Peran Bank Indonesia dalam Sistem Pembayaran
 Fungsi, jenis dan syarat uang
 Prinsip Kegiatan Usaha Bank
 Fungsi Bank
 Fungsi Bank Indonesia sebagai Bank Sentral Republik Indonesia
Prosedural :  Merancang penyelenggaraan sistem pembayaran nontunai oleh
Bank Indonesia
 Merancang pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia
 Merancang kegiatan Usaha Bank
 Merancnag konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
Metakognitif :  Meramalkan, memprediksi, dan menentukan konsep bank sentral
dan fungsi bank sentral
Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
 Mengumpulkan data (data collection) tentang konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
 Memproses data (data processing) tentang konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
 Membuktikan data (verification) tentang konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
 Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

Sintak Model Pembelajaran 135 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Pertemuan Ke – 1
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : manfaat lembaga keuangan bukan bank
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi konsep bank sentral dan
fungsi bank sentral
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menit

Problem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)
GERAKAN LITERASI SEKOLAH
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengakses, memahami, dan menggunakan
sesuatu secara ceradas (gerakan literasi sekolah) untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar atau bahan tayang yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
 pemberian contoh-contoh materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi
konsep bank sentral dan fungsi bank sentral, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
 Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi konsep bank sentral dan
fungsi bank sentral yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan bank sentral?
 Terdiri dari apakah konsep bank sentral tersebut?
 Apa fungsi bank sentral?
 Bagaimanakah materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral itu berperan dalam
kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
Data Collection (pengumpulan data)

Pertemuan Ke – 1
CREATIVE AND INNOVATION
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi konsep bank sentral dan fungsi
bank sentral yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
 Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat
hipotesa /kesimpulan awal /kesimpulan sementara /kesimpulan individu/kelompok dan belum
merupakan kesimpulan klasikal atas temuan baru dari rangkaian aktivitas penggumpulan data yang
baru dilakukan dari materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral sesuai dengan
pemahamannya (higher order of thinking skill)
 Mempresentasikan hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikal
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi konsep bank sentral
dan fungsi bank sentral sesuai dengan pemahamannya
KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

Data Processing (pengolahan Data)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)
CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Saling tukar informasi tentang materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Mengasosiasikan tentang data dari materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah / mengkreasikan informasi dari materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi konsep bank sentral dan fungsi bank
sentral
KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Pertemuan Ke – 1
Verification (pembuktian)
COMUMNICATIVE
Peserta didik memverifikasi hasil pengolahan datanya untuk menyimpulkan hasil temuannya dengan meng-
compare (memperbandingkan) data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
konsep bank sentral dan fungsi bank sentral, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : konsep bank sentral dan
fungsi bank sentral
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi konsep bank sentral dan
fungsi bank sentral dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Generalizatio (menarik kesimpulan)

COLLABORATIVE
Peserta didik menyimpulkan hasil temuannya dari meng-compare (memperbandingkan) data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang konsep bank sentral dan fungsi
bank sentral
 Menjawab pertanyaan tentang konsep bank sentral dan fungsi bank sentral yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan / melaksanakan
 Uji kompetensi untuk materi konsep bank sentral dan fungsi bank sentral yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran (sebelum pertemuan terakhir)
 Program Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan
oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang konsep bank sentral dan fungsi bank sentral.
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
 Program Remedial
o Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara penyajian yang
berbeda;
o Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman sekelasnya yang pandai,
sebab adakalanya siswa lebih mudah menyerap materi pelajaran dari teman akrabnya
maupun dari orang yang lebih dekat hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani
atau bahkan ditakutinya;
o Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau soal dengan
standart yang sama
Jadi dalam hal ini peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi tentang konsep bank sentral dan fungsi bank sentral. Guru akan melakukan penilaian
dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan. (pertemuan terakhir)
Pertemuan Ke – 1
KEGIATAN PENUTUP 15 menit
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran konsep bank sentral dan fungsi bank sentral yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran konsep bank sentral dan fungsi bank
sentral yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran konsep bank
sentral dan fungsi bank sentral.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran konsep bank sentral dan fungsi bank sentral
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan program pengayaan, remedial, dan refleksi diri (sebelum pertemuan terakhir)
 Menyampaikan mutiara hikmah (pertemuan terakhir)
CATATAN :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan
dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang
sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan
Kewirausahaan)
Pertemuan Ke – 2

 Menjelaskan sistem pembayaran
Fokus penguatan karakter : kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis,

Materi Pembelajaran : Sistem pembayaran
n  Sejarah uang
 Bank Sentral
 Produk Bank
 Pengertian uang
 Pengertian Bank
 Fungsi Bank
Pertemuan Ke – 2
Bank Indonesia
 Merancang sistem pembayaran
Metakognitif :  Meramalkan, memprediksi, dan menentukan sistem pembayaran

 Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang sistem pembayaran
 Mengumpulkan data (data collection) tentang sistem pembayaran
 Memproses data (data processing) tentang sistem pembayaran
 Membuktikan data (verification) tentang sistem pembayaran
 Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang sistem pembayaran

Guru :
Orientasi
Apersepsi
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Bank, Lembaga Keuangan Bukan Bank,
Otoritas Jasa Keuangan dan Bank Sentral
Motivasi
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi sistem pembayaran
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi sistem pembayaran
 Mengamati
 lembar kerja materi sistem pembayaran
 pemberian contoh-contoh materi sistem pembayaran untuk dapat dikembangkan peserta didik,
Pertemuan Ke – 2
dari media interaktif, dsb
membaca materi sistem pembayaran dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi sistem pembayaran oleh guru
 Menyimak,
sistem pembayaran, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi sistem pembayaran yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan sistem pembayaran?
 Terdiri dari apakah sistem pembayaran tersebut?
 Seperti apakah sistem pembayaran tersebut?
 Bagaimana sistem pembayaran itu diterapkan?
 Apa fungsi sistem pembayaran?
 Bagaimanakah materi sistem pembayaran itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir
masa depan peserta didik?

melalui kegiatan:
mengamati dengan seksama materi sistem pembayaran yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 dari buku dan sumber-sumber lain yang relevan tentang peranan BI dalam sistem pembayaran,
pembayaran tunai, dan nontunai, serta alat pembayaran
 mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan
dan pemahaman tentang materi sistem pembayaran yang sedang dipelajari
 Aktivitas
mempersiapkan simulasi system pembayaran dengan benar
 Kelompok 1 mengumpulkan data tentang pengertian system pembayaran dan simulasi system
pembayaran
 Kelompok 2, mengumpulkan data tentang peranan BI dalam system pembayaran dan simulasi
system pembayaran
 Kelompok 3, mengumpulkan data tentang pembayaran tunai dan nontunai dan simulasi system
pembayaran
 Kelompok 4, mengumpulkan data tentang alat pembayaran dan simulasi system pembayaran
 Kelompok 5, mengumpulkan data tentang materi yang disampaikan dalam pertanyaan siswa
dan simulasi system pembayaran
 Kelompok 6, mengumpulkan data tentang materi yang disampaikan dalam pertanyaan siswa
dan simulasi system pembayaran
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi sistem pembayaran yang
sedang dipelajari
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi sistem pembayaran yang tekah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
sistem pembayaran
Pertemuan Ke – 2
mencatat semua informasi tentang materi sistem pembayaran yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Peserta didik dan guru secara bersama-sama memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat
baru dilakukan dari materi sistem pembayaran sesuai dengan pemahamannya (higher order of
thinking skill)
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi sistem pembayaran
sesuai dengan pemahamannya

 Saling tukar informasi tentang materi sistem pembayaran dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Mengasosiasikan tentang data dari materi sistem pembayaran yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mendiskusikan temuannya terkait peranan BI dalam sistem pembayaran, pembayaran tunai,
dan nontunai, serta alat pembayaran, dan materi lainnya
 Mengolah / mengkreasikan informasi dari materi sistem pembayaran yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi sistem pembayaran

COMUMNICATIVE
sistem pembayaran, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi sistem pembayaran berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : sistem pembayaran
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi sistem pembayaran dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi sistem pembayaran yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Pertemuan Ke – 2
COLLABORATIVE
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang sistem pembayaran
 Menjawab pertanyaan tentang sistem pembayaran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
siswa berkaitan dengan materi sistem pembayaran yang akan selesai dipelajari
 Uji kompetensi untuk materi sistem pembayaran yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran (sebelum pertemuan terakhir)
oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang sistem pembayaran. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
berbeda;
standart yang sama
materi tentang sistem pembayaran. Guru akan melakukan penilaian dengan soal-soal yang sudah
dipersiapkan. (pertemuan terakhir)

Peserta didik :
pembelajaran sistem pembayaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran sistem pembayaran yang baru
diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran sistem
pembayaran.
kerja pada materi pelajaran sistem pembayaran
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sistem pembayaran kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
CATATAN :
Kewirausahaan)
Pertemuan Ke – 2
Pertemuan Ke – 3

 Menjelaskan sejarah uang
 Menjelaskan pengertian uang
 Menjelaskan fungsi uang
 Menjelaskan jenis uang
 Menjelaskan syarat uang
Fokus penguatan karakter : rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai
prestasi,

Materi Pembelajaran : Sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang
n  Sejarah uang
 Bank Sentral
 Produk Bank
 Pengertian uang
 Pengertian Bank
 Fungsi Bank
Bank Indonesia
 Merancang sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang
Metakognitif :  Meramalkan, memprediksi, dan menentukan sejarah, pengertian,
fungsi, jenis, dan syarat uang

 Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat
uang
 Mengumpulkan data (data collection) tentang sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang
 Memproses data (data processing) tentang sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang
 Membuktikan data (verification) tentang sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang
 Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang

Pertemuan Ke – 3
Guru :
Orientasi
Apersepsi
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : sistem pembayaran
Motivasi
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi sejarah, pengertian, fungsi,
jenis, dan syarat uang
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang
 Mengamati
 lembar kerja materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang
 pemberian contoh-contoh materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
membaca materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang oleh guru
 Menyimak,
sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi
 Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi sejarah, pengertian,
fungsi, jenis, dan syarat uang yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang?
Pertemuan Ke – 3
 Terdiri dari apakah sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang tersebut?
 Seperti apakah sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang tersebut?
 Bagaimana sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang itu bekerja?
 Apa fungsi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang?
 Bagaimanakah materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang itu berperan dalam

melalui kegiatan:
mengamati dengan seksama materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang yang sedang
pemahaman tentang materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang yang sedang
dipelajari
 Aktivitas
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi sejarah, pengertian, fungsi,
jenis, dan syarat uang yang sedang dipelajari
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat
uang yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang
mencatat semua informasi tentang materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
baru dilakukan dari materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang sesuai dengan
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi sejarah, pengertian,
fungsi, jenis, dan syarat uang sesuai dengan pemahamannya

 Saling tukar informasi tentang materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang dengan
 Mengasosiasikan tentang data dari materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang yang
Pertemuan Ke – 3
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mendiskusikan temuan beberapa hal terkait sejarah uang, pengertian uang, fungsi uang, jenis-
jenis uang, dan syarat uang, serta modifikasi dari pertanyaan-pertanyaan yang mereka ajukan
dari beberapa buku yang mereka baca untuk mengikuti langkah selanjutnya dalam class tour
 Mengolah / mengkreasikan informasi dari materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat
uang yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 mempersiapkan papan tulis untuk dipergunakan siswa yang akan menuliskan hasil diskusi dan
penemuannya dari buku-buku dan sumber bacaan lain yang mereka dapat. Metode ini
dinamakan class tour di mana terdapat 6 buah papan tulis yang sudah diberikan soal untuk
didiskusikan dan siswa secara bergantian menuliskan hasil hasil diskusinya di papan tulis yang
disebarkan di sekeliling kelas
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan
syarat uang

COMUMNICATIVE
sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang, antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : sejarah, pengertian,
fungsi, jenis, dan syarat uang
 Setiap papan tulis yag berisi materi akan dipelajari dan dipresentasikan oleh kelompok yang
ditunjuk dengan penuh tanggungjawab
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi sejarah, pengertian,
fungsi, jenis, dan syarat uang dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

COLLABORATIVE
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang sejarah, pengertian, fungsi,
jenis, dan syarat uang
 Menjawab pertanyaan tentang sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
siswa berkaitan dengan materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang yang akan selesai
dipelajari
 Uji kompetensi untuk materi sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
Pertemuan Ke – 3
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran (sebelum pertemuan terakhir)
oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat
uang. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
berbeda;
standart yang sama
Jadi dalam hal ini peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru materi tentang sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang. Guru akan
melakukan penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan. (pertemuan terakhir)

Peserta didik :
pembelajaran sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan
syarat uang yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran sejarah,
pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang.
kerja pada materi pelajaran sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat uang
CATATAN :
Kewirausahaan)
Pertemuan Ke – 4
 Menjelaskan pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI
 Menjelaskan jenis-jenis alat pembayaran nontunai
Fokus penguatan karakter : bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca,

Materi Pembelajaran : Pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat
pembayaran nontunai
n  Sejarah uang
 Bank Sentral
 Produk Bank
 Pengertian uang
 Pengertian Bank
 Fungsi Bank
Bank Indonesia
 Merancang pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-
jenis alat pembayaran nontunai
Metakognitif :  Meramalkan, memprediksi, dan menentukan pengelolaan uang
rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai

 Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan
jenis-jenis alat pembayaran nontunai
 Mengumpulkan data (data collection) tentang pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis
alat pembayaran nontunai
 Memproses data (data processing) tentang pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis
 Membuktikan data (verification) tentang pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat
pembayaran nontunai
 Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis

Guru :
Orientasi
Pertemuan Ke – 4
Apersepsi
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : sejarah, pengertian, fungsi, jenis, dan syarat
uang
Motivasi
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi pengelolaan uang rupiah
yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan
jenis-jenis alat pembayaran nontunai
 Mengamati
 lembar kerja materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat
pembayaran nontunai
 pemberian contoh-contoh materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis
alat pembayaran nontunai untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
membaca materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran
nontunai dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran
nontunai oleh guru
 Menyimak,
pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi pengelolaan uang rupiah
yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan jenis-jenis alat pembayaran nontunai ?
 Terdiri dari apakah jenis-jenis alat pembayaran nontunai tersebut?
 Seperti apakah pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI tersebut?
Pertemuan Ke – 4
 Bagaimana pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI itu berlangsung?
 Apa fungsi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI?
 Bagaimanakah materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat
pembayaran nontunai itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta
didik?

melalui kegiatan:
 contoh fisik uang kertas, diharapkan mereka peduli terhadap pengamanan uang rupiah
 mengamati dengan seksama materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis
alat pembayaran nontunai yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
pemahaman tentang materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat
pembayaran nontunai yang sedang dipelajari
 Aktivitas
membuat power point
 Kelompok 1 : unsur-unsur dalam uang kertas dan logam dan simulasi penggunaan cek sebagai
 Kelompok 2 : unsur-unsur pengamanan uang kertas dan simulasi penggunaan kartu kredit
sebagai alat pembayaran nontunai
 Kelompok 3 : unsur-unsur dalam kartu kredit / kartu debet dan simulasi penggunaan kartu
debet sebagai alat pembayaran nontunai
 Kelompok 4 : cara mengenali keaslian uang kertas dan simulasi penggunaan cek sebagai alat
pembayaran nontunai
 Kelompok 5 : peranan BI dalam rangka Pengamanan uang rupiah kertas dan simulasi
penggunaan kartu kredit sebagai alat pembayaran nontunai
 Kelompok 6 : materi yang ada dalam pertanyaan siswa dan simulasi penggunaan kartu debet
sebagai alat pembayaran nontunai
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pengelolaan uang rupiah yang
dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai yang sedang dipelajari
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan
jenis-jenis alat pembayaran nontunai yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai
mencatat semua informasi tentang materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-
jenis alat pembayaran nontunai yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
baru dilakukan dari materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat
pembayaran nontunai sesuai dengan pemahamannya (higher order of thinking skill)
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi pengelolaan uang
rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai sesuai dengan pemahamannya

Pertemuan Ke – 4
 Saling tukar informasi tentang materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-
jenis alat pembayaran nontunai dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
 Mengasosiasikan tentang data dari materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-
jenis alat pembayaran nontunai yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah / mengkreasikan informasi
 Mengolah informasi dari materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat
pembayaran nontunai yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan
BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai

COMUMNICATIVE
pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai , antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-
jenis alat pembayaran nontunai berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : pengelolaan uang rupiah
yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi pengelolaan uang rupiah
yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis
alat pembayaran nontunai yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.

COLLABORATIVE
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pengelolaan uang rupiah yang
dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai
 Menjawab pertanyaan tentang pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat
Pertemuan Ke – 4
pembayaran nontunai yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
siswa berkaitan dengan materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat
pembayaran nontunai yang akan selesai dipelajari
 Uji kompetensi untuk materi pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat
pembayaran nontunai yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran (sebelum pertemuan terakhir)
oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI
dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai . (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
berbeda;
standart yang sama
materi tentang pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran
nontunai . Guru akan melakukan penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan.
(pertemuan terakhir)

Peserta didik :
pembelajaran pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengelolaan uang rupiah yang dilakukan
BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengelolaan
uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai .
kerja pada materi pelajaran pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan jenis-jenis alat
pembayaran nontunai
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI dan
jenis-jenis alat pembayaran nontunai kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
CATATAN :
Pertemuan Ke – 4
Kewirausahaan)
Pertemuan Ke – 5

 Menjelaskan pengertian kredit
 Menjelaskan kebaikan kredit
 Menjelaskan keburukan kredit
 Menjelaskan jenis kredit
Fokus penguatan karakter : peduli lingkunga, peduli social, tanggung jawab

Materi Pembelajaran : Pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit
n  Sejarah uang
 Bank Sentral
 Produk Bank
 Pengertian uang
 Pengertian Bank
 Fungsi Bank
Bank Indonesia
 Merancang pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit
Metakognitif :  Meramalkan, memprediksi, dan menentukan pengertian, kebaikan,
keburukan, dan jenis kredit

 Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit
 Mengumpulkan data (data collection) tentang pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit
 Memproses data (data processing) tentang pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit
 Membuktikan data (verification) tentang pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit
 Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit

Guru :
Orientasi
Pertemuan Ke – 5
Apersepsi
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : pengelolaan uang rupiah yang dilakukan BI
dan jenis-jenis alat pembayaran nontunai
Motivasi
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi pengertian, kebaikan,
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit
 Mengamati
 lembar kerja materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit
 pemberian contoh-contoh materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 artikel dari internet terkait masalah kredit di masyarakat
 membaca materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit oleh guru
 Menyimak,
pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit , untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
 Menulis dan Berbicara untuk : mengajukan pertanyaan tentang materi pengertian, kebaikan,
keburukan, dan jenis kredit yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan kredit ?
 Terdiri dari apakah jenis kredit tersebut?
 Seperti apakah kebaikan kredit tersebut?
 Bagaimana eburukan kredit itu?
 Apa fungsi kredit ?
Pertemuan Ke – 5
 Bagaimanakah materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit itu berperan dalam

melalui kegiatan:
mengamati dengan seksama materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit yang sedang
pemahaman tentang materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit yang sedang
dipelajari
 Aktivitas
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pengertian, kebaikan,
keburukan, dan jenis kredit yang sedang dipelajari
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis
kredit yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit
 mengumpulkan data tentang jenis-jenis kredit dalam papan presentasi
 mencatat semua informasi tentang materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
baru dilakukan dari materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit sesuai dengan
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi pengertian,
kebaikan, keburukan, dan jenis kredit sesuai dengan pemahamannya

 Saling tukar informasi tentang materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit dengan
 Mengasosiasikan tentang data dari materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit yang
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah / mengkreasikan informasi
 Mengolah informasi dari materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
Pertemuan Ke – 5
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan
jenis kredit

COMUMNICATIVE
pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit , antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : pengertian, kebaikan,
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi pengertian, kebaikan,
keburukan, dan jenis kredit dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

COLLABORATIVE
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pengertian, kebaikan,
 Menjawab pertanyaan tentang pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
siswa berkaitan dengan materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit yang akan selesai
dipelajari
 Uji kompetensi untuk materi pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran (sebelum pertemuan terakhir)
oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis
kredit . (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
berbeda;
Pertemuan Ke – 5
standart yang sama
materi tentang pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit . Guru akan melakukan
penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan. (pertemuan terakhir)

Peserta didik :
pembelajaran pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis
kredit yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian,
kebaikan, keburukan, dan jenis kredit .
kerja pada materi pelajaran pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengertian, kebaikan, keburukan, dan jenis kredit
CATATAN :
Kewirausahaan)
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual : Observasi Guru, Teman Sebaya, dan Penilaian Diri
b. Sikap Sosial : Observasi Guru
c. Pengetahuan : Tes Tertulis Uraian, Ters Tertulis Pilihan Ganda, Tes Lisan, dan Penugasan
d. Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik, Projek, Produk, dan Portofolio
2. Bentuk Penilaian
a. Sikap Spiritual : Lembar Observasi Guru, Teman Sebaya, dan Penilaian Diri
b. Sikap Sosial : Lembar Observasi Jurnal Kegiatan Praktik
Lembar Observasi Jurnal Kegiatan Diskusi
c. Pengetahuan : Lembar Soal Tes Tertulis Uraian
Lembar Soal Tes Tertulis Pilihan Ganda
Lembar Soal Tes Lisan
Lembar Soal/Masalah/Kasus Penugasan
d. Keterampilan : Laporan Praktik
Laporan Projek
Laporan Produk
Laporan Portofolio
3. Instrumen/Rubrik Penilaian
a. Sikap Spiritual : Terlampir
b. Sikap Sosial : Terlampir
c. Pengetahuan : Terlampir
d. Keterampilan : Terlampir
4. Program Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis kembali
5. Program Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.
6. Interaksi Orang Tua

Interakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah antara lain sebagai
berikut.
a. Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik mempersiapkan
materi selanjutnya.
b. Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/ dikomentari guru
kepada orang tuanya. Kemudian orang tua mengomentari hasil pekerjaan siswa. Orang tua dapat
menuliskan apresiasi kepada anak sebagai bukti perhatian mereka agar anak senantiasa
meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Hasil penilaian yang telah diparaf guru dan
orang tua kemudian disimpan dan menjadi portofolio siswa.
Cimahi, Juli 2018
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Drs. Yayat Supriyat, M.MPd Cucu Hermawaty, SE.,M.Pd

NIP. 19630725 198903 1 013 NIP. 197505242010012002
Quality Management System SNI ISO 9001-2015
Certificate No: ISO-09-37-11-97173

LAMPIRAN RUBRIK/INSTRUMEN PENILAIAN
Rubrik/Instumen Penilaian Sikap Spiritual

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPRITUAL – OBSERVASI GURU
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
Skor 4 , apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 3 , apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 2 , apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 1 , apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan
Nama Peserta Didik : ..................................................

Periode Pengamatan : .………………………...........
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
Jumlah Skor
Total Skor perolehan
Skor Maksimal 32
NILAI
PREDIKAT
Total Skor Perolehan

Nilai= x 100
32
Kategori Predikat dan Nilai :
(A) Sangat Baik : 86 – 100 (C) Cukup : 55 – 70
(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL - DIRI SENDIRI
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap spiritual diri sendiri.
Isikan skor pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
Nama Peserta Didik : ..................................................

Nilai/
No. Aspek yang Dinilai
Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
Skor Maksimal 32
NILAI
PREDIKAT

Nilai= x 100
32
(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL - ANTARTEMAN
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh teman dari peserta didik untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
berikut :
Nama Peserta Didik yang diamati : ..................................................

Nilai/
No. Aspek yang Dinilai
Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
Skor Maksimal 32
NILAI
PREDIKAT

Nilai= x 100
32
(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
Rubrik/Instrumen Penilaian Sikap Sosial
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL – OBSERVASI GURU
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
berikut :

Berilah skor/nilai pada setiap aspek pengamatan

Aspek yang Diamati Skor Pred
N Nama Peserta Nila
H J D T P S P M Jm Ma i
o Didik KS i
G J S J L T D I l x kat
1 36
2 36
3 36
dst 36
Keterangan Kolom :
HG : Menghargai TJ : Bertanggung Jawab PD : Percaya Diri
JJ : Jujur PL : Peduli MI : Motivasi Internal
DS : Disiplin ST : Santun KS : Kerjasama

Nilai= x 100
36
(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL – DIRI SENDIRI
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap spiritual diri sendiri.
berikut :


N Nama Peserta Nila
o Didik KS i
1 36
2 36
3 36
dst 36
Keterangan Kolom :

Nilai= x 100
36
(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL – ANTARTEMAN
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh teman peserta didik (ketua kelas) untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
berikut :


N Nama Peserta Nila
o Didik KS i
1 36
2 36
3 36
dst 36
Keterangan Kolom :

Nilai= x 100
36
(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
Rubrik/Instrumen Penilaian Pengetahuan
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN – TES LISAN
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai pengetahuan peserta didik melalui tes lisan
Isikan skor pada kolom skor sesuai jawaban peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Skor 4 , apabila jawaban benar
Skor 3 , apabila jawaban mendekati benar
Skor 2 , apabila jawban mendekati salah
Skor 1 , apabila jawaban salah
Soal Lisan
1. Gambar/teks/dll nomor 1
Amatilah soal di atas!

1. Soal dari Gambar/teks/dll nomor 1


Jawaban Skor Predi
No Nama Peseta Didik Nilai
Soal no. 1 Soal no. 2 Soal no. 3 Jml Max Kat
1 12
2 12
3 12
4 12
5 12

Nilai= x 100
12
(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN – PENUGASAN
Aktivitas
Cermatilah contoh gambar pada soal lisan dan berikan pendapatmu.
No Pendapat / pernyataan
1
2
3
4
5
6
Setelah kamu mengisi kolom tentang pernyataan di atas lalu diskusilah dengan teman-teman kemudian, isilah
kolom di bawah ini
Nama anggota : ......................................................................

Gambar yang diamati : .....................................................................
Hari/tanggal pengamatan : ......................................................................
No Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan
1 Jenis ....
2 Media ....
3 Teknik ....
PETUNJUK

Uraian Hasil Pengamatan Skor Pred
N Nila
Nama Peseta Didik Jenis Media Teknik Jm Ma i
o i
...... ..... .... l x Kat
1 12
2 12
3 12
4 12
Uraian Hasil Pengamatan Skor Pred
N Nila
Nama Peseta Didik Jenis Media Teknik Jm Ma i
o i
...... ..... .... l x Kat
5 12

Nilai= x 100
12
(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN – TES TERTULIS URAIAN
Soal Tes Trtulis Uraian

1. ........(10)
2. ........(11)
3. ........(12)
4. ........(13)
5. ........(14)
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

No Alternatif Jawaban Penyelesaian Skor
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
Jumlah 20
PETUNJUK

Skor Soal Nomor Skor Pred
N Nama Peseta Nila
Jm Ma i
o Didik 1 2 3 4 5 i
l x Kat
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Nilai= x 100
20
(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
Rubrik/Instrumen Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
UNJUK KERJA/KINERJA/PRAKTIK
PRAKTIK :
1. Menggambar dan atau lainnya ......
5. Membuat dan atau lainnya ......
6. ....

Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar :
3.6. Mendeskripsikan bank sentral, sistem pembayaran, dan alat pembayaran dalam perekonomian Indonesia
Indikator :
3.6.1. Memahami pengertian bank
3.6.2. Mendeskripsikan sejarah, fungsi, dan peran bank
3.6.3. Menyebutkan jenis-jenis bank
3.6.4. Menjelaskan produk dan layanan bank
3.6.6. Mendeskripsikan produk penyaluran dana bank syariah
3.6.11. Menjelaskan fungsi Bank Indonesia sebagai bank sentral Republik Indonesia
3.6.14. Menjelaskan peran Bank Indonesia dalam sistem pembayaran
3.6.15. Menjelaskan Penyelenggaraan sistem pembayaran nontunai oleh Bank Indonesia
3.6.22. Menjelaskan pengelolaan Uang Rupiah oleh Bank Indonesia
Keterampilan yang dinilai Skor

Nama
Predikat
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan
Nilai
No Peserta
Percobaan Percobaan Akhir Percobaan Jml Max
Didik
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
1 60
2 60
…
60
.
…
60
.

Nilai= x 100
60
(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
Keterampilan
No Skor Rubrik
yang dinilai
Persiapan 1. Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
Percobaan 3 2. Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat
1 (Menyiapkan 3. Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
alat Bahan) 2 Ada 2 aspek yang tersedia
1 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan 1. Menggunakan alat dengan tepat
Percobaan 2. Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat
4
3. Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
2 4. Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Keterampilan
No Skor Rubrik
yang dinilai
Kegiatan - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
akhir praktikum 1. Membersihkan alat dengan baik
3
2. Membersihkan meja praktikum
3
3. Mengembalikan alat ke tempat semula
Skor maksimal 10
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PORTOFOLIO

Tahun Ajaran : 2018/2019
Judul portofolio : ....
Tujuan : Peserta didik dapat membuat dan menejelaskan ....
Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil pemahaman konsep ....
Uraian tugas portofolio
1. Kamu telah melakukan aktivitas pembelajaran .... , lakukan tugas berikut.
2. Buatlah .....
3. Berilah penjelasan pada .....
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : X (Sepuluh) / Genap
Aspek yang dinilai

Period
No Indikator Kebenaran Kelengkapan Tata
e Sistematika
Konsep gagasan Bahasa
1 Membuat .... ….
2 Penjelasan
pada ....
Jumlah Skor
Jumlah Total 50 50 50 50
Skor
Skor Maksimal 200
Nilai
Predikat

Nilai= x 100
200
(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum
No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Program Pembelajaran Remedial

a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau
penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan,
maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis kembali
(materi terlampir)
PROGRAM REMIDI
Sekolah : SMA Negeri 2 Cimahi

Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : Bank Sentral, Sistem Pembayaran
Kompetensi Dasar :
3.6. Mendeskripsikan bank sentral, sistem pembayaran, dan alat pembayaran dalam perekonomian Indonesia
Indikator :
KKM : 76 (tujuh puluh enam)
Nama Bentuk
N Nilai Indikator yang Nilai Setelah Keteranga
Peserta Tindakan
o Ulangan Belum Dikuasai Remedial n
Didik Remedial
1
2
3
4
dst
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

a. Pembelajaran ulang
b. Bimbingan perorangan
c. Belajar kelompok
d. Pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
RANCANGAN POGRAM REMEDIAL

Kelas X (Sepuluh) / Semester Genap
Tahun Pelajaran 2018/2019
1. Mata Pelajaran : Ekonomi

2. Kompetensi Dasar :
3.6. Mendeskripsikan bank sentral, sistem pembayaran, dan alat pembayaran dalam perekonomian
Indonesia
3. Indikator :
4. Waktu Pelaksanaan : ................................

5. Materi Pembelajaran : Bank Sentral, Sistem Pembayaran
6. Tujuan Remedial : Kesulitan belajar ringan
7. Tehnik Remedial : Tes Tertulis
8. Bentuk Remedial : Pemberian pembelajaran ulang
9. Ringkasan Materi Remedial :
Sistem Pembayaran

10. Soal Ulangan Remedial : Soal Uraian

1) ........(10)
2) ........(11)
3) ........(12)
4) ........(13)
5) ........(14)
11. Lampiran : 1. Daftar nama anak yang di remedial

2.Data perolehan nilai setelah remedial
Progaram Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk
tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan
mewawancarai narasumber
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
a. Membaca buku-referensi seperti persoalan-persoalan yang berkaitan dengan Bank Sentral, Sistem
Pembayaran
b. Mencari informasi secara online tentang Bank Sentral, Sistem Pembayaran
c. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang yang berkaitan dengan Bank Sentral, Sistem
Pembayaran
d. Mengamati langsung praktik-praktik yang ada di lingkungan sekitar yang berkaitan dengan Bank Sentral,
Sistem Pembayaran
RANCANGAN POGRAM PENGAYAAN

Kelas X (Sepuluh) / Semester Genap
Tahun 2018/2019
1. Mata Pelajaran : Ekonomi

2. Kompetensi Dasar :
3.6. Mendeskripsikan bank sentral, sistem pembayaran, dan alat pembayaran dalam perekonomian
Indonesia
3. Indikator :
4. Waktu Pelaksanaan : ................................

5. Materi Pembelajaran :
Bank Sentral
Sistem Pembayaran


6. Tujuan Pengayaan :
Untuk mengetahui kelebihan kemampuan belajar: Berpikir
mandiri
7. Tehnik Pengayaan : Tes Inventory
8. Jenis Pengayaan : Kegiatan Eksploratori
9. Bentuk Pembelajaran Pengayaan : Pembelajaran berbasis tema
10. Penilaian : dengan Protofolio
11. Lampiran : 1. Daftar nama anak yang mengikuti pengayaan
2. Data penilaian setelah pengayaan
Interaksi Orang Tua

Interakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah antara lain sebagai berikut.
a. Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik mempersiapkan materi
selanjutnya.
b. Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/ dikomentari guru kepada
orang tuanya. Kemudian orang tua mengomentari hasil pekerjaan siswa. Orang tua dapat menuliskan
apresiasi kepada anak sebagai bukti perhatian mereka agar anak senantiasa meningkatkan pengetahuan,
keterampilan dan sikap. Hasil penilaian yang telah diparaf guru dan orang tua kemudian disimpan dan
menjadi portofolio siswa.
Quality Management System SNI ISO 9001-2015
Certificate No: ISO-09-37-11-97173

2017 RPP 6 Bank Sentral, Sistem Pembayaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2017 RPP 6 Bank Sentral, Sistem Pembayaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Permendikbud No. 103 Th. 2014 – Pendidikan Dasar dan Menengah

Sekolah : SMA Negeri 2 Cimahi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

Alat Pembayaran Tunai (Uang)

Alat Pembayaran Nontunai

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Alat Pembayaran Tunai (Uang)

Alat Pembayaran Nontunai

Alat Pembayaran Tunai (Uang)

F. Media dan Bahan

Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :

Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menit

Data Collection (pengumpulan data)

KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :

Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menit

Data Collection (pengumpulan data)

KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Generalizatio (menarik kesimpulan)

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :

Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menit

Data Collection (pengumpulan data)

KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Generalizatio (menarik kesimpulan)

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menit

Data Collection (pengumpulan data)

KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Generalizatio (menarik kesimpulan)

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :

Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menit

Data Collection (pengumpulan data)

KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Generalizatio (menarik kesimpulan)

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

6. Interaksi Orang Tua

Cimahi, Juli 2018

Drs. Yayat Supriyat, M.MPd Cucu Hermawaty, SE.,M.Pd

Quality Management System SNI ISO 9001-2015