Pembelajaran IPA

Nama kelompok:
Rauza yusnaini
Lira pertiwi

CP Mapel/Fase Kompetensi yang dituju CP Elemen CP Hubungan dan

peran elemen
dengan
kompetensi yang
dituju CP
IPAS FASE A ● Mengidentifikasi dan Pemahaman •Di akhir Fase A,
mengajukan pertanyaan IPAS (sains dan peserta diklik
tentang dirinya maupun sosial) mengidentifikasi
kondisi di lingkungan dan mengajukan
pertanyaan
rumah dan sekolah.
tentang apa
yang ada pada
● Mengidentifikasi dirinya maupun
permasalahan sederhana kondisi di
yang berkaitan dengan lingkungan
kehidupan sehari-hari rumah dan
sekolah serta
● Mengoptimalkan mengidentifikasi
penggunaan pancaindra permasalahan
sederhana yang
untuk melakukan
berkaitan
pengamatan dan bertanya dengan
tentang makhluk hidup dan kehidupan
perubahan benda. sehari-hari

● Menggunakan hasil •Peserta didik

pengamatan untuk mengoptimalkan
menjelaskan pola sebab penggunaan
akibat sederhana dengan pancaindra
menggunakan beberapa untuk
melakukan
media/alat bantu
pengamatan dan
bertanya
● Mengenal anggota tubuh tentang makhluk
manusia (pancaindra). hidup dan
perubahan
● Menjelaskan fungsinya dan benda ketika
cara merawatnya dengan diberikan
benar perlakuan
tertentu.
● Membedakan antara hewan
•Peserta didik
dan tumbuhan sesuai menggunakan
dengan bentuk dan ciri-ciri hasil
umumnya. pengamatan
Pembelajaran IPA

untuk
● Mengelaborasikan tentang menjelaskan
konsep waktu (pagi-siang- pola sebab
sore-malam) akibat
sederhana
dengan
● Mengenal nama-nama hari, menggunakan
nama bulan, kondisi cuaca beberapa
dalam keterkaitannya media/alat
dengan aktivitas sehari-hari. bantu.

● Mendeskripsikan identitas •Peserta didik

diri (ciri-ciri fisik, mengenal
kegemaran) dan orang- anggota tubuh
manusia
orang di sekitarnya
(pancaindra),
(keluarga, teman dan menjelaskan
tetangga). fungsinya dan
cara
● Mendeskripsikan silsilah merawatnya
keluarga, peran serta dengan benar.
tanggung jawabnya sebagai
anggota •Peserta didik
keluarga/kelompok/sekolah. dapat
membedakan
antara hewan
● Mendeskripsikan benda-
dan tumbuhan
benda di lingkungan sekitar sesuai dengan
sebagai bagian dari bentuk dan ciri-
lingkungan alami dan ciri umumnya.
buatan.
•Peserta didik
● Mendeskripsikan kondisi mampu
lingkungan rumah dan mengelaborasik
sekolah dalam bentuk n
pemahamannya
gambar/denah sederhana.
tentang konsep
waktu (pagi-
● Membedakan lingkungan siang-sore-
sehat dan tidak sehat, malam),
mencerminkan perilaku mengenal nama-
hidup sehat dan ikut. nama hari, nama
Keterampilan bulan, kondisi
● Menjaga kebersihan proses cuaca dalam
lingkungan rumah dan keterkaitannya
dengan aktivitas
sekolah.
sehari-hari

1. Mengamati •Peserta didik

mampu
mendeskripsikan
Pembelajaran IPA

● Mengoptimalkan identitas diri

penggunaan pancaindra (ciri-ciri fisik,
untuk mengamati fenomena kegemaran) dan
dan peristiwa secara orang-orang di
sekitarnya
sederhana.
(keluarga, teman
dan tetanggal
2. Mempertanyakan dan sehingga dapat
memprediksi menerima
● Menyusun dan menjawab perbedaan yang
pertanyaan tentang ada pada diri
manusia,
pengamatan
● Membuat prediksi •Peserta didik
mengenai objek dan mampu
peristiwa di lingkungan mendeskripsikan
sekitar. silsilah keluarga,
peran serta
tanggung
3. Merencanakan dan melakukan jawabnya
penyelidikan sebagai anggota
● Mengeksplorasi dan keluarga/kelomp
menjawab pertanyaan. ok/sekolah.
● Melakukan pengukuran
tidak baku dengan cara •Peserta didik
sederhana untuk dapat
mendapatkan data. mendeskripsikan
benda- benda di
lingkungan
4. Memproses, menganalisis data sekitar sebagai
dan informasi bagian dari
● Menggunakan berbagai lingkungan alami
metode untuk dan buatan,
mengorganisasikan mendeskripsikan
kondisi
informasi, termasuk
lingkungan
gambar, table.
rumah dan
● Mendiskusikan dan sekolah dalam
membandingkan antara bentuk
hasil pengamatan dengan gambar/denah
prediksi. sederhana.

•Peserta didik
5. Mengevaluasi dan refleksi dapat
● Membandingkan hasil membedakan
pengamatan yang berbeda lingkungan sehat
dengan mengacu pada teori. dan tidak sehat,
mencerminkan
perilaku hidup
6. Mengomunikasikan hasil sehat dan ikut
serta menjaga
Pembelajaran IPA

● Mengomunikasikan hasil kebersihan

penyelidikan secara lisan lingkungan
dan tertulis dalam format rumah dan
sederhana. sekolah.

IPAS FASE B ● Menganalisis hubungan Pemahaman •Peserta didik

antara bentuk serta fungsi IPAS (sains dan menganalisis
pancaindra. sosial) hubungan
antara
bentuk serta
● Membuat simulasi
fungsi bagian
menggunakan bagan/alat tubuh pada
bantu sederhana tentang manusia
siklus hidup makhluk (pancaindra).
hidup.
•Peserta didik
● Mengidentifikasi masalah dapat membuat
yang berkaitan dengan simulasi
pelestarian sumber daya menggunakan
bagan/alat
alam di lingkungan
bantu sederhana
sekitarnya dan upaya
tentang sidus
pelestarian makhluk hidup. hidup makhluk
hidup.
● Mengidentifikasi proses
perubahan wujud zat dan •Peserta didik
perubahan bentuk energi dapat
dalam kehidupan sehari- mengidentifikasi
hari. masalah yang
berkaitan
dengan
● Mengidentifikasi sumber
pelestarian
dan bentuk energi. sumber daya
alam di
● Menjelaskan proses lingkungan
perubahan bentuk energi sekitarnya dan
dalam kehidupan sehari- kaltannya
hari (contoh: energi kalor, dengan upaya
listrik, bunyi, cahaya). pelestarian
makhluk hidup.
● Memanfaatkan gejala
•Peserta didik
kemagnetan dalam mengidentifikasi
kehidupan sehari-hari. proses
perubahan
● Mendemonstrasikan wujud zat dan
berbagai jenis gaya dan perubahan
pengaruhnya terhadap arah, bentus energi
gerak dan bentuk benda. dalamkehidupan
sehari-hari.
Pembelajaran IPA

● Mendeskripsikan terjadinya •Peserta didik

siklus air dan upaya mengidentifikasi
menjaga ketersediaan air. sumber dan
bentuk energi
serta
● Menjelaskan tugas, peran,
menjelaskan
dan tanggung jawab sebagai proses
warga sekolah. perubahan
bentuk energi
● Mendeskripsikan interaksi dalam
sosial yang terjadi di sekitar kehidupan
tempat tinggal dan sekolah. sehari-hari
(conten energi
● Mengidentifikasi ragam kalor, listrik,
bunyt, cahaya.
bentang alam dan
keterkaitannya dengan •Peserta idlik
profesi Masyarakat. memanfaatkan
gejata
● Menunjukkan letak kota/ kemagnetan
kabupaten dan provinsi statam
tempat tinggalnya pada peta lehidupan
konvensional/digital. sehari-hari,
mendemonstrasi
kan berbagai
● Mendeskripsikan
jenie gaya dan
keanekaragaman hayati,
pengaruhnya
keragaman budaya, kearifan terhadap arah,
lokal dan upaya gerak dan
pelestariannya. bentuk benda.

● Mengenal keragaman
budaya, kearifan lokal, •Pesarta dela
sejarah (baik tokoh maupun mendeskripsikan
periodisasinya) di provinsi terjadinya sus air
dan kallannya
tempat tinggalnya. Serta,
dengan upaya
Menghubungkan dengan menjaga
konteks kehidupan saat ini. ketersediaan air.

● Membedakan antara •Di aktúr fase ini

kebutuhan dan keinginan. peserta didik
menjelaskan
● Mengenal nilai mata uang tugas, peran,
dan tanggung
jawab sebagai
● Mendemonstrasikan
warga sekolah
bagaimana uang digunakan serta
untuk mendapatkan nilai Keterampilan mendeskripsikan
manfaat/ memenuhi proses bagaimana
interan så so
Pembelajaran IPA

kebutuhan hidup sehari- sosial yang

hari. terjadi sekitar
tempat tinggal
dan sekolah.
1. Mengamati
● Mengamati fenomena •Peserta didik
menggunakan pancaindra mengidentifikasi
dan dapat mencatat hasil ragam bentang
pengamatannya. alam dan
keterkaitannya
dengan profesi
2. Mempertanyakan dan masyarakat
memprediksi
● Mengidentifikasi •Peserta didik
pertanyaan yang dapat mampu
diselidiki secara ilmiah. mertunjukaan
letak sota/
● Membuat prediksi
kabupaten dan
berdasarkan pengetahuan
provinsi sempat
yang dimiliki sebelumnya. tinggalnya pada
peta
konvensional/di
3. Merencanakan dan melakukan
gital.
penyelidikan
● Membuat rencana dengan
•peserta didik
panduan dan melakukan mendeskripsikan
langkah-langkah keanekaragama
operasional untuk n hayati,
menjawab pertanyaan yang keragaman
diajukan. budaya, kearifan
● Menggunakan alat dan lokal dan upaya
bahan yang sesuai dengan pelestariannya.
mengutamakan
•Peserta didik
keselamatan.
mengenal
● Menggunakan alat bantu keragaman
pengukuran untuk budaya, kearifan
mendapatkan data yang lokal, sejarah
akurat. (baik tokoh
maupun
periodisasinyal
4. Memproses, menganalisis data di provinsi
dan informasi tempat
● Mengorganisasikan data tinggalnya serta
dalam bentuk tabel dan menghubungkan
grafik sederhana. dengan konteks
● Menyajikan data dan kehidupan saat
mengidentifikasi pola. ini.
● Membandingkan antara
hasil pengamatan dengan • Peserta didik
mampu
Pembelajaran IPA

prediksi dan memberikan membedakan

alasan yang bersifat ilmiah. antara
kebutuhan dan
keinginan,
5. Mengevaluasi dan refleksi mengenal nilai
● Mengevaluasi kesimpulan mata uang dan
melalui perbandingan mendemonstrasi
dengan teori yang ada. kan bagaimana
● Menunjukkan kelebihan uang digunakan
dan kekurangan proses untuk
mendapatkan
penyelidikan.
nilai manfaat/
memenuhi
6. Mengomunikasikan hasil kebutuhan
● Mengomunikasikan hasil hidup sehari-
penyelidikan secara lisan hari.
dan tertulis dalam berbagai
•Peserta didik
format. mengenal
keragaman
budaya, kearifan
lokal, sejarah
(balik tokoh
maupun
periodisasinyal
di provinsi
tempat
tinggalnya serta
menghubungkan
dengan konteks
kehidupan saat
ini.

•Peserta diklik
mampu
membedakan
antara
kebutuhan dan
keinginan,
mengenal nisi
mata uang dan
mendemonstrasi
kan bagaimana
uang digunakan
untuk
mendapatkan
nilai manfaat/
memenuhi
kebutuhan
hidup sehari-
hari.
Pembelajaran IPA

IPAS FASE C ● Melakukan simulasi dengan Pemahaman •Peserta didik

menggunakan IPAS (sains dan melakukan
gambar/bagan/alat/media sosial) simulasi dengan
sederhana tentang sistem menggunakan
gambar/bagan/a
organ tubuh manusia.
lat/media
sederhana
● Menyelidiki hubungan yang tentang sistem
saling ketergantungan antar organ tubuh
komponen biotik-abiotik manusia (sistem
yang dapat memengaruhi pernafasan/penc
kestabilan suatu ekosistem ernaan/peredara
di lingkungan sekitarnya. n darah) yang
dikaitkan
dengan cara
● Mendemonstrasikan
menjaga
penerapan konsep kesehatan organ
gelombang (bunyi dan tubuhnya
Cahaya)dalam kehidupan dengan benar.
sehari-hari.
•Peserta didik
● Mendeskripsikan adanya menyelidiki
ancaman krisis energi yang bagaimana
dapat terjadi. hubungan saling
ketergantungan
antar komponen
● Mengusulkan Upaya-upaya
biotik-abiotik
individu maupun kolektif dapat
yang dapat dilakukan untuk memengaruhi
menghemat penggunaan kestabilan suatu
energi dan serta penemuan ekosistem di
sumber energi alternatif lingkungan
yang dapat digunakan sekitarnya.
menggunakan sumber daya
yang ada di sekitarnya. •Berdasarkan
pemahamannya
terhadap konsep
● Mendemonstrasi sistem tata gelombang
surya bekerja dan kaitannya (bunyi dan
dengan gerak rotasi dan cahaya) peserta
revolusi bumi. didik
mendemonstrasi
● Merefleksikan perubahan kan bagaimana
kondisi alam di permukaan penerapannya
bumi akibat faktor alam dalam
kehidupan
maupun perbuatan manusia.
sehari-hari.

● Mengidentifikasi pola •Peserta didik

hidup yang menyebabkan mendeskripsikan
adanya ancaman
Pembelajaran IPA

terjadinya permasalahan krisis energi

lingkungan. yang dapat
terjadi serta
● Memprediksi dampak mengusulkan
upaya- upaya
terhadap kondisi sosial
individu maupun
kemasyarakatan, dan kolektif yang
ekonomi. dapat dilakukan
untuk
● Menggunakan peta menghemat
konvensional/digital untuk penggunaan
mengenal letak dan kondisi energi dan serta
geografis negara Indonesia. penemuan
sumber energi
alternatif yang
● Mengenal keragaman
dapat digunakan
budaya nasional yang menggunakan
dikaitkan dengan konteks sumber daya
kebhinekaan. yang ada di
sekitarnya,
● Menceritakan perjuangan
bangsa Indonesia dalam •Peserta didik
melawan imperialisme. mendemonstrasi
kan bagaimana
sistem tata surya
● merefleksikan perjuangan
bekerja dan
para pahlawan dalam upaya
kaitannya
merebut dan dengan gerak
mempertahankan rotasi dan
kemerdekaa. revolusi bumi.

● Meneladani perjuangan •Peserta didik

pahlawan dalam tindakan merefleksikan
nyata sehari-hari. bagaimana
perubahan
kondisi alam di
● Mengenal berbagai macam
permukaan bumi
kegiatan ekonomi terjadi akibat
masyarakat dan ekonomi faktor alam
kreatif di lingkungan maupun
sekitar. perbuatan
manusia,
● Melakukan tindakan atau mengidentifikasi
mengambil keputusan yang pola hidup yang
berkaitan dengan kehidupan menyebabkan
terjadinya
sehari-hari berdasarkan
permasalahan
pemahaman terhadap lingkungan serta
kekayaan kearifan lokal Keterampilan memprediksi
yang berlaku di proses dampaknya
wilayahnya. serta nilai-nilai terhadap kondisi
Pembelajaran IPA

ilmiah dari kearifan lokal sosial

tersebut. kemasyarakatan,
ekonomi.

1. Mengamati •Di akhir fase ini

● Mengamati fenomena dan peserta didik
peristiwa secara sederhana menggunakan
dengan menggunakan peta
panca indra, mencatat hasil konvensional/di
pengamatannya, serta gital untuk
mengenal letak
mencari persamaan dan
dan kondisi
perbedaannya. geografis negara
Indonesia.
2. Mempertanyakan dan
memprediksi •Peserta didik
mengenal
● Mengajukan pertanyaan
keragaman
lebih lanjut untuk
budaya nasional
memperjelas hasil yang dikaitkan
pengamatan. dengan konteks
● Membuat prediksi tentang kebhinekaan.
penyelidikan ilmiah.
•Peserta didik
menceritakan
3. Merencanakan dan melakukan perjuangan
penyelidikan. bangsa
● Merencanakan secara Indonesia dalam
mandiri dan melakukan melawan
langkah-langkah imperialisme,
operasional untuk merefleksikan
menjawab pertanyaan yang perjuangan para
diajukan. pahlawan dalam
upaya merebut
● Menggunakan alat dan
dan
bahan yang sesuai dengan
mempertahanka
mengutamakan n kemerdekaan
keselamatan. serta
● Menggunakan alat bantu meneladani
pengukuran untuk perjuangan
mendapatkan data yang pahlawan dalam
akurat. tindakan nyata
sehari-hari.

4. Memproses, menganalisis data •Di akhir fase

dan informasi ini, peserta didik
● Menyajikan data dalam mengenal
bentuk tabel atau grafik berbagai macam
● Menjelaskan hasil kegiatan
pengamatan dan pola atau ekonomi
masyarakat dan
Pembelajaran IPA

hubungan pada data secara ekonomi kreatif

digital atau non digital. di lingkungan
● Membandingkan data sekitar.
dengan prediksi dan
•Peserta didik
menggunakannya sebagai
melakukan suatu
bukti dalam menyusun tindakan atau
penjelasan ilmiah. mengambil
suatu keputusan
5. Mengevaluasi dan refleksi yang berkaitan
dengan
● Mengevaluasi kesimpulan
kehidupan
melalui perbandingan sehari-hari
dengan teori yang ada. berdasarkan
● Merefleksikan proses pemahamannya
investigasi. terhadap
● Merefleksikan validitas kekayaan
suatu tes. kearifan lokal
yang berlaku di
wilayahnya serta
6. Mengomunikasikan hasil nilai-nilai ilmiah
● Mengomunikasikan hasil dari kearifan
penyelidikan secara utuh lokal tersebut.
yang ditunjang dengan
argumen, bahasa, serta
konvensi sains yang umum
sesuai format yang
ditentukan.