Silabus Kls V SMSTR 1 Rosti

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Nama Sekolah : SDN 44 KAUR

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide pokok setiap  Mencari dan menentukan ide
teks lisan dan tulis. paragraf dalam bacaan. pokok tiap paragraf dari bacaan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menulis dan mengembangkan yang telah dibacanya.
pikiran dalam teks tulis dan lisan ide pokok menjadi sebuah  Mencoba membuat paragraf
secara lisan, tulis, dan visual. paragraf. berdasarkan ide pokok yang telah
 Berdiskusi menyebutkan ditentukan
pengertian, fungsi, dan cara  Berdiskusi tentang pengertian,
menentukan ide pokok bacaan. fungsi, dan cara menentukan ide
pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Membaca bacaan tentang organ  Membaca bacaan berjudul Organ
pada hewan dan manusia serta cara gerak hewan dan manusia. Gerak Manusia dan Hewan
memelihara kesehatan alat gerak  Mengetahui organ gerak manusia
manusia. dan hewan.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Mengetahui fungsi organ gerak.
manusia dan hewan.  Mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Membaca bacaan gerakan ikan  Membaca teks tentang Gerak
teks lisan dan tulis. dalam air. Ikan di Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menuliskan ide pokok dari
pikiran dalam teks tulis dan lisan masing-masing paragraf.
secara lisan, tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Mengamati rangka organ gerak  Mengamati rangka organ gerak
pada hewan dan manusia serta cara kelinci, burung, katak, ikan, tulang pada hewan vertebrata
memelihara kesehatan alat gerak dan kadal. beserta fungsi-fungsinya.
manusia.  Memahami organ gerak hewan
4.1 Membuat model sederhana alat gerak vertebrata.
manusia dan hewan.  Mencermati langkah-langkah
kerja dan contoh yang ada pada
buku siswa.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar cerita  Setelah memahami tentang
4.1 Membuat gambar cerita. tentang kelinci. gambar cerita, siswa mengamati
 Menceritakan gambar tentang rangkaian gambar untuk
kelinci. kemudian menyusun menjadi
sebuah cerita.
 Guru memberikan kebebasan
kepada siswa untuk berimajinasi
dalam mengartikan gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide pokok dari  Menemukan dan menuliskan ide
teks lisan dan tulis. cerita teman pokok tiap paragraf.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi sikap-sikap  Membaca teks tentang nilai-nilai
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam yang sesuai denga nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
kehidupan sehari-hari. yang terkandung dalam sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah Pancasila.  Menganalisis sikap-sikap yang
air, dan rela berkorban sesuai nilai-  Menganilisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila pancasila.
nilai sila Pancasila. sesuai dengan sila-sila
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila pancasila.
dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menemukan contoh perubahan  Menyebutkan luas dan letak
geografis Indonesia sebagai negara alam yang diakibatkan karena wilayah Indonesia
kepulauan/ maritim dan agraris serta perilaku manusia.  Mengidentifikasi karakteristik
pengaruhnya terhadap kehidupan geografis Indonesia sebagai
ekonomi, sosial, budaya, negara kepulauan/maritim dan
komunikasi serta transportasi. agraris
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan ide pokok bacaan.  Membaca teks yang berjudul
teks lisan dan tulis. Gotong Royong Modal Dasar
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Pembangunan.
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Mencari dan menyebutkan ide
secara lisan, tulis, dan visual. pokok dari masing-masing
paragraf.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi perilaku-  Mengidentifikasi perilaku-
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam perilaku yang sesuai dengan perilaku yang sesuai dengan
kehidupan sehari-hari. nilai-nilai luhur yang nilai-nilai luhur yang terkandung
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah terkandung dalam sila-sila dalam sila-sila Pancasila.
air, dan rela berkorban sesuai nilai- Pancasila.  Membaca bacaan mengenai
nilai sila Pancasila. perilaku yang sesuai dengan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila nilai-nilai luhur dalam sila-sila
dalam kehidupan sehari-hari. Pancasila yaitu gotong royong.
sehari-hari.
IPS
 Mengidentifikasi kondisi  Menuliskan kondisi geografis

3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis pulau-pulau di pulau-pulau besar di Indonesia.
geografis Indonesia sebagai negara
Indonesia.  Setelah mengetahui kondisi
kepulauan/ maritim dan agraris serta
 Menyebutkan kondisi geografis masing-masing pulau
pengaruhnya terhadap kehidupan
geografis wilayah Indonesia. di Indonesia, siswa membuat
ekonomi, sosial, budaya,
kesimpulan mengenai kondisi
komunikasi serta transportasi.
geografis Indonesia secara
umum.
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim  Selesai membuat informasi
dan agraris serta pengaruhnya tentang kondisi geografis
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, wilayah Indonesia dan pulau-
budaya, komunikasi serta pulau yang ada di Indonesia,
transportasi. siswa membuat gambar peta
wilayah tempat tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide pokok dari  Membaca teks berjudul "Siput
teks lisan dan tulis. bacaan. Bukanlah Hewan Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menentukan dan menuliskan ide
pikiran dalam teks tulis dan lisan pokok masing-masing paragraf
secara lisan, tulis, dan visual. dari bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menentukan perbedaan hewan  Memerhatikan gambar kelinci
pada hewan dan manusia serta cara vertebrata dan avertebrata. yang merupakan hewan
memelihara kesehatan alat gerak  Membuat model hewan vertebrata dan hewan siput yang
manusia. avertebrata dari plastisin. merupakan hewan avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Menuliskan perbandingan
manusia dan hewan. karakteristik kelinci dengan
siput.
 Mengamati rangka organ gerak
berbagai hewan avertebrata
secara seksama.
 Mengidentifikasi organ gerak
hewan avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar ilustrasi  Mempelajari beberapa hal
4.1 Membuat gambar cerita. sesuai teks bacaan. mengenai beragam gaya gambar
dan ilustrasi
 Membuat gambar ilustrasi yang
bisa mewakili isi dan informasi
bacaan berjudul "Siput
Bukanlah Hewan Lemah"
dengan gaya atau corak yang
telah dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menyusun cerita dengan  Membaca teks Gerak Kupu-
teks lisan dan tulis. menentukan ide pokok terlebih Kupu.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok dahulu.  Mencari dan menuliskan ide
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Menemukan ide pokok pokok bacaan.
secara lisan, tulis, dan visual. masing-masing paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan organ gerak  Membandingkan organ gerak
pada hewan dan manusia serta cara hewan vertebrata dan hewan hewan vertebrata dan hewan
memelihara kesehatan alat gerak avertebrata. avertebrata
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak
manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali informasi dari  Setelah mengamati gambar,
4.1 Membuat gambar cerita. bacaan untuk dituangkan ke siswa menyusun cerita
dalam bentuk gambar cerita. berdasarkan gambar.
 Kegiatan menyusun cerita ini
diawali dengan menentukan ide
pokoknya terlebih dulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide pokok setiap  Membaca bacaan tentang
teks lisan dan tulis. paragraf dalam bacaan. kegiatan bersepeda dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok manfaatnya.
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Menentukan ide pokok setiap
secara lisan, tulis, dan visual. paragraf dalam bacaan.
 Menulis dan mengembangkan
ide pokok menjadi sebuah
paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Mengamati gambar yang  Mengisi tabel mengenai
pada hewan dan manusia serta cara berkaitan dengan aktivitas kompetensi yang sudah
memelihara kesehatan alat gerak yang memanfaatkan kerja dipelajari, berkaitan dengan
manusia. organ gerak manusia. aktivitas fisik yang berkaitan
4.1 Membuat model sederhana alat gerak dengan organ gerak.
manusia dan hewan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Mengolah informasi dari  Membaca teks tentang
teks lisan dan tulis. bacaan dan menentukan ide Penyandang Cacat yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pokok dari setiap paragraf.  Menentukan ide pokok dari
pikiran dalam teks tulis dan lisan setiap paragraf.
IPA
 Organ gerak manusia.  Mengamati gambar tulang
sebagai salah satu organ gerak
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya
manusia.
pada hewan dan manusia serta cara
 Menyebutkan dan menunjukkan
memelihara kesehatan alat gerak
berbagai jenis tulang sebagai
manusia.
organ gerak pada manusia.
 Diskusi untuk memahami fungsi
manusia dan hewan.
masing-masing tulang pada
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi membuat sampul  Menjelaskan salah satu jenis
4.1 Membuat gambar cerita. buku. gambar ilustrasi, yaitu gambar
cover.
 Memahami arti dan unsur-unsur
gambar cover.
 Mencoba membuat gambar
cover berdasarkan bacaan yang
berjudul Penyandang Cacat
yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Wawancara keberagaman  Melakukan wawancara terhadap
teks lisan dan tulis. penduduk di daerah tempat orang tua, perangkat RT dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok tinggalnya. RW, Kepala desa, atau tokoh
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Membaca dan menulis untuk masyarakat untuk menggali
secara lisan, tulis, dan visual. menentukan ide pokok dari informasi tentang keberagaman
bacaan. penduduk di lingkungan tempat
tinggalnya.
 Membaca bacaan berjudul
Kerukunan Umat Beragama di
Indonesia.
 Mencari dan menentukan ide
pokok tiap paragraf dari bacaan
yang telah dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengamati peta asal suku-  Berdiskusi membandingkan
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam suku bangsa yang ada di nikai-nilai luhur setiap sila
kehidupan sehari-hari. Indonesia. dalam Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah  Diskusi tentang daerah-daerah
air, dan rela berkorban sesuai nilai- persebaran agama di Indonesia
nilai sila Pancasila. pada peta.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi potensi  Mengamati gambar peta tentang
geografis Indonesia sebagai negara kekayaan alam bangsa kepadatan penduduk di
kepulauan/ maritim dan agraris Indonesia. Indonesia.
serta pengaruhnya terhadap  Mengamati peta kepadatan  Memberikan penjelasan
kehidupan ekonomi, sosial, penduduk tiap-tiap provinsi. mengenai kepadatan penduduk
budaya, komunikasi serta di Indonesia.
transportasi.  Bertanya dan memberikan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi tanggapan terhadap penjelasan
karakteristik geografis Indonesia guru.
sebagai negara kepulauan/maritim  Menjawab pertanyaan pada
dan agraris serta pengaruhnya buku siswa yang berkaitan
terhadap kehidupan ekonomi, dengan peta yang sudah
sosial, budaya, komunikasi serta diamatinya.
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Dapat menemukan ide pokok  Membaca bacaan berjudul
teks lisan dan tulis. bacaan. Beragamnya Flora dan Fauna
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Indonesia.
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Memahami bacaan dan
secara lisan, tulis, dan visual. menentukan ide pokok bacaan.
 Menentukan ide pokok bacaan
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi perilaku yang  Mengamati gambar-gambar
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam sesuai dan tidak sesuai dengan yang menujukkan perilaku
kehidupan sehari-hari. nilai-nilai Pancasila. orang-orang yang sesuai dan
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah tidak sesuai dengan nilai-nilai
air, dan rela berkorban sesuai nilai- Pancasila.
nilai sila Pancasila.  Mengidentifikasi dan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila mengklasifikasikan perilaku
dalam kehidupan sehari-hari. yang nampak pada gambar
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- sesuai ataukah tidak sesuai
nilai Pancasila dalam kehidupan dengan nilai-nilai Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampakan alam buatan dan  Mengamati gambar kenampakan
geografis Indonesia sebagai negara kenampakan alam. alam buatan dan kenampakan
kepulauan/ maritim dan agraris alam.
serta pengaruhnya terhadap  Menyebutkan bentang alam
kehidupan ekonomi, sosial, masing-masing pulau besar di
budaya, komunikasi serta Indonesia.
transportasi.  Memahami kondisi iklim di
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia.
karakteristik geografis Indonesia  Mengidentifikasi keragaman
sebagai negara kepulauan/maritim flora dan fauna di Indonesia.
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide pokok dari  Membaca teks berjudul "Otot
teks lisan dan tulis. masing-masing paragraf. Manusia".
pikiran dalam teks tulis dan lisan pokok masing-masing paragraff
IPA
 Mengidentifikasi manfaat  Menyebutkan letak dan wujud
fungsi dan macam-macam otot jenis-jenis otot yang terdapat
manusia. pada tubuh manusia.
 Membuat model sederhana
rangka otot manusia dengan
menggunakan bahan kawat.
manusia.
 Mempelajari fungsi macam-
macam otot manusia beserta
manusia dan hewan.
fungsinya.
 Mengamati rangka otot sebagai
salah satu organ gerak manusia.
SBdP
 Membuat model sederhana  Menjelasakan ragam desain
dengan bahan styrofoam. gambar cover dengan
mengunakan peraga contoh
3.1 Memahami gambar cerita. gambar cover.
4.1 Membuat gambar cerita.  Membuat gambar cover bacaan
yang berjudul Otot Manusia
sesuai dengan imajinasi dan
kreativitasnya masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan "Ade Rai,
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
masing-masing paragraf. Binaragawan Perkasa
teks lisan dan tulis.
Indonesia".
 Mencari dan menuliksan ide
pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan macam-macam  Mengamati gambar dan
pada hewan dan manusia serta cara gerak otot. mengidentifikasi bermacam-
memelihara kesehatan alat gerak  Membuat model sederhana macam gerak
manusia. dengan bahan styrofoam.  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat gerak organ gerak manusia. Model
manusia dan hewan. sederhana ini dibuat dengan
styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat karya cover sesuai  Mengingat arti, unsur, dan
4.1 Membuat gambar cerita. bacaan. ragam desain gambar cover.
 Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desain gambar cover.
 Memahami arti, unsur, dan
ragam desain gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide pokok setiap  Membaca bacaan berjudul
paragraf dalam bacaan "Gerabah Dari Pulau Madura".
 Menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah
dibacanya. Siswa menulis
bacaan berdasarkan ide-ide
pokok yang ada pada buku
siswa.
IPA
 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
menunjukkan berbagai jenis membaca penjelasan kelainan
tulang sebagai organ gerak organ gerak tulang manusia.
manusia.
pada manusia.  Membuat model sederhana
 Membuat model penderita gangguan atau kelainan organ
kelainan tulang. gerak manusia dari bahan tanah
manusia dan hewan.
liat.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah informasi dari  Membaca teks tentang "Posisi
bacaan dan menentukan ide dan Sikap Duduk yang Benar
pokok dari setiap paragraf. dan Sehat".
 Menuliskan ide pokok dari
masingmasing paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
pada hewan dan manusia serta cara menunjukkan berbagai jenis membaca penjelasan kelainan
memelihara kesehatan alat gerak tulang sebagai organ gerak organ gerak tulang manusia.
manusia. pada manusia.  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Membuat model penderita gangguan atau kelainan organ
manusia dan hewan. kelainan tulang. gerak manusia dari bahan tanah
liat.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar berbagai  Mengamati contoh gambar
4.1 Membuat gambar cerita. kelainan tulang sebagai salah cerita (komik) berdasarkan
satu organ gerak manusia. bacaan.
 Menarik kesimpulan tentang
gambar komik berdasarkan hasil
pengamatannya terhadap
contoh.
 Merumuskan pengertian komik
secara bersama-sama.
 Mencoba membuatnya dengan
memilih salah satu tema yang
telah ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca dan menulis, serta  Membaca bacaan berjudul
menentukan ide pokok dari Kejayaan Bahari Masa Lalu
bacaan.  Mencari dan menentukan ide
pokok tiap paragraf dari bacaan
yang telah dibacanya.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Membuat laporan tentang  Menyebutkan perilaku-perilaku
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam perilaku yang seusai dengan yang mencerminkan kesatuan
kehidupan sehari-hari. nilai-nilai Pancasila. sila-sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah  Mengidentifikasikan perilaku-
air, dan rela berkorban sesuai nilai- perilaku yang mencerminkan
nilai sila Pancasila. kesatuan sila-sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi potensi  Mengidentifikasi kekayaan
geografis Indonesia sebagai negara kekayaan alam bangsa sumber daya alam dan manusia
kepulauan/ maritim dan agraris Indonesia. yang dimiliki oleh bangsa
serta pengaruhnya terhadap Indonesia seerta pengaruh
kehidupan ekonomi, sosial, kondisi geografis Indonesia
budaya, komunikasi serta sebagai Negara maritim
transportasi. terhadap kehidupan ekonomi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi masyarakat
karakteristik geografis Indonesia  Menyebutkan berbagai jenis
sebagai negara kepulauan/maritim pekerjaan yang berkaitan
dan agraris serta pengaruhnya dengan pemanfaatan sumber
terhadap kehidupan ekonomi, daya laut.
sosial, budaya, komunikasi serta  Membuat kliping pengaruh
transportasi. kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara
maritim dan kepulauan terhadap
kondisi sosial dan ekonomi
masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide pokok bacaan.  Membaca teks tentang "Kapal
Phinisi, Kapal Penjelajah
Dunia".
 Menuliskan ide pokok dari
masing-masing paragraf.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi perilaku yang  Mengamati perilaku orang-
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam sesuai dan tidak sesuai dengan orang di sekitarnya yang
kehidupan sehari-hari. nilai-nilai Pancasila. menujukkan perilaku orang-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah orang yang sesuai dengan nilai-
air, dan rela berkorban sesuai nilai- nilai Pancasila
nilai sila Pancasila.  Mengidentifikasi dan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila mengklasifikasikan perilaku
dalam kehidupan sehari-hari. yang sesuai dengan nilai-nilai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi pengaruh  Membaca bacaan berjudul
geografis Indonesia sebagai negara kondisi geografis Indonesia "Pengaruh Kondisi Geografis
kepulauan/ maritim dan agraris terhadap budaya masyarakat. Indonesia sebagai Negara
serta pengaruhnya terhadap Maritim terhadap Budaya
kehidupan ekonomi, sosial, Masyarakat'.
budaya, komunikasi serta  Mengidentifikasi dan
transportasi. mengklasifikasikan gambar-
4.1 Menyajikan hasil identifikasi gambar tersebut ke dalam
karakteristik geografis Indonesia budaya asli Indonesia dan
sebagai negara kepulauan/maritim budaya hasil percampuran dari
dan agraris serta pengaruhnya negara lain.
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide pokok dari  Membaca teks berjudul "Salah
teks lisan dan tulis. masing-masing paragraf. Bantal".
pikiran dalam teks tulis dan lisan pokok masing-masing paragraf
IPA
 Mengidentifikasi macam-  Mengamati kelainan otot rangka
macam kelainan, gangguan, sebagai salah satu organ gerak
atau penyakit pada otot. manusia.
manusia.
 Menjelaskan tentang macam-
macam kelainan, gangguan, dan
jenis-jenis penyakit otot yang
manusia dan hewan.
ada pada rangka tubuh manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat komik.  Menjelaskan secara interaktif
4.1 Membuat gambar cerita. mengenai ciri-ciri komik.
 Memahami ciri-ciri komik.
 Membuat komik tentang
gerakangerakan yang dapat
menyebabkan gangguan atau
kelainan pada otot manusia
sesuai dengan imajinasi dan
kreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam masing-masing paragraf. "Bocah Terkuat di Dunia
teks lisan dan tulis. Pecahkan Rekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Mencari dan menuliskan ide
pikiran dalam teks tulis dan lisan pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan macam-macam  Mengingatkan kembali akan
pada hewan dan manusia serta cara gerak otot. pentingnya menjaga kesehatan
memelihara kesehatan alat gerak organ gerak.
manusia.  Mengamati gambar dan
4.1 Membuat model sederhana alat gerak mengidentifikasi akibat-akaibat
manusia dan hewan. yang timbul karena melakukan
gerakan-gerakan yang nampak
seperti pada gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar gambar cerita.  Mengingat arti, unsur, dan
4.1 Membuat gambar cerita.  Menggambar komik sesuai ragam desain gambar komik.
teks.  Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desain gambar komik.
 Memahami pengertian, dan ciri-
ciri gambar komik.
 Membuat gambar komik
berdasarkan bacaan yang

berjudul "Bocah Terkuat di
Dunia Pecahkan Rekor".
Mengetahui Kaur, .........20.

Kepala SD 44 Kaur Guru Kelas V
SIKARLANI, S.Pd. ROSTI RESTIANI, S.Pd.

Nip. 19640618 198804 1 002 NIP. 19860303 201903 2 004
SILABUS

Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menyebutkan informasi  Membaca bacaan Dayu dan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, terkait dengan Ikan Hias.
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, di mana,  Mengamati peta pikiran (mind
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi kapan, dan siapa map) pada buku siswa,
yang didapat dari buku yang kemudian menuliskan
dikelompokkan dalam aspek: apa, di jawaban dari pertanyaan-
mana, kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan pada peta pikiran
bagaimana menggunakan kosakata baku. tersebut.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan  Menemukan informasi  Mencermati teks bacaan yang
fungsinya pada hewan dan manusia, serta tentang organ-organ disajikan pada buku siswa
cara memelihara kesehatan organ pernapasan hewan tentang organ pernapasan
pernapasan manusia hewan (cacing tanah,
4.2. Membuat model sederhana organ serangga, ikan, hewan amfibi,
pernapasan manusia reptil, burung, dan mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menyebutkan informasi  Membuat pertanyaan dan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, terkait dengan jawaban berdasarkan teks
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, di mana, bacaan Sistem Pernapasan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi kapan, dan siapa pada Manusia dengan
yang didapat dari buku yang menggunakan kata apa, di
dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, bagaimana, dan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan mengapa.
bagaimana menggunakan kosakata baku.
IPA
 Menjelaskan bagan cara  Menggali informasi tentang
kerja organ pernapasan organ-organ pernapasan
manusia manusia melalui teks bacaan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan yang disediakan.
fungsinya pada hewan dan manusia, serta  Memberikan penjelasan
cara memelihara kesehatan organ tentang organ-organ
pernapasan manusia pernapasan manusia dan
4.2. Membuat model sederhana organ fungsinya.
pernapasan manusia  Mencermati gambar organ-
organ pernapasan manusia dan
membaca fungsi tiap-tiap
organ dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan ciri-ciri  Mencermati teks informasi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai lagu bertangga nada tentang ciri-ciri lagu tangga
tangga nada dengan iringan music mayor nada diatonis mayor.
 Menyebutkan pengertian dan
ciri-ciri lagu bertangga nada
mayor.
 Menyanyikan lagu Hari
Merdeka dengan bimbingan
guru.
 Bermain alat musik sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menjelaskan informasi  Membaca teks Hari
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat
terkait dengan Menanam Pohon.
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana,
pertanyaan apa, siapa,  Menandai informasi-informasi
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
kapan, di mana, dan penting pada teks bacaan.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
mengapa  Melengkapi peta pikiran pada
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di Buku Siswa dengan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan menuliskan jawaban
bagaimana menggunakan kosakata baku. pertanyaan sesuai isi teks
Hari Menanam Pohon.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Menjelaskan makna  Membaca teks Tanggung
jawab sebagai warga masyarakat dan umat tanggung jawab sebagai Jawab sebagai Warga
beragama dalam kehidupan sehari-hari warga masyarakat Masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab  Berdasarkan teks Tanggung
dalam memenuhi kewajiban dan hak Jawab sebagai Warga
sebagai warga masyarakat dalam Masyarakat siswa
kehidupan sehari-hari menceritakan makna tanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai masyarakat.
jawab sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
IPS
 Mengidentifikasi jenis-  Membaca teks bacaan Jenis-
jenis usaha dan kegiatan Jenis Usaha Ekonomi
ekonomi masyarakat Masyarakat untuk
Indonesia dalam bidang: mengetahui jenis-jenis usaha
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam upaya
pertanian, peternakan, dan kegiatan ekonomi
menyejahterakan kehidupan masyarakat
perkebunan dan masyarakat Indonesia dalam
di bidang sosial dan budaya untuk
kehutanan, perikanan, bidang: pertanian, peternakan,
memperkuat kesatuan dan persatuan
pertambangan dan perkebunan, kehutanan,
bangsa
perindustrian. perikanan, pertambangan, dan
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran
perindustrian.
ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial
 Menandai informasi-informasi
penting dalam bacaan.
dan budaya untuk memperkuat
Kegiatan ini ditujukan untuk
kesatuan dan persatuan bangsa
memahamkan kepada siswa
tentang jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat
Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Mmenjelaskan informasi  Membaca teks bacaan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, terkait pertanyaan apa, Melihat Jejak Merapi di
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana di mana, dan bagaimana Kaliadem. Guru dapat
meminta salah satu siswa

membaca teks bacaan tersebut
di depan kelas.
 Menjawab pertanyaan seperti
tertulis dalam Buku Siswa.
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
Dengan pertanyaan ini
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
diharapkan siswa dapat
terstimulasi untuk
mengidentifikasi jenis usaha
lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Menceritakan hasil  Melaporkan hasil pengamatan
jawab sebagai warga masyarakat dan umat pengamatannya atas atas pelaksanaan pemilihan
beragama dalam kehidupan sehari-hari pelaksanaan ketua RT, ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab pengambilan keputusan kepala desa di lingkungan
dalam memenuhi kewajiban dan hak dalam pemilihan ketua tempat tinggal siswa.
sebagai warga masyarakat dalam RT, ketua RW, atau
kehidupan sehari-hari kepala desa sebagai
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung wujud tanggung jawab
jawab sebagai warga dalam kehidupan sebagai warga
sehari-hari masyarakat
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam upaya  Merepresentasikan  Membaca tes bacaan Jenis
menyejahterakan kehidupan masyarakat jenis-jenis usaha dan Usaha Bidang Jasa.
di bidang sosial dan budaya untuk kegiatan ekonomi  Mempresentasikan hasil
memperkuat kesatuan dan persatuan masyarakat setempat kegiatan membuat salah satu
bangsa produk yang telah dibuat
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran beserta catatan-catatan saat
ekonomi dalam upaya menyejahterakan melakukan kegiatan tersebut.
kehidupan masyarakat di bidang sosial
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menjelaskan informasi  Menjelaskan informasi terkait
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, terkait pertanyaan apa, pertanyaan apa, di mana, dan
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana di mana, dan bagaimana. bagaimana.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan  Mengidentifikasi fungsi  Menggali informasi tentang
fungsinya pada hewan dan manusia, organ pernapasan pada organ pernapasan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ manusia melalui teks bacaan yang
pernapasan manusia  Menjelaskan fungsi disediakan.
4.2. Membuat model sederhana organ organ pernapasan pada  Memberikan penjelasan
pernapasan manusia. manusia tentang organ pernapasan
manusia dan fungsinya.
 Membuat bagan yang
menunjukkan cara kerja

diafragma saat kita bernapas.
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-  Menyanyikan lagu Gugur
ciri lagu bertangga nada Bunga dengan bimbingan
minor guru.
 Mencermati teks informasi
3.2 Memahami tangga nada
tentang ciri-ciri lagu tangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai
nada diatonis minor.
tangga nada dengan iringan music
 Menyebutkan pengertian dan
ciri-ciri lagu bertangga nada
minor.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menggali informasi dari  Membaca teks dalam Buku
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, teks berkaitan dengan Siswa.
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa dan  Menuliskan pendapat tentang
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi bagaimana kondisi seperti pada bacaaan
yang didapat dari buku yang dalam Buku Siswa.
dikelompokkan dalam aspek: apa, di  Membacakan pendapatnya di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan depan kelas.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Menjelaskan jenis-jenis  Membaca teks Jenis-Jenis
jawab sebagai warga masyarakat dan tanggung jawab sebagai Tanggung Jawab sebagai
umat beragama dalam kehidupan warga masyarakat Warga Masyarakat pada
sehari-hari Buku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung
sehari-hari
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
SBdP
 Berlatih menyanyikan  Diskusi untuk membagi
lagu bertangga nada kelompok dan cara
mayor dan minor melaksanakan tugas
3.2 Memahami tangga nada menyanyikan lagu mayor atau
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai minor dan bermain musik
tangga nada dengan iringan music untuk mengiringinya.
 Selanjutnya siswa berlatih
menyanyikan lagu mayor atau
minor dan mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Mempresentasikan  Membaca salah satu teks
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi dari teks berita pada Buku Siswa.
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana bacaan terkait dengan  Membuat daftar kosakata baru
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi pertanyaan apa, siapa, di dari teks bacaan, selanjutnya
yang didapat dari buku yang mana, bagaimana, dan mencari artinya dari Kamus
dikelompokkan dalam aspek: apa, di mengapa. Besar Bahasa Indonesia lalu
mana, kapan, siapa, mengapa, dan menuliskan dalam buku
bagaimana menggunakan kosakata catatannya.
baku
IPA
Menemukan informasi 
 Membaca teks tentang
tentang penyebab penyebab terjadinya gangguan
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia.
fungsinya pada hewan dan manusia, pada alat pernapasan  Membuat
serta cara memelihara kesehatan organ manusia bagan/diagram/model tentang
pernapasan manusia.  Membuat bagan penyebab terjadinya gangguan
4.2 Membuat model sederhana organ penyebab terjadinya pada alat pernapasan manusia
pernapasan manusia gangguan pada alat dari informasi pada teks
pernapasan manusia bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menyebutkan informasi  Dengan membaca teks siswa
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, terkait dengan mampu menyebutkan
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, siapa, informasi terkait dengan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi bagaimana, dan pertanyaan apa, siapa,
yang didapat dari buku yang mengapa bagaimana, dan mengapa
bagaimana menggunakan kosakata
baku
IPA
 Memukan informasi  Dengan mencermati teks
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan
tentang berbagai bacaan yang disajikan, siswa
fungsinya pada hewan dan manusia,
penyakit yang mampu memukan informasi
serta cara memelihara kesehatan organ
berhubungan dengan tentang berbagai penyakit yang
pernapasan manusia.
organ pernapasan berhubungan dengan organ
4.2 Membuat model sederhana organ
manusia pernapasan manusia
pernapasan manusia
 Dengan mencari informasi dari
teks bacaan, siswa mampu
membuat bagan penyebab
berbagai penyakit yang
berhubungan dengan organ
pernapasan manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi  Menyebutkan karya tari  Dengan menyimak penjelasan
daerah daerah menggunakan dan mencermati gambar dan
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari properti teks informasi, siswa mampu
kreasi daerah menyebutkan karya tari daerah
menggunakan properti
 Dengan membuat kliping,
siswa mampu menyajikan
gambar karya tari daerah
menggunakan properti
 Dengan mengikuti contoh dari

video tari atau bimbingan guru
tari, siswa mampu menyiapkan
karya tari daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menjelaskan informasi  Membaca teks Kerja Bakti.
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, terkait dengan  Menandai informasi-informasi
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, siapa, penting pada teks bacaan.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi kapan, di mana,  Menuliskan jawaban
yang didapat dari buku yang bagaimana, dan pertanyaan-pertanyaan dalam
dikelompokkan dalam aspek: apa, di mengapa Buku Siswa
baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Membedakan hak,  Dengan berdiskusi, siswa
jawab sebagai warga masyarakat dan kewajiban, dan dapat berpartisipasi dalam
umat beragama dalam kehidupan tanggung jawab sebagai menjaga kebersihan
sehari-hari warga masyarakat lingkungan masyarakat sesuai
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab hasil musyawarah sebagai
dalam memenuhi kewajiban dan hak perwujudan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam warga masyarakat
kehidupan sehari-hari  Dengan membaca teks dan
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung menyimak penjelasan guru,
jawab sebagai warga dalam kehidupan siswa dapat membedakan hak,
sehari-hari kewajiban, dan tanggung
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan jawab sebagai warga
hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya  Dengan membaca teks  Membaca teks bacaan Jenis-
menyejahterakan kehidupan masyarakat bacaan dan menyimak Jenis Usaha Dikelola Sendiri
di bidang sosial dan budaya untuk penjelasan guru, siswa ataupun Berkelompok untuk
memperkuat kesatuan dan persatuan dapat mengidentifikasi mengetahui jenis-jenis usaha
bangsa jenis-jenis usaha yang dan kegiatan ekonomi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran dikelola sendiri maupun masyarakat Indonesia yang
ekonomi dalam upaya menyejahterakan kelompok. dikelola sendiri atau
kehidupan masyarakat di bidang sosial berkelompok.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan membaca teks  Siswa lalu diminta untuk
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, dalam buku, siswa membaca cerpen berjudul
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dapat menjelaskan “Tanggung Jawab Ade” pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi informasi terkalit buku siswa Literasi.
yang didapat dari buku yang pertanyaan apa, siapa,  Siswa mampu menggali
dikelompokkan dalam aspek: apa, di di mana, mengapa, dan informasi dari cerpen yang
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dibaca. Mandiri
 Siswa memahami mengenai

bagaimana menggunakan kosakata makna tanggung jawab.
baku Integritas
PPKn
 Dengan berdiskusi,  Siswa mengetahui mengenai
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung siswa mampu pengaruh kegiatan ekonomi
jawab sebagai warga masyarakat dan menjawab pertanyaan terhadap kesejahteraan
umat beragama dalam kehidupan tentang pengaruh masyarakat. Mandiri
sehari-hari kegiatan ekonomi  Siswa mengetahui dampak
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap tingkat positif kegiatan ekonomi
dalam memenuhi kewajiban dan hak kesejahteraan terhadap peningkatan
sebagai warga masyarakat dalam masyarakat. kesejahteraan masyarakat.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung  Siswa memiliki kemampuan
jawab sebagai warga dalam kehidupan bekerja sama dalam kelompok
sehari-hari dengan mengembangkan sikap
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan saling menghargai pendapat,
tanggung jawab sebagai warga tugas, dan peran masing-
masyarakat dalam kehidupan sehari- masing anggota kelompok.
hari Gotong Royong
IPS
Dengan menyimak  Siswa diminta untuk membaca
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya penjelasan guru dan bacaan dalam buku siswa yang
menyejahterakan kehidupan masyarakat membaca informasi, siswa berjudul Pengaruh Kegiatan
di bidang sosial dan budaya untuk mampu menjelaskan Ekonomi terhadap
memperkuat kesatuan dan persatuan pengaruh kegiatan ekonomi Kesejahteraan Masyarakat
bangsa terhadap tingkat Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran kesejahteraan masyarakat  Guru mengajak siswa untuk
ekonomi dalam upaya menyejahterakan menyimpulkan pengaruh
kehidupan masyarakat di bidang sosial kegiatan ekonomi terhadap
dan budaya untuk memperkuat kesejahteraan masyarakat.
kesatuan dan persatuan bangsa Creativity and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks  Pada awal pembelajaran, guru
dalam buku, siswa dapat menstimulus ide, gagasan, dan
menjelaskan informasi motivasi siswa. Guru
terkalit pertanyaan apa, mengajak siswa mengamati
siapa, di mana, gambar dan narasi pada buku
mengapa, dan siswa. Communication
bagaimana  Guru meminta siswa untuk
bercerita di depan kelas
dengan percaya diri. Literasi
baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan  Dengan menyimak  Siswa membaca narasi pada
fungsinya pada hewan dan manusia, penjelasan guru dan buku siswa kemudian membaca
serta cara memelihara kesehatan organ membaca teks, siswa bacaan berjudul Penyakit pada
pernapasan manusia. mampu mengidentifikasi Sistem Pernapasan.
4.2 Membuat model sederhana organ berbagai penyakit yang  Pada kegiatan AYO
pernapasan manusia berhubungan dengan MENULIS: Guru meminta
organ pernapasan pada siswa untuk membuat daftar

manusia pertanyaan berdasarkan
bacaan Penyakit pada Sistem
Pernapasan. Mandiri
SBdP
 Dengan menunjukkan  Pada kegiatan AYO
kliping, siswa dapat BERCERITA: siswa diminta
menceritakan karya untuk memperlihatkan dan
tari daerah yang menceritakan kliping hasil
menggunakan properti. buatannya di depan kelompok-
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi  Dengan kelompok lain. Literasi
daerah memperhatikan  Setelah bercerita, siswa
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari gambar, video tari, mengamati gambar gerakan
kreasi daerah atau bimbingan guru, tari Piring pada buku siswa.
siswa dapat berlatih Mandiri
gerakan tari daerah  Siswa mampu
menggunakan properti. mempresentasikan klipingnya
dengan percaya diri.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Dengan berdiskusi,  Pada awal pembelajaran, guru
siswa mampu menstimulus ide, gagasan, dan
menggali informasi motivasi siswa. Guru
dari teks berkaitan mengajak siswa mengamati
dengan pertanyaan gambar lalu bertanya jawab
apa, siapa, di mana, dengan pertanyaan berikut.
mengapa, dan 1. Apa yang kalian ketahui
bagaimana. tentang musyawarah?
2. Apa kalian pernah
melakukan musyawarah?
3. Apa masalah yang biasa
kalian musyawarahkan?
baku.
Communication
 Guru meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya
dengan percaya diri. Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Dengan membaca teks  Siswa menceritakan
jawab sebagai warga masyarakat dan bacaan dan menyimak pemahamannya mengenai
umat beragama dalam kehidupan penjelasan guru, siswa musyawarah. Literasi
sehari-hari dapat menjelaskan  Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab tentang musyawarah. pengalamannya melihat atau
dalam memenuhi kewajiban dan hak melaksanakan musyawarah.
sebagai warga masyarakat dalam
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung
sehari-hari
hari
SBdP
 Dengan menyimak  Pada kegiatan AYO
penjelasan guru dan MENULIS: setelah membaca
membaca teks, siswa materi tentang peragaan karya
mampu tari dalam buku siswa, siswa
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi mengidentifikasi lalu menjawab soal terkait
daerah unsur-unsur persiapan dengan materi. Kemudian,
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari peragaan karya tari siswa menuliskan jawabannya
kreasi daerah dengan properti. pada kolom yang telah
disediakan.
 Siswa diminta untuk
mengerjakan soal secara
mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati teks  Siswa membaca teks tentang
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat bacaan yang disajikan, bahaya kabut asap dan cara
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, siswa mampu mengatasinya. Literasi
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menemukan informasi  Siswa membuat daftar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi tentang bahaya kabut kosakata baru dari teks
yang didapat dari buku yang dan cara mengatasinya bacaan, selanjutnya mencari
dikelompokkan dalam aspek: apa, di artinya dari Kamus Besar
mana, kapan, siapa, mengapa, dan Bahasa Indonesia lalu
bagaimana menggunakan kosakata menuliskan dalam buku
baku catatannya. Mandiri
IPA
 Dengan berdiskusi,  Siswa membentuk kelompok
siswa mampu dan berdiskusi tentang cara
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan
menyebutkan cara memelihara organ pernapasan.
memelihara organ Collaboration
pernapasan manusia
pernapasan  Guru menunjuk beberapa
siswa untuk membacakan
4.2. Membuat model sederhana organ
hasil diskusi kelompok
pernapasan manusia
mereka.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati teks  Siswa mengamati gambar dan
bacaan yang disajikan, membaca teks bacaan yang
siswa mampu disediakan. Mandiri
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat menemukan informasi  Dengan bimbingan guru,
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, tentang karya gambar siswa berdiskusi mengenai
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana cerita kesesuaian gambar dengan inti
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi cerita. Collaboration
yang didapat dari buku yang  Diskusi dapat dilakukan dalam
dikelompokkan dalam aspek: apa, di kelompok-kelompok kecil.
mana, kapan, siapa, mengapa, dan Selanjutnya, tiap-tiap
bagaimana menggunakan kosakata kelompok membacakan hasil
baku diskusinya untuk
dibandingkan dengan hasil
diskusi kelompok-kelompok
lain. Gotong Royong
IPA
 Dengan membaca teks,  Siswa mencermati teks bacaan
siswa mampu cara memelihara organ
membuat poster pernapasan. Mandiri
tentang cara merawat  Siswa membuat poster dengan
organ pernapasan tema merawat organ
pernapasan manusia
pernapasan. Siswa membuat
sketsa gambar poster dan
pernapasan manusia
dilanjutkan dengan memberi
warna pada gambar poster.
SBdP
 Dengan mencermati  Siswa mengamati salah satu
penjelasan guru, siswa contoh karya gambar cerita.
mampu menjelaskan  Guru memberi pertanyaan
ciri-ciri gambar cerita kepada siswa mengenai ciri-
 Dengan mengingat ciri karya gambar cerita. Guru
pengalaman yang dapat menunjuk beberapa
3.1 Memahami gambar cerita berkesan atau siswa untuk menjawab
4.1 Membuat gambar cerita menentukan suatu pertanyaan tersebut secara
tema, siswa mampu bergantian. Mandiri
membuat gambar  Contoh jawaban pertanyaan
cerita tentang ciri-ciri karya gambar
cerita.
 Siswa menentukan satu tema
untuk gambar cerita.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan membaca teks,  Siswa membaca teks dalam
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, siswa mampu bacaan. Literasi
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menjelaskan informasi  Siswa menandai informasi-
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang terkait dengan informasi penting pada teks
yang didapat dari buku yang pertanyaan apa, di mana, bacaan. Mandiri
dikelompokkan dalam aspek: apa, di bagaimana, dan  Siswa menuliskan jawaban
mana, kapan, siapa, mengapa, dan mengapa pertanyaan-pertanyaan dalam
bagaimana menggunakan kosakata buku siswa.
baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Dengan berdiskusi,  Siswa berdiskusi mengenai
jawab sebagai warga masyarakat dan siswa dapat menjelaskan dampak yang terjadi jika
umat beragama dalam kehidupan akibat yang terjadi jika masyarakat tidak mau
sehari-hari masyarakat tidak bertanggung jawab atas
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab bertanggung jawab atas masalah sampah.
dalam memenuhi kewajiban dan hak masalah sampah Collaboration
sebagai warga masyarakat dalam  Siswa menyampaikan hasil
kehidupan sehari-hari diskusi di depan kelompok
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan tanggung lain.
sehari-hari
hari
IPS
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks tentang
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam upaya dan menyimak kegiatan yang dilakukan
menyejahterakan kehidupan masyarakat penjelasan guru, siswa pemulung. Literasi
di bidang sosial dan budaya untuk dapat mengidentifikasi  Siswa berdiskusi mengenai
memperkuat kesatuan dan persatuan jenis usaha ekonomi kegiatan yang dilakukan
bangsa yang dikelola sendiri pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran menghargai kegiatan para
ekonomi dalam upaya menyejahterakan pemulung. Gotong Royong
kehidupan masyarakat di bidang sosial  Siswa membaca teks
dan budaya untuk memperkuat mengenai menghargai
kesatuan dan persatuan bangsa kegiatan usaha ekonomi orang
lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan menyimak  Siswa membaca teks dan
penjelasan guru mendengarkan penjelasan
membaca informasi, guru tentang pentingnya
siswa dapat tanggung jawab dalam
menjelaskan melaksanakan usaha kegiatan
pentingnya sikap ekonomi.
tanggung jawab di  Guru memberi umpan balik
lingkungan keluarga, dengan memberi pertanyaan
sekolah dan kepada siswa mengenai akibat
masyarakat. yang terjadi jika masyarakat
baku
tidak memiliki rasa tanggung
jawab.
IPS
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks dan
dan menyimak memahami tentang cara
penjelasan guru, siswa menghargai kegiatan ekonomi
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya dapat menjelaskan cara orang lain. Literasi
menyejahterakan kehidupan masyarakat menghargai kegiatan  Siswa melakukan pengamatan
di bidang sosial dan budaya untuk usaha ekonomi orang terhadap hubungan
memperkuat kesatuan dan persatuan lain antarpelaku usaha kegiatan
bangsa ekonomi yang ada di sekitar
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran tempat tinggal mereka.
ekonomi dalam upaya menyejahterakan Selanjutnya siswa membuat
kehidupan masyarakat di bidang sosial laporan tertulis. Critical
dan budaya untuk memperkuat Thinking and Problem
kesatuan dan persatuan bangsa Solving
 Siswa melaporkan hasil
diskusi di depan kelas.
Collaboration
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan membaca teks  Siswa mengamati gambar dan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, dalam buku, siswa membaca teks bacaan yang
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dapat menjelaskan disediakan. Mandiri
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi informasi tentang  Dengan bimbingan guru,
yang didapat dari buku yang langkah-langkah siswa berdiskusi mengenai
dikelompokkan dalam aspek: apa, di membuat gambar cerita kesesuaian gambar dengan inti
mana, kapan, siapa, mengapa, dan cerita. Collaboration
 Diskusi dapat dilakukan dalam

kelompok-kelompok kecil.
Selanjutnya, tiap-tiap
bagaimana menggunakan kosakata kelompok membacakan hasil
baku diskusinya untuk
dibandingkan dengan hasil
diskusi kelompok-kelompok
lain. Gotong Royong
IPA
 Dengan mengamati  Siswa mencermati teks bacaan
poster, siswa cara memelihara organ
menceritakan kembali pernapasan. Mandiri
tentang cara merawat  Siswa membuat poster dengan
organ pernapasan pada tema merawat organ
pernapasan manusia
manusia pernapasan. Siswa membuat
sketsa gambar poster dan
pernapasan manusia.
dilanjutkan dengan memberi
warna pada gambar poster.
SBdP
 Membuat sketsa gambar  Siswa mendengarkan
cerita sesuai tema yang penjelasan guru dan
telah ditentukan mencermati teks bacaan
sebelumnya tentang langkah-langkah
membuat gambar cerita.
Literasi
3.1 Memahami gambar cerita
 Siswa menyiapkan alat dan
4.1 Membuat gambar cerita
bahan untuk membuat gambar
cerita. Mandiri
 Siswa membuat sketsa gambar
sesuai dengan tema yang telah
ditentukan.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan menyelesaikan  Salah satu siswa membacakan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, sketsa menjadi gambar teks bacaan dalam gambar
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana cerita, siswa mampu cerita.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi menceritakan gambar
yang didapat dari buku yang cerita yang telah
dikelompokkan dalam aspek: apa, di dibuat.
baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Dengan mengamati  Guru membimbing siswa
jawab sebagai warga masyarakat dan gambar cerita, siswa untuk menanamkan rasa
umat beragama dalam kehidupan mampu menjelaskan tanggung jawab sejak dini.
sehari-hari contoh sikap Nasionalis
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab bertanggung jawab  Siswa berdiskusi secara
dalam memenuhi kewajiban dan hak atas tugas yang berkelompok mengenai akibat
sebagai warga masyarakat dalam diberikan tidak melaksanakan tanggung
kehidupan sehari-hari  Dengan berdiskusi, jawab di sekolah, rumah, dan
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan tanggung siswa dapat di masyarakat. Collaboration
jawab sebagai warga dalam kehidupan menjelaskan akibat
sehari-hari yang terjadi jika  Siswa membacakan hasil

4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab tidak diskusi di depan kelas secara
tanggung jawab sebagai warga dilaksanakan bergantian. Gotong Royong
hari
SBdP
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks dalam
bacaan dan menyimak buku siswa. Literasi
penjelasan guru, siswa  Guru menunjuk beberapa
dapat menjelaskan dua siswa untuk menjelaskan dua
macam teknik macam pewarnaan.
3.1 Memahami gambar cerita pewarnaan Communication
4.1 Membuat gambar cerita  Siswa mewarnai sketsa
gambar yang telah dibuat.
Siswa dapat memilih
pewarnaan kering atau
pewarnaan basah.
Mengetahui Kaur, ............20.

Kepala SDN 44 Kaur Guru Kelas V

NIP.19640618 198803 1 002 NIP. 198603032019032004
.
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 20 /20
Nama Sekolah : SDN 01 MULYA KENCANA

Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru memimpin diskusi kelas dengan
yang disajikan, siswa mengaitkan pembicaraan tentang
3.4 Menganalisis informasi yang
mampu dialog sarapan yang dibaca oleh siswa
disampaikan paparan iklan
mengidentifikasikan kata sebelumnya dengan gambar-gambar
dari media cetak atau
kunci pada iklan media iklan yang disajikan di Buku Siswa.
elektronik
cetak Gotong Royong
4.4 Memeragakan kembali informasi
 Menuliskan hasil  Siswa mengamati dan mencermati
yang disampaikan paparan
pengamatan terhadap iklan gambar iklan yang disajikan.
iklan dari media cetak atau
media cetak dalam bentuk
elektronik dengan bantuan
peta pikiran, siswa mampu
lisan, tulis, dan visual
melaporkan hasil
pengamatannya
IPA
 Mencermati teks bacaan  Siswa membaca dan mencermati
yang disajikan, siswa dialog pembuka kegiatan
mampu memukan pembelajaran, dengan memberi
3.3. Menjelaskan organ pencernaan informasi tentang organ- penekanan pada kata sistem
dan fungsinya pada hewan organ pencernaan hewan pencernaan. Literasi
dan manusia serta cara  Berdiskusi dan mencari  Siswa mencermati teks bacaan yang
memelihara kesehatan organ informasi dalam kelompok, disajikan pada buku siswa tentang
pencernaan manusia siswa mampu menjelaskan organ pencernaan hewan (sapi).
4.3. Menyajikan karya tentang organ-organ pencernaan Literasi
konsep organ dan fungsi hewan dan fungsinya  Siswa dengan bimbingan guru
pencernaan pada hewan atau menggarisbawahi kosakata baru yang
manusia mereka temukan dalam bacaan, dan
bersama-sama dalam diskusi kelas
membahas kosakata baru tersebut.
Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan media  Siswa mencermati gambar iklan dari
cetak, siswa mampu media cetak yang disajikan. Mandiri
3.4 Menganalisis informasi yang mengenal dan menyebutkan  Siswa menemukan kata kunci pada
disampaikan paparan iklan unsur-unsur iklan iklan yang disajikan dan mencari
dari media cetak atau makna dari kata kunci tersebut.
elektronik  Siswa bersama dengan teman
4.4 Memeragakan kembali informasi sekelompok menemukan unsur-unsur
yang disampaikan paparan yang terdapat pada iklan.
iklan dari media cetak atau Collaboration
elektronik dengan bantuan  Guru menggunakan beberapa
lisan, tulis, dan visual pertanyaan pancingan untuk
membimbing siswa menemukan
unsur-unsur iklan. Communication
IPA
Menggali informasi dari
  Siswa menggali informasi tentang
teks bacaan, siswa mampu organ-organ pencernaan manusia
mendeskripsikan organ- melalui teks bacaan yang disediakan.
organ pencernaan pada Communication
3.3. Menjelaskan organ pencernaan
manusia  Dengan bimbingan guru, siswa
dan fungsinya pada hewan
 Membuat bagan dan model, menggarisbawahi kata-kata penting
dan manusia serta cara
siswa mampu membedakan dalam bacaan. Mandiri
memelihara kesehatan organ
pencernaan manusia
organ pencernaan hewan  Guru memberikan penjelasan tentang
dan manusia organ-organ pencernaan manusia dan
4.3. Menyajikan karya tentang
fungsinya, berikan penekanan pada
konsep organ dan fungsi
perjalanan makanan dalam proses
pencernaan pada hewan atau
pencernaan. Communication
manusia
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-organ
pencernaan manusia dan membaca
fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.
SBdP
Menyimak penjelasan dan
  Guru menjelaskan tentang tangga nada
mencermati teks informasi, mayor dan minor.
siswa mampu menjelaskan  Siswa menyimak penjelasan guru dan
3.2 Memahami tangga nada. ciri-ciri lagu bertangga mencermati teks informasi tentang
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam nada mayor dan minor ciri-ciri lagu dengan tangga nada
berbagai tangga nada dengan  Menyanyi dan mengiringi mayor dan minor.
iringan music nyanyian dengan alat
musik, siswa mampu
bermain alat musik
sederhana.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati gambar iklan  Guru mengingatkan kembali tentang
disampaikan paparan iklan media cetak dan diskusi makanan pokok dan
dari media cetak atau menyebutkan hal-hal menjembatani dengan gambar iklan
elektronik penting dalam iklan media yang disajikan di Buku Siswa.
4.4 Memeragakan kembali informasi cetak Communication
yang disampaikan paparan  Gambar iklan ini digunakan untuk
iklan dari media cetak atau menstimulus pemahaman siswa
elektronik dengan bantuan tentang iklan media cetak. Creativity
lisan, tulis, dan visual and Innovation
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social  Mengamati lingkungan  Guru melanjutkan diskusi kelas
masyarakat sebagai anugerah sekitar, melaporkan tentang interaksi manusia dan
Tuhan Yang Maha Esa dalam interaksi manusia dengan mengaitkannya dengan lingkungan
konteks Bhineka Tunggal Ika lingkungannya, dan sosial yang dimiliki oleh manusia, dan
2.3 Bersikap toleran dalam mendeskripsikan bagaimana keragaman ditemukan di
keragaman sosial budaya keragaman hampir semua aspek kehidupan.
masyarakat dalam konteks  Membuat cerita bergambar Gotong Royong
Bhineka Tunggal Ika dan menyajikan hasil  Guru meminta siswa untuk mengingat
3.3 Menelaah keragaman social pengamatan tentang kembali tentang contoh interaksi
budaya masyarakat keanekaragaman di sosial manusia yang pernah mereka
4.3 Menyelenggarakan kegiatan lingkungan sekitar lihat di lingkungan sekitar mereka.
yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Membaca teks bacaan dan  Siswa menggali informasi dari bacaan
interaksi manusia dengan berdiskusi, dan yang disajikan.
lingkungan dan pengaruhnya mengidentifikasikan  LiterasiBacaan teks ditujukan untuk
terhadap pembangunan sosial, interaksi manusia dengan memberikan stimulus diskusi tentang
budaya, dan ekonomi lingkungannya gambaran interaksi manusia dengan
masyarakat Indonesia lingkungannya dan keragaman dalam
4.2 Menyajikan hasil analisis masyarakat
tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya
dan ekonomi masyarakat
Indonesia
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru mengaitkan topik keragaman
media cetak dan dalam masyarakat dengan gambar
menyebutkan hal-hal iklan media cetak yang disajikan pada
penting dalam iklan media buku siswa. Communication
elektronik
cetak  Siswa mengidentifikasikan dan
menyebutkan hal-hal penting dalam
iklan media cetak yang disajikan
(kalimat iklan, kata kunci dan makna
gambar). Critical Thinking and
Problem Solving
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social  Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks bacaan tentang
masyarakat sebagai anugerah menjelaskan makna Pesona Tana Toraja. Literasi
Tuhan Yang Maha Esa dalam keanekaragaman yang  Guru memberikan penjelasan tentang
konteks Bhineka Tunggal Ika tercermin dari cerita yang adat istiadat daerah sebagai contoh
2.3 Bersikap toleran dalam disajikan keragaman masyarakat dalam bingkai
keragaman sosial budaya Bhineka Tunggal Ika.
masyarakat dalam konteks  Siswa mencari informasi tentang adat
Bhineka Tunggal Ika istiadat yang dimiliki oleh
3.3 Menelaah keragaman social keluarganya. Mandiri
budaya masyarakat  Guru membimbing siswa dengan
4.3 Menyelenggarakan kegiatan menjelaskan bahwa adat istiadat
keluarga bisa diidentifikasikan dari

kebiasaan keluarga mereka yang
dilakukan sejak dahulu sampai
sekarang secara turun-temurun.
Creativity and Innovation
IPS
 Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks bacaan
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk mengidentifikasikan Mengenal Wortel, dengan
interaksi manusia dengan interaksi manusia dengan bimbingan guru, siswa
lingkungan dan pengaruhnya lingkungan alam sekitarnya menggarisbawahi informasi-informasi
terhadap pembangunan sosial, dan lingkungan sosialnya. penting yang berkaitan dengan
budaya, dan ekonomi interaksi manusia dengan lingkungan
masyarakat Indonesia alam dan sosial. Literasi
4.2 Menyajikan hasil analisis  Bersama-sama dengan bimbingan
tentang interaksi manusia guru, siswa mengidentifikasikan
dengan lingkungan dan interaksi manusia dengan lingkungan
pengaruhnya terhadap alam sekitarnya, interaksi manusia
pembangunan sosial, budaya dengan lingkungan sosial dan
dan ekonomi masyarakat keragaman yang ditemukan dalam
Indonesia cerita yang disajikan. Critical
Thinking and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Siswa mengamati gambar iklan media
3.4 Menganalisis informasi yang media cetak dan cetak, mengidentifikasikan kalimat
disampaikan paparan iklan menjelaskan kesimpulan isi iklan, kata kunci, makna gambar iklan,
dari media cetak atau iklan media cetak. dan target iklan. Critical Thinking
elektronik and Problem Solving
4.4 Memeragakan kembali informasi  Siswa mencoba menganalisis iklan
yang disampaikan paparan media cetak yang disajikan dan
iklan dari media cetak atau mengemukakan bahwa iklan tersebut
elektronik dengan bantuan efektif atau tidak efektif beserta
lisan, tulis, dan visual alasannya. Creativity and Innovation
IPA
 Melengkapi bagan dan  Siswa menggali informasi tentang
mendefinisikan organ organ-organ pencernaan manusia
pencernaan manusia dan melalui teks bacaan yang disediakan.
fungsinya Communication
 Dengan bimbingan guru, siswa
menggarisbawahi kata-kata penting
dalam bacaan. Mandiri
pencernaan manusia
 Guru memberikan penjelasan tentang
organ-organ pencernaan manusia dan
fungsinya, berikan penekanan pada
perjalanan makanan dalam proses
pencernaan. Communication
manusia
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-organ
pencernaan manusia dan membaca
fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan tentang tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bernyanyi, dan memainkan
alat musik sederhana untuk mayor dan minor.

mengiringi lagu bertangga  Siswa menyimak penjelasan guru dan
berbagai tangga nada dengan nada mayor dan minor mencermati teks informasi tentang
iringan music ciri-ciri lagu dengan tangga nada
mayor dan minor.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mencermati gambar iklan  Siswa mengamati gambar iklan media
3.4 Menganalisis informasi yang yang disajikan dan cetak yang disajikan dan
disampaikan paparan iklan menjelaskan kesimpulan isi mengidentifikasi hal-hal penting
dari media cetak atau teks iklan dalam iklan tersebut. Critical
elektronik  Merancang iklan media Thinking and Problem Solving
4.4 Memeragakan kembali informasi cetak bersama  Siswa diberi kesempatan untuk
yang disampaikan paparan kelompoknya dan merancang iklan media cetak dengan
iklan dari media cetak atau menyajikan kesimpulan isi topik gaya hidup sehat. Sebelumnya
elektronik dengan bantuan teks paparan iklan media siswa diminta untuk terlebih dahulu
lisan, tulis, dan visual cetak secara visual. menuliskan rencana rancangan
tersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social  Berdiskusi dalam kelompok  Guru memimpin diskusi kelas dengan
masyarakat sebagai anugerah dan merefleksi proses kerja memandu siswa untuk membuat
Tuhan Yang Maha Esa dalam sama dan diskusi dalam kesimpulan tentang kegiatan yang baru
konteks Bhineka Tunggal Ika kelompok, untuk saja mereka lakukan dikaitkan dengan
2.3 Bersikap toleran dalam menjelaskan makna hasil refleksi kelompoknya dan makna
keragaman sosial budaya keanekaragaman keragaman. Gotong Royong
masyarakat dalam konteks  Mencermati gambar dan
Bhineka Tunggal Ika menceritakan
3.3 Menelaah keragaman social keanekaragaman adat
budaya masyarakat istiadat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
SBdP
 Mencermati gambar dan  Siswa menyanyikan lagu Mars Hidup
menceritakan Sehat dengan iringan alat musik
keanekaragaman adat ritmis sederhana yang mereka
3.2 Memahami tangga nada.
istiadat temukan di sekelilingnya. Integritas
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
 Kegiatan menyanyi ini dapat
dilakukan secara berkelompok dengan
iringan musik
berbagi tugas, beberapa menyanyi dan
beberapa siswa mengiringi dengan alat
musik ritmis. Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati dan  Guru menggunakan percakapan yang
disampaikan paparan iklan mendemonstrasikan iklan disajikan dalam Buku Siswa halaman
dari media cetak atau media elektronik, dan 46, sebagai pembuka untuk berdiskusi
elektronik mengidentifikasikan ciri- tentang iklan pada media baik media
4.4 Memeragakan kembali informasi ciri bahasa iklan elektronik cetak maupun media elektronik.
yang disampaikan paparan Literasi
iklan dari media cetak atau  Siswa berdiskusi dalam kelas dan
mengemukakan contoh-contoh iklan

yang pernah mereka lihat dan
mengategorisasikan iklan tersebut ke
dalam iklan media cetak atau iklan
media elektronik. Collaboration
IPA
 Mencermati teks bacaan  Siswa mencermati teks percakapan
dan membuat poster, dan yang disajikan dalam Buku Siswa,
menjelaskan macam- dimana dalam percakapan tersebut
macam gangguan pada disebutkan salah satu contoh
3.3. Menjelaskan organ pencernaan organ pencernaan gangguan pada organ pencernaan
dan fungsinya pada hewan manusia. Literasi
dan manusia serta cara  Siswa dibagi dalam kelompok dan
memelihara kesehatan organ mendapatkan tugas untuk mencari
pencernaan manusia informasi tentang macam-macam
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan organ pencernaan manusia
konsep organ dan fungsi  Guru menggunakan poster tentang
pencernaan pada hewan atau kolera yang disajikan dalam Buku
manusia Siswa sebagai bahan untuk
melanjutkan ke kegiatan berikutnya
yang merupakan kegiatan IPA yaitu
membuat larutan cairan oralit.
Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Pada percakapan yang disajikan, ada
3.4 Menganalisis informasi yang mendemonstrasikan iklan pembicaraan tentang iklan obat
disampaikan paparan iklan media elektronik, dan gangguan pencernaan, gunakan
dari media cetak atau mengidentifikasikan ciri- percakapan tersebut untuk
elektronik ciri bahasa iklan elektronik mengingatkan kembali tentang iklan
4.4 Memeragakan kembali informasi media elektronik.
yang disampaikan paparan  Siswa menuliskan kalimat-kalimat
iklan dari media cetak atau iklan yang mereka ingat dari media
elektronik dengan bantuan elektronik yang pernah mereka
lisan, tulis, dan visual dengar/lihat.
IPA
 Membaca teks bacaan, dan  Siswa secara bergantian membaca teks
mencari informasi tentang percakapan, guru memberikan
penyebab gangguan pada penekanan pada topik jajan
3.3 Menjelaskan organ pencernaan organ pencernaan sembarangan dan gangguan yang
dan fungsinya pada hewan dapat diakibatkan pada organ,
dan manusia serta cara pencernaan manusia, dalam
memelihara kesehatan organ pembelajaran kali ini lebih ditekankan
pencernaan manusia pada gangguan diare. Literasi
4.3 Menyajikan karya tentang  Guru menstimulus rasa ingin tahu
konsep organ dan fungsi siswa tentang gangguan diare dengan
pencernaan pada hewan atau meminta siswa untuk berdiskusi
manusia dengan teman sebangkunya tentang
apa yang menyebabkan gangguan
tersebut dan bagaimana gangguan
tersebut terjadi. Gotong Royong
SBdP
 Berdiskusi bersama  Guru dapat menggunakan pembahasan

kelompok, dan tentang hal-hal yang digunakan dalam
mengidentifikasi ciri-ciri menambah daya tarik iklan media
bahasa iklan Mencermati elektronik termasuk tarian daerah
3.3 Memahami pola lantai dalam
teks bacaan, siswa mencari sebagai jembatan untuk meneruskan
kreasi tari daerah
informasi tentang properti kegiatan SBdP tentang properti tari.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada
tari Critical Thinking and Problem
gerak tari kreasi daerah
Solving
 Siswa mencermati bacaan yang
disajikan dalam buku siswa tentang
properti tari.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menentukan ciri-ciri bahasa  Minta siswa untuk membaca kalimat
iklan, berdasarkan iklan iklan yang tertera pada gambar dan
media elektronik yang minta siswa untuk
disediakan mengidentifikasikan pesan dari iklan
elektronik
layanan masyarakat tersebut. (guru
dapat menggunakan gambar ini untuk
mengingatkan kembali tentang jenis
iklan (media
cetak/elektronik/produk/jasa/layanan
masyarakat). Communication
PPKn
 Melakukan wawancara, dan  Guru memimpin diskusi kelas dan
1.3 Mensyukuri keberagaman social
menceritakan mengarahkan diskusi pada
masyarakat sebagai anugerah
keanekaragaman adat pemahaman bahwa masyarakat
Tuhan Yang Maha Esa dalam
istiadat di lingkungan Indonesia terbentuk dari keragaman,
konteks Bhineka Tunggal Ika
sekitar salah satunya dalah keragaman adat
2.3 Bersikap toleran dalam
istiadat. Collaboration
keberagaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
 Siswa diminta untuk melakukan
wawancara ke beberapa teman
Bhineka Tunggal Ika
sekelasnya untuk mencari informasi
3.3 Menelaah keberagaman social
tentang kebiasaan/adat istiadat yang
budaya masyarakat
mereka miliki dalam keluarga mereka.
Critical Thinking and Problem
yang mendukung
Solving
masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mengamati gambar, dan  Guru menekankan pada kalimat
interaksi manusia dengan mengidentifikasikan Amatilah lingkungan sekitarmu dan
lingkungan dan pengaruhnya aktivitas masyarakat sekitar cari tahu aneka aktivitas yang dapat
terhadap pembangunan sosial, dalam upaya pembangunan kamu temukan yang menurutmu
budaya, dan ekonomi sosial budaya menggabungkan aspek sosial dan
masyarakat Indonesia  Mengamati lingkungan ekonomi serta dimaksudkan untuk
4.2 Menyajikan hasil analisis sekitar, dan membuat meningkatkan taraf dan kualitas hidup
tentang interaksi manusia laporan hasil pengamatan masyarakatnya.
dengan lingkungan dan tentang aktivitas  Siswa menuliskan hasil
pengaruhnya terhadap masyarakat sekitar dalam pengamatannya dalam bentuk laporan.
pembangunan sosial, budaya upaya pembangunan sosial Mandiri
dan ekonomi masyarakat budaya
Indonesia
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan, dan  Siswa membaca percakapan secara
disampaikan paparan iklan menyebutkan dan bergantian dan mengamati gambar
dari media cetak atau menyajikan kata kunci dari iklan yang berkaitan dengan promosi
elektronik paparan iklan elektronik pariwisata.
4.4 Memeragakan kembali informasi yang diamatinya.  Siswa mengamati dua buah iklan di
yang disampaikan paparan televisi, siswa menuliskan judul iklan
iklan dari media cetak atau yang ia amati dan kata kunci dari iklan
elektronik dengan bantuan tersebut. Mandiri
PPKn
 Menuliskan alasan  Kegiatan pembelajaran dilanjutkan
mengapa orang-orang yang dengan meminta siswa untuk
memiliki perbedaan seperti membaca teks bacaan Ayo
perbedaan agama, suku Membaca. Literasi
bangsa, usia, dan pekerjaan  Guru memberikan penjelasan
dapat saling membantu dan tambahan tentang makna Bhineka
saling bekerja sama dan Tunggal Ika.
menceritakan gambar yang  Siswa menyimpulkan isi bacaan dan
Bhineka Tunggal Ika
disajikan, siswa memberikan contoh-contoh kegiatan
menceritakan dan yang dapat dilakukan untuk
budaya masyarakat
memberikan contoh mendukung keragaman sosial di
keanekaragaman adat lingkungan sekolah. Critical Thinking
yang mendukung
istiadat di lingkungan and Problem Solving
sekitarnya.
masyarakat
IPS
 Mengamati lingkungan  Guru menggunakan gambar yang
3.4 Memahami manusia
sekitarnya, dan disajikan dalam Buku Siswa tentang
Indonesia dalam aktivitas
mengidentifikasikan dan keanekaragaman budaya dan adat
yang yang terkait dengan
melaporkan aktivitas istiadat sebagai bahan pengamatan
fungsi dan peran kelembagaan
masyarakat sekitar dalam bagi siswa. Communication
sosial, ekonomi dan budaya,
upaya pembangunan sosial  Siswa mengamati gambar yang
dalam masyarakat Indonesia
budaya Indonesia. disediakan dan mengemukakan hal-hal
4.4 Menceritakan secara tertulis
yang mereka lihat dari gambar
pemahaman tentang manusia
tersebut.
Indonesia dan aktivitasnya
yang yang terkait dengan  Guru memberikan panduan bagi siswa
fungsi dan peran kelembagaan ketika mengamati gambar, ada 2 jenis
sosial, ekonomi dan budaya, gambar yang disajikan, yaitu gambar
dalam masyarakat Indonesia beraneka ragam budaya/adat istiadat
dan gambar peta Indonesia.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Penjelasan tentang lingkungan sehat,
elektronik, dan digunakan sebagai awalan untuk
mengidentifikasi dan pembahasan iklan media elektronik
menyajikan kata kunci pada layanan masyarakat tentang
elektronik
iklan masyarakat lingkungan sehat Iklan Elektronik
Demam Berdarah
 Siswa dalam kelompok membaca dan
memeragakan naskah iklan elektronik
dan mengidentifikasikan kata kunci
dalam iklan tersebut. Collaboration
IPA
 Melengkapi peta pikiran,  Guru menggunakan teks bacaan dan
3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan mengidentifikasi teks percakapan untuk menjembatani
dan fungsinya pada hewan penyebab gangguan pada diskusi tentang iklan kesehatan
dan manusia serta cara organ pencernaan dengan penyebab gangguan
memelihara kesehatan organ  Membuat poster, dan pencernaan. Mandiri
pencernaan manusia mengulas kembali tentang  Siswa melengkapi peta pikiran tentang
4.3. Menyajikan karya tentang penyebab gangguan pada penyebab gangguan pencernaan.
konsep organ dan fungsi organ pencernaan manusia Collaboration
pencernaan pada hewan atau  Hasil peta pikiran digunakan sebagai
manusia bahan diskusi tentang penyebab umum
dari gangguan organ pencernaan.
SBdP
 Mempraktikkan tari  Siswa membaca teks informasi
Papatai, dan memeragakan tentang Tari Kancet Papatai dan pola
gerak tari daerah gerakan tarinya. Literasi
menggunakan properti  Guru memberikan contoh pola
3.3 Memahami pola lantai dalam
dengan iringan tari. gerakan dan siswa mengamati dan
kreasi tari daerah
menirukan pola gerakan tersebut.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada
Communication
gerak tari kreasi daerah
 Bersama dengan temannya bergantian
untuk memeragakan pola gerakan tari
dengan memperhatikan gerakan kaki,
tangan, dan pola langkah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Siswa bersama dengan kelompoknya
elektronik, menyebutkan berdiskusi untuk membuat kesimpulan
kata kunci dan menyajikan tentang ciri-ciri kata kunci yang
hasil pengamatannya biasanya terdapat dalam iklan. Gotong
3.4 Menganalisis informasi yang tentang kata kunci dalam Royong
disampaikan paparan iklan iklan elektronik  Setelah membuat kesimpulan tentang
dari media cetak atau kata kunci, bersama dengan
elektronik kelompoknya siswa membuat peta
4.4 Memeragakan kembali informasi pikiran tentang perbedaan dan
yang disampaikan paparan persamaan kata kunci iklan media
iklan dari media cetak atau cetak dan iklan media elektronik serta
elektronik dengan bantuan memberikan contoh-contoh kata kunci
lisan, tulis, dan visual pada masingmasing jenis iklan.
Siswa menggunakan kertas A4 untuk
membuat peta pikirannya Creativity
and Innovation
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Menjawab pertanyaan  Guru membuka kegiatan pembelajaran
masyarakat sebagai anugerah berdasarkan bacaan dan dengan meminta siswa mencermati
Tuhan Yang Maha Esa dalam membuat booklet bacaan yang berjudul Bogor Siap
konteks Bhineka Tunggal Ika keragaman yang Gelar Cap Go Meh. Bacaan ini
2.3 Bersikap toleran dalam menceritakan dipilih sebagai kegiatan untuk
keberagaman sosial budaya keanekaragaman adat membuka topik tentang keragaman
masyarakat dalam konteks istiadat dan memberikan sosial budaya dalam kehidupan
Bhineka Tunggal Ika contoh kegiatan yang masyarakat. Literasi
3.3 Menelaah keberagaman social mendukung keragaman  Siswa diperbolehkan
budaya masyarakat sosial budaya dalam
masyarakat. menggarisbawahi informasi-informasi

4.3 Menyelenggarakan kegiatan penting yang ia temukan dalam
yang mendukung bacaan.
keberagaman sosial budaya  Siswa menjawab pertanyaan-
masyarakat pertanyaan yang diberikan
berdasarkan bacaan. Mandiri
SBdP
 Berlatih menari, siswa  Guru mengingatkan kembali tentang
memperagakan gerak tari kegiatan sebelumnya dimana siswa
daerah dengan melakukan gerak tari sederhana yakni
menggunakan properti tari Perang Kancet Papatai dari
Kalimantan Timur. Guru juga
menjelaskan bahwa belajar tentang tari
tradisional daerah lain merupakan
3.3 Memahami pola lantai dalam perwujudan sikap dukungan dan
kreasi tari daerah penghargaan terhadap keragaman
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada budaya. Communication
gerak tari kreasi daerah  Siswa diminta melatih kembali
gerakan tari Perang Kancet Papatai
dalam kelompok-kelompok kecil dan
mempertunjukkan tarian kelompoknya
di depan kelas. Siswa yang lain diberi
kesempatan untuk memberikan
masukan dan saran yang positif.
Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Memperagakan iklan  Siswa mencermati dan membaca
elektronik, menjelaskan isi naskah iklan elektronik tentang obat
iklan dan gangguan pencernaan. Mandiri
elektronik
mendemonstrasikan  Dengan pengetahuan dan keterampilan
keunggulan produk/jasa yang sudah dimilikinya, siswa diminta
dari iklan tersebut untuk menjelaskan isi iklan dan
mengidentifikasikan keunggulan
produk barang yang diiklankan
Solving
IPA
 Membuat karya poster,  Jelaskan pada siswa bahwa poster ini
mengidentifikasikan dan nantinya akan digunakan sebagai
menjelaskan berbagai penunjang pembelajaran ketika siswa
macam penyakit yang mempelajari tentang penyakit pada
mengganggu organ organ pencernaan manusia.
pencernaan manusia Communication
pencernaan manusia
 Siswa diminta untuk mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknya
mengenai perbedaan gangguan dan
penyakit sistem pencernaan dan
manusia
memberikan contohnya. Critical
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks naskah  Siswa diminta untuk membaca teks

iklan elektronik, naskah iklan layanan masyarakat
menjelaskan isi iklan dan tentang keunggulan buah lokal.
mendemonstrasikan Literasi
elektronik
keunggulan produk/jasa  Dari teks naskah iklan elektronik
dari iklan tersebut tersebut siswa diminta untuk
menyebutkan keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah iklan elektronik
yang disajikan. Critical Thinking and
Problem Solving
IPA
 Melakukan kegiatan dalam  Siswa mencermati teks informasi
3.3. Menjelaskan organ pencernaan kelompok, tentang manfaat buah lokal dalam
dan fungsinya pada hewan mengidentifikasikan dan mengatasi gangguan terhadap organ
dan manusia serta cara menjelaskan berbagai pencernaan manusia. Siswa
memelihara kesehatan organ macam penyakit yang menggarisbawahi informasi penting
pencernaan manusia memengaruhi organ dari bacaan yang disajikan. Mandiri
4.3. Menyajikan karya tentang pencernaan manusia  Guru mengingatkan kembali tentang
konsep organ dan fungsi topik yang sudah dibahas sebelumnya
pencernaan pada hewan atau yaitu tentang gangguan dan penyakit
manusia pada organ pencernaan manusia.
Communication
SBdP
 Mencermati dan mengemas  Siswa mencari informasi tentang
teks informasi dan berbagai macam karya seni rupa
mengidentifikasikan daerah yang terdapat di daerahnya dan
berbagai jenis karya seni juga daerah-daerah lain di Indonesia,
3.4 Memahami karya seni rupa rupa daerah dan fungsinya. informasi dapat dicari dari majalah,
daerah koran, internet, bertanya kepada guru
4.4 Membuat karya seni rupa daerah dan orang tua. Literasi
 Siswa mengolah informasi yang
mereka dapatkan dalam bentuk
laporan berita seperti bentuk berita di
koran. Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Bekerja sama dengan  Guru memberikan penugasan kepada
kelompok untuk merancang siswa dalam kelompok untuk
3.4 Menganalisis informasi yang iklan elektronik, dan membuat sebuah iklan layanan
disampaikan paparan iklan menjelaskan dan masyarakat tentang pentingnya
dari media cetak atau mendemonstrasikan keanekaragaman sebagai modal
elektronik keunggulan produk/jasa pembangunan bangsa.
4.4 Memeragakan kembali informasi dari iklan Communication
yang disampaikan paparan  Siswa melakukan persiapan dan
iklan dari media cetak atau memetakan hal-hal yang harus mereka
elektronik dengan bantuan tentukan dan persiapkan untuk iklan
lisan, tulis, dan visual tersebut dengan melengkapi peta
pikiran yang disajikan di Buku SIswa.
Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Melakukan kegiatan dalam  Guru memandu diskusi dengan
masyarakat sebagai anugerah kelompok, menyebutkan mengaitkan hasil analisis dengan topik
Tuhan Yang Maha Esa dalam realitas Bhineka Tunggal bentuk-bentuk keragaman di
2.3 Bersikap toleran dalam Ika dan melakukan praktik lingkungan sekitar siswa.
keberagaman sosial budaya diskusi tentang pentingnya Collaboration
masyarakat dalam konteks nilai kebersamaan dalam  Siswa membaca teks informasi
Bhineka Tunggal Ika keanekaragaman tentang manfaat keragaman dalam
3.3 Menelaah keberagaman social sebuah organisasi. Literasi
budaya masyarakat
yang mendukung
masyarakat
IPS
 Menggali informasi dari  Guru menggunakan topik petani bahan
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk
bacaan, mengidentifikasi diskusi tentang pentingnya nilai
interaksi manusia dengan
pembangunan sosial kebersamaan dalam keanekaragaman
lingkungan dan pengaruhnya
budaya di Indonesia sebagai modal dasar pembangunan.
terhadap pembangunan sosial,
Collaboration
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia
 Siswa membaca dan mencermati
informasi penting yang mereka
4.2 Menyajikan hasil analisis
dapatkan dari teks bacaan, guru
memberikan panduan kepada siswa
untuk menggarisbawahi
informasiinformasi yang berkaitan
dengan bentukbentuk keragaman dan
pembangunan sosial budaya dalam
Indonesi
masyarakat. Communication
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membuat naskah iklan  Siswa bersama dengan kelompoknya
layanan masyarakat, melanjutkan rancangan tersebut
merancang iklan elektronik dengan membuat naskah iklannya.
dan mendemonstrasikannya Siswa menggunakan format naskah
iklan yang disediakan di Buku Siswa.
elektronik
Gotong Royong
 Sebagai bagian penting dari iklan yang
mereka siapkan, siswa harus
menentukan kata kunci yang akan
digunakan dan membuat sketsa
gambar berdasarkan naskah yang
mereka buat. Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Mencermati informasi dari  Siswa melengkapi gambar yang
masyarakat sebagai anugerah artikel, membuat gambar mereka buat dengan sebuah cerita
Tuhan Yang Maha Esa dalam yang menceritakan singkat tentang keragaman yang
konteks Bhineka Tunggal Ika beragam aktivitas, terdapat dalam sanggar tari/organisasi
2.3 Bersikap toleran dalam menyebutkan realitas sosial budaya tersebut, cerita
keberagaman sosial budaya Bhineka Tunggal Ika dan memberikan penekanan pada realitas
masyarakat dalam konteks mempraktikkan diskusi Bhineka Tunggal Ika dalam kehidupan
Bhineka Tunggal Ika tentang pentingnya nilai masyarakat. Nasionalis
3.3 Menelaah keberagaman social kebersamaan.
budaya masyarakat
yang mendukung
masyarakat
IPS
3.4 Memahami manusia  Berdiskusi dalam  Siswa membaca teks informasi
Indonesia dalam aktivitas kelompok, siswa mengenai organisasi budaya. Guru
yang yang terkait dengan mengidentifikasikan memandu siswa dengan meminta
fungsi dan peran kelembagaan pembangunan sosial siswa untuk menggarisbawahi
sosial, ekonomi dan budaya, budaya di Indonesia informasi-informasi penting Literasi
dalam masyarakat Indonesia  Siswa menyebutkan contoh-contoh
4.4 Menceritakan secara tertulis keragaman sosial budaya yang dapat
pemahaman tentang manusia ditemukan di daerah sekitarnya.
Indonesia dan aktivitasnya Mandiri
yang yang terkait dengan
fungsi dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat Indonesia
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Berlatih memeragakan  Guru menjelaskan hal-hal yang perlu
iklan yang dibuatnya, diperhatikan dalam demonstrasi iklan,
menjelaskan isi iklan dan antara lain kontak mata, suara yang
mendemonstrasikan iklan lantang dan intonasi yang jelas,
elektronik ekspresi wajah yang tepat dan sesuai,
dan gerak/bahasa tubuh yang penuh
elektronik
percaya diri.
 Selain penampilan siswa dalam
menyajikan iklan tersebut, guru juga
akan memberikan penilaian terhadap
konten dari iklan tersebut. Hal- hal
yang harus diperhatikan dalam
rancangan iklan adalah isi iklan, kata
kunci, properti pendukung iklan.
Solving
IPA
Melakukan survei, dan  Siswa memulai kegiatan pembelajaran

mengidentifikasikan dengan bekerja sama dalam
berbagai macam penyakit kelompoknya. Siswa melakukan
yang memengaruhi organ survei untuk mendapatkan informasi
pencernaan manusia tentang jenis-jenis penyakit yang
 Mempresentasikan hasil menyerang organ pencernaan tubuh
survei, dan menjelaskan manusia. Collaboration
berbagai penyakit yang  Sebelum kegiatan, guru memberikan
pencernaan manusia
memengaruhi orgam penjelasan terlebih dahulu mengenai
pencernaan manusia jenis-jenis penyakit yang menyerang
organ pencernaan manusia.
Communication
manusia
 Siswa menentukan responden yang
akan menjadi sumber data bagi
kegiatan survei mereka. Critical
SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa  Berkreasi merancang motif  Guru menggunakan teks bacaan
daerah batik, mengidentifikasi penyambung yang disajikan di Buku
4.4 Membuat karya seni rupa daerah bahan dan alat dan Siswa untuk menyambungkan topik
membuat rancangan karya kerja sama dalam kelompok dengan
seni rupa keragaman budaya yang nantinya akan

difokuskan pada topik karya seni rupa
daerah (batik.) Literasi
 Siswa mencari informasi tentang alat
dan bahan yang dipergunakan untuk
membuat batik, hasil dari kegiatan ini
dapat digunakan sebagai data untuk
mengambil nilai SBdP KD 3.4 tentang
mengidentifikasikan bahan dan alat
untuk membuat karya seni rupa
daerah. Creativity and Innovation
 Guru melanjutkan diskusi kelas
dengan meminta siswa untuk
merancang motif batik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menampilkan iklan layanan  Guru meminta siswa untuk
masyarakat yang dibuatnya, mempersiapkan diri dan memberikan
merancang iklan elektronik kesempatan untuk menampilkan
dan mendemonstrasikan rancangan iklan yang mereka buat
iklan tersebut. bersama dengan kelompoknya.
Communication
elektronik
 Guru menginformasikan kepada
siswa, hal-hal yang akan dilihat dan
digunakan sebagai acuan dalam
menilai.
lisan, tulis, dan visual  Ketika salah satu kelompok
menampilkan iklan, kelompok lain
mengamati dan mengisi format isian
yang disediakan. Collaboration
PPKn
 Melakukan refleksi,  Guru memandu siswa untuk
menjawab pertanyaan melakukan diskusi dengan
tentang kerja sama dalam menggunakan hasil refleksi mereka
kelompok, menyebutkan baik refleksi diri maupun kelompok.
pentingnya keaneka Collaboration
ragaman dan menguraikan  Diskusi diarahkan pada pemahaman
contoh cerita tentang arti tentang pentingnya keanekaragaman.
pentingnya memahami  Siswa menguraikan jawabannya
keaneka ragaman budaya tentang arti pentingnya memahami
Bhineka Tunggal Ika
keanekaragaman. Mandiri
budaya masyarakat  Guru dapat memberikan pertanyaan
4.3 Menyelenggarakan kegiatan tambahan dengan meminta siswa
yang mendukung mengaitkan jawaban mereka dengan
keberagaman sosial budaya konsep yang lebih besar yaitu
masyarakat pentingnya keanekaragaman sebagai
modal dasar pembangunan.
Nasionalis
SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa  Menguraikan teknik  Guru meneruskan diskusi mengenai
daerah membuat batik, keragaman dan mengarahkannya pada
4.4 Membuat karya seni rupa daerah mengidentifikasikan pembahasan keragaman budaya
langkah-langkah membuat tradisional Indonesia yang salah
karya seni rupa daerah dan satunya dapat dilihat pada keragaman
mempresentasikannya corak batik. Collaboration
 Guru melanjutkan kegiatan SBdP

dengan meminta siswa untuk
melanjutkan rancangan motif batik
yang mereka buat sebelumnya dan
menyebutkan teknikteknik dalam
membuat batik. Creativity and
Innovation
Mengetahui Kaur, .......20.

SIKARLANI, S.Pd.
NIP. 19640618 198803 1 002 ROSTI RESTIANI, S.Pd.
NIP. 19860303 201903 2 004
SILABUS
Nama Sekolah : SDN 44 Kaur

Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada awal pembelajaran, guru
pantun yang disajikan secara  Menjelaskan pengertian mengondisikan siswa secara klasikal
lisan dan tulis dengan tujuan pantun. dengan meminta salah satu siswa
untuk kesenangan. membacakan pantun pada buku siswa
4.6 Melisankan pantun hasil karya dengan suara nyaring.
pribadi dengan lafal, Communication
intonasi, dan ekspresi yang  Guru menstimulus daya analisis siswa
tepat sebagai bentuk dengan mengajukan pertanyaan: Apa
ungkapan diri. isi pantun yang dibacakan temanmu?
 Siswa mengembangkan jawaban
mengenai isi pantun yang dibacakan
temannya secara mandiri dalam
kaitannya dengan pentingnya menjaga
kesehatan tubuh. Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran  Mengamati gambar organ  Pada kegiatan AYO MENGAMATI:
darah dan fungsinya pada peredaran darah dan Secara mandiri siswa diminta untuk
hewan dan manusia serta fungsinya pada manusia. mengamati gambar peredaran darah
cara memelihara kesehatan  Menuliskan organ peredaran pada manusia. Mandiri
organ peredaran darah darah dan fungsinya pada  Siswa diminta menyebutkan bagian-
manusia. manusia. bagian jantung yang terlibat dalam
4.4 Menyajikan karya tentang proses peredaran darah. Mandiri
organ peredaran darah pada  Guru menjelaskan kepada siswa
manusia. bahwa peredaran darah pada manusia
ada dua, yaitu peredaran darah kecil
dan peredaran darah besar.
Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru

3.6 Menggali isi dan amanat
 Menyebutkan ciri-ciri membacakan narasi pada buku siswa.
pantun yang disajikan secara
lisan dan tulis dengan tujuan pantun.  Guru mengajak siswa untuk
mengingat kembali materi tentang
untuk kesenangan.
pantun yang telah dipelajari pada
4.6 Melisankan pantun hasil karya
pembelajaran sebelumnya dengan
pribadi dengan lafal,
mengajukan pertanyaan: Apa yangdi
intonasi, dan ekspresi yang
maksud pantun? dan Apa ciri-ciri
tepat sebagai bentuk
pantun? Critical Thinking and
ungkapan diri.
Problem Solving
IPA
 Mengamati gambar organ  Guru mengajak siswa untuk mengingat
3.4 Menjelaskan organ peredaran peredaran darah dan kembali materi tentang peredaran darah
darah dan fungsinya pada fungsinya pada manusia. manusia.
hewan dan manusia serta  Menuliskan organ peredaran  Guru menstimulus daya analisis siswa
cara memelihara kesehatan darah dan fungsinya pada dengan mengajukan pertanyaan: Apa
organ peredaran darah manusia. bagian-bagian jantung burung yang
manusia. tampak pada gambar? Creativity and
4.4 Menyajikan karya tentang Innovation
organ peredaran darah pada  Siswa diminta menyebutkan bagian-
manusia.. bagian jantung burung yang terlibat
dalam proses peredaran darah.
SBdP
 Menyebutkan berbagai lagu  Siswa diminta mencari informasi
bertangga nada mayor dan tentang tangga nada. Mandiri
minor.  Pada kegiatan AYO MENULIS: Siswa
telah memahami ciri-ciri tangga nada
mayor dan tangga nada minor.
Kemudian, siswa diminta mencari
tahu lagu-lagu yang menggunakan
tangga nada mayor dan tangga nada
minor. Communication
berbagai tangga nada
dengan iringan musik.
 Siswa diminta menuliskan judul lagu-
lagu yang menggunakan tangga nada
mayor dan tangga nada minor dalam
bentuk tabel. Mandiri
 Selanjutnya, siswa diminta memilih
salah satu lagu untuk dinyanyikan
sambil bermain alat musik sebagai
iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Siswa dapat mencari contoh pantun
pantun yang disajikan secara  Menyebutkan ciri-ciri dari buku ataupun internet, kemudian
lisan dan tulis dengan tujuan pantun. membuat pantun dengan tema nasihat.
untuk kesenangan. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa diminta untuk menjelaskan
pribadi dengan lafal, makna pantun dalam bentuk tulisan.
intonasi, dan ekspresi yang  Siswa membacakan pantun didepan
tepat sebagai bentuk kelas dengan lafal dan intonasi yang
ungkapan diri. sesuai.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO MENGAMATI:
dan tanggug jawab sebagai tanggung jawab secara mandiri siswa diminta untuk
warga masyarakat dan umat mengamati pelaksanaan rapat yang
beragama dalam kehidupan diikuti warga satu RT attau warga satu
sehari-hari. RW di lingkungan tempat tinggalnya.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung Communication
jawab dalam memenuhi  Siswa diminta untuk mengamati apa
kewajiban dan hak sebagai yang dibahas dalam rapat tersebut.
warga masyarakat dalam  Selain itu, siswa juga diminta untuk
kehidupan sehari-hari. mengamati apakah warga masyarakat
3.2 Memahami makna tanggung sudah melaksanakan tanggung
jawab sebagai warga jawabnya dengan baik.
masyarakat dalam  Siswa diminta menuangkan hasil
kehidupan sehari-hari. pengamatan dalan bentuk tulisan.
4.2 Mengambil keputusan bersama
tentang tanggung jawab
sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-
hari.
IPS
 Mengamati interaksi manusia  Pada kegiatan AYO MENCARI
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk
dengan lingkungannya. TAHU: Siswa telah memahami bahwa
interaksi manusia dengan
interaksi sosial tidak selamanya
lingkungan dan
mengarah pada kebersamaan atau
persatuan. Oleh karena itu, interaksi
pembangunan sosial,
sosial dibedakan menjadi dua, yaitu
budaya, dan ekonomi
interaksi sosial yang mengarah pada
masyarakat Indonesia.
persatuan dan interaksi sosial yang
4.2 Menyajikan hasil analisis
mengarah pada perpecahan.
Communication
 Selanjutnya, siswa diminta untuk
mencari tahu contoh interaksi sosial
pembangunan sosial,
yang mengarah pada persatuan dan
budaya, dan ekonomi
interaksi sosial yang mengarah pada
perpecahan. Nasionalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa diminta untuk menyebutkan
 Menyebutkan ciri-ciri bagian-bagian dan ciri-ciri pantun
pantun. tersebut. Mandiri
3.6 Menggali isi dan amanat  Selanjutnya, siswa mengidentifikasi
pantun yang disajikan secara isi pantun. Siswa lalu menuliskan
lisan dan tulis dengan tujuan pengertian pantun kanak-kanak,
untuk kesenangan. pantun muda, dan pantun tua pada
4.6 Melisankan pantun hasil karya tempat yang disediakan.
pribadi dengan lafal,  Selama proses kegiatan berlangsung,
intonasi, dan ekspres yang guru berkeliling memandu siswasiswa
tepat sebagai bentuk yang mengalami kesulitan.
ungkapan diri.  Selanjutnya, siswa diminta untuk
membuat sebuah pantun, lalu
menunjukkan unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa
dan tanggug jawab sebagai tanggung jawab mengemukakan pendapat melalui
warga masyarakat dan umat tulisan mengenai sikap yang dilakukan

beragama dalam kehidupan saat ada orang bertanya mengenai
sehari-hari. keberadaan rumah pak RW di
2.2 Menunjukkan sikap tanggung kampungnya.
jawab dalam memenuhi  Siswa menuliskan jawaban dalam
kewajiban dan hak sebagai tempat yang disediakan.
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Mengamati interaksi manusia  Siswa diminta untuk mengamati
dengan lingkungan dan dengan lingkungannya. gambar kegiatan gotong royong.
pengaruhnya terhadap  Guru menjelaskan mengenai upaya
pembangunan sosial, budaya yang bisa dilakukan warga masyarakat
dan ekonomi masyarakat untuk melaksanakan tanggung
Indonesia. jawabnya di bidang budaya dan sosial.
4.2 Menceritakan interaksi  Selanjutnya, siswa diminta mengamati
manusia dengan lingkungan aktivitas masyarakat di sekitar tempat
dan pengaruhnya terhadap tinggalnya dalam upaya pembangunan
pembangunan sosial, budaya sosial budaya, lalu membuat laporan
dan ekonomi masyarakat hasil observasi. Critical Thinking and
Indonesia. Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO MENULIS:
pantun yang disajikan secara  Menyebutkan ciri-ciri setelah mengidentifikasi isi pantun,
lisan dan tulis dengan tujuan pantun. siswa menuliskan pengertian pantun
untuk kesenangan. jenaka. Creativity and Innovation
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa dapat menuliskan pengertian
pribadi dengan lafal, pantun jenaka pada tempat yang
intonasi, dan ekspresi yang disediakan.
ungkapan diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mengamati gambar organ  Guru menjelaskan mengenai fungsi
darah dan fungsinya pada peredaran darah dan organ peredaran darah dan pentingnya
hewan dan manusia serta fungsinya pada manusia. menjaga kesehatan organ peredaran
cara memelihara kesehatan  Menuliskan organ peredaran darah.
organ peredaran darah darah dan fungsinya pada  Pada kegiatan AYO MEMBACA:
manusia. manusia. siswa membaca bacaan mengenai
4.4 Menyajikan karya tentang manfaat kesehatan bagi manusia.
organ peredaran darah pada Kegiatan ayo membaca dilakukan
manusia. dengan meminta siswa untuk
membaca bacaan dalam buku siswa.
Literasi
SBdP
Menyebutkan berbagai lagu  Guru memberikan penjelasan

bertangga nada mayor dan mengenai lagu bertangga nada mayor
minor dan bertangga nada minor. Kemudian,
 Menyanyikan lagu bertangga guru menunjukkan contoh lagu
nada mayor dan minor. bertangga nada mayor dan bertangga
nada minor pada buku siswa.
berbagai tangga nada
Communication
dengan iringan musik.
 Siswa mengamati dan membaca
partitur lagu bertangga nada mayor
dan bertangga nada minor pada buku
siswa. Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun.  Siswa membaca narasi pada buku
 Menyebutkan berbagai jenis siswa. Literasi
dan makna pantun.  Guru mengingatkan kembali mengenai
materi tentang pantun dan
lisan dan tulis dengan tujuan
menjelaskan mengenai macam-macam
untuk kesenangan.
pantun.
pribadi dengan lafal,  Siswa membuat contoh pantun jenaka,
intonasi, dan ekspresi yang pantun nasihat, pantun teka-teki,
tepat sebagai bentuk pantun kiasan. Kemudian, siswa
ungkapan diri. menuliskan makna pantun dibawah
contoh pantun buatannya. Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO MENULISKAN:
dan tanggug jawab sebagai tanggung jawab siswa menuliskan bentuk tanggung
warga masyarakat dan umat jawab serta pelaksanaan tanggung
beragama dalam kehidupan jawabnya sebagai warga sekolah.
sehari-hari. Mandiri
2.2 Menunjukkan sikap tanggung  Guru menegaskan kembali mengenai
jawab dalam memenuhi tanggung jawab siswa sebagai warga
kewajiban dan hak sebagai sekolah.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyebutkan berbagai lagu  siswa untuk menyanyikan lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertangga nada mayor dan berjudul Halo-Halo Bandung.
berbagai tangga nada minor. Nasionalis
dengan iringan musik.  Menyanyikan lagu bertangga  Guru mengajak siswa bertanya jawab
nada mayor dan minor. mengenai tangga nada lagu Halo-
Halo Bandung. Critical Thinking

and Problem Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menunjukkan ciri-ciri pantun  Pada kegiatan AYO BERKREASI:
yang di buat selesai melakukan kegiatan membaca
pantun, siswa membuat pantun berisi
pentingnya menjaga organ peredaran
darah. Mandiri
untuk kesenangan.
 Setelah membuat pantun, siswa
mengidentifikasi ciri-diri pantun
buatannya lalu menunjukkan kepada
guru. Critical Thinking and Problem
Solving
ungkapan diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mengindentifikasi jenis  Siswa membaca narasi di buku siswa
darah dan fungsinya pada gangguan pada organ mengenai gangguan pada organ
hewan dan manusia serta peredaran manusia peredaran darah. Literasi
cara memelihara kesehatan  Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa
organ peredaran darah mencari tahu berbagai penyebab dan
manusia jenis gangguan pada organ peredaran
4.4 Menyajikan karya tentang darah manusia. Mandiri
organ peredaran darah pada
manusia.
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Diskusi mengenai ciri-ciri  Siswa membaca contoh pantun pada
pantun yang disajikan secara pantun buku siswa. Communication
lisan dan tulis dengan tujuan  Siswa lalu menjelaskan amanat pantun
untuk kesenangan. yang dibaca.
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa mendiskusikan ciri-ciri pantun.
pribadi dengan lafal, kemudian, siswa menuliskan hasilnya
intonasi, dan ekspresi yang dalam kotak yang telah disediakan
tepat sebagai bentuk pada buku siswa.
ungkapan diri.
IPA
 Membaca tentang peredaran  Guru mengajak siswa untuk
3.4 Memahami organ peredaran
darah manusia. mengingat kembali mengenai alat
darah dan fungsinya pada
peredaran darah manusia.
hewan dan manusia serta
 Pada kegiatan AYO, MEMBACA:
cara memelihara kesehatan
siswa membaca teks mengenai alat
organ peredaran darah
peredaran darah.
manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang  Setelah membaca bacaan, siswa
organ peredaran darah pada membuat diagram alur cara kerja
manusia. peredaran darah manusia. Creativity
and Innovation
SBdP
3.3 Memahami properti tari  Mengamati berbagai gambar  Siswa mengamati gambar tarian pada
daerah. karya tari. buku siswa.
4.3 Memeragakan penggunaan  Menjelaskan arti pola lantai  Kemudian, siswa menuliskan nama-
dan properti dalam karya tari. nama properti tari yang digunakan
 Menyebutkan berbagai lagu penari pada gambar. Mandiri
bertangga nada mayor dan  Siswa menuliskan jawabannya pada
minor. kotak yang pada buku siswa.
properti tari daerah.
 Siswa diminta untuk menyebutkan
nama karya tari pada gambar dan
memperagakan menggunakan
properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membaca teks mengenai
pantun yang disajikan secara pantun pengertian dan ciri-ciri pantun.
lisan dan tulis dengan tujuan  Guru menambahkan penjelasan
untuk kesenangan. singkat mengenai pengertian dan ciri-
4.6 Melisankan pantun hasil karya ciri pantun.
pribadi dengan lafal,  Siswa mengidentifikasi ciri-ciri
intonasi, dan ekspresi yang pantun, sampiran dan isi, serta amanat
tepat sebagai bentuk pantun.
ungkapan diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menyebutkan tanggung  Siswa menuliskan pendapatnya
dan tanggug jawab sebagai jawab sebagai masyarakat. mengenai hal yang akan dilakukan
warga masyarakat dan umat  Mengamati pelaksanaan apabila di lingkungannya akan
beragama dalam kehidupan pengambilan keputusan diadakan pemilihan ketua RW.
sehari-hari. sebagai wujud tanggung  Siswa menuliskan jawabannya pada
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai warga kotak yang pada buku siswa.
jawab dalam memenuhi masyarakat.  Siswa lalu mengungkapkan
kewajiban dan hak sebagai pendapatnya mengenai makna
warga masyarakat dalam tanggung jawab sebagai warga
kehidupan sehari-hari. masyarakat.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Mengidentifikasi interaksi  Siswa membaca teks mengenai
dengan lingkungan dan manusia dengan lingkungan. interaksi manusia dan lingkungan pada
pengaruhnya terhadap  Mengidentifikasi aktivitas buku siswa.
pembangunan sosial, masyarakat di sekitarmu  Siswa mampu mengidentifikasikan
budaya, dan ekonomi yang berkaitan dengan aktivitas masyarakat sekitar dalam
masyarakat Indonesia. pembangunan sosial budaya. upaya pembangunan sosial budaya
4.2 Menceritakan interaksi Indonesia. Creativity and Innovation
manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menjelaskan ciriciri pantun,  Siswa membaca narasi pada buku
pantun yang disajikan secara bagian-bagian pantun, dan siswa. Literasi
lisan dan tulis dengan tujuan amanat pantun di buku siswa  Mengidentifikasi pantun tersebut
untuk kesenangan. sesuai pertanyaan pada buku siswa,
4.6 Melisankan pantun hasil karya lalu menuliskannya. Mandiri
ungkapan diri..
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk membaca teks
dan tanggug jawab sebagai jawabnya sebagai warga tentang tata cara pemilihan ketua RW.
warga masyarakat dan umat sekolah dan menjelaskan Literasi
beragama dalam kehidupan makna tanggung jawab  Siswa diminta untuk mencari tahu
sehari-hari. sebagai warga masyarakat tentang nama ketua RW, tata cara
2.2 Menunjukkan sikap tanggung secara berkesinambungan. pemilihan ketua RW, dan pelaksanaan
jawab dalam memenuhi pemilihan ketua RW di desanya.
kewajiban dan hak sebagai Communication
warga masyarakat dalam  Selanjutnya, siswa diminta
kehidupan sehari-hari. mengidentifikasi bentuk tanggung
3.2 Memahami makna tanggung jawabnya siswa terhadap sekolah.
jawab sebagai warga Critical Thinking and Problem
masyarakat dalam Solving
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Mengetahui aktivitas  Guru meminta siswa untuk mengamati
dengan lingkungan dan masyarakan di tempat gambar ilustrasi pada buku siswa.
pengaruhnya terhadap tinggalnya terkait Selanjutnya, guru menjelaskan bahwa
pembangunan sosial, pembangunan sosial budaya. interaksi manusia dengan lingkungan
budaya, dan ekonomi mempengaruhi pembangunan social
masyarakat Indonesia. budaya. Integritas
4.2 Menceritakan interaksi  Siswa diminta mencari artikel
manusia dengan lingkungan mengenai aktivitas manusia dalam
dan pengaruhnya terhadap upaya pembangunan sosial budaya
pembangunan sosial, dari berbagai sumber. Mandiri
budaya, dan ekonomi
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-ciri, isi, dan  Guru mengajak siswa untuk
pantun yang disajikan secara amanat pantun. mengingat kembali materi tentang
lisan dan tulis dengan tujuan pantun dengan mengajukan
untuk kesenangan. pertanyaan, Apa saja ciri-ciri
4.6 Melisankan pantun hasil karya pantun? Coba tunjukkan pada pantun
pribadi dengan lafal, yang telah kamu baca!", dan "Coba
intonasi, dan ekspresi yang tunjukkan pada pantun yang kamu
tepat sebagai bentuk baca" sekarang identifikasikanlah
ungkapan diri. bagian-bagian pantun yang telah kamu
baca!" Critical Thinking and

Problem Solving
 Selanjutnya, guru mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun terdiri atas
sampiran dan isi pantun. Sampiran
pantun terdapat pada baris pertama
dan kedua. Isi pantun terdapat pada
baris ketiga dan keempat.
Communication
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran  Membaca bacaan penyebab  Siswa diminta mencari artikel yang
darah dan fungsinya pada gangguan peredaran darah memuat informasi tentang nama dan
hewan dan manusia serta pada manusia (faktorfaktor penyebab gangguan pada organ
cara memelihara kesehatan yang mempengaruhi peredaran darah manusia. Mandiri
organ peredaran darah kesehatan)  Siswa mempresentasikan gangguan
manusia.  Menuliskan penyebab pada organ peredaran darah manusia
4.4 Menyajikan karya tentang gangguan peredaran darah menggunakan model sederhana.
organ peredaran darah pada pada manusia. Communication
manusia.
SBdP
 Memperagakan gerak dengan  Siswa diminta untuk mencari tahu
pola lantai dan properti tari. pengertian properti tari. Mandiri
3.3 Memahami properti tari  Siswa diminta menuliskan pengertian
daerah. properti tari pada kolom. Critical
4.3 Memperagakan penggunaan Thinking and Problem Solving
properti tari daerah.  Siswa juga diminta untuk
menyebutkan karya tari daerah yang
menggunakan properti tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru meminta dua siswa membacakan
dan amanat pantun. pantun dengan suara nyaring dan
3.6 Menggali isi dan amanat siswa lain mendengarkan.
pantun yang disajikan secara Collaboration
lisan dan tulis dengan tujuan  Siswa diminta mengidentifikasi
untuk kesenangan. bentuk pantun tersebut. Siswa dapat
4.6 Melisankan pantun hasil karya bertanya kepada orang yang dianggap
pribadi dengan lafal, tahu. Critical Thinking and Problem
intonasi, dan ekspresi yang Solving
tepat sebagai bentuk  Kemudian, siswa diminta untuk
ungkapan diri. menjelaskan amanat pantun dan
mengidentifikasi ciri-ciri pantun yang
dibaca. Creativity and Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Guru mengajak siswa untuk
dan tanggug jawab sebagai tanggung jawab. mengingat kembali materi tentang
warga masyarakat dan umat tanggung jawab. Literasi
beragama dalam kehidupan  Siswa diminta menuliskan jawaban
sehari-hari. dari pertanyaan yang ada pada buku
2.2 Menunjukkan sikap tanggung siswa. Mandiri
jawab dalam memenuhi  Siswa mampu mejelaskan makna
kewajiban dan hak sebagai tanggung jawab secara tertulis.
warga masyarakat dalam  Siswa mampu melaksanakan tanggung
kehidupan sehari-hari. jawab terhadap tugas yang diberikan

3.2 Memahami makna tanggung kepadanya.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
SBdP
 Memperagakan gerak dengan  Siswa diminta untuk mengamati
pola lantai dan properti tari. gambar gerakan tari dan properti tari
3.3 Memahami properti tari pada buku siswa. Communication
daerah.  Ssiswa diminta untuk mempraktikkan
4.3 Memperagakan penggunaan gerakan-gerakan tersebut
properti tari daerah. menggunakan properti tari, yaitu
selendang dan busur panah.
Communication
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Isi pantun yang disajikan  Guru bersama-sama dengan siswa
pantun yang disajikan secara secara lisan membaca pantun pada buku siswa.
lisan dan tulis dengan tujuan  Selesai membaca, siswa mencermati
untuk kesenangan. pantun dengan seksama. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Guru bersama-sama siswa
pribadi dengan lafal, mengidentifikasi ciri-ciri pantun.
intonasi, dan ekspresi yang Critical Thinking and Problem
tepat sebagai bentuk Solving
ungkapan diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Berbagai macam penyakit  Siswa membaca bacaan tentang cara-
darah dan fungsinya pada yang mempengaruhi organ cara memelihara kesehatan peeredaran
hewan dan manusia serta peredaran darah pada darah dalam tubuh, selain bersepeda.
cara memelihara kesehatan manusia. Literasi
organ peredaran darah.  Siswa mengidentifikasi dan
4.4 Menyajikan karya tentang menyebutkan cara-cara memelihara
organ peredaran darah pada kesehatan peredaran darah dalam
manusia. tubuh. Creativity and Innovation
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat Membaca pantun yang dibuat.  Siswa mengamati dan membaca cerita
pantun yang disajikan secara bergambar dengan seksama.
lisan dan tulis dengan tujuan Communication
untuk kesenangan.  Siswa membuat kesimpulan sesuai
4.6 Melisankan pantun hasil karya dengan isi cerita bergambar dengan
pribadi dengan lafal, panduan pertanyaan pada buku siswa.
ungkapan diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mencari Tahu berbagai  Siswa mencari dan mengumpulkan
darah dan fungsinya pada macam penyakit yang data dan informasi untuk mengisi tabel
hewan dan manusia serta mempengaruhi organ tentang organ peredaran darah hewan,
cara memelihara kesehatan peredaran darah pada gangguan pada organ peredaran darah
organ peredaran darah. manusia. hewan, dan cara memelihara
4.4 Menyajikan karya tentang kesehatan organ peredaran darah
organ peredaran darah pada hewan. Mandiri
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan kembali
4.1 Membuat gambar cerita. cerita pemahamannya mengenai pengertian
 Membuat contoh satu cerita bergambar pada buku siswa.
adegan gambar cerita Mandiri
 Guru secara interaktif dan menarik
menjelaskan langkah-langkah dalam
membuat cerita bergambar.
 Guru mempraktikkan setiap langkah
dalam membuat gambar cerita.
Communication
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati pantun  Pantun tentang gotong royong menjadi
kalimat kunci sebagai penghubung
antarkompetensi, yakni pantun dengan
pola interaksi dalam masyarakat.
untuk kesenangan.
Gotong Royong
 Guru bersama-sama dengan siswa
membaca pantun pada buku siswa.
Mandiri
ungkapan diri.  Guru meminta untuk mendeskripiskan
isi pantun tentang gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati gambar gotong  Pada kegiatan AYO MEMBACA
dan tanggug jawab sebagai royong. siswa membaca bacaan tentang
warga masyarakat dan umat  Mengamati pelaksanaan tanggung jawab warga masyarakat.
beragama dalam kehidupan musyawarah, untuk Literasi
sehari-hari. penerapan tanggung jawab  Pada kegiatan, AYO MENULIS
2.2 Menunjukkan sikap tanggung dalam masyarakat. Secara mandiri, siswa membuat
jawab dalam memenuhi kesimpulan dengan menyebutkan
kewajiban dan hak sebagai tanggung jawab individu sebagai
warga masyarakat dalam warga masyarakat berdasarkan isi
kehidupan sehari-hari. bacaan. Critical Thinking and
3.2 Memahami makna tanggung Problem Solving
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Membaca bacaan tentang  Siswa membaca bacaan tentang
dengan lingkungan dan interaksi sosial. interaksi sosial.
pengaruhnya terhadap  Melalui bacaan, siswa dapat
pembangunan sosial, budaya mengidentifikasi unsur-unsur interaksi
dan ekonomi masyarakat sosial di berbagai bidang kehidupan.
Indonesia. Creativity and Innovation
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap
Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mencari tahu tentang pantun  Siswa telah mengetahui jenis-jenis
3.6 Menggali isi dan amanat dalam sebuah profesi adat pantun, baik berdasarkan siklus
pantun yang disajikan secara istiadat. kehidupan (usia) maupun berdasarkan
lisan dan tulis dengan tujuan isi pantun. Berdasarkan siklus
untuk kesenangan. kehidupan (usia), pantun dibedakan
4.6 Melisankan pantun hasil karya menjadi tiga jenis, yaitu pantun kanak-
pribadi dengan lafal, kanak, pantun muda, dan pantun tua.
intonasi, dan ekspresi yang  Berdasarkan isi pantun, pantun
tepat sebagai bentuk dibedakan menjadi empat jenis, yaitu
ungkapan diri.. pantun jenaka, pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membaca bacaan mengenai  Siswa diminta membaca bacaan
dan tanggug jawab sebagai perbedaan hak dan kewajiban berjudul Perbedaan Hak, Kewajiban,
warga masyarakat dan umat  Berdiskusi mengenai hak dan dan Tanggung Jawab sebagai Warga
beragama dalam kehidupan kewajiban. Masyarakat.
sehari-hari.  Siswa telah mengetahui perbedaan hak
2.2 Menunjukkan sikap tanggung dan kewajiban sebagai warga
jawab dalam memenuhi masyarakat.
kewajiban dan hak sebagai
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Membaca bacaan interaksi  Siswa telah membaca bacaan tentang
dengan lingkungan dan manusia faktor pendorong terjadinya interaksi
pengaruhnya terhadap antarwarga pada buku siswa.
pembangunan sosial, budaya  Selanjutnya, secara individu, siswa
dan ekonomi masyarakat diminta untuk membuat kesimpulan
Indonesia. tentang pentingnya interaksi
4.2 Menceritakan interaksi antarwarga masyarakat terhadap
manusia dengan lingkungan pembangunan di segala bidang.
dan pengaruhnya terhadap Mandiri

Indonesia.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati tulisan pantun  Siswa diminta membaca pantun pada
pantun yang disajikan secara  Membaca pantun. buku siswa.
lisan dan tulis dengan tujuan  Siswa diminta membacakan pantun
untuk kesenangan. yang dibuat dengan lafal, intonasi, dan
4.6 Melisankan pantun hasil karya ekspresi yang benar secara bergantian
pribadi dengan lafal, di depan kelas.
intonasi, dan ekspresi yang  Setelah itu, siswa diminta menjelaskan
tepat sebagai bentuk isi pantun tersebut.
ungkapan diri.
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran  Membuat diagram alur  Siswa telah membaca materi tentang
darah dan fungsinya pada berbagai macam gangguan manfaat fisik memiliki kemampuan
hewan dan manusia serta peredaran darah pada beladiri. Selanjutnya, siswa diminta
cara memelihara kesehatan manusia. meneruskan untuk membaca materi
organ peredaran darah tentang manfaat emosional dan
manusia. manfaat sosial memiliki kemampuan
4.4 Menyajikan karya tentang beladiri. Literasi
organ peredaran darah pada
manusia.
SBdP
 Mengamati gambar cerita  Guru meminta siswa untuk mengamati
gambar ilustrasi. Kemudian, guru
menstimulus ide, gagasan, dan
3.1 Memahami gambar cerita.
motivasi siswa untuk mengingat
4.1 Membuat gambar cerita.
kembali materi tentang gambar cerita
dengan mengajukan pertanyaan
berikut. Communication
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati pantun  Siswa diminta untuk mencermati
pantun yang disajikan secara kembali pantun tersebut. Kemudian,
lisan dan tulis dengan tujuan siswa diminta menuliskan amanat
untuk kesenangan. pantun. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa diminta mempresentasikan hasil
pribadi dengan lafal, tulisannya tentang amanat pantun
intonasi, dan ekspresi yang tersebut di depan kelas dengan
tepat sebagai bentuk percaya diri.
ungkapan diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati gambar  Siswa diminta untuk berdiskusi
dan tanggug jawab sebagai masyarakat yang tidak dengan anggota kelompoknya untuk
warga masyarakat dan umat melaksanakan tanggung mencari tahu tentang akibat-akibat jika
beragama dalam kehidupan jawabnya terhadap warga masyarakat tidak melaksanakan
sehari-hari. lingkungan. tanggung jawabnya. Collaboration
2.2 Menunjukkan sikap tanggung  Berdiskusi akibat tidak  Siswa diminta untuk menuliskan hasil
jawab dalam memenuhi melaksanakan tanggung diskusinya
kewajiban dan hak sebagai jawabnya terhadap
warga masyarakat dalam lingkungan

jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
SBdP
 Menggambar cerita dengan  Siswa mengamati gambar tentang
tema. faktor penyebab banjir. Bencana banjir
dapat terjadi karena faktor alam dan
faktor kelalaian manusia. Kedua
3.1 Memahami gambar cerita.
gambar pada buku siswa merupakan
4.1 Membuat gambar cerita.
penyebab terjadinya banjir karena
kelalaian manusia, yaitu penebangan
hutan dan pembuangan sampah di
selokan.
Mengetahui Kaur , ..........20.


NIP. 19640618 198803 1 002 NIP. 19860303 201903 2 004
SILABUS

Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa membaca teks dengan
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang disajikan. saksama bacaan tentang Ekosistem.
yang saling berkaitan pada  Menyimak penjelasan dan Literasi
teks nonfiksi. mencermati teks bacaan.  Siswa mengemukakan dan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang menuliskan pokok pikiran serta
saling berkaitan pada teks informasi penting yang ditemui di
nonfiksi ke dalam tulisan setiap paragraf bacaan .
dengan bahasa sendiri.  Guru memberikan penjelasan
kembali tentang pokok pikiran.
IPA
 Membuat bagan  Siswa mencermati teks bacaan yang
 Melakukan pengamatan dan disajikan pada buku siswa tentang
3.5. Menganalisis hubungan antar
pengumpulan informasi. jenis makanan hewan. Literasi
komponen ekosistem dan
jaring-jaring makanan di
 Siswa bersama dengan
kelompoknya, mencari gambar
lingkungan sekitar.
hewan-hewan dari majalah atau surat
4.5 Membuat karya tentang konsep
kabar. Kemudian, siswa diminta
jaring-jaring makanan dalam
mengklasifikasikan hewan-hewan
suatu ekosistem.
yang ditemui berdasarkan jenis
makanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa mencermati teks bacaan yang
3.7 Menguraikan konsepkonsep
yang disajikan. disajikan dalam buku siswa tentang
yang saling berkaitan pada
Jenis-Jenis Ekosistem.
teks nonfiksi.
Communication
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
 Siswa menggarisbawahi hal-hal yang
saling berkaitan pada teks
ia anggap penting.
nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri.  Siswa menemukan pikiran utama
dan informasi penting dalam bacaan.
IPA
 Berdiskusi dan mencari  Siswa membaca dengan saksama
informasi dalam kelompok. bacaan tentang Penggolongan
 Melakukan pengamatan dan Hewan Berdasarkan Jenis
pengumpulan informasi. Makanannya. Mandiri
lingkungan sekitar.
 Bersama teman sekelompok, siswa
membuat sebuah tabel klasifikasi
dengan menentukan hewan yang
suatu ekosistem.
akan diklasifikasikan melalui undian.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyanyikan lagu  Siswa menyebutkan lagu-lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertemakan hewan, siswa bertema hewan yang mereka ketahui.
berbagai tangga nada dengan mampu mengenal perbedaan Creativity and Innovation
iringan musik. tangga nada mayor dan  Siswa mendiskusikan tentang tangga
minor. nada yang terdapat dalam lagu

tersebut, mayor atau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan yang  Mencermati teks bacaan yang
disajikan disajikan, siswa mampu menemukan
 Menggali informasi dari teks pokok pikiran dan informasi penting
teks nonfiksi.
bacaan dari teks letak geografis Indonesia.
 Menggali informasi dari teks bacaan,
siswa mampu menyebutkan pulau-
pulau, perairan, serta negara-negara
dengan bahasa sendiri.
yang berbatasan dengan Indonesia.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Mencermati teks bacaan,  Membaca teks bacaan tentang
dan kesatuan sebagai siswa mampu menjawab peristiwa Sumpah Pemuda (satu
anugerah Tuhan Yang Maha pertanyaan sehubungan siswa membaca satu paragraf).
Esa. dengan bacaan dan membuat  Siswa melanjutkan membaca teks
2.4 Menampilkan sikap jujur pada poster tentang Sumpah bacaan. Literasi
penerapan nilai-nilai Pemuda.  Guru memimpin pembacaan isi
persatuan dan kesatuan untuk Sumpah Pemuda di depan kelas yang
membangun kerukunan di kemudian diikuti oleh seluruh siswa.
bidang social budaya. Communication
3.4 Menggali manfaat persatuan dan  Guru memberikan waktu kepada
kesatuan untuk membangun siswa untuk mengingat isi Sumpah
kerukunan hidup. Pemuda.
4.4 Menyajikan hasil penggalian
tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menyimak penjelasan  Siswa diminta untuk mengamati
geografis Indonesia sebagai tentang pembuatan peta komponen-komponen yang ada peta
negara kepulauan/ maritim tersebut. Mandiri
dan agraris serta pengaruhnya  Guru secara acak menunjuk
terhadap kehidupan ekonomi, beberapa siswa untuk mengulas
sosial, budaya,komunikasi kembali tentang skala dalam peta.
serta transportasi.  Siswa diminta untuk membaca
4.1 Menyajikan hasil identifikasi tahapan-tahapan dalam pembuatan
karakteristik geografis peta. Pastikan siswa mengerti
Indonesia sebagai negara kegiatan yang perlu mereka lakukan
kepulauan /maritim dan sebelum mereka memulai membuat
agraris serta pengaruhnya peta masing-masing. Literasi
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Menemukan pokok pikiran  Siswa mencermati teks bacaan
yang saling berkaitan pada dan informasi penting, siswa tentang Indonesia sebagai Negara
teks nonfiksi. mampu menuliskan Maritim dan Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang ringkasan bacaan.  Siswa menentukan pokok pikiran
saling berkaitan pada teks serta informasi penting dalam
nonfiksi ke dalam tulisan bacaan untuk kemudian membuat
dengan bahasa sendiri. ringkasan bacaan
PPKn
 Berdiskusi dan mencari  Guru mengaitkan keberadaan daerah
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan informasi dalam kelompok. tempat tinggal sebagai bagian dari
dan kesatuan sebagai wilayah NKRI. Nasionalis
anugerah Tuhan Yang Maha  Siswa mencermati teks bacaan
Esa. tentang beraneka peristiwa yang
2.4 Menampilkan sikap jujur pada mendukung upaya mempersatukan
penerapan nilai-nilai bangsa Indonesia.
persatuan dan kesatuan untuk  Siswa melakukan diskusi dalam
membangun kerukunan di kelompok kecil tentang upaya
bidang social budaya. menjaga persatuan dan kesatuan
3.4 Menggali manfaat persatuan dan yang dilakukan oleh pemerintah dan
kesatuan untuk membangun masyarakat, dimulai dari masa
kerukunan hidup. setelah kemerdekaan hingga saat ini.
4.4 Menyajikan hasil penggalian Gotong Royong
tentang manfaat persatuan dan  Siswa membuat kliping berisikan
kesatuan untuk membangun berita atau artikel usaha-usaha
kerukunan. menjaga persatuan dan kesatuan dari
majalah, koran, atau internet.
Creativity and Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengamati gambar yang  Guru mengaitkan kegiatan membuat
geografis Indonesia sebagai diberikan, siswa mampu peta daerah tempat tinggal dengan
negara kepulauan/ maritim menentukan posisi tempat keberadaan Indonesia sebagai negara
dan agraris serta pengaruhnya berdasarkan arah mata maritim dan agraris.
terhadap kehidupan ekonomi, angin.. Communication
sosial, budaya,komunikasi  Siswa secara berkelompok, membuat
serta transportasi. sebuah peta daerah tempat tinggal
4.1 Menyajikan hasil identifikasi lengkap dengan pewarnaan sesuai
karakteristik geografis dengan ketinggian daerahnya.
Indonesia sebagai negara Collaboration
kepulauan /maritim dan
agraris serta pengaruhnya
serta transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mencermati teks bacaan,  Siswa membuat teks nonfiksi tentang
yang saling berkaitan pada siswa mampu membuat peta daur hidup hewan pilihan siswa.
teks nonfiksi. pikiran tentang pokok pikiran Siswa dapat menggunakan informasi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang dan informasi penting yang dari hasil kerja kelompoknya atau
saling berkaitan pada teks terdapat dalam teks bacaan kerja kelompok lain dalam diagram
nonfiksi ke dalam tulisan daur hidup hewan. daur hidup hewan. Mandiri
IPA
3.5. Menganalisis hubungan antar  Membuat diagram  Siswa mencermati teks bacaan
komponen ekosistem dan  Menyimak informasi yang tentang daur hidup hewan dan
jaring-jaring makanan di diperoleh baik dari presentasi membuat peta pikiran untuk
lingkungan sekitar. maupun kegiatan memudahkan siswa dalam
4.5 Membuat karya tentang konsep sebelumnya. melakukan tugas berikutnya, yakni
jaring-jaring makanan dalam membuat diagram.
 Siswa mampu membuat tulisan

suatu ekosistem. tentang daur hidup hewan, terutama
yang mengalami metamorfosis
SBDP
 Mencermati perbedaan  Guru mengingatkan siswa bahwa
tangga nada mayor dan lagu-lagu yang sering kita dengar
minor, siswa mampu biasa dimainkan pada tangga nada
3.2 Memahami tangga nada. menyanyikan lagu nasional mayor dan minor. Communication
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertangga nada minor.  Siswa mengamati dua contoh lagu
berbagai tangga nada dengan yang dinyanyikan pada tangga nada
iringan musik. minor pada Buku Siswa. Siswa
mempelajari karakter lagu, cara
menyanyikan, juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mencermati teks bacaan,  Siswa mengamati gambar dua buah
yang saling berkaitan pada siswa mampu membuat peta ekosistem yang berbeda. Mandiri
teks nonfiksi. pikiran tentang teks bacaan  Siswa menyimak sekali lagi teks
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang Perubahan Ekosistem. bacaan yang baru dibacakan oleh
saling berkaitan pada teks teman-teman mereka sehingga
nonfiksi ke dalam tulisan mampu menentukan pokok pikiran
dengan bahasa sendiri. di setiap paragraf.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Membuat kliping tentang  Guru menjelaskan kembali mengenai
dan kesatuan sebagai upaya persatuan dan usaha-usaha bangsa Indonesia
anugerah Tuhan Yang Maha kesatuan, siswa mampu mempersatukan bangsa Indonesia
Esa. mempresentasikan kliping dalam bentuk Negara Kesatuan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada yang telah dibuat di depan Republik Indonesia.
penerapan nilai-nilai kelas secara berkelompok.  Siswa mempersiapkan diri untuk
persatuan dan kesatuan untuk mempresentasikan hasil kliping yang
membangun kerukunan di berisikan usaha-usaha menjaga
bidang social budaya. persatuan dan kesatuan dari majalah,
3.4 Menggali manfaat persatuan dan koran, atau internet.
kesatuan untuk membangun Communication
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian
tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati perbedaan  Guru mengulas kembali sebuah lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam tangga nada mayor dan bertangga nada minor dan kemudian
berbagai tangga nada dengan minor, siswa mampu membimbing siswa untuk berlatih
iringan musik. menyanyikan lagu nasional menyanyikannya kembali.
bertangga nada minor. Communication
 Siswa diminta untuk menghayayi
lagu tersebut pada saat
menyanyikannya kembali. Mandiri
 Secara berkelompok, beberapa siswa
berlatih memainkan alat musik untuk
mengiringi beberapa siswa yang
menyanyikan lagu bertangga nada
minor tersebut. Gotong Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi  Siswa mencermati bacaan tentang
yang disajikan, siswa mampu rantai makanan. Mandiri
memukan pokok pikiran  Guru mengingatkan kembali tentang
dalam bacaan. ekosistem dan menjelaskan tentang
teks nonfiksi.
rantai makanan yang terdapat dalam
bacaan.
nonfiksi ke dalam tulisan  Siswa menentukan pokok pikiran
dengan bahasa sendiri. dari setiap paragraf dan
mengembangkan pokok pikiran
menjadi kalimat utama.
IPA
 Menyimak keterangan  Siswa bersama dengan teman
tentang rantai makanan, sebangku membuat rantai makanan
siswa mampu membuat dari ekosistem pilihan mereka.
3.5. Menganalisis hubungan gambar rantai makanan pada Gotong Royong
antarkomponen ekosistem dan ekosistem lengkap dengan  Siswa melengkapi diagram rantai
jaring-jaring makanan di keterangannya. makanan disertai dengan keterangan.
lingkungan sekitar. Creativity and Innovation
4.5. Membuat karya tentang konsep  Siswa saling bertukar diagram rantai
jaring-jaring makanan dalam makanan dan menulis keterangannya
suatu ekosistem. kembali.
 Siswa saling berdiskusi tentang
keterangan rantai makanan yang
mereka buat. Collaboration
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mendiskusikan asal energi  Siswa memilih salah satu hewan
yang saling berkaitan pada pada makhluk hidup, siswa yang terdapat dalam gambar dan
teks nonfiksi. mampu menjelaskan rantai membuat teks nonfiksi tentang rantai
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang makanan yang terdapat makanan. Literasi
saling berkaitan pada teks dalam suatu ekosistem.  Siswa menggunakan perbendaharaan
nonfiksi ke dalam tulisan kata yang terdapat dalam kotak yang
dengan bahasa sendiri. sudah disediakan dalam teks
nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan hasil diskusi,  Siswa mengamati gambar rantai
antarkomponen ekosistem dan pengetahuan dan gambar makanan dan memberi penjelasan
jaring-jaring makanan di tentang rantai makanan, mengenai gambar tersebut. Mandiri
lingkungan sekitar. siswa mampu membuat teks  Siswa kemudian mendiskusikan
4.5. Membuat karya tentang konsep nonfiksi tentang salah satu tentang hubungan antara aliran
jaring-jaring makanan dalam ekosistem. energi dengan rantai makanan.
suatu ekosistem. Collaboration
 Siswa membuat contoh rantai
makanan dalam sebuah ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami properti tari daerah.  Menyimak penjelasan guru  Siswa membaca teks tentang
4.3 Meragakan penggunaan properti tentang properti tari daerah, beberapa tarian Nusantara. Literasi
tari daerah. siswa mampu mencari  Siswa mencari informasi tentang
informasi tambahan properti yang dipakai di beberapa

mengenai tarian daerah tarian daerah dan mengisi tabel yang
lainnya di Nusantara yang tersedia dalam kelompokkelompok
menggunakan properti tari. kecil. Mandiri
 Siswa diperkenankan saling
berdiskusi tentang properti tarian
daerah lain dengan kelompok lain
untuk melengkapi tabel.
Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mengamati peta. Siswa mampu menunjukan lokasi

yang saling berkaitan pada  Mengumpulkan fakta dan tempat yang ditanyakan.
teks nonfiksi. informasi.  Siswa mampu membuat sebuah teks
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang nonfiksi tentang aktivitas
saling berkaitan pada teks perekonomian yang dilakukan
nonfiksi ke dalam tulisan masyarakat setempat berkaitan
dengan bahasa sendiri. dengan daerah tempat tinggalnya.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Membaca teks bacaan  Siswa membaca dengan saksama
dan kesatuan sebagai tentang Proklamasi, siswa bacaan tentang peristiwa Proklamasi
anugerah Tuhan Yang Maha mampu membuat lini masa Kemerdekaan RI. Literasi
Esa. tentang sejarah Proklamasi.  Siswa secara bersama-sama diminta
2.4 Menampilkan sikap jujur pada  Mengenal Proklamasi untuk membaca dengan lantang teks
penerapan nilai-nilai sebagai salah satu peristiwa Proklamasi yang terdapat dalam
persatuan dan kesatuan untuk bersejarah bangsa, siswa bacaan. Integritas
membangun kerukunan di mampu memainkan peran  Guru melakukan diskusi berdasarkan
bidang social budaya. dalam drama Proklamasi. jawaban dan bacaan tentang
3.4 Memahami manfaat persatuan Proklamasi.
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan dalam
bingkai Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
Republik Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mencermati artikel singkat  Guru dapat mengajukan pertanyaan
geografis Indonesia sebagai tentang subak di Bali, siswa untuk mengetahui sejauh mana
negara kepulauan/maritim dan mampu mendiskusikan pengetahuan siswa tentang subak
agraris serta pengaruhnya karakteristik penduduk di dan pertanyaan siswa tentang subak.
terhadap kehidupan ekonomi, wilayah pertanian di Bali.  Siswa kemudian mencermati dengan
sosial, budaya,komunikasi  Mengamati lingkungan saksama teks bacaan tentang sistem
serta transportasi. sekitar sekolah, siswa subak di Bali.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi mampu menuliskan  Siswa menemukan hal-hal penting
karakteristik geografis karakteristik kenampakan dalam bacaan tersebut. Mandiri
Indonesia sebagai negara alam.  Siswa menganalisis konsep dalam
kepulauan/maritim dan bacaan dengan menuliskan pokok
agraris serta pengaruhnya pikiran utama dari setiap paragraf
terhadap kehidupan ekonomi, pada bacaan. Siswa menuliskan juga
sosial, budaya, komunikasi informasi penting yang mendukung
serta transportasi.
pikiran utama dalan sebuah tabel.

Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Siswa menentukan dan menceritakan
informasi, siswa mampu pengalamannya ketika berwisata
membuat sebuah teks alam dengan keluarganya. Siswa
nonfiksi tentang aktivitas menjelaskan pengalamannya dalam
perekonomian yang bentuk tulisan dengan menjelaskan
dilakukan masyarakat ketampakan alam dan ketampakan
teks nonfiksi.
setempat berkaitan dengan buatan apa saja yang dilihatnya.
daerah tempat tinggalnya. Siswa menuliskan pengalamannya
dalam tulisan paling sedikit satu
paragraf sebagai laporan
pengamatan. Literasi
 Kegiatan ini dapat dilakukan secara
individual ataupun dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Membaca bacaan tentang  Guru menjelaskan tentang potensi
dan kesatuan sebagai kerukunan dengan saksama, ketampakan alam yang dimiliki oleh
anugerah Tuhan Yang Maha siswa mampu mendiskusikan suatu daerah tertentu.
Esa. keterkaitan antara hidup  Guru membuka forum diskusi
2.4 Menampilkan sikap jujur pada rukun dengan persatuan dan tentang kekuatan persatuan dan
penerapan nilai-nilai kesatuan. kesatuan serta manfaat persatuan dan
persatuan dan kesatuan untuk kesatuan bangsa. Nasionalis
membangun kerukunan di  Siswa dalam kelompok kecil
bidang social budaya. mendiskusikan tentang nilai-
3.4 Memahami manfaat persatuan nilai/pokok-pokok yang terdapat
dan kesatuan untuk dalam kegiatan diskusi di buku
membangun kerukunan dalam siswa. Collaboration
bingkai Negara Kesatuan  Siswa mempresentasikan hasil
Republik Indonesia. diskusi kelompok di depan kelas.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan Communication
dan kesatuan untuk
Republik Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengamati kenampakan  Guru membuka diskusi tentang
geografis Indonesia sebagai alam di sekelilingmu, siswa perbedaan antara ketampakan alam
negara kepulauan/maritim dan mampu membuat laporan dan ketampakan buatan.
agraris serta pengaruhnya pengamatan kenampakan Collaboration
terhadap kehidupan ekonomi, alam di daerah sekitar.  Siswa membaca dengan saksama
sosial, budaya,komunikasi teks bacaan.
serta transportasi.  Siswa mendiskusikan dengan teman
4.1 Menyajikan hasil identifikasi sebangku karakteristik ketampakan
karakteristik geografis alam dan buatan yang terdapat di
Indonesia sebagai negara sekitar mereka.
kepulauan/maritim dan
serta transportasi.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Guru menjelaskan tentang hubungan
informasi, siswa mampu simbiosis yang terjadi pada lebah
membuat sebuah teks dan bunga. Hubungan lebah dan
nonfiksi tentang salah satu bunga merupakan contoh simbiosis
hubungan khas makhluk mutualisme dalam hal ini terdapat
3.7 Menguraikan konsepkonsep hidup. hubungan yang saling
yang saling berkaitan pada menguntungkan satu sama lain.
teks nonfiksi. Communication
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang  Siswa menggunakan informasi yang
saling berkaitan pada teks telah mereka peroleh dari kegiatan
nonfiksi ke dalam tulisan pembuatan pamflet untuk membuat
dengan bahasa sendiri. sebuah teks nonfiksi tentang salah
satu simbiosis. Siswa diberi
kebebasan memilih simbiosis apakah
itu parasitisme, komensalisme, atau
mutualisme untuk topik nonfiksi.
Criti
IPA
 Mencermati teks bacaan,  Siswa membaca dengan saksama
siswa mampu membuat Hubungan Makhluk Hidup dalam
pamflet yang berisi Ekosistem.
penjelasan simbiosis.  Siswa mengamati dengan saksama
bagan tentang jenis-jenis simbiosis
dan membuat catatan singkat tentang
bagan tersebut, baik berupa
informasi baru maupun pertanyaan
lingkungan sekitar.
tentang bagan tersebut.
4.5. Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam  Siswa membuat pamflet simbiosis
suatu ekosistem. dengan menyebutkan definisi tiap
jenis simbiosis berikut contoh-
contohnya. Siswa diingatkan untuk
mengikuti langkah-langkah
pembuatan pamflet dengan
mengamati contoh.
SBDP
 Mengenal tarian Turuk  Siswa mencermati teks bacaan
Langgai, siswa mampu tentang Alam dalam Tarian. Literasi
3.3 Memahami properti tari daerah. mempraktikkan beberapa  Siswa mempraktikkan tarian yang
4.3 Meragakan penggunaan properti gerakan tari disertai dengan terdapat dalam bacaan tersebut
tari daerah. properti tari. disertai dengan iringan alat musik
ritmis dan properti tarian yang
sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Menggali informasi berupa  Siswa menggunakan informasi yang
yang saling berkaitan pada artikel, siswa mampu diperoleh dari kegiatan sebelumnya
teks nonfiksi. membuat teks nonfiksi untuk membuat teks nonfiksi tentang
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang tentang semangat semangat kekeluargaan dan gotong
saling berkaitan pada teks kekeluargaan dan gotong royong yang terlihat dan
nonfiksi ke dalam tulisan royong dalam kegiatan berkembang di daerah tempat tinggal
dengan bahasa sendiri. masyarakat. siswa. Literasi
 Siswa dapat mencari informasi

tambahan dari koran, majalah, atau
internet.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Mewawancarai komunitas  Siswa mencermati teks bacaan
dan kesatuan sebagai sekolah, siswa mampu tentang semangat gotong royong.
anugerah Tuhan Yang Maha menuliskan perilaku gotong Gotong Royong
Esa. royong serta kekeluargaan  Siswa memberikan contoh semangat
2.4 Menampilkan sikap jujur pada yang sudah mereka tunjukan gotong royong dan kekeluargaan
penerapan nilai-nilai selama berada di lingkungan yang terdapat di lingkungan sekolah
persatuan dan kesatuan untuk sekolah dan di lingkungan dan lingkungan rumah mereka
membangun kerukunan di rumah. dengan menuliskannya dalam tabel.
bidang social budaya.  Mendiskusikan hasil  Siswa kemudian mendiskusikan
3.4 Memahami manfaat persatuan wawancara, siswa mampu hubungan antara semangat persatuan
dan kesatuan untuk menjelaskan manfaat dan kesatuan dengan keutuhan NKRI
membangun kerukunan dalam semangat kekeluargaan dan dan cara memperkuat persatuan dan
bingkai Negara Kesatuan gotong royong. kesatuan berdasarkan dari hasil
Republik Indonesia. wawancara yang diperoleh.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan Nasionalis
dan kesatuan untuk
Republik Indonesia.
SBDP
 Mempraktikkan beberapa  Guru mengingatkan siswa tentang
gerakan Tari Turuk Langgai, tarian Turuk Langgai yang telah
siswa mampu dilatihkan sebelumnya.
menampilkannya secara Communication
3.3 Memahami properti tari daerah. sederhana di depan kelas  Siswa memeragakan tarian Turuk
4.3 Meragakan penggunaan properti dengan menggunakan Langgai dengan iringan alat musik
tari daerah. properti dan alat musik ritmis dengan percaya diri di depan
ritmis.. kelas. Mandiri
 Siswa melakukan diskusi dengan
anggota kelompok sesuai petunjuk
pada Buku Siswa. Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan yang  Secara acak, siswa ditunjuk untuk
disajikan membaca dan mencermati teks
3.7 Menguraikan konsep-konsep bacaan yang disajikan, Literasi
yang saling berkaitan pada  Siswa mencermati teks bacaan
teks nonfiksi. kembali, kemudian siswa:
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang - Menemukan dan mencari arti
saling berkaitan pada teks dari kosakata baru.
nonfiksi ke dalam tulisan - Menemukan informasi-
dengan bahasa sendiri. informasi penting dalam setiap
paragraf.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Mengamati gambar yang ada  Secara berkelompok, siswa diminta
antarkomponen ekosistem dan untuk menyajikan jaring-jaring
jaring-jaring makanan di makanan dari sebuah ekosistem yang
lingkungan sekitar. telah ditentukan oleh guru. Gotong
Royong
 Siswa diminta untuk menunjuk satu
orang ketua kelompok yang bertugas
untuk membagi dan mangatur tugas
suatu ekosistem.
yang harus dilakukan oleh setiap
anggota kelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan yang  Siswa mampu membuat beberapa
yang saling berkaitan pada disajikan. pertanyaan dengan menggunakan
teks nonfiksi. kata tanya yang berbeda.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat perubahan
antarkomponen ekosistem dan terjadi di sekelilingnya lingkungan terhadap keberlansungan
jaring-jaring makanan di jaring-jaring makanan ke dalam
lingkungan sekitar. bentuk sebuah diagram.
4.5 Membuat karya tentang konsep  Mempresentasikan hasil diskusi
jaring-jaring makanan dalam mereka dan menjelaskannya dengan
suatu ekosistem. percaya diri di depan kelas.
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Siswa mampu membuat daftar
properti tari serta fungsinya.
3.3 Memahami karya seni rupa
 Mengamati gerakan Tari Merak
daerah.
bersama guru dan melatih
4.3 Meragakan penggunaan properti
gerakannya sehingga siswa mampu
tari daerah.
menguasai beberapa gerakan tari
pada Tari Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan yang  Menentukan pikiran utama pada
3.7 Menguraikan konsep-konsep
disajikan setiap paragraf dengan melengkapi
tabel yang telah disediakan.
teks nonfiksi.
 Menyimpulkan isi teks bacaan dalam
tulisan satu paragraf dengan
menggunakan kosakata baru.
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Mecermati gambar kegiatan  Menjelaskan peristiwa serupa yang
dan kesatuan sebagai gotong royong dengan terjadi di sekitar tempat siswa
anugerah Tuhan Yang Maha saksama tinggal.
Esa.  Menjelaskan hal-hal yang
2.4 Menampilkan sikap jujur pada memengaruhi peristiwa serupa.
penerapan nilai-nilai  Memberikan pendapat mengenai
persatuan dan kesatuan untuk alasan mengapa masyarakat
membangun kerukunan di melakukan hal-hal yang
bidang social budaya. memengaruhi peristiwa serupa.
3.4 Memahami manfaat persatuan
dan kesatuan untuk

membangun kerukunan
dalam bingkai Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
dan kesatuan untuk
Republik Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Memahami manfaat kegiatan  Membuat kliping mengenai kegiatan
geografis Indonesia sebagai gotong royong yang sosial masyarakat budaya daerah di
negara kepulauan/maritim dan merupakan salah satu bentuk sekitar tempatnya tinggal.
agraris serta pengaruhnya pengaruh letak geografis  Mempresentasikan hasil kerjanya
terhadap kehidupan ekonomi, terhadap kehidupan sosial dan dengan percaya diri di depan kelas.
sosial, budaya, komunikasi budaya masyarakat
serta transportasi.
karakteristik geografis
serta transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan pertanyaan-
yang saling berkaitan pada pertanyaan mengenai isi dari teks
teks nonfiksi. bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang  Menyimpulkan hasil diskusi ke
saling berkaitan pada teks dalam bentuk peta pikiran.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-gambar yang
dan kesatuan sebagai masyarakat dalam lingkup berhubungan dengan kegiatan
anugerah Tuhan Yang Maha kepulauan Nusantara ekonomi masyarakat.
Esa.  Mendiskusikan manfaat kesatuan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada ekonomi bagi masyarakat di suatu
penerapan nilai-nilai daerah.
persatuan dan kesatuan untuk  Mempresentasikan hasil kerja
membangun kerukunan di kelompok mereka dengan percaya
bidang social budaya. diri.
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
dan kesatuan untuk
Republik Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Memahami tentang  Mencari informasi yang lebih
geografis Indonesia sebagai perkembangan kehidupan banyak lagi untuk mengetahui
negara kepulauan/maritim dan masyarakat di Indonesia pengaruhnya di sektor ekonomi,
agraris serta pengaruhnya komunikasi, dan transportasi.
terhadap kehidupan ekonomi,  Melengkapi tabel dengan informasi
sosial, budaya, komunikasi yang akurat.
serta transportasi.
karakteristik geografis
serta transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok pikiran dan
informasi penting ke dalam bentuk
peta pikiran.
teks nonfiksi.
 Menyimpulkan isi dari teks bacaan.
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan berdasarkan
peta pikiran yang telah dibuat.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan mengikuti  Siswa mampu membuat sebuah
antarkomponen ekosistem dan petunjuk yang diberikan buklet tentang berbagai macam
jaring-jaring makanan di oleh guru. kegiatan manusia yang dapat
lingkungan sekitar. memengaruhi keseimbangan
4.5 Membuat karya tentang konsep ekosistem
suatu ekosistem.
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Menentukan karakter topeng yang
tentang keunikan topeng akan dibuat.
daerah.
Nusantara dan mengerti tata  Merancang dan memilih warna
4.3 Meragakan penggunaan properti
cara pembuatan topeng wajah topeng..
tari daerah.
Nusantara
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama dan
informasi-informasi penting dari
paragraf di dalam sebuah tabel yang
teks nonfiksi.
sudah disediakan.
 Membuat kesimpulan dalam bentuk
tulisan dengan menggunakan kosakata
baru.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan dari kegiatan
dan kesatuan sebagai menanam pohon yang dilakukan anak-anak tersebut.
anugerah Tuhan Yang Maha - Menjelaskan bagaimana kegiatan
Esa. tersebut dapat menciptakan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada keseimbangan ekosistem.
penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan di
bidang social budaya.
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
dan kesatuan untuk
Republik Indonesia.
SBDP
 Mengenal dan memahami  Membuat sebuah topeng dari kertas.
karakater beberapa topeng  Mewarnai topeng tersebut
berdasarkan karakter dari topeng
tersebut.
daerah.
4.3 Meragakan penggunaan properti  Memamerkan hasil karya mereka
tari daerah. kepada temantemannya dengan
menjelaskan tentang karakter dari
topeng yang siswa buat.
Mengetahui Kaur, ............20.


NIP. 19640618 198803 1 002 NIP. 19860303 201903 2 004
SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika
Bab 1 : Pemangkatan dan Penarikan akar bilangan cacah
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.1 Mengenal arti pangkat  Bilangan  Mengenal bilangan
pemangkatan (pangkat dua dua dari suatu berpangkat pangkat dua
dan tiga) dan penarikan akar bilangan. dua  Mencari ciri-ciri bilangan
(akar pangkat dua dan tiga) 4.1.1 Menunjukkan bentuk pangkat dua
bilangan cacah; contoh bilangan  Menetukan bentuk dan
4.1 Menyelesaikan masalah pangkat dua. contoh bilangan pangkat
yang berkaitan dengan dua
pemangkatan (pangkat dua
dan tiga) dan penarikan akar
(akar pangkat dua dan tiga)
bilangan cacah;
3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.2 Melakukan operasi  Menentukan  Melakukan operasi
pemangkatan (pangkat dua penjumlahan, bilangan penjumlahan dan
dan tiga) dan penarikan akar pengurangan, berpangkat pengurangan bilangan
(akar pangkat dua dan tiga) perkalian dan dua menarik pangkat dua dengan
bilangan cacah; pembagian bilangan akar pangkat kelompoknya.
4.1 Menyelesaikan masalah berpangkat dua. dua  Mencari hasil penarikan
yang berkaitan dengan 4.1.2 Mencari hasil perpangkatan akar
pemangkatan (pangkat dua penarikan kuadrat
dan tiga) dan penarikan akar perpangkatan akar
(akar pangkat dua dan tiga) pangkat dua dari
bilangan cacah; bilangan kuadrat.
3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.3 Mengenal arti pangkat  Bilangan  Mencari bilangan pangkat
pemangkatan (pangkat dua tiga dari suatu pangkat tiga tiga sebanyak-banyaknya
dan tiga) dan penarikan akar bilangan.  Menarik akar bilangan
(akar pangkat dua dan tiga) 4.1.3 Menunjukkan bentuk pengkat tiga
bilangan cacah; dan contoh bilangan
4.1 Menyelesaikan masalah pangkat tiga.
yang berkaitan dengan
pemangkatan (pangkat dua
dan tiga) dan penarikan akar
(akar pangkat dua dan tiga)
bilangan cacah;
Mengetahui Kaur, .............................……20….


NIP. 19640618 198803 1 002 NIP. 19860303 201903 2 004
SILABUS
Nama Sekolah : SDN 01 MULYA KENCANA

Bab 2 : Operasi Bilangan Pecahan
3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Menjelaskan Penjumlahan  Siwa mengingat cara

melakukan penjumlahan penjumlahan dua dua bilangan menyamalakan penyebut
dan pengurangan dua pecahan dengan pecahan dengan berbeda dengan
pecahan dengan penyebut berbeda. dengan KPK
penyebut berbeda. 4.2.1 Mengidentifikasi penyebut  Menjumlahkan dua
4.2 Menyelesaikan masalah masalah yang berbeda. bilangan pecahan dengan
yang berkaitan dengan berkaitan dengan menyamakan penyebut
penjumlahan dan penjumlahan dua
pengurangan dua pecahan dengan
pecahan dengan penyebut berbeda.
penyebut berbeda.
3.2 Menjelaskan dan 3.2.2 Menjelaskan  Pengurangan  Mengurangkan dua
melakukan penjumlahan pengurangan dua dua bilangan bilangan pecahan dengan
dan pengurangan dua pecahan dengan pecahan menyamakan penyebut
pecahan dengan penyebut berbeda. berbeda  Menyelesaikan masalah
penyebut berbeda. 4.2.2 Mengidentifikasi penyebutnya yang berkaitan dengan
4.2 Menyelesaikan masalah masalah yang penjumlahan dan
yang berkaitan dengan berkaitan dengan pengurangan dua bilangan
penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut
pengurangan dua pecahan dengan berbeda
pecahan dengan penyebut berbeda.
penyebut berbeda.
Mengetahui Mulya Kencana, .20.

Kepala SDN 01 Mulya Kencan Guru Kelas V
IRA SUPERI, S.Pd.

SUROSO, S.Pd. NIP. 19751205 201001 2 008
NIP. 19610204 198203 1 009
SILABUS

Bab 3 : Perkalian dan Pembagian Pecahan
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Melakukan perkalian  Perkalian  Mendampingi siswa

melakukan perkalian pecahan dengan bilangan pecahan dalam menyelesaikan
dan pembagian bulat. dengan perkalian bilangan bulat
pecahan. 4.3.1 Menyelesaikan bilangan  Menyusun langkah-
4.3 Menyelesaikan permasalahan yang bulat langkah penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan perkalian permasalahan perkalian
berkaitan dengan pecahan bilangan bulat. pecahan dengan
perkalian dan bilangan bulat
pembagian pecahan.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.2 Menjelaskan dan melakukan  Perkalian  Mengamati dan
melakukan perkalian perkalian pecahan dengan Pecahan memahami aturan
dan pembagian pecahan. dengan perkalian dua bilangan
pecahan. 4.3.2 Menyelesaikan pecahan pecahan
4.3 Menyelesaikan permasalahan perkalian  Menyelesaikan soal
masalah yang dengan pecahan tentang perkalian dua
berkaitan dengan bilangan pecahan
perkalian dan dengan aturan yang
pembagian pecahan. tepat
3.3 Menjelaskan dan 3.3.3 Menentukan hasil perkalian  Perkalian  Mendiskusikan hasil
melakukan perkalian pecahan dengan desimal. pecahan perkalian pecahan
dan pembagian pecahan. 4.3.3 Menyelesaikan dengan dengan desimal
4.3 Menyelesaikan masalah permasalahan yang decimal  Menyimpulkan
yang berkaitan dengan
berkaitan dengan perkalian perkalian pecahan
perkalian dan
pembagian pecahan.
pecahan dengan desimal. dengan desimal
3.3 Menjelaskan dan 3.3.4 Menentukan hasil  Pembagian  Mendiskusikan hasil
melakukan perkalian pembagian antara pecahan pecahan pembagian pecahan
dan pembagian biasa dengan bilangan dengan desimal
pecahan. bulat. desimal  Menyimpulkan
4.3 Menyelesaikan 3.3.5 Melakukan pembagian pembagian pecahan
masalah yang antara pecahan biasa dengan desimal
berkaitan dengan dengan pecahan desimal.
perkalian dan 4.3.4 Menyelesaikan
pembagian pecahan. permasalahan yang
berkaitan dengan
pembagaian antara pecahan
biasa dengan bilangan
bulat.
4.3.5 Menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan
Mengetahui Kaur, .20.


NIP. 19610204 198203 1 009 NIP. 19860303 201903 2 004
SILABUS

Bab 4 : Kecepatan, Jarak dan Waktu
Indikator Materi Pokok
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajran
3.4 Menjelaskan kecepatan 3.4.1 Mengenal kecepatan,  Mengenal  Mengarahkan peserta

sebagai perbandingan jarak jarak dan waktu. kecepatan, didik untuk mengenal
dengan waktu. 4.4.1 Menghitung hasil bagi jarak, dan jarak, waktu dan
4.4 Menyelesaikan masalah yang antara jarak dan waktu kecepatan.
berkaitan dengan kecepatan, waktu.  Membimbing peserta
jarak, dan waktu. didik dalam
menentukan hasil bagi
antar jarak dan waktu
serta rumusnya
3.4 Menjelaskan kecepatan 3.4.2 Mengenal hubungan  Hubungan  Menggunakan rumus
sebagai perbandingan jarak kecepatan, jarak, dan kecepatan, dan mengisi tabel
dengan waktu. waktu. jarak dan kecepatan, jarak, dan
4.4 Menyelesaikan masalah yang 4.4.2 Menentukan waktu waktu
berkaitan dengan kecepatan, hubungan kecepatan,  Menyelesaikan masalah
jarak, dan waktu. jarak, dan waktu. yang berkaitan dengan
percepatan, jarak dan
waktu


NIP. 19610204 198203 1 009 NIP. 19860303 201903 2 004
SILABUS

Bab 5 : Posisi Suatu Benda dengan Menggunakan Arah mata angin
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
3.5 Menjelaskan posisi suatu 3.5.1 Membaca denah  Posisi Suatu  Mengamti gambar
benda dengan menggunakan berdasarkan arah mata Benda mata angin
akrah mata angin. angin. dengan  Memahami arah mata
4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Menentukan lokasi Menggunaka angin
berkaitan dengan posisi denah. n Arah mata  Menggambar denah
suatu benda dengan angin  Menjelaskan denah
menggunakan arah mata
angin.
3.5.2 Membaca denah dan  Posisi Suatu  Membaca Denah
menghitung jarak. Benda beserta petunjuknya
4.5.2 Menyelesaikan masalah dengan  Menceritakan rute
yang berkaitan rute Menggunaka perjalanan dari rumah
dan denah. n Arah mata ke sekolah
angin

Kepala SDN 01 Mulya Kencana Guru Kelas V

NIP. 19640204 198203 1 002 NIP. 19860303 201903 2 004
SILABUS

Bab 6 : Skala dan Denah
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
3.6 Menjelaskan skala 3.6.1 Menjelaskan skala melalui  Denah ,skala  Menjelaskan pengertian
melaui denah. . denah. dan arah skala
4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menggambar denah mata angin  Menjelaskan hubungan
masalah yang dengan mempertahankan denah dengan skala
berkaitan dengan jarak dan waktu serta
skala dan denah. berbagai kemungkinan
lintasan.
3.6 Menjelaskan skala 3.6.2 Memecahkan masalah  Denah dan  Mengamati gambar denah
melaui denah. . sederhana dalam denah Skala arah  Menentukan skala pada
4.6 Menyelesaikan 4.6.2 Menentukan skala pada mata angin denah
masalah yang peta dan jarak antara dua  Menggambar denah
berkaitan dengan kota. dengan
skala dan denah. mempertimbangkan skala
3.6 Menjelaskan skala 3.6.3 Penggunaan skala pada  Penggunaan  Menyelesaikan masalah
melaui denah. . denah dan skala pada skala
4.6 Menyelesaikan permasalahannya. denah dan  Menyelesaikan masalah
masalah yang 4.6.3 Menyelesaikan masalah permasalaha skala
berkaitan dengan yang berkaitan dengan nnya.
skala dan denah. skala dan denah.
Mengetahui Kaur, ……….………20….


NIP. 1964 NIP. 190303 201903 2 004

Silabus Kls V SMSTR 1 Rosti

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kls V SMSTR 1 Rosti

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Sekolah : SDN 44 KAUR

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Mengidentifikasi kondisi  Menuliskan kondisi geografis

berdasarkan bacaan yang

Mengetahui Kaur, ......... 20 .

SIKARLANI, S.Pd. ROSTI RESTIANI, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 44 KAUR

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

meminta salah satu siswa

menunjukkan cara kerja

 Dengan mengikuti contoh dari

 Siswa memahami mengenai

organ pernapasan pada siswa untuk membuat daftar

 Diskusi dapat dilakukan dalam

sehari-hari yang terjadi jika  Siswa membacakan hasil

Mengetahui Kaur, ........... . 20 .

SIKARLANI, S.Pd. ROSTI RESTIANI, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 01 MULYA KENCANA

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

keluarga bisa diidentifikasikan dari

alat musik sederhana untuk mayor dan minor.

mengemukakan contoh-contoh iklan

 Berdiskusi bersama  Guru dapat menggunakan pembahasan

masyarakat. menggarisbawahi informasi-informasi

 Mencermati teks naskah  Siswa diminta untuk membaca teks

seni rupa keragaman budaya yang nantinya akan

 Guru melanjutkan kegiatan SBdP

Mengetahui Kaur, ....... 20 .

Nama Sekolah : SDN 44 Kaur

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Membaca pantun  Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru

warga masyarakat dan umat tulisan mengenai sikap yang dilakukan

Halo Bandung. Critical Thinking

baca!" Critical Thinking and

kehidupan sehari-hari. jawab terhadap tugas yang diberikan

pembangunan sosial, budaya

warga masyarakat dalam lingkungan

Mengetahui Kaur , . ......... 20 .

SIKARLANI, S.Pd. ROSTI RESTIANI, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 44 Kaur

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

minor. nada yang terdapat dalam lagu

dengan bahasa sendiri. ringkasan bacaan

 Siswa mampu membuat tulisan

informasi tambahan properti yang dipakai di beberapa

pikiran utama dalan sebuah tabel.

 Siswa dapat mencari informasi

dan kesatuan untuk

Mengetahui Kaur, ............ 20 .

SIKARLANI, S.Pd. ROSTI RESTIANI, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 44 Kaur

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui Kaur, .............................……20….

SIKARLANI, S.Pd. ROSTI RESTIANI, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 01 MULYA KENCANA

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Menjelaskan Penjumlahan  Siwa mengingat cara

Mengetahui Mulya Kencana, . 20 .

IRA SUPERI, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 44 KAUR

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui Kaur, .........20.

Mengetahui Kaur, ............20.

Mengetahui Kaur, .......20.

Halo Bandung. Critical Thinking

Mengetahui Kaur , ..........20.

Mengetahui Kaur, ............20.

Mengetahui Mulya Kencana, .20.

Mengetahui Kaur, .20.

Mengetahui Kaur, .20.

Mengetahui Kaur, .20.