SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Nama Sekolah : SD NEGERI 035944 PARONGIL JEHE

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran 
Menentukan ide ▪ Mencari dan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap paragraf menentukan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dalam bacaan. tiap paragraf dari bacaan
pokok pikiran dalam teks tulis 
Menulis dan yang telah dibacanya.
dan lisan secara lisan, tulis, mengembangkan ide ▪ Mencoba membuat
dan visual. pokok menjadi paragraf berdasarkan ide
sebuah paragraf. pokok yang telah
 Berdiskusi ditentukan
menyebutkan ▪ Berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, pengertian, fungsi,
dan cara menentukan dancara menentukan
ide pokok bacaan. ide pokok bacaan.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
 Membaca bacaan ▪ Membaca bacaan
tentang organ gerak berjudul Organ Gerak
hewan dan manusia. Manusia dan Hewan
▪ Mengetahui organ gerak
manusia dan hewan.
▪ Mengetahui fungsi
organ gerak.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengamati rangka  Mengamati rangka
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar
SUB TEMA 1 PB 2
Membaca bacaan ▪ Membaca teks tentang
gerakan ikan dalam Gerak Ikan di Air.
air. ▪ Menuliskan ide pokok
dari masing-
masingparagraf.
organ gerak kelinci, organ gerak tulang pada
burung, katak, ikan, hewan vertebrata beserta
dan kadal. fungsi-fungsinya.
 Memahami organ gerak
hewan vertebrata.
 Mencermati langkah-
langkah kerja dan
contoh yang ada pada
buku siswa.
▪ Setelah memahami
tentang gambar cerita,

1
4.1 Membuat gambar cerita.
 Menceritakan gambar
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
cerita tentang kelinci. siswa mengamati
rangkaiangambar untuk
tentang kelinci. kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
▪ Guru memberikan
kebebasan kepada
siswa untuk
berimajinasi
dalammengartikan
gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
◼ Menentukan ide ▪ Menemukan dan
menuliskan ide pokok
pokok dari cerita
tiapparagraf.
teman
▪ Membaca teks tentang
sikap-sikap yang nilai-nilai
sesuai denga nilai- yangterkandung dalam
sila-sila Pancasila
nilai yang
▪ Menganalisis sikap-
terkandung dalam sikap yang sesuai
sila Pancasila. dengan sila-
◼ Menganilisa sikap- silapancasila.
sikap yang sesuai
dengan sila-sila
pancasila.
Menemukan contoh ▪ Menyebutkan luas dan
perubahan alam yang letak wilayah Indonesia
diakibatkan karena ▪ Mengidentifikasi
perilaku manusia. karakteristik geografis
Indonesia sebagai
negara
kepulauan/maritim dan
agraris
SUB TEMA 1 PB 4
◼ Menemukan ide ▪ Membaca teks yang
pokok bacaan. berjudul Gotong
Royong Modal
DasarPembangunan.
▪ Mencari dan
menyebutkan ide
2

PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
pokok dari masing-
masingparagraf.
◼ Mengidentifikasi
perilaku-perilaku perilaku-perilaku yang
yang sesuai dengan sesuai dengan nilai-nilai
nilai-nilai luhur yang luhur yang terkandung
terkandung dalam dalam sila-sila
sila-sila Pancasila. Pancasila.
◼ Membaca bacaan
mengenai perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai
luhur dalam sila-sila
Pancasila yaitu gotong
royong.
◼ Mengidentifikasi ▪
Menuliskan kondisi
kondisi geografis pulau-pulau
geografis
pulau-pulau besar di Indonesia.
di
Indonesia. ▪
Setelah mengetahui
kondisi
◼ Menyebutkan
geografismasing-
kondisi geografis masing pulau di
wilayah Indonesia. Indonesia,
siswamembuat
kesimpulan mengenai
kondisigeografis
Indonesia secara
umum.
▪ Selesai membuat
informasi tentang
kondisi geografis
wilayah Indonesiadan
pulau-pulau yang ada
di Indonesia, siswa
membuat gambar
petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
pokok dari bacaan. "Siput Bukanlah
Hewan Lemah".
▪ Menentukan
danmenuliskan ide
pokok masing-
masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
◼ Menentukan ▪ Memerhatikan gambar
perbedaan hewan kelinci yangmerupakan
vertebrata dan hewan vertebrata dan
hewansiput yang
avertebrata.
merupakan hewan
◼ Membuat model avertebrata.
3
 hewan avertebrata ▪ Menuliskan
dari plastisin. perbandingan
karakteristikkelinci
dengan siput.
▪ Mengamati rangka
organ gerakberbagai
hewan avertebrata
secaraseksama.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan
avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat gambar ▪ Mempelajari beberapa
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks hal mengenaiberagam
bacaan. gaya gambar dan
ilustrasi
▪ Membuat gambar
ilustrasi yang
bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput
Bukanlah Hewan
Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Menyusun cerita ▪ Membaca teks Gerak
dengan menentukan Kupu-Kupu.
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis. ide pokok terlebih ▪ Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dahulu. menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis ◼ Menemukan ide bacaan.
dan lisan secara lisan, tulis, pokok masing-
dan visual. masing paragraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan organ ▪ Membandingkan organ
fungsinya pada hewan dan gerak hewan gerak hewanvertebrata
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan dan hewan avertebrata
kesehatan alat gerak manusia.
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Menggali informasi ▪ Setelah mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. dari bacaan untuk gambar,
dituangkan ke dalam siswamenyusun cerita
bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita. ▪ Kegiatan menyusun
cerita ini
diawalidengan
menentukan ide
pokoknya terlebihdulu.

4
 SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menentukan ide ◼ Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap tentang kegiatan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam bersepeda dan
pokok pikiran dalam teks bacaan. manfaatnya.
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual. ◼ Menentukan ide pokok
setiap paragraf dalam
bacaan.
◼ Menulis dan
mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah
paragraf.

IPA
◼ Mengamati gambar ▪ Mengisi tabel
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
yang berkaitan mengenai kompetensi
fungsinya pada hewan dan
dengan aktivitas yang sudah
manusia serta cara
dipelajari,berkaitan
memelihara kesehatan alat yang memanfaatkan
dengan aktivitas fisik
gerak manusia. kerja organ gerak yang berkaitan dengan
4.1 Membuat model sederhana alat manusia. organ gerak.
gerak manusia dan hewan.

SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks

dari bacaan dan tentangPenyandang
dalam teks lisan dan tulis.
menentukan ide Cacat yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks pokok dari setiap ◼ Menentukan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, paragraf. dari setiap paragraf.
tulis, dan visual.

IPA
◼ Organ gerak ◼ Mengamati gambar
manusia. tulang sebagai salah
satu organ gerak
manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan ◼ Menyebutkan dan
manusia serta cara menunjukkan berbagai
memelihara kesehatan alat jenis tulang sebagai
gerak manusia. organ gerak pada
4.1 Membuat model sederhana alat manusia.
gerak manusia dan hewan.
◼ Diskusi untuk
memahami fungsi
masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Berkreasi membuat ▪ Menjelaskan salahsatu
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. jenis gambar ilustrasi,
yaitu gambarcover.
▪ Memahami artidan
unsur-unsur gambar
cover.

5

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengamati peta asal ▪
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban ◼ Diskusi
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, ◼ Mengamati
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
▪ Mencoba membuat
gambar
coverberdasarkan
bacaan yang
berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
◼ Wawancara ▪ Melakukan wawancara
keberagaman terhadap orang tua,
penduduk di daerah perangkat RT dan
tempat tinggalnya. RW,Kepala desa, atau
◼ Membaca dan tokoh masyarakat
menulis untuk untuk menggali
menentukan ide informasi
pokok dari bacaan. tentangkeberagaman
penduduk di
lingkungan tempat
tinggalnya.
▪ Membaca bacaan
berjudulKerukunan
Umat Beragama di
Indonesia.
▪ Mencari
danmenentukan ide
pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah
dibacanya
Berdiskusimembanding
suku-suku bangsa kan nikai-nilai luhur
yang ada di setiapsila dalam
Indonesia. Pancasila.
tentang
daerah-daerah
persebaran agama di
Indonesia pada peta.
▪ Mengamati gambar
potensi kekayaan peta tentangkepadatan
alam bangsa penduduk di Indonesia.
Indonesia. ▪ Memberikan
peta penjelasan
kepadatan penduduk mengenaikepadatan
tiap-tiap provinsi. penduduk di Indonesia.
▪ Bertanyadan
memberikan tanggapan
terhadappenjelasan
6
 agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Kenampakan alam
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
guru.
▪ Menjawab pertanyaan
pada buku siswayang
berkaitan dengan peta
yang sudah diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
◼ Dapat menemukan ▪ Membaca bacaan
ide pokok bacaan. berjudul Beragamnya
Flora dan Fauna
Indonesia.
▪ Memahami bacaandan
menentukan ide pokok
bacaan.
▪ Menentukan ide
pokokbacaan
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati gambar-
perilaku yang sesuai gambar
dan tidak sesuai yangmenujukkan
dengan nilai-nilai perilaku orang-orang
Pancasila. yangsesuai dan tidak
sesuai dengan nilai-
nilaiPancasila.
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
perilaku yang nampak
pada gambar sesuai
ataukahtidak sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila.
◼ Mengamati gambar
buatan dan kenampakan alam
kenampakan alam. buatan dan kenampakan
alam.
◼ Menyebutkan bentang
alam masing-masing
pulau besar di
Indonesia.
◼ Memahami kondisi
iklim di Indonesia.
◼ Mengidentifikasi
keragaman flora dan
fauna di Indonesia.
SUB TEMA 2 PB 5
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
pokok dari masing- "Otot Manusia".
masing paragraf. ▪ Menentukan
danmenuliskan ide
7
 pokok masing-
tulis dan lisan secara lisan,
masingparagraff dari
tulis, dan visual.
bacaan secara mandiri.
IPA
◼ Mengidentifikasi ▪ Menyebutkan letak dan
manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot
macam-macam otot yang terdapat pada
manusia. tubuhmanusia.
▪ Membuat model
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
sederhana rangka otot
fungsinya pada hewan dan
manusia
manusia serta cara
denganmenggunakan
memelihara kesehatan alat
bahan kawat.
gerak manusia.
▪ Mempelajarifungsi
4.1 Membuat model sederhana alat
macam-macam otot
gerak manusia dan hewan.
manusiabeserta
fungsinya.
▪ Mengamati rangka otot
sebagai salah satu
organ gerak manusia.
SBdP
◼ Membuat model ▪ Menjelasakan ragam
sederhana dengan desain gambarcover
bahan styrofoam. dengan mengunakan
peraga contohgambar
cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
▪ Membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita.
cover bacaanyang
berjudul Otot Manusia
sesuai denganimajinasi
dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan "Ade
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok masing- Rai, Binaragawan
dalam teks lisan dan tulis. masing paragraf. Perkasa Indonesia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
▪ Mencari dan
pokok pikiran dalam teks
menuliksan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan,
bacaan.
tulis, dan visual.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan ▪ Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan macam-macam mengidentifikasi
manusia serta cara gerak otot. bermacam-macam
memelihara kesehatan alat ◼ Membuat model gerak
gerak manusia. sederhana dengan ▪ Membuat model
4.1 Membuat model sederhana alat bahan styrofoam. sederhana organgerak
gerak manusia dan hewan. manusia. Model
sederhana inidibuat
dengan styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat karya ▪ Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. cover sesuai bacaan. danragam desain
gambar cover.
▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam

8

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
◼ Menyebutkan
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia. ◼ Membuat
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat ◼ Membuat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
desaingambar cover.
▪ Memahami arti, unsur,
dan ragamdesain
gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
▪ Menentukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
dalam bacaan Pulau Madura".
▪ Menentukan ide pokok
tiapparagraf dari
bacaan yang
telahdibacanya. Siswa
menulis
bacaanberdasarkan ide-
ide pokok yang
adapada buku siswa.
dan ▪ Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia. ▪ Membuat model
model sederhana
penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks tentang
dari bacaan dan "Posisi dan Sikap
menentukan ide Duduk yangBenar dan
pokok dari setiap Sehat".
paragraf. ▪ Menuliskan ide pokok
dari
masingmasingparagraf.
dan ▪ Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia. ▪ Membuat model
model sederhana
penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
◼ Mengamati gambar ▪ Mengamati
berbagai kelainan contohgambar cerita
tulang sebagai salah (komik)
satu organ gerak berdasarkanbacaan.
manusia. ▪ Menarik kesimpulan
tentang gambar
komikberdasarkan hasil
9
 pengamatannya
terhadap contoh.
▪ Merumuskan
pengertian komik
secara bersama-sama.
▪ Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu
tema yang telah
ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Membaca dan ▪ Membaca bacaan
menulis, serta berjudul Kejayaan
3.1 Menentukan pokok pikiran Bahari Masa Lalu
menentukan ide
dalam teks lisan dan tulis.
pokok dari bacaan. ▪ Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tiap paragrafdari
tulis dan lisan secara lisan, bacaan yang telah
tulis, dan visual. dibacanya.

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Membuat laporan ▪ Menyebutkanperilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai tentang perilaku perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan yang seusai dengan mencerminkankesatuan
sehari-hari. nilai-nilai Pancasila. sila-sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta ▪ Mengidentifikasikanpe
tanah air, dan rela berkorban rilaku-perilaku yang
sesuai nilai-nilai sila mencerminkankesatuan
Pancasila. sila-sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengidentifikasikekay
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan aan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim alam bangsa danmanusia yang
dan agraris serta Indonesia. dimiliki oleh
pengaruhnya terhadap bangsaIndonesia seerta
kehidupan ekonomi, sosial, pengaruh
budaya, komunikasi serta kondisigeografis
transportasi. Indonesia sebagai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Negaramaritim
karakteristik geografis terhadap kehidupan
Indonesia sebagai negara ekonomimasyarakat
kepulauan/maritim dan ▪ Menyebutkan berbagai
agraris serta pengaruhnya jenis pekerjaan yang
terhadap kehidupan berkaitandengan
ekonomi, sosial, budaya, pemanfaatan sumber
komunikasi serta daya laut.
transportasi. ▪ Membuat kliping
pengaruh kondisi
geografis bangsa

10

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila.
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap
kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
◼ Menemukan ide ▪ Membaca tekstentang
pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
PenjelajahDunia".
▪ Menuliskan ide pokok
darimasing-masing
paragraf.
▪ Mengamati perilaku
perilaku yang sesuai orang-orang
dan tidak sesuai disekitarnya yang
dengan nilai-nilai menujukkan perilaku
orang-orang yang
sesuai dengannilai-nilai
Pancasila
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila.
▪ Membaca bacaan
pengaruh kondisi berjudul "Pengaruh
geografis Indonesia Kondisi Geografis
terhadap budaya Indonesiasebagai
masyarakat. Negara Maritim
terhadap Budaya
Masyarakat'.
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
gambar-gambartersebut
ke dalam budaya asli
Indonesiadan budaya
hasil percampuran dari
negaralain.
SUB TEMA 3 PB 5
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
pokok dari masing- "Salah Bantal".
masing paragraf. ▪ Menentukan dan
menuliskan ide pokok
masing-masingparagraf
dari bacaan secara
mandiri.
11
IPA
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati kelainan
macam-macam otot rangkasebagai
3.1 Menjelaskan alat gerak dan kelainan, gangguan, salah satu organ gerak
fungsinya pada hewan dan atau penyakit pada manusia.
manusia serta cara otot. ▪ Menjelaskan
memelihara kesehatan alat tentangmacam-macam
gerak manusia. kelainan, gangguan,
4.1 Membuat model sederhana alat danjenis-jenis penyakit
gerak manusia dan hewan. otot yang ada
padarangka tubuh
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat komik. ▪ Menjelaskan secara
4.1 Membuat gambar cerita. interaktif mengenai
ciri-ciri komik.
▪ Memahami ciri-ciri
komik.
▪ Membuat komik
tentang
gerakangerakanyang
dapat
menyebabkangangguan
atau kelainan pada
ototmanusia sesuai
dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok masing- berjudul "Bocah
3.1 Menentukan pokok pikiran masing paragraf. Terkuat di Dunia
dalam teks lisan dan tulis. PecahkanRekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ▪ Mencari dan
pokok pikiran dalam teks
menuliskan ide
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual. pokokbacaan.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan ▪ Mengingatkan kembali
fungsinya pada hewan dan macam-macam akanpentingnya
manusia serta cara gerak otot. menjaga kesehatan
memelihara kesehatan alat
organgerak.
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat ▪ Mengamati gambar
gerak manusia dan hewan. danmengidentifikasi
akibat-akaibat
yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak
seperti pada gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Menggambar ▪ Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cerita. danragam desain
◼ Menggambar komik gambar komik.

12
 sesuai teks. ▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar komik.
▪ Memahami pengertian,
dan ciri-cirigambar
komik.
▪ Membuatgambar
komik berdasarkan
bacaan yangberjudul
"Bocah Terkuat di
Dunia
PecahkanRekor".

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

13
 Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ▪ Membaca bacaan

yang didapat dari buku ke informasi terkait “Dayu dan Ikan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan Hias”.
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan,
dan siapa ▪ Mengamati peta
bagaimana
pikiran (mind
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
map)pada buku siswa,
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan kemudian menuliskan
dalam aspek: apa, di mana, jawabandari
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaan pada
kosakata baku. petapikiran tersebut.
IPA
3.2. Menjelaskan organ ◼ Menemukan informasi ▪ Mencermati teks
pernapasan dan fungsinya tentang organ-organ bacaan yang
pada hewan dan manusia, pernapasan hewan disajikanpada buku
serta cara memelihara
siswa tentang organ
kesehatan organ pernapasan
manusia pernapasanhewan
4.2. Membuat model sederhana (cacing tanah,
organ pernapasan manusia serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan
mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ▪ Membuat
yang didapat dari buku ke informasi terkait pertanyaandan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan jawaban berdasarkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan, teks bacaan“Sistem
bagaimana dan siapa Pernapasan pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi Manusia”
informasi yang didapat dari denganmenggunakan
buku yang dikelompokkan kata apa, di mana,
dalam aspek: apa, di mana, kapan,bagaimana, dan
kapan, siapa, mengapa, dan mengapa.
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ ◼ Menjelaskan bagan ▪ Menggali informasi
pernapasan dan fungsinya cara kerja organ tentang organ-organ
pada hewan dan manusia, pernapasan manusia pernapasan manusia
serta cara memelihara melaluiteks
kesehatan organ pernapasan bacaanyang
manusia disediakan.
4.2. Membuat model sederhana ▪ Memberikan
organ pernapasan manusia penjelasan tentang
organ-
organpernapasan

14

SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya
manusia dan
fungsinya.
▪ Mencermatigambar
organ-organ
pernapasan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ
dengan rinci.
◼ Menjelaskan ciri-ciri ▪ Mencermati teks
lagu bertangga nada informasi tentang ciri-
mayor cirilagu tangga nada
diatonis mayor.
▪ Menyebutkan
pengertian dan ciri-
cirilagu bertangga
nada mayor.
▪ Menyanyikan lagu
“Hari Merdeka”
denganbimbingan
guru.
▪ Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
◼ Menjelaskan ▪ Membaca teks “Hari
informasi terkait Menanam Pohon”.
dengan pertanyaan ▪ Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di informasi penting
mana, dan mengapa pada teks bacaan.
▪ Melengkapi peta
pikiran pada Buku
Siswa dengan
menuliskanjawaban
pertanyaan sesuai isi
teks “Hari Menanam
Pohon”.
makna ▪ Membaca
tanggung jawab teks“Tanggung Jawab
sebagai warga sebagai Warga
masyarakat Masyarakat”.
▪ Berdasarkan teks
“Tanggung Jawab
sebagai Warga
Masyarakat”
siswamenceritakan
makna tanggung
jawab sebagai
masyarakat.
◼ Mengidentifikasi ▪ Membaca teks bacaan
jenis-jenis usaha dan “Jenis-Jenis Usaha
15

menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menceritakan
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
kegiatan ekonomi Ekonomi
masyarakat Indonesia Masyarakat”
dalam bidang: untukmengetahui
pertanian, peternakan, jenis-jenis usaha dan
perkebunan dan kegiatan ekonomi
kehutanan, perikanan, masyarakat
pertambangan dan Indonesiadalam
perindustrian. bidang: pertanian,
peternakan,
perkebunan,
kehutanan,
perikanan,pertambang
an, dan perindustrian.
▪ Menandai informasi-
informasi penting
dalam
bacaan.Kegiatan ini
ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang jenis-
jenisusaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
◼ Mmenjelaskan ▪ Membaca teks bacaan
informasi terkait “Melihat JejakMerapi
pertanyaan apa, di di Kaliadem”. Guru
mana, dan bagaimana dapat meminta
salahsatu siswa
membaca teks bacaan
tersebut didepan
kelas.
▪ Menjawab pertanyaan
seperti tertulisdalam
Buku Siswa. Dengan
pertanyaan
inidiharapkan siswa
dapat terstimulasi
untukmengidentifikas
i jenis usaha lain.
hasil ▪ Melaporkan hasil
pengamatannya atas pengamatan atas
pelaksanaan pelaksanaan
pengambilan pemilihan ketua
keputusan dalam RT,ketua RW, atau
pemilihan ketua RT, kepala desa di
ketua RW, atau kepala lingkungan tempat
desa sebagai wujud tinggal siswa.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat
16
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi ◼ Merepresentasikan
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial masyarakat setempat ▪
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan ◼ Menjelaskan
dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ pada manusia
pernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada ◼ Mengidentifikasi ciri- ▪
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
▪ Membaca tes bacaan
jenis-jenis usaha dan “Jenis Usaha
kegiatan ekonomi BidangJasa”.
Mempresentasikan
hasil kegiatan
membuatsalah satu
produk yangtelah
dibuat beserta catatan-
catatan saat melakukan
kegiatan tersebut.
SUB TEMA 1 PB 5
◼ Menjelaskan ◼ Menjelaskan
informasiterkait informasiterkait
pertanyaan apa, di pertanyaan apa, di
mana, dan bagaimana. mana, dan bagaimana.
Mengidentifikasi
◼ ▪ Menggali informasi
fungsi organ tentang organ
pernapasan pada pernapasanmanusia
manusia melalui teks bacaan
yangdisediakan.
fungsi
organ pernapasan ▪ Memberikan
penjelasan tentang
organpernapasan
manusia dan
fungsinya.
▪ Membuat bagan yang
menunjukkancara
kerja diafragma saat
kita bernapas.
Menyanyikan lagu
ciri lagu bertangga “Gugur Bunga”
nada minor dengan bimbingan
guru.
▪ Mencermati teks
informasi tentangciri-
ciri lagu tangga nada
diatonis minor.
▪ Menyebutkan
pengertian dan ciri-
ciri lagu bertangga
17

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
nada minor.
SUB TEMA 1 PB 6
◼ Menggali informasi ▪ Membaca teks dalam
dari teks berkaitan Buku Siswa.
dengan pertanyaan ▪ Menuliskan pendapat
apa dan bagaimana tentang kondisi
seperti pada bacaaan
dalamBuku Siswa.
▪ Membacakan
pendapatnya di depan
kelas.
jenis- ▪ Membaca teks “Jenis-
jenis tanggung jawab Jenis TanggungJawab
sebagai warga sebagai Warga
masyarakat Masyarakat”
padaBuku Siswa.
◼ Berlatih menyanyikan ▪ Diskusi untuk
lagu bertangga nada membagi kelompok
mayor dan minor dan
caramelaksanakan
tugas menyanyikan
lagumayor atau minor
dan bermain musik
untukmengiringinya.
▪ Selanjutnya siswa
berlatih menyanyikan
lagumayor atau minor
dan mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
◼ Mempresentasikan ▪ Membaca salah satu
informasi dari teks teks berita pada Buku
bacaan terkait dengan Siswa.
pertanyaan apa, siapa,
di mana, bagaimana, ▪ Membuat daftar
dan mengapa. kosakata baru dariteks
bacaan, selanjutnya
mencari artinyadari
18
 dalam aspek: apa, di mana, Kamus Besar Bahasa
kapan, siapa, mengapa, dan Indonesia
bagaimana menggunakan lalumenuliskan dalam
kosakata baku buku catatannya.
IPA
Menemukan informasi ▪
◼ Membaca teks
tentang penyebab tentang penyebab
terjadinya gangguan terjadinya gangguan
pada alat pernapasan
pada
manusia
3.2 Menjelaskan organ pernapasan alatpernapasanmanusi
dan fungsinya pada hewan ◼ Membuat bagan
a.
dan manusia, serta cara penyebab terjadinya
memelihara kesehatan organ gangguan pada alat ▪ Membuat
pernapasan manusia. pernapasan manusia bagan/diagram/model
4.2 Membuat model sederhana tentang penyebab
organ pernapasan manusia terjadinyagangguan
pada alat pernapasan
manusia dari
informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ◼ Dengan membaca teks
yang didapat dari buku ke informasi terkait siswa mampu
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan menyebutkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, bagaimana, informasi terkait
bagaimana dan mengapa dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, bagaimana,
informasi yang didapat dari dan mengapa
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
◼ Memukan informasi ◼ Dengan mencermati
3.2 Menjelaskan organ pernapasan tentang berbagai teks bacaan yang
dan fungsinya pada hewan penyakit yang disajikan, siswa
dan manusia, serta cara berhubungan dengan mampu memukan
memelihara kesehatan organ organ pernapasan informasi tentang
pernapasan manusia. manusia berbagai penyakit
4.2 Membuat model sederhana yang berhubungan
organ pernapasan manusia dengan organ
pernapasan manusia
◼ Dengan mencari
informasi dari teks
bacaan, siswa mampu
membuat bagan
penyebab berbagai
penyakit yang
berhubungan dengan
organ pernapasan
manusia

SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam ◼ Menyebutkan karya ◼ Dengan menyimak
tari kreasi daerah tari daerah penjelasan dan

19
4.3 Mempraktikkan pola lantai menggunakan properti mencermati gambar
pada gerak tari kreasi daerah dan teks informasi,
siswa mampu
menyebutkan karya
tari daerah
menggunakan properti
◼ Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar
karya tari daerah
menggunakan properti
◼ Dengan mengikuti
contoh dari video tari
atau bimbingan guru
tari, siswa mampu
menyiapkan karya tari
daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Menjelaskan ▪ Membaca teks “Kerja
3.2 Mengklasifikasi informasi
informasi terkait Bakti”.
yang didapat dari buku ke
dengan pertanyaan
dalam aspek: apa, di mana, ▪ Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di
kapan, siapa, mengapa, dan informasi
mana, bagaimana, dan
bagaimana pentingpada teks
mengapa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bacaan.
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan ▪ Menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaandalam
bagaimana menggunakan Buku Siswa
kosakata baku

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Membedakan hak, ◼ Dengan berdiskusi,
dan tanggung jawab sebagai kewajiban, dan siswa dapat
warga masyarakat dan umat tanggung jawab berpartisipasi dalam
beragama dalam kehidupan sebagai warga menjaga kebersihan
sehari-hari masyarakat lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai
jawab dalam memenuhi hasil musyawarah
kewajiban dan hak sebagai sebagai perwujudan
warga masyarakat dalam tanggung jawab warga
kehidupan sehari-hari masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan ◼ Dengan membaca teks
tanggung jawab sebagai dan menyimak
warga dalam kehidupan penjelasan guru, siswa
sehari-hari dapat membedakan
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, hak, kewajiban, dan
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab
warga masyarakat dalam sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi ◼ Dengan membaca teks ▪ Membaca teks bacaan
dalam upaya bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis
menyejahterakan kehidupan penjelasan guru, siswa UsahaDikelola
masyarakat di bidang sosial dapat mengidentifikasi
Sendiri ataupun
dan budaya untuk jenis-jenis usaha yang

20
 memperkuat kesatuan dan dikelola sendiri Berkelompok”
persatuan bangsa maupun kelompok. untukmengetahui
4.3 Menyajikan hasil analisis jenis-jenis usaha dan
tentang peran ekonomi kegiatanekonomi
dalam upaya
masyarakat Indonesia
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial yang dikelolasendiri
dan budaya untuk atau berkelompok.
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca ▪ Siswa lalu diminta
teks dalam buku, untuk membaca
3.2 Mengklasifikasi informasi siswa dapat cerpenberjudul
yang didapat dari buku ke menjelaskan “Tanggung Jawab
dalam aspek: apa, di mana, informasi terkalit Ade” pada
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa, bukusiswaLiterasi.
bagaimana di mana, mengapa, ▪ Siswa mampu
dan bagaimana menggali informasi
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari dari cerpen yang
buku yang dikelompokkan dibaca.Mandiri
dalam aspek: apa, di mana,
▪ Siswa memahami
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan mengenai makna
kosakata baku tanggung
jawab.Integritas

PPKn
 Dengan berdiskusi, ▪ Siswa mengetahui
siswa mampu mengenai pengaruh
menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi
tentang pengaruh
terhadapkesejahteraan
kegiatan ekonomi
1.2 Menghargai kewajiban, hak, terhadap tingkat masyarakat.Mandiri
dan tanggung jawab sebagai kesejahteraan ▪ Siswa mengetahui
warga masyarakat dan umat masyarakat. dampak positif
beragama dalam kehidupan
kegiatan ekonomi
sehari-hari
terhadap
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi peningkatankesejahter
kewajiban dan hak sebagai aan masyarakat.
warga masyarakat dalam ▪ Siswa memiliki
kehidupan sehari-hari kemampuan bekerja
3.2 Memahami hak, kewajiban dan sama dalam
tanggung jawab sebagai
kelompok
warga dalam kehidupan
sehari-hari denganmengembangk
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, an sikap saling
dan tanggung jawab sebagai menghargai pendapat,
warga masyarakat dalam tugas, dan
kehidupan sehari-hari peranmasing-masing
anggota
kelompok.Gotong
Royong

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi Dengan menyimak ▪ Siswa diminta untuk

21
 dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan
dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia.
4.2 Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam
tari kreasi daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi daerah
penjelasan guru dan membacabacaan dalam
membaca informasi, buku siswa yang
siswa mampu berjudul“Pengaruh
menjelaskan pengaruh Kegiatan Ekonomi
kegiatan ekonomi terhadapKesejahteraan
terhadap tingkat Masyarakat”Literasi
kesejahteraan masyarakat ▪ Guru mengajak siswa
untuk
menyimpulkanpengaru
h kegiatan ekonomi
terhadapkesejahteraan
masyarakat.Creativity
and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
◼ Dengan membaca teks ▪ Pada awal
dalam buku, siswa pembelajaran, guru
dapat menjelaskan menstimulus ide,
informasi terkalit gagasan, dan
pertanyaan apa, siapa, motivasisiswa. Guru
di mana, mengapa, mengajak siswa
dan bagaimana mengamati gambar
dan narasi padabuku
siswa.Communicatio
n
▪ Guru meminta siswa
untuk bercerita di
depan kelas dengan
percayadiri.Literasi
◼ Dengan menyimak ▪ Siswa membaca narasi
penjelasan guru dan pada buku siswa
membaca teks, siswa kemudianmembaca
mampu bacaan berjudul
mengidentifikasi “Penyakitpada Sistem
berbagai penyakit Pernapasan”.
yang berhubungan ▪
Pada kegiatan AYO
dengan organ MENULIS: Guru
pernapasan pada
meminta siswa untuk
manusia membuat
daftarpertanyaan
berdasarkan bacaan
“Penyakit pada
Sistem
Pernapasan”.Mandiri
◼ Dengan ▪ Pada kegiatan AYO
menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
menceritakan karya memperlihatkandan
tari daerah yang menceritakankliping
menggunakan hasil buatannya di
properti. depan kelompok-
◼ Dengan kelompoklain.Literas
memperhatikan i
gambar, video tari, ▪ Setelah bercerita,
22
 atau bimbingan guru, siswa mengamati
siswa dapat berlatih gambar gerakan tari
gerakan tari daerah Piring pada
menggunakan bukusiswa.Mandiri
properti. ▪ Siswa mampu
mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.

Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Dengan berdiskusi, ▪ Pada awal
siswa mampu pembelajaran, guru
menggali informasi menstimuluside,
dari teks berkaitan gagasan, dan motivasi
dengan pertanyaan siswa. Gurumengajak
apa, siapa, di mana, siswa mengamati
mengapa, dan gambar lalubertanya
bagaimana. jawab dengan
3.2 Mengklasifikasi informasi pertanyaan berikut.
yang didapat dari buku ke 1. Apa yang kalian
dalam aspek: apa, di mana, ketahui
kapan, siapa, mengapa, dan tentangmusyawarah?
bagaimana
2. Apa kalian pernah
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi melakukanmusyawar
informasi yang didapat dari ah?
buku yang dikelompokkan
3. Apa masalah yang
dalam aspek: apa, di mana,
biasa
kapan, siapa, mengapa, dan
kalianmusyawarahka
bagaimana menggunakan
n?Communication
kosakata baku.
▪ Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya
denganpercaya
diri.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan membaca ▪ Siswa menceritakan
dan tanggung jawab sebagai teks bacaan dan pemahamannya
warga masyarakat dan umat menyimak mengenai
beragama dalam kehidupan penjelasan guru, musyawarah.Literasi
sehari-hari siswa dapat ▪ Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung menjelaskan tentang pengalamannya
jawab dalam memenuhi musyawarah. melihat atau
kewajiban dan hak sebagai melaksanakanmusya
warga masyarakat dalam warah.
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
SBdP

23
 ◼ Dengan menyimak ▪
penjelasan guru dan
membaca teks, siswa
mampu
mengidentifikasi
unsur-unsur
3.3 Memahami pola lantai dalam persiapan peragaan
tari kreasi daerah karya tari dengan
4.3 Mempraktikkan pola lantai properti.
pada gerak tari kreasi daerah
▪ Siswa diminta untuk
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Dengan mencermati ▪
teks bacaan yang
3.2 Mengklasifikasi informasi disajikan, siswa
yang didapat dari buku ke mampu menemukan
dalam aspek: apa, di mana, informasi tentang
kapan, siapa, mengapa, dan bahaya kabut dan cara ▪
bagaimana
mengatasinya
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
Pada kegiatan AYO
MENULIS: setelah
membacamateri
tentang peragaan
karya taridalam buku
siswa, siswa lalu
menjawabsoal terkait
dengan materi.
Kemudian,siswa
menuliskan
jawabannya pada
kolomyang telah
disediakan.
mengerjakan
soalsecara mandiri.
Siswa membaca teks
tentang bahaya
kabutasap dan cara
mengatasinya.Literas
i
Siswa membuat daftar
kosakata baru dariteks
bacaan, selanjutnya
mencari artinyadari
Kamus Besar Bahasa
Indonesia
lalumenuliskan dalam
buku
catatannya.Mandiri

IPA
◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa membentuk
siswa mampu kelompok dan
menyebutkan cara berdiskusitentang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan memelihara organ cara memelihara
dan fungsinya pada hewan pernapasan organpernapasan.Coll
dan manusia, serta cara aboration
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia ▪ Guru menunjuk
beberapa siswa
4.2. Membuat model sederhana
untukmembacakan
organ pernapasan manusia
hasil diskusi
kelompokmereka.

Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
yang didapat dari buku ke teks bacaan yang gambar dan
dalam aspek: apa, di mana, disajikan, siswa membacateks bacaan
kapan, siapa, mengapa, dan mampu menemukan yang
bagaimana informasi tentang disediakan.Mandiri
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi karya gambar cerita ▪ Dengan bimbingan
informasi yang didapat dari guru, siswa
buku yang dikelompokkan berdiskusimengenai
dalam aspek: apa, di mana, kesesuaian gambar
kapan, siapa, mengapa, dan dengan

24
 inticerita.Collaborati
on
▪ Diskusi dapat
dilakukan dalam
kelompok-
kelompokkecil.
bagaimana menggunakan Selanjutnya, tiap-
kosakata baku tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
◼ Dengan membaca ▪ Siswa mencermati
teks, siswa mampu teks bacaan cara
membuat poster memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan organ pernapasan ▪ Siswa membuat
dan manusia, serta cara poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
4.2. Membuat model sederhana
gambar poster
organ pernapasan manusia
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
penjelasan guru, salah satu contoh
siswa mampu karyagambar cerita.
menjelaskan ciri-ciri ▪ Guru memberi
gambar cerita pertanyaan kepada
◼ Dengan mengingat siswa mengenai ciri-
pengalaman yang ciri karyagambar
berkesan atau cerita. Guru dapat
menentukan suatu menunjuk beberapa
tema, siswa mampu siswa untuk
3.1 Memahami gambar cerita menjawabpertanyaan
membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita cerita tersebut secara
bergantian.Mandiri
▪ Contoh jawaban
pertanyaan tentang
ciri-ciri karya gambar
cerita.
▪ Siswa menentukan
satu tema untuk
gambar cerita.

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
Sub Tema 3 PB 3
◼ Dengan membaca ▪ Siswa membaca teks
teks, siswa mampu dalam
menjelaskan informasi bacaan.Literasi
yang terkait dengan
▪ Siswa menandai
pertanyaan apa, di
informasi-

25
 mana, bagaimana, dan informasipenting
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mengapa pada teks
informasi yang didapat dari bacaan.Mandiri
buku yang dikelompokkan ▪ Siswa menuliskan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan jawaban pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaandalam
kosakata baku buku siswa.

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa berdiskusi
dan tanggung jawab sebagai siswa dapat mengenai dampak
warga masyarakat dan umat menjelaskan akibat yangterjadi jika
beragama dalam kehidupan yang terjadi jika masyarakat tidak
sehari-hari masyarakat tidak
maubertanggung
2.2 Menunjukkan sikap tanggung bertanggung jawab
jawab dalam memenuhi atas masalah sampah jawab atas masalah
kewajiban dan hak sebagai sampah.Collaboratio
warga masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari ▪ Siswa menyampaikan
3.2 Memahami hak, kewajiban, hasil diskusi di
dan tanggung jawab sebagai depankelompok lain.
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
dan menyimak tentang kegiatan
3.3. Menganalisis peran ekonomi penjelasan guru, siswa yangdilakukan
dalam upaya dapat mengidentifikasi pemulung.Literasi
menyejahterakan kehidupan jenis usaha ekonomi
yang dikelola sendiri ▪ Siswa berdiskusi
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk mengenai kegiatan
memperkuat kesatuan dan yangdilakukan
persatuan bangsa pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis menghargaikegiatan
tentang peran ekonomi para
dalam upaya pemulung.Gotong
menyejahterakan kehidupan Royong
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk ▪ Siswa membaca teks
memperkuat kesatuan dan mengenai
persatuan bangsa menghargaikegiatan
usaha ekonomi orang
lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan menyimak ▪ Siswa membaca teks
yang didapat dari buku ke penjelasan guru dan
dalam aspek: apa, di mana, membaca informasi, mendengarkanpenjela
kapan, siapa, mengapa, dan siswa dapat san guru tentang
bagaimana menjelaskan pentingnyatanggung
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pentingnya sikap jawab dalam
informasi yang didapat dari tanggung jawab di melaksanakan
buku yang dikelompokkan lingkungan keluarga, usahakegiatan
dalam aspek: apa, di mana, sekolah dan ekonomi.

26
 masyarakat. ▪ Guru memberi umpan
balik dengan
memberipertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan kepada siswa
bagaimana menggunakan mengenaiakibat yang
kosakata baku terjadi jika
masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
dan menyimak dan
penjelasan guru, siswa memahamitentang
dapat menjelaskan cara menghargai
3.3 Menganalisis peran ekonomi cara menghargai kegiatan
dalam upaya kegiatan usaha ekonomiorang
menyejahterakan kehidupan ekonomi orang lain lain.Literasi
masyarakat di bidang sosial ▪ Siswa melakukan
dan budaya untuk pengamatan
memperkuat kesatuan dan terhadaphubungan
persatuan bangsa antarpelaku usaha
4.3 Menyajikan hasil analisis kegiatanekonomi
tentang peran ekonomi yang ada di sekitar
dalam upaya tempat tinggalmereka.
menyejahterakan kehidupan Selanjutnya siswa
masyarakat di bidang sosial membuat
dan budaya untuk laporantertulis.Critica
memperkuat kesatuan dan l Thinking and
persatuan bangsa Problem Solving
▪ Siswa melaporkan
hasil diskusi di
depankelas.Collabora
tion
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
▪ Dengan membaca ▪ Siswa mengamati
teks dalam buku, gambar dan
siswa dapat membacateks bacaan
menjelaskan yang
informasi tentang disediakan.Mandiri
langkah-langkah ▪ Dengan bimbingan
membuat gambar guru, siswa
3.2 Mengklasifikasi informasi
cerita berdiskusimengenai
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana, kesesuaian gambar
kapan, siapa, mengapa, dan dengan
bagaimana inticerita.Collaborati
on
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari ▪ Diskusi dapat
buku yang dikelompokkan dilakukan dalam
dalam aspek: apa, di mana, kelompok-
kapan, siapa, mengapa, dan kelompokkecil.
bagaimana menggunakan Selanjutnya, tiap-
kosakata baku tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong

27
IPA
▪ Dengan mengamati ▪ Siswa mencermati
poster, siswa teks bacaan cara
menceritakan kembali memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan organ pernapasan ▪ Siswa membuat
dan manusia, serta cara pada manusia poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
4.2. Membuat model sederhana
gambar poster
organ pernapasan manusia.
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
▪ Membuat sketsa ▪ Siswa mendengarkan
gambar cerita sesuai penjelasan guru
tema yang telah danmencermati teks
ditentukan bacaan tentang
sebelumnya langkah-
langkahmembuat
gambar
cerita.Literasi
3.1 Memahami gambar cerita ▪ Siswa menyiapkan
4.1 Membuat gambar cerita alat dan bahan
untukmembuat
gambar
cerita.Mandiri
▪ Siswa membuat
sketsa gambar sesuai
dengantema yang
telah ditentukan.

Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan ▪ Salah satu siswa
yang didapat dari buku ke menyelesaikan membacakan teks
dalam aspek: apa, di mana, sketsa menjadi bacaandalam gambar
kapan, siapa, mengapa, dan gambar cerita, siswa
cerita.
bagaimana mampu
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menceritakan
informasi yang didapat dari gambar cerita yang
buku yang dikelompokkan telah dibuat.
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan mengamati ▪ Guru membimbing
dan tanggung jawab sebagai gambar cerita, siswa siswa untuk
warga masyarakat dan umat mampu menjelaskan menanamkanrasa
beragama dalam kehidupan contoh sikap
tanggung jawab sejak
sehari-hari bertanggung jawab
atas tugas yang dini.Nasionalis
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi diberikan ▪ Siswa berdiskusi
kewajiban dan hak sebagai ◼ Dengan berdiskusi, secara
warga masyarakat dalam siswa dapat berkelompokmengena
kehidupan sehari-hari menjelaskan akibat

28
 yang terjadi jika iakibat tidak
tanggung jawab melaksanakantanggun
3.2 Memahami hak, kewajiban, tidak dilaksanakan g jawab di sekolah,
dan tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan rumah, dan
sehari-hari dimasyarakat.Collabo
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, ration
dan tanggung jawab sebagai ▪ Siswa membacakan
warga masyarakat dalam hasil diskusi di depan
kehidupan sehari-hari
kelas secara
bergantian.Gotong
Royong

SBdP
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
bacaan dan menyimak dalam buku
penjelasan guru, siswa siswa.Literasi
dapat menjelaskan dua
macam teknik ▪ Guru menunjuk
pewarnaan beberapa siswa untuk
menjelaskandua
macam
3.1 Memahami gambar cerita pewarnaan.Communi
4.1 Membuat gambar cerita cation
▪ Siswa mewarnai
sketsa gambar yang
telahdibuat. Siswa
dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

29
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 3 : Makanan Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪ Guru memimpin
yang disajikan, siswa diskusi kelas
mampu denganmengaitkan
3.4 Menganalisis informasi mengidentifikasikan kata
pembicaraan tentang
yang disampaikan kunci pada iklan media
cetak dialogsarapan yang
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dibaca oleh siswa
◼ Menuliskan hasil
4.4 Memeragakan kembali pengamatan terhadap sebelumnyadengan
informasi yang iklan media cetak dalam gambar-gambar iklan
disampaikan paparan bentuk peta pikiran, yang disajikan diBuku
iklan dari media cetak siswa mampu Siswa.Gotong Royong
atau elektronik dengan melaporkan hasil
▪ Siswa mengamati dan
bantuan lisan, tulis, dan pengamatannya
mencermati
visual
gambariklan yang
disajikan.

IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Mencermati teks bacaan ▪ Siswa membaca dan
pencernaan dan yang disajikan, siswa mencermati
fungsinya pada hewan mampu memukan dialogpembuka
dan manusia serta cara informasi tentang organ-
kegiatan pembelajaran,
memelihara kesehatan organ pencernaan hewan
organ pencernaan denganmemberi
◼ Berdiskusi dan mencari
manusia penekanan pada kata
informasi dalam
4.3. Menyajikan karya tentang kelompok, siswa mampu sistempencernaan.Liter
konsep organ dan fungsi menjelaskan organ-organ asi
pencernaan pada hewan pencernaan hewan dan ▪ Siswa mencermati teks
atau manusia fungsinya bacaan yang
disajikanpada buku
siswa tentang organ
pencernaanhewan
(sapi).Literasi
▪ Siswa dengan

30
 bimbingan guru
menggarisbawahikosak
ata baru yang mereka
temukan dalambacaan,
dan bersama-sama
dalam diskusi
kelasmembahas
kosakata baru
tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan media ▪ Siswa mencermati
cetak, siswa mampu gambar iklan dari
mengenal dan mediacetak yang
menyebutkan unsur- disajikan.Mandiri
unsur iklan ▪ Siswa menemukan kata
kunci pada iklan
3.4 Menganalisis informasi yangdisajikan dan
yang disampaikan mencari makna dari
paparan iklan dari media kata kuncitersebut.
cetak atau elektronik ▪ Siswa bersama dengan
4.4 Memeragakan kembali teman
informasi yang sekelompokmenemuka
disampaikan paparan n unsur-unsur yang
iklan dari media cetak terdapat
atau elektronik dengan padaiklan.Collaboratio
bantuan lisan, tulis, dan n
visual ▪ Guru menggunakan
beberapa
pertanyaanpancingan
untuk membimbing
siswamenemukan
unsur-unsur
iklan.Communication
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Menggali informasi dari ▪ Siswa menggali
pencernaan dan teks bacaan, siswa informasi tentang
fungsinya pada hewan mampu mendeskripsikan organ-organpencernaan
dan manusia serta cara organ-organ pencernaan manusia melalui teks
memelihara kesehatan pada manusia bacaan
organ pencernaan ◼ Membuat bagan dan yangdisediakan.Comm
manusia model, siswa mampu unication
4.3. Menyajikan karya tentang membedakan organ ▪ Dengan bimbingan
konsep organ dan fungsi pencernaan hewan dan guru,
pencernaan pada hewan manusia siswamenggarisbawahi
atau manusia kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
▪ Guru memberikan
penjelasan tentang
organ-organpencernaan
manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communic
ation
▪ Siswa dengan

31

SBdP
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
music
◼ Menyimak penjelasan ▪ Guru menjelaskan
dan mencermati teks
informasi, siswa mampu
menjelaskan ciri-ciri lagu ▪
bertangga nada mayor
dan minor
◼ Menyanyi dan
mengiringi nyanyian
dengan alat musik, siswa
mampu bermain alat
musik sederhana.
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
tentang tangga nada
mayordan minor.
Siswa menyimak
penjelasan guru
danmencermati teks
informasi tentang ciri-
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
Sub Tema 1 PB 3
Guru mengingatkan
media cetak dan kembali tentang
menyebutkan hal-hal diskusimakanan pokok
penting dalam iklan dan menjembatani
media cetak dengangambar iklan
yang disajikan di Buku
Siswa.Communication
▪ Gambar iklan ini
digunakan untuk
menstimuluspemahama
n siswa tentang iklan
media cetak.Creativity
and Innovation

PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Mengamati lingkungan ▪ Guru melanjutkan
social masyarakat sekitar, melaporkan diskusi kelas
sebagai anugerah Tuhan interaksi manusia dengan tentanginteraksi
Yang Maha Esa dalam lingkungannya, dan manusia dan
konteks Bhineka mendeskripsikan mengaitkannya
Tunggal Ika keragaman denganlingkungan
2.3 Bersikap toleran dalam ◼ Membuat cerita sosial yang dimiliki
keragaman sosial bergambar dan oleh manusia,dan
budaya masyarakat menyajikan hasil bagaimana keragaman
dalam konteks Bhineka pengamatan tentang ditemukan dihampir
Tunggal Ika keanekaragaman di semua aspek
3.3 Menelaah keragaman lingkungan sekitar kehidupan.Gotong
social budaya Royong
masyarakat ▪ Guru meminta siswa
4.3 Menyelenggarakan untuk mengingat
kegiatan yang kembalitentang contoh
mendukung keragaman interaksi sosial
sosial budaya manusia yangpernah
masyarakat mereka lihat di

32
 lingkungan
sekitarmereka.

IPS
3.2 Menganalisis bentuk- ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa menggali
bentuk interaksi manusia dan berdiskusi, dan informasi dari bacaan
dengan lingkungan dan mengidentifikasikan yang disajikan.
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan ▪ LiterasiBacaan teks
pembangunan sosial, lingkungannya ditujukan untuk
budaya, dan ekonomi memberikanstimulus
masyarakat Indonesia diskusi tentang
4.2 Menyajikan hasil analisis gambaran
tentang interaksi interaksimanusia
manusia dengan dengan lingkungannya
lingkungan dan dan keragamandalam
pengaruhnya terhadap masyarakat
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia

Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪ Guru mengaitkan topik
media cetak dan keragaman
menyebutkan hal-hal dalammasyarakat
penting dalam iklan dengan gambar iklan
3.4 Menganalisis informasi media cetak media cetakyang
yang disampaikan disajikan pada buku
paparan iklan dari media siswa.Communication
cetak atau elektronik
▪ Siswa
4.4 Memeragakan kembali
mengidentifikasikan
informasi yang
dan menyebutkanhal-
disampaikan paparan
hal penting dalam iklan
iklan dari media cetak
media cetak
atau elektronik dengan
yangdisajikan (kalimat
bantuan lisan, tulis, dan
iklan, kata kunci dan
visual
maknagambar).Critical
Thinking and Problem
Solving

PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Mencermati bacaan dan ▪ Siswa membaca teks
social masyarakat menjelaskan makna bacaan tentang
sebagai anugerah Tuhan keanekaragaman yang PesonaTana
Yang Maha Esa dalam tercermin dari cerita yang Toraja.Literasi
konteks Bhineka disajikan ▪ Guru memberikan
Tunggal Ika penjelasan tentang
2.3 Bersikap toleran dalam adatistiadat daerah
keragaman sosial sebagai contoh
budaya masyarakat keragamanmasyarakat
dalam konteks Bhineka dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keragaman ▪ Siswa mencari
social budaya informasi tentang adat
masyarakat istiadatyang dimiliki
4.3 Menyelenggarakan oleh
kegiatan yang keluarganya.Mandiri

33
 ▪ Guru membimbing
siswa dengan
menjelaskanbahwa adat
istiadat keluarga
bisadiidentifikasikan
mendukung keragaman
dari kebiasaan
sosial budaya
keluargamereka yang
masyarakat
dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-
temurun.Creativity and
Innovation
IPS
◼ Mencermati bacaan dan ▪ Siswa membaca teks
mengidentifikasikan bacaan
interaksi manusia dengan “MengenalWortel”,
lingkungan alam dengan bimbingan
sekitarnya dan guru,
lingkungan sosialnya. siswamenggarisbawahi
3.2 Menganalisis bentuk- informasi-informasi
bentuk interaksi manusia pentingyang berkaitan
dengan lingkungan dan dengan interaksi
pengaruhnya terhadap manusiadengan
pembangunan sosial, lingkungan alam dan
budaya, dan ekonomi sosial.Literasi
masyarakat Indonesia ▪ Bersama-sama dengan
4.2 Menyajikan hasil analisis bimbingan guru,
tentang interaksi siswamengidentifikasik
manusia dengan an interaksi manusia
lingkungan dan denganlingkungan
pengaruhnya terhadap alam sekitarnya,
pembangunan sosial, interaksi
budaya dan ekonomi manusiadengan
masyarakat Indonesia lingkungan sosial dan
keragaman
yangditemukan dalam
cerita yang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati gambar iklan ▪ Siswa mengamati
yang disampaikan media cetak dan gambar iklan media
paparan iklan dari media menjelaskan kesimpulan cetak,mengidentifikasi
cetak atau elektronik isi iklan media cetak. kan kalimat iklan, kata
4.4 Memeragakan kembali kunci,makna gambar
informasi yang iklan, dan target
disampaikan paparan iklan.Critical Thinking
iklan dari media cetak and Problem Solving
atau elektronik dengan ▪ Siswa mencoba
bantuan lisan, tulis, dan menganalisis iklan
visual media cetakyang
disajikan dan
mengemukakan
bahwaiklan tersebut
efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.Creat
ivity and Innovation

34
IPA
◼ Melengkapi bagan dan ▪ Siswa menggali
mendefinisikan organ informasi tentang
pencernaan manusia dan organ-organpencernaan
fungsinya manusia melalui teks
bacaan
yangdisediakan.Comm
unication
▪ Dengan bimbingan
guru,
siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
3.3. Menjelaskan organ dalambacaan.Mandiri
pencernaan dan
▪ Guru memberikan
fungsinya pada hewan
penjelasan tentang
dan manusia serta cara
organ-organpencernaan
memelihara kesehatan
manusia dan
organ pencernaan
fungsinya,berikan
manusia
penekanan pada
4.3. Menyajikan karya tentang perjalanan
konsep organ dan fungsi makanandalam proses
pencernaan pada hewan pencernaan.Communic
atau manusia ation
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.

SBdP
▪ Berlatih dalam kelompok, ▪
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
music
Guru menjelaskan
bernyanyi, dan tentang tangga nada
memainkan alat musik mayordan minor.
sederhana untuk ▪ Siswa menyimak
mengiringi lagu bertangga penjelasan guru
nada mayor dan minor danmencermati teks
informasi tentang ciri-
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.

Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mencermati gambar iklan ▪ Siswa mengamati
yang disampaikan yang disajikan dan gambar iklan media
paparan iklan dari media menjelaskan kesimpulan cetak yang disajikan
cetak atau elektronik isi teks iklan danmengidentifikasi
4.4 Memeragakan kembali ◼ Merancang iklan media hal-hal penting dalam
informasi yang cetak bersama
disampaikan paparan iklan tersebut.Critical
kelompoknya dan
iklan dari media cetak menyajikan kesimpulan Thinking and Problem
atau elektronik dengan isi teks paparan iklan Solving
bantuan lisan, tulis, dan media cetak secara ▪ Siswa diberi
visual visual. kesempatan untuk

35
 merancangiklan media
cetak dengan topik
gaya hidupsehat.
Sebelumnya siswa
diminta untukterlebih
dahulu menuliskan
rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Berdiskusi dalam ▪ Guru memimpin diskusi
social masyarakat kelompok dan merefleksi kelas denganmemandu
sebagai anugerah Tuhan proses kerja sama dan siswa untuk membuat
Yang Maha Esa dalam diskusi dalam kelompok, kesimpulantentang
konteks Bhineka untuk menjelaskan kegiatan yang baru saja
Tunggal Ika makna keanekaragaman merekalakukan
2.3 Bersikap toleran dalam ◼ Mencermati gambar dan dikaitkan dengan hasil
keragaman sosial menceritakan refleksikelompoknya
budaya masyarakat keanekaragaman adat dan makna
dalam konteks Bhineka istiadat keragaman.Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat

SBdP
◼ Mencermati gambar dan ▪ Siswa menyanyikan
menceritakan lagu “Mars Hidup
keanekaragaman adat Sehat’dengan iringan
istiadat alat musik ritmis
sederhanayang mereka
temukan di
3.2 Memahami tangga nada. sekelilingnya.Integrita
4.2 Menyanyikan lagu-lagu s
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan ▪ Kegiatan menyanyi ini
musik dapat dilakukan
secaraberkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati dan ▪ Guru menggunakan
yang disampaikan mendemonstrasikan iklan percakapan yang
paparan iklan dari media media elektronik, dan disajikan dalam Buku
cetak atau elektronik mengidentifikasikan ciri-
Siswahalaman 46,
4.4 Memeragakan kembali ciri bahasa iklan
elektronik sebagai pembuka untuk
informasi yang
disampaikan paparan berdiskusi tentang
iklan dari media cetak iklan pada mediabaik

36
 media cetak maupun
media
elektronik.Literasi
▪ Siswa berdiskusi dalam
kelas
danmengemukakan
atau elektronik dengan contoh-contoh iklan
bantuan lisan, tulis, dan yangpernah mereka
visual lihat dan
mengategorisasikan
iklan tersebut ke
dalamiklan media cetak
atau iklan media
elektronik.Collaborati
on
IPA
◼ Mencermati teks bacaan ▪ Siswa mencermati teks
dan membuat poster, dan percakapan
menjelaskan macam- yangdisajikan dalam
macam gangguan pada
Buku Siswa, dimana
organ pencernaan
dalampercakapan
tersebut disebutkan
salah satucontoh
gangguan pada organ
pencernaanmanusia.Lit
erasi
3.3. Menjelaskan organ ▪ Siswa dibagi dalam
pencernaan dan kelompok
fungsinya pada hewan danmendapatkan tugas
dan manusia serta cara untuk mencari
memelihara kesehatan
informasitentang
organ pencernaan
manusia macam-macam
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan organ
konsep organ dan fungsi pencernaan manusia
pencernaan pada hewan ▪ Guru menggunakan
atau manusia poster tentang kolera
yangdisajikan dalam
Buku Siswa sebagai
bahanuntuk
melanjutkan ke
kegiatan
berikutnyayang
merupakan kegiatan
IPA yaitu
membuatlarutan cairan
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati dan ▪ Pada percakapan yang
yang disampaikan mendemonstrasikan iklan disajikan,
paparan iklan dari media media elektronik, dan adapembicaraan
cetak atau elektronik mengidentifikasikan ciri- tentang iklan obat
4.4 Memeragakan kembali ciri bahasa iklan
gangguanpencernaan,
informasi yang

37
 elektronik gunakan percakapan
tersebutuntuk
mengingatkan kembali
tentang iklanmedia
disampaikan paparan elektronik.
iklan dari media cetak ▪ Siswa menuliskan
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan kalimat-kalimat iklan
visual yangmereka ingat dari
media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.

IPA
◼ Membaca teks bacaan, ▪ Siswa secara
dan mencari informasi bergantian membaca
tentang penyebab tekspercakapan, guru
gangguan pada organ memberikan penekanan
pencernaan
padatopik jajan
sembarangan dan
gangguan yangdapat
diakibatkan pada
3.3 Menjelaskan organ organ,
pencernaan dan pencernaanmanusia,
fungsinya pada hewan dalam pembelajaran
dan manusia serta cara kali ini lebihditekankan
memelihara kesehatan pada gangguan
organ pencernaan
manusia diare.Literasi
4.3 Menyajikan karya tentang ▪ Guru menstimulus rasa
konsep organ dan fungsi ingin tahu siswatentang
pencernaan pada hewan gangguan diare dengan
atau manusia memintasiswa untuk
berdiskusi dengan
temansebangkunya
tentang apa yang
menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana
gangguan tersebut
terjadi.Gotong Royong
SBdP
3.3 Memahami pola lantai ◼ Berdiskusi bersama ▪ Guru dapat
dalam kreasi tari daerah kelompok, dan menggunakan
4.3 Mempraktikkan pola lantai mengidentifikasi ciri-ciri pembahasantentang
pada gerak tari kreasi bahasa iklan • hal-hal yang digunakan
daerah Mencermati teks bacaan,
dalammenambah daya
siswa mencari informasi
tentang properti tari tarik iklan media
elektroniktermasuk
tarian daerah sebagai
jembatanuntuk
meneruskan kegiatan
SBdP tentangproperti
tari.Critical Thinking
and Problem Solving
▪ Siswa mencermati

38
 bacaan yang
disajikandalam buku
siswa tentang properti
tari.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ciri-ciri ▪ Minta siswa untuk
bahasa iklan, berdasarkan membaca kalimat
iklan media elektronik iklanyang tertera pada
yang disediakan
gambar dan minta
3.4 Menganalisis informasi siswauntuk
yang disampaikan mengidentifikasikan
paparan iklan dari media pesan dari iklanlayanan
cetak atau elektronik masyarakat tersebut.
4.4 Memeragakan kembali (guru
informasi yang
dapatmenggunakan
disampaikan paparan
iklan dari media cetak gambar ini untuk
atau elektronik dengan mengingatkankembali
bantuan lisan, tulis, dan tentang jenis iklan
visual (media
cetak/elektronik/produ
k/jasa/layanan
masyarakat).Communi
cation
PPKn
◼ Melakukan wawancara, ▪ Guru memimpin
dan menceritakan diskusi kelas
keanekaragaman adat danmengarahkan
istiadat di lingkungan
diskusi pada
sekitar
1.3 Mensyukuri keberagaman pemahamanbahwa
social masyarakat masyarakat Indonesia
sebagai anugerah Tuhan terbentuk
Yang Maha Esa dalam darikeragaman, salah
konteks Bhineka satunya dalah
Tunggal Ika
keragamanadat
2.3 Bersikap toleran dalam
istiadat.Collaboration
keberagaman sosial
budaya masyarakat ▪ Siswa diminta untuk
dalam konteks Bhineka melakukan
Tunggal Ika wawancarake beberapa
3.3 Menelaah keberagaman teman sekelasnya
social budaya untuk
masyarakat mencariinformasi
4.3 Menyelenggarakan tentang kebiasaan/adat
kegiatan yang
istiadatyang mereka
mendukung
keberagaman sosial miliki dalam keluarga
budaya masyarakat mereka.Critical
Thinking and Problem
Solving

IPS
3.2 Menganalisis bentuk- ◼ Mengamati gambar, dan ▪ Guru menekankan pada
bentuk interaksi manusia mengidentifikasikan

39
 aktivitas masyarakat kalimat
sekitar dalam upaya “Amatilahlingkungan
pembangunan sosial sekitarmu dan cari tahu
dengan lingkungan dan budaya
pengaruhnya terhadap anekaaktivitas yang
◼ Mengamati lingkungan
pembangunan sosial, dapat kamu temukan
budaya, dan ekonomi sekitar, dan membuat
yangmenurutmu
masyarakat Indonesia laporan hasil pengamatan
tentang aktivitas menggabungkan aspek
4.2 Menyajikan hasil analisis masyarakat sekitar dalam sosialdan ekonomi
tentang interaksi upaya pembangunan serta dimaksudkan
manusia dengan sosial budaya untukmeningkatkan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap taraf dan kualitas
pembangunan sosial, hidupmasyarakatnya”.
budaya dan ekonomi ▪ Siswa menuliskan hasil
masyarakat Indonesia pengamatannya
dalambentuk
laporan.Mandiri
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan, dan ▪ Siswa membaca
menyebutkan dan percakapan secara
menyajikan kata kunci bergantiandan
3.4 Menganalisis informasi
dari paparan iklan
yang disampaikan mengamati gambar
elektronik yang
paparan iklan dari media iklan yang
diamatinya.
cetak atau elektronik berkaitandengan
4.4 Memeragakan kembali promosi pariwisata.
informasi yang
disampaikan paparan ▪ Siswa mengamati dua
iklan dari media cetak buah iklan di
atau elektronik dengan televisi,siswa
bantuan lisan, tulis, dan menuliskan judul iklan
visual yang ia amati dankata
kunci dari iklan
tersebut.Mandiri
PPKn
◼ Menuliskan alasan ▪ Kegiatan pembelajaran
mengapa orang-orang dilanjutkan dengan
1.3 Mensyukuri keberagaman yang memiliki perbedaan meminta siswa untuk
social masyarakat seperti perbedaan agama,
membaca teks bacaan
sebagai anugerah Tuhan suku bangsa, usia, dan
Yang Maha Esa dalam pekerjaan dapat saling “Ayo Membaca”.
konteks Bhineka membantu dan saling Literasi
Tunggal Ika bekerja sama dan ▪ Guru memberikan
2.3 Bersikap toleran dalam menceritakan gambar penjelasan tambahan
keberagaman sosial yang disajikan, siswa tentang makna Bhineka
budaya masyarakat menceritakan dan
Tunggal Ika.
dalam konteks Bhineka memberikan contoh
Tunggal Ika keanekaragaman adat ▪ Siswa menyimpulkan
3.3 Menelaah keberagaman istiadat di lingkungan isi bacaan dan
social budaya sekitarnya. memberikan contoh-
masyarakat contoh kegiatan yang
4.3 Menyelenggarakan dapat dilakukan untuk
kegiatan yang mendukung keragaman
mendukung
sosial di lingkungan
keberagaman sosial
budaya masyarakat sekolah. Critical
Thinking and Problem
Solving

40
IPS
◼ Mengamati lingkungan ▪
3.4 Memahami manusia
Indonesia dalam
aktivitas yang yang
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan
budaya, dalam
masyarakat Indonesia
4.4 Menceritakan secara
tertulis pemahaman
tentang manusia
Indonesia dan
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan
budaya, dalam
masyarakat Indonesia
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Melengkapi peta pikiran, ▪
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
Guru menggunakan
sekitarnya, dan gambar yang
mengidentifikasikan dan disajikandalam Buku
melaporkan aktivitas
Siswa tentang
masyarakat sekitar dalam
upaya pembangunan keanekaragamanbuday
a dan adat istiadat
sosial budaya Indonesia.
sebagai
bahanpengamatan bagi
siswa.Communication
▪ Siswa mengamati
gambar yang
disediakan
danmengemukakan
hal-hal yang mereka
lihat darigambar
tersebut.
▪ Guru memberikan
panduan bagi siswa
ketikamengamati
gambar, ada 2 jenis
gambar yangdisajikan,
yaitu gambar beraneka
ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5
iklan ▪ Penjelasan tentang
elektronik, dan lingkungan
mengidentifikasi dan sehat,digunakan
menyajikan kata kunci
sebagai awalan untuk
pada iklan masyarakat
pembahasaniklan
media elektronik
layanan
masyarakattentang
lingkungan sehat
“Iklan
ElektronikDemam
Berdarah”
▪ Siswa dalam kelompok
membaca
danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasika
n kata kunci dalam
iklantersebut.Collabor
ation
Guru menggunakan
dan mengidentifikasi teks bacaan dan
penyebab gangguan pada tekspercakapan untuk
organ pencernaan
menjembatani
41
 ◼ Membuat poster, dan
mengulas kembali
tentang penyebab
gangguan pada organ
pencernaan manusia
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
◼ Mempraktikkan tari ▪
Papatai, dan
memeragakan gerak tari
daerah menggunakan
properti dengan iringan
tari.
3.3 Memahami pola lantai
dalam kreasi tari daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi
daerah
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mengamati iklan ▪
yang disampaikan elektronik, menyebutkan
paparan iklan dari media kata kunci dan
cetak atau elektronik menyajikan hasil
4.4 Memeragakan kembali pengamatannya tentang
kata kunci dalam iklan
informasi yang
disampaikan paparan elektronik
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
▪ Setelah membuat
diskusitentang iklan
kesehatan dengan
penyebabgangguan
pencernaan.Mandiri
▪ Siswa melengkapi peta
pikiran
tentangpenyebab
gangguan
pencernaan.Collaborat
ion
▪ Hasil peta pikiran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
Siswa membaca teks
informasi tentang Tari
Kancet Papatai dan
polagerakan
tarinya.Literasi
▪ Guru memberikan
contoh pola gerakan
dan siswa mengamati
danmenirukan pola
gerakan
tersebut.Communicati
on
▪ Bersama dengan
temannya bergantian
untuk memeragakan
pola gerakantari
dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan,
dan pola langkah.
Siswa bersama dengan
kelompoknya
berdiskusi untuk
membuatkesimpulan
tentang ciri-ciri kata
kunci yang biasanya
terdapat
dalamiklan.Gotong
Royong
kesimpulan tentang
kata kunci, bersama
dengankelompoknya
siswa membuat peta
pikiran tentang

42
 perbedaan
danpersamaan kata
kunci iklan media cetak
dan iklan media
elektronik
sertamemberikan
contoh-contoh kata
kunci pada masing–
masing jenis
iklan.Siswa
menggunakan kertas
A4 untuk membuat
peta
pikirannyaCreativity
and Innovation

PPKn
◼ Menjawab pertanyaan ▪ Guru membuka
berdasarkan bacaan dan kegiatan pembelajaran
membuat booklet dengan meminta
keragaman yang
1.3 Mensyukuri keberagaman siswamencermati
menceritakan
social masyarakat keanekaragaman adat bacaan yang berjudul
sebagai anugerah Tuhan istiadat dan memberikan “Bogor Siap Gelar Cap
Yang Maha Esa dalam contoh kegiatan yang Go Meh”.Bacaan ini
konteks Bhineka mendukung keragaman dipilih sebagai kegiatan
Tunggal Ika sosial budaya dalam untuk membuka topik
2.3 Bersikap toleran dalam masyarakat. tentangkeragaman
keberagaman sosial
budaya masyarakat sosial budaya dalam
dalam konteks Bhineka kehidupan
Tunggal Ika masyarakat.Literasi
3.3 Menelaah keberagaman ▪ Siswa diperbolehkan
social budaya menggarisbawahi
masyarakat
informasi-informasi
4.3 Menyelenggarakan
penting yangia
kegiatan yang
mendukung temukan dalam bacaan.
keberagaman sosial ▪ Siswa menjawab
budaya masyarakat pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan
berdasarkanbacaan.Ma
ndiri
SBdP
3.3 Memahami pola lantai ◼ Berlatih menari, siswa ▪ Guru mengingatkan
dalam kreasi tari daerah memperagakan gerak tari kembali tentang
4.3 Mempraktikkan pola lantai daerah dengan kegiatansebelumnya
pada gerak tari kreasi menggunakan properti
dimana siswa
daerah
melakukan geraktari
sederhana yakni tari
Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah
lain merupakan

43
 perwujudansikap
dukungan dan
penghargaan
terhadapkeragaman
budaya.Communicatio
n
▪ Siswa diminta melatih
kembali gerakan
tariPerang Kancet
Papatai dalam
kelompok-
kelompokkecil dan
mempertunjukkan
tariankelompoknya di
depan kelas. Siswa
yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan
dan saran yang
positif.Mandiri

Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Memperagakan iklan ▪ Siswa mencermati dan
elektronik, menjelaskan membaca naskah iklan
isi iklan dan elektronik tentang
mendemonstrasikan
obatgangguan
3.4 Menganalisis informasi keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut pencernaan.Mandiri
yang disampaikan
paparan iklan dari media ▪ Dengan pengetahuan
cetak atau elektronik dan keterampilan yang
4.4 Memeragakan kembali sudah dimilikinya,
informasi yang siswadiminta untuk
disampaikan paparan menjelaskan isi iklan
iklan dari media cetak dan
atau elektronik dengan
mengidentifikasikan
bantuan lisan, tulis, dan
visual keunggulanproduk
barang yang
diiklankanCritical
Thinking and Problem
Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Membuat karya poster, ▪ Jelaskan pada siswa
pencernaan dan mengidentifikasikan dan bahwa poster
fungsinya pada hewan menjelaskan berbagai ininantinya akan
dan manusia serta cara macam penyakit yang
digunakan sebagai
memelihara kesehatan mengganggu organ
organ pencernaan pencernaan manusia penunjangpembelajara
manusia n ketika siswa
4.3. Menyajikan karya tentang mempelajaritentang
konsep organ dan fungsi penyakit pada organ
pencernaan pada hewan pencernaanmanusia.Co
atau manusia mmunication
▪ Siswa diminta untuk

44

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks naskah ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Melakukan
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
3.4 Memahami karya seni ◼ Mencermati
rupa daerah
mengumpulkan
informasisebanyak-
banyaknya mengenai
perbedaangangguan
dan penyakit sistem
pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 3 PB 2
Siswa diminta untuk
iklan elektronik, membaca teks naskah
menjelaskan isi iklan dan iklan layanan
mendemonstrasikan
masyarakattentang
keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut keunggulan buah
lokal.Literasi
▪ Dari teks naskah iklan
elektronik tersebut
siswa diminta
untukmenyebutkan
keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah
iklan elektronikyang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
kegiatan ▪ Siswa mencermati teks
dalam kelompok, informasi
mengidentifikasikan dan tentangmanfaat buah
menjelaskan berbagai
lokal dalam
macam penyakit yang
memengaruhi organ mengatasigangguan
pencernaan manusia terhadap organ
pencernaanmanusia.
Siswa
menggarisbawahi
informasipenting dari
bacaan yang
disajikan.Mandiri
▪ Guru mengingatkan
kembali tentang
topikyang sudah
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan
dan penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communicati
on
dan ▪ Siswa mencari
mengemas teks informasi informasi tentang
45
 dan mengidentifikasikan berbagai macam karya
berbagai jenis karya seni seni rupa daerahyang
rupa daerah dan terdapat di daerahnya
fungsinya.
dan juga daerah-daerah
lain di
Indonesia,informasi
dapat dicari dari
majalah, koran,
4.4 Membuat karya seni rupa internet, bertanya
daerah
kepada gurudan orang
tua.Literasi
▪ Siswa mengolah
informasi yang mereka
dapatkan dalam bentuk
laporanberita seperti
bentuk berita di
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Bekerja sama dengan ▪ Guru memberikan
kelompok untuk penugasan kepadasiswa
merancang iklan dalam kelompok untuk
elektronik, dan
membuatsebuah iklan
menjelaskan dan
mendemonstrasikan layanan masyarakat
keunggulan produk/jasa tentangpentingnya
3.4 Menganalisis informasi keanekaragaman
dari iklan
yang disampaikan
sebagai
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik modalpembangunan
4.4 Memeragakan kembali bangsa.Communicatio
informasi yang n
disampaikan paparan ▪ Siswa melakukan
iklan dari media cetak persiapan dan
atau elektronik dengan
memetakan hal-hal
bantuan lisan, tulis, dan
visual yang harus
merekatentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan
melengkapi petapikiran
yang disajikan di Buku
SIswa.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan kegiatan ▪ Guru memandu diskusi
social masyarakat dalam kelompok, dengan
sebagai anugerah Tuhan menyebutkan realitas mengaitkanhasil
Yang Maha Esa dalam Bhineka Tunggal Ika dan
analisis dengan topik
konteks Bhineka melakukan praktik
Tunggal Ika diskusi tentang bentuk-
2.3 Bersikap toleran dalam pentingnya nilai bentukkeragaman di
keberagaman sosial kebersamaan dalam lingkungan sekitar
budaya masyarakat keanekaragaman siswa.Collaboration
dalam konteks Bhineka ▪ Siswa membaca teks
Tunggal Ika
informasi
3.3 Menelaah keberagaman
tentangmanfaat
social budaya
masyarakat keragaman dalam

46
4.3 Menyelenggarakan sebuah
kegiatan yang organisasi.Literasi
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Menggali informasi dari ▪ Guru menggunakan
bacaan, mengidentifikasi topik petani
pembangunan sosial bahandiskusi tentang
budaya di Indonesia
pentingnya nilai
kebersamaandalam
keanekaragaman
sebagai modal
dasarpembangunan.Col
3.2 Menganalisis bentuk- laboration
bentuk interaksi manusia
dengan lingkungan dan ▪ Siswa membaca dan
pengaruhnya terhadap mencermati
pembangunan sosial, informasipenting yang
budaya, dan ekonomi mereka dapatkan dari
masyarakat Indonesia teksbacaan, guru
4.2 Menyajikan hasil analisis memberikan panduan
tentang interaksi kepada siswa untuk
manusia dengan
lingkungan dan menggarisbawahi
pengaruhnya terhadap informasiinformasi
pembangunan sosial, yang berkaitan dengan
budaya dan ekonomi bentukbentuk
masyarakat Indonesia keragaman dan
pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communic
ation

Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Membuat naskah iklan ▪ Siswa bersama dengan
yang disampaikan layanan masyarakat, kelompoknyamelanjutk
paparan iklan dari media merancang iklan an rancangan tersebut
cetak atau elektronik elektronik dan
denganmembuat
4.4 Memeragakan kembali mendemonstrasikannya
naskah iklannya.
informasi yang
disampaikan paparan Siswamenggunakan
iklan dari media cetak format naskah iklan
atau elektronik dengan yangdisediakan di
bantuan lisan, tulis, dan Buku Siswa.Gotong
visual Royong
▪ Sebagai bagian penting
dari iklan yang
merekasiapkan, siswa
harus menentukan kata
kunciyang akan
digunakan dan
membuat sketsagambar

47
 berdasarkan naskah
yang
merekabuat.Mandiri

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Mencermati informasi ▪ Siswa melengkapi
social masyarakat dari artikel, membuat gambar yang mereka
sebagai anugerah Tuhan gambar yang buat dengan sebuah
Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam
cerita singkat tentang
konteks Bhineka aktivitas, menyebutkan
Tunggal Ika realitas Bhineka Tunggal keragaman yang
2.3 Bersikap toleran dalam Ika dan mempraktikkan terdapat dalam sanggar
keberagaman sosial diskusi tentang tari/organisasi sosial
budaya masyarakat pentingnya nilai budaya tersebut, cerita
dalam konteks Bhineka kebersamaan. memberikan penekanan
Tunggal Ika pada realitas Bhineka
3.3 Menelaah keberagaman Tunggal Ika dalam
social budaya kehidupan
masyarakat
masyarakat.Nasionalis
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Berdiskusi dalam ▪ Siswa membaca teks
3.4 Memahami manusia kelompok, siswa informasi
Indonesia dalam mengidentifikasikan mengenaiorganisasi
aktivitas yang yang pembangunan sosial
terkait dengan fungsi budaya. Guru
budaya di Indonesia
dan peran kelembagaan memandusiswa dengan
sosial, ekonomi dan meminta siswa
budaya, dalam untukmenggarisbawahi
masyarakat Indonesia informasi-informasi
4.4 Menceritakan secara pentingLiterasi
tertulis pemahaman
tentang manusia ▪ Siswa menyebutkan
Indonesia dan contoh-contoh
aktivitasnya yang yang keragamansosial
terkait dengan fungsi budaya yang dapat
dan peran kelembagaan ditemukan di
sosial, ekonomi dan daerahsekitarnya.Man
budaya, dalam
diri
masyarakat Indonesia

Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Berlatih memeragakan ▪ Guru menjelaskan hal-
yang disampaikan iklan yang dibuatnya, hal yang perlu
paparan iklan dari media menjelaskan isi iklan dan diperhatikan dalam
cetak atau elektronik mendemonstrasikan iklan
demonstrasiiklan,
4.4 Memeragakan kembali elektronik
antara lain kontak
informasi yang
disampaikan paparan mata, suara yang
iklan dari media cetak lantang dan intonasi
atau elektronik dengan yangjelas, ekspresi
bantuan lisan, tulis, dan wajah yang tepat dan
visual sesuai, dan
gerak/bahasa tubuh

48

▪ Selain penampilan
IPA
◼ Melakukan survei, dan ▪
mengidentifikasikan
berbagai macam penyakit
yang memengaruhi organ
pencernaan manusia
◼ Mempresentasikan hasil
survei, dan menjelaskan
berbagai penyakit yang
memengaruhi orgam
pencernaan manusia
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan ▪ Sebelum kegiatan, guru
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
▪ Siswa menentukan
SBdP
3.4 Memahami karya seni ◼ Berkreasi merancang ▪
rupa daerah motif batik,
4.4 Membuat karya seni rupa mengidentifikasi bahan
daerah dan alat dan membuat
rancangan karya seni
rupa
49
yangpenuh percaya
diri.
siswa dalam
menyajikan iklan
tersebut, guru juga
akanmemberikan
penilaian terhadap
konten dari iklan
tersebut. Hal- hal
yangharus diperhatikan
dalam rancangan iklan
adalah isi iklan, kata
kunci,properti
pendukung
iklan.Critical Thinking
and Problem Solving
Siswa memulai
kegiatan
pembelajarandengan
bekerja sama dalam
kelompoknya.Siswa
melakukan survei
untuk
mendapatkaninformasi
tentang jenis-jenis
penyakit
yangmenyerang organ
pencernaan tubuh
manusia.Collaboration
memberikanpenjelasan
terlebih dahulu
mengenai jenis-
jenispenyakit yang
menyerang
organpencernaan
manusia.Communicati
on
responden yang
akanmenjadi sumber
data bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Thinking and Problem
Solving
Guru menggunakan
teks bacaan
penyambungyang
disajikan di Buku
Siswa
 untukmenyambungkan
topik kerja sama
dalamkelompok
dengan keragaman
budaya yangnantinya
akan difokuskan pada
topik karyaseni rupa
daerah (batik.)Literasi
▪ Siswa mencari
informasi tentang alat
danbahan yang
dipergunakan untuk
membuatbatik, hasil
dari kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan
bahan danalat untuk
membuat karya seni
rupa daerah.Creativity
and Innovation
▪ Guru melanjutkan
diskusi kelas
denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Menampilkan iklan ▪ Guru meminta siswa
yang disampaikan layanan masyarakat yang untuk
paparan iklan dari media dibuatnya, merancang mempersiapkandiri dan
cetak atau elektronik iklan elektronik dan
memberikan
4.4 Memeragakan kembali mendemonstrasikan iklan
tersebut. kesempatan
informasi yang
disampaikan paparan untukmenampilkan
iklan dari media cetak rancangan iklan yang
atau elektronik dengan merekabuat bersama
bantuan lisan, tulis, dan dengan
visual kelompoknya.Commu
nication
▪ Guru
menginformasikan
kepada siswa, hal-
halyang akan dilihat
dan digunakan
sebagaiacuan dalam
menilai.
▪ Ketika salah satu
kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan
mengisi formatisian

50
 yang
disediakan.Collaborati
on
PPKn
◼ Melakukan refleksi, ▪ Guru memandu siswa
menjawab pertanyaan untuk
tentang kerja sama dalam melakukandiskusi
kelompok, menyebutkan
dengan menggunakan
pentingnya keaneka
ragaman dan hasil refleksimereka
menguraikan contoh baik refleksi diri
cerita tentang arti maupun
pentingnya memahami kelompok.Collaboratio
1.3 Mensyukuri keberagaman keaneka ragaman budaya n
social masyarakat
sebagai anugerah Tuhan ▪ Diskusi diarahkan pada
Yang Maha Esa dalam pemahaman
konteks Bhineka tentangpentingnya
Tunggal Ika keanekaragaman.
2.3 Bersikap toleran dalam ▪ Siswa menguraikan
keberagaman sosial
jawabannya tentang
budaya masyarakat
dalam konteks Bhineka artipentingnya
Tunggal Ika memahami
3.3 Menelaah keberagaman keanekaragaman.Mand
social budaya iri
masyarakat ▪ Guru dapat
4.3 Menyelenggarakan memberikan
kegiatan yang pertanyaan
mendukung
keberagaman sosial tambahandengan
budaya masyarakat meminta siswa
mengaitkan
jawabanmereka dengan
konsep yang lebih
besar yaitupentingnya
keanekaragaman
sebagai modaldasar
pembangunan.Nasiona
lis
SBdP
3.4 Memahami karya seni ◼ Menguraikan teknik ▪ Guru meneruskan
rupa daerah membuat batik, diskusi
4.4 Membuat karya seni rupa mengidentifikasikan mengenaikeragaman
daerah langkah-langkah
dan mengarahkannya
membuat karya seni rupa
daerah dan padapembahasan
mempresentasikannya keragaman budaya
tradisionalIndonesia
yang salah satunya
dapat dilihatpada
keragaman corak
batik.Collaboration
▪ Guru melanjutkan
kegiatan SBdP
denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik

51
 yang mereka buat
sebelumnya
danmenyebutkan
teknik–teknik dalam
membuatbatik.Creativi
ty and Innovation

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada awal
pantun yang disajikan ◼ Menjelaskan pengertian pembelajaran, guru
secara lisan dan tulis pantun. mengondisikansiswa
dengan tujuan untuk secara klasikal dengan
kesenangan. meminta salahsatu
4.6 Melisankan pantun hasil siswa membacakan
karya pribadi dengan pantun pada bukusiswa
lafal, intonasi, dan dengan suara
ekspresi yang tepat nyaring.Communicatio
sebagai bentuk n
ungkapan diri. ▪ Guru menstimulus
daya analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi
pantun yangdibacakan
temanmu?
▪ Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi
pantun yang dibacakan
temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga

52
 kesehatan
tubuh.Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ ◼ Mengamati gambar organ ▪ Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan peredaran darah dan MENGAMATI:
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. Secaramandiri siswa
dan manusia serta cara ◼ Menuliskan organ diminta untuk
memelihara kesehatan peredaran darah dan mengamatigambar
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. peredaran darah pada
manusia. manusia.Mandiri
4.4 Menyajikan karya ▪ Siswa diminta
tentang organ menyebutkan bagian-
peredaran darah pada bagian jantung yang
manusia. terlibat dalamproses
peredaran
darah.Mandiri
▪ Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa
peredaran darah pada
manusiaada dua, yaitu
peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: Guru
pantun. membacakannarasi
pada buku siswa.
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan untuk mengingat
secara lisan dan tulis kembalimateri tentang
dengan tujuan untuk
pantun yang telah
kesenangan.
dipelajaripada
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan pembelajaran
lafal, intonasi, dan sebelumnya
ekspresi yang tepat denganmengajukan
sebagai bentuk pertanyaan: Apa
ungkapan diri. yangdi maksudpantun?
dan Apa ciri-ciri
pantun?Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
3.4 Menjelaskan organ ◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru mengajaksiswa
peredaran darah dan peredaran darah dan untuk mengingat
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. kembali materi
dan manusia serta cara ◼ Menuliskan organ tentangperedaran darah
memelihara kesehatan peredaran darah dan manusia.
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. ▪ Guru menstimulus daya
manusia. analisis siswa
4.4 Menyajikan karya denganmengajukan
tentang organ
pertanyaan: Apa
peredaran darah pada
manusia.. bagian-bagian jantung
burung yang

53
 tampakpada gambar?
Creativity and
Innovation
▪ Siswa diminta
menyebutkan bagian-
bagian jantung burung
yang terlibatdalam
proses peredaran darah.
SBdP
◼ Menyebutkan berbagai ▪ Siswa diminta mencari
lagu bertangga nada mayor informasi tentang
dan minor. tangga nada.Mandiri
▪ Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-
ciri tangga nada mayor
dantangga nada minor.
Kemudian, siswa
dimintamencari tahu
lagu-lagu yang
menggunakantangga
3.2 Memahami tangga nada. nada mayor dan tangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada
dalam berbagai tangga minor.Communication
nada dengan iringan
musik. ▪ Siswa diminta
menuliskan judul lagu-
lagu yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor
dalam bentuk
tabel.Mandiri
▪ Selanjutnya, siswa
diminta memilih salah
satu lagu untuk
dinyanyikansambil
bermain alat musik
sebagai iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
◼Membaca pantun ▪ Siswa dapat mencari
◼ Menyebutkan ciri-ciri contoh pantun dari
3.6 Menggali isi dan amanat pantun. buku ataupun internet,
pantun yang disajikan kemudianmembuat
secara lisan dan tulis pantun dengan tema
dengan tujuan untuk nasihat.Mandiri
kesenangan.
▪ Siswa diminta untuk
4.6 Melisankan pantun hasil
menjelaskan makna
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan pantun dalam bentuk
ekspresi yang tepat tulisan.
sebagai bentuk ▪ Siswa membacakan
ungkapan diri. pantun didepan kelas
dengan lafal dan
intonasi yangsesuai.

54
PPKn
◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
tanggung jawab MENGAMATI: secara
mandiri siswa diminta
untukmengamati
1.2 Menghargai kewajiban, pelaksanaan rapat yang
hak, dan tanggug diikuti warga satu RT
jawab sebagai warga attau warga satuRW di
masyarakat dan umat
lingkungan tempat
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. tinggalnya.Communic
2.2 Menunjukkan sikap ation
tanggung jawab dalam ▪ Siswa diminta untuk
memenuhi kewajiban mengamati apa yang
dan hak sebagai warga dibahas dalam rapat
masyarakat dalam tersebut.
kehidupan sehari-hari.
▪ Selain itu, siswa juga
3.2 Memahami makna
tanggung jawab diminta untuk
sebagai warga mengamati apakah
masyarakat dalam warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatsudah
4.2 Mengambil keputusan melaksanakan
bersama tentang tanggung jawabnya
tanggung jawab dengan baik.
sebagai warga
masyarakat dalam ▪ Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. menuangkan hasil
pengamatandalan
bentuk tulisan.

IPS
◼ Mengamati interaksi ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENCARI TAHU:
denganlingkungannya. Siswa telah memahami
bahwa interaksisosial
tidak selamanya
3.2 Menganalisis bentuk- mengarah pada
bentuk interaksi kebersamaan atau
manusia dengan persatuan. Olehkarena
lingkungan dan itu, interaksi sosial
pengaruhnya terhadap dibedakan menjadi dua,
pembangunan sosial, yaitu interaksi
budaya, dan ekonomi sosialyang mengarah
masyarakat Indonesia. pada persatuan dan
4.2 Menyajikan hasil analisis interaksi sosial yang
tentang interaksi mengarah
manusia dengan padaperpecahan.Comm
lingkungan dan unication
pengaruhnya terhadap ▪ Selanjutnya, siswa
pembangunan sosial, diminta untuk mencari
budaya, dan ekonomi tahu contoh interaksi
masyarakat Indonesia. sosialyang mengarah
pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasio
nalis
Sub Tema 1 PB 4

55
Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun ▪ Siswa diminta untuk
◼ Menyebutkan ciri-ciri menyebutkan bagian-
pantun. bagian dan ciri-ciri
pantuntersebut.Mandir
i
▪ Selanjutnya, siswa
mengidentifikasi isi
3.6 Menggali isi dan amanat pantun. Siswa lalu
pantun yang disajikan menuliskanpengertian
secara lisan dan tulis pantun kanak-kanak,
dengan tujuan untuk pantun muda, dan
kesenangan. pantun tua padatempat
4.6 Melisankan pantun hasil yang disediakan.
karya pribadi dengan ▪ Selama proses kegiatan
lafal, intonasi, dan berlangsung, guru
ekspres yang tepat berkeliling memandu
sebagai bentuk siswasiswayang
ungkapan diri. mengalami kesulitan.
▪ Selanjutnya, siswa
diminta untuk
membuat sebuah
pantun,
lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULIS: siswa
jawab sebagai warga mengemukakanpendap
masyarakat dan umat at melaluitulisan
beragama dalam mengenai sikap yang
kehidupan sehari-hari. dilakukan saat ada
2.2 Menunjukkan sikap orang bertanya
tanggung jawab dalam mengenaikeberadaan
memenuhi kewajiban rumah pak RW di
dan hak sebagai warga kampungnya.
masyarakat dalam ▪ Siswa menuliskan
kehidupan sehari-hari. jawaban dalam tempat
3.2 Memahami makna yang disediakan.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Mengamati interaksi ▪ Siswa diminta untuk
manusia dengan manusia dengan mengamati gambar
lingkungan dan lingkungannya. kegiatan gotong
pengaruhnya terhadap royong.
pembangunan sosial, ▪ Guru menjelaskan
budaya dan ekonomi mengenai upaya yang
masyarakat Indonesia. bisa dilakukan warga
4.2 Menceritakan interaksi masyarakatuntuk
manusia dengan melaksanakan

56
 tanggung jawabnya di
bidang budaya dan
sosial.
▪ Selanjutnya, siswa
lingkungan dan diminta mengamati
pengaruhnya terhadap aktivitas masyarakat di
pembangunan sosial, sekitartempat
budaya dan ekonomi tinggalnya dalam
masyarakat Indonesia. upaya pembangunan
sosial budaya, lalu
membuatlaporan hasil
observasi.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis pantun. mengidentifikasiisi
dengan tujuan untuk pantun,
kesenangan. siswamenuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil pengertianpantun
karya pribadi dengan jenaka. Creativity and
lafal, intonasi, dan Innovation
ekspresi yang tepat ▪ Siswa dapat
sebagai bentuk menuliskan
ungkapan diri. pengertianpantun
jenaka pada tempat
yang disediakan.

IPA
Mengamati gambar organ ▪
◼ Guru menjelaskan
peredaran darah dan mengenai fungsi organ
fungsinya pada manusia. peredaran darah dan
3.4 Memahami organ ◼ Menuliskan organ pentingnyamenjaga
peredaran darah dan peredaran darah dan kesehatan organ
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. peredaran darah.
dan manusia serta cara ▪ Pada kegiatan AYO
memelihara kesehatan MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membaca bacaan
manusia. mengenai
4.4 Menyajikan karya manfaatkesehatan bagi
tentang organ manusia. Kegiatan ayo
peredaran darah pada membaca dilakukan
manusia. denganmeminta siswa
untuk membaca bacaan
dalam buku
siswa.Literasi
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Menyebutkan berbagai ▪ Guru memberikan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu lagu bertangga nada mayor penjelasan mengenai
dalam berbagai tangga dan minor lagubertangga nada
nada dengan iringan ◼ Menyanyikan lagu mayor dan bertangga
musik. bertangga nada mayor dan nadaminor. Kemudian,
minor. guru menunjukkan
contohlagu bertangga
nada mayor dan
bertangganada minor
pada buku

57
 siswa.Communication
▪ Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada
mayor dan bertangga
nadaminor pada buku
siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun. ▪ Siswa membaca narasi
◼ Menyebutkan berbagai pada buku
jenis dan makna pantun. siswa.Literasi
▪ Guru mengingatkan
kembali mengenai
3.6 Menggali isi dan amanat materitentang pantun
pantun yang disajikan
dan menjelaskan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk mengenaimacam-
kesenangan. macam pantun.
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Siswa membuatcontoh
karya pribadi dengan pantun jenaka, pantun
lafal, intonasi, dan nasihat, pantunteka-
ekspresi yang tepat
teki, pantun kiasan.
sebagai bentuk
ungkapan diri. Kemudian,
siswamenuliskan
makna pantun dibawah
contohpantun
buatannya.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULISKAN: siswa
jawab sebagai warga menuliskan bentuk
masyarakat dan umat
tanggungjawab serta
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan tanggung
2.2 Menunjukkan sikap jawabnya sebagai
tanggung jawab dalam warga sekolah.Mandiri
memenuhi kewajiban ▪ Guru menegaskan
dan hak sebagai warga kembali
masyarakat dalam
mengenaitanggung
kehidupan sehari-hari.
jawab siswa sebagai
3.2 Memahami makna
tanggung jawab wargasekolah.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Menyebutkan berbagai ▪ siswa untuk
4.2 Menyanyikan lagu-lagu lagu bertangga nada mayor menyanyikan lagu
dalam berbagai tangga dan minor. berjudul“Halo-Halo

58
 ◼ Menyanyikan lagu Bandung”.Nasionalis
bertangga nada mayor dan ▪ Guru mengajak siswa
minor.
bertanya jawab
nada dengan iringan mengenaitangga nada
musik. lagu “Halo-Halo
Bandung”.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Menunjukkan ciri-ciri ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang di buat BERKREASI:
selesaimelakukan
kegiatan membaca
pantun, siswamembuat
3.6 Menggali isi dan amanat pantun berisi
pantun yang disajikan pentingnya
secara lisan dan tulis menjagaorgan
dengan tujuan untuk peredaran
kesenangan. darah.Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Setelah membuat
karya pribadi dengan pantun, siswa
lafal, intonasi, dan mengidentifikasiciri-
ekspresi yang tepat diri pantun buatannya
sebagai bentuk lalu
ungkapan diri. menunjukkankepada
guru.Critical Thinking
and Problem Solving

IPA

3.4 Memahami organ ◼ Mengindentifikasi jenis ▪ Siswa membaca narasi

gangguan pada organ di buku siswa
peredaran darah dan
peredaran manusia mengenai gangguan
fungsinya pada hewan
pada organperedaran
dan manusia serta cara
darah.Literasi
memelihara kesehatan
organ peredaran darah ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENULIS: siswa
mencari tahu berbagai
4.4 Menyajikan karya
penyebab danjenis
tentang organ
gangguan pada organ
peredaran darah pada
peredaran darah
manusia.
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Diskusi mengenai ciri-ciri ▪ Siswa membaca contoh
pantun yang disajikan pantun pantun pada buku
secara lisan dan tulis siswa.Communication
dengan tujuan untuk
kesenangan. ▪ Siswa lalu menjelaskan
4.6 Melisankan pantun hasil amanat pantun
karya pribadi dengan yangdibaca.
lafal, intonasi, dan ▪ Siswa mendiskusikan
ekspresi yang tepat ciri-ciri
sebagai bentuk
pantun.kemudian,
ungkapan diri.
siswa menuliskan
hasilnya dalam kotak

59
 yang telah
disediakanpada buku
siswa.

IPA
◼ Membaca tentang ▪ Guru mengajak siswa
peredaran darah manusia. untuk mengingat
kembali mengenai alat
3.4 Memahami organ peredarandarah
peredaran darah dan manusia.
fungsinya pada hewan ▪ Pada kegiatan AYO,
dan manusia serta cara MEMBACA: siswa
memelihara kesehatan
membacateks
organ peredaran darah
manusia. mengenai alat
4.4 Menyajikan karya peredaran darah.
tentang organ ▪ Setelah membaca
peredaran darah pada bacaan, siswa membuat
manusia. diagram alur cara
kerjaperedaran darah
manusia.Creativity and
Innovation
SBdP
◼ Mengamati berbagai ▪ Siswamengamati
gambar karya tari. gambar tarian pada
◼ Menjelaskan arti pola buku siswa.
lantai dan properti dalam
▪ Kemudian, siswa
karya tari.
menuliskan nama-
◼ Menyebutkan berbagai
namaproperti tari yang
lagu bertangga nada mayor
3.3 Memahami properti tari dan minor. digunakan penari
daerah. padagambar.Mandiri
4.3 Memeragakan ▪ Siswa menuliskan
penggunaan properti jawabannya pada
tari daerah. kotakyang pada buku
siswa.
▪ Siswa diminta untuk
menyebutkan nama
karya tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Mengidentifikasi ciri-ciri ▪ Siswa membacateks
pantun yang disajikan pantun mengenai pengertian
secara lisan dan tulis dan ciri-ciri pantun.
dengan tujuan untuk
kesenangan. ▪ Guru menambahkan
4.6 Melisankan pantun hasil penjelasan singkat
karya pribadi dengan mengenaipengertian
lafal, intonasi, dan dan ciri-ciri pantun.
ekspresi yang tepat ▪ Siswa
sebagai bentuk
mengidentifikasiciri-
ungkapan diri.
ciri pantun, sampiran

60
 dan isi, serta amanat
pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menyebutkan tanggung ▪ Siswa
hak, dan tanggug jawab sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatny
jawab sebagai warga ◼ Mengamati a mengenai hal yang
masyarakat dan umat pelaksanaanpengambilan akan dilakukanapabila
beragama dalam keputusan sebagai wujud
kehidupan sehari-hari. di lingkungannya akan
tanggung jawab sebagai
2.2 Menunjukkan sikap diadakanpemilihan
wargamasyarakat.
tanggung jawab dalam ketua RW.
memenuhi kewajiban ▪ Siswa menuliskan
dan hak sebagai warga jawabannya pada
masyarakat dalam
kotakyang pada buku
kehidupan sehari-hari.
siswa.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab ▪ Siswa lalu
sebagai warga mengungkapkan
masyarakat dalam pendapatnya mengenai
kehidupan sehari-hari. makna tanggungjawab
4.2 Mengambil keputusan sebagai warga
bersama tentang
masyarakat.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
◼Mengidentifikasi interaksi ▪ Siswa membaca teks
manusiadengan mengenai
3.2 Memahami interaksi lingkungan. interaksimanusia dan
manusia dengan
◼ Mengidentifikasi aktivitas lingkungan pada buku
lingkungan dan
masyarakat di sekitarmu siswa.
pengaruhnya terhadap
yang berkaitan
pembangunan sosial, ▪ Siswa mampu
denganpembangunan
budaya, dan ekonomi mengidentifikasikan
sosial budaya.
masyarakat Indonesia.
aktivitas masyarakat
4.2 Menceritakan interaksi
sekitar dalamupaya
manusia dengan
lingkungan dan pembangunan sosial
pengaruhnya terhadap budaya
pembangunan sosial, Indonesia.Creativity
budaya, dan ekonomi and Innovation
masyarakat Indonesia.

Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Menjelaskan ciriciripantun, ▪ Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan pada buku
secara lisan dan tulis amanat pantun di buku siswa.Literasi
dengan tujuan untuk siswa ▪ Mengidentifikasi
kesenangan. pantun tersebutsesuai
4.6 Melisankan pantun hasil pertanyaan pada buku
karya pribadi dengan siswa, lalu
lafal, intonasi, dan menuliskannya.
ekspresi yang tepat Mandiri
sebagai bentuk

61
 ungkapan diri..

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ▪ Menjelaskan tanggung ▪ Siswa diminta untuk
hak, dan tanggug jawabnya sebagai warga membaca tekstentang
jawab sebagai warga sekolah danmenjelaskan tata cara pemilihan
masyarakat dan umat makna tanggung jawab ketua RW.Literasi
beragama dalam sebagai warga masyarakat ▪ Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. secaraberkesinambungan. untukmencari tahu
2.2 Menunjukkan sikap tentang nama ketua
tanggung jawab dalam RW, tatacara pemilihan
memenuhi kewajiban ketua RW, dan
dan hak sebagai warga pelaksanaanpemilihan
masyarakat dalam ketua RW di
kehidupan sehari-hari. desanya.Communicati
3.2 Memahami makna on
tanggung jawab ▪ Selanjutnya, siswa
sebagai warga diminta
masyarakat dalam mengidentifikasibentuk
kehidupan sehari-hari. tanggung jawabnya
4.2 Mengambil keputusan siswa
bersama tentang terhadapsekolah.Critic
tanggung jawab al Thinking and
sebagai warga Problem Solving
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Mengetahui aktivitas ▪ Guru meminta siswa
masyarakan di tempat untuk
tinggalnya terkait mengamatigambar
pembangunan sosial ilustrasi pada buku
3.2 Memahami interaksi
budaya. siswa. Selanjutnya,
manusia dengan
guru menjelaskan
lingkungan dan
bahwainteraksi
pengaruhnya terhadap
manusia dengan
pembangunan sosial,
lingkungan
budaya, dan ekonomi
mempengaruhi
masyarakat Indonesia.
pembangunan
4.2 Menceritakan interaksi socialbudaya.Integrita
manusia dengan s
lingkungan dan
▪ Siswa diminta mencari
pengaruhnya terhadap
artikel mengenai
pembangunan sosial,
aktivitas manusia
budaya, dan ekonomi
dalam
masyarakat Indonesia.
upayapembangunan
sosial budaya dari
berbagaisumber.Mandi
ri
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan dan amanat pantun. untuk mengingat
secara lisan dan tulis kembali materi
dengan tujuan untuk
tentangpantun dengan
kesenangan.
mengajukan
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan pertanyaan, “Apa saja
lafal, intonasi, dan ciri-ciri pantun?”

62
 Cobatunjukkan pada
pantun yang telah
kamu baca!", dan
"Coba tunjukkanpada
pantun yang kamu
baca" sekarang
identifikasikanlah
bagian-bagianpantun
yang telah kamu
baca!"Critical
Thinking and Problem
ekspresi yang tepat Solving
sebagai bentuk
ungkapan diri. ▪ Selanjutnya, guru
mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun
terdiri atassampiran
dan isi pantun.
Sampiran pantun
terdapat pada baris
pertamadan kedua. Isi
pantun terdapat pada
baris ketiga dan
keempat.Communicati
on
IPA
Membaca
◼ bacaan ▪ Siswa diminta mencari
penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah pada informasi tentangnama
3.4 Menjelaskan organ manusia (faktorfaktor yang
dan penyebab
peredaran darah dan mempengaruhi kesehatan)
gangguan pada organ
fungsinya pada hewan ◼ Menuliskan penyebab
dan manusia serta cara peredaran darah
gangguan peredaran darah
memelihara kesehatan pada manusia. manusia.Mandiri
organ peredaran darah ▪ Siswa
manusia. mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ
peredaran darah
peredaran darah pada
manusia. manusiamenggunakan
model
sederhana.Communica
tion
SBdP
3.3 Memahami properti tari ◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk
daerah. dengan pola lantai dan mencari tahu
4.3 Memperagakan properti tari. pengertian properti
penggunaan properti tari.Mandiri
tari daerah.
▪ Siswa diminta
menuliskan pengertian
properti tari pada
kolom.Critical
Thinking and Problem
Solving
▪ Siswa juga diminta
untuk menyebutkan

63
 karya tari daerah yang
menggunakanproperti
tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru meminta dua
dan amanat pantun. siswamembacakan
pantun dengan suara
nyaring dan siswa lain
mendengarkan.Collabo
ration
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan ▪ Siswa diminta
secara lisan dan tulis mengidentifikasi
dengan tujuan untuk bentuk pantun tersebut.
kesenangan. Siswa dapatbertanya
kepada orang yang
4.6 Melisankan pantun hasil dianggap tahu.Critical
karya pribadi dengan Thinking and Problem
lafal, intonasi, dan Solving
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ▪ Kemudian, siswa
ungkapan diri. diminta untuk
menjelaskan amanat
pantun
danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Guru mengajak siswa
hak, dan tanggug tanggung jawab. untuk mengingat
jawab sebagai warga kembalimateri tentang
masyarakat dan umat tanggung
beragama dalam jawab.Literasi
kehidupan sehari-hari. ▪ Siswa diminta
2.2 Menunjukkan sikap menuliskan jawaban
tanggung jawab dalam dari pertanyaan yang
memenuhi kewajiban ada pada
dan hak sebagai warga bukusiswa.Mandiri
masyarakat dalam ▪ Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. mejelaskan makna
3.2 Memahami makna tanggung jawab secara
tanggung jawab tertulis.
sebagai warga ▪ Siswa mampu
masyarakat dalam melaksanakan
kehidupan sehari-hari. tanggung jawab
4.2 Mengambil keputusan terhadap tugas
bersama tentang yangdiberikan
tanggung jawab kepadanya.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.3 Memahami properti tari ◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk
daerah. dengan pola lantai dan mengamati
4.3 Memperagakan properti tari. gambargerakan tari dan
penggunaan properti properti tari pada buku
tari daerah. siswa.Communication
▪ Ssiswa dimintauntuk

64
 mempraktikkan
gerakan-
gerakantersebut
menggunakan properti
tari, yaituselendang dan
busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Isi pantun yang disajikan ▪ Guru bersama-sama
secara lisan dengan siswa membaca
pantun pada buku
3.6 Menggali isi dan amanat siswa.
pantun yang disajikan
▪ Selesai membaca,
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk siswa mencermati
kesenangan. pantun dengan
4.6 Melisankan pantun hasil seksama.Mandiri
karya pribadi dengan ▪ Guru bersama-sama
lafal, intonasi, dan siswa
ekspresi yang tepat
mengidentifikasiciri-
sebagai bentuk
ungkapan diri. ciri pantun.Critical
Thinking and Problem
Solving

IPA
◼ Berbagai macam penyakit ▪ Siswa membaca bacaan
yang mempengaruhi organ tentang cara-
3.4 Memahami organ peredaran darah pada caramemelihara
peredaran darah dan manusia.
kesehatan peeredaran
fungsinya pada hewan darah dalam tubuh,
dan manusia serta cara selain
memelihara kesehatan
bersepeda.Literasi
organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya ▪ Siswa mengidentifikasi
tentang organ dan menyebutkan cara-
peredaran darah pada cara memelihara
manusia. kesehatanperedaran
darah dalam
tubuh.Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat Membaca pantun yang dibuat. ▪ Siswamengamati dan
pantun yang disajikan membaca cerita
secara lisan dan tulis bergambardengan
dengan tujuan untuk
seksama.Communicati
kesenangan.
on
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan ▪ Siswa membuat
lafal, intonasi, dan kesimpulan sesuai
ekspresi yang tepat denganisi cerita
sebagai bentuk bergambar dengan
ungkapan diri.
panduan pertanyaan
pada buku siswa.

65
IPA
◼ Mencari Tahu berbagai ▪ Siswa mencaridan
3.4 Memahami organ macam penyakit yang mengumpulkan data
peredaran darah dan mempengaruhi organ dan informasi
fungsinya pada hewan peredaran darah pada
untukmengisi tabel
dan manusia serta cara manusia.
tentang organ
memelihara kesehatan
organ peredaran darah. peredaran darahhewan,
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ peredaran darahhewan,
peredaran darah pada dan cara memelihara
manusia. kesehatan
organperedaran darah
hewan.Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar ◼ Mengidentifikasi gambar ▪ Siswa menuliskan
cerita. cerita kembalipemahamannya
4.1 Membuat gambar cerita. ◼ Membuat contoh satu mengenai pengertian
adegan gambar cerita cerita bergambar pada
buku siswa.Mandiri
▪ Guru secara interaktif
dan menarik
menjelaskan langkah-
langkahdalam
membuat cerita
bergambar.
▪ Guru mempraktikkan
setiap langkah dalam
membuat gambar
cerita.Communication

Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mengamati pantun ▪ Pantun tentang gotong
pantun yang disajikan royong menjadi
secara lisan dan tulis kalimatkunci sebagai
dengan tujuan untuk
penghubung
kesenangan.
antarkompetensi,yakni
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan pantun dengan pola
lafal, intonasi, dan interaksi
ekspresi yang tepat dalammasyarakat.Goto
sebagai bentuk ng Royong
ungkapan diri.
▪ Guru bersama-sama
dengan siswa
membacapantun pada
buku siswa.Mandiri
▪ Guru meminta untuk
mendeskripiskan
isipantun tentang

66
 gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar gotong ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug royong. MEMBACA siswa
jawab sebagai warga ◼ Mengamati pelaksanaan membaca bacaan
masyarakat dan umat musyawarah, untuk tentang tanggungjawab
beragama dalam penerapan tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. warga
dalam masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap masyarakat.Literasi
tanggung jawab dalam ▪ Pada kegiatan, AYO
memenuhi kewajiban MENULIS Secara
dan hak sebagai warga mandiri, siswa
masyarakat dalam
membuat
kehidupan sehari-hari.
kesimpulandengan
3.2 Memahami makna
tanggung jawab menyebutkan tanggung
sebagai warga jawab individu sebagai
masyarakat dalam warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatberdasarkan
4.2 Mengambil keputusan isi bacaan.Critical
bersama tentang Thinking and Problem
tanggung jawab Solving
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi ◼ Membaca bacaan tentang ▪ Siswa membaca bacaan
manusia dengan interaksi sosial. tentang interaksisosial.
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap ▪ Melalui bacaan, siswa
pembangunan sosial, dapat mengidentifikasi
budaya dan ekonomi unsur-unsur interaksi
masyarakat Indonesia. sosialdi berbagai
4.2 Menceritakan interaksi bidang
manusia dengan kehidupan.Creativity
lingkungan dan and Innovation
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mencari tahu tentang ▪ Siswa telah mengetahui
pantun yang disajikan pantun dalam sebuah jenis-jenispantun, baik
secara lisan dan tulis profesi adat istiadat. berdasarkan siklus
dengan tujuan untuk
kehidupan (usia)
kesenangan.
maupun berdasarkan
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan isipantun. Berdasarkan
lafal, intonasi, dan siklus kehidupan (usia),
ekspresi yang tepat pantun dibedakan
sebagai bentuk menjaditiga jenis, yaitu
ungkapan diri.. pantun kanak-kanak,
pantun muda, dan
pantun tua.
▪ Berdasarkan isi pantun,
pantun dibedakan
menjadi empat jenis,

67
 yaitupantun jenaka,
pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Membaca bacaan ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug mengenai perbedaan hak membaca bacaan
jawab sebagai warga dan kewajiban berjudul “Perbedaan
masyarakat dan umat ◼ Berdiskusi mengenai hak
Hak,Kewajiban, dan
beragama dalam dan kewajiban.
kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab
2.2 Menunjukkan sikap sebagai Warga
tanggung jawab dalam Masyarakat”.
memenuhi kewajiban ▪ Siswa telahmengetahui
dan hak sebagai warga perbedaan hak dan
masyarakat dalam
kewajibansebagai
kehidupan sehari-hari.
warga masyarakat.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Membaca bacaan interaksi ▪ Siswa telahmembaca
3.2 Memahami interaksi manusia bacaan tentang faktor
manusia dengan pendorongterjadinya
lingkungan dan
interaksi antarwarga
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, pada bukusiswa.
budaya dan ekonomi ▪ Selanjutnya, secara
masyarakat Indonesia. individu, siswa
4.2 Menceritakan interaksi dimintauntuk membuat
manusia dengan kesimpulan tentang
lingkungan dan pentingnyainteraksi
pengaruhnya terhadap
antarwarga masyarakat
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi terhadappembangunan
masyarakat Indonesia. di segala
bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Mengamati tulisan pantun ▪ Siswa diminta
pantun yang disajikan ◼ Membaca pantun. membaca pantun pada
secara lisan dan tulis buku siswa.
dengan tujuan untuk
kesenangan. ▪ Siswa diminta
4.6 Melisankan pantun hasil membacakan pantun
karya pribadi dengan yang dibuat dengan
lafal, intonasi, dan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat ekspresi yang benar
sebagai bentuk secara bergantian di
ungkapan diri. depan kelas.

68
 ▪ Setelah itu, siswa
diminta menjelaskan isi
pantun tersebut.
IPA
◼ Membuat diagram alur ▪ Siswa telah membaca
berbagai macam gangguan materi tentang manfaat
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah pada fisik memiliki
peredaran darah dan manusia. kemampuan beladiri.
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara Selanjutnya, siswa
memelihara kesehatan diminta meneruskan
organ peredaran darah untuk membaca materi
manusia. tentang manfaat
4.4 Menyajikan karya emosional dan manfaat
tentang organ sosial memiliki
peredaran darah pada
kemampuan
manusia.
beladiri.Literasi

SBdP
◼ Mengamati gambar cerita ▪ Guru meminta siswa
untuk mengamati
gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide,
3.1 Memahami gambar
gagasan, dan motivasi
cerita.
siswa untuk mengingat
4.1 Membuat gambar cerita.
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut.Communicatio
n
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati pantun ▪ Siswa dimintauntuk
mencermati kembali
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
pantun yang disajikan
tersebut.Kemudian,
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk siswa diminta
kesenangan. menuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil amanatpantun.Mandiri
karya pribadi dengan ▪ Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mempresentasikan
ekspresi yang tepat
hasiltulisannya tentang
sebagai bentuk
ungkapan diri. amanat pantun tersebut
didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug masyarakat yang tidak untukberdiskusi dengan
jawab sebagai warga melaksanakan tanggung anggota kelompoknya
masyarakat dan umat jawabnya terhadap untukmencari tahu
beragama dalam lingkungan.
kehidupan sehari-hari. ◼ Berdiskusi akibat tidak tentang akibat-akibat
2.2 Menunjukkan sikap jika wargamasyarakat
melaksanakan tanggung
tidak melaksanakan

69
 tanggung jawab dalam jawabnya terhadap tanggung
memenuhi kewajiban lingkungan jawabnya.Collaboratio
dan hak sebagai warga n
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. ▪ Siswa diminta untuk
3.2 Memahami makna menuliskan hasil
tanggung jawab diskusinya
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼ Menggambar cerita ▪ Siswa mengamati
dengan tema. gambar tentang
faktorpenyebab banjir.
Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor
alam dan
faktorkelalaian
3.1 Memahami gambar
manusia. Kedua
cerita.
gambar pada buku
4.1 Membuat gambar cerita.
siswa merupakan
penyebabterjadinya
banjir karena kelalaian
manusia, yaitu
penebangan hutan
danpembuangan
sampah di selokan.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

70
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 5 : Ekosistem

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa membaca teks
yang disajikan. dengan saksama
◼ Menyimak penjelasan dan bacaantentang
3.7 Menguraikan mencermati teks bacaan. Ekosistem.Literasi
konsepkonsep yang ▪ Siswa
saling berkaitan pada mengemukakan dan
teks nonfiksi. menuliskanpokok
4.7 Menyajikan konsep- pikiran serta
konsep yang saling
berkaitan pada teks informasi penting
nonfiksi ke dalam yangditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri. ▪ Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Membuat bagan ▪ Siswa mencermati
antar komponen ◼ Melakukan pengamatan teks bacaan yang
ekosistem dan jaring- dan pengumpulan disajikanpada buku
jaring makanan di informasi. siswa tentang jenis
lingkungan sekitar.
makananhewan.Liter
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring asi
makanan dalam suatu ▪ Siswa bersama
ekosistem. dengan
kelompoknya,mencar
i gambar hewan-
hewan darimajalah
atau surat kabar.

71
 Kemudian,siswa
diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
yang disajikan. teks bacaan yang
disajikandalam buku
3.7 Menguraikan siswa tentang Jenis-
konsepkonsep yang
JenisEkosistem.Com
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. munication
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Siswa
konsep yang saling menggarisbawahi hal-
berkaitan pada teks hal yang iaanggap
nonfiksi ke dalam penting.
tulisan dengan bahasa
sendiri. ▪ Siswa menemukan
pikiran utama
daninformasi penting
dalam bacaan.
IPA
◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Siswa membaca
informasi dalam dengan saksama
kelompok. bacaantentang
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Melakukan pengamatan Penggolongan Hewan
antar komponen dan pengumpulan BerdasarkanJenis
ekosistem dan jaring- informasi.
Makanannya.Mandiri
jaring makanan di
lingkungan sekitar. ▪ Bersama teman
4.5 Membuat karya tentang sekelompok, siswa
konsep jaring-jaring membuat sebuah tabel
makanan dalam suatu klasifikasidengan
ekosistem. menentukan hewan
yang akan
diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP
◼ Menyanyikan lagu ▪ Siswa menyebutkan
bertemakan hewan, siswa lagu-lagu
mampu mengenal bertemahewan yang
perbedaan tangga nada
3.2 Memahami tangga nada. mereka
mayor dan minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ketahui.Creativity
dalam berbagai tangga and Innovation
nada dengan iringan ▪ Siswa mendiskusikan
musik. tentang tangga
nadayang terdapat
dalam lagu tersebut,
mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia

72
 ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Mencermati teks
yang disajikan bacaan yang disajikan,
◼ Menggali informasi dari siswa mampu
3.7 Menguraikan
teks bacaan menemukan pokok
konsepkonsep yang
pikiran dan informasi
saling berkaitan pada
penting dari teks letak
teks nonfiksi.
geografis Indonesia.
4.7 Menyajikan konsep-
◼ Menggali informasi
konsep yang saling
dari teks bacaan,
berkaitan pada teks
siswa mampu
nonfiksi ke dalam
menyebutkan pulau-
tulisan dengan bahasa
pulau, perairan, serta
sendiri.
negara-negara yang
berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Membaca teks
siswa mampu menjawab bacaantentang
1.4 Mensyukuri manfaat pertanyaan sehubungan peristiwa Sumpah
persatuan dan kesatuan dengan bacaan dan Pemuda (satusiswa
sebagai anugerah Tuhan membuat poster tentang
membaca satu
Yang Maha Esa. Sumpah Pemuda.
paragraf).
2.4 Menampilkan sikap jujur ▪ Siswa melanjutkan
pada penerapan nilai-
membaca teks
nilai persatuan dan
kesatuan untuk bacaan.Literasi
membangun kerukunan ▪ Guru memimpin
di bidang social budaya. pembacaan isi
3.4 Menggali manfaat SumpahPemuda di
persatuan dan kesatuan depan kelas yang
untuk membangun
kemudian diikutioleh
kerukunan hidup.
seluruh
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang siswa.Communicatio
manfaat persatuan dan n
kesatuan untuk ▪ Guru memberikan
membangun kerukunan. waktu kepada siswa
untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Menyimak penjelasan ▪ Siswa diminta untuk
karakteristik geografis tentang pembuatan peta mengamati
Indonesia sebagai komponen-
negara kepulauan/
komponenyang ada
maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap peta tersebut.Mandiri
kehidupan ekonomi, ▪ Guru secara acak
sosial, menunjuk beberapa
budaya,komunikasi serta siswauntuk mengulas
transportasi. kembali tentang skala
4.1 Menyajikan hasil dalampeta.
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia ▪ Siswa diminta untuk
sebagai negara membaca tahapan-
kepulauan /maritim dan tahapandalam
agraris serta pembuatan peta.
pengaruhnya terhadap Pastikansiswa
kehidupan ekonomi, mengerti kegiatan
sosial, budaya,
yang perlu
komunikasi serta

73
 merekalakukan
sebelum mereka
transportasi. memulai
membuatpeta masing-
masing.Literasi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia

3.7 Menguraikan ◼ Menemukan pokok pikiran  Siswa mencermati

dan informasi penting, teks bacaan tentang
konsepkonsep yang
siswa mampu menuliskan Indonesia sebagai
saling berkaitan pada
ringkasan bacaan. Negara Maritim dan
teks nonfiksi.
Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-
 Siswa menentukan
konsep yang saling
pokok pikiran serta
berkaitan pada teks
informasi penting
nonfiksi ke dalam
dalam bacaan untuk
tulisan dengan bahasa
kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Guru mengaitkan
informasi dalam keberadaan daerah
kelompok. tempattinggal sebagai
bagian dari wilayah
NKRI.Nasionalis
▪ Siswa mencermati
teks bacaan
1.4 Mensyukuri manfaat tentangberaneka
persatuan dan kesatuan peristiwa yang
sebagai anugerah Tuhan mendukung
Yang Maha Esa. upayamempersatukan
2.4 Menampilkan sikap jujur bangsa Indonesia.
pada penerapan nilai- ▪ Siswa melakukan
nilai persatuan dan diskusi dalam
kesatuan untuk kelompokkecil
membangun kerukunan tentang upaya
di bidang social budaya. menjaga persatuan
3.4 Menggali manfaat dankesatuan yang
persatuan dan kesatuan dilakukan oleh
untuk membangun pemerintahdan
kerukunan hidup. masyarakat, dimulai
4.4 Menyajikan hasil dari masa
penggalian tentang setelahkemerdekaan
manfaat persatuan dan hingga saat
kesatuan untuk ini.Gotong Royong
membangun kerukunan. ▪ Siswa membuat
kliping berisikan
berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan
dankesatuan dari
majalah, koran, atau
internet.Creativity
and Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati gambar yang ▪ Guru mengaitkan
karakteristik geografis diberikan, siswa mampu kegiatan membuat
Indonesia sebagai menentukan posisi tempat peta daerah tempat
negara kepulauan/ berdasarkan arah mata tinggal
maritim dan agraris serta dengankeberadaan

74
 pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial,
budaya,komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan /maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan, ▪
3.7 Menguraikan
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
◼ Membuat diagram
◼ Menyimak informasi yang
3.5. Menganalisis hubungan
antar komponen
ekosistem dan jaring-
jaring makanan di
lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Mencermati
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
musik.
angin.. Indonesia sebagai
negara maritim dan
agraris.Communicati
on
▪ Siswa secara
berkelompok,
membuat sebuahpeta
daerah tempat tinggal
lengkap
denganpewarnaan
sesuai dengan
ketinggiandaerahnya.
Collaboration
Sub Tema 1 PB 5
Siswa membuat teks
siswa mampu membuat nonfiksi tentang
peta pikiran tentang pokok daurhidup hewan
pikiran dan informasi pilihan siswa. Siswa
penting yang terdapat
dapatmenggunakan
dalam teks bacaan daur
hidup hewan. informasi dari hasil
kerjakelompoknya
atau kerja kelompok
lain dalamdiagram
daur hidup
hewan.Mandiri
▪ Siswa mencermati
teks bacaan tentang
diperoleh baik dari daur hidup hewan dan
presentasi maupun membuatpeta pikiran
kegiatan sebelumnya. untuk memudahkan
siswa dalam
melakukan
tugasberikutnya,
yakni membuat
diagram.
▪ Siswa mampu
membuat tulisan
tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami
metamorfosis
perbedaan ▪ Guru mengingatkan
tangga nada mayor dan siswa bahwalagu-lagu
minor, siswa mampu yang sering kita
menyanyikan lagu dengar
nasional bertangga nada
biasadimainkan pada
minor.
tangga nada mayor
danminor.Communic
ation
75

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan, ▪
3.7 Menguraikan
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
◼ Membuat kliping tentang ▪
1.4 Mensyukuri manfaat
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan
di bidang social budaya.
3.4 Menggali manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang
manfaat persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Mencermati
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan musik.
▪ Siswa mengamati dua
contoh lagu yang
dinyanyikan pada
tangganada minor
pada Buku Siswa.
Siswa mempelajari
karakter lagu,
caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Siswa mengamati
siswa mampu membuat gambar dua buah
peta pikiran tentang teks ekosistem yang
bacaan Perubahan berbeda.Mandiri
Ekosistem. ▪ Siswa menyimak
sekali lagi teks
bacaan yangbaru
dibacakan oleh
teman-teman
merekasehingga
mampu menentukan
pokok pikirandi setiap
paragraf.
Guru menjelaskan
upaya persatuan dan kembali mengenai
kesatuan, siswa mampu usaha-usaha bangsa
mempresentasikan kliping
Indonesiamempersatu
yang telah dibuat di depan
kelas secara berkelompok. kan bangsa Indonesia
dalam bentuk Negara
KesatuanRepublik
Indonesia.
▪ Siswa
mempersiapkan diri
untukmempresentasik
an hasil kliping
yangberisikan usaha-
usaha menjaga
persatuandan
kesatuan dari
majalah, koran,
atauinternet.Commun
ication
perbedaan ▪ Guru mengulas
tangga nada mayor dan kembali sebuah lagu
bertangga nada minor
minor, siswa mampu
dan
menyanyikan lagu kemudianmembimbin
nasional bertangga nada g siswa untuk berlatih
menyanyikannya
minor.
kembali.Communicat
76
 ion
▪ Siswa diminta untuk
menghayayi lagu
tersebut pada saat
menyanyikannyakem
bali.Mandiri
▪ Secara berkelompok,
beberapa siswa
berlatih memainkan
alat musikuntuk
mengiringi beberapa
siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
tersebut.Gotong
Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
yang disajikan, siswa bacaan tentang
mampu memukan pokok rantaimakanan.Mandi
pikiran dalam bacaan. ri
3.7 Menguraikan ▪ Guru mengingatkan
konsepkonsep yang kembali tentang
saling berkaitan pada ekosistem dan
teks nonfiksi. menjelaskan
4.7 Menyajikan konsep- tentangrantai
konsep yang saling makanan yang
berkaitan pada teks terdapat dalam
nonfiksi ke dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa ▪ Siswa menentukan
sendiri. pokok pikiran
darisetiap paragraf
dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Menyimak keterangan ▪ Siswa bersama
antarkomponen tentang rantai makanan, dengan teman
ekosistem dan jaring- siswa mampu membuat sebangkumembuat
jaring makanan di gambar rantai makanan rantai makanan dari
lingkungan sekitar. pada ekosistem lengkap ekosistempilihan
4.5. Membuat karya tentang dengan keterangannya. mereka.Gotong
konsep jaring-jaring Royong
makanan dalam suatu ▪ Siswa melengkapi
ekosistem. diagram rantai
makanan disertai
dengan
keterangan.Creativity
and Innovation
▪ Siswa saling bertukar
diagram rantai
makanan dan
menulisketeranganny
a kembali.
▪ Siswa saling
berdiskusi tentang
keterangan rantai

77

Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mendiskusikan asal energi ▪
konsepkonsep yang pada makhluk hidup, siswa
saling berkaitan pada mampu menjelaskan rantai
teks nonfiksi. makanan yang terdapat
4.7 Menyajikan konsep- dalam suatu ekosistem.
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam ▪ Siswa menggunakan
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Menggunakan hasil ▪
antarkomponen diskusi, pengetahuan dan
ekosistem dan jaring- gambar tentang rantai
jaring makanan di makanan, siswa mampu
lingkungan sekitar. membuat teks nonfiksi
4.5. Membuat karya tentang tentang salah satu
konsep jaring-jaring ekosistem. ▪ Siswa kemudian
makanan dalam suatu
ekosistem.
▪ Siswa membuat
SBDP
3.3 Memahami properti tari ◼ Menyimak penjelasan guru ▪
daerah. tentang properti tari
4.3 Meragakan penggunaan daerah, siswa mampu
properti tari daerah. mencari informasi
tambahan mengenai tarian ▪
daerah lainnya di
Nusantara yang
menggunakan properti tari.
▪ Siswa diperkenankan
78
makanan yang
merekabuat.Collabor
ation
Siswa memilih salah
satu hewan
yangterdapat dalam
gambar dan membuat
teksnonfiksi tentang
rantai
makanan.Literasi
perbendaharaan
katayang terdapat
dalam kotak yang
sudahdisediakan
dalam teks nonfiksi.
Siswa mengamati
gambar rantai
makanandan memberi
penjelasan mengenai
gambartersebut.Mand
iri
mendiskusikan
tentanghubungan
antara aliran energi
dengan
rantaimakanan.Collab
oration
contoh rantai
makanandalam
sebuah ekosistem.
Siswa membaca teks
tentang beberapa
tarianNusantara.Liter
asi
Siswa mencari
informasi tentang
propertiyang dipakai
di beberapa tarian
daerah danmengisi
tabel yang tersedia
dalam
kelompokkelompokke
cil.Mandiri
saling
berdiskusitentang
properti tarian daerah
lain dengankelompok
lain untuk melengkapi
 tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati peta. ◼ Siswa mampu
◼ Mengumpulkan fakta dan menunjukan lokasi
3.7 Menguraikan
informasi. tempat yang
konsepkonsep yang
ditanyakan.
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. ◼ Siswa mampu
membuat sebuah teks
4.7 Menyajikan konsep-
nonfiksi tentang
konsep yang saling
aktivitas
berkaitan pada teks
perekonomian yang
nonfiksi ke dalam
dilakukan masyarakat
tulisan dengan bahasa
setempat berkaitan
sendiri.
dengan daerah tempat
tinggalnya.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa membaca
persatuan dan kesatuan tentang Proklamasi, siswa dengan saksama
sebagai anugerah Tuhan mampu membuat lini masa bacaantentang
Yang Maha Esa. tentang sejarah peristiwa Proklamasi
2.4 Menampilkan sikap jujur Proklamasi. KemerdekaanRI.Liter
pada penerapan nilai- ◼ Mengenal Proklamasi asi
nilai persatuan dan sebagai salah satu ▪ Siswa secara
kesatuan untuk peristiwa bersejarah bersama-sama
membangun kerukunan bangsa, siswa mampu diminta
di bidang social budaya. memainkan peran dalam untukmembaca
3.4 Memahami manfaat drama Proklamasi. dengan lantang teks
persatuan dan kesatuan Proklamasiyang
untuk membangun terdapat dalam
kerukunan dalam bacaan.Integritas
bingkai Negara ▪ Guru melakukan
Kesatuan Republik diskusi berdasarkan
Indonesia. jawabandan bacaan
4.4 Menceritakan manfaat tentang Proklamasi.
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mencermati artikel singkat ▪ Guru dapat
karakteristik geografis tentang subak di Bali, mengajukan
Indonesia sebagai siswa mampu pertanyaan
negara mendiskusikan
untukmengetahui
kepulauan/maritim dan karakteristik penduduk di
agraris serta wilayah pertanian di Bali. sejauh mana
pengaruhnya terhadap ◼ Mengamati pengetahuan
lingkungan
kehidupan ekonomi, sekitar sekolah, siswa siswatentang subak
sosial, mampu menuliskan dan pertanyaan siswa
budaya,komunikasi serta karakteristik kenampakan tentangsubak.
transportasi. alam. ▪ Siswa kemudian
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik mencermati
geografis Indonesia dengansaksama teks
sebagai negara bacaan tentang sistem
kepulauan/maritim dan subak diBali.

79
 ▪ Siswa menemukan
hal-hal penting
dalambacaan
tersebut.Mandiri
▪ Siswa menganalisis
konsep dalam
bacaandengan
agraris serta menuliskan pokok
pengaruhnya terhadap
pikiran utamadari
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, setiap paragraf pada
komunikasi serta bacaan.
transportasi. Siswamenuliskan
juga informasi
penting
yangmendukung
pikiran utama dalan
sebuahtabel.Critical
Thinking and
Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Siswa menentukan
informasi, siswa mampu dan menceritakan
membuat sebuah teks pengalamannya ketika
nonfiksi tentang aktivitas
berwisataalam dengan
perekonomian yang
dilakukan masyarakat keluarganya. Siswa
setempat berkaitan dengan menjelaskan
daerah tempat tinggalnya. pengalamannya dalam
bentuk tulisan dengan
3.7 Menguraikan
menjelaskan
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada ketampakan alam dan
teks nonfiksi. ketampakan buatan
4.7 Menyajikan konsep- apa saja yang
konsep yang saling dilihatnya. Siswa
berkaitan pada teks menuliskan
nonfiksi ke dalam pengalamannya dalam
tulisan dengan bahasa
tulisan paling sedikit
sendiri.
satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.Literasi
▪ Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca bacaan tentang ▪ Guru menjelaskan
persatuan dan kesatuan kerukunan dengan tentang
sebagai anugerah Tuhan saksama, siswa mampu potensiketampakan
Yang Maha Esa. mendiskusikan keterkaitan
alam yang dimiliki
2.4 Menampilkan sikap jujur antara hidup rukun dengan
persatuan dan kesatuan. oleh suatudaerah
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan tertentu.
kesatuan untuk ▪ Guru membuka forum

80
 diskusi
tentangkekuatan
persatuan dan
kesatuan sertamanfaat
persatuan dan
membangun kerukunan
di bidang social budaya. kesatuan
3.4 Memahami manfaat bangsa.Nasionalis
persatuan dan kesatuan ▪ Siswa dalam
untuk membangun kelompok kecil
kerukunan dalam mendiskusikantentang
bingkai Negara nilai-nilai/pokok-
Kesatuan Republik pokok yangterdapat
Indonesia.
dalam kegiatan
4.4 Menceritakan manfaat
diskusi di
persatuan dan kesatuan
untuk membangun bukusiswa.Collaborat
kerukunan dalam ion
bingkai Negara ▪ Siswa
Kesatuan Republik mempresentasikan
Indonesia. hasil diskusikelompok
di depan
kelas.Communicatio
n

IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati kenampakan ▪ Guru membuka
karakteristik geografis alam di sekelilingmu, diskusi tentang
Indonesia sebagai siswa mampu membuat perbedaan antara
negara laporan pengamatan
ketampakan alam
kepulauan/maritim dan kenampakan alam di
agraris serta daerah sekitar. danketampakan
pengaruhnya terhadap buatan.Collaboration
kehidupan ekonomi, ▪ Siswa membaca
sosial, dengan saksama
budaya,komunikasi serta teksbacaan.
transportasi. ▪ Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil dengan
identifikasi karakteristik
temansebangku
geografis Indonesia
sebagai negara karakteristik
kepulauan/maritim dan ketampakan alam
agraris serta danbuatan yang
pengaruhnya terhadap terdapat di sekitar
kehidupan ekonomi, mereka.
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Guru menjelaskan
konsepkonsep yang informasi, siswa mampu tentang hubungan
saling berkaitan pada membuat sebuah teks simbiosis yang terjadi
teks nonfiksi. nonfiksi tentang salah satu
pada lebah dan bunga.
4.7 Menyajikan konsep- hubungan khas makhluk
hidup. Hubungan lebah dan
konsep yang saling
berkaitan pada teks bunga merupakan
nonfiksi ke dalam contoh simbiosis
tulisan dengan bahasa mutualisme dalam hal

81
 ini terdapat hubungan
yang saling
menguntungkan satu
sama
lain.Communication
▪ Siswa menggunakan
informasi yang telah
mereka peroleh dari
kegiatan pembuatan
pamflet untuk
sendiri.
membuat sebuah teks
nonfiksi tentang salah
satu simbiosis. Siswa
diberi kebebasan
memilih simbiosis
apakah itu
parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk
topik nonfiksi.Criti
IPA
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa membaca
siswa mampu membuat dengan saksama
pamflet yang berisi Hubungan Makhluk
penjelasan simbiosis.
Hidup dalam
Ekosistem.
▪ Siswa mengamati
dengan saksama
bagan tentang jenis-
jenis simbiosis dan
membuat catatan
3.5. Menganalisis hubungan singkat tentang bagan
antar komponen tersebut, baik berupa
ekosistem dan jaring- informasi baru
jaring makanan di
maupun pertanyaan
lingkungan sekitar.
tentang bagan
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring tersebut.
makanan dalam suatu ▪ Siswa membuat
ekosistem. pamflet simbiosis
dengan menyebutkan
definisi tiap jenis
simbiosis berikut
contoh-contohnya.
Siswa diingatkan
untuk mengikuti
langkah-langkah
pembuatan pamflet
dengan mengamati
contoh.
SBDP
3.3 Memahami properti tari ◼ Mengenal tarian Turuk ▪ Siswa mencermati
daerah. Langgai, siswa mampu teks bacaan tentang
4.3 Meragakan penggunaan mempraktikkan beberapa Alamdalam
properti tari daerah. gerakan tari disertai

82
 dengan properti tari. Tarian.Literasi
▪ Siswa mempraktikkan
tarian yang
terdapatdalam bacaan
tersebut disertai
dengan iringan alat
musik ritmis
danproperti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
◼ Menggali informasi berupa ▪ Siswa menggunakan
artikel, siswa mampu informasi
membuat teks nonfiksi yangdiperoleh dari
tentang semangat
kegiatan sebelumnya
3.7 Menguraikan kekeluargaan dan gotong
royong dalam kegiatan untukmembuat teks
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada masyarakat. nonfiksi tentang
teks nonfiksi. semangatkekeluargaa
4.7 Menyajikan konsep- n dan gotong royong
konsep yang saling yang terlihatdan
berkaitan pada teks berkembang di daerah
nonfiksi ke dalam tempat
tulisan dengan bahasa tinggalsiswa.Literasi
sendiri.
▪ Siswa dapat mencari
informasi
tambahandari koran,
majalah, atau internet.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Mewawancarai komunitas ▪ Siswa mencermati
persatuan dan kesatuan sekolah, siswa mampu teks bacaan
sebagai anugerah Tuhan menuliskan perilaku tentangsemangat
Yang Maha Esa. gotong royong serta
gotong
2.4 Menampilkan sikap jujur kekeluargaan yang sudah
mereka tunjukan selama royong.Gotong
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan berada di lingkungan Royong
kesatuan untuk sekolah dan di lingkungan ▪ Siswa memberikan
membangun kerukunan rumah. contoh semangat
di bidang social budaya. ◼ Mendiskusikan hasil gotongroyong dan
3.4 Memahami manfaat wawancara, siswa mampu kekeluargaan yang
persatuan dan kesatuan menjelaskan manfaat
terdapat dilingkungan
untuk membangun semangat kekeluargaan
kerukunan dalam dan gotong royong. sekolah dan
bingkai Negara lingkungan
Kesatuan Republik rumahmereka dengan
Indonesia. menuliskannya dalam
4.4 Menceritakan manfaat tabel.
persatuan dan kesatuan
▪ Siswa kemudian
untuk membangun
kerukunan dalam mendiskusikan
bingkai Negara hubunganantara
Kesatuan Republik semangat persatuan
Indonesia. dan kesatuandengan
keutuhan NKRI dan
cara
memperkuatpersatuan
dan kesatuan

83
 berdasarkan darihasil
wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
SBDP
◼ Mempraktikkan beberapa ▪ Guru mengingatkan
gerakan Tari Turuk siswa tentang
Langgai, siswa mampu tarianTuruk Langgai
menampilkannya secara
yang telah
sederhana di depan kelas
dengan menggunakan dilatihkansebelumnya
properti dan alat musik .Communication
ritmis.. ▪ Siswa memeragakan
tarian Turuk
3.3 Memahami properti tari Langgaidengan
daerah.
iringan alat musik
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah. ritmis denganpercaya
diri di depan
kelas.Mandiri
▪ Siswa melakukan
diskusi dengan
anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
▪ Mencermati teks bacaan ▪ Secara acak, siswa
yang disajikan ditunjuk untuk
membacadan
mencermati teks
bacaan yang
disajikan,Literasi
3.7 Menguraikan konsep- ▪ Siswa mencermati
konsep yang saling
teks bacaan
berkaitan pada teks
nonfiksi. kembali,kemudian
4.7 Menyajikan konsep- siswa:
konsep yang saling - Menemukan dan
berkaitan pada teks mencari arti
nonfiksi ke dalam darikosakata
tulisan dengan bahasa
baru.
sendiri.
- Menemukan
informasi-
informasi
pentingdalam
setiap paragraf.

IPA
3.5. Menganalisis hubungan ▪ Mengamati gambar yang ▪ Secara berkelompok,
antarkomponen ada siswa diminta
ekosistem dan jaring- untukmenyajikan
jaring makanan di
jaring-jaring makanan
lingkungan sekitar.
darisebuah ekosistem
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring yang telah ditentukan

84
 olehguru.Gotong
Royong
▪ Siswa diminta
untukmenunjuk satu
orang ketua kelompok
makanan dalam suatu
ekosistem. yangbertugas untuk
membagi dan
mangatur tugasyang
harus dilakukan oleh
setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
konsep yang saling yang disajikan. membuat beberapa
berkaitan pada teks pertanyaan dengan
nonfiksi. menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep- tanya yang berbeda.
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
▪ Mengamati perubahan yang ▪ Menunjukkan akibat
terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen terhadap
ekosistem dan jaring- keberlansungan
jaring makanan di jaring-jaring makanan
lingkungan sekitar. ke dalam bentuk
sebuah diagram.
4.5 Membuat karya tentang ▪ Mempresentasikan
konsep jaring-jaring hasil diskusi mereka
makanan dalam suatu dan menjelaskannya
ekosistem. dengan percaya diri di
depan kelas.
SBDP
◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
membuat daftar
properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni ◼ Mengamati gerakan
rupa daerah. Tari Merak bersama
4.3 Meragakan penggunaan guru dan melatih
properti tari daerah. gerakannya sehingga
siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ▪ Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pikiran
konsep yang saling yang disajikan utama pada setiap
berkaitan pada teks paragraf dengan
nonfiksi. melengkapi tabel yang
4.7 Menyajikan konsep- telah disediakan.

85

konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ▪ Mecermati gambar
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan
di bidang social budaya.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ▪ Memahami manfaat
karakteristik geografis
Indonesia sebagai
negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-
konsep yang saling
▪ Menyimpulkan isi
teks bacaan dalam
tulisan satu paragraf
dengan menggunakan
kosakata baru.
▪ Menjawab
pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
▪ Menjelaskan
kegiatan gotong royong peristiwa serupa
dengan saksama yang terjadi di
sekitar tempat siswa
tinggal.
▪ Menjelaskan hal-hal
yang memengaruhi
peristiwa serupa.
▪ Memberikan
pendapat mengenai
alasan mengapa
masyarakat
melakukan hal-hal
yang memengaruhi
peristiwa serupa.
▪ Membuat kliping
kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
yang merupakan salah satu sosial masyarakat
bentuk pengaruh letak budaya daerah di
geografis terhadap sekitar tempatnya
kehidupan sosial dan tinggal.
budaya masyarakat ▪ Mempresentasikan
hasil kerjanya dengan
percaya diri di depan
kelas.
Sub Tema 3 PB 4
▪ Mencermati teks bacaan ▪ Mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan
86
 berkaitan pada teks mengenai isi dari teks
nonfiksi. bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Menyimpulkan hasil
konsep yang saling diskusi ke dalam
berkaitan pada teks bentuk peta pikiran.
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi ▪ Mencari gambar-
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup gambar yang
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara berhubungan dengan
Yang Maha Esa. kegiatan ekonomi
2.4 Menampilkan sikap jujur masyarakat.
pada penerapan nilai- ▪ Mendiskusikan
nilai persatuan dan manfaat kesatuan
kesatuan untuk ekonomi bagi
membangun kerukunan masyarakat di suatu
di bidang social budaya. daerah.
3.4 Memahami manfaat ▪ Mempresentasikan
persatuan dan kesatuan hasil kerja kelompok
untuk membangun mereka dengan
kerukunan dalam percaya diri.
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami tentang ▪ Mencari informasi
karakteristik geografis perkembangan kehidupan yang lebih banyak
Indonesia sebagai masyarakat di Indonesia lagi untuk
negara mengetahui
kepulauan/maritim dan pengaruhnya di
agraris serta sektor
pengaruhnya terhadap ekonomi,komunikasi
kehidupan ekonomi, , dan transportasi.
sosial, budaya, ▪ Melengkapi tabel
komunikasi serta dengan informasi
transportasi. yang akurat.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pokok

87
 pikiran dan
informasi penting ke
dalam bentuk peta
konsep yang saling
pikiran.
berkaitan pada teks
▪ Menyimpulkan isi
nonfiksi.
dari teks bacaan.
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Menjawab
konsep yang saling pertanyaan-
berkaitan pada teks pertanyaan mengenai
nonfiksi ke dalam teks bacaan
tulisan dengan bahasa berdasarkan peta
sendiri. pikiran yang telah
dibuat.

IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan mengikuti ▪ Siswa mampu
antarkomponen petunjuk yang diberikan membuat sebuah
ekosistem dan jaring- oleh guru. buklet tentang
jaring makanan di berbagai macam
lingkungan sekitar. kegiatan manusia
4.5 Membuat karya tentang yang dapat
konsep jaring-jaring memengaruhi
makanan dalam suatu keseimbangan
ekosistem. ekosistem
SBDP
 Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan karakter
3.3 Memahami karya seni tentang keunikan topeng topeng yang akan
rupa daerah. Nusantara dan mengerti dibuat.
4.3 Meragakan penggunaan tata cara pembuatan ▪ Merancang dan
properti tari daerah. topeng Nusantara memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia

3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pikiran

konsep yang saling utama dan informasi-
berkaitan pada teks informasipenting dari
nonfiksi. paragraf di dalam
sebuah tabel
4.7 Menyajikan konsep- yangsudah disediakan.
konsep yang saling ▪ Membuat kesimpulan
berkaitan pada teks dalam bentuk tulisan
nonfiksi ke dalam denganmenggunakan
tulisan dengan bahasa kosakata baru.
sendiri.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan
persatuan dan kesatuan menanam pohon dari kegiatan yang
sebagai anugerah Tuhan dilakukananak-anak
Yang Maha Esa. tersebut.
2.4 Menampilkan sikap jujur - Menjelaskan
pada penerapan nilai- bagaimana kegiatan
nilai persatuan dan tersebut
kesatuan untuk dapatmenciptakan
membangun kerukunan keseimbangan
di bidang social budaya. ekosistem.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam

88
 bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
▪ Mengenal dan memahami ▪ Membuat sebuah
karakater beberapa topeng topeng dari kertas.
▪ Mewarnai topeng
tersebut berdasarkan
karakterdari topeng
3.3 Memahami karya seni
tersebut.
rupa daerah.
▪ Memamerkan hasil
4.3 Meragakan penggunaan karya mereka kepada
properti tari daerah. temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

89