SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : materiku86.blogspot.com

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis  Menulis dan
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
▪ Mencari dan
 Menentukan ide
pokok setiap paragraf
dalam bacaan. menentukan ide pokok
tiap paragraf dari bacaan
mengembangkan ide yang telah dibacanya.
pokok menjadi ▪ Mencoba membuat
sebuah paragraf. paragraf berdasarkan ide
 Berdiskusi pokok yang telah
menyebutkan ditentukan
pengertian, fungsi,
dan cara menentukan ▪ Berdiskusi tentang
ide pokok bacaan. pengertian, fungsi,
dancara menentukan
ide pokok bacaan.

IPA

3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
▪ Membaca bacaan
 Membaca bacaan
tentang organ gerak
hewan dan manusia. berjudul Organ Gerak
Manusia dan Hewan
▪ Mengetahui organ gerak
manusia dan hewan.
▪ Mengetahui fungsi
organ gerak.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan

SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia

▪ Membaca teks tentang

3.1 Menentukan pokok pikiran Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. gerakan ikan dalam
air. Gerak Ikan di Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis ▪ Menuliskan ide pokok
dan lisan secara lisan, tulis, dari masing-
dan visual. masingparagraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengamati rangka  Mengamati rangka

1
 fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menemukan contoh
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
organ gerak kelinci, organ gerak tulang pada
burung, katak, ikan, hewan vertebrata beserta
dan kadal. fungsi-fungsinya.
 Memahami organ gerak
hewan vertebrata.
 Mencermati langkah-
langkah kerja dan
contoh yang ada pada
buku siswa.
▪ Setelah memahami
 Mengamati gambar
cerita tentang kelinci.
 Menceritakan gambar tentang gambar cerita,
tentang kelinci. siswa mengamati
rangkaiangambar untuk
kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
▪ Guru memberikan
kebebasan kepada
siswa untuk
berimajinasi
dalammengartikan
gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
◼ Menentukan ide ▪ Menemukan dan
pokok dari cerita menuliskan ide pokok
teman tiapparagraf.
Mengidentifikasi ▪ Membaca teks tentang
sikap-sikap yang nilai-nilai
sesuai denga nilai- yangterkandung dalam
nilai yang sila-sila Pancasila
terkandung dalam ▪ Menganalisis sikap-
sila Pancasila. sikap yang sesuai
dengan sila-
◼ Menganilisa sikap-
silapancasila.
sikap yang sesuai
dengan sila-sila
pancasila.
▪ Menyebutkan luas dan
perubahan alam yang
diakibatkan karena letak wilayah Indonesia
2
 dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
perilaku manusia. ▪ Mengidentifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai
negara
kepulauan/maritim dan
agraris
SUB TEMA 1 PB 4
◼ Menemukan ide ▪ Membaca teks yang
pokok bacaan. berjudul Gotong
Royong Modal
DasarPembangunan.
▪ Mencari dan
menyebutkan ide
pokok dari masing-
masingparagraf.
Mengidentifikasi ◼ Mengidentifikasi
perilaku-perilaku perilaku-perilaku yang
yang sesuai dengan sesuai dengan nilai-nilai
nilai-nilai luhur yang luhur yang terkandung
terkandung dalam dalam sila-sila
sila-sila Pancasila. Pancasila.
◼ Membaca bacaan
mengenai perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai
luhur dalam sila-sila
Pancasila yaitu gotong
royong.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Menuliskan kondisi
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim kondisi geografis geografis pulau-pulau
dan agraris serta pengaruhnya pulau-pulau di besar di Indonesia.
terhadap kehidupan ekonomi, Indonesia.
▪ Setelah mengetahui
sosial, budaya, komunikasi
◼ Menyebutkan kondisi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi kondisi geografis geografismasing-
karakteristik geografis wilayah Indonesia. masing pulau di
Indonesia sebagai negara Indonesia,
kepulauan/ maritim dan siswamembuat

3
 kesimpulan mengenai
kondisigeografis
Indonesia secara
umum.

agraris serta pengaruhnya ▪ Selesai membuat

terhadap kehidupan ekonomi, informasi tentang
sosial, budaya, komunikasi kondisi geografis
serta transportasi. wilayah Indonesiadan
pulau-pulau yang ada
di Indonesia, siswa
membuat gambar
petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia

◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul

3.1 Menentukan pokok pikiran pokok dari bacaan. "Siput Bukanlah
dalam teks lisan dan tulis. Hewan Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
▪ Menentukan
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, danmenuliskan ide
dan visual. pokok masing-
masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menentukan ▪ Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara perbedaan hewan kelinci yangmerupakan
kesehatan alat gerak manusia. vertebrata dan hewan vertebrata dan
4.1 Membuat model sederhana alat avertebrata. hewansiput yang
gerak manusia dan hewan. merupakan hewan
◼ Membuat model avertebrata.
hewan avertebrata ▪ Menuliskan
dari plastisin.
perbandingan
karakteristikkelinci
dengan siput.
▪ Mengamati rangka
organ gerakberbagai
hewan avertebrata
secaraseksama.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan
avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat gambar ▪ Mempelajari beberapa
4.1 Membuat gambar cerita.
ilustrasi sesuai teks hal mengenaiberagam
bacaan. gaya gambar dan

4
 ilustrasi
▪ Membuat gambar
ilustrasi yang
bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput
Bukanlah Hewan
Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia

◼ Menyusun cerita ▪ Membaca teks Gerak

dengan menentukan Kupu-Kupu.
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis. ide pokok terlebih
dahulu. ▪ Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis ◼ Menemukan ide menuliskan ide pokok
dan lisan secara lisan, tulis, bacaan.
dan visual. pokok masing-
masing paragraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan organ ▪ Membandingkan organ
fungsinya pada hewan dan
gerak hewan gerak hewanvertebrata
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia. vertebrata dan hewan dan hewan avertebrata
4.1 Membuat model sederhana alat avertebrata.
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Menggali informasi ▪ Setelah mengamati
4.1 Membuat gambar cerita.
dari bacaan untuk gambar,
dituangkan ke dalam siswamenyusun cerita
bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita.
▪ Kegiatan menyusun
cerita ini
diawalidengan
menentukan ide
pokoknya terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menentukan ide ◼ Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis.
pokok setiap tentang kegiatan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks paragraf dalam bersepeda dan
tulis dan lisan secara lisan, bacaan. manfaatnya.

5
 tulis, dan visual. ◼ Menentukan ide pokok
setiap paragraf dalam
bacaan.
◼ Menulis dan
mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah
paragraf.

IPA

◼ Mengamati gambar ▪ Mengisi tabel

3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan yang berkaitan mengenai kompetensi
manusia serta cara dengan aktivitas yang sudah
memelihara kesehatan alat yang memanfaatkan dipelajari,berkaitan
gerak manusia. kerja organ gerak dengan aktivitas fisik
4.1 Membuat model sederhana alat yang berkaitan dengan
manusia.
gerak manusia dan hewan. organ gerak.

SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia

◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks

3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis. dari bacaan dan tentangPenyandang
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide Cacat yang Sukses.
pokok pikiran dalam teks pokok dari setiap ◼ Menentukan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, paragraf.
tulis, dan visual. dari setiap paragraf.

IPA

◼ Organ gerak ◼ Mengamati gambar

manusia. tulang sebagai salah
satu organ gerak
manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan ◼ Menyebutkan dan
manusia serta cara menunjukkan berbagai
memelihara kesehatan alat jenis tulang sebagai
gerak manusia. organ gerak pada
4.1 Membuat model sederhana alat manusia.
gerak manusia dan hewan.
◼ Diskusi untuk
memahami fungsi
masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Berkreasi membuat ▪ Menjelaskan salahsatu
4.1 Membuat gambar cerita.
sampul buku. jenis gambar ilustrasi,

6

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
yaitu gambarcover.
▪ Memahami artidan
unsur-unsur gambar
cover.
▪ Mencoba membuat
gambar
coverberdasarkan
bacaan yang
berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
◼ Wawancara ▪ Melakukan wawancara
keberagaman terhadap orang tua,
penduduk di daerah perangkat RT dan
tempat tinggalnya. RW,Kepala desa, atau
◼ Membaca dan tokoh masyarakat
menulis untuk untuk menggali
menentukan ide informasi
pokok dari bacaan. tentangkeberagaman
penduduk di
lingkungan tempat
tinggalnya.

▪ Membaca bacaan
berjudulKerukunan
Umat Beragama di
Indonesia.

▪ Mencari
danmenentukan ide
pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah
dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengamati peta asal ▪ Berdiskusimembanding
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan suku-suku bangsa kan nikai-nilai luhur
sehari-hari. yang ada di setiapsila dalam
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Indonesia. Pancasila.
tanah air, dan rela berkorban
◼ Diskusi tentang
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila. daerah-daerah
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai persebaran agama di
Pancasila dalam kehidupan Indonesia pada peta.
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam

7
 kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
◼ Mengamati
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi ▪ Mengamati gambar
potensi kekayaan peta tentangkepadatan
alam bangsa penduduk di Indonesia.
Indonesia.
▪ Memberikan
peta
penjelasan
kepadatan penduduk
mengenaikepadatan
tiap-tiap provinsi.
penduduk di Indonesia.
▪ Bertanyadan
memberikan tanggapan
terhadappenjelasan
guru.
▪ Menjawab pertanyaan
pada buku siswayang
berkaitan dengan peta
yang sudah diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
◼ Dapat menemukan ▪ Membaca bacaan
ide pokok bacaan. berjudul Beragamnya
Flora dan Fauna
Indonesia.
▪ Memahami bacaandan
menentukan ide pokok
bacaan.
▪ Menentukan ide
pokokbacaan
Mengidentifikasi ▪ Mengamati gambar-
perilaku yang sesuai gambar
dan tidak sesuai yangmenujukkan
dengan nilai-nilai perilaku orang-orang
Pancasila.
yangsesuai dan tidak
sesuai dengan nilai-
nilaiPancasila.
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
perilaku yang nampak
pada gambar sesuai
ataukahtidak sesuai
dengan nilai-nilai
8
 Pancasila.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Kenampakan alam ◼ Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai
buatan dan kenampakan alam
negara kepulauan/ maritim
kenampakan alam. buatan dan kenampakan
dan agraris serta
alam.
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, ◼ Menyebutkan bentang
budaya, komunikasi serta alam masing-masing
transportasi. pulau besar di
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia.
karakteristik geografis
◼ Memahami kondisi
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan iklim di Indonesia.
agraris serta pengaruhnya ◼ Mengidentifikasi
terhadap kehidupan
keragaman flora dan
ekonomi, sosial, budaya,
fauna di Indonesia.
komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia

◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul

3.1 Menentukan pokok pikiran pokok dari masing- "Otot Manusia".
dalam teks lisan dan tulis. masing paragraf.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ▪ Menentukan
pokok pikiran dalam teks danmenuliskan ide
tulis dan lisan secara lisan, pokok masing-
tulis, dan visual. masingparagraff dari
bacaan secara mandiri.
IPA

◼ Mengidentifikasi ▪ Menyebutkan letak dan

manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot
macam-macam otot yang terdapat pada
manusia. tubuhmanusia.
▪ Membuat model
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
sederhana rangka otot
fungsinya pada hewan dan
manusia
manusia serta cara
denganmenggunakan
memelihara kesehatan alat
bahan kawat.
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat ▪ Mempelajarifungsi
gerak manusia dan hewan. macam-macam otot
manusiabeserta
fungsinya.
▪ Mengamati rangka otot
sebagai salah satu
organ gerak manusia.
SBdP

9
 ◼ Membuat model ▪ Menjelasakan ragam
sederhana dengan desain gambarcover
bahan styrofoam. dengan mengunakan
peraga contohgambar
cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita. ▪ Membuat gambar
cover bacaanyang
berjudul Otot Manusia
sesuai denganimajinasi
dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia

◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan "Ade

3.1 Menentukan pokok pikiran pokok masing- Rai, Binaragawan
dalam teks lisan dan tulis. masing paragraf. Perkasa Indonesia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks ▪ Mencari dan
tulis dan lisan secara lisan, menuliksan ide pokok
tulis, dan visual. bacaan.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan ▪ Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan
macam-macam mengidentifikasi
manusia serta cara
gerak otot. bermacam-macam
memelihara kesehatan alat
gerak manusia. ◼ Membuat model gerak
4.1 Membuat model sederhana alat sederhana dengan ▪ Membuat model
gerak manusia dan hewan. bahan styrofoam.
sederhana organgerak
manusia. Model
sederhana inidibuat
dengan styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat karya ▪ Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. cover sesuai bacaan. danragam desain
gambar cover.
▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar cover.
▪ Memahami arti, unsur,
dan ragamdesain
gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia

10

3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia. ◼ Membuat
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan. ◼
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
▪ Menentukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
dalam bacaan Pulau Madura".
▪ Menentukan ide pokok
tiapparagraf dari
bacaan yang
telahdibacanya. Siswa
menulis
bacaanberdasarkan ide-
ide pokok yang
adapada buku siswa.
◼ Menyebutkan dan ▪ Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia.
▪ Membuat model
model
penderita kelainan sederhana
tulang. gangguanatau kelainan
organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks tentang
dari bacaan dan "Posisi dan Sikap
menentukan ide Duduk yangBenar dan
pokok dari setiap Sehat".
paragraf.
▪ Menuliskan ide pokok
dari
masingmasingparagraf.
dan ▪ Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia.
▪ Membuat model
Membuat model
penderita kelainan sederhana
tulang. gangguanatau kelainan
organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
◼ Mengamati gambar ▪ Mengamati
berbagai kelainan contohgambar cerita
11
 tulang sebagai salah (komik)
satu organ gerak berdasarkanbacaan.
manusia.
▪ Menarik kesimpulan
tentang gambar
komikberdasarkan hasil
pengamatannya
terhadap contoh.
▪ Merumuskan
pengertian komik
secara bersama-sama.
▪ Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu
tema yang telah
ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia

◼ Membaca dan ▪ Membaca bacaan

menulis, serta berjudul Kejayaan
3.1 Menentukan pokok pikiran menentukan ide Bahari Masa Lalu
dalam teks lisan dan tulis. pokok dari bacaan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ▪ Mencari dan
pokok pikiran dalam teks menentukan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, tiap paragrafdari
tulis, dan visual. bacaan yang telah
dibacanya.

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Membuat laporan ▪ Menyebutkanperilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai
tentang perilaku perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan
yang seusai dengan mencerminkankesatuan
sehari-hari.
nilai-nilai Pancasila. sila-sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban ▪ Mengidentifikasikanpe
sesuai nilai-nilai sila
rilaku-perilaku yang
Pancasila.
mencerminkankesatuan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai sila-sila Pancasila.
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengidentifikasikekay
geografis Indonesia sebagai
potensi kekayaan aan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim
alam bangsa danmanusia yang
dan agraris serta

12
 pengaruhnya terhadap Indonesia. dimiliki oleh
kehidupan ekonomi, sosial, bangsaIndonesia seerta
budaya, komunikasi serta pengaruh
transportasi. kondisigeografis
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia sebagai
karakteristik geografis Negaramaritim
Indonesia sebagai negara terhadap kehidupan
kepulauan/maritim dan ekonomimasyarakat
agraris serta pengaruhnya
▪ Menyebutkan berbagai
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, jenis pekerjaan yang
komunikasi serta berkaitandengan
transportasi. pemanfaatan sumber
daya laut.
▪ Membuat kliping
pengaruh kondisi
geografis bangsa
Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap
kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia

◼ Menemukan ide ▪ Membaca tekstentang

3.1 Menentukan pokok pikiran pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
dalam teks lisan dan tulis. PenjelajahDunia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks ▪ Menuliskan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, darimasing-masing
tulis, dan visual. paragraf.

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati perilaku
Maha Esa atas nilai-nilai
perilaku yang sesuai orang-orang
Pancasila dalam kehidupan
dan tidak sesuai disekitarnya yang
sehari-hari.
dengan nilai-nilai menujukkan perilaku
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila.
tanah air, dan rela berkorban orang-orang yang
sesuai nilai-nilai sila sesuai dengannilai-nilai
Pancasila. Pancasila
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai ▪ Mengidentifikasi
Pancasila dalam kehidupan
danmengklasifikasikan
sehari-hari.
perilaku yang sesuai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dengan nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila.
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Membaca bacaan
geografis Indonesia sebagai
pengaruh kondisi berjudul "Pengaruh
negara kepulauan/ maritim

13
 dan agraris serta geografis Indonesia Kondisi Geografis
pengaruhnya terhadap terhadap budaya Indonesiasebagai
kehidupan ekonomi, sosial, masyarakat. Negara Maritim
budaya, komunikasi serta terhadap Budaya
transportasi. Masyarakat'.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
▪ Mengidentifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara danmengklasifikasikan
kepulauan/maritim dan gambar-gambartersebut
agraris serta pengaruhnya ke dalam budaya asli
terhadap kehidupan Indonesiadan budaya
ekonomi, sosial, budaya, hasil percampuran dari
komunikasi serta negaralain.
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia

◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul

3.1 Menentukan pokok pikiran pokok dari masing- "Salah Bantal".
dalam teks lisan dan tulis. masing paragraf.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ▪ Menentukan dan
pokok pikiran dalam teks menuliskan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, masing-masingparagraf
tulis, dan visual. dari bacaan secara
mandiri.
IPA

◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati kelainan

macam-macam otot rangkasebagai
3.1 Menjelaskan alat gerak dan kelainan, gangguan, salah satu organ gerak
fungsinya pada hewan dan atau penyakit pada manusia.
manusia serta cara otot.
memelihara kesehatan alat ▪ Menjelaskan
gerak manusia. tentangmacam-macam
4.1 Membuat model sederhana alat kelainan, gangguan,
gerak manusia dan hewan. danjenis-jenis penyakit
otot yang ada
padarangka tubuh
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat komik. ▪ Menjelaskan secara
4.1 Membuat gambar cerita.
interaktif mengenai
ciri-ciri komik.
▪ Memahami ciri-ciri
komik.
▪ Membuat komik
tentang
gerakangerakanyang
dapat
menyebabkangangguan

14
 atau kelainan pada
ototmanusia sesuai
dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia

◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan

pokok masing- berjudul "Bocah
masing paragraf.
3.1 Menentukan pokok pikiran Terkuat di Dunia
dalam teks lisan dan tulis. PecahkanRekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks ▪ Mencari dan
tulis dan lisan secara lisan, menuliskan ide
tulis, dan visual. pokokbacaan.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
◼ Menyebutkan ▪ Mengingatkan kembali
macam-macam akanpentingnya
gerak otot.
menjaga kesehatan
organgerak.
▪ Mengamati gambar
danmengidentifikasi
akibat-akaibat
yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak
seperti pada gambar.
◼ Menggambar ▪ Mengingat arti, unsur,
gambar cerita. danragam desain
◼ Menggambar komik gambar komik.
sesuai teks.
▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar komik.

▪ Memahami pengertian,
dan ciri-cirigambar
komik.

▪ Membuatgambar
komik berdasarkan
bacaan yangberjudul
"Bocah Terkuat di

15
 Dunia
PecahkanRekor".

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan

16
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia

◼ Menyebutkan ▪ Membaca bacaan

3.2 Mengklasifikasi informasi informasi terkait
yang didapat dari buku ke “Dayu dan Ikan
dengan pertanyaan
dalam aspek: apa, di mana, apa, di mana, kapan, Hias”.
kapan, siapa, mengapa, dan dan siapa
bagaimana ▪ Mengamati peta
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pikiran (mind
informasi yang didapat dari map)pada buku siswa,
buku yang dikelompokkan kemudian menuliskan
dalam aspek: apa, di mana,
jawabandari
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan pertanyaan-
kosakata baku. pertanyaan pada
petapikiran tersebut.
IPA
3.2. Menjelaskan organ ◼ Menemukan informasi ▪ Mencermati teks
pernapasan dan fungsinya
tentang organ-organ
pada hewan dan manusia, bacaan yang
pernapasan hewan
serta cara memelihara disajikanpada buku
kesehatan organ pernapasan siswa tentang organ
manusia
pernapasanhewan
4.2. Membuat model sederhana
(cacing tanah,
organ pernapasan manusia
serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan
mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ▪ Membuat
yang didapat dari buku ke
informasi terkait pertanyaandan
dalam aspek: apa, di mana,
dengan pertanyaan jawaban berdasarkan
kapan, siapa, mengapa, dan
apa, di mana, kapan, teks bacaan“Sistem
bagaimana
dan siapa Pernapasan pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari Manusia”
buku yang dikelompokkan denganmenggunakan
dalam aspek: apa, di mana, kata apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan kapan,bagaimana, dan
bagaimana menggunakan mengapa.
kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ ◼ Menjelaskan bagan ▪ Menggali informasi
pernapasan dan fungsinya
cara kerja organ tentang organ-organ
pada hewan dan manusia,
pernapasan manusia pernapasan manusia
serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan melaluiteks

17
 bacaanyang
disediakan.
▪ Memberikan
penjelasan tentang
organ-
manusia organpernapasan
manusia dan
4.2. Membuat model sederhana fungsinya.
organ pernapasan manusia
▪ Mencermatigambar
organ-organ
pernapasan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada ◼ Menjelaskan ciri-ciri ▪ Mencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagu bertangga nada
berbagai tangga nada dengan informasi tentang ciri-
mayor cirilagu tangga nada
iringan music
diatonis mayor.
▪ Menyebutkan
pengertian dan ciri-
cirilagu bertangga
nada mayor.
▪ Menyanyikan lagu
“Hari Merdeka”
denganbimbingan
guru.
▪ Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia

◼ Menjelaskan ▪ Membaca teks “Hari

3.2 Mengklasifikasi informasi informasi terkait Menanam Pohon”.
yang didapat dari buku ke dengan pertanyaan
dalam aspek: apa, di mana, apa, siapa, kapan, di ▪ Menandai informasi-
kapan, siapa, mengapa, dan mana, dan mengapa informasi penting
bagaimana
pada teks bacaan.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari ▪ Melengkapi peta
buku yang dikelompokkan pikiran pada Buku
dalam aspek: apa, di mana, Siswa dengan
kapan, siapa, mengapa, dan menuliskanjawaban
bagaimana menggunakan pertanyaan sesuai isi
kosakata baku. teks “Hari Menanam
Pohon”.
PPKn

18
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan makna ▪ Membaca
dan tanggung jawab sebagai
tanggung jawab teks“Tanggung Jawab
warga masyarakat dan umat
sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan
masyarakat Masyarakat”.
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung ▪ Berdasarkan teks
jawab dalam memenuhi
“Tanggung Jawab
kewajiban dan hak sebagai
sebagai Warga
warga masyarakat dalam
Masyarakat”
kehidupan sehari-hari
siswamenceritakan
3.2 Memahami hak, kewajiban dan makna tanggung
tanggung jawab sebagai warga jawab sebagai
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS

◼ Mengidentifikasi ▪ Membaca teks bacaan

3.3. Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
jenis-jenis usaha dan “Jenis-Jenis Usaha
kegiatan ekonomi Ekonomi
masyarakat Indonesia Masyarakat”
dalam bidang: untukmengetahui
pertanian, peternakan, jenis-jenis usaha dan
perkebunan dan kegiatan ekonomi
kehutanan, perikanan, masyarakat
pertambangan dan Indonesiadalam
perindustrian. bidang: pertanian,
peternakan,
perkebunan,
kehutanan,
perikanan,pertambang
an, dan perindustrian.
▪ Menandai informasi-
informasi penting
dalam
bacaan.Kegiatan ini
ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang jenis-
jenisusaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
◼ Mmenjelaskan ▪ Membaca teks bacaan
informasi terkait “Melihat JejakMerapi
pertanyaan apa, di di Kaliadem”. Guru
mana, dan bagaimana dapat meminta
salahsatu siswa
membaca teks bacaan

19
 tersebut didepan
kelas.

buku yang dikelompokkan ▪ Menjawab pertanyaan

dalam aspek: apa, di mana, seperti tertulisdalam
kapan, siapa, mengapa, dan Buku Siswa. Dengan
bagaimana menggunakan pertanyaan
kosakata baku. inidiharapkan siswa
dapat terstimulasi
untukmengidentifikas
i jenis usaha lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menceritakan hasil ▪ Melaporkan hasil
dan tanggung jawab sebagai
pengamatannya atas pengamatan atas
warga masyarakat dan umat
pelaksanaan pelaksanaan
beragama dalam kehidupan
pengambilan pemilihan ketua
sehari-hari
keputusan dalam RT,ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung pemilihan ketua RT,
jawab dalam memenuhi kepala desa di
ketua RW, atau kepala lingkungan tempat
kewajiban dan hak sebagai desa sebagai wujud
warga masyarakat dalam tinggal siswa.
tanggung jawab
kehidupan sehari-hari sebagai warga
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari

IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi ◼ Merepresentasikan ▪ Membaca tes bacaan
dalam upaya
jenis-jenis usaha dan “Jenis Usaha
menyejahterakan kehidupan
kegiatan ekonomi BidangJasa”.
masyarakat di bidang sosial
masyarakat setempat
dan budaya untuk ▪ Mempresentasikan
memperkuat kesatuan dan
hasil kegiatan
persatuan bangsa
membuatsalah satu
4.3 Menyajikan hasil analisis produk yangtelah
tentang peran ekonomi dibuat beserta catatan-
dalam upaya catatan saat melakukan
menyejahterakan kehidupan kegiatan tersebut.
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menjelaskan ◼ Menjelaskan
yang didapat dari buku ke
informasiterkait informasiterkait
dalam aspek: apa, di mana,
pertanyaan apa, di pertanyaan apa, di

20
 kapan, siapa, mengapa, dan mana, dan bagaimana. mana, dan bagaimana.
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA

◼ Mengidentifikasi ▪ Menggali informasi

fungsi organ tentang organ
pernapasan pada pernapasanmanusia
manusia melalui teks bacaan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan ◼ Menjelaskan fungsi yangdisediakan.
dan fungsinya pada hewan
organ pernapasan ▪ Memberikan
dan manusia, serta cara
pada manusia
memelihara kesehatan organ penjelasan tentang
pernapasan manusia organpernapasan
4.2. Membuat model sederhana manusia dan
organ pernapasan manusia. fungsinya.
▪ Membuat bagan yang
menunjukkancara
kerja diafragma saat
kita bernapas.
SBdP

◼ Mengidentifikasi ciri- ▪ Menyanyikan lagu

ciri lagu bertangga “Gugur Bunga”
nada minor dengan bimbingan
guru.

3.2 Memahami tangga nada ▪ Mencermati teks

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam informasi tentangciri-
berbagai tangga nada dengan ciri lagu tangga nada
iringan music diatonis minor.
▪ Menyebutkan
pengertian dan ciri-
ciri lagu bertangga
nada minor.

SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menggali informasi ▪ Membaca teks dalam
yang didapat dari buku ke
dari teks berkaitan Buku Siswa.
dalam aspek: apa, di mana,
dengan pertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan ▪ Menuliskan pendapat
apa dan bagaimana
bagaimana
tentang kondisi
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
seperti pada bacaaan
informasi yang didapat dari
dalamBuku Siswa.
buku yang dikelompokkan

21
 dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
▪ Membacakan
pendapatnya di depan
kelas.
Menjelaskan jenis- ▪ Membaca teks “Jenis-
jenis tanggung jawab Jenis TanggungJawab
sebagai warga sebagai Warga
masyarakat Masyarakat”
padaBuku Siswa.
◼ Berlatih menyanyikan ▪ Diskusi untuk
lagu bertangga nada membagi kelompok
mayor dan minor dan
caramelaksanakan
tugas menyanyikan
lagumayor atau minor
dan bermain musik
untukmengiringinya.
▪ Selanjutnya siswa
berlatih menyanyikan
lagumayor atau minor
dan mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
◼ Mempresentasikan ▪ Membaca salah satu
informasi dari teks
teks berita pada Buku
bacaan terkait dengan
Siswa.
pertanyaan apa, siapa,
di mana, bagaimana, ▪ Membuat
daftar
dan mengapa.
kosakata baru dariteks
bacaan, selanjutnya
mencari artinyadari
Kamus Besar Bahasa
Indonesia
22
 lalumenuliskan dalam
buku catatannya.
IPA

◼ Menemukan informasi ▪ Membaca teks

tentang penyebab
tentang penyebab
terjadinya gangguan
pada alat pernapasan terjadinya gangguan
manusia pada
3.2 Menjelaskan organ pernapasan alatpernapasanmanusi
dan fungsinya pada hewan ◼ Membuat bagan
a.
dan manusia, serta cara penyebab terjadinya
memelihara kesehatan organ gangguan pada alat ▪ Membuat
pernapasan manusia. pernapasan manusia
bagan/diagram/model
4.2 Membuat model sederhana
tentang penyebab
organ pernapasan manusia
terjadinyagangguan
pada alat pernapasan
manusia dari
informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ◼ Dengan membaca teks
yang didapat dari buku ke
informasi terkait siswa mampu
dalam aspek: apa, di mana,
dengan pertanyaan menyebutkan
kapan, siapa, mengapa, dan
apa, siapa, bagaimana, informasi terkait
bagaimana
dan mengapa dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, bagaimana,
informasi yang didapat dari dan mengapa
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan ◼ Memukan informasi ◼ Dengan mencermati
dan fungsinya pada hewan
tentang berbagai teks bacaan yang
dan manusia, serta cara
penyakit yang disajikan, siswa
memelihara kesehatan organ
berhubungan dengan mampu memukan
pernapasan manusia.
organ pernapasan informasi tentang
4.2 Membuat model sederhana manusia berbagai penyakit
organ pernapasan manusia yang berhubungan
dengan organ
pernapasan manusia
◼ Dengan mencari
informasi dari teks
bacaan, siswa mampu
membuat bagan
penyebab berbagai
penyakit yang

23
 berhubungan dengan
organ pernapasan
manusia

SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam ◼ Menyebutkan karya ◼ Dengan menyimak
tari kreasi daerah
tari daerah penjelasan dan
4.3 Mempraktikkan pola lantai menggunakan properti mencermati gambar
pada gerak tari kreasi daerah dan teks informasi,
siswa mampu
menyebutkan karya
tari daerah
menggunakan properti
◼ Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar
karya tari daerah
menggunakan properti
◼ Dengan mengikuti
contoh dari video tari
atau bimbingan guru
tari, siswa mampu
menyiapkan karya tari
daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia

◼ Menjelaskan ▪ Membaca teks “Kerja

3.2 Mengklasifikasi informasi informasi terkait
Bakti”.
yang didapat dari buku ke dengan pertanyaan
dalam aspek: apa, di mana, apa, siapa, kapan, di ▪ Menandai informasi-
kapan, siapa, mengapa, dan mana, bagaimana, dan
bagaimana mengapa informasi
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pentingpada teks
informasi yang didapat dari bacaan.
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana, ▪ Menuliskan jawaban
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaandalam
kosakata baku Buku Siswa

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Membedakan hak, ◼ Dengan berdiskusi,
dan tanggung jawab sebagai
kewajiban, dan siswa dapat
warga masyarakat dan umat
tanggung jawab berpartisipasi dalam
beragama dalam kehidupan
sebagai warga menjaga kebersihan
sehari-hari
masyarakat lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai
jawab dalam memenuhi hasil musyawarah

24
 kewajiban dan hak sebagai sebagai perwujudan
warga masyarakat dalam tanggung jawab warga
kehidupan sehari-hari masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan ◼ Dengan membaca teks
tanggung jawab sebagai dan menyimak
warga dalam kehidupan penjelasan guru, siswa
sehari-hari dapat membedakan
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, hak, kewajiban, dan
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab
warga masyarakat dalam sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi ◼ Dengan membaca teks ▪ Membaca teks bacaan
dalam upaya
bacaan dan menyimak
menyejahterakan kehidupan “Jenis-Jenis
penjelasan guru, siswa
masyarakat di bidang sosial UsahaDikelola
dapat mengidentifikasi
dan budaya untuk Sendiri ataupun
jenis-jenis usaha yang
memperkuat kesatuan dan
dikelola sendiri Berkelompok”
persatuan bangsa
maupun kelompok. untukmengetahui
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi jenis-jenis usaha dan
dalam upaya kegiatanekonomi
menyejahterakan kehidupan masyarakat Indonesia
masyarakat di bidang sosial yang dikelolasendiri
dan budaya untuk atau berkelompok.
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca
▪ Siswa lalu diminta
teks dalam buku,
siswa dapat untuk membaca
menjelaskan cerpenberjudul
3.2 Mengklasifikasi informasi “Tanggung Jawab
informasi terkalit
yang didapat dari buku ke Ade” pada
pertanyaan apa, siapa,
dalam aspek: apa, di mana, bukusiswaLiterasi.
di mana, mengapa,
kapan, siapa, mengapa, dan
dan bagaimana
bagaimana ▪ Siswa mampu
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menggali informasi
informasi yang didapat dari dari cerpen yang
buku yang dikelompokkan
dibaca.Mandiri
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan ▪ Siswa memahami
bagaimana menggunakan
kosakata baku mengenai makna
tanggung
jawab.Integritas

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan berdiskusi,
▪ Siswa mengetahui
dan tanggung jawab sebagai siswa mampu

25

warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
menjawab pertanyaan mengenai pengaruh
tentang pengaruh kegiatan ekonomi
kegiatan ekonomi terhadapkesejahteraan
terhadap tingkat
masyarakat.Mandiri
kesejahteraan
masyarakat. ▪ Siswa mengetahui
dampak positif
kegiatan ekonomi
terhadap
peningkatankesejahter
aan masyarakat.
▪ Siswa memiliki
kemampuan bekerja
sama dalam
kelompok
denganmengembangk
an sikap saling
menghargai pendapat,
tugas, dan
peranmasing-masing
anggota
kelompok.Gotong
Royong
▪ Siswa diminta untuk
Dengan menyimak
penjelasan guru dan
membaca informasi, membacabacaan dalam
siswa mampu buku siswa yang
menjelaskan pengaruh berjudul“Pengaruh
kegiatan ekonomi Kegiatan Ekonomi
terhadap tingkat terhadapKesejahteraan
kesejahteraan masyarakat Masyarakat”Literasi
▪ Guru mengajak siswa
untuk
menyimpulkanpengaru
h kegiatan ekonomi
terhadapkesejahteraan
masyarakat.Creativity
and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
◼ Dengan membaca teks ▪ Pada awal
dalam buku, siswa pembelajaran, guru
dapat menjelaskan menstimulus ide,
informasi terkalit gagasan, dan
pertanyaan apa, siapa, motivasisiswa. Guru
26
 di mana, mengapa, mengajak siswa
dan bagaimana mengamati gambar
dan narasi padabuku
informasi yang didapat dari siswa.Communicatio
buku yang dikelompokkan n
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan ▪ Guru meminta siswa
bagaimana menggunakan untuk bercerita di
kosakata baku depan kelas dengan
percayadiri.Literasi

IPA

◼ Dengan menyimak ▪ Siswa membaca narasi

penjelasan guru dan pada buku siswa
membaca teks, siswa kemudianmembaca
mampu bacaan berjudul
mengidentifikasi “Penyakitpada Sistem
3.2 Menjelaskan organ pernapasan berbagai penyakit Pernapasan”.
dan fungsinya pada hewan yang berhubungan
dan manusia, serta cara dengan organ ▪ Pada kegiatan AYO
memelihara kesehatan organ pernapasan pada MENULIS: Guru
pernapasan manusia. manusia meminta siswa untuk
4.2 Membuat model sederhana membuat
organ pernapasan manusia daftarpertanyaan
berdasarkan bacaan
“Penyakit pada
Sistem
Pernapasan”.Mandiri

SBdP

◼ Dengan ▪ Pada kegiatan AYO

menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
menceritakan karya memperlihatkandan
tari daerah yang menceritakankliping
menggunakan hasil buatannya di
properti. depan kelompok-
◼ Dengan kelompoklain.Literas
3.3 Memahami pola lantai dalam memperhatikan i
tari kreasi daerah gambar, video tari, ▪ Setelah bercerita,
4.3 Mempraktikkan pola lantai atau bimbingan guru,
pada gerak tari kreasi daerah siswa dapat berlatih siswa mengamati
gerakan tari daerah gambar gerakan tari
menggunakan Piring pada
properti. bukusiswa.Mandiri
▪ Siswa mampu
mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.

Sub Tema 2 PB 6

27
Bahasa Indonesia

◼ Dengan berdiskusi, ▪ Pada awal

siswa mampu pembelajaran, guru
menggali informasi menstimuluside,
dari teks berkaitan gagasan, dan motivasi
dengan pertanyaan siswa. Gurumengajak
apa, siapa, di mana, siswa mengamati
mengapa, dan gambar lalubertanya
bagaimana. jawab dengan
3.2 Mengklasifikasi informasi pertanyaan berikut.
yang didapat dari buku ke 1. Apa yang kalian
dalam aspek: apa, di mana, ketahui
kapan, siapa, mengapa, dan tentangmusyawarah?
bagaimana
2. Apa kalian pernah
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi melakukanmusyawar
informasi yang didapat dari ah?
buku yang dikelompokkan
3. Apa masalah yang
dalam aspek: apa, di mana,
biasa
kapan, siapa, mengapa, dan
kalianmusyawarahka
bagaimana menggunakan
n?Communication
kosakata baku.
▪ Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya
denganpercaya
diri.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan membaca ▪ Siswa menceritakan
dan tanggung jawab sebagai
teks bacaan dan pemahamannya
warga masyarakat dan umat
menyimak mengenai
beragama dalam kehidupan
penjelasan guru, musyawarah.Literasi
sehari-hari
siswa dapat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung menjelaskan tentang ▪ Siswa menceritakan
jawab dalam memenuhi musyawarah. pengalamannya
kewajiban dan hak sebagai
melihat atau
warga masyarakat dalam
melaksanakanmusya
kehidupan sehari-hari
warah.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam ◼ Dengan menyimak ▪ Pada kegiatan AYO
tari kreasi daerah
penjelasan guru dan MENULIS: setelah
4.3 Mempraktikkan pola lantai membaca teks, siswa membacamateri

28
 mampu tentang peragaan
mengidentifikasi karya taridalam buku
unsur-unsur siswa, siswa lalu
persiapan peragaan menjawabsoal terkait
karya tari dengan dengan materi.
properti. Kemudian,siswa
menuliskan
pada gerak tari kreasi daerah
jawabannya pada
kolomyang telah
disediakan.
▪ Siswa diminta untuk
mengerjakan
soalsecara mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia

◼ Dengan mencermati ▪ Siswa membaca teks

teks bacaan yang tentang bahaya
3.2 Mengklasifikasi informasi disajikan, siswa kabutasap dan cara
yang didapat dari buku ke mampu menemukan mengatasinya.Literas
dalam aspek: apa, di mana, informasi tentang i
kapan, siapa, mengapa, dan bahaya kabut dan cara
bagaimana mengatasinya ▪ Siswa membuat daftar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi kosakata baru dariteks
informasi yang didapat dari bacaan, selanjutnya
buku yang dikelompokkan mencari artinyadari
dalam aspek: apa, di mana, Kamus Besar Bahasa
kapan, siapa, mengapa, dan Indonesia
bagaimana menggunakan lalumenuliskan dalam
kosakata baku buku
catatannya.Mandiri

IPA

◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa membentuk

siswa mampu kelompok dan
menyebutkan cara berdiskusitentang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan memelihara organ cara memelihara
dan fungsinya pada hewan pernapasan organpernapasan.Coll
dan manusia, serta cara aboration
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia ▪ Guru menunjuk
4.2. Membuat model sederhana beberapa siswa
organ pernapasan manusia untukmembacakan
hasil diskusi
kelompokmereka.

Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
yang didapat dari buku ke
teks bacaan yang gambar dan
dalam aspek: apa, di mana,

29
 disajikan, siswa membacateks bacaan
mampu menemukan yang
informasi tentang disediakan.Mandiri
karya gambar cerita
▪ Dengan bimbingan
guru, siswa
berdiskusimengenai
kesesuaian gambar
kapan, siapa, mengapa, dan dengan
bagaimana inticerita.Collaborati
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi on
informasi yang didapat dari
▪ Diskusi dapat
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana, dilakukan dalam
kapan, siapa, mengapa, dan kelompok-
bagaimana menggunakan kelompokkecil.
kosakata baku Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA

◼ Dengan membaca ▪ Siswa mencermati

teks, siswa mampu teks bacaan cara
membuat poster memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan ▪ Siswa membuat
dan manusia, serta cara poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
4.2. Membuat model sederhana Siswamembuat sketsa
organ pernapasan manusia gambar poster
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita ◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
4.1 Membuat gambar cerita penjelasan guru, salah satu contoh
siswa mampu karyagambar cerita.
menjelaskan ciri-ciri
gambar cerita ▪ Guru memberi
◼ Dengan mengingat pertanyaan kepada
siswa mengenai ciri-
pengalaman yang
ciri karyagambar
berkesan atau
cerita. Guru dapat
menentukan suatu
menunjuk beberapa
tema, siswa mampu
siswa untuk
membuat gambar
menjawabpertanyaan

30
 cerita tersebut secara
bergantian.Mandiri
▪ Contoh jawaban
pertanyaan tentang
ciri-ciri karya gambar
cerita.
▪ Siswa menentukan
satu tema untuk
gambar cerita.

Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia

◼ Dengan membaca ▪ Siswa membaca teks

teks, siswa mampu dalam
3.2 Mengklasifikasi informasi menjelaskan informasi
bacaan.Literasi
yang didapat dari buku ke yang terkait dengan
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan apa, di ▪ Siswa menandai
kapan, siapa, mengapa, dan mana, bagaimana, dan
bagaimana mengapa informasi-
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasipenting
informasi yang didapat dari pada teks
buku yang dikelompokkan bacaan.Mandiri
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan ▪ Siswa menuliskan
bagaimana menggunakan jawaban pertanyaan-
kosakata baku pertanyaandalam
buku siswa.

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa berdiskusi
dan tanggung jawab sebagai
siswa dapat mengenai dampak
warga masyarakat dan umat
menjelaskan akibat
beragama dalam kehidupan yangterjadi jika
yang terjadi jika
sehari-hari masyarakat tidak
masyarakat tidak
2.2 Menunjukkan sikap tanggung bertanggung jawab maubertanggung
jawab dalam memenuhi atas masalah sampah jawab atas masalah
kewajiban dan hak sebagai
sampah.Collaboratio
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari n
3.2 Memahami hak, kewajiban, ▪ Siswa menyampaikan
dan tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan hasil diskusi di
sehari-hari depankelompok lain.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi ◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks

31
 dan menyimak tentang kegiatan
penjelasan guru, siswa yangdilakukan
dapat mengidentifikasi pemulung.Literasi
dalam upaya jenis usaha ekonomi
menyejahterakan kehidupan yang dikelola sendiri ▪ Siswa berdiskusi
masyarakat di bidang sosial
mengenai kegiatan
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan yangdilakukan
persatuan bangsa pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis menghargaikegiatan
tentang peran ekonomi para
dalam upaya pemulung.Gotong
menyejahterakan kehidupan Royong
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk ▪ Siswa membaca teks
memperkuat kesatuan dan
mengenai
persatuan bangsa
menghargaikegiatan
usaha ekonomi orang
lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia

◼ Dengan menyimak ▪ Siswa membaca teks

penjelasan guru dan
membaca informasi, mendengarkanpenjela
3.2 Mengklasifikasi informasi siswa dapat san guru tentang
yang didapat dari buku ke menjelaskan pentingnyatanggung
dalam aspek: apa, di mana, pentingnya sikap jawab dalam
kapan, siapa, mengapa, dan tanggung jawab di melaksanakan
bagaimana lingkungan keluarga, usahakegiatan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi sekolah dan ekonomi.
informasi yang didapat dari masyarakat.
▪ Guru memberi umpan
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana, balik dengan
kapan, siapa, mengapa, dan memberipertanyaan
bagaimana menggunakan kepada siswa
kosakata baku mengenaiakibat yang
terjadi jika
masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi ◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
dalam upaya
dan menyimak dan
menyejahterakan kehidupan
penjelasan guru, siswa memahamitentang
masyarakat di bidang sosial
dapat menjelaskan cara menghargai
dan budaya untuk
cara menghargai kegiatan
memperkuat kesatuan dan
kegiatan usaha ekonomiorang
persatuan bangsa
ekonomi orang lain lain.Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi ▪ Siswa melakukan
dalam upaya
pengamatan
menyejahterakan kehidupan
terhadaphubungan

32
 antarpelaku usaha
kegiatanekonomi
yang ada di sekitar
tempat tinggalmereka.
Selanjutnya siswa
masyarakat di bidang sosial membuat
dan budaya untuk laporantertulis.Critic
memperkuat kesatuan dan al Thinking and
persatuan bangsa Problem Solving
▪ Siswa melaporkan
hasil diskusi di
depankelas.Collabora
tion
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia

▪ Dengan membaca ▪ Siswa mengamati

teks dalam buku, gambar dan
siswa dapat membacateks bacaan
menjelaskan yang
informasi tentang disediakan.Mandiri
langkah-langkah
▪ Dengan bimbingan
membuat gambar
3.2 Mengklasifikasi informasi cerita guru, siswa
yang didapat dari buku ke berdiskusimengenai
dalam aspek: apa, di mana, kesesuaian gambar
kapan, siapa, mengapa, dan dengan
bagaimana inticerita.Collaborati
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi on
informasi yang didapat dari
▪ Diskusi dapat
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana, dilakukan dalam
kapan, siapa, mengapa, dan kelompok-
bagaimana menggunakan kelompokkecil.
kosakata baku Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
▪ Dengan mengamati ▪ Siswa mencermati
dan fungsinya pada hewan
dan manusia, serta cara poster, siswa teks bacaan cara
memelihara kesehatan organ menceritakan kembali memeliharaorgan
pernapasan manusia tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
4.2. Membuat model sederhana organ pernapasan
▪ Siswa membuat
organ pernapasan manusia. pada manusia
poster dengan
temamerawat organ
pernapasan.

33
 Siswamembuat sketsa
gambar poster
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP

▪ Membuat sketsa ▪ Siswa mendengarkan

gambar cerita sesuai penjelasan guru
tema yang telah danmencermati teks
ditentukan bacaan tentang
sebelumnya langkah-
langkahmembuat
gambar
cerita.Literasi
3.1 Memahami gambar cerita ▪ Siswa menyiapkan
4.1 Membuat gambar cerita alat dan bahan
untukmembuat
gambar
cerita.Mandiri
▪ Siswa membuat
sketsa gambar sesuai
dengantema yang
telah ditentukan.

Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan ▪ Salah satu siswa
yang didapat dari buku ke
menyelesaikan
dalam aspek: apa, di mana, membacakan teks
sketsa menjadi
kapan, siapa, mengapa, dan bacaandalam gambar
gambar cerita, siswa
bagaimana cerita.
mampu
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menceritakan
informasi yang didapat dari gambar cerita yang
buku yang dikelompokkan telah dibuat.
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan mengamati ▪ Guru membimbing
dan tanggung jawab sebagai
gambar cerita, siswa
warga masyarakat dan umat siswa untuk
mampu menjelaskan
beragama dalam kehidupan menanamkanrasa
contoh sikap
sehari-hari tanggung jawab sejak
bertanggung jawab
2.2 Menunjukkan sikap tanggung atas tugas yang dini.Nasionalis
jawab dalam memenuhi diberikan
kewajiban dan hak sebagai ▪ Siswa berdiskusi
warga masyarakat dalam ◼ Dengan berdiskusi,
kehidupan sehari-hari secara
siswa dapat

34
 menjelaskan akibat berkelompokmengena
yang terjadi jika iakibat tidak
tanggung jawab melaksanakantanggun
3.2 Memahami hak, kewajiban, tidak dilaksanakan
dan tanggung jawab sebagai g jawab di sekolah,
warga dalam kehidupan rumah, dan
sehari-hari dimasyarakat.Collabo
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, ration
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam ▪ Siswa membacakan
kehidupan sehari-hari hasil diskusi di depan
kelas secara
bergantian.Gotong
Royong

SBdP

◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks

bacaan dan menyimak
dalam buku
penjelasan guru, siswa
dapat menjelaskan dua siswa.Literasi
macam teknik ▪ Guru menunjuk
pewarnaan
beberapa siswa untuk
menjelaskandua
macam
3.1 Memahami gambar cerita pewarnaan.Communi
4.1 Membuat gambar cerita cation

▪ Siswa mewarnai
sketsa gambar yang
telahdibuat. Siswa
dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

35
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 3 : Makanan Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia

◼ Mengamati gambar iklan ▪ Guru memimpin

3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik ◼ Menuliskan
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
yang disajikan, siswa
diskusi kelas
mampu
mengidentifikasikan kata denganmengaitkan
pembicaraan tentang
kunci pada iklan media
cetak dialogsarapan yang
dibaca oleh siswa
hasil
sebelumnyadengan
pengamatan terhadap
iklan media cetak dalam gambar-gambar iklan
bentuk peta pikiran, yang disajikan diBuku
siswa mampu Siswa.Gotong Royong
melaporkan hasil
pengamatannya ▪ Siswa mengamati dan
mencermati
gambariklan yang
disajikan.

36
IPA
◼ Mencermati teks bacaan ▪ Siswa membaca dan
◼ Berdiskusi dan mencari
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati iklan media
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
yang disajikan, siswa
mencermati
mampu memukan
informasi tentang organ- dialogpembuka
organ pencernaan hewan kegiatan pembelajaran,
denganmemberi
penekanan pada kata
informasi dalam
sistempencernaan.Liter
kelompok, siswa mampu
menjelaskan organ-organ asi
pencernaan hewan dan
▪ Siswa mencermati teks
fungsinya
bacaan yang
disajikanpada buku
siswa tentang organ
pencernaanhewan
(sapi).Literasi
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
menggarisbawahikosak
ata baru yang mereka
temukan dalambacaan,
dan bersama-sama
dalam diskusi
kelasmembahas
kosakata baru
tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
▪ Siswa mencermati
cetak, siswa mampu gambar iklan dari
mengenal dan mediacetak yang
menyebutkan unsur- disajikan.Mandiri
unsur iklan
▪ Siswa menemukan kata
kunci pada iklan
yangdisajikan dan
mencari makna dari
kata kuncitersebut.
▪ Siswa bersama dengan
teman
sekelompokmenemuka
n unsur-unsur yang
terdapat
padaiklan.Collaboratio
n
▪ Guru menggunakan
37

IPA
◼ Menggali informasi dari
◼ Membuat bagan dan
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Menyimak penjelasan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
music
◼ Menyanyi dan
beberapa
pertanyaanpancingan
untuk membimbing
siswamenemukan
unsur-unsur
iklan.Communication
▪ Siswa menggali
teks bacaan, siswa informasi tentang
mampu mendeskripsikan organ-organpencernaan
organ-organ pencernaan manusia melalui teks
pada manusia bacaan
yangdisediakan.Comm
model, siswa mampu unication
membedakan organ ▪ Dengan bimbingan
pencernaan hewan dan
manusia guru,
siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
▪ Guru memberikan
penjelasan tentang
organ-organpencernaan
manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communic
ation
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
▪ Guru menjelaskan
dan mencermati teks
tentang tangga nada
informasi, siswa mampu mayordan minor.
menjelaskan ciri-ciri lagu
bertangga nada mayor ▪ Siswa menyimak
dan minor penjelasan guru
danmencermati teks
mengiringi nyanyian informasi tentang ciri-
dengan alat musik, siswa cirilagu dengan tangga
mampu bermain alat nada mayor dan minor.
musik sederhana.
38
 Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia

◼ Mengamati gambar iklan ▪ Guru mengingatkan

3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
media cetak dan kembali tentang
menyebutkan hal-hal diskusimakanan pokok
penting dalam iklan dan menjembatani
media cetak dengangambar iklan
yang disajikan di Buku
Siswa.Communication
▪ Gambar iklan ini
digunakan untuk
menstimuluspemahama
n siswa tentang iklan
media cetak.Creativity
and Innovation

PPKn

◼ Mengamati lingkungan ▪ Guru melanjutkan

sekitar, melaporkan diskusi kelas
1.3 Mensyukuri keragaman interaksi manusia dengan tentanginteraksi
social masyarakat lingkungannya, dan manusia dan
sebagai anugerah Tuhan mendeskripsikan mengaitkannya
Yang Maha Esa dalam keragaman denganlingkungan
konteks Bhineka
Tunggal Ika ◼ Membuat cerita sosial yang dimiliki
bergambar dan oleh manusia,dan
2.3 Bersikap toleran dalam bagaimana keragaman
keragaman sosial menyajikan hasil
pengamatan tentang ditemukan dihampir
budaya masyarakat semua aspek
dalam konteks Bhineka keanekaragaman di
lingkungan sekitar kehidupan.Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
social budaya ▪ Guru meminta siswa
masyarakat untuk mengingat
4.3 Menyelenggarakan kembalitentang contoh
kegiatan yang interaksi sosial
mendukung keragaman manusia yangpernah
sosial budaya mereka lihat di
masyarakat lingkungan
sekitarmereka.

IPS
3.2 Menganalisis bentuk- ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa menggali
bentuk interaksi manusia
dan berdiskusi, dan informasi dari bacaan
dengan lingkungan dan
mengidentifikasikan yang disajikan.
pengaruhnya terhadap
interaksi manusia dengan
pembangunan sosial,
lingkungannya ▪ LiterasiBacaan teks
budaya, dan ekonomi

39
 masyarakat Indonesia ditujukan untuk
4.2 Menyajikan hasil analisis memberikanstimulus
tentang interaksi diskusi tentang
manusia dengan gambaran
lingkungan dan interaksimanusia
pengaruhnya terhadap dengan lingkungannya
pembangunan sosial, dan keragamandalam
budaya dan ekonomi masyarakat
masyarakat Indonesia

Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia

◼ Mengamati gambar iklan ▪ Guru mengaitkan topik

3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
media cetak dan keragaman
menyebutkan hal-hal dalammasyarakat
penting dalam iklan dengan gambar iklan
media cetak media cetakyang
disajikan pada buku
siswa.Communication
▪ Siswa
mengidentifikasikan
dan menyebutkanhal-
hal penting dalam iklan
media cetak
yangdisajikan (kalimat
iklan, kata kunci dan
maknagambar).Critical
Thinking and Problem
Solving

PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Mencermati bacaan dan ▪ Siswa membaca teks
social masyarakat
menjelaskan makna bacaan tentang
sebagai anugerah Tuhan
keanekaragaman yang PesonaTana
Yang Maha Esa dalam
tercermin dari cerita yang Toraja.Literasi
konteks Bhineka
disajikan
Tunggal Ika
▪ Guru memberikan
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial penjelasan tentang
budaya masyarakat adatistiadat daerah
dalam konteks Bhineka sebagai contoh
Tunggal Ika keragamanmasyarakat
dalam bingkai Bhineka
3.3 Menelaah keragaman
Tunggal Ika.
social budaya
masyarakat ▪ Siswa mencari
4.3 Menyelenggarakan informasi tentang adat
kegiatan yang istiadatyang dimiliki
mendukung keragaman oleh
sosial budaya keluarganya.Mandiri
masyarakat

40
 ▪ Guru membimbing
siswa dengan
menjelaskanbahwa adat
istiadat keluarga
bisadiidentifikasikan
dari kebiasaan
keluargamereka yang
dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-
temurun.Creativity and
Innovation
IPS

◼ Mencermati bacaan dan ▪ Siswa membaca teks

mengidentifikasikan bacaan
interaksi manusia dengan “MengenalWortel”,
lingkungan alam dengan bimbingan
sekitarnya dan guru,
lingkungan sosialnya. siswamenggarisbawahi
3.2 Menganalisis bentuk- informasi-informasi
bentuk interaksi manusia pentingyang berkaitan
dengan lingkungan dan dengan interaksi
pengaruhnya terhadap manusiadengan
pembangunan sosial, lingkungan alam dan
budaya, dan ekonomi sosial.Literasi
masyarakat Indonesia
▪ Bersama-sama dengan
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi bimbingan guru,
manusia dengan siswamengidentifikasik
lingkungan dan an interaksi manusia
pengaruhnya terhadap denganlingkungan
pembangunan sosial, alam sekitarnya,
budaya dan ekonomi interaksi
masyarakat Indonesia manusiadengan
lingkungan sosial dan
keragaman
yangditemukan dalam
cerita yang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati gambar iklan ▪ Siswa mengamati
yang disampaikan
media cetak dan gambar iklan media
paparan iklan dari media
menjelaskan kesimpulan cetak,mengidentifikasi
cetak atau elektronik
isi iklan media cetak. kan kalimat iklan, kata
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang kunci,makna gambar
disampaikan paparan iklan, dan target
iklan dari media cetak iklan.Critical Thinking
atau elektronik dengan and Problem Solving

41
 ▪ Siswa mencoba
menganalisis iklan
media cetakyang
disajikan dan
bantuan lisan, tulis, dan mengemukakan
visual bahwaiklan tersebut
efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.Creat
ivity and Innovation

IPA

◼ Melengkapi bagan dan ▪ Siswa menggali

mendefinisikan organ informasi tentang
pencernaan manusia dan organ-organpencernaan
fungsinya manusia melalui teks
bacaan
yangdisediakan.Comm
unication
▪ Dengan bimbingan
guru,
siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
3.3. Menjelaskan organ dalambacaan.Mandiri
pencernaan dan
fungsinya pada hewan ▪ Guru memberikan
dan manusia serta cara penjelasan tentang
memelihara kesehatan organ-organpencernaan
organ pencernaan manusia dan
manusia fungsinya,berikan
4.3. Menyajikan karya tentang penekanan pada
konsep organ dan fungsi perjalanan
pencernaan pada hewan makanandalam proses
atau manusia pencernaan.Communic
ation
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.

SBdP
3.2 Memahami tangga nada.
▪ Berlatih dalam kelompok, ▪ Guru menjelaskan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga bernyanyi, dan tentang tangga nada
nada dengan iringan memainkan alat musik mayordan minor.
sederhana untuk

42

music
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati gambar iklan ▪ Siswa mengamati
◼ Merancang iklan media
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Berdiskusi
social masyarakat
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka
Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial ◼ Mencermati gambar dan
budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat
mengiringi lagu bertangga
▪ Siswa menyimak
nada mayor dan minor
penjelasan guru
danmencermati teks
informasi tentang ciri-
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.
Sub Tema 1 PB 6
yang disajikan dan gambar iklan media
menjelaskan kesimpulan
cetak yang disajikan
isi teks iklan
danmengidentifikasi
hal-hal penting dalam
cetak bersama iklan tersebut.Critical
kelompoknya dan Thinking and Problem
menyajikan kesimpulan
Solving
isi teks paparan iklan
media cetak secara ▪ Siswa diberi
visual.
kesempatan untuk
merancangiklan media
cetak dengan topik
gaya hidupsehat.
Sebelumnya siswa
diminta untukterlebih
dahulu menuliskan
rencana
rancangantersebut
dalam ▪ Guru memimpin diskusi
kelompok dan merefleksi kelas denganmemandu
proses kerja sama dan siswa untuk membuat
diskusi dalam kelompok, kesimpulantentang
untuk menjelaskan kegiatan yang baru saja
makna keanekaragaman merekalakukan
dikaitkan dengan hasil
refleksikelompoknya
menceritakan
dan makna
keanekaragaman adat
keragaman.Gotong
istiadat
Royong
43
SBdP

◼ Mencermati gambar dan ▪ Siswa menyanyikan

menceritakan lagu “Mars Hidup
keanekaragaman adat
Sehat’dengan iringan
istiadat
alat musik ritmis
sederhanayang mereka
temukan di
3.2 Memahami tangga nada. sekelilingnya.Integrita
4.2 Menyanyikan lagu-lagu s
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan ▪ Kegiatan menyanyi ini
musik dapat dilakukan
secaraberkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia

◼ Mengamati dan ▪ Guru menggunakan

mendemonstrasikan iklan
percakapan yang
media elektronik, dan
mengidentifikasikan ciri- disajikan dalam Buku
ciri bahasa iklan Siswahalaman 46,
elektronik sebagai pembuka untuk
berdiskusi tentang
3.4 Menganalisis informasi iklan pada mediabaik
yang disampaikan media cetak maupun
paparan iklan dari media media
cetak atau elektronik elektronik.Literasi
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang ▪ Siswa berdiskusi dalam
disampaikan paparan kelas
iklan dari media cetak
danmengemukakan
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan contoh-contoh iklan
visual yangpernah mereka
lihat dan
mengategorisasikan
iklan tersebut ke
dalamiklan media cetak
atau iklan media
elektronik.Collaborati
on
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Mencermati teks bacaan ▪ Siswa mencermati teks
pencernaan dan
dan membuat poster, dan

44

fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
menjelaskan macam- percakapan
macam gangguan pada yangdisajikan dalam
organ pencernaan Buku Siswa, dimana
dalampercakapan
tersebut disebutkan
salah satucontoh
gangguan pada organ
pencernaanmanusia.Lit
erasi
▪ Siswa dibagi dalam
kelompok
danmendapatkan tugas
untuk mencari
informasitentang
macam-macam
gangguan organ
pencernaan manusia
▪ Guru menggunakan
poster tentang kolera
yangdisajikan dalam
Buku Siswa sebagai
bahanuntuk
melanjutkan ke
kegiatan
berikutnyayang
merupakan kegiatan
IPA yaitu
membuatlarutan cairan
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
dan ▪ Pada percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan,
media elektronik, dan
adapembicaraan
mengidentifikasikan ciri-
ciri bahasa iklan tentang iklan obat
elektronik gangguanpencernaan,
gunakan percakapan
tersebutuntuk
mengingatkan kembali
tentang iklanmedia
elektronik.
▪ Siswa menuliskan
kalimat-kalimat iklan
yangmereka ingat dari
media elektronik
45

IPA
◼ Membaca teks bacaan, ▪ Siswa secara
3.3 Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3 Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai ◼ Berdiskusi
dalam kreasi tari daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi
daerah
yangpernah mereka
dengar/lihat.
dan mencari informasi bergantian membaca
tentang penyebab
tekspercakapan, guru
gangguan pada organ
pencernaan memberikan penekanan
padatopik jajan
sembarangan dan
gangguan yangdapat
diakibatkan pada
organ,
pencernaanmanusia,
dalam pembelajaran
kali ini lebihditekankan
pada gangguan
diare.Literasi
▪ Guru menstimulus rasa
ingin tahu siswatentang
gangguan diare dengan
memintasiswa untuk
berdiskusi dengan
temansebangkunya
tentang apa yang
menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana
gangguan tersebut
terjadi.Gotong Royong
bersama ▪ Guru dapat
kelompok, dan menggunakan
mengidentifikasi ciri-ciri
pembahasantentang
bahasa iklan •
Mencermati teks bacaan, hal-hal yang digunakan
siswa mencari informasi dalammenambah daya
tentang properti tari tarik iklan media
elektroniktermasuk
tarian daerah sebagai
jembatanuntuk
meneruskan kegiatan
SBdP tentangproperti
tari.Critical Thinking
and Problem Solving
▪ Siswa mencermati
46

Bahasa Indonesia
◼ Menentukan
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼
social masyarakat
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka
Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial
budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
bacaan yang
disajikandalam buku
siswa tentang properti
tari.
Sub Tema 2 PB 3
ciri-ciri ▪ Minta siswa untuk
bahasa iklan, berdasarkan
membaca kalimat
iklan media elektronik
yang disediakan iklanyang tertera pada
gambar dan minta
siswauntuk
mengidentifikasikan
pesan dari iklanlayanan
masyarakat tersebut.
(guru
dapatmenggunakan
gambar ini untuk
mengingatkankembali
tentang jenis iklan
(media
cetak/elektronik/produ
k/jasa/layanan
masyarakat).Communi
cation
Melakukan wawancara, ▪ Guru memimpin
dan menceritakan
diskusi kelas
keanekaragaman adat
danmengarahkan
istiadat di lingkungan
diskusi pada
sekitar
pemahamanbahwa
masyarakat Indonesia
terbentuk
darikeragaman, salah
satunya dalah
keragamanadat
istiadat.Collaboration
▪ Siswa diminta untuk
melakukan
wawancarake beberapa
teman sekelasnya
untuk
mencariinformasi
tentang kebiasaan/adat
istiadatyang mereka
miliki dalam keluarga
47

IPS
◼ Mengamati gambar, dan ▪ Guru menekankan pada
3.2 Menganalisis bentuk-
bentuk interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, ◼ Mengamati lingkungan
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan, dan ▪ Siswa membaca
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼
social masyarakat
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam
mereka.Critical
Thinking and Problem
Solving
mengidentifikasikan
kalimat
aktivitas masyarakat
sekitar dalam upaya “Amatilahlingkungan
pembangunan sosial sekitarmu dan cari tahu
budaya anekaaktivitas yang
dapat kamu temukan
yangmenurutmu
sekitar, dan membuat
laporan hasil pengamatan menggabungkan aspek
tentang aktivitas sosialdan ekonomi
masyarakat sekitar dalam serta dimaksudkan
upaya pembangunan untukmeningkatkan
sosial budaya taraf dan kualitas
hidupmasyarakatnya”.
▪ Siswa menuliskan hasil
pengamatannya
dalambentuk
laporan.Mandiri
Sub Tema 2 PB 4
menyebutkan dan
percakapan secara
menyajikan kata kunci
dari paparan iklan bergantiandan
elektronik yang mengamati gambar
diamatinya. iklan yang
berkaitandengan
promosi pariwisata.
▪ Siswa mengamati dua
buah iklan di
televisi,siswa
menuliskan judul iklan
yang ia amati dankata
kunci dari iklan
tersebut.Mandiri
Menuliskan alasan ▪ Kegiatan pembelajaran
mengapa orang-orang
dilanjutkan dengan
yang memiliki perbedaan
48

konteks Bhineka
Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial
budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Mengamati lingkungan ▪ Guru menggunakan
3.4 Memahami manusia
Indonesia dalam
aktivitas yang yang
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan
budaya, dalam
masyarakat Indonesia
4.4 Menceritakan secara
tertulis pemahaman
tentang manusia
Indonesia dan
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan
budaya, dalam
masyarakat Indonesia
seperti perbedaan agama, meminta siswa untuk
suku bangsa, usia, dan membaca teks bacaan
pekerjaan dapat saling “Ayo Membaca”.
membantu dan saling
Literasi
bekerja sama dan
menceritakan gambar ▪ Guru memberikan
yang disajikan, siswa
menceritakan dan penjelasan tambahan
memberikan contoh tentang makna Bhineka
keanekaragaman adat Tunggal Ika.
istiadat di lingkungan
sekitarnya. ▪ Siswa menyimpulkan
isi bacaan dan
memberikan contoh-
contoh kegiatan yang
dapat dilakukan untuk
mendukung keragaman
sosial di lingkungan
sekolah. Critical
Thinking and Problem
Solving
sekitarnya, dan
gambar yang
mengidentifikasikan dan
melaporkan aktivitas disajikandalam Buku
masyarakat sekitar dalam Siswa tentang
upaya pembangunan keanekaragamanbuday
sosial budaya Indonesia. a dan adat istiadat
sebagai
bahanpengamatan bagi
siswa.Communication
▪ Siswa mengamati
gambar yang
disediakan
danmengemukakan
hal-hal yang mereka
lihat darigambar
tersebut.
▪ Guru memberikan
panduan bagi siswa
ketikamengamati
gambar, ada 2 jenis
gambar yangdisajikan,
yaitu gambar beraneka
ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
49

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Melengkapi peta pikiran, ▪ Guru menggunakan
◼ Membuat poster, dan
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
Sub Tema 2 PB 5
iklan ▪ Penjelasan tentang
elektronik, dan
lingkungan
mengidentifikasi dan
menyajikan kata kunci sehat,digunakan
pada iklan masyarakat sebagai awalan untuk
pembahasaniklan
media elektronik
layanan
masyarakattentang
lingkungan sehat
“Iklan
ElektronikDemam
Berdarah”
▪ Siswa dalam kelompok
membaca
danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasika
n kata kunci dalam
iklantersebut.Collabor
ation
dan mengidentifikasi
teks bacaan dan
penyebab gangguan pada
organ pencernaan tekspercakapan untuk
menjembatani
diskusitentang iklan
mengulas kembali kesehatan dengan
tentang penyebab
penyebabgangguan
gangguan pada organ
pencernaan manusia pencernaan.Mandiri
▪ Siswa melengkapi peta
pikiran
tentangpenyebab
gangguan
pencernaan.Collaborat
ion
▪ Hasil peta pikiran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
50
SBdP
◼ Mempraktikkan
3.3 Memahami pola lantai
dalam kreasi tari daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi
daerah
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
tari ▪ Siswa membaca teks
Papatai, dan
informasi tentang Tari
memeragakan gerak tari
daerah menggunakan Kancet Papatai dan
properti dengan iringan polagerakan
tari. tarinya.Literasi
▪ Guru memberikan
contoh pola gerakan
dan siswa mengamati
danmenirukan pola
gerakan
tersebut.Communicati
on
▪ Bersama dengan
temannya bergantian
untuk memeragakan
pola gerakantari
dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan,
dan pola langkah.
Sub Tema 2 PB 6
iklan ▪ Siswa bersama dengan
elektronik, menyebutkan
kelompoknya
kata kunci dan
berdiskusi untuk
menyajikan hasil
pengamatannya tentang membuatkesimpulan
kata kunci dalam iklan tentang ciri-ciri kata
elektronik kunci yang biasanya
terdapat
dalamiklan.Gotong
Royong
▪ Setelah membuat
kesimpulan tentang
kata kunci, bersama
dengankelompoknya
siswa membuat peta
pikiran tentang
perbedaan
danpersamaan kata
kunci iklan media cetak
dan iklan media
elektronik
sertamemberikan
contoh-contoh kata
51
 kunci pada masing–
masing jenis
iklan.Siswa
menggunakan kertas
A4 untuk membuat
peta
pikirannyaCreativity
and Innovation

PPKn

◼ Menjawab pertanyaan ▪ Guru membuka

berdasarkan bacaan dan
kegiatan pembelajaran
membuat booklet
keragaman yang dengan meminta
menceritakan siswamencermati
1.3 Mensyukuri keberagaman
keanekaragaman adat bacaan yang berjudul
social masyarakat
sebagai anugerah Tuhan istiadat dan memberikan “Bogor Siap Gelar Cap
Yang Maha Esa dalam contoh kegiatan yang Go Meh”.Bacaan ini
konteks Bhineka mendukung keragaman dipilih sebagai kegiatan
Tunggal Ika sosial budaya dalam
untuk membuka topik
masyarakat.
2.3 Bersikap toleran dalam tentangkeragaman
keberagaman sosial sosial budaya dalam
budaya masyarakat kehidupan
dalam konteks Bhineka
masyarakat.Literasi
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman ▪ Siswa diperbolehkan
social budaya
masyarakat menggarisbawahi
4.3 Menyelenggarakan informasi-informasi
kegiatan yang penting yangia
mendukung temukan dalam bacaan.
keberagaman sosial
budaya masyarakat ▪ Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan
berdasarkanbacaan.Ma
ndiri
SBdP
3.3 Memahami pola lantai ◼ Berlatih menari, siswa ▪ Guru mengingatkan
dalam kreasi tari daerah
memperagakan gerak tari
4.3 Mempraktikkan pola lantai kembali tentang
daerah dengan
pada gerak tari kreasi menggunakan properti kegiatansebelumnya
daerah dimana siswa
melakukan geraktari
sederhana yakni tari
Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang

52

Bahasa Indonesia
◼ Memperagakan
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
taritradisional daerah
lain merupakan
perwujudansikap
dukungan dan
penghargaan
terhadapkeragaman
budaya.Communicatio
n
▪ Siswa diminta melatih
kembali gerakan
tariPerang Kancet
Papatai dalam
kelompok-
kelompokkecil dan
mempertunjukkan
tariankelompoknya di
depan kelas. Siswa
yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan
dan saran yang
positif.Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
iklan ▪ Siswa mencermati dan
elektronik, menjelaskan
membaca naskah iklan
isi iklan dan
mendemonstrasikan elektronik tentang
keunggulan produk/jasa obatgangguan
dari iklan tersebut pencernaan.Mandiri
▪ Dengan pengetahuan
dan keterampilan yang
sudah dimilikinya,
siswadiminta untuk
menjelaskan isi iklan
dan
mengidentifikasikan
keunggulanproduk
barang yang
diiklankanCritical
Thinking and Problem
Solving
53
 ◼ Membuat karya poster, ▪ Jelaskan pada siswa
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks naskah ▪ Siswa diminta untuk
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Melakukan
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
mengidentifikasikan dan
bahwa poster
menjelaskan berbagai
macam penyakit yang ininantinya akan
mengganggu organ digunakan sebagai
pencernaan manusia penunjangpembelajara
n ketika siswa
mempelajaritentang
penyakit pada organ
pencernaanmanusia.Co
mmunication
▪ Siswa diminta untuk
mengumpulkan
informasisebanyak-
banyaknya mengenai
perbedaangangguan
dan penyakit sistem
pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 3 PB 2
iklan elektronik,
membaca teks naskah
menjelaskan isi iklan dan
mendemonstrasikan iklan layanan
keunggulan produk/jasa masyarakattentang
dari iklan tersebut keunggulan buah
lokal.Literasi
▪ Dari teks naskah iklan
elektronik tersebut
siswa diminta
untukmenyebutkan
keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah
iklan elektronikyang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
kegiatan ▪ Siswa mencermati teks
dalam kelompok,
informasi
mengidentifikasikan dan
tentangmanfaat buah
menjelaskan berbagai
lokal dalam
54

organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
◼ Mencermati
3.4 Memahami karya seni
rupa daerah
4.4 Membuat karya seni rupa
daerah
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Bekerja sama dengan ▪ Guru memberikan
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
macam penyakit yang mengatasigangguan
memengaruhi organ terhadap organ
pencernaan manusia pencernaanmanusia.
Siswa
menggarisbawahi
informasipenting dari
bacaan yang
disajikan.Mandiri
▪ Guru mengingatkan
kembali tentang
topikyang sudah
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan
dan penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communicati
on
dan ▪ Siswa mencari
mengemas teks informasi
informasi tentang
dan mengidentifikasikan
berbagai jenis karya seni berbagai macam karya
rupa daerah dan seni rupa daerahyang
fungsinya. terdapat di daerahnya
dan juga daerah-daerah
lain di
Indonesia,informasi
dapat dicari dari
majalah, koran,
internet, bertanya
kepada gurudan orang
tua.Literasi
▪ Siswa mengolah
informasi yang mereka
dapatkan dalam bentuk
laporanberita seperti
bentuk berita di
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
kelompok untuk
penugasan kepadasiswa
merancang iklan
dalam kelompok untuk
elektronik, dan
menjelaskan dan membuatsebuah iklan
mendemonstrasikan layanan masyarakat
55
 keunggulan produk/jasa tentangpentingnya
dari iklan keanekaragaman
sebagai
modalpembangunan
bangsa.Communicatio
n

iklan dari media cetak ▪ Siswa melakukan

atau elektronik dengan persiapan dan
bantuan lisan, tulis, dan
memetakan hal-hal
visual
yang harus
merekatentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan
melengkapi petapikiran
yang disajikan di Buku
SIswa.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan kegiatan ▪ Guru memandu diskusi
social masyarakat
dalam kelompok,
sebagai anugerah Tuhan dengan
menyebutkan realitas
Yang Maha Esa dalam mengaitkanhasil
Bhineka Tunggal Ika dan
konteks Bhineka analisis dengan topik
melakukan praktik
Tunggal Ika
diskusi tentang bentuk-
2.3 Bersikap toleran dalam pentingnya nilai bentukkeragaman di
keberagaman sosial kebersamaan dalam
budaya masyarakat lingkungan sekitar
keanekaragaman siswa.Collaboration
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
▪ Siswa membaca teks
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya informasi
masyarakat tentangmanfaat
4.3 Menyelenggarakan keragaman dalam
kegiatan yang sebuah
mendukung organisasi.Literasi
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk- ◼ Menggali informasi dari ▪ Guru menggunakan
bentuk interaksi manusia
bacaan, mengidentifikasi
dengan lingkungan dan topik petani
pembangunan sosial
pengaruhnya terhadap bahandiskusi tentang
budaya di Indonesia
pembangunan sosial, pentingnya nilai
budaya, dan ekonomi
kebersamaandalam
masyarakat Indonesia
keanekaragaman
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi sebagai modal
manusia dengan dasarpembangunan.Col
lingkungan dan laboration
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, ▪ Siswa membaca dan
budaya dan ekonomi mencermati

56
 informasipenting yang
mereka dapatkan dari
teksbacaan, guru
memberikan panduan
kepada siswa untuk
menggarisbawahi
informasiinformasi
yang berkaitan dengan
masyarakat Indonesia bentukbentuk
keragaman dan
pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communic
ation

Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia

◼ Membuat naskah iklan ▪ Siswa bersama dengan

layanan masyarakat,
kelompoknyamelanjutk
merancang iklan
elektronik dan an rancangan tersebut
mendemonstrasikannya denganmembuat
naskah iklannya.
Siswamenggunakan
3.4 Menganalisis informasi format naskah iklan
yang disampaikan
yangdisediakan di
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik Buku Siswa.Gotong
4.4 Memeragakan kembali Royong
informasi yang
▪ Sebagai bagian penting
disampaikan paparan
iklan dari media cetak dari iklan yang
atau elektronik dengan merekasiapkan, siswa
bantuan lisan, tulis, dan harus menentukan kata
visual kunciyang akan
digunakan dan
membuat sketsagambar
berdasarkan naskah
yang
merekabuat.Mandiri

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Mencermati informasi ▪ Siswa melengkapi
social masyarakat
dari artikel, membuat
sebagai anugerah Tuhan gambar yang mereka
gambar yang
Yang Maha Esa dalam buat dengan sebuah
menceritakan beragam
konteks Bhineka cerita singkat tentang

57
 Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial
budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Berdiskusi
3.4 Memahami manusia
Indonesia dalam
aktivitas yang yang
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan
budaya, dalam
masyarakat Indonesia
4.4 Menceritakan secara
tertulis pemahaman
tentang manusia
Indonesia dan
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan
budaya, dalam
masyarakat Indonesia
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Berlatih
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
aktivitas, menyebutkan keragaman yang
realitas Bhineka Tunggal terdapat dalam sanggar
Ika dan mempraktikkan tari/organisasi sosial
diskusi tentang
budaya tersebut, cerita
pentingnya nilai
kebersamaan. memberikan penekanan
pada realitas Bhineka
Tunggal Ika dalam
kehidupan
masyarakat.Nasionalis
dalam ▪ Siswa membaca teks
kelompok, siswa
informasi
mengidentifikasikan
pembangunan sosial mengenaiorganisasi
budaya di Indonesia budaya. Guru
memandusiswa dengan
meminta siswa
untukmenggarisbawahi
informasi-informasi
pentingLiterasi
▪ Siswa menyebutkan
contoh-contoh
keragamansosial
budaya yang dapat
ditemukan di
daerahsekitarnya.Man
diri
Sub Tema 3 PB 5
memeragakan ▪ Guru menjelaskan hal-
iklan yang dibuatnya,
hal yang perlu
menjelaskan isi iklan dan
diperhatikan dalam
mendemonstrasikan iklan
elektronik demonstrasiiklan,
antara lain kontak
mata, suara yang
lantang dan intonasi
yangjelas, ekspresi
wajah yang tepat dan
sesuai, dan
gerak/bahasa tubuh
yangpenuh percaya
58
 diri.

▪ Selain penampilan
siswa dalam
menyajikan iklan
tersebut, guru juga
akanmemberikan
penilaian terhadap
konten dari iklan
tersebut. Hal- hal
yangharus diperhatikan
dalam rancangan iklan
adalah isi iklan, kata
kunci,properti
pendukung
iklan.Critical Thinking
and Problem Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Melakukan survei, dan ▪ Siswa memulai
pencernaan dan
mengidentifikasikan
fungsinya pada hewan kegiatan
berbagai macam penyakit
dan manusia serta cara pembelajarandengan
yang memengaruhi organ
memelihara kesehatan bekerja sama dalam
pencernaan manusia
organ pencernaan
kelompoknya.Siswa
manusia ◼ Mempresentasikan hasil
melakukan survei
4.3. Menyajikan karya tentang survei, dan menjelaskan
konsep organ dan fungsi untuk
berbagai penyakit yang
pencernaan pada hewan memengaruhi orgam mendapatkaninformasi
atau manusia pencernaan manusia tentang jenis-jenis
penyakit
yangmenyerang organ
pencernaan tubuh
manusia.Collaboration

▪ Sebelum kegiatan, guru

memberikanpenjelasan
terlebih dahulu
mengenai jenis-
jenispenyakit yang
menyerang
organpencernaan
manusia.Communicati
on

▪ Siswa menentukan
responden yang
akanmenjadi sumber
data bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Thinking and Problem

59

SBdP
◼ Berkreasi
3.4 Memahami karya seni
rupa daerah
4.4 Membuat karya seni rupa
daerah
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Menampilkan
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
Solving
merancang ▪ Guru menggunakan
motif batik,
teks bacaan
mengidentifikasi bahan
dan alat dan membuat penyambungyang
rancangan karya seni disajikan di Buku
rupa Siswa
untukmenyambungkan
topik kerja sama
dalamkelompok
dengan keragaman
budaya yangnantinya
akan difokuskan pada
topik karyaseni rupa
daerah (batik.)Literasi
▪ Siswa mencari
informasi tentang alat
danbahan yang
dipergunakan untuk
membuatbatik, hasil
dari kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan
bahan danalat untuk
membuat karya seni
rupa daerah.Creativity
and Innovation
▪ Guru melanjutkan
diskusi kelas
denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6
iklan ▪ Guru meminta siswa
layanan masyarakat yang
untuk
dibuatnya, merancang
mempersiapkandiri dan
iklan elektronik dan
mendemonstrasikan iklan memberikan
tersebut. kesempatan
untukmenampilkan
rancangan iklan yang
merekabuat bersama
60
 dengan
kelompoknya.Commu
nication

▪ Guru
menginformasikan
kepada siswa, hal-
halyang akan dilihat
dan digunakan
sebagaiacuan dalam
visual menilai.

▪ Ketika salah satu

kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan
mengisi formatisian
yang
disediakan.Collaborati
on
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan refleksi, ▪ Guru memandu siswa
social masyarakat
menjawab pertanyaan
sebagai anugerah Tuhan untuk
tentang kerja sama dalam
Yang Maha Esa dalam melakukandiskusi
kelompok, menyebutkan
konteks Bhineka dengan menggunakan
pentingnya keaneka
Tunggal Ika
ragaman dan hasil refleksimereka
2.3 Bersikap toleran dalam menguraikan contoh baik refleksi diri
keberagaman sosial cerita tentang arti
budaya masyarakat maupun
pentingnya memahami kelompok.Collaboratio
dalam konteks Bhineka keaneka ragaman budaya
Tunggal Ika n
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya ▪ Diskusi diarahkan pada
masyarakat pemahaman
4.3 Menyelenggarakan tentangpentingnya
kegiatan yang keanekaragaman.
mendukung
keberagaman sosial ▪ Siswa menguraikan
budaya masyarakat
jawabannya tentang
artipentingnya
memahami
keanekaragaman.Mand
iri

▪ Guru dapat
memberikan
pertanyaan
tambahandengan
meminta siswa

61
 mengaitkan
jawabanmereka dengan
konsep yang lebih
besar yaitupentingnya
keanekaragaman
sebagai modaldasar
pembangunan.Nasiona
lis
SBdP

◼ Menguraikan teknik ▪ Guru meneruskan

membuat batik,
diskusi
mengidentifikasikan
langkah-langkah mengenaikeragaman
membuat karya seni rupa dan mengarahkannya
daerah dan padapembahasan
mempresentasikannya keragaman budaya
tradisionalIndonesia
yang salah satunya
dapat dilihatpada
3.4 Memahami karya seni keragaman corak
rupa daerah batik.Collaboration
4.4 Membuat karya seni rupa
▪ Guru melanjutkan
daerah
kegiatan SBdP
denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik
yang mereka buat
sebelumnya
danmenyebutkan
teknik–teknik dalam
membuatbatik.Creativi
ty and Innovation

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

62
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada awal
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis ◼ Menjelaskan pengertian pembelajaran, guru
dengan tujuan untuk pantun. mengondisikansiswa
kesenangan. secara klasikal dengan
4.6 Melisankan pantun hasil meminta salahsatu
karya pribadi dengan siswa membacakan
lafal, intonasi, dan pantun pada bukusiswa
ekspresi yang tepat dengan suara
sebagai bentuk nyaring.Communicatio
ungkapan diri. n
▪ Guru menstimulus
daya analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi
pantun yangdibacakan
temanmu?
▪ Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi
pantun yang dibacakan
temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan
tubuh.Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ ◼ Mengamati gambar organ ▪ Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan
peredaran darah dan MENGAMATI:
fungsinya pada hewan
fungsinya pada manusia. Secaramandiri siswa
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan ◼ Menuliskan organ diminta untuk
organ peredaran darah peredaran darah dan mengamatigambar
manusia. fungsinya pada manusia. peredaran darah pada
4.4 Menyajikan karya manusia.Mandiri
tentang organ ▪ Siswa diminta
peredaran darah pada
manusia. menyebutkan bagian-
bagian jantung yang
terlibat dalamproses

63
 peredaran
darah.Mandiri
▪ Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa
peredaran darah pada
manusiaada dua, yaitu
peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia

◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO

◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: Guru
pantun. membacakannarasi
pada buku siswa.
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis untuk mengingat
dengan tujuan untuk kembalimateri tentang
kesenangan. pantun yang telah
4.6 Melisankan pantun hasil dipelajaripada
karya pribadi dengan pembelajaran
lafal, intonasi, dan
sebelumnya
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk denganmengajukan
ungkapan diri. pertanyaan: Apa
yangdi maksudpantun?
dan Apa ciri-ciri
pantun?Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
3.4 Menjelaskan organ ◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru mengajaksiswa
peredaran darah dan
peredaran darah dan untuk mengingat
fungsinya pada hewan
fungsinya pada manusia. kembali materi
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan ◼ Menuliskan organ tentangperedaran darah
organ peredaran darah manusia.
peredaran darah dan
manusia. fungsinya pada manusia. ▪ Guru menstimulus daya
4.4 Menyajikan karya
tentang organ analisis siswa
peredaran darah pada denganmengajukan
manusia.. pertanyaan: Apa
bagian-bagian jantung
burung yang
tampakpada gambar?
Creativity and
Innovation

64
 ▪ Siswa diminta
menyebutkan bagian-
bagian jantung burung
yang terlibatdalam
proses peredaran darah.
SBdP

◼ Menyebutkan berbagai ▪ Siswa diminta mencari

lagu bertangga nada mayor
informasi tentang
dan minor.
tangga nada.Mandiri

▪ Pada kegiatan AYO

MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-
ciri tangga nada mayor
dantangga nada minor.
Kemudian, siswa
dimintamencari tahu
lagu-lagu yang
menggunakantangga
3.2 Memahami tangga nada. nada mayor dan tangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada
dalam berbagai tangga minor.Communication
nada dengan iringan
musik. ▪ Siswa diminta
menuliskan judul lagu-
lagu yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor
dalam bentuk
tabel.Mandiri

▪ Selanjutnya, siswa
diminta memilih salah
satu lagu untuk
dinyanyikansambil
bermain alat musik
sebagai iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Siswa dapat mencari
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis ◼ Menyebutkan ciri-ciri contoh pantun dari
dengan tujuan untuk pantun. buku ataupun internet,
kesenangan. kemudianmembuat
4.6 Melisankan pantun hasil pantun dengan tema
karya pribadi dengan nasihat.Mandiri
lafal, intonasi, dan

65
 ▪ Siswa diminta untuk
menjelaskan makna
pantun dalam bentuk
ekspresi yang tepat tulisan.
sebagai bentuk
ungkapan diri. ▪ Siswa membacakan
pantun didepan kelas
dengan lafal dan
intonasi yangsesuai.
PPKn

◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO

tanggung jawab MENGAMATI: secara
mandiri siswa diminta
untukmengamati
pelaksanaan rapat yang
1.2 Menghargai kewajiban, diikuti warga satu RT
hak, dan tanggug
attau warga satuRW di
jawab sebagai warga
masyarakat dan umat lingkungan tempat
beragama dalam tinggalnya.Communic
kehidupan sehari-hari. ation
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam ▪ Siswa diminta untuk
memenuhi kewajiban mengamati apa yang
dan hak sebagai warga dibahas dalam rapat
masyarakat dalam tersebut.
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna ▪ Selain itu, siswa juga
tanggung jawab diminta untuk
sebagai warga
masyarakat dalam mengamati apakah
kehidupan sehari-hari. warga
4.2 Mengambil keputusan masyarakatsudah
bersama tentang melaksanakan
tanggung jawab tanggung jawabnya
sebagai warga dengan baik.
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. ▪ Siswa diminta
menuangkan hasil
pengamatandalan
bentuk tulisan.

IPS
3.2 Menganalisis bentuk- ◼ Mengamati interaksi ▪ Pada kegiatan AYO
bentuk interaksi
manusia MENCARI TAHU:
manusia dengan
denganlingkungannya. Siswa telah memahami
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap bahwa interaksisosial
pembangunan sosial, tidak selamanya

66
 mengarah pada
kebersamaan atau
persatuan. Olehkarena
itu, interaksi sosial
dibedakan menjadi dua,
yaitu interaksi
budaya, dan ekonomi sosialyang mengarah
masyarakat Indonesia. pada persatuan dan
4.2 Menyajikan hasil analisis interaksi sosial yang
tentang interaksi mengarah
manusia dengan padaperpecahan.Comm
lingkungan dan unication
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, ▪ Selanjutnya, siswa
budaya, dan ekonomi diminta untuk mencari
masyarakat Indonesia. tahu contoh interaksi
sosialyang mengarah
pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasio
nalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia

◼ Membaca pantun ▪ Siswa diminta untuk

◼ Menyebutkan ciri-ciri menyebutkan bagian-
pantun. bagian dan ciri-ciri
pantuntersebut.Mandir
i
▪ Selanjutnya, siswa
mengidentifikasi isi
3.6 Menggali isi dan amanat pantun. Siswa lalu
pantun yang disajikan menuliskanpengertian
secara lisan dan tulis pantun kanak-kanak,
dengan tujuan untuk pantun muda, dan
kesenangan. pantun tua padatempat
4.6 Melisankan pantun hasil yang disediakan.
karya pribadi dengan
▪ Selama proses kegiatan
lafal, intonasi, dan
ekspres yang tepat berlangsung, guru
sebagai bentuk berkeliling memandu
ungkapan diri. siswasiswayang
mengalami kesulitan.
▪ Selanjutnya, siswa
diminta untuk
membuat sebuah
pantun,
lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn

67
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug
tanggung jawab MENULIS: siswa
jawab sebagai warga
masyarakat dan umat mengemukakanpendap
beragama dalam at melaluitulisan
kehidupan sehari-hari. mengenai sikap yang
2.2 Menunjukkan sikap dilakukan saat ada
tanggung jawab dalam orang bertanya
memenuhi kewajiban mengenaikeberadaan
dan hak sebagai warga rumah pak RW di
masyarakat dalam kampungnya.
kehidupan sehari-hari. ▪ Siswa menuliskan
3.2 Memahami makna
jawaban dalam tempat
tanggung jawab
yang disediakan.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS

◼ Mengamati interaksi ▪ Siswa diminta untuk

manusia dengan mengamati gambar
lingkungannya. kegiatan gotong
royong.

3.2 Memahami interaksi ▪ Guru menjelaskan

manusia dengan mengenai upaya yang
lingkungan dan bisa dilakukan warga
pengaruhnya terhadap masyarakatuntuk
pembangunan sosial, melaksanakan
budaya dan ekonomi tanggung jawabnya di
masyarakat Indonesia. bidang budaya dan
4.2 Menceritakan interaksi sosial.
manusia dengan
▪ Selanjutnya, siswa
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap diminta mengamati
pembangunan sosial, aktivitas masyarakat di
budaya dan ekonomi sekitartempat
masyarakat Indonesia. tinggalnya dalam
upaya pembangunan
sosial budaya, lalu
membuatlaporan hasil
observasi.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan

68
 MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis ◼ Menyebutkan ciri-ciri
mengidentifikasiisi
dengan tujuan untuk pantun.
pantun,
kesenangan. siswamenuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil pengertianpantun
karya pribadi dengan jenaka. Creativity and
lafal, intonasi, dan Innovation
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ▪ Siswa dapat
ungkapan diri. menuliskan
pengertianpantun
jenaka pada tempat
yang disediakan.

IPA

◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru menjelaskan

peredaran darah dan mengenai fungsi organ
fungsinya pada manusia. peredaran darah dan
3.4 Memahami organ ◼ Menuliskan organ pentingnyamenjaga
peredaran darah dan kesehatan organ
peredaran darah dan
fungsinya pada hewan peredaran darah.
fungsinya pada manusia.
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan ▪ Pada kegiatan AYO
organ peredaran darah MEMBACA: siswa
manusia. membaca bacaan
4.4 Menyajikan karya mengenai
tentang organ manfaatkesehatan bagi
peredaran darah pada manusia. Kegiatan ayo
manusia. membaca dilakukan
denganmeminta siswa
untuk membaca bacaan
dalam buku
siswa.Literasi
SBdP

◼ Menyebutkan berbagai ▪ Guru memberikan

lagu bertangga nada mayor
dan minor
◼ Menyanyikan lagu
bertangga nada mayor dan
minor.
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
musik.
Sub Tema 1 PB 6
penjelasan mengenai
lagubertangga nada
mayor dan bertangga
nadaminor. Kemudian,
guru menunjukkan
contohlagu bertangga
nada mayor dan
bertangganada minor
pada buku
siswa.Communication
▪ Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada
mayor dan bertangga
nadaminor pada buku
siswa.Mandiri

69
Bahasa Indonesia

◼ Membaca pantun. ▪ Siswa membaca narasi

◼ Menyebutkan berbagai pada buku
jenis dan makna pantun. siswa.Literasi

▪ Guru mengingatkan
kembali mengenai
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan materitentang pantun
secara lisan dan tulis dan menjelaskan
dengan tujuan untuk mengenaimacam-
kesenangan. macam pantun.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan ▪ Siswa membuatcontoh
lafal, intonasi, dan pantun jenaka, pantun
ekspresi yang tepat nasihat, pantunteka-
sebagai bentuk
ungkapan diri. teki, pantun kiasan.
Kemudian,
siswamenuliskan
makna pantun dibawah
contohpantun
buatannya.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug
tanggung jawab
jawab sebagai warga MENULISKAN: siswa
masyarakat dan umat menuliskan bentuk
beragama dalam tanggungjawab serta
kehidupan sehari-hari.
pelaksanaan tanggung
2.2 Menunjukkan sikap
jawabnya sebagai
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban warga sekolah.Mandiri
dan hak sebagai warga
▪ Guru menegaskan
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. kembali
3.2 Memahami makna mengenaitanggung
tanggung jawab jawab siswa sebagai
sebagai warga wargasekolah.
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Menyebutkan berbagai ▪ siswa untuk
4.2 Menyanyikan lagu-lagu lagu bertangga nada mayor
dalam berbagai tangga menyanyikan lagu

70
 dan minor. berjudul“Halo-Halo
◼ Menyanyikan lagu Bandung”.Nasionalis
bertangga nada mayor dan ▪ Guru mengajak siswa
minor.
nada dengan iringan bertanya jawab
musik. mengenaitangga nada
lagu “Halo-Halo
Bandung”.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia

◼ Menunjukkan ciri-ciri ▪ Pada kegiatan AYO

pantun yang di buat BERKREASI:
selesaimelakukan
kegiatan membaca
pantun, siswamembuat
3.6 Menggali isi dan amanat pantun berisi
pantun yang disajikan pentingnya
secara lisan dan tulis menjagaorgan
dengan tujuan untuk peredaran
kesenangan. darah.Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan ▪ Setelah membuat
lafal, intonasi, dan pantun, siswa
ekspresi yang tepat mengidentifikasiciri-
sebagai bentuk diri pantun buatannya
ungkapan diri. lalu
menunjukkankepada
guru.Critical Thinking
and Problem Solving

IPA

◼ Mengindentifikasi jenis ▪ Siswa membaca narasi

3.4 Memahami organ gangguan pada organ di buku siswa
peredaran darah dan peredaran manusia mengenai gangguan
fungsinya pada hewan
pada organperedaran
dan manusia serta cara
darah.Literasi
memelihara kesehatan
organ peredaran darah ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENULIS: siswa
4.4 Menyajikan karya mencari tahu berbagai
tentang organ penyebab danjenis
peredaran darah pada gangguan pada organ
manusia. peredaran darah
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia

71
 ◼ Diskusi mengenai ciri-ciri ▪ Siswa membaca contoh
pantun
pantun pada buku
siswa.Communication
3.6 Menggali isi dan amanat
▪ Siswa lalu menjelaskan
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis amanat pantun
dengan tujuan untuk yangdibaca.
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Siswa mendiskusikan
karya pribadi dengan ciri-ciri
lafal, intonasi, dan pantun.kemudian,
ekspresi yang tepat
siswa menuliskan
sebagai bentuk
ungkapan diri. hasilnya dalam kotak
yang telah
disediakanpada buku
siswa.

IPA

◼ Membaca tentang ▪ Guru mengajak siswa

peredaran darah manusia.
untuk mengingat
kembali mengenai alat
peredarandarah
3.4 Memahami organ manusia.
peredaran darah dan
fungsinya pada hewan ▪ Pada kegiatan AYO,
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membacateks
manusia. mengenai alat
4.4 Menyajikan karya peredaran darah.
tentang organ
peredaran darah pada ▪ Setelah membaca
manusia. bacaan, siswa membuat
diagram alur cara
kerjaperedaran darah
manusia.Creativity and
Innovation
SBdP
3.3 Memahami properti tari ◼ Mengamati berbagai ▪ Siswamengamati
daerah.
gambar karya tari.
4.3 Memeragakan gambar tarian pada
penggunaan properti ◼ Menjelaskan arti pola buku siswa.
tari daerah. lantai dan properti dalam
karya tari. ▪ Kemudian, siswa

◼ Menyebutkan berbagai menuliskan nama-

lagu bertangga nada mayor namaproperti tari yang
dan minor. digunakan penari
padagambar.Mandiri

72
 ▪ Siswa menuliskan
jawabannya pada
kotakyang pada buku
siswa.

▪ Siswa diminta untuk

menyebutkan nama
karya tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia

▪ Mengidentifikasi ciri-ciri ▪ Siswa membacateks

pantun mengenai pengertian
3.6 Menggali isi dan amanat dan ciri-ciri pantun.
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis ▪ Guru menambahkan
dengan tujuan untuk
kesenangan. penjelasan singkat
4.6 Melisankan pantun hasil mengenaipengertian
karya pribadi dengan dan ciri-ciri pantun.
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat ▪ Siswa
sebagai bentuk mengidentifikasiciri-
ungkapan diri. ciri pantun, sampiran
dan isi, serta amanat
pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menyebutkan tanggung ▪ Siswa
hak, dan tanggug
jawab sebagaimasyarakat.
jawab sebagai warga menuliskanpendapatny
masyarakat dan umat ◼ Mengamati a mengenai hal yang
beragama dalam pelaksanaanpengambilan akan dilakukanapabila
kehidupan sehari-hari. keputusan sebagai wujud di lingkungannya akan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai diadakanpemilihan
tanggung jawab dalam wargamasyarakat.
memenuhi kewajiban ketua RW.
dan hak sebagai warga
▪ Siswa menuliskan
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. jawabannya pada
3.2 Memahami makna kotakyang pada buku
tanggung jawab siswa.
sebagai warga
masyarakat dalam ▪ Siswa lalu
kehidupan sehari-hari. mengungkapkan
4.2 Mengambil keputusan pendapatnya mengenai
bersama tentang
makna tanggungjawab
tanggung jawab
sebagai warga sebagai warga
masyarakat dalam masyarakat.

73
 kehidupan sehari-hari.

IPS

◼ Mengidentifikasi interaksi ▪ Siswa membaca teks

manusiadengan
mengenai
3.2 Memahami interaksi lingkungan.
interaksimanusia dan
manusia dengan ◼ Mengidentifikasi aktivitas
lingkungan dan lingkungan pada buku
pengaruhnya terhadap masyarakat di sekitarmu siswa.
pembangunan sosial, yang berkaitan
budaya, dan ekonomi denganpembangunan ▪ Siswa mampu
masyarakat Indonesia. sosial budaya.
mengidentifikasikan
4.2 Menceritakan interaksi aktivitas masyarakat
manusia dengan sekitar dalamupaya
lingkungan dan pembangunan sosial
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya
budaya, dan ekonomi Indonesia.Creativity
masyarakat Indonesia. and Innovation

Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat
▪ Menjelaskan ciriciripantun, ▪ Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis bagian-bagian pantun, dan pada buku
dengan tujuan untuk amanat pantun di buku siswa.Literasi
kesenangan. siswa
▪ Mengidentifikasi
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan pantun tersebutsesuai
lafal, intonasi, dan pertanyaan pada buku
ekspresi yang tepat siswa, lalu
sebagai bentuk menuliskannya.
ungkapan diri.. Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,
▪ Menjelaskan tanggung ▪ Siswa diminta untuk
hak, dan tanggug
jawab sebagai warga jawabnya sebagai warga membaca tekstentang
masyarakat dan umat sekolah danmenjelaskan tata cara pemilihan
beragama dalam makna tanggung jawab ketua RW.Literasi
kehidupan sehari-hari. sebagai warga masyarakat
secaraberkesinambungan. ▪ Siswa diminta
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam untukmencari tahu
memenuhi kewajiban tentang nama ketua
dan hak sebagai warga RW, tatacara pemilihan
masyarakat dalam ketua RW, dan
kehidupan sehari-hari. pelaksanaanpemilihan
ketua RW di
3.2 Memahami makna

74
 desanya.Communicati
tanggung jawab on
sebagai warga
masyarakat dalam ▪ Selanjutnya, siswa
kehidupan sehari-hari. diminta
4.2 Mengambil keputusan mengidentifikasibentuk
bersama tentang tanggung jawabnya
tanggung jawab siswa
sebagai warga terhadapsekolah.Critic
masyarakat dalam al Thinking and
kehidupan sehari-hari. Problem Solving

IPS

◼ Mengetahui aktivitas ▪ Guru meminta siswa

masyarakan di tempat untuk
tinggalnya terkait mengamatigambar
pembangunan sosial ilustrasi pada buku
3.2 Memahami interaksi budaya. siswa. Selanjutnya,
manusia dengan
guru menjelaskan
lingkungan dan
bahwainteraksi
pengaruhnya terhadap
manusia dengan
pembangunan sosial,
lingkungan
budaya, dan ekonomi
mempengaruhi
masyarakat Indonesia.
pembangunan
4.2 Menceritakan interaksi socialbudaya.Integrita
manusia dengan s
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap ▪ Siswa diminta mencari
pembangunan sosial, artikel mengenai
budaya, dan ekonomi aktivitas manusia
masyarakat Indonesia. dalam
upayapembangunan
sosial budaya dari
berbagaisumber.Mandi
ri
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat
▪ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis dan amanat pantun. untuk mengingat
dengan tujuan untuk kembali materi
kesenangan. tentangpantun dengan
4.6 Melisankan pantun hasil mengajukan
karya pribadi dengan
pertanyaan, “Apa saja
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat ciri-ciri pantun?”
sebagai bentuk Cobatunjukkan pada
ungkapan diri. pantun yang telah
kamu baca!", dan
"Coba tunjukkanpada
pantun yang kamu
baca" sekarang

75
 identifikasikanlah
bagian-bagianpantun
yang telah kamu
baca!"Critical
Thinking and Problem
Solving

▪ Selanjutnya, guru
mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun
terdiri atassampiran
dan isi pantun.
Sampiran pantun
terdapat pada baris
pertamadan kedua. Isi
pantun terdapat pada
baris ketiga dan
keempat.Communicati
on
IPA

◼ Membaca bacaan ▪ Siswa diminta mencari

penyebab gangguan
artikel yang memuat
peredaran darah pada
manusia (faktorfaktor yang informasi tentangnama
3.4 Menjelaskan organ dan penyebab
mempengaruhi kesehatan)
peredaran darah dan
gangguan pada organ
fungsinya pada hewan ◼ Menuliskan penyebab
dan manusia serta cara peredaran darah
gangguan peredaran darah
memelihara kesehatan manusia.Mandiri
pada manusia.
organ peredaran darah
manusia. ▪ Siswa
4.4 Menyajikan karya mempresentasikan
tentang organ gangguan pada organ
peredaran darah pada peredaran darah
manusia. manusiamenggunakan
model
sederhana.Communica
tion
SBdP
3.3 Memahami properti tari ◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk
daerah.
dengan pola lantai dan
4.3 Memperagakan mencari tahu
properti tari.
penggunaan properti pengertian properti
tari daerah. tari.Mandiri

▪ Siswa diminta
menuliskan pengertian
properti tari pada
kolom.Critical
Thinking and Problem

76
 Solving

▪ Siswa juga diminta

untuk menyebutkan
karya tari daerah yang
menggunakanproperti
tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia

◼ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru meminta dua

dan amanat pantun. siswamembacakan
pantun dengan suara
nyaring dan siswa lain
mendengarkan.Collabo
ration
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan ▪ Siswa diminta
secara lisan dan tulis mengidentifikasi
dengan tujuan untuk bentuk pantun tersebut.
kesenangan. Siswa dapatbertanya
4.6 Melisankan pantun hasil kepada orang yang
karya pribadi dengan dianggap tahu.Critical
lafal, intonasi, dan Thinking and Problem
ekspresi yang tepat Solving
sebagai bentuk
▪ Kemudian, siswa
ungkapan diri.
diminta untuk
menjelaskan amanat
pantun
danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Guru mengajak siswa
hak, dan tanggug
tanggung jawab. untuk mengingat
jawab sebagai warga
masyarakat dan umat kembalimateri tentang
beragama dalam tanggung
kehidupan sehari-hari. jawab.Literasi
2.2 Menunjukkan sikap ▪ Siswa diminta
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban menuliskan jawaban
dan hak sebagai warga dari pertanyaan yang
masyarakat dalam ada pada
kehidupan sehari-hari. bukusiswa.Mandiri
3.2 Memahami makna ▪ Siswa mampu
tanggung jawab
mejelaskan makna
sebagai warga
tanggung jawab secara
masyarakat dalam
tertulis.
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan

77
 ▪ Siswa mampu
bersama tentang melaksanakan
tanggung jawab tanggung jawab
sebagai warga terhadap tugas
masyarakat dalam yangdiberikan
kehidupan sehari-hari. kepadanya.

SBdP

◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk

dengan pola lantai dan mengamati
properti tari. gambargerakan tari dan
properti tari pada buku
3.3 Memahami properti tari siswa.Communication
daerah.
▪ Ssiswa dimintauntuk
4.3 Memperagakan
penggunaan properti mempraktikkan
tari daerah. gerakan-
gerakantersebut
menggunakan properti
tari, yaituselendang dan
busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia

◼ Isi pantun yang disajikan ▪ Guru bersama-sama

secara lisan
dengan siswa membaca
pantun pada buku
3.6 Menggali isi dan amanat siswa.
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis ▪ Selesai membaca,
dengan tujuan untuk siswa mencermati
kesenangan. pantun dengan
4.6 Melisankan pantun hasil seksama.Mandiri
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ▪ Guru bersama-sama
ekspresi yang tepat
siswa
sebagai bentuk
ungkapan diri. mengidentifikasiciri-
ciri pantun.Critical
Thinking and Problem
Solving

IPA
3.4 Memahami organ ◼ Berbagai macam penyakit ▪ Siswa membaca bacaan
peredaran darah dan
yang mempengaruhi organ
fungsinya pada hewan tentang cara-
peredaran darah pada
dan manusia serta cara caramemelihara
manusia.
memelihara kesehatan kesehatan peeredaran
organ peredaran darah.
darah dalam tubuh,

78
 selain
bersepeda.Literasi

4.4 Menyajikan karya ▪ Siswa mengidentifikasi

tentang organ dan menyebutkan cara-
peredaran darah pada
cara memelihara
manusia.
kesehatanperedaran
darah dalam
tubuh.Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
Membaca pantun yang dibuat.
▪ Siswamengamati dan

3.6 Menggali isi dan amanat membaca cerita

pantun yang disajikan bergambardengan
secara lisan dan tulis seksama.Communicati
dengan tujuan untuk on
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Siswa membuat
karya pribadi dengan kesimpulan sesuai
lafal, intonasi, dan denganisi cerita
ekspresi yang tepat
bergambar dengan
sebagai bentuk
ungkapan diri. panduan pertanyaan
pada buku siswa.

IPA

◼ Mencari Tahu berbagai ▪ Siswa mencaridan

3.4 Memahami organ macam penyakit yang
mengumpulkan data
peredaran darah dan mempengaruhi organ
peredaran darah pada dan informasi
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara manusia. untukmengisi tabel
memelihara kesehatan tentang organ
organ peredaran darah. peredaran darahhewan,
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ peredaran darahhewan,
peredaran darah pada dan cara memelihara
manusia. kesehatan
organperedaran darah
hewan.Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar ◼ Mengidentifikasi gambar ▪ Siswa menuliskan
cerita.
cerita
4.1 Membuat gambar cerita. kembalipemahamannya
◼ Membuat contoh satu mengenai pengertian
adegan gambar cerita cerita bergambar pada
buku siswa.Mandiri

79
 ▪ Guru secara interaktif
dan menarik
menjelaskan langkah-
langkahdalam
membuat cerita
bergambar.

▪ Guru mempraktikkan
setiap langkah dalam
membuat gambar
cerita.Communication

Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia

◼ Mengamati pantun ▪ Pantun tentang gotong

royong menjadi
kalimatkunci sebagai
penghubung
3.6 Menggali isi dan amanat antarkompetensi,yakni
pantun yang disajikan pantun dengan pola
secara lisan dan tulis interaksi
dengan tujuan untuk dalammasyarakat.Goto
kesenangan. ng Royong
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan ▪ Guru bersama-sama
lafal, intonasi, dan
dengan siswa
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk membacapantun pada
ungkapan diri. buku siswa.Mandiri

▪ Guru meminta untuk

mendeskripiskan
isipantun tentang
gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar gotong ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug
royong.
jawab sebagai warga MEMBACA siswa
masyarakat dan umat ◼ Mengamati pelaksanaan membaca bacaan
beragama dalam musyawarah, untuk tentang tanggungjawab
kehidupan sehari-hari. penerapan tanggung jawab warga
2.2 Menunjukkan sikap dalam masyarakat. masyarakat.Literasi
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban ▪ Pada kegiatan, AYO
dan hak sebagai warga
masyarakat dalam MENULIS Secara

80
 kehidupan sehari-hari. mandiri, siswa
3.2 Memahami makna membuat
tanggung jawab kesimpulandengan
sebagai warga menyebutkan tanggung
masyarakat dalam jawab individu sebagai
kehidupan sehari-hari. warga
4.2 Mengambil keputusan masyarakatberdasarkan
bersama tentang
tanggung jawab isi bacaan.Critical
sebagai warga Thinking and Problem
masyarakat dalam Solving
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Membaca bacaan tentang ▪ Siswa membaca bacaan
manusia dengan
interaksi sosial.
lingkungan dan tentang interaksisosial.
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, ▪ Melalui bacaan, siswa
budaya dan ekonomi dapat mengidentifikasi
masyarakat Indonesia.
unsur-unsur interaksi
4.2 Menceritakan interaksi
sosialdi berbagai
manusia dengan
lingkungan dan bidang
pengaruhnya terhadap kehidupan.Creativity
pembangunan sosial, and Innovation
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia

◼ Mencari tahu tentang ▪ Siswa telah mengetahui

pantun dalam sebuah
jenis-jenispantun, baik
profesi adat istiadat.
berdasarkan siklus
kehidupan (usia)
maupun berdasarkan
3.6 Menggali isi dan amanat isipantun. Berdasarkan
pantun yang disajikan
siklus kehidupan (usia),
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk pantun dibedakan
kesenangan. menjaditiga jenis, yaitu
4.6 Melisankan pantun hasil pantun kanak-kanak,
karya pribadi dengan pantun muda, dan
lafal, intonasi, dan pantun tua.
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ▪ Berdasarkan isi pantun,
ungkapan diri.. pantun dibedakan
menjadi empat jenis,
yaitupantun jenaka,
pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun
kiasan.

81
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Membaca bacaan ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug
mengenai perbedaan hak
jawab sebagai warga membaca bacaan
dan kewajiban
masyarakat dan umat berjudul “Perbedaan
beragama dalam ◼ Berdiskusi mengenai hak Hak,Kewajiban, dan
kehidupan sehari-hari. dan kewajiban. Tanggung Jawab
2.2 Menunjukkan sikap
sebagai Warga
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban Masyarakat”.
dan hak sebagai warga
▪ Siswa telahmengetahui
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. perbedaan hak dan
3.2 Memahami makna kewajibansebagai
tanggung jawab warga masyarakat.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS

◼ Membaca bacaan interaksi ▪ Siswa telahmembaca

3.2 Memahami interaksi manusia
bacaan tentang faktor
manusia dengan pendorongterjadinya
lingkungan dan interaksi antarwarga
pengaruhnya terhadap
pada bukusiswa.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi ▪ Selanjutnya, secara
masyarakat Indonesia.
4.2 Menceritakan interaksi individu, siswa
manusia dengan dimintauntuk membuat
lingkungan dan kesimpulan tentang
pengaruhnya terhadap pentingnyainteraksi
pembangunan sosial, antarwarga masyarakat
budaya dan ekonomi terhadappembangunan
masyarakat Indonesia.
di segala
bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mengamati tulisan pantun ▪ Siswa diminta
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis ◼ Membaca pantun. membaca pantun pada
dengan tujuan untuk buku siswa.
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Siswa diminta
karya pribadi dengan membacakan pantun
lafal, intonasi, dan yang dibuat dengan

82
 lafal, intonasi, dan
ekspresi yang benar
secara bergantian di
ekspresi yang tepat
depan kelas.
sebagai bentuk
ungkapan diri. ▪ Setelah itu, siswa
diminta menjelaskan isi
pantun tersebut.
IPA

◼ Membuat diagram alur ▪ Siswa telah membaca

berbagai macam gangguan materi tentang manfaat
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah pada
peredaran darah dan fisik memiliki
manusia.
fungsinya pada hewan kemampuan beladiri.
dan manusia serta cara Selanjutnya, siswa
memelihara kesehatan diminta meneruskan
organ peredaran darah untuk membaca materi
manusia.
tentang manfaat
4.4 Menyajikan karya
emosional dan manfaat
tentang organ
peredaran darah pada sosial memiliki
manusia. kemampuan
beladiri.Literasi

SBdP

◼ Mengamati gambar cerita ▪ Guru meminta siswa

untuk mengamati
gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
3.1 Memahami gambar menstimulus ide,
cerita. gagasan, dan motivasi
4.1 Membuat gambar cerita. siswa untuk mengingat
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut.Communicatio
n
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mengamati pantun ▪ Siswa dimintauntuk
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis mencermati kembali
dengan tujuan untuk pantun
kesenangan. tersebut.Kemudian,
4.6 Melisankan pantun hasil siswa diminta
karya pribadi dengan menuliskan
lafal, intonasi, dan
amanatpantun.Mandiri
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk

83
 ▪ Siswa diminta
mempresentasikan
ungkapan diri. hasiltulisannya tentang
amanat pantun tersebut
didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug
masyarakat yang tidak untukberdiskusi dengan
jawab sebagai warga
melaksanakan tanggung
masyarakat dan umat anggota kelompoknya
jawabnya terhadap
beragama dalam untukmencari tahu
lingkungan.
kehidupan sehari-hari. tentang akibat-akibat
2.2 Menunjukkan sikap ◼ Berdiskusi akibat tidak
jika wargamasyarakat
tanggung jawab dalam melaksanakan tanggung tidak melaksanakan
memenuhi kewajiban jawabnya terhadap
dan hak sebagai warga tanggung
lingkungan
masyarakat dalam jawabnya.Collaboratio
kehidupan sehari-hari. n
3.2 Memahami makna
tanggung jawab ▪ Siswa diminta untuk
sebagai warga menuliskan hasil
masyarakat dalam diskusinya
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP

◼ Menggambar cerita ▪ Siswa mengamati

dengan tema. gambar tentang
faktorpenyebab banjir.
Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor
alam dan
3.1 Memahami gambar faktorkelalaian
cerita. manusia. Kedua
4.1 Membuat gambar cerita. gambar pada buku
siswa merupakan
penyebabterjadinya
banjir karena kelalaian
manusia, yaitu
penebangan hutan
danpembuangan
sampah di selokan.

84
 Mengetahui ..............., Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 5 : Ekosistem

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa membaca teks
konsepkonsep yang
yang disajikan.

85
 ◼ Menyimak penjelasan dan dengan saksama
mencermati teks bacaan. bacaantentang
Ekosistem.Literasi
▪ Siswa
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. mengemukakan dan
4.7 Menyajikan konsep- menuliskanpokok
konsep yang saling pikiran serta
berkaitan pada teks informasi penting
nonfiksi ke dalam yangditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri.
▪ Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA

◼ Membuat bagan ▪ Siswa mencermati

◼ Melakukan pengamatan teks bacaan yang
dan pengumpulan disajikanpada buku
informasi. siswa tentang jenis
makananhewan.Liter
3.5. Menganalisis hubungan asi
antar komponen
ekosistem dan jaring- ▪ Siswa bersama
jaring makanan di dengan
lingkungan sekitar. kelompoknya,mencar
4.5 Membuat karya tentang i gambar hewan-
konsep jaring-jaring hewan darimajalah
makanan dalam suatu
atau surat kabar.
ekosistem.
Kemudian,siswa
diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
konsepkonsep yang
yang disajikan.
saling berkaitan pada teks bacaan yang
teks nonfiksi. disajikandalam buku
4.7 Menyajikan konsep- siswa tentang Jenis-
konsep yang saling JenisEkosistem.Com
berkaitan pada teks
munication
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa ▪ Siswa
sendiri.
menggarisbawahi hal-

86
 hal yang iaanggap
penting.

▪ Siswa menemukan
pikiran utama
daninformasi penting
dalam bacaan.
IPA

◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Siswa membaca

informasi dalam
dengan saksama
kelompok.
bacaantentang
◼ Melakukan pengamatan Penggolongan Hewan
3.5. Menganalisis hubungan
antar komponen dan pengumpulan BerdasarkanJenis
ekosistem dan jaring- informasi. Makanannya.Mandiri
jaring makanan di
lingkungan sekitar. ▪ Bersama teman
4.5 Membuat karya tentang sekelompok, siswa
konsep jaring-jaring
membuat sebuah tabel
makanan dalam suatu
ekosistem. klasifikasidengan
menentukan hewan
yang akan
diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP

◼ Menyanyikan lagu ▪ Siswa menyebutkan

bertemakan hewan, siswa
lagu-lagu
mampu mengenal
perbedaan tangga nada bertemahewan yang
3.2 Memahami tangga nada. mayor dan minor. mereka
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ketahui.Creativity
dalam berbagai tangga and Innovation
nada dengan iringan
musik. ▪ Siswa mendiskusikan
tentang tangga
nadayang terdapat
dalam lagu tersebut,
mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Mencermati teks
konsepkonsep yang
yang disajikan bacaan yang disajikan,
saling berkaitan pada
siswa mampu
teks nonfiksi. ◼ Menggali informasi dari
menemukan pokok
4.7 Menyajikan konsep- teks bacaan pikiran dan informasi
konsep yang saling penting dari teks letak
berkaitan pada teks geografis Indonesia.
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa

87
 ◼ Menggali informasi
dari teks bacaan,
siswa mampu
sendiri. menyebutkan pulau-
pulau, perairan, serta
negara-negara yang
berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn

◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Membaca teks

siswa mampu menjawab bacaantentang
pertanyaan sehubungan
peristiwa Sumpah
dengan bacaan dan
1.4 Mensyukuri manfaat Pemuda (satusiswa
membuat poster tentang
persatuan dan kesatuan membaca satu
Sumpah Pemuda.
sebagai anugerah Tuhan paragraf).
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur ▪ Siswa melanjutkan
pada penerapan nilai-
membaca teks
nilai persatuan dan
kesatuan untuk bacaan.Literasi
membangun kerukunan ▪ Guru memimpin
di bidang social budaya.
3.4 Menggali manfaat pembacaan isi
persatuan dan kesatuan SumpahPemuda di
untuk membangun depan kelas yang
kerukunan hidup. kemudian diikutioleh
4.4 Menyajikan hasil seluruh
penggalian tentang siswa.Communicatio
manfaat persatuan dan
n
kesatuan untuk
membangun kerukunan. ▪ Guru memberikan
waktu kepada siswa
untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Menyimak penjelasan ▪ Siswa diminta untuk
karakteristik geografis
tentang pembuatan peta mengamati
Indonesia sebagai
negara kepulauan/ komponen-
maritim dan agraris serta komponenyang ada
pengaruhnya terhadap peta tersebut.Mandiri
kehidupan ekonomi,
sosial, ▪ Guru secara acak
budaya,komunikasi serta
transportasi. menunjuk beberapa
4.1 Menyajikan hasil siswauntuk mengulas
identifikasi karakteristik kembali tentang skala
geografis Indonesia dalampeta.
sebagai negara
kepulauan /maritim dan ▪ Siswa diminta untuk
agraris serta membaca tahapan-

88
 tahapandalam
pembuatan peta.
Pastikansiswa
pengaruhnya terhadap mengerti kegiatan
kehidupan ekonomi, yang perlu
sosial, budaya,
merekalakukan
komunikasi serta
transportasi. sebelum mereka
memulai
membuatpeta masing-
masing.Literasi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia

3.7 Menguraikan ◼ Menemukan pokok pikiran  Siswa mencermati

teks bacaan tentang
konsepkonsep yang dan informasi penting,
Indonesia sebagai
saling berkaitan pada siswa mampu menuliskan
Negara Maritim dan
teks nonfiksi. ringkasan bacaan.
Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-
 Siswa menentukan
konsep yang saling
pokok pikiran serta
berkaitan pada teks
informasi penting
nonfiksi ke dalam
dalam bacaan untuk
tulisan dengan bahasa
kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Guru mengaitkan
persatuan dan kesatuan
informasi dalam keberadaan daerah
sebagai anugerah Tuhan
kelompok. tempattinggal sebagai
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur bagian dari wilayah
pada penerapan nilai- NKRI.Nasionalis
nilai persatuan dan ▪ Siswa mencermati
kesatuan untuk
membangun kerukunan teks bacaan
di bidang social budaya. tentangberaneka
peristiwa yang
3.4 Menggali manfaat
mendukung
persatuan dan kesatuan
upayamempersatukan
untuk membangun
bangsa Indonesia.
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil ▪ Siswa melakukan
penggalian tentang diskusi dalam
manfaat persatuan dan kelompokkecil
kesatuan untuk tentang upaya
membangun kerukunan. menjaga persatuan
dankesatuan yang
dilakukan oleh
pemerintahdan
masyarakat, dimulai
dari masa
setelahkemerdekaan
hingga saat
ini.Gotong Royong

89
 ▪ Siswa membuat
kliping berisikan
berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan
dankesatuan dari
majalah, koran, atau
internet.Creativity
and Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati gambar yang ▪ Guru mengaitkan
karakteristik geografis
diberikan, siswa mampu kegiatan membuat
Indonesia sebagai
menentukan posisi tempat peta daerah tempat
negara kepulauan/
berdasarkan arah mata tinggal
maritim dan agraris serta
angin.. dengankeberadaan
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, Indonesia sebagai
sosial, negara maritim dan
budaya,komunikasi serta agraris.Communicati
transportasi. on
4.1 Menyajikan hasil ▪ Siswa secara
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia berkelompok,
sebagai negara membuat sebuahpeta
kepulauan /maritim dan daerah tempat tinggal
agraris serta lengkap
pengaruhnya terhadap denganpewarnaan
kehidupan ekonomi, sesuai dengan
sosial, budaya, ketinggiandaerahnya.
komunikasi serta Collaboration
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia

◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa membuat teks

3.7 Menguraikan siswa mampu membuat nonfiksi tentang
konsepkonsep yang peta pikiran tentang pokok
daurhidup hewan
saling berkaitan pada pikiran dan informasi
teks nonfiksi. penting yang terdapat pilihan siswa. Siswa
4.7 Menyajikan konsep- dalam teks bacaan daur dapatmenggunakan
konsep yang saling hidup hewan. informasi dari hasil
berkaitan pada teks kerjakelompoknya
nonfiksi ke dalam atau kerja kelompok
tulisan dengan bahasa lain dalamdiagram
sendiri. daur hidup
hewan.Mandiri
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Membuat diagram ▪ Siswa mencermati
antar komponen
ekosistem dan jaring- ◼ Menyimak informasi yang teks bacaan tentang
jaring makanan di diperoleh baik dari daur hidup hewan dan
lingkungan sekitar. presentasi maupun membuatpeta pikiran

90
 kegiatan sebelumnya. untuk memudahkan
siswa dalam
melakukan
tugasberikutnya,
yakni membuat
4.5 Membuat karya tentang diagram.
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu ▪ Siswa mampu
ekosistem.
membuat tulisan
tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami
metamorfosis
SBDP

◼ Mencermati perbedaan ▪ Guru mengingatkan

tangga nada mayor dan siswa bahwalagu-lagu
minor, siswa mampu
yang sering kita
menyanyikan lagu
nasional bertangga nada dengar
minor. biasadimainkan pada
tangga nada mayor
danminor.Communic
3.2 Memahami tangga nada. ation
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga ▪ Siswa mengamati dua
nada dengan iringan contoh lagu yang
musik. dinyanyikan pada
tangganada minor
pada Buku Siswa.
Siswa mempelajari
karakter lagu,
caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa mengamati
konsepkonsep yang
siswa mampu membuat gambar dua buah
saling berkaitan pada
peta pikiran tentang teks ekosistem yang
teks nonfiksi.
bacaan Perubahan berbeda.Mandiri
4.7 Menyajikan konsep- Ekosistem.
konsep yang saling ▪ Siswa menyimak
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam sekali lagi teks
tulisan dengan bahasa bacaan yangbaru
sendiri. dibacakan oleh
teman-teman
merekasehingga
mampu menentukan
pokok pikirandi setiap

91

PPKn
◼ Membuat kliping tentang ▪ Guru menjelaskan
1.4 Mensyukuri manfaat
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan
di bidang social budaya.
3.4 Menggali manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang
manfaat persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Mencermati
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan musik.
paragraf.
upaya persatuan dan
kembali mengenai
kesatuan, siswa mampu
mempresentasikan kliping usaha-usaha bangsa
yang telah dibuat di depan Indonesiamempersatu
kelas secara berkelompok. kan bangsa Indonesia
dalam bentuk Negara
KesatuanRepublik
Indonesia.
▪ Siswa
mempersiapkan diri
untukmempresentasik
an hasil kliping
yangberisikan usaha-
usaha menjaga
persatuandan
kesatuan dari
majalah, koran,
atauinternet.Commun
ication
perbedaan ▪ Guru mengulas
tangga nada mayor dan kembali sebuah lagu
bertangga nada minor
minor, siswa mampu
dan
menyanyikan lagu kemudianmembimbin
nasional bertangga nada g siswa untuk berlatih
minor. menyanyikannya
kembali.Communicat
ion
▪ Siswa diminta untuk
menghayayi lagu
tersebut pada saat
menyanyikannyakem
bali.Mandiri
▪ Secara berkelompok,
beberapa siswa
berlatih memainkan
alat musikuntuk
mengiringi beberapa
siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
92
 tersebut.Gotong
Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia

◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati

yang disajikan, siswa bacaan tentang
mampu memukan pokok rantaimakanan.Mand
pikiran dalam bacaan. iri
3.7 Menguraikan ▪ Guru mengingatkan
konsepkonsep yang
kembali tentang
saling berkaitan pada
ekosistem dan
teks nonfiksi.
menjelaskan
4.7 Menyajikan konsep- tentangrantai
konsep yang saling makanan yang
berkaitan pada teks terdapat dalam
nonfiksi ke dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa
sendiri. ▪ Siswa menentukan
pokok pikiran
darisetiap paragraf
dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA

◼ Menyimak keterangan ▪ Siswa bersama

tentang rantai makanan, dengan teman
siswa mampu membuat sebangkumembuat
gambar rantai makanan rantai makanan dari
pada ekosistem lengkap ekosistempilihan
dengan keterangannya. mereka.Gotong
Royong
▪ Siswa melengkapi
3.5. Menganalisis hubungan
diagram rantai
antarkomponen
makanan disertai
ekosistem dan jaring-
dengan
jaring makanan di
keterangan.Creativity
lingkungan sekitar.
and Innovation
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring ▪ Siswa saling bertukar
makanan dalam suatu diagram rantai
ekosistem. makanan dan
menulisketeranganny
a kembali.
▪ Siswa saling
berdiskusi tentang
keterangan rantai
makanan yang
merekabuat.Collabor
ation

93
 Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mendiskusikan asal energi ▪ Siswa memilih salah
konsepkonsep yang
pada makhluk hidup, siswa satu hewan
saling berkaitan pada
mampu menjelaskan rantai yangterdapat dalam
teks nonfiksi.
makanan yang terdapat gambar dan membuat
4.7 Menyajikan konsep- dalam suatu ekosistem.
konsep yang saling teksnonfiksi tentang
berkaitan pada teks rantai
nonfiksi ke dalam makanan.Literasi
tulisan dengan bahasa ▪ Siswa menggunakan
sendiri.
perbendaharaan
katayang terdapat
dalam kotak yang
sudahdisediakan
dalam teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Menggunakan hasil ▪ Siswa mengamati
antarkomponen
diskusi, pengetahuan dan gambar rantai
ekosistem dan jaring-
gambar tentang rantai makanandan memberi
jaring makanan di
makanan, siswa mampu penjelasan mengenai
lingkungan sekitar.
membuat teks nonfiksi gambartersebut.Mand
4.5. Membuat karya tentang tentang salah satu
konsep jaring-jaring iri
ekosistem.
makanan dalam suatu ▪ Siswa kemudian
ekosistem.
mendiskusikan
tentanghubungan
antara aliran energi
dengan
rantaimakanan.Colla
boration
▪ Siswa membuat
contoh rantai
makanandalam
sebuah ekosistem.

SBDP
3.3 Memahami properti tari
daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
◼ Menyimak penjelasan guru ▪ Siswa membaca teks
tentang properti tari tentang beberapa
daerah, siswa mampu
tarianNusantara.Liter
mencari informasi asi
tambahan mengenai tarian
daerah lainnya di ▪ Siswa mencari
Nusantara yang informasi tentang
menggunakan properti tari. propertiyang dipakai
di beberapa tarian
daerah danmengisi
tabel yang tersedia
dalam

94
 kelompokkelompokke
cil.Mandiri
▪ Siswa diperkenankan
saling
berdiskusitentang
properti tarian daerah
lain dengankelompok
lain untuk melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia

◼ Mengamati peta. ◼ Siswa mampu

menunjukan lokasi
3.7 Menguraikan ◼ Mengumpulkan fakta dan
tempat yang
konsepkonsep yang informasi. ditanyakan.
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. ◼ Siswa mampu
4.7 Menyajikan konsep- membuat sebuah teks
konsep yang saling nonfiksi tentang
berkaitan pada teks aktivitas
nonfiksi ke dalam perekonomian yang
tulisan dengan bahasa dilakukan masyarakat
sendiri. setempat berkaitan
dengan daerah tempat
tinggalnya.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa membaca
persatuan dan kesatuan
tentang Proklamasi, siswa dengan saksama
sebagai anugerah Tuhan
mampu membuat lini masa bacaantentang
Yang Maha Esa.
tentang sejarah peristiwa Proklamasi
2.4 Menampilkan sikap jujur Proklamasi.
pada penerapan nilai- KemerdekaanRI.Liter
nilai persatuan dan ◼ Mengenal Proklamasi asi
kesatuan untuk sebagai salah satu ▪ Siswa secara
membangun kerukunan peristiwa bersejarah
di bidang social budaya. bangsa, siswa mampu bersama-sama
memainkan peran dalam diminta
3.4 Memahami manfaat
drama Proklamasi. untukmembaca
persatuan dan kesatuan
dengan lantang teks
untuk membangun
Proklamasiyang
kerukunan dalam
terdapat dalam
bingkai Negara
bacaan.Integritas
Kesatuan Republik
Indonesia. ▪ Guru melakukan
4.4 Menceritakan manfaat diskusi berdasarkan
persatuan dan kesatuan jawabandan bacaan
untuk membangun tentang Proklamasi.
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.

95
IPS

◼ Mencermati artikel singkat ▪ Guru dapat

tentang subak di Bali,
mengajukan
siswa mampu
mendiskusikan pertanyaan
karakteristik penduduk di untukmengetahui
wilayah pertanian di Bali. sejauh mana
pengetahuan
◼ Mengamati lingkungan
siswatentang subak
sekitar sekolah, siswa
mampu menuliskan dan pertanyaan siswa
3.1 Mengidentifikasi karakteristik kenampakan tentangsubak.
karakteristik geografis alam.
Indonesia sebagai ▪ Siswa kemudian
negara
mencermati
kepulauan/maritim dan
agraris serta dengansaksama teks
pengaruhnya terhadap bacaan tentang sistem
kehidupan ekonomi, subak diBali.
sosial,
budaya,komunikasi serta ▪ Siswa menemukan
transportasi. hal-hal penting
4.1 Menyajikan hasil dalambacaan
identifikasi karakteristik tersebut.Mandiri
geografis Indonesia
sebagai negara ▪ Siswa menganalisis
kepulauan/maritim dan
agraris serta konsep dalam
pengaruhnya terhadap bacaandengan
kehidupan ekonomi, menuliskan pokok
sosial, budaya, pikiran utamadari
komunikasi serta setiap paragraf pada
transportasi. bacaan.
Siswamenuliskan
juga informasi
penting
yangmendukung
pikiran utama dalan
sebuahtabel.Critical
Thinking and
Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Siswa menentukan
konsepkonsep yang
informasi, siswa mampu
saling berkaitan pada dan menceritakan
membuat sebuah teks
teks nonfiksi. pengalamannya ketika
nonfiksi tentang aktivitas
4.7 Menyajikan konsep- perekonomian yang berwisataalam dengan
konsep yang saling dilakukan masyarakat keluarganya. Siswa
berkaitan pada teks setempat berkaitan dengan menjelaskan
nonfiksi ke dalam daerah tempat tinggalnya.
tulisan dengan bahasa pengalamannya dalam
sendiri. bentuk tulisan dengan

96
 menjelaskan
ketampakan alam dan
ketampakan buatan
apa saja yang
dilihatnya. Siswa
menuliskan
pengalamannya dalam
tulisan paling sedikit
satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.Literasi
▪ Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca bacaan tentang ▪ Guru menjelaskan
persatuan dan kesatuan
kerukunan dengan
sebagai anugerah Tuhan tentang
saksama, siswa mampu
Yang Maha Esa. potensiketampakan
mendiskusikan keterkaitan
2.4 Menampilkan sikap jujur antara hidup rukun dengan alam yang dimiliki
pada penerapan nilai- persatuan dan kesatuan. oleh suatudaerah
nilai persatuan dan
tertentu.
kesatuan untuk
membangun kerukunan ▪ Guru membuka forum
di bidang social budaya.
diskusi
3.4 Memahami manfaat
tentangkekuatan
persatuan dan kesatuan
untuk membangun persatuan dan
kerukunan dalam kesatuan sertamanfaat
bingkai Negara persatuan dan
Kesatuan Republik kesatuan
Indonesia. bangsa.Nasionalis
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan ▪ Siswa dalam
untuk membangun kelompok kecil
kerukunan dalam mendiskusikantentang
bingkai Negara
nilai-nilai/pokok-
Kesatuan Republik
Indonesia. pokok yangterdapat
dalam kegiatan
diskusi di
bukusiswa.Collaborat
ion
▪ Siswa
mempresentasikan
hasil diskusikelompok
di depan
kelas.Communicatio

97
 n

IPS

3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati kenampakan ▪ Guru membuka

karakteristik geografis alam di sekelilingmu,
diskusi tentang
Indonesia sebagai siswa mampu membuat
laporan pengamatan perbedaan antara
negara
kepulauan/maritim dan kenampakan alam di ketampakan alam
agraris serta daerah sekitar. danketampakan
pengaruhnya terhadap buatan.Collaboration
kehidupan ekonomi,
sosial, ▪ Siswa membaca
budaya,komunikasi serta dengan saksama
transportasi. teksbacaan.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik ▪ Siswa mendiskusikan
geografis Indonesia dengan
sebagai negara temansebangku
kepulauan/maritim dan
karakteristik
agraris serta
pengaruhnya terhadap ketampakan alam
kehidupan ekonomi, danbuatan yang
sosial, budaya, terdapat di sekitar
komunikasi serta mereka.
transportasi.

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Guru menjelaskan
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
Sub Tema 2 PB 5
informasi, siswa mampu
tentang hubungan
membuat sebuah teks
simbiosis yang terjadi
nonfiksi tentang salah satu
hubungan khas makhluk pada lebah dan bunga.
hidup. Hubungan lebah dan
bunga merupakan
contoh simbiosis
mutualisme dalam hal
ini terdapat hubungan
yang saling
menguntungkan satu
sama
lain.Communication

▪ Siswa menggunakan
informasi yang telah
mereka peroleh dari
kegiatan pembuatan
pamflet untuk
membuat sebuah teks
nonfiksi tentang salah
satu simbiosis. Siswa

98
 diberi kebebasan
memilih simbiosis
apakah itu
parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk
topik nonfiksi.Criti
IPA

◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa membaca

siswa mampu membuat
dengan saksama
pamflet yang berisi
penjelasan simbiosis. Hubungan Makhluk
Hidup dalam
Ekosistem.

▪ Siswa mengamati
dengan saksama
bagan tentang jenis-
jenis simbiosis dan
membuat catatan
3.5. Menganalisis hubungan singkat tentang bagan
antar komponen
tersebut, baik berupa
ekosistem dan jaring-
jaring makanan di informasi baru
lingkungan sekitar. maupun pertanyaan
4.5. Membuat karya tentang tentang bagan
konsep jaring-jaring tersebut.
makanan dalam suatu
ekosistem. ▪ Siswa membuat
pamflet simbiosis
dengan menyebutkan
definisi tiap jenis
simbiosis berikut
contoh-contohnya.
Siswa diingatkan
untuk mengikuti
langkah-langkah
pembuatan pamflet
dengan mengamati
contoh.
SBDP
3.3 Memahami properti tari ◼ Mengenal tarian Turuk ▪ Siswa mencermati
daerah.
Langgai, siswa mampu
4.3 Meragakan penggunaan teks bacaan tentang
mempraktikkan beberapa
properti tari daerah. gerakan tari disertai Alamdalam
dengan properti tari. Tarian.Literasi

▪ Siswa mempraktikkan
tarian yang
terdapatdalam bacaan

99
 tersebut disertai
dengan iringan alat
musik ritmis
danproperti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia

◼ Menggali informasi berupa ▪ Siswa menggunakan

artikel, siswa mampu
informasi
membuat teks nonfiksi
tentang semangat yangdiperoleh dari
kekeluargaan dan gotong kegiatan sebelumnya
3.7 Menguraikan untukmembuat teks
royong dalam kegiatan
konsepkonsep yang
masyarakat. nonfiksi tentang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. semangatkekeluargaa
4.7 Menyajikan konsep- n dan gotong royong
konsep yang saling yang terlihatdan
berkaitan pada teks berkembang di daerah
nonfiksi ke dalam tempat
tulisan dengan bahasa tinggalsiswa.Literasi
sendiri.
▪ Siswa dapat mencari
informasi
tambahandari koran,
majalah, atau internet.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Mewawancarai komunitas ▪ Siswa mencermati
persatuan dan kesatuan
sekolah, siswa mampu
sebagai anugerah Tuhan teks bacaan
menuliskan perilaku
Yang Maha Esa. tentangsemangat
gotong royong serta
2.4 Menampilkan sikap jujur kekeluargaan yang sudah gotong
pada penerapan nilai- mereka tunjukan selama royong.Gotong
nilai persatuan dan berada di lingkungan Royong
kesatuan untuk sekolah dan di lingkungan
membangun kerukunan rumah. ▪ Siswa memberikan
di bidang social budaya.
3.4 Memahami manfaat ◼ Mendiskusikan hasil contoh semangat
persatuan dan kesatuan wawancara, siswa mampu gotongroyong dan
untuk membangun menjelaskan manfaat kekeluargaan yang
kerukunan dalam semangat kekeluargaan terdapat dilingkungan
bingkai Negara dan gotong royong. sekolah dan
Kesatuan Republik lingkungan
Indonesia.
rumahmereka dengan
4.4 Menceritakan manfaat
menuliskannya dalam
persatuan dan kesatuan
untuk membangun tabel.
kerukunan dalam
▪ Siswa kemudian
bingkai Negara
Kesatuan Republik mendiskusikan
Indonesia. hubunganantara

100
 semangat persatuan
dan kesatuandengan
keutuhan NKRI dan
cara
memperkuatpersatuan
dan kesatuan
berdasarkan darihasil
wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
SBDP

◼ Mempraktikkan beberapa ▪ Guru mengingatkan

gerakan Tari Turuk
siswa tentang
Langgai, siswa mampu
menampilkannya secara tarianTuruk Langgai
sederhana di depan kelas yang telah
dengan menggunakan dilatihkansebelumnya
properti dan alat musik .Communication
ritmis..
▪ Siswa memeragakan

3.3 Memahami properti tari tarian Turuk

daerah. Langgaidengan
4.3 Meragakan penggunaan iringan alat musik
properti tari daerah. ritmis denganpercaya
diri di depan
kelas.Mandiri

▪ Siswa melakukan
diskusi dengan
anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-
▪ Mencermati teks bacaan ▪ Secara acak, siswa
konsep yang saling
berkaitan pada teks yang disajikan ditunjuk untuk
nonfiksi. membacadan
4.7 Menyajikan konsep- mencermati teks
konsep yang saling bacaan yang
berkaitan pada teks
disajikan,Literasi
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa ▪ Siswa mencermati
sendiri.
teks bacaan
kembali,kemudian
siswa:
- Menemukan dan
mencari arti

101
 darikosakata
baru.
- Menemukan
informasi-
informasi
pentingdalam
setiap paragraf.

IPA

▪ Mengamati gambar yang ▪ Secara berkelompok,

ada siswa diminta
untukmenyajikan
jaring-jaring makanan
darisebuah ekosistem
3.5. Menganalisis hubungan
yang telah ditentukan
antarkomponen
ekosistem dan jaring- olehguru.Gotong
jaring makanan di Royong
lingkungan sekitar.
▪ Siswa diminta
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring untukmenunjuk satu
makanan dalam suatu orang ketua kelompok
ekosistem. yangbertugas untuk
membagi dan
mangatur tugasyang
harus dilakukan oleh
setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
konsep yang saling
yang disajikan. membuat beberapa
berkaitan pada teks
pertanyaan dengan
nonfiksi.
menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep- tanya yang berbeda.
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan
▪ Mengamati perubahan yang ▪ Menunjukkan akibat
antarkomponen
ekosistem dan jaring- terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
jaring makanan di terhadap
lingkungan sekitar. keberlansungan
4.5 Membuat karya tentang jaring-jaring makanan
konsep jaring-jaring ke dalam bentuk
makanan dalam suatu sebuah diagram.

102
 ▪ Mempresentasikan
hasil diskusi mereka
ekosistem. dan menjelaskannya
dengan percaya diri di
depan kelas.
SBDP

◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu

membuat daftar
properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni
◼ Mengamati gerakan
rupa daerah.
Tari Merak bersama
4.3 Meragakan penggunaan
guru dan melatih
properti tari daerah.
gerakannya sehingga
siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia

▪ Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pikiran

yang disajikan utama pada setiap
3.7 Menguraikan konsep- paragraf dengan
konsep yang saling melengkapi tabel yang
berkaitan pada teks telah disediakan.
nonfiksi.
▪ Menyimpulkan isi
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling teks bacaan dalam
berkaitan pada teks tulisan satu paragraf
nonfiksi ke dalam dengan menggunakan
tulisan dengan bahasa kosakata baru.
sendiri. ▪ Menjawab
pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat
▪ Mecermati gambar ▪ Menjelaskan
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan kegiatan gotong royong peristiwa serupa
Yang Maha Esa. dengan saksama yang terjadi di
2.4 Menampilkan sikap jujur sekitar tempat siswa
pada penerapan nilai- tinggal.
nilai persatuan dan ▪ Menjelaskan hal-hal
kesatuan untuk
yang memengaruhi
membangun kerukunan
peristiwa serupa.
di bidang social budaya.
3.4 Memahami manfaat ▪ Memberikan
persatuan dan kesatuan pendapat mengenai
untuk membangun alasan mengapa
kerukunan dalam masyarakat

103
 bingkai Negara melakukan hal-hal
Kesatuan Republik yang memengaruhi
Indonesia. peristiwa serupa.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi
▪ Memahami manfaat ▪ Membuat kliping
karakteristik geografis
Indonesia sebagai kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
negara yang merupakan salah satu sosial masyarakat
kepulauan/maritim dan bentuk pengaruh letak budaya daerah di
agraris serta geografis terhadap sekitar tempatnya
pengaruhnya terhadap kehidupan sosial dan tinggal.
kehidupan ekonomi, budaya masyarakat
▪ Mempresentasikan
sosial, budaya,
komunikasi serta hasil kerjanya dengan
transportasi. percaya diri di depan
kelas.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-
▪ Mencermati teks bacaan ▪ Mendiskusikan
konsep yang saling
berkaitan pada teks pertanyaan-pertanyaan
nonfiksi. mengenai isi dari teks
4.7 Menyajikan konsep- bacaan tersebut
konsep yang saling ▪ Menyimpulkan hasil
berkaitan pada teks
diskusi ke dalam
nonfiksi ke dalam
bentuk peta pikiran.
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi
▪ Mencari gambar-
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara gambar yang
Yang Maha Esa. berhubungan dengan
2.4 Menampilkan sikap jujur kegiatan ekonomi
pada penerapan nilai- masyarakat.
nilai persatuan dan

104
 kesatuan untuk ▪ Mendiskusikan
membangun kerukunan
di bidang social budaya. manfaat kesatuan
ekonomi bagi
3.4 Memahami manfaat
masyarakat di suatu
persatuan dan kesatuan
daerah.
untuk membangun
kerukunan dalam ▪ Mempresentasikan
bingkai Negara hasil kerja kelompok
Kesatuan Republik mereka dengan
Indonesia. percaya diri.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami tentang
▪ Mencari informasi
karakteristik geografis perkembangan kehidupan
Indonesia sebagai masyarakat di Indonesia yang lebih banyak
negara lagi untuk
kepulauan/maritim dan mengetahui
agraris serta pengaruhnya di
pengaruhnya terhadap sektor
kehidupan ekonomi, ekonomi,komunikasi
sosial, budaya, , dan transportasi.
komunikasi serta ▪ Melengkapi tabel
transportasi.
dengan informasi
4.1 Menyajikan hasil
yang akurat.
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan
▪ Menentukan pokok
konsep yang saling
berkaitan pada teks pikiran dan
nonfiksi. informasi penting ke
4.7 Menyajikan konsep- dalam bentuk peta
konsep yang saling pikiran.
berkaitan pada teks ▪ Menyimpulkan isi
nonfiksi ke dalam
dari teks bacaan.
tulisan dengan bahasa
sendiri. ▪ Menjawab
pertanyaan-

105
 pertanyaan mengenai
teks bacaan
berdasarkan peta
pikiran yang telah
dibuat.

IPA

3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan mengikuti

antarkomponen
ekosistem dan jaring-
jaring makanan di
lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
 Mencermati teks bacaan
3.3 Memahami karya seni
rupa daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan
3.7 Menguraikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
▪ Siswa mampu
petunjuk yang diberikan
oleh guru. membuat sebuah
buklet tentang
berbagai macam
kegiatan manusia
yang dapat
memengaruhi
keseimbangan
ekosistem
▪ Menentukan karakter
tentang keunikan topeng
Nusantara dan mengerti topeng yang akan
tata cara pembuatan dibuat.
topeng Nusantara ▪ Merancang dan
memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6
▪ Menentukan pikiran
utama dan informasi-
informasipenting dari
paragraf di dalam
sebuah tabel
yangsudah disediakan.
▪ Membuat kesimpulan
dalam bentuk tulisan
denganmenggunakan
kosakata baru.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan
persatuan dan kesatuan menanam pohon dari kegiatan yang
sebagai anugerah Tuhan dilakukananak-anak
Yang Maha Esa. tersebut.
2.4 Menampilkan sikap jujur - Menjelaskan
pada penerapan nilai- bagaimana kegiatan
nilai persatuan dan tersebut
kesatuan untuk dapatmenciptakan
membangun kerukunan keseimbangan
di bidang social budaya. ekosistem.
3.4 Memahami manfaat

106
 persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP

▪ Mengenal dan memahami ▪ Membuat sebuah

karakater beberapa topeng topeng dari kertas.
▪ Mewarnai topeng
tersebut berdasarkan
3.3 Memahami karya seni karakterdari topeng
rupa daerah. tersebut.
4.3 Meragakan penggunaan ▪ Memamerkan hasil
properti tari daerah.
karya mereka kepada
temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

107