Silabus Semester Ganjil 2023

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Nama Sekolah : SDN 1 TANJUNG ANOM

Kelas / Semester : V.C / 1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks  Menentukan ide pokok  Mencari dan menentukan ide
lisan dan tulis. setiap paragraf dalam pokok tiap paragraf dari
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok bacaan. bacaan yang telah dibacanya.
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Menulis dan  Mencoba membuat paragraf
secara lisan, tulis, dan visual. mengembangkan ide berdasarkan ide pokok yang
pokok menjadi sebuah telah ditentukan
paragraf.  Berdiskusi tentang
 Berdiskusi menyebutkan pengertian, fungsi, dancara
pengertian, fungsi, dan menentukan ide pokok
cara menentukan ide bacaan.
pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Membaca bacaan tentang  Membaca bacaan berjudul
pada hewan dan manusia serta cara organ gerak hewan dan Organ Gerak Manusia dan
memelihara kesehatan alat gerak manusia. Hewan
manusia.  Mengetahui organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
manusia dan hewan.  Mengetahui fungsi organ
gerak.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks Membaca bacaan gerakan  Membaca teks tentang
lisan dan tulis. ikan dalam air. Gerak Ikan di Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menuliskan ide pokok dari
pikiran dalam teks tulis dan lisan masing-masingparagraf.
secara lisan, tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Mengamati rangka organ  Mengamati rangka organ
pada hewan dan manusia serta cara gerak kelinci, burung, gerak tulang pada hewan
memelihara kesehatan alat gerak katak, ikan, dan kadal. vertebrata beserta fungsi-
manusia. fungsinya.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Memahami organ gerak
manusia dan hewan. hewan vertebrata.
 Mencermati langkah-langkah
kerja dan contoh yang ada
pada buku siswa.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar cerita  Setelah memahami tentang
4.1 Membuat gambar cerita. tentang kelinci. gambar cerita, siswa
 Menceritakan gambar mengamati
tentang kelinci. rangkaiangambar untuk
kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
 Guru memberikan
kebebasan kepada siswa
untuk berimajinasi
dalammengartikan gambar.
1
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks  Menentukan ide pokok  Menemukan dan
lisan dan tulis. menuliskan ide pokok
dari cerita teman
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok tiapparagraf.
pikiran dalam teks tulis dan lisan
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi sikap-  Membaca teks tentang nilai-
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam sikap yang sesuai denga nilai yangterkandung dalam
kehidupan sehari-hari. nilai-nilai yang sila-sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah  Menganalisis sikap-sikap
terkandung dalam sila
air, dan rela berkorban sesuai nilai- yang sesuai dengan sila-
Pancasila. silapancasila.
nilai sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila  Menganilisa sikap-sikap
dalam kehidupan sehari-hari. yang sesuai dengan sila-
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- sila pancasila.
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menemukan contoh  Menyebutkan luas dan letak
geografis Indonesia sebagai negara perubahan alam yang wilayah Indonesia
kepulauan/ maritim dan agraris serta diakibatkan karena  Mengidentifikasi
pengaruhnya terhadap kehidupan perilaku manusia. karakteristik geografis
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi Indonesia sebagai negara
serta transportasi. kepulauan/maritim dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi agraris
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks  Menemukan ide pokok  Membaca teks yang
lisan dan tulis. bacaan. berjudul Gotong Royong
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Modal DasarPembangunan.
 Mencari dan menyebutkan
ide pokok dari masing-
masingparagraf.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi perilaku-
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam perilaku-perilaku yang perilaku yang sesuai dengan
kehidupan sehari-hari. sesuai dengan nilai-nilai nilai-nilai luhur yang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah luhur yang terkandung terkandung dalam sila-sila
air, dan rela berkorban sesuai nilai-
dalam sila-sila Pancasila. Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila  Membaca bacaan mengenai
dalam kehidupan sehari-hari. perilaku yang sesuai dengan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- nilai-nilai luhur dalam sila-
nilai Pancasila dalam kehidupan sila Pancasila yaitu gotong
sehari-hari. royong.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi kondisi  Menuliskan kondisi
geografis Indonesia sebagai negara geografis pulau-pulau di geografis pulau-pulau besar
kepulauan/ maritim dan agraris serta Indonesia. di Indonesia.
pengaruhnya terhadap kehidupan
2
 Menyebutkan kondisi  Setelah mengetahui kondisi

geografis wilayah geografismasing-masing
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi Indonesia. pulau di Indonesia,
serta transportasi. siswamembuat kesimpulan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi mengenai kondisigeografis
karakteristik geografis Indonesia Indonesia secara umum.
sebagai negara kepulauan/ maritim  Selesai membuat informasi
dan agraris serta pengaruhnya tentang kondisi geografis
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, wilayah Indonesiadan
budaya, komunikasi serta pulau-pulau yang ada di
transportasi. Indonesia, siswa membuat
gambar petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide pokok  Membaca teks berjudul

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks dari bacaan. "Siput Bukanlah Hewan
lisan dan tulis. Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menentukan danmenuliskan
pikiran dalam teks tulis dan lisan ide pokok masing-
secara lisan, tulis, dan visual. masingparagraf dari bacaan
secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menentukan perbedaan  Memerhatikan gambar
pada hewan dan manusia serta cara hewan vertebrata dan kelinci yangmerupakan
memelihara kesehatan alat gerak avertebrata. hewan vertebrata dan
manusia. hewansiput yang merupakan
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Membuat model hewan hewan avertebrata.
manusia dan hewan. avertebrata dari plastisin.
 Menuliskan perbandingan
karakteristikkelinci dengan
siput.
 Mengamati rangka organ
gerakberbagai hewan
avertebrata secaraseksama.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan avertebrata
beserta fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar  Mempelajari beberapa hal
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks mengenaiberagam gaya
bacaan. gambar dan ilustrasi
 Membuat gambar ilustrasi
yang bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput Bukanlah
Hewan Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menyusun cerita dengan  Membaca teks Gerak Kupu-

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks menentukan ide pokok Kupu.
lisan dan tulis. terlebih dahulu.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Mencari dan menuliskan ide
 Menemukan ide pokok pokok bacaan.
secara lisan, tulis, dan visual. masing-masing paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan organ  Membandingkan organ
pada hewan dan manusia serta cara gerak hewan vertebrata gerak hewanvertebrata dan
3
memelihara kesehatan alat gerak dan hewan avertebrata. hewan avertebrata
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak
manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali informasi dari  Setelah mengamati gambar,
4.1 Membuat gambar cerita. bacaan untuk dituangkan siswamenyusun cerita
ke dalam bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita.
 Kegiatan menyusun cerita
ini diawalidengan
menentukan ide pokoknya
terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide pokok  Membaca bacaan tentang
teks lisan dan tulis. setiap paragraf dalam kegiatan bersepeda dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok bacaan. manfaatnya.
secara lisan, tulis, dan visual.  Menentukan ide pokok
setiap paragraf dalam
bacaan.
 Menulis dan
mengembangkan ide pokok
menjadi sebuah paragraf.
IPA
 Mengamati gambar yang  Mengisi tabel mengenai

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya
berkaitan dengan kompetensi yang sudah
pada hewan dan manusia serta cara
aktivitas yang dipelajari,berkaitan dengan
memelihara kesehatan alat gerak
aktivitas fisik yang
manusia. memanfaatkan kerja
berkaitan dengan organ
4.1 Membuat model sederhana alat gerak organ gerak manusia. gerak.
manusia dan hewan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Mengolah informasi dari  Membaca teks
bacaan dan menentukan tentangPenyandang Cacat
teks lisan dan tulis.
ide pokok dari setiap yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan paragraf.  Menentukan ide pokok dari
secara lisan, tulis, dan visual. setiap paragraf.
IPA
 Organ gerak manusia.  Mengamati gambar tulang

sebagai salah satu organ
gerak manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya
pada hewan dan manusia serta cara  Menyebutkan dan
memelihara kesehatan alat gerak menunjukkan berbagai jenis
manusia. tulang sebagai organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat gerak pada manusia.
manusia dan hewan.
 Diskusi untuk memahami
fungsi masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi membuat  Menjelaskan salahsatu jenis
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. gambar ilustrasi, yaitu
gambarcover.
4
 Memahami artidan unsur-

unsur gambar cover.
 Mencoba membuat gambar
coverberdasarkan bacaan
yang berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Wawancara  Melakukan wawancara
teks lisan dan tulis. keberagaman penduduk terhadap orang tua,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok di daerah tempat perangkat RT dan
pikiran dalam teks tulis dan lisan tinggalnya. RW,Kepala desa, atau tokoh
 Membaca dan menulis masyarakat untuk menggali
untuk menentukan ide informasi
pokok dari bacaan. tentangkeberagaman
penduduk di lingkungan
tempat tinggalnya.
 Membaca bacaan
berjudulKerukunan Umat
Beragama di Indonesia.
 Mencari danmenentukan ide
pokok tiap paragraf dari
bacaan yang telah
dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengamati peta asal  Berdiskusimembandingkan
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam suku-suku bangsa yang nikai-nilai luhur setiapsila
kehidupan sehari-hari. ada di Indonesia. dalam Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah
air, dan rela berkorban sesuai nilai-  Diskusi tentang daerah-
nilai sila Pancasila. daerah persebaran agama
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila di Indonesia pada peta.
dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi potensi  Mengamati gambar peta
geografis Indonesia sebagai negara kekayaan alam bangsa tentangkepadatan penduduk
kepulauan/ maritim dan agraris Indonesia. di Indonesia.
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,  Mengamati peta  Memberikan penjelasan
budaya, komunikasi serta kepadatan penduduk mengenaikepadatan
transportasi. tiap-tiap provinsi. penduduk di Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia  Bertanyadan memberikan
sebagai negara kepulauan/maritim tanggapan
dan agraris serta pengaruhnya terhadappenjelasan guru.
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi serta  Menjawab pertanyaan pada
transportasi. buku siswayang berkaitan
dengan peta yang sudah
diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Dapat menemukan ide  Membaca bacaan berjudul
teks lisan dan tulis. pokok bacaan. Beragamnya Flora dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Fauna Indonesia.
 Memahami bacaandan
5
menentukan ide pokok

bacaan.
 Menentukan ide
pokokbacaan
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha

 Mengidentifikasi  Mengamati gambar-gambar
perilaku yang sesuai dan yangmenujukkan perilaku
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam tidak sesuai dengan nilai- orang-orang yangsesuai dan
kehidupan sehari-hari. nilai Pancasila. tidak sesuai dengan nilai-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah nilaiPancasila.
air, dan rela berkorban sesuai nilai-
nilai sila Pancasila.  Mengidentifikasi
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila danmengklasifikasikan
dalam kehidupan sehari-hari. perilaku yang nampak pada
gambar sesuai ataukahtidak
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampakan alam  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai negara buatan dan kenampakan kenampakan alam buatan
kepulauan/ maritim dan agraris alam. dan kenampakan alam.
serta pengaruhnya terhadap  Menyebutkan bentang alam
kehidupan ekonomi, sosial, masing-masing pulau besar
budaya, komunikasi serta di Indonesia.
transportasi.
 Memahami kondisi iklim di
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia.
sebagai negara kepulauan/maritim  Mengidentifikasi keragaman
dan agraris serta pengaruhnya flora dan fauna di Indonesia.
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
dari masing-masing "Otot Manusia".
teks lisan dan tulis.
paragraf.  Menentukan danmenuliskan
pikiran dalam teks tulis dan lisan ide pokok masing-
secara lisan, tulis, dan visual. masingparagraff dari bacaan
secara mandiri.
IPA
 Mengidentifikasi  Menyebutkan letak dan

manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot yang
macam-macam otot terdapat pada
manusia. tubuhmanusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Membuat model sederhana
pada hewan dan manusia serta cara rangka otot manusia
memelihara kesehatan alat gerak denganmenggunakan bahan
manusia. kawat.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Mempelajarifungsi macam-
manusia dan hewan. macam otot manusiabeserta
fungsinya.
 Mengamati rangka otot
sebagai salah satu organ
gerak manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat model  Menjelasakan ragam desain
4.1 Membuat gambar cerita. sederhana dengan bahan gambarcover dengan
styrofoam. mengunakan peraga
contohgambar cover.
6
 Membuat gambar cover

bacaanyang berjudul Otot
Manusia sesuai
denganimajinasi dan
kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan "Ade Rai,

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam masing-masing paragraf. Binaragawan Perkasa
teks lisan dan tulis. Indonesia".
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Mencari dan menuliksan ide
secara lisan, tulis, dan visual. pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan macam-  Mengamati gambar dan
pada hewan dan manusia serta cara macam gerak otot. mengidentifikasi
memelihara kesehatan alat gerak  Membuat model bermacam-macam gerak
manusia. sederhana dengan bahan  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat gerak styrofoam. organgerak manusia. Model
manusia dan hewan.
sederhana inidibuat dengan
styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat karya cover  Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. sesuai bacaan. danragam desain gambar
cover.
 Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desaingambar cover.
 Memahami arti, unsur, dan
ragamdesain gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide pokok  Membaca bacaan
setiap paragraf dalam berjudul"Gerabah Dari
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks bacaan Pulau Madura".
lisan dan tulis.  Menentukan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok tiapparagraf dari bacaan
pikiran dalam teks tulis dan lisan yang telahdibacanya. Siswa
secara lisan, tulis, dan visual. menulis bacaanberdasarkan
ide-ide pokok yang adapada
buku siswa.
IPA
 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya menunjukkan berbagai membaca penjelasan
pada hewan dan manusia serta cara jenis tulang sebagai kelainan organ geraktulang
memelihara kesehatan alat gerak organ gerak pada manusia.
manusia. manusia.
 Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Membuat model gangguanatau kelainan
manusia dan hewan. penderita kelainan organ gerak manusia
tulang. daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks  Mengolah informasi dari  Membaca teks tentang
lisan dan tulis. bacaan dan menentukan "Posisi dan Sikap Duduk
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok ide pokok dari setiap yangBenar dan Sehat".
pikiran dalam teks tulis dan lisan paragraf.
 Menuliskan ide pokok dari
7
masingmasingparagraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
pada hewan dan manusia serta cara menunjukkan berbagai membaca penjelasan
memelihara kesehatan alat gerak jenis tulang sebagai kelainan organ geraktulang
manusia. organ gerak pada manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia.
 Membuat model sederhana
manusia dan hewan.  Membuat model gangguanatau kelainan
penderita kelainan organ gerak manusia
tulang. daribahan tanah liat.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar  Mengamati contohgambar
4.1 Membuat gambar cerita. berbagai kelainan tulang cerita (komik)
sebagai salah satu organ berdasarkanbacaan.
gerak manusia.
 Menarik kesimpulan tentang
gambar komikberdasarkan
hasil pengamatannya
terhadap contoh.
 Merumuskan pengertian
komik secara bersama-
sama.
 Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu tema
yang telah ditentukan pada
buku siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca dan menulis,  Membaca bacaan berjudul

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks serta menentukan ide Kejayaan Bahari Masa Lalu
lisan dan tulis. pokok dari bacaan.  Mencari dan menentukan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok ide pokok tiap paragrafdari
pikiran dalam teks tulis dan lisan bacaan yang telah
secara lisan, tulis, dan visual. dibacanya.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Membuat laporan  Menyebutkanperilaku-
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam tentang perilaku yang perilaku yang
kehidupan sehari-hari. seusai dengan nilai-nilai mencerminkankesatuan sila-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah Pancasila. sila Pancasila
air, dan rela berkorban sesuai nilai-  Mengidentifikasikanperilak
nilai sila Pancasila. u-perilaku yang
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila mencerminkankesatuan sila-
dalam kehidupan sehari-hari. sila Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi potensi  Mengidentifikasikekayaan
geografis Indonesia sebagai negara kekayaan alam bangsa sumber daya alam
kepulauan/ maritim dan agraris Indonesia. danmanusia yang dimiliki
serta pengaruhnya terhadap oleh bangsaIndonesia seerta
kehidupan ekonomi, sosial, pengaruh kondisigeografis
budaya, komunikasi serta Indonesia sebagai
transportasi. Negaramaritim terhadap
4.1 Menyajikan hasil identifikasi kehidupan
karakteristik geografis Indonesia ekonomimasyarakat
sebagai negara kepulauan/maritim  Menyebutkan berbagai
8
dan agraris serta pengaruhnya jenis pekerjaan yang
terhadap kehidupan ekonomi, berkaitandengan
sosial, budaya, komunikasi serta pemanfaatan sumber daya
transportasi. laut.
 Membuat kliping pengaruh
kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara
maritim dan kepulauan
terhadap kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide pokok  Membaca tekstentang

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
lisan dan tulis. PenjelajahDunia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menuliskan ide pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan darimasing-masing
secara lisan, tulis, dan visual. paragraf.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi  Mengamati perilaku orang-
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam perilaku yang sesuai dan orang disekitarnya yang
kehidupan sehari-hari. tidak sesuai dengan nilai- menujukkan perilaku orang-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah nilai Pancasila. orang yang sesuai
air, dan rela berkorban sesuai nilai- dengannilai-nilai Pancasila
 Mengidentifikasi
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila danmengklasifikasikan
dalam kehidupan sehari-hari. perilaku yang sesuai dengan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- nilai-nilai Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Membaca bacaan berjudul
geografis Indonesia sebagai negara pengaruh kondisi "Pengaruh Kondisi
kepulauan/ maritim dan agraris geografis Indonesia Geografis Indonesiasebagai
serta pengaruhnya terhadap terhadap budaya Negara Maritim terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, masyarakat. Budaya Masyarakat'.
budaya, komunikasi serta
transportasi.  Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
gambar-gambartersebut ke
dalam budaya asli
sebagai negara kepulauan/maritim
Indonesiadan budaya hasil
dan agraris serta pengaruhnya
percampuran dari
negaralain.
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks dari masing-masing "Salah Bantal".
lisan dan tulis. paragraf.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menentukan dan
pikiran dalam teks tulis dan lisan menuliskan ide pokok
secara lisan, tulis, dan visual. masing-masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Mengidentifikasi  Mengamati kelainan otot
pada hewan dan manusia serta cara macam-macam kelainan, rangkasebagai salah satu
memelihara kesehatan alat gerak gangguan, atau penyakit organ gerak manusia.
manusia. pada otot.
 Menjelaskan
4.1 Membuat model sederhana alat gerak
tentangmacam-macam
manusia dan hewan.
9
kelainan, gangguan,
danjenis-jenis penyakit otot
yang ada padarangka tubuh
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat komik.  Menjelaskan secara
4.1 Membuat gambar cerita. interaktif mengenai ciri-ciri
komik.
 Memahami ciri-ciri komik.
 Membuat komik tentang
gerakangerakanyang dapat
menyebabkangangguan atau
kelainan pada ototmanusia
sesuai dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan berjudul

masing-masing paragraf. "Bocah Terkuat di Dunia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks
lisan dan tulis. PecahkanRekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Mencari dan menuliskan ide
pikiran dalam teks tulis dan lisan pokokbacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan macam-  Mengingatkan kembali
pada hewan dan manusia serta cara macam gerak otot. akanpentingnya menjaga
memelihara kesehatan alat gerak
kesehatan organgerak.
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Mengamati gambar
manusia dan hewan. danmengidentifikasi akibat-
akaibat yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak seperti
pada gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar gambar  Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. cerita. danragam desain gambar
 Menggambar komik komik.
sesuai teks.
 Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desaingambar komik.
 Memahami pengertian, dan
ciri-cirigambar komik.
 Membuatgambar komik
berdasarkan bacaan
yangberjudul "Bocah
Terkuat di Dunia
PecahkanRekor".
Mengetahui Tanjung Anom, 07 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas V.C
10
ARIE CAHYADI, S.Pd.SD.. ANTIKA FRILLIANA, S.Pd.
NIP. 192110102010011027 NIP. -
SILABUS

Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan informasi  Membaca bacaan “Dayu
didapat dari buku ke dalam aspek: terkait dengan pertanyaan dan Ikan Hias”.
apa, di mana, kapan, siapa, apa, di mana, kapan, dan
mengapa, dan bagaimana siapa  Mengamati peta pikiran
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi (mind map)pada buku
yang didapat dari buku yang siswa, kemudian
dikelompokkan dalam aspek: apa, di menuliskan jawabandari
mana, kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan-pertanyaan
bagaimana menggunakan kosakata
pada petapikiran tersebut.
baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan  Menemukan informasi  Mencermati teks bacaan
fungsinya pada hewan dan manusia, tentang organ-organ yang disajikanpada buku
serta cara memelihara kesehatan pernapasan hewan
siswa tentang organ
organ pernapasan manusia
pernapasanhewan (cacing
4.2. Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia tanah, serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan informasi  Membuat pertanyaandan

didapat dari buku ke dalam aspek: terkait dengan pertanyaan jawaban berdasarkan teks
apa, di mana, kapan, siapa, apa, di mana, kapan, dan bacaan“Sistem
mengapa, dan bagaimana siapa Pernapasan pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi Manusia”
yang didapat dari buku yang denganmenggunakan kata
dikelompokkan dalam aspek: apa, di apa, di mana,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan kapan,bagaimana, dan
bagaimana menggunakan kosakata mengapa.
baku.
IPA
 Menjelaskan bagan cara  Menggali informasi

kerja organ pernapasan tentang organ-organ
manusia pernapasan manusia
melaluiteks bacaanyang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan disediakan.
fungsinya pada hewan dan manusia,
serta cara memelihara kesehatan  Memberikan penjelasan
organ pernapasan manusia tentang organ-
organpernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana organ
dan fungsinya.
pernapasan manusia
 Mencermatigambar organ-
organ pernapasan manusia
danmembaca fungsi tiap-
tiap organ dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan ciri-ciri lagu  Mencermati teks
11
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertangga nada mayor informasi tentang ciri-
berbagai tangga nada dengan cirilagu tangga nada
iringan music diatonis mayor.
 Menyebutkan pengertian
dan ciri-cirilagu bertangga
nada mayor.
 Menyanyikan lagu “Hari
Merdeka”
denganbimbingan guru.
 Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan informasi  Membaca teks “Hari

didapat dari buku ke dalam aspek: terkait dengan pertanyaan Menanam Pohon”.
apa, di mana, kapan, siapa, apa, siapa, kapan, di mana,  Menandai informasi-
mengapa, dan bagaimana dan mengapa informasi penting pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi teks bacaan.
yang didapat dari buku yang  Melengkapi peta pikiran
dikelompokkan dalam aspek: apa, di pada Buku Siswa dengan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan menuliskanjawaban
bagaimana menggunakan kosakata pertanyaan sesuai isi teks
baku. “Hari Menanam Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan makna  Membaca teks“Tanggung
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai Jawab sebagai Warga
masyarakat dan umat beragama dalam warga masyarakat Masyarakat”.
kehidupan sehari-hari
 Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab “Tanggung Jawab sebagai
dalam memenuhi kewajiban dan hak Warga Masyarakat”
sebagai warga masyarakat dalam siswamenceritakan makna
kehidupan sehari-hari tanggung jawab sebagai
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat.
tanggung jawab sebagai warga dalam
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
IPS
 Mengidentifikasi jenis-  Membaca teks bacaan

jenis usaha dan kegiatan “Jenis-Jenis Usaha
ekonomi masyarakat Ekonomi Masyarakat”
Indonesia dalam bidang: untukmengetahui jenis-
pertanian, peternakan, jenis usaha dan kegiatan
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam
perkebunan dan kehutanan, ekonomi masyarakat
upaya menyejahterakan kehidupan
perikanan, pertambangan Indonesiadalam bidang:
masyarakat di bidang sosial dan
dan perindustrian. pertanian, peternakan,
budaya untuk memperkuat
perkebunan, kehutanan,
kesatuan dan persatuan bangsa
perikanan,pertambangan,
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang dan perindustrian.
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan  Menandai informasi-
masyarakat di bidang sosial dan informasi penting dalam
budaya untuk memperkuat bacaan.Kegiatan ini
kesatuan dan persatuan bangsa ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang jenis-
jenisusaha dan kegiatan
ekonomi masyarakat
Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
12
 Mmenjelaskan informasi  Membaca teks bacaan

terkait pertanyaan apa, di “Melihat JejakMerapi di
3.2 Mengklasifikasi informasi yang mana, dan bagaimana Kaliadem”. Guru dapat
didapat dari buku ke dalam aspek:
meminta salahsatu siswa
apa, di mana, kapan, siapa,
membaca teks bacaan
mengapa, dan bagaimana
tersebut didepan kelas.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang  Menjawab pertanyaan
dikelompokkan dalam aspek: apa, di seperti tertulisdalam Buku
mana, kapan, siapa, mengapa, dan Siswa. Dengan pertanyaan
bagaimana menggunakan kosakata inidiharapkan siswa dapat
baku. terstimulasi
untukmengidentifikasi
jenis usaha lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menceritakan hasil  Melaporkan hasil
tanggung jawab sebagai warga pengamatannya atas pengamatan atas
masyarakat dan umat beragama dalam pelaksanaan pengambilan pelaksanaan pemilihan
kehidupan sehari-hari keputusan dalam ketua RT,ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab pemilihan ketua RT, ketua kepala desa di lingkungan
dalam memenuhi kewajiban dan hak RW, atau kepala desa tempat tinggal siswa.
sebagai warga masyarakat dalam sebagai wujud tanggung
kehidupan sehari-hari jawab sebagai warga
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat
tanggung jawab sebagai warga dalam
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam  Merepresentasikan jenis-  Membaca tes bacaan “Jenis
upaya menyejahterakan kehidupan jenis usaha dan kegiatan Usaha BidangJasa”.
masyarakat di bidang sosial dan ekonomi masyarakat  Mempresentasikan hasil
budaya untuk memperkuat setempat kegiatan membuatsalah satu
kesatuan dan persatuan bangsa produk yangtelah dibuat
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang beserta catatan-catatan saat
peran ekonomi dalam upaya melakukan kegiatan
menyejahterakan kehidupan tersebut.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Menjelaskan
didapat dari buku ke dalam aspek: informasiterkait informasiterkait
apa, di mana, kapan, siapa, pertanyaan apa, di mana, pertanyaan apa, di mana,
mengapa, dan bagaimana dan bagaimana. dan bagaimana.
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan  Mengidentifikasi fungsi  Menggali informasi
fungsinya pada hewan dan organ pernapasan pada tentang organ
manusia, serta cara memelihara manusia pernapasanmanusia
kesehatan organ pernapasan  Menjelaskan fungsi organ melalui teks bacaan
manusia pernapasan pada manusia yangdisediakan.
4.2. Membuat model sederhana organ  Memberikan penjelasan
pernapasan manusia. tentang organpernapasan
13
manusia dan fungsinya.

 Membuat bagan yang
menunjukkancara kerja
diafragma saat kita
bernapas.
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-ciri  Menyanyikan lagu “Gugur

lagu bertangga nada minor Bunga” dengan bimbingan
guru.
3.2 Memahami tangga nada

 Mencermati teks
informasi tentangciri-ciri
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagu tangga nada diatonis
berbagai tangga nada dengan minor.
iringan music
 Menyebutkan pengertian
dan ciri-ciri lagu
bertangga nada minor.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menggali informasi dari  Membaca teks dalam
didapat dari buku ke dalam aspek: teks berkaitan dengan Buku Siswa.
apa, di mana, kapan, siapa, pertanyaan apa dan  Menuliskan pendapat
mengapa, dan bagaimana bagaimana tentang kondisi seperti
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi pada bacaaan dalamBuku
yang didapat dari buku yang Siswa.
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan  Membacakan pendapatnya
bagaimana menggunakan kosakata di depan kelas.
baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan jenis-jenis  Membaca teks “Jenis-
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai Jenis TanggungJawab
masyarakat dan umat beragama warga masyarakat sebagai Warga
dalam kehidupan sehari-hari Masyarakat” padaBuku
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab Siswa.
dalam memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
 Berlatih menyanyikan lagu  Diskusi untuk membagi

bertangga nada mayor dan kelompok dan
minor caramelaksanakan tugas
menyanyikan lagumayor
3.2 Memahami tangga nada
atau minor dan bermain
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam musik
berbagai tangga nada dengan untukmengiringinya.
iringan music
 Selanjutnya siswa berlatih
menyanyikan lagumayor
atau minor dan
mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mempresentasikan  Membaca salah satu teks
14
didapat dari buku ke dalam aspek: informasi dari teks bacaan berita pada Buku Siswa.
apa, di mana, kapan, siapa, terkait dengan pertanyaan
apa, siapa, di mana,
 Membuat daftar kosakata
bagaimana, dan mengapa. baru dariteks bacaan,
selanjutnya mencari
dikelompokkan dalam aspek: apa, artinyadari Kamus Besar
di mana, kapan, siapa, mengapa, Bahasa Indonesia
dan bagaimana menggunakan lalumenuliskan dalam
kosakata baku buku catatannya.
IPA
 Menemukan informasi  Membaca teks tentang

tentang penyebab penyebab terjadinya
terjadinya gangguan pada
gangguan pada
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan alat pernapasan manusia
fungsinya pada hewan dan alatpernapasanmanusia.
 Membuat bagan penyebab
manusia, serta cara memelihara terjadinya gangguan pada  Membuat
kesehatan organ pernapasan alat pernapasan manusia bagan/diagram/model
manusia.
tentang penyebab
4.2 Membuat model sederhana organ terjadinyagangguan pada
pernapasan manusia
alat pernapasan manusia
dari informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan informasi  Dengan membaca teks
didapat dari buku ke dalam aspek: terkait dengan pertanyaan siswa mampu
apa, di mana, kapan, siapa, apa, siapa, bagaimana, dan menyebutkan informasi
mengapa, dan bagaimana mengapa terkait dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi apa, siapa, bagaimana, dan
yang didapat dari buku yang mengapa
dikelompokkan dalam aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan  Memukan informasi  Dengan mencermati teks
fungsinya pada hewan dan tentang berbagai penyakit bacaan yang disajikan,
manusia, serta cara memelihara yang berhubungan dengan siswa mampu memukan
kesehatan organ pernapasan organ pernapasan manusia informasi tentang berbagai
manusia. penyakit yang
4.2 Membuat model sederhana organ berhubungan dengan organ
pernapasan manusia pernapasan manusia
 Dengan mencari informasi
dari teks bacaan, siswa
mampu membuat bagan
penyebab berbagai
penyakit yang
berhubungan dengan organ
pernapasan manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari  Menyebutkan karya tari  Dengan menyimak
kreasi daerah daerah menggunakan penjelasan dan mencermati
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak properti gambar dan teks informasi,
tari kreasi daerah siswa mampu
menyebutkan karya tari
daerah menggunakan
properti
 Dengan membuat kliping,
siswa mampu menyajikan
15
gambar karya tari daerah

menggunakan properti
 Dengan mengikuti contoh
dari video tari atau
bimbingan guru tari, siswa
mampu menyiapkan karya
tari daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menjelaskan informasi  Membaca teks “Kerja

3.2 Mengklasifikasi informasi yang terkait dengan pertanyaan Bakti”.
didapat dari buku ke dalam aspek: apa, siapa, kapan, di mana,
apa, di mana, kapan, siapa, bagaimana, dan mengapa  Menandai informasi-
mengapa, dan bagaimana informasi pentingpada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi teks bacaan.
yang didapat dari buku yang  Menuliskan jawaban
pertanyaan-
dan bagaimana menggunakan pertanyaandalam Buku
kosakata baku Siswa
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Membedakan hak,  Dengan berdiskusi, siswa
tanggung jawab sebagai warga kewajiban, dan tanggung dapat berpartisipasi dalam
masyarakat dan umat beragama jawab sebagai warga menjaga kebersihan
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat lingkungan masyarakat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab sesuai hasil musyawarah
dalam memenuhi kewajiban dan sebagai perwujudan
hak sebagai warga masyarakat tanggung jawab warga
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan  Dengan membaca teks dan
tanggung jawab sebagai warga menyimak penjelasan
dalam kehidupan sehari-hari guru, siswa dapat
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan membedakan hak,
tanggung jawab sebagai warga kewajiban, dan tanggung
masyarakat dalam kehidupan jawab sebagai warga
sehari-hari masyarakat
IPS
 Dengan membaca teks  Membaca teks bacaan

3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis
upaya menyejahterakan kehidupan penjelasan guru, siswa
UsahaDikelola Sendiri
masyarakat di bidang sosial dan dapat mengidentifikasi
budaya untuk memperkuat jenis-jenis usaha yang ataupun Berkelompok”
kesatuan dan persatuan bangsa dikelola sendiri maupun untukmengetahui jenis-
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang kelompok. jenis usaha dan
peran ekonomi dalam upaya kegiatanekonomi
menyejahterakan kehidupan masyarakat Indonesia
masyarakat di bidang sosial dan yang dikelolasendiri atau
budaya untuk memperkuat berkelompok.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan membaca teks  Siswa lalu diminta untuk
didapat dari buku ke dalam aspek: dalam buku, siswa dapat membaca cerpenberjudul
apa, di mana, kapan, siapa, menjelaskan informasi “Tanggung Jawab Ade”
mengapa, dan bagaimana terkalit pertanyaan apa, pada bukusiswaLiterasi.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi siapa, di mana, mengapa,  Siswa mampu menggali
yang didapat dari buku yang dan bagaimana
informasi dari cerpen yang
16
dibaca.Mandiri
di mana, kapan, siapa, mengapa,  Siswa memahami
dan bagaimana menggunakan mengenai makna tanggung
kosakata baku jawab.Integritas
PPKn
 Dengan berdiskusi, siswa  Siswa mengetahui
mampu menjawab mengenai pengaruh
pertanyaan tentang
kegiatan ekonomi
pengaruh kegiatan
ekonomi terhadap tingkat terhadapkesejahteraan
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
kesejahteraan masyarakat. masyarakat.Mandiri
masyarakat dan umat beragama  Siswa mengetahui dampak
dalam kehidupan sehari-hari positif kegiatan ekonomi
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap
dalam memenuhi kewajiban dan peningkatankesejahteraan
hak sebagai warga masyarakat
masyarakat.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan  Siswa memiliki
tanggung jawab sebagai warga kemampuan bekerja sama
dalam kehidupan sehari-hari dalam kelompok
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan denganmengembangkan
tanggung jawab sebagai warga sikap saling menghargai
pendapat, tugas, dan
sehari-hari
peranmasing-masing
anggota kelompok.Gotong
Royong
IPS
Dengan menyimak penjelasan  Siswa diminta untuk
guru dan membaca informasi, membacabacaan dalam
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam
siswa mampu menjelaskan buku siswa yang
upaya menyejahterakan kehidupan
pengaruh kegiatan ekonomi berjudul“Pengaruh
terhadap tingkat kesejahteraan Kegiatan Ekonomi
masyarakat terhadapKesejahteraan
Masyarakat”Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang  Guru mengajak siswa untuk
peran ekonomi dalam upaya menyimpulkanpengaruh
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi
masyarakat di bidang sosial dan terhadapkesejahteraan
budaya untuk memperkuat masyarakat.Creativity and
kesatuan dan persatuan bangsa Innovation
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks  Pada awal pembelajaran,

dalam buku, siswa dapat guru menstimulus ide,
3.2 Mengklasifikasi informasi yang menjelaskan informasi gagasan, dan
didapat dari buku ke dalam aspek: terkalit pertanyaan apa, motivasisiswa. Guru
apa, di mana, kapan, siapa, siapa, di mana, mengapa, mengajak siswa
mengapa, dan bagaimana dan bagaimana mengamati gambar dan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi narasi padabuku
yang didapat dari buku yang siswa.Communication
di mana, kapan, siapa, mengapa,  Guru meminta siswa
dan bagaimana menggunakan untuk bercerita di depan
kosakata baku kelas dengan
percayadiri.Literasi
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan  Dengan menyimak  Siswa membaca narasi pada
fungsinya pada hewan dan buku siswa
17
penjelasan guru dan kemudianmembaca bacaan

membaca teks, siswa berjudul “Penyakitpada
mampu mengidentifikasi Sistem Pernapasan”.
manusia, serta cara memelihara berbagai penyakit yang  Pada kegiatan AYO
kesehatan organ pernapasan berhubungan dengan organ MENULIS: Guru meminta
manusia. pernapasan pada manusia siswa untuk membuat
4.2 Membuat model sederhana organ daftarpertanyaan
pernapasan manusia berdasarkan bacaan
“Penyakit pada Sistem
Pernapasan”.Mandiri
SBdP
 Dengan menunjukkan  Pada kegiatan AYO

kliping, siswa dapat BERCERITA: siswa
menceritakan karya tari diminta untuk
daerah yang memperlihatkandan
menggunakan properti. menceritakankliping hasil
 Dengan memperhatikan buatannya di depan
gambar, video tari, atau kelompok-
3.3 Memahami pola lantai dalam tari bimbingan guru, siswa kelompoklain.Literasi
kreasi daerah dapat berlatih gerakan  Setelah bercerita, siswa
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari daerah menggunakan mengamati gambar
tari kreasi daerah properti. gerakan tari Piring pada
bukusiswa.Mandiri
 Siswa mampu
mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Dengan berdiskusi, siswa  Pada awal pembelajaran,

mampu menggali guru menstimuluside,
informasi dari teks gagasan, dan motivasi
berkaitan dengan siswa. Gurumengajak
pertanyaan apa, siapa, di siswa mengamati gambar
mana, mengapa, dan lalubertanya jawab dengan
bagaimana. pertanyaan berikut.
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 1. Apa yang kalian
didapat dari buku ke dalam aspek: ketahui
apa, di mana, kapan, siapa, tentangmusyawarah?
mengapa, dan bagaimana 2. Apa kalian pernah
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi melakukanmusyawarah?
yang didapat dari buku yang 3. Apa masalah yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, biasa
di mana, kapan, siapa, mengapa, kalianmusyawarahkan?
dan bagaimana menggunakan Communication
kosakata baku.  Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya
denganpercaya
diri.Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan membaca teks  Siswa menceritakan
tanggung jawab sebagai warga bacaan dan menyimak pemahamannya mengenai
masyarakat dan umat beragama penjelasan guru, siswa musyawarah.Literasi
dalam kehidupan sehari-hari dapat menjelaskan  Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab tentang musyawarah. pengalamannya melihat
dalam memenuhi kewajiban dan atau
hak sebagai warga masyarakat melaksanakanmusyawarah
18
dalam kehidupan sehari-hari .

3.2 Memahami hak, kewajiban dan
sehari-hari
SBdP
 Dengan menyimak  Pada kegiatan AYO

penjelasan guru dan MENULIS: setelah
membaca teks, siswa membacamateri tentang
mampu mengidentifikasi peragaan karya taridalam
unsur-unsur persiapan buku siswa, siswa lalu
3.3 Memahami pola lantai dalam tari peragaan karya tari menjawabsoal terkait
kreasi daerah dengan properti. dengan materi.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak Kemudian,siswa
tari kreasi daerah menuliskan jawabannya
pada kolomyang telah
disediakan.
 Siswa diminta untuk
mengerjakan soalsecara
mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati teks  Siswa membaca teks

bacaan yang disajikan, tentang bahaya kabutasap
3.2 Mengklasifikasi informasi yang siswa mampu menemukan dan cara
didapat dari buku ke dalam aspek: informasi tentang bahaya mengatasinya.Literasi
apa, di mana, kapan, siapa, kabut dan cara
mengapa, dan bagaimana mengatasinya
 Siswa membuat daftar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi kosakata baru dariteks
yang didapat dari buku yang bacaan, selanjutnya
dikelompokkan dalam aspek: apa, mencari artinyadari
di mana, kapan, siapa, mengapa, Kamus Besar Bahasa
dan bagaimana menggunakan Indonesia lalumenuliskan
kosakata baku dalam buku
catatannya.Mandiri
IPA
 Dengan berdiskusi, siswa  Siswa membentuk

mampu menyebutkan cara kelompok dan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan memelihara organ berdiskusitentang cara
fungsinya pada hewan dan pernapasan memelihara
manusia, serta cara memelihara organpernapasan.Collabor
kesehatan organ pernapasan ation
manusia  Guru menunjuk beberapa
4.2. Membuat model sederhana organ siswa untukmembacakan
pernapasan manusia hasil diskusi
kelompokmereka.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan mencermati teks  Siswa mengamati gambar
didapat dari buku ke dalam aspek: bacaan yang disajikan, dan membacateks bacaan
apa, di mana, kapan, siapa, siswa mampu menemukan yang disediakan.Mandiri
mengapa, dan bagaimana informasi tentang karya  Dengan bimbingan guru,
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi gambar cerita siswa berdiskusimengenai
yang didapat dari buku yang kesesuaian gambar dengan
dikelompokkan dalam aspek: apa, inticerita.Collaboration
dan bagaimana menggunakan  Diskusi dapat dilakukan
dalam kelompok-
19
kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
kosakata baku diskusinyauntuk
dibandingkan dengan hasil
diskusikelompok-
kelompok lain.Gotong
Royong
IPA
 Dengan membaca teks,  Siswa mencermati teks

siswa mampu membuat bacaan cara
poster tentang cara memeliharaorgan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan
merawat organ pernapasan.Mandiri
fungsinya pada hewan dan
pernapasan  Siswa membuat poster
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan dengan temamerawat
manusia organ pernapasan.
4.2. Membuat model sederhana organ Siswamembuat sketsa
pernapasan manusia gambar poster
dandilanjutkan dengan
memberi warna
padagambar poster.
SBdP
 Dengan mencermati  Siswa mengamati salah

penjelasan guru, siswa satu contoh karyagambar
mampu menjelaskan ciri- cerita.
ciri gambar cerita  Guru memberi pertanyaan
 Dengan mengingat kepada siswa mengenai
pengalaman yang ciri-ciri karyagambar
berkesan atau cerita. Guru dapat
menentukan suatu tema, menunjuk beberapa siswa
3.1 Memahami gambar cerita siswa mampu membuat untuk
4.1 Membuat gambar cerita gambar cerita menjawabpertanyaan
tersebut secara
bergantian.Mandiri
 Contoh jawaban
pertanyaan tentang ciri-
ciri karya gambar cerita.
 Siswa menentukan satu
tema untuk gambar cerita.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks,  Siswa membaca teks

siswa mampu menjelaskan dalam bacaan.Literasi
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
informasi yang terkait
dengan pertanyaan apa, di  Siswa menandai
apa, di mana, kapan, siapa, informasi-
mana, bagaimana, dan
mengapa, dan bagaimana informasipenting pada
mengapa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi teks bacaan.Mandiri
dikelompokkan dalam aspek: apa,  Siswa menuliskan
di mana, kapan, siapa, mengapa, jawaban pertanyaan-
dan bagaimana menggunakan pertanyaandalam buku
kosakata baku siswa.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan berdiskusi, siswa  Siswa berdiskusi
tanggung jawab sebagai warga dapat menjelaskan akibat mengenai dampak
masyarakat dan umat beragama yang terjadi jika yangterjadi jika
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat tidak
masyarakat tidak
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab bertanggung jawab atas
masalah sampah maubertanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan
20
hak sebagai warga masyarakat atas masalah

dalam kehidupan sehari-hari sampah.Collaboration
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan  Siswa menyampaikan
dalam kehidupan sehari-hari hasil diskusi di
depankelompok lain.
sehari-hari
IPS
 Dengan membaca teks dan  Siswa membaca teks

menyimak penjelasan tentang kegiatan
guru, siswa dapat yangdilakukan
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam mengidentifikasi jenis
upaya menyejahterakan kehidupan pemulung.Literasi
usaha ekonomi yang
masyarakat di bidang sosial dan dikelola sendiri  Siswa berdiskusi
budaya untuk memperkuat mengenai kegiatan
yangdilakukan pemulung
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
dan cara
menyejahterakan kehidupan menghargaikegiatan para
masyarakat di bidang sosial dan pemulung.Gotong Royong
budaya untuk memperkuat  Siswa membaca teks
kesatuan dan persatuan bangsa mengenai
menghargaikegiatan usaha
ekonomi orang lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan menyimak  Siswa membaca teks dan

penjelasan guru mendengarkanpenjelasan
membaca informasi, guru tentang
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
siswa dapat menjelaskan pentingnyatanggung
pentingnya sikap jawab dalam
apa, di mana, kapan, siapa,
tanggung jawab di melaksanakan
lingkungan keluarga, usahakegiatan ekonomi.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi sekolah dan masyarakat.
yang didapat dari buku yang  Guru memberi umpan
dikelompokkan dalam aspek: apa, balik dengan
di mana, kapan, siapa, mengapa, memberipertanyaan
dan bagaimana menggunakan kepada siswa
kosakata baku mengenaiakibat yang
terjadi jika masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
 Dengan membaca teks dan  Siswa membaca teks dan

menyimak penjelasan memahamitentang cara
guru, siswa dapat menghargai kegiatan
menjelaskan cara ekonomiorang
menghargai kegiatan usaha lain.Literasi
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam ekonomi orang lain
upaya menyejahterakan kehidupan  Siswa melakukan
masyarakat di bidang sosial dan pengamatan
budaya untuk memperkuat terhadaphubungan
kesatuan dan persatuan bangsa antarpelaku usaha
kegiatanekonomi yang ada
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
di sekitar tempat
tinggalmereka.
menyejahterakan kehidupan
Selanjutnya siswa
membuat
laporantertulis.Critical
Thinking and Problem
Solving
 Siswa melaporkan hasil
diskusi di
depankelas.Collaboration
21
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks  Siswa mengamati gambar

dalam buku, siswa dapat dan membacateks bacaan
menjelaskan informasi yang disediakan.Mandiri
tentang langkah-langkah  Dengan bimbingan guru,
3.2 Mengklasifikasi informasi yang membuat gambar cerita siswa berdiskusimengenai
didapat dari buku ke dalam aspek: kesesuaian gambar dengan
apa, di mana, kapan, siapa, inticerita.Collaboration
 Diskusi dapat dilakukan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi dalam kelompok-
yang didapat dari buku yang kelompokkecil.
dikelompokkan dalam aspek: apa, Selanjutnya, tiap-
di mana, kapan, siapa, mengapa, tiapkelompok
dan bagaimana menggunakan membacakan hasil
kosakata baku diskusinyauntuk
dibandingkan dengan hasil
diskusikelompok-
kelompok lain.Gotong
Royong
IPA
 Dengan mengamati poster,  Siswa mencermati teks

siswa menceritakan bacaan cara
kembali tentang cara memeliharaorgan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan
merawat organ pernapasan pernapasan.Mandiri
fungsinya pada hewan dan
pada manusia  Siswa membuat poster
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan dengan temamerawat
manusia organ pernapasan.
4.2. Membuat model sederhana organ Siswamembuat sketsa
pernapasan manusia. gambar poster
dandilanjutkan dengan
memberi warna
padagambar poster.
SBdP
 Membuat sketsa gambar  Siswa mendengarkan

cerita sesuai tema yang penjelasan guru
telah ditentukan danmencermati teks
sebelumnya bacaan tentang langkah-
langkahmembuat gambar
cerita.Literasi
3.1 Memahami gambar cerita  Siswa menyiapkan alat
4.1 Membuat gambar cerita dan bahan untukmembuat
gambar cerita.Mandiri
 Siswa membuat sketsa
gambar sesuai
dengantema yang telah
ditentukan.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan menyelesaikan  Salah satu siswa
didapat dari buku ke dalam aspek: sketsa menjadi gambar membacakan teks
apa, di mana, kapan, siapa, cerita, siswa mampu
bacaandalam gambar
mengapa, dan bagaimana menceritakan gambar
cerita yang telah dibuat. cerita.
dan bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
22
 Dengan mengamati  Guru membimbing siswa

1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan gambar cerita, siswa untuk menanamkanrasa
tanggung jawab sebagai warga mampu menjelaskan
tanggung jawab sejak
masyarakat dan umat beragama contoh sikap
bertanggung jawab atas dini.Nasionalis
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
tugas yang diberikan  Siswa berdiskusi secara
dalam memenuhi kewajiban dan  Dengan berdiskusi, siswa berkelompokmengenaiaki
hak sebagai warga masyarakat dapat menjelaskan akibat bat tidak
dalam kehidupan sehari-hari yang terjadi jika melaksanakantanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab tidak
jawab di sekolah, rumah,
tanggung jawab sebagai warga dilaksanakan
dan
dalam kehidupan sehari-hari dimasyarakat.Collaborati
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan on
masyarakat dalam kehidupan  Siswa membacakan hasil
sehari-hari diskusi di depan kelas
secara bergantian.Gotong
Royong
SBdP
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks

bacaan dan menyimak dalam buku siswa.Literasi
penjelasan guru, siswa
dapat menjelaskan dua  Guru menunjuk beberapa
macam teknik pewarnaan siswa untuk
menjelaskandua macam
pewarnaan.Communicatio
3.1 Memahami gambar cerita
n
4.1 Membuat gambar cerita
 Siswa mewarnai sketsa
gambar yang telahdibuat.
Siswa dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.


NIP. 192110102010011027 NIP. -
23
SILABUS

Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan yang  Guru memimpin diskusi

disajikan, siswa mampu kelas denganmengaitkan
mengidentifikasikan kata
pembicaraan tentang
3.4 Menganalisis informasi yang kunci pada iklan media cetak
dialogsarapan yang dibaca
disampaikan paparan iklan  Menuliskan hasil pengamatan
dari media cetak atau oleh siswa
terhadap iklan media cetak
elektronik dalam bentuk peta pikiran, sebelumnyadengan gambar-
4.4 Memeragakan kembali informasi siswa mampu melaporkan gambar iklan yang disajikan
yang disampaikan paparan hasil pengamatannya diBuku Siswa.Gotong
iklan dari media cetak atau Royong
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
 Siswa mengamati dan
mencermati gambariklan
yang disajikan.
IPA
 Mencermati teks bacaan yang  Siswa membaca dan

disajikan, siswa mampu mencermati dialogpembuka
memukan informasi tentang
kegiatan pembelajaran,
organ-organ pencernaan
hewan denganmemberi penekanan
pada kata
 Berdiskusi dan mencari
informasi dalam kelompok, sistempencernaan.Literasi
3.3. Menjelaskan organ pencernaan
dan fungsinya pada hewan
siswa mampu menjelaskan  Siswa mencermati teks
organ-organ pencernaan bacaan yang disajikanpada
dan manusia serta cara
hewan dan fungsinya
memelihara kesehatan organ buku siswa tentang organ
pencernaan manusia pencernaanhewan
4.3. Menyajikan karya tentang (sapi).Literasi
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan atau  Siswa dengan bimbingan
manusia guru
menggarisbawahikosakata
baru yang mereka temukan
dalambacaan, dan bersama-
sama dalam diskusi
kelasmembahas kosakata
baru tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan media cetak,  Siswa mencermati gambar
disampaikan paparan iklan siswa mampu mengenal dan iklan dari mediacetak yang
dari media cetak atau menyebutkan unsur-unsur disajikan.Mandiri
elektronik iklan
 Siswa menemukan kata
4.4 Memeragakan kembali informasi
kunci pada iklan
yang disampaikan paparan
yangdisajikan dan mencari
iklan dari media cetak atau
makna dari kata
24
kuncitersebut.
 Siswa bersama dengan
teman
sekelompokmenemukan
unsur-unsur yang terdapat
padaiklan.Collaboration
 Guru menggunakan
beberapa
pertanyaanpancingan untuk
membimbing
siswamenemukan unsur-
unsur iklan.Communication
IPA
 Menggali informasi dari teks  Siswa menggali informasi

bacaan, siswa mampu tentang organ-
mendeskripsikan organ-organ organpencernaan manusia
pencernaan pada manusia melalui teks bacaan
 Membuat bagan dan model, yangdisediakan.Communic
siswa mampu membedakan ation
organ pencernaan hewan dan  Dengan bimbingan guru,
manusia siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan organ  Guru memberikan
pencernaan manusia penjelasan tentang organ-
4.3. Menyajikan karya tentang organpencernaan manusia
konsep organ dan fungsi dan fungsinya,berikan
pencernaan pada hewan atau penekanan pada perjalanan
manusia makanandalam proses
pencernaan.Communicatio
n
 Siswa dengan bimbingan
guru mencermatigambar
manusia danmembaca
fungsi tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP
 Menyimak penjelasan dan  Guru menjelaskan tentang

mencermati teks informasi, tangga nada mayordan
siswa mampu menjelaskan minor.
ciri-ciri lagu bertangga nada
mayor dan minor
 Siswa menyimak penjelasan
3.2 Memahami tangga nada. guru danmencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam  Menyanyi dan mengiringi informasi tentang ciri-
berbagai tangga nada dengan nyanyian dengan alat musik, cirilagu dengan tangga nada
iringan music siswa mampu bermain alat mayor dan minor.
musik sederhana.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati gambar iklan  Guru mengingatkan kembali
disampaikan paparan iklan media cetak dan menyebutkan tentang diskusimakanan
dari media cetak atau hal-hal penting dalam iklan pokok dan menjembatani
elektronik media cetak dengangambar iklan yang
4.4 Memeragakan kembali informasi disajikan di Buku
yang disampaikan paparan Siswa.Communication
 Gambar iklan ini digunakan
untuk
menstimuluspemahaman
siswa tentang iklan media
25
cetak.Creativity and
Innovation
PPKn
 Mengamati lingkungan  Guru melanjutkan diskusi

sekitar, melaporkan interaksi kelas tentanginteraksi
1.3 Mensyukuri keragaman social manusia dengan manusia dan mengaitkannya
masyarakat sebagai anugerah lingkungannya, dan denganlingkungan sosial
Tuhan Yang Maha Esa dalam mendeskripsikan keragaman yang dimiliki oleh
konteks Bhineka Tunggal Ika
 Membuat cerita bergambar manusia,dan bagaimana
2.3 Bersikap toleran dalam keragaman ditemukan
dan menyajikan hasil
keragaman sosial budaya dihampir semua aspek
pengamatan tentang
masyarakat dalam konteks kehidupan.Gotong Royong
keanekaragaman di
Bhineka Tunggal Ika
lingkungan sekitar  Guru meminta siswa untuk
3.3 Menelaah keragaman social
budaya masyarakat mengingat kembalitentang
contoh interaksi sosial
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
manusia yangpernah mereka
yang mendukung keragaman
lihat di lingkungan
sosial budaya masyarakat
sekitarmereka.
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Membaca teks bacaan dan  Siswa menggali informasi
interaksi manusia dengan berdiskusi, dan dari bacaan yang disajikan.
lingkungan dan pengaruhnya mengidentifikasikan interaksi
terhadap pembangunan manusia dengan
 LiterasiBacaan teks
sosial, budaya, dan ekonomi ditujukan untuk
lingkungannya
masyarakat Indonesia memberikanstimulus
diskusi tentang gambaran
4.2 Menyajikan hasil analisis
interaksimanusia dengan
tentang interaksi manusia
lingkungannya dan
dengan lingkungan dan
keragamandalam
pengaruhnya terhadap
masyarakat
pembangunan sosial, budaya
dan ekonomi masyarakat
Indonesia
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru mengaitkan topik

media cetak dan menyebutkan keragaman
hal-hal penting dalam iklan dalammasyarakat dengan
3.4 Menganalisis informasi yang media cetak gambar iklan media
disampaikan paparan iklan cetakyang disajikan pada
dari media cetak atau buku siswa.Communication
elektronik  Siswa mengidentifikasikan
4.4 Memeragakan kembali informasi dan menyebutkanhal-hal
yang disampaikan paparan penting dalam iklan media
iklan dari media cetak atau cetak yangdisajikan
elektronik dengan bantuan (kalimat iklan, kata kunci
lisan, tulis, dan visual dan maknagambar).Critical
Solving
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social  Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks bacaan
masyarakat sebagai anugerah menjelaskan makna tentang PesonaTana
Tuhan Yang Maha Esa dalam keanekaragaman yang Toraja.Literasi
konteks Bhineka Tunggal Ika tercermin dari cerita yang
disajikan
 Guru memberikan
2.3 Bersikap toleran dalam
penjelasan tentang
keragaman sosial budaya
adatistiadat daerah sebagai
masyarakat dalam konteks
contoh
Bhineka Tunggal Ika
keragamanmasyarakat
26
dalam bingkai Bhineka

Tunggal Ika.
 Siswa mencari informasi
tentang adat istiadatyang
dimiliki oleh
3.3 Menelaah keragaman social keluarganya.Mandiri
budaya masyarakat
 Guru membimbing siswa
4.3 Menyelenggarakan kegiatan dengan menjelaskanbahwa
yang mendukung keragaman adat istiadat keluarga
sosial budaya masyarakat bisadiidentifikasikan dari
kebiasaan keluargamereka
yang dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-temurun.Creativity
and Innovation
IPS
 Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks bacaan

mengidentifikasikan interaksi “MengenalWortel”, dengan
manusia dengan lingkungan bimbingan guru,
alam sekitarnya dan siswamenggarisbawahi
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk lingkungan sosialnya. informasi-informasi
interaksi manusia dengan pentingyang berkaitan
lingkungan dan pengaruhnya dengan interaksi
terhadap pembangunan manusiadengan lingkungan
sosial, budaya, dan ekonomi alam dan sosial.Literasi
masyarakat Indonesia  Bersama-sama dengan
4.2 Menyajikan hasil analisis bimbingan guru,
tentang interaksi manusia siswamengidentifikasikan
dengan lingkungan dan interaksi manusia
pengaruhnya terhadap denganlingkungan alam
pembangunan sosial, budaya sekitarnya, interaksi
dan ekonomi masyarakat manusiadengan lingkungan
Indonesia sosial dan keragaman
yangditemukan dalam cerita
yang disajikan.Critical
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Siswa mengamati gambar

media cetak dan menjelaskan iklan media
kesimpulan isi iklan media cetak,mengidentifikasikan
cetak. kalimat iklan, kata
3.4 Menganalisis informasi yang kunci,makna gambar iklan,
disampaikan paparan iklan dan target iklan.Critical
dari media cetak atau Thinking and Problem
elektronik Solving
4.4 Memeragakan kembali informasi  Siswa mencoba
yang disampaikan paparan menganalisis iklan media
iklan dari media cetak atau cetakyang disajikan dan
elektronik dengan bantuan mengemukakan bahwaiklan
lisan, tulis, dan visual tersebut efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.Creativity
and Innovation
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Melengkapi bagan dan  Siswa menggali informasi
dan fungsinya pada hewan mendefinisikan organ tentang organ-
dan manusia serta cara pencernaan manusia dan organpencernaan manusia
memelihara kesehatan organ fungsinya melalui teks bacaan
pencernaan manusia yangdisediakan.Communic
4.3. Menyajikan karya tentang ation
27
 Dengan bimbingan guru,

siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
 Guru memberikan
penjelasan tentang organ-
organpencernaan manusia
dan fungsinya,berikan
penekanan pada perjalanan
pencernaan pada hewan atau makanandalam proses
manusia pencernaan.Communicatio
n
 Siswa dengan bimbingan
guru mencermatigambar
manusia danmembaca
fungsi tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP
 Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan tentang
bernyanyi, dan memainkan alat tangga nada mayordan
musik sederhana untuk minor.
3.2 Memahami tangga nada. mengiringi lagu bertangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam mayor dan minor  Siswa menyimak penjelasan
berbagai tangga nada dengan guru danmencermati teks
iringan music informasi tentang ciri-
cirilagu dengan tangga nada
mayor dan minor.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mencermati gambar iklan  Siswa mengamati gambar

yang disajikan dan iklan media cetak yang
menjelaskan kesimpulan isi disajikan
teks iklan
danmengidentifikasi hal-hal
3.4 Menganalisis informasi yang  Merancang iklan media cetak penting dalam iklan
disampaikan paparan iklan bersama kelompoknya dan
dari media cetak atau tersebut.Critical Thinking
menyajikan kesimpulan isi
elektronik teks paparan iklan media cetak and Problem Solving
4.4 Memeragakan kembali informasi secara visual.  Siswa diberi kesempatan
yang disampaikan paparan untuk merancangiklan
iklan dari media cetak atau media cetak dengan topik
gaya hidupsehat.
Sebelumnya siswa diminta
untukterlebih dahulu
menuliskan rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social  Berdiskusi dalam kelompok  Guru memimpin diskusi
masyarakat sebagai anugerah dan merefleksi proses kerja kelas denganmemandu siswa
Tuhan Yang Maha Esa dalam sama dan diskusi dalam untuk membuat
konteks Bhineka Tunggal Ika kelompok, untuk menjelaskan kesimpulantentang kegiatan
2.3 Bersikap toleran dalam makna keanekaragaman yang baru saja
keragaman sosial budaya  Mencermati gambar dan merekalakukan dikaitkan
masyarakat dalam konteks menceritakan keanekaragaman dengan hasil
Bhineka Tunggal Ika adat istiadat refleksikelompoknya dan
3.3 Menelaah keragaman social makna keragaman.Gotong
budaya masyarakat Royong
yang mendukung keragaman
28
sosial budaya masyarakat
SBdP
 Mencermati gambar dan  Siswa menyanyikan lagu

menceritakan keanekaragaman “Mars Hidup Sehat’dengan
adat istiadat iringan alat musik ritmis
sederhanayang mereka
temukan di
3.2 Memahami tangga nada. sekelilingnya.Integritas
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam  Kegiatan menyanyi ini
berbagai tangga nada dengan dapat dilakukan
iringan musik secaraberkelompok dengan
berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Guru menggunakan

mendemonstrasikan iklan percakapan yang disajikan
media elektronik, dan
dalam Buku Siswahalaman
mengidentifikasikan ciri-ciri
bahasa iklan elektronik 46, sebagai pembuka untuk
berdiskusi tentang iklan
3.4 Menganalisis informasi yang
pada mediabaik media cetak
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau maupun media
elektronik elektronik.Literasi
4.4 Memeragakan kembali informasi  Siswa berdiskusi dalam
yang disampaikan paparan kelas danmengemukakan
iklan dari media cetak atau contoh-contoh iklan
yangpernah mereka lihat
dan mengategorisasikan
iklan tersebut ke dalamiklan
media cetak atau iklan
media
elektronik.Collaboration
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Mencermati teks bacaan dan  Siswa mencermati teks
dan fungsinya pada hewan membuat poster, dan percakapan yangdisajikan
dan manusia serta cara menjelaskan macam-macam
dalam Buku Siswa, dimana
memelihara kesehatan organ gangguan pada organ
pencernaan manusia pencernaan dalampercakapan tersebut
4.3. Menyajikan karya tentang disebutkan salah satucontoh
konsep organ dan fungsi gangguan pada organ
pencernaan pada hewan atau pencernaanmanusia.Literasi
manusia
 Siswa dibagi dalam
kelompok danmendapatkan
tugas untuk mencari
informasitentang macam-
macam gangguan organ
pencernaan manusia
 Guru menggunakan poster
tentang kolera
yangdisajikan dalam Buku
Siswa sebagai bahanuntuk
melanjutkan ke kegiatan
berikutnyayang merupakan
kegiatan IPA yaitu
29
membuatlarutan cairan
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Pada percakapan yang

mendemonstrasikan iklan disajikan, adapembicaraan
media elektronik, dan tentang iklan obat
mengidentifikasikan ciri-ciri
3.4 Menganalisis informasi yang gangguanpencernaan,
bahasa iklan elektronik
disampaikan paparan iklan gunakan percakapan
dari media cetak atau tersebutuntuk mengingatkan
elektronik kembali tentang iklanmedia
4.4 Memeragakan kembali informasi elektronik.
iklan dari media cetak atau  Siswa menuliskan kalimat-
elektronik dengan bantuan kalimat iklan yangmereka
lisan, tulis, dan visual ingat dari media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.
IPA
 Membaca teks bacaan, dan  Siswa secara bergantian

mencari informasi tentang membaca tekspercakapan,
penyebab gangguan pada guru memberikan
organ pencernaan
penekanan padatopik jajan
sembarangan dan gangguan
yangdapat diakibatkan pada
organ, pencernaanmanusia,
3.3 Menjelaskan organ pencernaan
dalam pembelajaran kali ini
dan manusia serta cara lebihditekankan pada
memelihara kesehatan organ gangguan diare.Literasi
pencernaan manusia  Guru menstimulus rasa
4.3 Menyajikan karya tentang ingin tahu siswatentang
konsep organ dan fungsi gangguan diare dengan
pencernaan pada hewan atau
memintasiswa untuk
manusia
berdiskusi dengan
temansebangkunya tentang
apa yang menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana gangguan
tersebut terjadi.Gotong
Royong
SBdP
 Berdiskusi bersama kelompok,  Guru dapat menggunakan

dan mengidentifikasi ciri-ciri pembahasantentang hal-hal
bahasa iklan • Mencermati yang digunakan
teks bacaan, siswa mencari
dalammenambah daya tarik
informasi tentang properti tari
iklan media
elektroniktermasuk tarian
3.3 Memahami pola lantai dalam daerah sebagai
kreasi tari daerah jembatanuntuk meneruskan
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada kegiatan SBdP
gerak tari kreasi daerah
tentangproperti tari.Critical
Solving
 Siswa mencermati bacaan
yang disajikandalam buku
siswa tentang properti tari.
30
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menentukan ciri-ciri bahasa  Minta siswa untuk

iklan, berdasarkan iklan media membaca kalimat iklanyang
elektronik yang disediakan
tertera pada gambar dan
minta siswauntuk
disampaikan paparan iklan mengidentifikasikan pesan
dari media cetak atau dari iklanlayanan
elektronik masyarakat tersebut. (guru
4.4 Memeragakan kembali informasi dapatmenggunakan gambar
yang disampaikan paparan ini untuk
iklan dari media cetak atau mengingatkankembali
elektronik dengan bantuan tentang jenis iklan (media
cetak/elektronik/produk/jasa
/layanan
masyarakat).Communicatio
n
PPKn
 Melakukan wawancara, dan  Guru memimpin diskusi

menceritakan keanekaragaman kelas danmengarahkan
adat istiadat di lingkungan
diskusi pada
sekitar
pemahamanbahwa
1.3 Mensyukuri keberagaman social masyarakat Indonesia
masyarakat sebagai anugerah terbentuk darikeragaman,
Tuhan Yang Maha Esa dalam salah satunya dalah
konteks Bhineka Tunggal Ika keragamanadat
2.3 Bersikap toleran dalam istiadat.Collaboration
keberagaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks  Siswa diminta untuk
Bhineka Tunggal Ika melakukan wawancarake
3.3 Menelaah keberagaman social beberapa teman sekelasnya
budaya masyarakat untuk mencariinformasi
4.3 Menyelenggarakan kegiatan tentang kebiasaan/adat
yang mendukung istiadatyang mereka miliki
dalam keluarga
masyarakat
mereka.Critical Thinking
and Problem Solving
IPS
 Mengamati gambar, dan  Guru menekankan pada

mengidentifikasikan aktivitas kalimat
masyarakat sekitar dalam
“Amatilahlingkungan
upaya pembangunan sosial
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk sekitarmu dan cari tahu
budaya
interaksi manusia dengan anekaaktivitas yang dapat
lingkungan dan pengaruhnya  Mengamati lingkungan
sekitar, dan membuat laporan kamu temukan
terhadap pembangunan
sosial, budaya, dan ekonomi hasil pengamatan tentang yangmenurutmu
masyarakat Indonesia aktivitas masyarakat sekitar menggabungkan aspek
4.2 Menyajikan hasil analisis dalam upaya pembangunan sosialdan ekonomi serta
tentang interaksi manusia sosial budaya dimaksudkan
dengan lingkungan dan untukmeningkatkan taraf
pengaruhnya terhadap dan kualitas
pembangunan sosial, budaya hidupmasyarakatnya”.
dan ekonomi masyarakat
Indonesia  Siswa menuliskan hasil
pengamatannya
dalambentuk
laporan.Mandiri
31
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan, dan  Siswa membaca percakapan

3.4 Menganalisis informasi yang menyebutkan dan menyajikan secara bergantiandan
disampaikan paparan iklan kata kunci dari paparan iklan
mengamati gambar iklan
dari media cetak atau elektronik yang diamatinya.
yang berkaitandengan
elektronik promosi pariwisata.
yang disampaikan paparan  Siswa mengamati dua buah
iklan dari media cetak atau iklan di televisi,siswa
elektronik dengan bantuan menuliskan judul iklan yang
lisan, tulis, dan visual ia amati dankata kunci dari
iklan tersebut.Mandiri
PPKn
 Menuliskan alasan mengapa  Kegiatan pembelajaran

orang-orang yang memiliki dilanjutkan dengan meminta
perbedaan seperti perbedaan
siswa untuk membaca teks
1.3 Mensyukuri keberagaman social agama, suku bangsa, usia, dan
masyarakat sebagai anugerah pekerjaan dapat saling bacaan “Ayo Membaca”.
Tuhan Yang Maha Esa dalam membantu dan saling bekerja Literasi
konteks Bhineka Tunggal Ika sama dan menceritakan  Guru memberikan
2.3 Bersikap toleran dalam gambar yang disajikan, siswa
penjelasan tambahan
keberagaman sosial budaya menceritakan dan memberikan
contoh keanekaragaman adat tentang makna Bhineka
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika istiadat di lingkungan Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keberagaman social sekitarnya.  Siswa menyimpulkan isi
budaya masyarakat bacaan dan memberikan
4.3 Menyelenggarakan kegiatan contoh-contoh kegiatan
yang mendukung yang dapat dilakukan untuk
keberagaman sosial budaya mendukung keragaman
masyarakat
sosial di lingkungan
sekolah. Critical Thinking
and Problem Solving
IPS
 Mengamati lingkungan  Guru menggunakan gambar

sekitarnya, dan yang disajikandalam Buku
mengidentifikasikan dan
Siswa tentang
melaporkan aktivitas
3.4 Memahami manusia masyarakat sekitar dalam keanekaragamanbudaya dan
Indonesia dalam aktivitas upaya pembangunan sosial adat istiadat sebagai
yang yang terkait dengan budaya Indonesia. bahanpengamatan bagi
fungsi dan peran siswa.Communication
kelembagaan sosial, ekonomi
dan budaya, dalam  Siswa mengamati gambar
masyarakat Indonesia yang disediakan
4.4 Menceritakan secara tertulis danmengemukakan hal-hal
pemahaman tentang manusia yang mereka lihat
Indonesia dan aktivitasnya darigambar tersebut.
yang yang terkait dengan
fungsi dan peran  Guru memberikan panduan
kelembagaan sosial, ekonomi bagi siswa ketikamengamati
dan budaya, dalam gambar, ada 2 jenis gambar
masyarakat Indonesia yangdisajikan, yaitu gambar
beraneka ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan elektronik,  Penjelasan tentang
disampaikan paparan iklan dan mengidentifikasi dan lingkungan sehat,digunakan
dari media cetak atau menyajikan kata kunci pada
32
iklan masyarakat sebagai awalan untuk

pembahasaniklan media
elektronik layanan
masyarakattentang
elektronik lingkungan sehat “Iklan
4.4 Memeragakan kembali informasi ElektronikDemam
yang disampaikan paparan Berdarah”
elektronik dengan bantuan  Siswa dalam kelompok
lisan, tulis, dan visual membaca danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasikan
kata kunci dalam
iklantersebut.Collaboration
IPA
 Melengkapi peta pikiran, dan  Guru menggunakan teks

mengidentifikasi penyebab bacaan dan tekspercakapan
gangguan pada organ
untuk menjembatani
pencernaan
diskusitentang iklan
 Membuat poster, dan
kesehatan dengan
3.3. Menjelaskan organ pencernaan mengulas kembali tentang
penyebab gangguan pada penyebabgangguan
dan fungsinya pada hewan pencernaan.Mandiri
dan manusia serta cara organ pencernaan manusia
memelihara kesehatan organ  Siswa melengkapi peta
pencernaan manusia pikiran tentangpenyebab
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan
konsep organ dan fungsi pencernaan.Collaboration
manusia  Hasil peta pikiran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
SBdP
 Mempraktikkan tari Papatai,  Siswa membaca teks

dan memeragakan gerak tari informasi tentang Tari
daerah menggunakan properti
Kancet Papatai dan
dengan iringan tari.
polagerakan tarinya.Literasi
 Guru memberikan contoh
pola gerakan dan siswa
3.3 Memahami pola lantai dalam mengamati danmenirukan
kreasi tari daerah pola gerakan
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada tersebut.Communication
gerak tari kreasi daerah
 Bersama dengan temannya
bergantian untuk
memeragakan pola
gerakantari dengan
memperhatikan gerakan
kaki, tangan, dan pola
langkah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan elektronik,  Siswa bersama dengan
disampaikan paparan iklan menyebutkan kata kunci dan kelompoknya berdiskusi
dari media cetak atau menyajikan hasil
untuk membuatkesimpulan
elektronik pengamatannya tentang kata
kunci dalam iklan elektronik tentang ciri-ciri kata kunci
yang disampaikan paparan yang biasanya terdapat
33
dalamiklan.Gotong Royong
 Setelah membuat
kesimpulan tentang kata
kunci, bersama
dengankelompoknya siswa
membuat peta pikiran
tentang perbedaan
danpersamaan kata kunci
elektronik dengan bantuan iklan media cetak dan iklan
lisan, tulis, dan visual media elektronik
sertamemberikan contoh-
contoh kata kunci pada
masing–masing jenis
iklan.Siswa menggunakan
kertas A4 untuk membuat
peta pikirannyaCreativity
and Innovation
PPKn
 Menjawab pertanyaan  Guru membuka kegiatan

berdasarkan bacaan dan pembelajaran dengan
membuat booklet keragaman
meminta siswamencermati
yang menceritakan
keanekaragaman adat istiadat bacaan yang berjudul
1.3 Mensyukuri keberagaman social dan memberikan contoh “Bogor Siap Gelar Cap Go
masyarakat sebagai anugerah kegiatan yang mendukung Meh”.Bacaan ini dipilih
Tuhan Yang Maha Esa dalam keragaman sosial budaya sebagai kegiatan untuk
konteks Bhineka Tunggal Ika dalam masyarakat. membuka topik
tentangkeragaman sosial
masyarakat dalam konteks budaya dalam kehidupan
Bhineka Tunggal Ika masyarakat.Literasi
3.3 Menelaah keberagaman social  Siswa diperbolehkan
budaya masyarakat menggarisbawahi
4.3 Menyelenggarakan kegiatan informasi-informasi penting
yang mendukung yangia temukan dalam
bacaan.
masyarakat
 Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan
berdasarkanbacaan.Mandiri
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Berlatih menari, siswa  Guru mengingatkan kembali
kreasi tari daerah memperagakan gerak tari tentang kegiatansebelumnya
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada daerah dengan menggunakan
dimana siswa melakukan
gerak tari kreasi daerah properti
geraktari sederhana yakni
tari Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah lain
merupakan
perwujudansikap dukungan
dan penghargaan
terhadapkeragaman
budaya.Communication
 Siswa diminta melatih
kembali gerakan tariPerang
Kancet Papatai dalam
kelompok-kelompokkecil
34
dan mempertunjukkan
tariankelompoknya di depan
kelas. Siswa yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan dan
saran yang positif.Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Memperagakan iklan  Siswa mencermati dan

elektronik, menjelaskan isi membaca naskah iklan
iklan dan mendemonstrasikan
elektronik tentang
keunggulan produk/jasa dari
3.4 Menganalisis informasi yang iklan tersebut obatgangguan
disampaikan paparan iklan pencernaan.Mandiri
dari media cetak atau
elektronik
 Dengan pengetahuan dan
keterampilan yang sudah
yang disampaikan paparan dimilikinya, siswadiminta
iklan dari media cetak atau untuk menjelaskan isi iklan
elektronik dengan bantuan dan mengidentifikasikan
lisan, tulis, dan visual keunggulanproduk barang
yang diiklankanCritical
Solving
IPA
 Membuat karya poster,  Jelaskan pada siswa bahwa

mengidentifikasikan dan poster ininantinya akan
menjelaskan berbagai macam
digunakan sebagai
penyakit yang mengganggu
organ pencernaan manusia penunjangpembelajaran
ketika siswa
mempelajaritentang
penyakit pada organ
dan manusia serta cara pencernaanmanusia.Commu
memelihara kesehatan organ nication
pencernaan manusia  Siswa diminta untuk
4.3. Menyajikan karya tentang mengumpulkan
konsep organ dan fungsi informasisebanyak-
banyaknya mengenai
manusia
perbedaangangguan dan
penyakit sistem pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Solving
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mencermati teks naskah iklan  Siswa diminta untuk
disampaikan paparan iklan elektronik, menjelaskan isi membaca teks naskah iklan
dari media cetak atau iklan dan mendemonstrasikan
layanan masyarakattentang
elektronik keunggulan produk/jasa dari
iklan tersebut keunggulan buah
yang disampaikan paparan lokal.Literasi
iklan dari media cetak atau  Dari teks naskah iklan
elektronik dengan bantuan elektronik tersebut siswa
diminta untukmenyebutkan
keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah iklan
35
elektronikyang
disajikan.Critical Thinking
and Problem Solving
IPA
 Melakukan kegiatan dalam  Siswa mencermati teks

kelompok, informasi tentangmanfaat
mengidentifikasikan dan
buah lokal dalam
menjelaskan berbagai macam
penyakit yang memengaruhi mengatasigangguan
organ pencernaan manusia terhadap organ
pencernaanmanusia. Siswa
dan manusia serta cara menggarisbawahi
memelihara kesehatan organ informasipenting dari
pencernaan manusia bacaan yang
4.3. Menyajikan karya tentang disajikan.Mandiri
konsep organ dan fungsi  Guru mengingatkan kembali
tentang topikyang sudah
manusia
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan dan
penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communication
SBdP
 Mencermati dan mengemas  Siswa mencari informasi

teks informasi dan tentang berbagai macam
mengidentifikasikan berbagai
karya seni rupa daerahyang
jenis karya seni rupa daerah
dan fungsinya. terdapat di daerahnya dan
juga daerah-daerah lain di
Indonesia,informasi dapat
3.4 Memahami karya seni rupa dicari dari majalah, koran,
daerah
internet, bertanya kepada
4.4 Membuat karya seni rupa daerah gurudan orang tua.Literasi
 Siswa mengolah informasi
yang mereka dapatkan
dalam bentuk laporanberita
seperti bentuk berita di
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Bekerja sama dengan  Guru memberikan

kelompok untuk merancang penugasan kepadasiswa
iklan elektronik, dan
dalam kelompok untuk
menjelaskan dan
mendemonstrasikan membuatsebuah iklan
3.4 Menganalisis informasi yang keunggulan produk/jasa dari layanan masyarakat
disampaikan paparan iklan iklan tentangpentingnya
dari media cetak atau keanekaragaman sebagai
elektronik modalpembangunan
4.4 Memeragakan kembali informasi bangsa.Communication
iklan dari media cetak atau  Siswa melakukan persiapan
elektronik dengan bantuan dan memetakan hal-hal
lisan, tulis, dan visual yang harus merekatentukan
dan persiapkan untuk iklan
tersebut dengan melengkapi
petapikiran yang disajikan
di Buku SIswa.Mandiri
PPKn
36
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Melakukan kegiatan dalam  Guru memandu diskusi
masyarakat sebagai anugerah kelompok, menyebutkan dengan mengaitkanhasil
Tuhan Yang Maha Esa dalam realitas Bhineka Tunggal Ika
analisis dengan topik
konteks Bhineka Tunggal Ika dan melakukan praktik diskusi
tentang pentingnya nilai bentuk-bentukkeragaman di
keberagaman sosial budaya kebersamaan dalam lingkungan sekitar
masyarakat dalam konteks keanekaragaman siswa.Collaboration
Bhineka Tunggal Ika  Siswa membaca teks
3.3 Menelaah keberagaman social informasi tentangmanfaat
budaya masyarakat
keragaman dalam sebuah
organisasi.Literasi
yang mendukung
masyarakat
IPS
 Menggali informasi dari  Guru menggunakan topik

bacaan, mengidentifikasi petani bahandiskusi tentang
pembangunan sosial budaya di
pentingnya nilai
Indonesia
kebersamaandalam
keanekaragaman sebagai
modal
dasarpembangunan.Collabo
ration
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk
interaksi manusia dengan  Siswa membaca dan
lingkungan dan pengaruhnya mencermati
terhadap pembangunan informasipenting yang
sosial, budaya, dan ekonomi mereka dapatkan dari
masyarakat Indonesia teksbacaan, guru
4.2 Menyajikan hasil analisis memberikan panduan
tentang interaksi manusia
kepada siswa untuk
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap menggarisbawahi
pembangunan sosial, budaya informasiinformasi yang
dan ekonomi masyarakat berkaitan dengan
Indonesia bentukbentuk keragaman
dan pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communicatio
n
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Membuat naskah iklan  Siswa bersama dengan
disampaikan paparan iklan layanan masyarakat, kelompoknyamelanjutkan
dari media cetak atau merancang iklan elektronik
rancangan tersebut
elektronik dan mendemonstrasikannya
denganmembuat naskah
yang disampaikan paparan iklannya.
iklan dari media cetak atau Siswamenggunakan format
elektronik dengan bantuan naskah iklan
lisan, tulis, dan visual yangdisediakan di Buku
Siswa.Gotong Royong
 Sebagai bagian penting dari
iklan yang merekasiapkan,
siswa harus menentukan
kata kunciyang akan
digunakan dan membuat
sketsagambar berdasarkan
naskah yang
37
merekabuat.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Mencermati informasi dari  Siswa melengkapi gambar
masyarakat sebagai anugerah artikel, membuat gambar yang yang mereka buat dengan
Tuhan Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam
sebuah cerita singkat
konteks Bhineka Tunggal Ika aktivitas, menyebutkan
realitas Bhineka Tunggal Ika tentang keragaman yang
keberagaman sosial budaya dan mempraktikkan diskusi terdapat dalam sanggar
masyarakat dalam konteks tentang pentingnya nilai tari/organisasi sosial budaya
Bhineka Tunggal Ika kebersamaan. tersebut, cerita memberikan
3.3 Menelaah keberagaman social penekanan pada realitas
budaya masyarakat Bhineka Tunggal Ika dalam
4.3 Menyelenggarakan kegiatan kehidupan
yang mendukung masyarakat.Nasionalis
masyarakat
IPS
 Berdiskusi dalam kelompok,  Siswa membaca teks

3.4 Memahami manusia siswa mengidentifikasikan informasi
Indonesia dalam aktivitas pembangunan sosial budaya di
yang yang terkait dengan mengenaiorganisasi budaya.
Indonesia
fungsi dan peran Guru memandusiswa
kelembagaan sosial, ekonomi dengan meminta siswa
dan budaya, dalam untukmenggarisbawahi
masyarakat Indonesia informasi-informasi
4.4 Menceritakan secara tertulis pentingLiterasi
pemahaman tentang manusia
Indonesia dan aktivitasnya  Siswa menyebutkan contoh-
yang yang terkait dengan contoh keragamansosial
fungsi dan peran budaya yang dapat
kelembagaan sosial, ekonomi ditemukan di
dan budaya, dalam daerahsekitarnya.Mandiri
masyarakat Indonesia
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Berlatih memeragakan iklan  Guru menjelaskan hal-hal

yang dibuatnya, menjelaskan yang perlu diperhatikan
isi iklan dan
dalam demonstrasiiklan,
mendemonstrasikan iklan
elektronik antara lain kontak mata,
suara yang lantang dan
intonasi yangjelas, ekspresi
wajah yang tepat dan sesuai,
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau dan gerak/bahasa tubuh
elektronik yangpenuh percaya diri.
4.4 Memeragakan kembali informasi  Selain penampilan siswa
yang disampaikan paparan dalam menyajikan iklan
tersebut, guru juga
lisan, tulis, dan visual akanmemberikan penilaian
terhadap konten dari iklan
tersebut. Hal- hal yangharus
diperhatikan dalam
rancangan iklan adalah isi
iklan, kata kunci,properti
pendukung iklan.Critical
Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Melakukan survei, dan  Siswa memulai kegiatan
38
mengidentifikasikan berbagai pembelajarandengan

macam penyakit yang bekerja sama dalam
memengaruhi organ kelompoknya.Siswa
pencernaan manusia
melakukan survei untuk
 Mempresentasikan hasil mendapatkaninformasi
survei, dan menjelaskan
tentang jenis-jenis penyakit
berbagai penyakit yang
memengaruhi orgam yangmenyerang organ
pencernaan manusia pencernaan tubuh
dan fungsinya pada hewan manusia.Collaboration
dan manusia serta cara  Sebelum kegiatan, guru
memelihara kesehatan organ memberikanpenjelasan
pencernaan manusia
terlebih dahulu mengenai
4.3. Menyajikan karya tentang
jenis-jenispenyakit yang
pencernaan pada hewan atau menyerang
manusia organpencernaan
manusia.Communication
 Siswa menentukan
responden yang
akanmenjadi sumber data
bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Solving
SBdP
 Berkreasi merancang motif  Guru menggunakan teks

batik, mengidentifikasi bahan bacaan penyambungyang
dan alat dan membuat
disajikan di Buku Siswa
rancangan karya seni rupa
untukmenyambungkan
topik kerja sama
dalamkelompok dengan
keragaman budaya
yangnantinya akan
difokuskan pada topik
karyaseni rupa daerah
(batik.)Literasi
tentang alat danbahan yang
3.4 Memahami karya seni rupa
dipergunakan untuk
daerah
membuatbatik, hasil dari
4.4 Membuat karya seni rupa daerah
kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan bahan
danalat untuk membuat
karya seni rupa
daerah.Creativity and
Innovation
 Guru melanjutkan diskusi
kelas denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Menampilkan iklan layanan  Guru meminta siswa untuk
disampaikan paparan iklan masyarakat yang dibuatnya, mempersiapkandiri dan
dari media cetak atau merancang iklan elektronik
memberikan kesempatan
elektronik dan mendemonstrasikan iklan
39
tersebut. untukmenampilkan
rancangan iklan yang
merekabuat bersama dengan
kelompoknya.Communicati
on
 Guru menginformasikan
4.4 Memeragakan kembali informasi kepada siswa, hal-halyang
yang disampaikan paparan akan dilihat dan digunakan
sebagaiacuan dalam
lisan, tulis, dan visual menilai.
 Ketika salah satu kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan mengisi
formatisian yang
disediakan.Collaboration
PPKn
 Melakukan refleksi, menjawab  Guru memandu siswa untuk

pertanyaan tentang kerja sama melakukandiskusi dengan
dalam kelompok,
menggunakan hasil
menyebutkan pentingnya
keaneka ragaman dan refleksimereka baik refleksi
menguraikan contoh cerita diri maupun
tentang arti pentingnya kelompok.Collaboration
1.3 Mensyukuri keberagaman social memahami keaneka ragaman
masyarakat sebagai anugerah  Diskusi diarahkan pada
budaya
Tuhan Yang Maha Esa dalam pemahaman
konteks Bhineka Tunggal Ika tentangpentingnya
2.3 Bersikap toleran dalam keanekaragaman.
masyarakat dalam konteks  Siswa menguraikan
Bhineka Tunggal Ika jawabannya tentang
3.3 Menelaah keberagaman social artipentingnya memahami
budaya masyarakat keanekaragaman.Mandiri
4.3 Menyelenggarakan kegiatan  Guru dapat memberikan
yang mendukung
pertanyaan tambahandengan
masyarakat meminta siswa mengaitkan
jawabanmereka dengan
konsep yang lebih besar
yaitupentingnya
keanekaragaman sebagai
modaldasar
pembangunan.Nasionalis
SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa  Menguraikan teknik membuat  Guru meneruskan diskusi
daerah batik, mengidentifikasikan mengenaikeragaman dan
4.4 Membuat karya seni rupa daerah langkah-langkah membuat
mengarahkannya
karya seni rupa daerah dan
mempresentasikannya padapembahasan
keragaman budaya
tradisionalIndonesia yang
salah satunya dapat
dilihatpada keragaman
corak batik.Collaboration
 Guru melanjutkan kegiatan
SBdP denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik yang
mereka buat sebelumnya
danmenyebutkan teknik–
teknik dalam
40
membuatbatik.Creativity
and Innovation


NIP. 192110102010011027 NIP. -
SILABUS

Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada awal pembelajaran,
pantun yang disajikan  Menjelaskan pengertian pantun. guru mengondisikansiswa
secara lisan dan tulis secara klasikal dengan
dengan tujuan untuk meminta salahsatu siswa
kesenangan. membacakan pantun pada
4.6 Melisankan pantun hasil karya bukusiswa dengan suara
pribadi dengan lafal, nyaring.Communication
intonasi, dan ekspresi yang
 Guru menstimulus daya
tepat sebagai bentuk
analisis siswa
ungkapan diri.
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi pantun
yangdibacakan temanmu?
 Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi pantun
yang dibacakan temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan tubuh.Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran  Mengamati gambar organ  Pada kegiatan AYO
darah dan fungsinya pada peredaran darah dan fungsinya MENGAMATI:
hewan dan manusia serta pada manusia. Secaramandiri siswa
cara memelihara kesehatan  Menuliskan organ peredaran diminta untuk
organ peredaran darah darah dan fungsinya pada mengamatigambar
manusia. manusia. peredaran darah pada
4.4 Menyajikan karya tentang manusia.Mandiri
organ peredaran darah pada
 Siswa diminta menyebutkan
manusia.
bagian-bagian jantung yang
terlibat dalamproses
peredaran darah.Mandiri
 Guru menjelaskan kepada
siswa bahwa peredaran
darah pada manusiaada dua,
yaitu peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2
41
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Pada kegiatan AYO

 Menyebutkan ciri-ciri pantun. MENULIS: Guru
membacakannarasi pada
3.6 Menggali isi dan amanat buku siswa.
pantun yang disajikan  Guru mengajak siswa untuk
secara lisan dan tulis
mengingat kembalimateri
dengan tujuan untuk
kesenangan. tentang pantun yang telah
4.6 Melisankan pantun hasil karya dipelajaripada pembelajaran
pribadi dengan lafal, sebelumnya
intonasi, dan ekspresi yang denganmengajukan
tepat sebagai bentuk pertanyaan: Apa yangdi
ungkapan diri. maksudpantun? dan Apa
ciri-ciri pantun?Critical
Solving
IPA
 Mengamati gambar organ  Guru mengajaksiswa untuk

peredaran darah dan fungsinya mengingat kembali materi
pada manusia. tentangperedaran darah
 Menuliskan organ peredaran manusia.
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada  Guru menstimulus daya
darah dan fungsinya pada manusia. analisis siswa
hewan dan manusia serta
denganmengajukan
cara memelihara kesehatan
organ peredaran darah pertanyaan: Apa bagian-
manusia. bagian jantung burung yang
4.4 Menyajikan karya tentang tampakpada gambar?
organ peredaran darah pada Creativity and Innovation
manusia..  Siswa diminta menyebutkan
bagian-bagian jantung
burung yang terlibatdalam
proses peredaran darah.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyebutkan berbagai lagu  Siswa diminta mencari
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertangga nada mayor dan informasi tentang tangga
berbagai tangga nada minor.
nada.Mandiri
dengan iringan musik.
 Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-ciri
tangga nada mayor
dantangga nada minor.
Kemudian, siswa
dimintamencari tahu lagu-
lagu yang
menggunakantangga nada
mayor dan tangga nada
minor.Communication
 Siswa diminta menuliskan
judul lagu-lagu
yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor dalam
bentuk tabel.Mandiri
 Selanjutnya, siswa diminta
memilih salah satu lagu
untuk dinyanyikansambil
bermain alat musik sebagai
42
iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa dapat mencari contoh

3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-ciri pantun. pantun dari buku ataupun
pantun yang disajikan internet, kemudianmembuat
secara lisan dan tulis pantun dengan tema
dengan tujuan untuk nasihat.Mandiri
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya
menjelaskan makna pantun
pribadi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang dalam bentuk tulisan.
tepat sebagai bentuk  Siswa membacakan pantun
ungkapan diri. didepan kelas dengan lafal
dan intonasi yangsesuai.
PPKn
 Menjelaskan makna tanggung  Pada kegiatan AYO

jawab MENGAMATI: secara
mandiri siswa diminta
untukmengamati
1.2 Menghargai kewajiban, hak, pelaksanaan rapat yang
dan tanggug jawab sebagai diikuti warga satu RT attau
warga masyarakat dan umat
warga satuRW di
beragama dalam kehidupan
sehari-hari. lingkungan tempat
tinggalnya.Communication
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi  Siswa diminta untuk
kewajiban dan hak sebagai mengamati apa yang
warga masyarakat dalam dibahas dalam rapat
kehidupan sehari-hari.
tersebut.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga  Selain itu, siswa juga
masyarakat dalam diminta untuk mengamati
kehidupan sehari-hari. apakah warga
4.2 Mengambil keputusan bersama masyarakatsudah
tentang tanggung jawab melaksanakan tanggung
sebagai warga masyarakat jawabnya dengan baik.
dalam kehidupan sehari-
hari.  Siswa diminta menuangkan
hasil pengamatandalan
bentuk tulisan.
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mengamati interaksi manusia  Pada kegiatan AYO
interaksi manusia dengan denganlingkungannya. MENCARI TAHU: Siswa
lingkungan dan telah memahami bahwa
pengaruhnya terhadap interaksisosial tidak
pembangunan sosial, selamanya mengarah pada
budaya, dan ekonomi kebersamaan atau
masyarakat Indonesia. persatuan. Olehkarena itu,
4.2 Menyajikan hasil analisis interaksi sosial dibedakan
tentang interaksi manusia menjadi dua, yaitu interaksi
dengan lingkungan dan sosialyang mengarah pada
pengaruhnya terhadap persatuan dan interaksi
pembangunan sosial, sosial yang mengarah
budaya, dan ekonomi padaperpecahan.Communic
masyarakat Indonesia. ation
untuk mencari tahu contoh
interaksi sosialyang
mengarah pada persatuan
dan interaksi sosial yang
43
mengarah
padaperpecahan.Nasionalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa diminta untuk

 Menyebutkan ciri-ciri pantun. menyebutkan bagian-bagian
dan ciri-ciri
pantuntersebut.Mandiri
 Selanjutnya, siswa
mengidentifikasi isi pantun.
3.6 Menggali isi dan amanat Siswa lalu
pantun yang disajikan menuliskanpengertian
secara lisan dan tulis pantun kanak-kanak, pantun
dengan tujuan untuk muda, dan pantun tua
kesenangan. padatempat yang
4.6 Melisankan pantun hasil karya disediakan.
pribadi dengan lafal,  Selama proses kegiatan
intonasi, dan ekspres yang berlangsung, guru
tepat sebagai bentuk berkeliling memandu
ungkapan diri. siswasiswayang mengalami
kesulitan.
untuk membuat sebuah
pantun, lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun yang
dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna tanggung  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab sebagai jawab MENULIS: siswa
warga masyarakat dan umat mengemukakanpendapat
beragama dalam kehidupan melaluitulisan mengenai
sehari-hari. sikap yang dilakukan saat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung ada orang bertanya
jawab dalam memenuhi mengenaikeberadaan rumah
kewajiban dan hak sebagai pak RW di kampungnya.
warga masyarakat dalam
 Siswa menuliskan jawaban
dalam tempat yang
3.2 Memahami makna tanggung disediakan.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
4.2 Mengambil keputusan bersama
tentang tanggung jawab
sebagai warga masyarakat
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Mengamati interaksi manusia  Siswa diminta untuk
dengan lingkungan dan dengan lingkungannya. mengamati gambar kegiatan
pengaruhnya terhadap gotong royong.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi  Guru menjelaskan mengenai
masyarakat Indonesia. upaya yang bisa dilakukan
warga masyarakatuntuk
4.2 Menceritakan interaksi
melaksanakan tanggung
manusia dengan lingkungan
jawabnya di bidang budaya
dan pengaruhnya terhadap
dan sosial.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi  Selanjutnya, siswa diminta
masyarakat Indonesia. mengamati aktivitas
masyarakat di sekitartempat
tinggalnya dalam upaya
pembangunan sosial
budaya, lalu
membuatlaporan hasil
44
observasi.Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri-ciri pantun. MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis mengidentifikasiisi pantun,
dengan tujuan untuk siswamenuliskan
kesenangan. pengertianpantun jenaka.
4.6 Melisankan pantun hasil karya Creativity and Innovation
pribadi dengan lafal,  Siswa dapat menuliskan
intonasi, dan ekspresi yang pengertianpantun jenaka
tepat sebagai bentuk pada tempat yang
ungkapan diri. disediakan.
IPA
 Mengamati gambar organ  Guru menjelaskan mengenai

peredaran darah dan fungsinya fungsi organ peredaran
pada manusia. darah dan
3.4 Memahami organ peredaran  Menuliskan organ peredaran pentingnyamenjaga
darah dan fungsinya pada darah dan fungsinya pada kesehatan organ peredaran
hewan dan manusia serta manusia. darah.
cara memelihara kesehatan  Pada kegiatan AYO
organ peredaran darah MEMBACA: siswa
manusia. membaca bacaan mengenai
4.4 Menyajikan karya tentang manfaatkesehatan bagi
organ peredaran darah pada manusia. Kegiatan ayo
manusia. membaca dilakukan
denganmeminta siswa untuk
membaca bacaan dalam
buku siswa.Literasi
SBdP
 Menyebutkan berbagai lagu  Guru memberikan

bertangga nada mayor dan penjelasan mengenai
minor lagubertangga nada mayor
 Menyanyikan lagu bertangga dan bertangga nadaminor.
nada mayor dan minor. Kemudian, guru
3.2 Memahami tangga nada. menunjukkan contohlagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertangga nada mayor dan
berbagai tangga nada bertangganada minor pada
dengan iringan musik. buku siswa.Communication
 Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada mayor
dan bertangga nadaminor
pada buku siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun.  Siswa membaca narasi pada
pantun yang disajikan  Menyebutkan berbagai jenis dan buku siswa.Literasi
secara lisan dan tulis makna pantun.
dengan tujuan untuk  Guru mengingatkan kembali
kesenangan. mengenai materitentang
4.6 Melisankan pantun hasil karya pantun dan menjelaskan
pribadi dengan lafal, mengenaimacam-macam
intonasi, dan ekspresi yang pantun.
ungkapan diri.  Siswa membuatcontoh
pantun jenaka, pantun
nasihat, pantunteka-teki,
45
pantun kiasan. Kemudian,

siswamenuliskan makna
pantun dibawah
contohpantun
buatannya.Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna tanggung  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab sebagai jawab MENULISKAN: siswa
warga masyarakat dan umat
menuliskan bentuk
beragama dalam kehidupan
sehari-hari. tanggungjawab serta
2.2 Menunjukkan sikap tanggung pelaksanaan tanggung
jawab dalam memenuhi jawabnya sebagai warga
kewajiban dan hak sebagai sekolah.Mandiri
 Guru menegaskan kembali
mengenaitanggung jawab
jawab sebagai warga siswa sebagai
masyarakat dalam wargasekolah.
hari.
SBdP
 Menyebutkan berbagai lagu  siswa untuk menyanyikan

bertangga nada mayor dan lagu berjudul“Halo-Halo
minor.
Bandung”.Nasionalis
 Menyanyikan lagu bertangga
3.2 Memahami tangga nada. nada mayor dan minor.  Guru mengajak siswa
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertanya jawab
berbagai tangga nada mengenaitangga nada lagu
dengan iringan musik. “Halo-Halo
Bandung”.Critical
Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menunjukkan ciri-ciri pantun  Pada kegiatan AYO

yang di buat BERKREASI:
selesaimelakukan kegiatan
3.6 Menggali isi dan amanat membaca pantun,
pantun yang disajikan siswamembuat pantun berisi
secara lisan dan tulis pentingnya menjagaorgan
dengan tujuan untuk peredaran darah.Mandiri
kesenangan.
 Setelah membuat pantun,
siswa mengidentifikasiciri-
diri pantun buatannya lalu
menunjukkankepada
guru.Critical Thinking and
ungkapan diri.
Problem Solving
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mengindentifikasi jenis  Siswa membaca narasi di
darah dan fungsinya pada gangguan pada organ peredaran buku siswa mengenai
hewan dan manusia serta manusia gangguan pada
cara memelihara kesehatan organperedaran
organ peredaran darah darah.Literasi
46
 Pada kegiatan AYO

manusia MENULIS: siswa mencari
4.4 Menyajikan karya tentang tahu berbagai penyebab
organ peredaran darah pada danjenis gangguan pada
manusia. organ peredaran darah
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Diskusi mengenai ciri-ciri  Siswa membaca contoh

pantun pantun pada buku
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan siswa.Communication
secara lisan dan tulis  Siswa lalu menjelaskan
dengan tujuan untuk amanat pantun yangdibaca.
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa mendiskusikan ciri-
pribadi dengan lafal, ciri pantun.kemudian, siswa
intonasi, dan ekspresi yang menuliskan hasilnya dalam
tepat sebagai bentuk kotak yang telah
ungkapan diri. disediakanpada buku siswa.
IPA
 Membaca tentang peredaran  Guru mengajak siswa untuk

darah manusia. mengingat kembali
mengenai alat
3.4 Memahami organ peredaran peredarandarah manusia.
darah dan fungsinya pada
hewan dan manusia serta  Pada kegiatan AYO,
cara memelihara kesehatan MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membacateks mengenai alat
manusia. peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya tentang
organ peredaran darah pada  Setelah membaca bacaan,
manusia. siswa membuat diagram
alur cara kerjaperedaran
darah manusia.Creativity
and Innovation
SBdP
 Mengamati berbagai gambar  Siswamengamati gambar

karya tari. tarian pada buku siswa.
 Menjelaskan arti pola lantai dan
properti dalam karya tari.  Kemudian, siswa
menuliskan nama-
 Menyebutkan berbagai lagu
bertangga nada mayor dan namaproperti tari yang
minor. digunakan penari
3.3 Memahami properti tari padagambar.Mandiri
daerah.
4.3 Memeragakan penggunaan  Siswa menuliskan
properti tari daerah. jawabannya pada kotakyang
pada buku siswa.
menyebutkan nama karya
tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengidentifikasi ciri-ciri pantun  Siswa membacateks
pantun yang disajikan mengenai pengertian dan
47
ciri-ciri pantun.
dengan tujuan untuk  Guru menambahkan
kesenangan. penjelasan singkat
4.6 Melisankan pantun hasil karya mengenaipengertian dan
pribadi dengan lafal, ciri-ciri pantun.
tepat sebagai bentuk  Siswa mengidentifikasiciri-
ungkapan diri. ciri pantun, sampiran dan
isi, serta amanat pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menyebutkan tanggung jawab  Siswa
dan tanggug jawab sebagai sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatnya
warga masyarakat dan umat  Mengamati mengenai hal yang akan
beragama dalam kehidupan pelaksanaanpengambilan
sehari-hari. dilakukanapabila di
keputusan sebagai wujud
2.2 Menunjukkan sikap tanggung lingkungannya akan
tanggung jawab sebagai
jawab dalam memenuhi wargamasyarakat. diadakanpemilihan ketua
kewajiban dan hak sebagai RW.
 Siswa menuliskan
jawabannya pada kotakyang
jawab sebagai warga pada buku siswa.
masyarakat dalam  Siswa lalu mengungkapkan
kehidupan sehari-hari. pendapatnya mengenai
4.2 Mengambil keputusan bersama makna tanggungjawab
sebagai warga masyarakat.
hari.
IPS
 Mengidentifikasi interaksi  Siswa membaca teks

manusiadengan lingkungan. mengenai interaksimanusia
3.2 Memahami interaksi manusia
dengan lingkungan dan  Mengidentifikasi aktivitas dan lingkungan pada buku
pengaruhnya terhadap masyarakat di sekitarmu yang siswa.
pembangunan sosial, berkaitan denganpembangunan
sosial budaya.  Siswa mampu
budaya, dan ekonomi mengidentifikasikan
masyarakat Indonesia.
aktivitas masyarakat sekitar
dalamupaya pembangunan
dan pengaruhnya terhadap sosial budaya
pembangunan sosial, Indonesia.Creativity and
budaya, dan ekonomi Innovation
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menjelaskan ciriciripantun,  Siswa membaca narasi pada
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan buku siswa.Literasi
secara lisan dan tulis amanat pantun di buku siswa
dengan tujuan untuk  Mengidentifikasi pantun
kesenangan. tersebutsesuai pertanyaan
pada buku siswa, lalu
menuliskannya. Mandiri
ungkapan diri..
PPKn
48
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan tanggung jawabnya  Siswa diminta untuk
dan tanggug jawab sebagai sebagai warga sekolah membaca tekstentang tata
warga masyarakat dan umat danmenjelaskan makna tanggung cara pemilihan ketua
beragama dalam kehidupan jawab sebagai warga masyarakat RW.Literasi
sehari-hari. secaraberkesinambungan.
 Siswa diminta untukmencari
tahu tentang nama ketua
jawab dalam memenuhi
RW, tatacara pemilihan
kewajiban dan hak sebagai
ketua RW, dan
pelaksanaanpemilihan ketua
RW di
3.2 Memahami makna tanggung desanya.Communication
jawab sebagai warga
masyarakat dalam  Selanjutnya, siswa diminta
kehidupan sehari-hari. mengidentifikasibentuk
tanggung jawabnya siswa
terhadapsekolah.Critical
Solving
hari.
IPS
 Mengetahui aktivitas  Guru meminta siswa untuk

masyarakan di tempat mengamatigambar ilustrasi
3.2 Memahami interaksi manusia tinggalnya terkait pembangunan pada buku siswa.
dengan lingkungan dan sosial budaya. Selanjutnya, guru
menjelaskan bahwainteraksi
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
mempengaruhi
pembangunan
4.2 Menceritakan interaksi socialbudaya.Integritas
dan pengaruhnya terhadap  Siswa diminta mencari
pembangunan sosial, artikel mengenai aktivitas
budaya, dan ekonomi manusia dalam
masyarakat Indonesia. upayapembangunan sosial
budaya dari
berbagaisumber.Mandiri
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi, dan  Guru mengajak siswa untuk
amanat pantun. mengingat kembali materi
tentangpantun dengan
mengajukan pertanyaan,
“Apa saja ciri-ciri pantun?”
Cobatunjukkan pada pantun
yang telah kamu baca!", dan
3.6 Menggali isi dan amanat "Coba tunjukkanpada
pantun yang disajikan pantun yang kamu baca"
secara lisan dan tulis sekarang identifikasikanlah
dengan tujuan untuk bagian-bagianpantun yang
kesenangan. telah kamu baca!"Critical
4.6 Melisankan pantun hasil karya Thinking and Problem
Solving
tepat sebagai bentuk  Selanjutnya, guru
ungkapan diri. mengonfirmasi jawaban
siswa. Pantun terdiri
atassampiran dan isi pantun.
Sampiran pantun terdapat
pada baris pertamadan
kedua. Isi pantun terdapat
pada baris ketiga dan
keempat.Communication
IPA
49
 Membaca bacaan penyebab  Siswa diminta mencari

gangguan peredaran darah pada artikel yang memuat
manusia (faktorfaktor yang
3.4 Menjelaskan organ peredaran informasi tentangnama dan
mempengaruhi kesehatan)
darah dan fungsinya pada penyebab gangguan pada
hewan dan manusia serta  Menuliskan penyebab gangguan
organ peredaran darah
cara memelihara kesehatan peredaran darah pada manusia.
manusia.Mandiri
organ peredaran darah
manusia.  Siswa mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya tentang gangguan pada organ
organ peredaran darah pada peredaran darah
manusia. manusiamenggunakan
model
sederhana.Communication
SBdP
 Memperagakan gerak dengan  Siswa diminta untuk

pola lantai dan properti tari. mencari tahu pengertian
properti tari.Mandiri
3.3 Memahami properti tari
pengertian properti tari pada
daerah.
kolom.Critical Thinking
4.3 Memperagakan penggunaan
and Problem Solving
properti tari daerah.
 Siswa juga diminta untuk
menyebutkan karya tari
daerah yang
menggunakanproperti tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi, dan  Guru meminta dua

amanat pantun. siswamembacakan pantun
dengan suara nyaring dan
siswa lain
mendengarkan.Collaboratio
3.6 Menggali isi dan amanat n
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis  Siswa diminta
dengan tujuan untuk mengidentifikasi bentuk
kesenangan. pantun tersebut. Siswa
dapatbertanya kepada orang
yang dianggap tahu.Critical
Solving
ungkapan diri.  Kemudian, siswa diminta
untuk menjelaskan amanat
pantun danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna tanggung  Guru mengajak siswa untuk
dan tanggug jawab sebagai jawab. mengingat kembalimateri
warga masyarakat dan umat tentang tanggung
beragama dalam kehidupan jawab.Literasi
sehari-hari.
jawaban dari pertanyaan
jawab dalam memenuhi
yang ada pada
kewajiban dan hak sebagai
bukusiswa.Mandiri
kehidupan sehari-hari.  Siswa mampu mejelaskan
3.2 Memahami makna tanggung makna tanggung jawab
jawab sebagai warga secara tertulis.
masyarakat dalam  Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. melaksanakan tanggung
50
4.2 Mengambil keputusan bersama jawab terhadap tugas

tentang tanggung jawab yangdiberikan kepadanya.
hari.
SBdP
 Memperagakan gerak dengan  Siswa diminta untuk

pola lantai dan properti tari. mengamati gambargerakan
tari dan properti tari pada
3.3 Memahami properti tari buku siswa.Communication
daerah.  Ssiswa dimintauntuk
4.3 Memperagakan penggunaan mempraktikkan gerakan-
properti tari daerah. gerakantersebut
menggunakan properti tari,
yaituselendang dan busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Isi pantun yang disajikan secara  Guru bersama-sama dengan

lisan siswa membaca pantun pada
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan buku siswa.
secara lisan dan tulis  Selesai membaca, siswa
dengan tujuan untuk mencermati pantun dengan
kesenangan.
seksama.Mandiri
pribadi dengan lafal,  Guru bersama-sama siswa
intonasi, dan ekspresi yang mengidentifikasiciri-ciri
tepat sebagai bentuk pantun.Critical Thinking
ungkapan diri. and Problem Solving
IPA
 Berbagai macam penyakit yang  Siswa membaca bacaan

mempengaruhi organ peredaran tentang cara-
darah pada manusia.
3.4 Memahami organ peredaran caramemelihara kesehatan
darah dan fungsinya pada peeredaran darah dalam
hewan dan manusia serta tubuh, selain
cara memelihara kesehatan bersepeda.Literasi
organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya tentang  Siswa mengidentifikasi dan
organ peredaran darah pada menyebutkan cara-cara
manusia. memelihara
kesehatanperedaran darah
dalam tubuh.Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
Membaca pantun yang dibuat.  Siswamengamati dan
3.6 Menggali isi dan amanat membaca cerita
pantun yang disajikan bergambardengan
seksama.Communication
dengan tujuan untuk
kesenangan.  Siswa membuat kesimpulan
4.6 Melisankan pantun hasil karya sesuai denganisi cerita
pribadi dengan lafal, bergambar dengan panduan
intonasi, dan ekspresi yang pertanyaan pada buku
siswa.
ungkapan diri.
IPA
51
 Mencari Tahu berbagai  Siswa mencaridan

3.4 Memahami organ peredaran macam penyakit yang mengumpulkan data dan
darah dan fungsinya pada mempengaruhi organ
informasi untukmengisi
hewan dan manusia serta peredaran darah pada manusia.
tabel tentang organ
cara memelihara kesehatan
organ peredaran darah. peredaran darahhewan,
4.4 Menyajikan karya tentang gangguan pada organ
organ peredaran darah pada peredaran darahhewan, dan
manusia. cara memelihara kesehatan
organperedaran darah
hewan.Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan
4.1 Membuat gambar cerita. cerita kembalipemahamannya
 Membuat contoh satu adegan mengenai pengertian cerita
gambar cerita bergambar pada buku
siswa.Mandiri
 Guru secara interaktif dan
menarik menjelaskan
langkah-langkahdalam
membuat cerita bergambar.
 Guru mempraktikkan setiap
langkah dalam membuat
gambar
cerita.Communication
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati pantun  Pantun tentang gotong

royong menjadi
kalimatkunci sebagai
3.6 Menggali isi dan amanat penghubung
pantun yang disajikan antarkompetensi,yakni
secara lisan dan tulis pantun dengan pola
dengan tujuan untuk interaksi
kesenangan. dalammasyarakat.Gotong
4.6 Melisankan pantun hasil karya Royong
intonasi, dan ekspresi yang  Guru bersama-sama dengan
tepat sebagai bentuk siswa membacapantun pada
ungkapan diri. buku siswa.Mandiri
 Guru meminta untuk
mendeskripiskan isipantun
tentang gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati gambar gotong  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab sebagai royong. MEMBACA siswa
warga masyarakat dan umat  Mengamati pelaksanaan membaca bacaan tentang
beragama dalam kehidupan musyawarah, untuk penerapan
sehari-hari. tanggungjawab warga
tanggung jawab dalam
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat.Literasi
masyarakat.
jawab dalam memenuhi  Pada kegiatan, AYO
kewajiban dan hak sebagai MENULIS Secara mandiri,
siswa membuat
kesimpulandengan
jawab sebagai warga menyebutkan tanggung
52
masyarakat dalam jawab individu sebagai

kehidupan sehari-hari. warga
4.2 Mengambil keputusan bersama masyarakatberdasarkan isi
tentang tanggung jawab bacaan.Critical Thinking
and Problem Solving
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Membaca bacaan tentang  Siswa membaca bacaan
dengan lingkungan dan interaksi sosial. tentang interaksisosial.
pembangunan sosial,  Melalui bacaan, siswa dapat
budaya dan ekonomi mengidentifikasi unsur-
masyarakat Indonesia. unsur interaksi sosialdi
4.2 Menceritakan interaksi berbagai bidang
manusia dengan lingkungan kehidupan.Creativity and
dan pengaruhnya terhadap
Innovation
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mencari tahu tentang pantun  Siswa telah mengetahui

dalam sebuah profesi adat jenis-jenispantun, baik
istiadat.
berdasarkan siklus
kehidupan (usia) maupun
3.6 Menggali isi dan amanat berdasarkan isipantun.
pantun yang disajikan Berdasarkan siklus
secara lisan dan tulis kehidupan (usia), pantun
dengan tujuan untuk dibedakan menjaditiga
kesenangan. jenis, yaitu pantun kanak-
4.6 Melisankan pantun hasil karya kanak, pantun muda, dan
pantun tua.
tepat sebagai bentuk  Berdasarkan isi pantun,
ungkapan diri.. pantun dibedakan menjadi
empat jenis, yaitupantun
jenaka, pantun nasihat,
pantun teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membaca bacaan mengenai  Siswa diminta membaca
dan tanggug jawab sebagai perbedaan hak dan kewajiban bacaan berjudul “Perbedaan
warga masyarakat dan umat  Berdiskusi mengenai hak dan Hak,Kewajiban, dan
beragama dalam kehidupan kewajiban.
sehari-hari. Tanggung Jawab sebagai
2.2 Menunjukkan sikap tanggung Warga Masyarakat”.
jawab dalam memenuhi  Siswa telahmengetahui
kewajiban dan hak sebagai perbedaan hak dan
kewajibansebagai warga
masyarakat.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Membaca bacaan interaksi  Siswa telahmembaca bacaan
53
manusia tentang faktor

dengan lingkungan dan pendorongterjadinya
pengaruhnya terhadap interaksi antarwarga pada
pembangunan sosial, bukusiswa.
budaya dan ekonomi
 Selanjutnya, secara
individu, siswa
manusia dengan lingkungan dimintauntuk membuat
dan pengaruhnya terhadap kesimpulan tentang
pembangunan sosial, pentingnyainteraksi
budaya dan ekonomi antarwarga masyarakat
masyarakat Indonesia. terhadappembangunan di
segala bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati tulisan pantun  Siswa diminta membaca

3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun. pantun pada buku siswa.
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis  Siswa diminta membacakan
dengan tujuan untuk pantun yang dibuat dengan
kesenangan. lafal, intonasi, dan ekspresi
4.6 Melisankan pantun hasil karya yang benar secara
pribadi dengan lafal, bergantian di depan kelas.
tepat sebagai bentuk  Setelah itu, siswa diminta
ungkapan diri. menjelaskan isi pantun
tersebut.
IPA
 Membuat diagram alur berbagai  Siswa telah membaca

macam gangguan peredaran materi tentang manfaat fisik
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah pada manusia.
darah dan fungsinya pada memiliki kemampuan
hewan dan manusia serta beladiri. Selanjutnya, siswa
cara memelihara kesehatan diminta meneruskan untuk
organ peredaran darah membaca materi tentang
manusia. manfaat emosional dan
4.4 Menyajikan karya tentang manfaat sosial memiliki
organ peredaran darah pada kemampuan
manusia.
beladiri.Literasi
SBdP
 Mengamati gambar cerita  Guru meminta siswa untuk

mengamati gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide, gagasan,
3.1 Memahami gambar cerita. dan motivasi siswa untuk
4.1 Membuat gambar cerita. mengingat kembali materi
tentang gambar cerita
dengan mengajukan
pertanyaan
berikut.Communication
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati pantun  Siswa dimintauntuk
pantun yang disajikan mencermati kembali pantun
tersebut.Kemudian, siswa
dengan tujuan untuk
kesenangan. diminta menuliskan
amanatpantun.Mandiri
pribadi dengan lafal,  Siswa diminta
54
mempresentasikan
intonasi, dan ekspresi yang hasiltulisannya tentang
tepat sebagai bentuk amanat pantun tersebut
ungkapan diri. didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati gambar masyarakat  Siswa diminta
dan tanggug jawab sebagai yang tidak melaksanakan untukberdiskusi dengan
warga masyarakat dan umat tanggung jawabnya terhadap anggota kelompoknya
beragama dalam kehidupan lingkungan.
sehari-hari. untukmencari tahu tentang
 Berdiskusi akibat tidak akibat-akibat jika
2.2 Menunjukkan sikap tanggung melaksanakan tanggung
jawab dalam memenuhi wargamasyarakat tidak
jawabnya terhadap lingkungan
kewajiban dan hak sebagai melaksanakan tanggung
warga masyarakat dalam jawabnya.Collaboration
menuliskan hasil diskusinya
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
SBdP
 Menggambar cerita dengan  Siswa mengamati gambar

tema. tentang faktorpenyebab
banjir. Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor alam
dan faktorkelalaian
3.1 Memahami gambar cerita. manusia. Kedua gambar
4.1 Membuat gambar cerita. pada buku siswa merupakan
penyebabterjadinya banjir
karena kelalaian manusia,
yaitu penebangan hutan
danpembuangan sampah di
selokan.


NIP. 192110102010011027 NIP. -
55
SILABUS

Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi yang  Siswa membaca teks

disajikan. dengan saksama
 Menyimak penjelasan dan bacaantentang
3.7 Menguraikan konsepkonsep mencermati teks bacaan. Ekosistem.Literasi
yang saling berkaitan pada  Siswa mengemukakan dan
teks nonfiksi.
menuliskanpokok pikiran
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang serta informasi penting
saling berkaitan pada teks
yangditemui di setiap
nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri. paragraf bacaan .
 Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok pikiran”.
IPA
 Membuat bagan  Siswa mencermati teks

 Melakukan pengamatan dan bacaan yang
pengumpulan informasi. disajikanpada buku siswa
tentang jenis
3.5. Menganalisis hubungan antar makananhewan.Literasi
komponen ekosistem dan  Siswa bersama dengan
jaring-jaring makanan di kelompoknya,mencari
lingkungan sekitar. gambar hewan-hewan
4.5 Membuat karya tentang konsep darimajalah atau surat
jaring-jaring makanan dalam kabar. Kemudian,siswa
suatu ekosistem. diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mencermati teks nonfiksi yang  Siswa mencermati teks
yang saling berkaitan pada disajikan. bacaan yang
teks nonfiksi.
disajikandalam buku
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
siswa tentang Jenis-
nonfiksi ke dalam tulisan JenisEkosistem.Communi
dengan bahasa sendiri. cation
 Siswa menggarisbawahi
56
hal-hal yang iaanggap

penting.
 Siswa menemukan pikiran
utama daninformasi
penting dalam bacaan.
IPA
 Berdiskusi dan mencari  Siswa membaca dengan

informasi dalam kelompok. saksama bacaantentang
 Melakukan pengamatan dan Penggolongan Hewan
3.5. Menganalisis hubungan antar pengumpulan informasi. BerdasarkanJenis
komponen ekosistem dan Makanannya.Mandiri
jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar.  Bersama teman
4.5 Membuat karya tentang konsep sekelompok, siswa
jaring-jaring makanan dalam membuat sebuah tabel
suatu ekosistem. klasifikasidengan
menentukan hewan yang
akan diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP
 Menyanyikan lagu bertemakan  Siswa menyebutkan lagu-

hewan, siswa mampu mengenal lagu bertemahewan yang
perbedaan tangga nada mayor
3.2 Memahami tangga nada. mereka ketahui.Creativity
dan minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam and Innovation
berbagai tangga nada dengan  Siswa mendiskusikan
iringan musik. tentang tangga nadayang
terdapat dalam lagu
tersebut, mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan yang  Mencermati teks bacaan

disajikan yang disajikan, siswa
 Menggali informasi dari teks mampu menemukan pokok
3.7 Menguraikan konsepkonsep
bacaan pikiran dan informasi
yang saling berkaitan pada
penting dari teks letak
teks nonfiksi.
geografis Indonesia.
 Menggali informasi dari
teks bacaan, siswa mampu
menyebutkan pulau-pulau,
dengan bahasa sendiri.
perairan, serta negara-
negara yang berbatasan
dengan Indonesia.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Mencermati teks bacaan, siswa  Membaca teks
dan kesatuan sebagai mampu menjawab pertanyaan bacaantentang peristiwa
anugerah Tuhan Yang Maha sehubungan dengan bacaan dan Sumpah Pemuda
Esa. membuat poster tentang
(satusiswa membaca satu
2.4 Menampilkan sikap jujur pada Sumpah Pemuda.
paragraf).
penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan untuk  Siswa melanjutkan
membangun kerukunan di membaca teks
bidang social budaya. bacaan.Literasi
3.4 Menggali manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun  Guru memimpin
kerukunan hidup. pembacaan isi
4.4 Menyajikan hasil penggalian SumpahPemuda di depan
tentang manfaat persatuan kelas yang kemudian
dan kesatuan untuk diikutioleh seluruh
membangun kerukunan. siswa.Communication
57
 Guru memberikan waktu

kepada siswa
untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS
 Menyimak penjelasan tentang  Siswa diminta untuk

pembuatan peta mengamati komponen-
komponenyang ada peta
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
tersebut.Mandiri
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim  Guru secara acak
dan agraris serta pengaruhnya menunjuk beberapa
terhadap kehidupan ekonomi, siswauntuk mengulas
sosial, budaya,komunikasi kembali tentang skala
serta transportasi.
dalampeta.
karakteristik geografis  Siswa diminta untuk
Indonesia sebagai negara membaca tahapan-
kepulauan /maritim dan tahapandalam pembuatan
agraris serta pengaruhnya peta. Pastikansiswa
terhadap kehidupan ekonomi, mengerti kegiatan yang
sosial, budaya, komunikasi
perlu merekalakukan
serta transportasi.
sebelum mereka memulai
membuatpeta masing-
masing.Literasi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Menemukan pokok pikiran dan  Siswa mencermati teks

3.7 Menguraikan konsepkonsep informasi penting, siswa mampu bacaan tentang Indonesia
yang saling berkaitan pada menuliskan ringkasan bacaan. sebagai Negara Maritim
teks nonfiksi. dan Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang  Siswa menentukan pokok
saling berkaitan pada teks pikiran serta informasi
nonfiksi ke dalam tulisan penting dalam bacaan
dengan bahasa sendiri. untuk kemudian membuat
ringkasan bacaan
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Berdiskusi dan mencari  Guru mengaitkan
dan kesatuan sebagai informasi dalam kelompok. keberadaan daerah
anugerah Tuhan Yang Maha tempattinggal sebagai
Esa. bagian dari wilayah
2.4 Menampilkan sikap jujur pada NKRI.Nasionalis
 Siswa mencermati teks
persatuan dan kesatuan untuk
bacaan tentangberaneka
membangun kerukunan di
peristiwa yang
bidang social budaya.
mendukung
3.4 Menggali manfaat persatuan dan upayamempersatukan
kesatuan untuk membangun bangsa Indonesia.
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian
 Siswa melakukan diskusi
dalam kelompokkecil
tentang manfaat persatuan
tentang upaya menjaga
dan kesatuan untuk
persatuan dankesatuan
membangun kerukunan.
yang dilakukan oleh
pemerintahdan
masyarakat, dimulai dari
masa setelahkemerdekaan
hingga saat ini.Gotong
Royong
 Siswa membuat kliping
berisikan berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan dankesatuan
dari majalah, koran, atau
58
internet.Creativity and
Innovation
IPS
 Mengamati gambar yang  Guru mengaitkan kegiatan

3.1 Mengidentifikasi karakteristik diberikan, siswa mampu membuat peta daerah
geografis Indonesia sebagai menentukan posisi tempat tempat tinggal
negara kepulauan/ maritim berdasarkan arah mata angin.. dengankeberadaan
dan agraris serta pengaruhnya Indonesia sebagai negara
terhadap kehidupan ekonomi, maritim dan
sosial, budaya,komunikasi agraris.Communication
serta transportasi.
 Siswa secara
berkelompok, membuat
karakteristik geografis
sebuahpeta daerah tempat
tinggal lengkap
kepulauan /maritim dan
denganpewarnaan sesuai
agraris serta pengaruhnya
dengan
ketinggiandaerahnya.Coll
aboration
serta transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan, siswa  Siswa membuat teks

mampu membuat peta pikiran nonfiksi tentang
3.7 Menguraikan konsepkonsep tentang pokok pikiran dan daurhidup hewan pilihan
yang saling berkaitan pada informasi penting yang terdapat
siswa. Siswa
teks nonfiksi. dalam teks bacaan daur hidup
hewan. dapatmenggunakan
informasi dari hasil
nonfiksi ke dalam tulisan kerjakelompoknya atau
dengan bahasa sendiri. kerja kelompok lain
dalamdiagram daur hidup
hewan.Mandiri
IPA
 Membuat diagram  Siswa mencermati teks

 Menyimak informasi yang bacaan tentang daur hidup
diperoleh baik dari presentasi hewan dan membuatpeta
3.5. Menganalisis hubungan antar maupun kegiatan sebelumnya. pikiran untuk
komponen ekosistem dan memudahkan siswa dalam
jaring-jaring makanan di melakukan
lingkungan sekitar.
tugasberikutnya, yakni
4.5 Membuat karya tentang konsep
membuat diagram.
jaring-jaring makanan dalam
suatu ekosistem.  Siswa mampu membuat
tulisan tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami metamorfosis
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati perbedaan tangga  Guru mengingatkan siswa
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam nada mayor dan minor, siswa bahwalagu-lagu yang
berbagai tangga nada dengan mampu menyanyikan lagu sering kita dengar
iringan musik. nasional bertangga nada minor.
biasadimainkan pada
tangga nada mayor
danminor.Communicatio
n
 Siswa mengamati dua
contoh lagu yang
dinyanyikan pada
tangganada minor pada
Buku Siswa. Siswa
mempelajari karakter
59
lagu, caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan, siswa  Siswa mengamati gambar

mampu membuat peta pikiran dua buah ekosistem yang
3.7 Menguraikan konsepkonsep tentang teks bacaan Perubahan berbeda.Mandiri
yang saling berkaitan pada Ekosistem.
teks nonfiksi.  Siswa menyimak sekali
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang lagi teks bacaan yangbaru
saling berkaitan pada teks dibacakan oleh teman-
nonfiksi ke dalam tulisan teman merekasehingga
dengan bahasa sendiri. mampu menentukan
pokok pikirandi setiap
paragraf.
PPKn
 Membuat kliping tentang upaya  Guru menjelaskan

persatuan dan kesatuan, siswa kembali mengenai usaha-
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan mampu mempresentasikan
dan kesatuan sebagai usaha bangsa
kliping yang telah dibuat di
anugerah Tuhan Yang Maha depan kelas secara Indonesiamempersatukan
Esa. berkelompok. bangsa Indonesia dalam
2.4 Menampilkan sikap jujur pada bentuk Negara
penerapan nilai-nilai KesatuanRepublik
persatuan dan kesatuan untuk Indonesia.
membangun kerukunan di
bidang social budaya.  Siswa mempersiapkan diri
3.4 Menggali manfaat persatuan dan untukmempresentasikan
kesatuan untuk membangun hasil kliping
kerukunan hidup. yangberisikan usaha-
4.4 Menyajikan hasil penggalian usaha menjaga
tentang manfaat persatuan persatuandan kesatuan
dan kesatuan untuk dari majalah, koran,
membangun kerukunan.
atauinternet.Communicati
on
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati perbedaan tangga  Guru mengulas kembali
nada mayor dan minor, siswa sebuah lagu bertangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada minor dan
mampu menyanyikan lagu
dalam berbagai tangga kemudianmembimbing
nasional bertangga nada minor. siswa untuk berlatih
nada dengan iringan musik.
menyanyikannya
kembali.Communication
menghayayi lagu tersebut
pada saat
menyanyikannyakembali.
Mandiri
 Secara berkelompok,
beberapa siswa berlatih
memainkan alat
musikuntuk mengiringi
beberapa siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
tersebut.Gotong Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
60
 Mencermati teks nonfiksi yang  Siswa mencermati bacaan

disajikan, siswa mampu tentang
memukan pokok pikiran dalam rantaimakanan.Mandiri
bacaan.  Guru mengingatkan
yang saling berkaitan pada kembali tentang ekosistem
teks nonfiksi. dan menjelaskan
tentangrantai makanan
yang terdapat dalam
bacaan.
dengan bahasa sendiri.  Siswa menentukan pokok
pikiran darisetiap paragraf
dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA
 Menyimak keterangan tentang  Siswa bersama dengan

rantai makanan, siswa mampu teman sebangkumembuat
membuat gambar rantai rantai makanan dari
makanan pada ekosistem ekosistempilihan
lengkap dengan keterangannya. mereka.Gotong Royong
 Siswa melengkapi
3.5. Menganalisis hubungan
diagram rantai makanan
antarkomponen ekosistem
disertai dengan
dan jaring-jaring makanan di
keterangan.Creativity and
lingkungan sekitar.
Innovation
4.5. Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam  Siswa saling bertukar
suatu ekosistem. diagram rantai makanan
dan menulisketerangannya
kembali.
 Siswa saling berdiskusi
tentang keterangan rantai
makanan yang
merekabuat.Collaboration
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mendiskusikan asal energi pada  Siswa memilih salah satu
yang saling berkaitan pada makhluk hidup, siswa mampu hewan yangterdapat dalam
teks nonfiksi. menjelaskan rantai makanan gambar dan membuat
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang yang terdapat dalam suatu teksnonfiksi tentang rantai
saling berkaitan pada teks ekosistem. makanan.Literasi
 Siswa menggunakan
perbendaharaan katayang
terdapat dalam kotak yang
sudahdisediakan dalam
teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan hasil diskusi,  Siswa mengamati gambar

antarkomponen ekosistem pengetahuan dan gambar rantai makanandan
dan jaring-jaring makanan di tentang rantai makanan, siswa memberi penjelasan
lingkungan sekitar. mampu membuat teks nonfiksi mengenai
4.5. Membuat karya tentang konsep tentang salah satu ekosistem. gambartersebut.Mandiri
jaring-jaring makanan dalam
 Siswa kemudian
suatu ekosistem.
mendiskusikan
tentanghubungan antara
aliran energi dengan
rantaimakanan.Collaborat
ion
 Siswa membuat contoh
rantai makanandalam
sebuah ekosistem.
61
SBDP
3.3 Memahami properti tari daerah.  Menyimak penjelasan guru  Siswa membaca teks
4.3 Meragakan penggunaan properti tentang properti tari daerah, tentang beberapa
tari daerah. siswa mampu mencari informasi tarianNusantara.Literasi
tambahan mengenai tarian
daerah lainnya di Nusantara
tentang propertiyang
yang menggunakan properti tari.
dipakai di beberapa tarian
daerah danmengisi tabel
yang tersedia dalam
kelompokkelompokkecil.
Mandiri
 Siswa diperkenankan
saling berdiskusitentang
properti tarian daerah lain
dengankelompok lain
untuk melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati peta.  Siswa mampu menunjukan

 Mengumpulkan fakta dan lokasi tempat yang
informasi. ditanyakan.
teks nonfiksi.  Siswa mampu membuat
sebuah teks nonfiksi
tentang aktivitas
perekonomian yang
dilakukan masyarakat
setempat berkaitan dengan
daerah tempat tinggalnya.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Membaca teks bacaan tentang  Siswa membaca dengan
dan kesatuan sebagai Proklamasi, siswa mampu saksama bacaantentang
anugerah Tuhan Yang Maha membuat lini masa tentang peristiwa Proklamasi
Esa. sejarah Proklamasi. KemerdekaanRI.Literasi
2.4 Menampilkan sikap jujur pada  Mengenal Proklamasi sebagai  Siswa secara bersama-
penerapan nilai-nilai salah satu peristiwa bersejarah sama diminta
persatuan dan kesatuan untuk bangsa, siswa mampu untukmembaca dengan
membangun kerukunan di memainkan peran dalam drama lantang teks
bidang social budaya. Proklamasi. Proklamasiyang terdapat
3.4 Memahami manfaat persatuan dalam bacaan.Integritas
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan  Guru melakukan diskusi
dalam bingkai Negara berdasarkan jawabandan
Kesatuan Republik bacaan tentang
Indonesia. Proklamasi.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
dalam bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mencermati artikel singkat  Guru dapat mengajukan
geografis Indonesia sebagai tentang subak di Bali, siswa pertanyaan
negara kepulauan/maritim mampu mendiskusikan
untukmengetahui sejauh
dan agraris serta pengaruhnya karakteristik penduduk di
terhadap kehidupan ekonomi, wilayah pertanian di Bali. mana pengetahuan
sosial, budaya,komunikasi siswatentang subak dan
 Mengamati lingkungan sekitar
serta transportasi. sekolah, siswa mampu pertanyaan siswa
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menuliskan karakteristik tentangsubak.
karakteristik geografis kenampakan alam.  Siswa kemudian
62
mencermati
dengansaksama teks
bacaan tentang sistem
subak diBali.
 Siswa menemukan hal-hal
penting dalambacaan
tersebut.Mandiri
kepulauan/maritim dan  Siswa menganalisis
agraris serta pengaruhnya konsep dalam
terhadap kehidupan ekonomi, bacaandengan menuliskan
pokok pikiran utamadari
serta transportasi.
setiap paragraf pada
bacaan. Siswamenuliskan
juga informasi penting
yangmendukung pikiran
utama dalan
sebuahtabel.Critical
Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Siswa menentukan dan

informasi, siswa mampu menceritakan
membuat sebuah teks nonfiksi pengalamannya ketika
tentang aktivitas perekonomian
berwisataalam dengan
yang dilakukan masyarakat
setempat berkaitan dengan keluarganya. Siswa
daerah tempat tinggalnya. menjelaskan
pengalamannya dalam
3.7 Menguraikan konsepkonsep bentuk tulisan dengan
yang saling berkaitan pada menjelaskan ketampakan
teks nonfiksi. alam dan ketampakan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang buatan apa saja yang
saling berkaitan pada teks dilihatnya. Siswa
nonfiksi ke dalam tulisan menuliskan
dengan bahasa sendiri. pengalamannya dalam
tulisan paling sedikit satu
paragraf sebagai laporan
pengamatan.Literasi
 Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun dalam
kelompok kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Membaca bacaan tentang  Guru menjelaskan tentang
dan kesatuan sebagai kerukunan dengan saksama, potensiketampakan alam
anugerah Tuhan Yang Maha siswa mampu mendiskusikan yang dimiliki oleh
Esa. keterkaitan antara hidup rukun
suatudaerah tertentu.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada dengan persatuan dan kesatuan.
 Guru membuka forum
persatuan dan kesatuan untuk diskusi tentangkekuatan
membangun kerukunan di persatuan dan kesatuan
bidang social budaya. sertamanfaat persatuan
3.4 Memahami manfaat persatuan dan kesatuan
dan kesatuan untuk bangsa.Nasionalis
membangun kerukunan  Siswa dalam kelompok
dalam bingkai Negara kecil
Kesatuan Republik
mendiskusikantentang
Indonesia.
nilai-nilai/pokok-pokok
dan kesatuan untuk yangterdapat dalam
63
kegiatan diskusi di
bukusiswa.Collaboration
membangun kerukunan  Siswa mempresentasikan
dalam bingkai Negara hasil diskusikelompok di
Kesatuan Republik
depan
Indonesia.
kelas.Communication
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengamati kenampakan alam di  Guru membuka diskusi

geografis Indonesia sebagai sekelilingmu, siswa mampu tentang perbedaan antara
negara kepulauan/maritim membuat laporan pengamatan ketampakan alam
dan agraris serta pengaruhnya kenampakan alam di daerah
danketampakan
terhadap kehidupan ekonomi, sekitar.
sosial, budaya,komunikasi buatan.Collaboration
serta transportasi.  Siswa membaca dengan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi saksama teksbacaan.
karakteristik geografis  Siswa mendiskusikan
Indonesia sebagai negara dengan temansebangku
kepulauan/maritim dan karakteristik ketampakan
agraris serta pengaruhnya alam danbuatan yang
terdapat di sekitar mereka.
serta transportasi.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Guru menjelaskan tentang

informasi, siswa mampu hubungan simbiosis yang
membuat sebuah teks nonfiksi
terjadi pada lebah dan
tentang salah satu hubungan
khas makhluk hidup. bunga. Hubungan lebah
dan bunga merupakan
contoh simbiosis
mutualisme dalam hal ini
terdapat hubungan yang
saling menguntungkan
satu sama
yang saling berkaitan pada lain.Communication
teks nonfiksi.  Siswa menggunakan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang informasi yang telah
saling berkaitan pada teks mereka peroleh dari
nonfiksi ke dalam tulisan kegiatan pembuatan
pamflet untuk membuat
sebuah teks nonfiksi
tentang salah satu
simbiosis. Siswa diberi
kebebasan memilih
simbiosis apakah itu
parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk topik
nonfiksi.Criti
IPA
3.5. Menganalisis hubungan antar  Mencermati teks bacaan, siswa  Siswa membaca dengan
komponen ekosistem dan mampu membuat pamflet yang saksama Hubungan
jaring-jaring makanan di berisi penjelasan simbiosis.
Makhluk Hidup dalam
lingkungan sekitar.
Ekosistem.
4.5. Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam  Siswa mengamati dengan
suatu ekosistem. saksama bagan tentang
jenis-jenis simbiosis dan
membuat catatan singkat
64
tentang bagan tersebut,

baik berupa informasi
baru maupun pertanyaan
tentang bagan tersebut.
 Siswa membuat pamflet
simbiosis dengan
menyebutkan definisi tiap
jenis simbiosis berikut
contoh-contohnya. Siswa
diingatkan untuk
mengikuti langkah-
langkah pembuatan
pamflet dengan
mengamati contoh.
SBDP
 Mengenal tarian Turuk Langgai,  Siswa mencermati teks

siswa mampu mempraktikkan bacaan tentang
beberapa gerakan tari disertai
Alamdalam
dengan properti tari.
Tarian.Literasi
3.3 Memahami properti tari daerah.
4.3 Meragakan penggunaan properti
 Siswa mempraktikkan
tari daerah. tarian yang terdapatdalam
bacaan tersebut disertai
dengan iringan alat musik
ritmis danproperti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menggali informasi berupa  Siswa menggunakan

artikel, siswa mampu membuat informasi yangdiperoleh
teks nonfiksi tentang semangat
dari kegiatan sebelumnya
kekeluargaan dan gotong
royong dalam kegiatan untukmembuat teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep masyarakat. nonfiksi tentang
yang saling berkaitan pada semangatkekeluargaan
teks nonfiksi. dan gotong royong yang
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang terlihatdan berkembang di
saling berkaitan pada teks daerah tempat
dengan bahasa sendiri. tinggalsiswa.Literasi
 Siswa dapat mencari
informasi tambahandari
koran, majalah, atau
internet.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Mewawancarai komunitas  Siswa mencermati teks
dan kesatuan sebagai sekolah, siswa mampu bacaan tentangsemangat
anugerah Tuhan Yang Maha menuliskan perilaku gotong
gotong royong.Gotong
Esa. royong serta kekeluargaan yang
sudah mereka tunjukan selama Royong
2.4 Menampilkan sikap jujur pada
penerapan nilai-nilai berada di lingkungan sekolah  Siswa memberikan contoh
persatuan dan kesatuan untuk dan di lingkungan rumah. semangat gotongroyong
membangun kerukunan di  Mendiskusikan hasil dan kekeluargaan yang
bidang social budaya. wawancara, siswa mampu terdapat dilingkungan
3.4 Memahami manfaat persatuan menjelaskan manfaat semangat
sekolah dan lingkungan
dan kesatuan untuk kekeluargaan dan gotong
membangun kerukunan royong. rumahmereka dengan
dalam bingkai Negara menuliskannya dalam
Kesatuan Republik tabel.
Indonesia.
 Siswa kemudian
mendiskusikan
65
hubunganantara semangat
persatuan dan
dan kesatuan untuk kesatuandengan keutuhan
membangun kerukunan NKRI dan cara
memperkuatpersatuan dan
Kesatuan Republik
Indonesia. kesatuan berdasarkan
darihasil wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
SBDP
 Mempraktikkan beberapa  Guru mengingatkan siswa

gerakan Tari Turuk Langgai, tentang tarianTuruk
siswa mampu menampilkannya
Langgai yang telah
secara sederhana di depan kelas
dengan menggunakan properti dilatihkansebelumnya.Co
dan alat musik ritmis.. mmunication
 Siswa memeragakan
tarian Turuk
3.3 Memahami properti tari daerah.
Langgaidengan iringan
4.3 Meragakan penggunaan properti
alat musik ritmis
tari daerah.
denganpercaya diri di
depan kelas.Mandiri
 Siswa melakukan diskusi
dengan anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan yang  Secara acak, siswa
disajikan ditunjuk untuk
membacadan mencermati
teks bacaan yang
disajikan,Literasi
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Siswa mencermati teks
yang saling berkaitan pada bacaan kembali,kemudian
teks nonfiksi. siswa:
saling berkaitan pada teks - Menemukan dan
nonfiksi ke dalam tulisan mencari arti
dengan bahasa sendiri. darikosakata baru.
- Menemukan
informasi-informasi
pentingdalam setiap
paragraf.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Mengamati gambar yang ada  Secara berkelompok,
antarkomponen ekosistem siswa diminta
dan jaring-jaring makanan di
untukmenyajikan jaring-
lingkungan sekitar.
jaring makanan
4.5 Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam darisebuah ekosistem
suatu ekosistem. yang telah ditentukan
olehguru.Gotong Royong
 Siswa diminta
untukmenunjuk satu orang
ketua kelompok
yangbertugas untuk
66
membagi dan mangatur

tugasyang harus dilakukan
oleh setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan yang  Siswa mampu membuat
yang saling berkaitan pada disajikan. beberapa pertanyaan
teks nonfiksi. dengan menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang tanya yang berbeda.
IPA
 Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat
terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen ekosistem terhadap keberlansungan
dan jaring-jaring makanan di jaring-jaring makanan ke
lingkungan sekitar. dalam bentuk sebuah
diagram.
4.5 Membuat karya tentang konsep  Mempresentasikan hasil
jaring-jaring makanan dalam diskusi mereka dan
suatu ekosistem. menjelaskannya dengan
percaya diri di depan kelas.
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Siswa mampu membuat

daftar properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni rupa  Mengamati gerakan Tari
daerah. Merak bersama guru dan
4.3 Meragakan penggunaan properti melatih gerakannya
tari daerah. sehingga siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan yang  Menentukan pikiran utama
disajikan pada setiap paragraf
3.7 Menguraikan konsep-konsep dengan melengkapi tabel
yang saling berkaitan pada yang telah disediakan.
teks nonfiksi.  Menyimpulkan isi teks
bacaan dalam tulisan satu
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang paragraf dengan
saling berkaitan pada teks menggunakan kosakata
nonfiksi ke dalam tulisan baru.
dengan bahasa sendiri.  Menjawab pertanyaan-
pertanyaan mengenai teks
bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Mecermati gambar kegiatan  Menjelaskan peristiwa
dan kesatuan sebagai gotong royong dengan saksama serupa yang terjadi di
anugerah Tuhan Yang Maha sekitar tempat siswa
Esa. tinggal.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada  Menjelaskan hal-hal
penerapan nilai-nilai yang memengaruhi
persatuan dan kesatuan untuk peristiwa serupa.
membangun kerukunan di  Memberikan pendapat
bidang social budaya. mengenai alasan
3.4 Memahami manfaat persatuan mengapa masyarakat
dan kesatuan untuk melakukan hal-hal yang
67
membangun kerukunan memengaruhi peristiwa

dalam bingkai Negara serupa.
Kesatuan Republik
Indonesia.
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Memahami manfaat kegiatan  Membuat kliping
geografis Indonesia sebagai gotong royong yang merupakan mengenai kegiatan sosial
negara kepulauan/maritim salah satu bentuk pengaruh letak masyarakat budaya daerah
dan agraris serta pengaruhnya geografis terhadap kehidupan di sekitar tempatnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan budaya masyarakat tinggal.
sosial, budaya, komunikasi  Mempresentasikan hasil
serta transportasi. kerjanya dengan percaya
4.1 Menyajikan hasil identifikasi diri di depan kelas.
kepulauan/maritim dan
serta transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan
3.7 Menguraikan konsep-konsep
pertanyaan-pertanyaan
mengenai isi dari teks
teks nonfiksi.
bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang  Menyimpulkan hasil
saling berkaitan pada teks diskusi ke dalam bentuk
nonfiksi ke dalam tulisan peta pikiran.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-gambar
dan kesatuan sebagai masyarakat dalam lingkup yang berhubungan dengan
anugerah Tuhan Yang Maha kepulauan Nusantara kegiatan ekonomi
Esa. masyarakat.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada  Mendiskusikan manfaat
penerapan nilai-nilai kesatuan ekonomi bagi
persatuan dan kesatuan untuk masyarakat di suatu
membangun kerukunan di daerah.
bidang social budaya.  Mempresentasikan hasil
3.4 Memahami manfaat persatuan kerja kelompok mereka
dan kesatuan untuk dengan percaya diri.
membangun kerukunan
Kesatuan Republik
Indonesia.
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Memahami tentang  Mencari informasi yang
geografis Indonesia sebagai perkembangan kehidupan lebih banyak lagi untuk
negara kepulauan/maritim masyarakat di Indonesia mengetahui pengaruhnya
dan agraris serta pengaruhnya di sektor
terhadap kehidupan ekonomi, ekonomi,komunikasi,
68
sosial, budaya, komunikasi dan transportasi.

serta transportasi.  Melengkapi tabel dengan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi informasi yang akurat.
kepulauan/maritim dan
serta transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok
pikiran dan informasi
penting ke dalam bentuk
3.7 Menguraikan konsep-konsep
peta pikiran.
 Menyimpulkan isi dari
teks nonfiksi.
teks bacaan.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang  Menjawab pertanyaan-
saling berkaitan pada teks pertanyaan mengenai
nonfiksi ke dalam tulisan teks bacaan berdasarkan
dengan bahasa sendiri. peta pikiran yang telah
dibuat.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan mengikuti  Siswa mampu membuat
antarkomponen ekosistem petunjuk yang diberikan oleh sebuah buklet tentang
dan jaring-jaring makanan di guru. berbagai macam kegiatan
lingkungan sekitar. manusia yang dapat
4.5 Membuat karya tentang konsep memengaruhi
jaring-jaring makanan dalam keseimbangan ekosistem
suatu ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami karya seni rupa  Mencermati teks bacaan  Menentukan karakter
daerah. tentang keunikan topeng topeng yang akan dibuat.
Nusantara dan mengerti tata  Merancang dan memilih
4.3 Meragakan penggunaan properti cara pembuatan topeng warna wajah topeng..
tari daerah. Nusantara
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama
3.7 Menguraikan konsep-konsep dan informasi-
yang saling berkaitan pada informasipenting dari
teks nonfiksi. paragraf di dalam sebuah
tabel yangsudah disediakan.
 Membuat kesimpulan
dalam bentuk tulisan
denganmenggunakan
kosakata baru.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan dari
dan kesatuan sebagai menanam pohon kegiatan yang
anugerah Tuhan Yang Maha dilakukananak-anak
Esa. tersebut.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada - Menjelaskan bagaimana
penerapan nilai-nilai kegiatan tersebut
persatuan dan kesatuan untuk dapatmenciptakan
membangun kerukunan di keseimbangan ekosistem.
bidang social budaya.
3.4 Memahami manfaat persatuan
69
dan kesatuan untuk

membangun kerukunan
Kesatuan Republik
Indonesia.
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
 Mengenal dan memahami  Membuat sebuah topeng
karakater beberapa topeng dari kertas.
 Mewarnai topeng tersebut
berdasarkan karakterdari
3.3 Memahami karya seni rupa topeng tersebut.
daerah.  Memamerkan hasil karya
4.3 Meragakan penggunaan properti mereka kepada
tari daerah. temantemannyadengan
menjelaskan tentang
karakterdari topeng yang
siswa buat.


NIP. 192110102010011027 NIP. -
70

Silabus Semester Ganjil 2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Semester Ganjil 2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SDN 1 TANJUNG ANOM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Menyebutkan kondisi  Setelah mengetahui kondisi

 Menentukan ide pokok  Membaca teks berjudul

 Menyusun cerita dengan  Membaca teks Gerak Kupu-

 Mengamati gambar yang  Mengisi tabel mengenai

 Organ gerak manusia.  Mengamati gambar tulang

 Memahami artidan unsur-

menentukan ide pokok

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha

 Menentukan ide pokok  Membaca teks berjudul

 Mengidentifikasi  Menyebutkan letak dan

 Membuat gambar cover

 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan "Ade Rai,

 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan

 Membaca dan menulis,  Membaca bacaan berjudul

 Menemukan ide pokok  Membaca tekstentang

 Menentukan ide pokok  Membaca teks berjudul

 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan berjudul

Mengetahui Tanjung Anom, 07 Juli 2023

Nama Sekolah : SDN 1 TANJUNG ANOM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan informasi  Membuat pertanyaandan

 Menjelaskan bagan cara  Menggali informasi

3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan informasi  Membaca teks “Hari

 Mengidentifikasi jenis-  Membaca teks bacaan

 Mmenjelaskan informasi  Membaca teks bacaan

manusia dan fungsinya.

 Mengidentifikasi ciri-ciri  Menyanyikan lagu “Gugur

3.2 Memahami tangga nada

 Berlatih menyanyikan lagu  Diskusi untuk membagi

3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mempresentasikan  Membaca salah satu teks

 Menemukan informasi  Membaca teks tentang

gambar karya tari daerah

 Menjelaskan informasi  Membaca teks “Kerja

 Dengan membaca teks  Membaca teks bacaan

 Dengan membaca teks  Pada awal pembelajaran,

penjelasan guru dan kemudianmembaca bacaan

 Dengan menunjukkan  Pada kegiatan AYO

 Dengan berdiskusi, siswa  Pada awal pembelajaran,

dalam kehidupan sehari-hari .

 Dengan menyimak  Pada kegiatan AYO

 Dengan mencermati teks  Siswa membaca teks

 Dengan berdiskusi, siswa  Siswa membentuk

 Dengan membaca teks,  Siswa mencermati teks

 Dengan mencermati  Siswa mengamati salah

 Dengan membaca teks,  Siswa membaca teks

hak sebagai warga masyarakat atas masalah

 Dengan membaca teks dan  Siswa membaca teks

 Dengan menyimak  Siswa membaca teks dan

 Dengan membaca teks dan  Siswa membaca teks dan

 Dengan membaca teks  Siswa mengamati gambar

 Dengan mengamati poster,  Siswa mencermati teks

 Membuat sketsa gambar  Siswa mendengarkan

 Dengan mengamati  Guru membimbing siswa

 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks

Mengetahui Tanjung Anom, 07 Juli 2023

ARIE CAHYADI, S.Pd.SD.. ANTIKA FRILLIANA, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 1 TANJUNG ANOM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Mengamati gambar iklan yang  Guru memimpin diskusi

 Mencermati teks bacaan yang  Siswa membaca dan