Silabus Kelas 5 SM 1

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : SDN 1

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks  Menentukan ide pokok  Mencari dan
lisan dan tulis. setiap paragraf dalam menentukan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok bacaan.
tiap paragraf dari bacaan
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Menulis dan
secara lisan, tulis, dan visual. mengembangkan ide yang telah dibacanya.
pokok menjadi sebuah  Mencoba membuat
paragraf. paragraf berdasarkan ide
 Berdiskusi menyebutkan pokok yang telah
pengertian, fungsi, dan ditentukan
cara menentukan ide  Berdiskusi tentang
pokok bacaan.
pengertian, fungsi,
dancara menentukan
ide pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Membaca bacaan tentang  Membaca bacaan
pada hewan dan manusia serta cara organ gerak hewan dan berjudul Organ Gerak
memelihara kesehatan alat gerak manusia.
manusia.
Manusia dan Hewan
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Mengetahui organ gerak
manusia dan hewan. manusia dan hewan.
 Mengetahui fungsi
organ gerak.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks Membaca bacaan gerakan  Membaca teks tentang
lisan dan tulis. ikan dalam air. Gerak Ikan di Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menuliskan ide pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan dari masing-
secara lisan, tulis, dan visual. masingparagraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Mengamati rangka organ  Mengamati rangka organ
pada hewan dan manusia serta cara gerak kelinci, burung, gerak tulang pada hewan
memelihara kesehatan alat gerak katak, ikan, dan kadal. vertebrata beserta fungsi-
manusia. fungsinya.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Memahami organ gerak
manusia dan hewan. hewan vertebrata.
 Mencermati langkah-langkah
kerja dan contoh yang ada
pada buku siswa.
1
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar cerita  Setelah memahami tentang
4.1 Membuat gambar cerita. tentang kelinci. gambar cerita, siswa
 Menceritakan gambar mengamati
tentang kelinci. rangkaiangambar untuk
kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
 Guru memberikan
kebebasan kepada siswa
untuk berimajinasi
dalammengartikan gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks  Menentukan ide pokok  Menemukan dan
lisan dan tulis. menuliskan ide pokok
dari cerita teman
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok tiapparagraf.
pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi sikap-  Membaca teks tentang
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam sikap yang sesuai denga nilai-nilai
kehidupan sehari-hari.
nilai-nilai yang yangterkandung dalam
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah
air, dan rela berkorban sesuai nilai-
terkandung dalam sila sila-sila Pancasila
nilai sila Pancasila. Pancasila.  Menganalisis sikap-
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila  Menganilisa sikap-sikap sikap yang sesuai
dalam kehidupan sehari-hari. yang sesuai dengan sila- dengan sila-
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- sila pancasila. silapancasila.
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menemukan contoh  Menyebutkan luas dan
geografis Indonesia sebagai negara perubahan alam yang letak wilayah Indonesia
kepulauan/ maritim dan agraris serta diakibatkan karena
pengaruhnya terhadap kehidupan perilaku manusia.
 Mengidentifikasi
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi karakteristik geografis
serta transportasi. Indonesia sebagai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi negara
karakteristik geografis Indonesia kepulauan/maritim dan
sebagai negara kepulauan/maritim agraris
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks  Menemukan ide pokok  Membaca teks yang
lisan dan tulis. bacaan. berjudul Gotong Royong
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Modal DasarPembangunan.
 Mencari dan menyebutkan
ide pokok dari masing-
masingparagraf.
PPKn
2
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi perilaku-
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam perilaku-perilaku yang perilaku yang sesuai dengan
sesuai dengan nilai-nilai nilai-nilai luhur yang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah luhur yang terkandung terkandung dalam sila-sila
nilai sila Pancasila. dalam sila-sila Pancasila. Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila  Membaca bacaan mengenai
dalam kehidupan sehari-hari. perilaku yang sesuai dengan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- nilai-nilai luhur dalam sila-
nilai Pancasila dalam kehidupan sila Pancasila yaitu gotong
sehari-hari. royong.
IPS
 Mengidentifikasi kondisi  Menuliskan kondisi

geografis pulau-pulau di geografis pulau-pulau besar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik di Indonesia.
Indonesia.
geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta  Menyebutkan kondisi  Setelah mengetahui kondisi
pengaruhnya terhadap kehidupan geografismasing-masing
geografis wilayah
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi pulau di Indonesia,
Indonesia. siswamembuat kesimpulan
serta transportasi.
mengenai kondisigeografis
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
Indonesia secara umum.
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim  Selesai membuat informasi
dan agraris serta pengaruhnya tentang kondisi geografis
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, wilayah Indonesiadan
budaya, komunikasi serta pulau-pulau yang ada di
transportasi. Indonesia, siswa membuat
gambar petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide pokok  Membaca teks berjudul

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks dari bacaan. "Siput Bukanlah Hewan
lisan dan tulis. Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menentukan danmenuliskan
pikiran dalam teks tulis dan lisan ide pokok masing-
secara lisan, tulis, dan visual. masingparagraf dari bacaan
secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menentukan perbedaan  Memerhatikan gambar
pada hewan dan manusia serta cara hewan vertebrata dan kelinci yangmerupakan
memelihara kesehatan alat gerak hewan vertebrata dan
avertebrata.
manusia. hewansiput yang merupakan
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Membuat model hewan hewan avertebrata.
manusia dan hewan. avertebrata dari plastisin.  Menuliskan perbandingan
karakteristikkelinci dengan
siput.
 Mengamati rangka organ
gerakberbagai hewan
avertebrata secaraseksama.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan avertebrata
beserta fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar  Mempelajari beberapa hal
3
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks mengenaiberagam gaya
bacaan. gambar dan ilustrasi
 Membuat gambar ilustrasi
yang bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput Bukanlah
Hewan Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menyusun cerita dengan  Membaca teks Gerak Kupu-

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks menentukan ide pokok Kupu.
lisan dan tulis. terlebih dahulu.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
 Mencari dan menuliskan ide
 Menemukan ide pokok pokok bacaan.
secara lisan, tulis, dan visual. masing-masing paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan organ  Membandingkan organ
pada hewan dan manusia serta cara gerak hewan vertebrata gerak hewanvertebrata dan
memelihara kesehatan alat gerak
dan hewan avertebrata. hewan avertebrata
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak
manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali informasi dari  Setelah mengamati gambar,
4.1 Membuat gambar cerita. bacaan untuk dituangkan siswamenyusun cerita
ke dalam bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita.
 Kegiatan menyusun cerita
ini diawalidengan
menentukan ide pokoknya
terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide pokok  Membaca bacaan tentang
teks lisan dan tulis. setiap paragraf dalam kegiatan bersepeda dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok bacaan. manfaatnya.
secara lisan, tulis, dan visual.  Menentukan ide pokok
setiap paragraf dalam
bacaan.
 Menulis dan
mengembangkan ide pokok
menjadi sebuah paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Mengamati gambar yang  Mengisi tabel
pada hewan dan manusia serta cara berkaitan dengan mengenai kompetensi
aktivitas yang yang sudah
manusia.
memanfaatkan kerja dipelajari,berkaitan
4.1 Membuat model sederhana alat gerak
manusia dan hewan. organ gerak manusia. dengan aktivitas fisik
4
yang berkaitan dengan

organ gerak.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah informasi dari  Membaca teks

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis. bacaan dan menentukan tentangPenyandang
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok ide pokok dari setiap Cacat yang Sukses.
pikiran dalam teks tulis dan lisan paragraf.  Menentukan ide pokok dari
secara lisan, tulis, dan visual. setiap paragraf.
IPA
 Organ gerak manusia.  Mengamati gambar tulang

sebagai salah satu organ
gerak manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya
pada hewan dan manusia serta cara  Menyebutkan dan
memelihara kesehatan alat gerak menunjukkan berbagai jenis
manusia. tulang sebagai organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat gerak pada manusia.
manusia dan hewan.
 Diskusi untuk memahami
fungsi masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi membuat  Menjelaskan salahsatu jenis
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. gambar ilustrasi, yaitu
gambarcover.
 Memahami artidan unsur-
unsur gambar cover.
 Mencoba membuat gambar
coverberdasarkan bacaan
yang berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Wawancara  Melakukan wawancara
teks lisan dan tulis. keberagaman penduduk terhadap orang tua,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok di daerah tempat perangkat RT dan
tinggalnya. RW,Kepala desa, atau tokoh
 Membaca dan menulis masyarakat untuk menggali
untuk menentukan ide informasi
pokok dari bacaan. tentangkeberagaman
penduduk di lingkungan
tempat tinggalnya.
 Membaca bacaan
berjudulKerukunan Umat
Beragama di Indonesia.
 Mencari danmenentukan ide
pokok tiap paragraf dari
bacaan yang telah
dibacanya
5
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengamati peta asal  Berdiskusimembandingkan
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam suku-suku bangsa yang nikai-nilai luhur setiapsila
ada di Indonesia. dalam Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah
air, dan rela berkorban sesuai nilai-  Diskusi tentang daerah-
nilai sila Pancasila. daerah persebaran agama
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila di Indonesia pada peta.
dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi potensi  Mengamati gambar peta
geografis Indonesia sebagai negara kekayaan alam bangsa tentangkepadatan penduduk
kepulauan/ maritim dan agraris
Indonesia. di Indonesia.
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,  Mengamati peta  Memberikan penjelasan
budaya, komunikasi serta kepadatan penduduk mengenaikepadatan
transportasi. tiap-tiap provinsi. penduduk di Indonesia.
karakteristik geografis Indonesia  Bertanyadan memberikan
sebagai negara kepulauan/maritim tanggapan
dan agraris serta pengaruhnya terhadappenjelasan guru.
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi serta  Menjawab pertanyaan pada
transportasi. buku siswayang berkaitan
dengan peta yang sudah
diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Dapat menemukan ide  Membaca bacaan berjudul
teks lisan dan tulis. pokok bacaan. Beragamnya Flora dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Fauna Indonesia.
 Memahami bacaandan
menentukan ide pokok
bacaan.
 Menentukan ide
pokokbacaan
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha

 Mengidentifikasi  Mengamati gambar-gambar
perilaku yang sesuai dan yangmenujukkan perilaku
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam
tidak sesuai dengan nilai- orang-orang yangsesuai dan
nilai Pancasila. tidak sesuai dengan nilai-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah nilaiPancasila.
nilai sila Pancasila.  Mengidentifikasi
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila danmengklasifikasikan
dalam kehidupan sehari-hari. perilaku yang nampak pada
gambar sesuai ataukahtidak
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampakan alam  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai negara buatan dan kenampakan kenampakan alam buatan
6
kepulauan/ maritim dan agraris alam. dan kenampakan alam.
serta pengaruhnya terhadap  Menyebutkan bentang alam
kehidupan ekonomi, sosial, masing-masing pulau besar
budaya, komunikasi serta di Indonesia.
transportasi.
 Memahami kondisi iklim di
karakteristik geografis Indonesia Indonesia.
sebagai negara kepulauan/maritim  Mengidentifikasi keragaman
dan agraris serta pengaruhnya flora dan fauna di Indonesia.
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
dari masing-masing "Otot Manusia".
teks lisan dan tulis.
paragraf.  Menentukan danmenuliskan
pikiran dalam teks tulis dan lisan ide pokok masing-
secara lisan, tulis, dan visual. masingparagraff dari bacaan
secara mandiri.
IPA
 Mengidentifikasi  Menyebutkan letak dan

manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot yang
macam-macam otot terdapat pada
manusia. tubuhmanusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Membuat model sederhana
pada hewan dan manusia serta cara rangka otot manusia
memelihara kesehatan alat gerak denganmenggunakan bahan
manusia. kawat.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Mempelajarifungsi macam-
manusia dan hewan. macam otot manusiabeserta
fungsinya.
 Mengamati rangka otot
sebagai salah satu organ
gerak manusia.
SBdP
 Membuat model  Menjelasakan ragam desain

sederhana dengan bahan gambarcover dengan
styrofoam. mengunakan peraga
contohgambar cover.
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar cover
4.1 Membuat gambar cerita. bacaanyang berjudul Otot
Manusia sesuai
denganimajinasi dan
kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan "Ade Rai,

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam masing-masing paragraf. Binaragawan Perkasa
teks lisan dan tulis. Indonesia".
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Mencari dan menuliksan ide
secara lisan, tulis, dan visual. pokok bacaan.
7
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan macam-  Mengamati gambar dan
pada hewan dan manusia serta cara macam gerak otot. mengidentifikasi
memelihara kesehatan alat gerak  bermacam-macam gerak
Membuat model
manusia.
sederhana dengan bahan  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat gerak styrofoam. organgerak manusia. Model
manusia dan hewan.
sederhana inidibuat dengan
styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat karya cover  Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. sesuai bacaan. danragam desain gambar
cover.
 Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desaingambar cover.
 Memahami arti, unsur, dan
ragamdesain gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca bacaan

pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks dalam bacaan Pulau Madura".
lisan dan tulis.  Menentukan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok tiapparagraf dari bacaan
pikiran dalam teks tulis dan lisan yang telahdibacanya. Siswa
secara lisan, tulis, dan visual. menulis bacaanberdasarkan
ide-ide pokok yang adapada
buku siswa.
IPA
 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya menunjukkan berbagai membaca penjelasan
pada hewan dan manusia serta cara jenis tulang sebagai kelainan organ geraktulang
memelihara kesehatan alat gerak organ gerak pada manusia.
manusia. manusia.
 Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Membuat model gangguanatau kelainan
manusia dan hewan. penderita kelainan organ gerak manusia
tulang. daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah informasi dari  Membaca teks tentang

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks bacaan dan menentukan "Posisi dan Sikap Duduk
lisan dan tulis. ide pokok dari setiap yangBenar dan Sehat".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok paragraf.
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Menuliskan ide pokok dari
secara lisan, tulis, dan visual. masingmasingparagraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
pada hewan dan manusia serta cara menunjukkan berbagai membaca penjelasan
memelihara kesehatan alat gerak jenis tulang sebagai kelainan organ geraktulang
manusia. organ gerak pada manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia.
 Membuat model sederhana
manusia dan hewan.  Membuat model gangguanatau kelainan
8
penderita kelainan organ gerak manusia

tulang. daribahan tanah liat.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar  Mengamati contohgambar
4.1 Membuat gambar cerita. berbagai kelainan tulang cerita (komik)
sebagai salah satu organ berdasarkanbacaan.
gerak manusia.
 Menarik kesimpulan tentang
gambar komikberdasarkan
hasil pengamatannya
terhadap contoh.
 Merumuskan pengertian
komik secara bersama-
sama.
 Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu tema
yang telah ditentukan pada
buku siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca dan menulis,  Membaca bacaan berjudul

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks serta menentukan ide Kejayaan Bahari Masa Lalu
lisan dan tulis. pokok dari bacaan.  Mencari dan menentukan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok ide pokok tiap paragrafdari
pikiran dalam teks tulis dan lisan bacaan yang telah
secara lisan, tulis, dan visual. dibacanya.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Membuat laporan  Menyebutkanperilaku-
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam tentang perilaku yang perilaku yang
kehidupan sehari-hari. seusai dengan nilai-nilai mencerminkankesatuan sila-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah Pancasila. sila Pancasila
air, dan rela berkorban sesuai nilai-  Mengidentifikasikanperilak
nilai sila Pancasila. u-perilaku yang
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila mencerminkankesatuan sila-
dalam kehidupan sehari-hari. sila Pancasila.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi potensi  Mengidentifikasikekayaan
geografis Indonesia sebagai negara kekayaan alam bangsa sumber daya alam
kepulauan/ maritim dan agraris Indonesia. danmanusia yang dimiliki
serta pengaruhnya terhadap oleh bangsaIndonesia seerta
kehidupan ekonomi, sosial, pengaruh kondisigeografis
budaya, komunikasi serta Indonesia sebagai
transportasi. Negaramaritim terhadap
4.1 Menyajikan hasil identifikasi kehidupan
karakteristik geografis Indonesia ekonomimasyarakat
sebagai negara kepulauan/maritim  Menyebutkan berbagai
dan agraris serta pengaruhnya jenis pekerjaan yang
terhadap kehidupan ekonomi, berkaitandengan
sosial, budaya, komunikasi serta pemanfaatan sumber daya
transportasi. laut.
9
 Membuat kliping pengaruh

kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara
maritim dan kepulauan
terhadap kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide pokok  Membaca tekstentang

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
lisan dan tulis. PenjelajahDunia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menuliskan ide pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan darimasing-masing
secara lisan, tulis, dan visual. paragraf.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi  Mengamati perilaku orang-
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam perilaku yang sesuai dan orang disekitarnya yang
kehidupan sehari-hari. tidak sesuai dengan nilai- menujukkan perilaku orang-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah nilai Pancasila. orang yang sesuai
air, dan rela berkorban sesuai nilai- dengannilai-nilai Pancasila
nilai sila Pancasila.
 Mengidentifikasi
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila danmengklasifikasikan
dalam kehidupan sehari-hari. perilaku yang sesuai dengan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- nilai-nilai Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Membaca bacaan berjudul
geografis Indonesia sebagai negara pengaruh kondisi "Pengaruh Kondisi
kepulauan/ maritim dan agraris geografis Indonesia Geografis Indonesiasebagai
serta pengaruhnya terhadap terhadap budaya Negara Maritim terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, masyarakat. Budaya Masyarakat'.
budaya, komunikasi serta
transportasi.  Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
gambar-gambartersebut ke
karakteristik geografis Indonesia
dalam budaya asli
sebagai negara kepulauan/maritim
Indonesiadan budaya hasil
percampuran dari
negaralain.
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks dari masing-masing "Salah Bantal".
lisan dan tulis. paragraf.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menentukan dan
pikiran dalam teks tulis dan lisan menuliskan ide pokok
secara lisan, tulis, dan visual. masing-masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Mengidentifikasi  Mengamati kelainan otot
pada hewan dan manusia serta cara macam-macam kelainan, rangkasebagai salah satu
memelihara kesehatan alat gerak gangguan, atau penyakit organ gerak manusia.
manusia.
10
pada otot.  Menjelaskan

tentangmacam-macam
4.1 Membuat model sederhana alat gerak kelainan, gangguan,
manusia dan hewan. danjenis-jenis penyakit otot
yang ada padarangka tubuh
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat komik.  Menjelaskan secara
4.1 Membuat gambar cerita. interaktif mengenai ciri-ciri
komik.
 Memahami ciri-ciri komik.
 Membuat komik tentang
gerakangerakanyang dapat
menyebabkangangguan atau
kelainan pada ototmanusia
sesuai dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan berjudul

masing-masing paragraf. "Bocah Terkuat di Dunia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks
lisan dan tulis. PecahkanRekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Mencari dan menuliskan ide
pikiran dalam teks tulis dan lisan pokokbacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan macam-  Mengingatkan kembali
pada hewan dan manusia serta cara macam gerak otot. akanpentingnya menjaga
kesehatan organgerak.
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Mengamati gambar
manusia dan hewan. danmengidentifikasi akibat-
akaibat yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak seperti
pada gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar gambar  Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. cerita. danragam desain gambar
 Menggambar komik komik.
sesuai teks.  Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desaingambar komik.
 Memahami pengertian, dan
ciri-cirigambar komik.
 Membuatgambar komik
berdasarkan bacaan
yangberjudul "Bocah
Terkuat di Dunia
PecahkanRekor".
11
Mengetahui ..............., Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Kelas V
.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
SILABUS
Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
12
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan informasi  Membaca bacaan “Dayu

didapat dari buku ke dalam aspek: terkait dengan pertanyaan dan Ikan Hias”.
apa, di mana, kapan, siapa, apa, di mana, kapan, dan
mengapa, dan bagaimana siapa  Mengamati peta pikiran
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi (mind map)pada buku
yang didapat dari buku yang siswa, kemudian
dikelompokkan dalam aspek: apa, di menuliskan jawabandari
mana, kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan-pertanyaan
bagaimana menggunakan kosakata
pada petapikiran tersebut.
baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan  Menemukan informasi  Mencermati teks bacaan
fungsinya pada hewan dan manusia, tentang organ-organ yang disajikanpada buku
serta cara memelihara kesehatan pernapasan hewan siswa tentang organ
organ pernapasan manusia
pernapasanhewan (cacing
4.2. Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia tanah, serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan informasi  Membuat pertanyaandan

didapat dari buku ke dalam aspek: terkait dengan pertanyaan jawaban berdasarkan teks
apa, di mana, kapan, siapa, apa, di mana, kapan, dan bacaan“Sistem
mengapa, dan bagaimana siapa Pernapasan pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi Manusia”
yang didapat dari buku yang denganmenggunakan kata
dikelompokkan dalam aspek: apa, di apa, di mana,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan kapan,bagaimana, dan
bagaimana menggunakan kosakata mengapa.
baku.
IPA
 Menjelaskan bagan cara  Menggali informasi

kerja organ pernapasan tentang organ-organ
manusia pernapasan manusia
melaluiteks bacaanyang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan disediakan.
fungsinya pada hewan dan manusia,
serta cara memelihara kesehatan  Memberikan penjelasan
organ pernapasan manusia tentang organ-
organpernapasan manusia
dan fungsinya.
pernapasan manusia
 Mencermatigambar organ-
organ pernapasan manusia
danmembaca fungsi tiap-
tiap organ dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan ciri-ciri lagu  Mencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertangga nada mayor informasi tentang ciri-
berbagai tangga nada dengan cirilagu tangga nada
iringan music diatonis mayor.
 Menyebutkan pengertian
dan ciri-cirilagu bertangga
nada mayor.
 Menyanyikan lagu “Hari
Merdeka”
denganbimbingan guru.
13
 Bermain alat musik

sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan informasi  Membaca teks “Hari

didapat dari buku ke dalam aspek: terkait dengan pertanyaan Menanam Pohon”.
apa, di mana, kapan, siapa, apa, siapa, kapan, di mana,  Menandai informasi-
mengapa, dan bagaimana dan mengapa informasi penting pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi teks bacaan.
yang didapat dari buku yang  Melengkapi peta pikiran
dikelompokkan dalam aspek: apa, di pada Buku Siswa dengan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan menuliskanjawaban
bagaimana menggunakan kosakata pertanyaan sesuai isi teks
baku. “Hari Menanam Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan makna  Membaca teks“Tanggung
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai Jawab sebagai Warga
masyarakat dan umat beragama dalam warga masyarakat Masyarakat”.
kehidupan sehari-hari
 Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab “Tanggung Jawab sebagai
dalam memenuhi kewajiban dan hak Warga Masyarakat”
sebagai warga masyarakat dalam siswamenceritakan makna
kehidupan sehari-hari tanggung jawab sebagai
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat.
tanggung jawab sebagai warga dalam
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
IPS
 Mengidentifikasi jenis-  Membaca teks bacaan

jenis usaha dan kegiatan “Jenis-Jenis Usaha
ekonomi masyarakat Ekonomi Masyarakat”
Indonesia dalam bidang: untukmengetahui jenis-
pertanian, peternakan, jenis usaha dan kegiatan
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam
perkebunan dan kehutanan, ekonomi masyarakat
upaya menyejahterakan kehidupan
perikanan, pertambangan Indonesiadalam bidang:
masyarakat di bidang sosial dan
dan perindustrian. pertanian, peternakan,
budaya untuk memperkuat
perkebunan, kehutanan,
kesatuan dan persatuan bangsa
perikanan,pertambangan,
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang dan perindustrian.
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan  Menandai informasi-
masyarakat di bidang sosial dan informasi penting dalam
budaya untuk memperkuat bacaan.Kegiatan ini
kesatuan dan persatuan bangsa ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang jenis-
jenisusaha dan kegiatan
ekonomi masyarakat
Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mmenjelaskan informasi  Membaca teks bacaan
didapat dari buku ke dalam aspek: terkait pertanyaan apa, di “Melihat JejakMerapi di
apa, di mana, kapan, siapa, mana, dan bagaimana Kaliadem”. Guru dapat
14
meminta salahsatu siswa

membaca teks bacaan
mengapa, dan bagaimana tersebut didepan kelas.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang  Menjawab pertanyaan
dikelompokkan dalam aspek: apa, di seperti tertulisdalam Buku
mana, kapan, siapa, mengapa, dan Siswa. Dengan pertanyaan
bagaimana menggunakan kosakata inidiharapkan siswa dapat
baku. terstimulasi
untukmengidentifikasi
jenis usaha lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menceritakan hasil  Melaporkan hasil
tanggung jawab sebagai warga pengamatannya atas pengamatan atas
masyarakat dan umat beragama dalam pelaksanaan pengambilan pelaksanaan pemilihan
kehidupan sehari-hari keputusan dalam ketua RT,ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab pemilihan ketua RT, ketua kepala desa di lingkungan
dalam memenuhi kewajiban dan hak RW, atau kepala desa tempat tinggal siswa.
sebagai warga masyarakat dalam sebagai wujud tanggung
kehidupan sehari-hari jawab sebagai warga
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat
tanggung jawab sebagai warga dalam
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
IPS
 Merepresentasikan jenis-  Membaca tes bacaan

3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam jenis usaha dan kegiatan “Jenis Usaha
upaya menyejahterakan kehidupan ekonomi masyarakat
masyarakat di bidang sosial dan BidangJasa”.
setempat
budaya untuk memperkuat  Mempresentasikan
kesatuan dan persatuan bangsa hasil kegiatan
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang membuatsalah satu
peran ekonomi dalam upaya produk yangtelah
menyejahterakan kehidupan dibuat beserta catatan-
masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat catatan saat melakukan
kesatuan dan persatuan bangsa kegiatan tersebut.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Menjelaskan
didapat dari buku ke dalam aspek: informasiterkait informasiterkait
apa, di mana, kapan, siapa, pertanyaan apa, di mana, pertanyaan apa, di mana,
mengapa, dan bagaimana dan bagaimana. dan bagaimana.
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan  Mengidentifikasi fungsi  Menggali informasi
fungsinya pada hewan dan organ pernapasan pada tentang organ
15
manusia pernapasanmanusia
 Menjelaskan fungsi organ melalui teks bacaan
yangdisediakan.
manusia, serta cara memelihara pernapasan pada manusia
kesehatan organ pernapasan
 Memberikan penjelasan
manusia tentang organpernapasan
manusia dan fungsinya.
pernapasan manusia.  Membuat bagan yang
menunjukkancara kerja
diafragma saat kita
bernapas.
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-ciri  Menyanyikan lagu “Gugur

lagu bertangga nada minor Bunga” dengan bimbingan
guru.
3.2 Memahami tangga nada

 Mencermati teks
informasi tentangciri-ciri
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagu tangga nada diatonis
berbagai tangga nada dengan minor.
iringan music
 Menyebutkan pengertian
dan ciri-ciri lagu
bertangga nada minor.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menggali informasi dari  Membaca teks dalam
didapat dari buku ke dalam aspek: teks berkaitan dengan Buku Siswa.
apa, di mana, kapan, siapa, pertanyaan apa dan  Menuliskan pendapat
mengapa, dan bagaimana bagaimana tentang kondisi seperti
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi pada bacaaan dalamBuku
yang didapat dari buku yang Siswa.
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan  Membacakan pendapatnya
bagaimana menggunakan kosakata di depan kelas.
baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan jenis-jenis  Membaca teks “Jenis-
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai Jenis TanggungJawab
masyarakat dan umat beragama warga masyarakat sebagai Warga
dalam kehidupan sehari-hari Masyarakat” padaBuku
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab Siswa.
dalam memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Berlatih menyanyikan lagu  Diskusi untuk membagi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertangga nada mayor dan kelompok dan
berbagai tangga nada dengan minor caramelaksanakan tugas
iringan music menyanyikan lagumayor
atau minor dan bermain
16
musik
untukmengiringinya.
 Selanjutnya siswa berlatih
menyanyikan lagumayor
atau minor dan
mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mempresentasikan  Membaca salah satu teks

didapat dari buku ke dalam aspek: informasi dari teks bacaan berita pada Buku Siswa.
apa, di mana, kapan, siapa, terkait dengan pertanyaan
apa, siapa, di mana,  Membuat daftar kosakata
mengapa, dan bagaimana
bagaimana, dan mengapa. baru dariteks bacaan,
yang didapat dari buku yang selanjutnya mencari
dikelompokkan dalam aspek: apa, artinyadari Kamus Besar
di mana, kapan, siapa, mengapa, Bahasa Indonesia
dan bagaimana menggunakan lalumenuliskan dalam
kosakata baku buku catatannya.
IPA
 Menemukan informasi  Membaca teks tentang

tentang penyebab penyebab terjadinya
terjadinya gangguan pada gangguan pada
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan alat pernapasan manusia
fungsinya pada hewan dan alatpernapasanmanusia.
 Membuat bagan penyebab
manusia, serta cara memelihara terjadinya gangguan pada  Membuat
kesehatan organ pernapasan alat pernapasan manusia bagan/diagram/model
manusia.
tentang penyebab
4.2 Membuat model sederhana organ terjadinyagangguan pada
pernapasan manusia
alat pernapasan manusia
dari informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan informasi  Dengan membaca teks
didapat dari buku ke dalam aspek: terkait dengan pertanyaan siswa mampu
apa, di mana, kapan, siapa, apa, siapa, bagaimana, dan menyebutkan informasi
mengapa, dan bagaimana mengapa terkait dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi apa, siapa, bagaimana, dan
yang didapat dari buku yang mengapa
dikelompokkan dalam aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan  Memukan informasi  Dengan mencermati teks
fungsinya pada hewan dan tentang berbagai penyakit bacaan yang disajikan,
manusia, serta cara memelihara yang berhubungan dengan siswa mampu memukan
kesehatan organ pernapasan organ pernapasan manusia informasi tentang berbagai
manusia. penyakit yang
4.2 Membuat model sederhana organ berhubungan dengan organ
pernapasan manusia pernapasan manusia
 Dengan mencari informasi
dari teks bacaan, siswa
mampu membuat bagan
penyebab berbagai
17
penyakit yang
berhubungan dengan organ
pernapasan manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari  Menyebutkan karya tari  Dengan menyimak
kreasi daerah daerah menggunakan penjelasan dan mencermati
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak properti gambar dan teks informasi,
tari kreasi daerah siswa mampu
menyebutkan karya tari
daerah menggunakan
properti
 Dengan membuat kliping,
siswa mampu menyajikan
gambar karya tari daerah
menggunakan properti
 Dengan mengikuti contoh
dari video tari atau
bimbingan guru tari, siswa
mampu menyiapkan karya
tari daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menjelaskan informasi  Membaca teks “Kerja

3.2 Mengklasifikasi informasi yang terkait dengan pertanyaan Bakti”.
didapat dari buku ke dalam aspek: apa, siapa, kapan, di mana,
apa, di mana, kapan, siapa, bagaimana, dan mengapa  Menandai informasi-
mengapa, dan bagaimana informasi pentingpada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi teks bacaan.
yang didapat dari buku yang  Menuliskan jawaban
pertanyaan-
dan bagaimana menggunakan pertanyaandalam Buku
kosakata baku Siswa
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Membedakan hak,  Dengan berdiskusi, siswa
tanggung jawab sebagai warga kewajiban, dan tanggung dapat berpartisipasi dalam
masyarakat dan umat beragama jawab sebagai warga menjaga kebersihan
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat lingkungan masyarakat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab sesuai hasil musyawarah
dalam memenuhi kewajiban dan sebagai perwujudan
hak sebagai warga masyarakat tanggung jawab warga
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan  Dengan membaca teks dan
tanggung jawab sebagai warga menyimak penjelasan
dalam kehidupan sehari-hari guru, siswa dapat
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan membedakan hak,
tanggung jawab sebagai warga kewajiban, dan tanggung
masyarakat dalam kehidupan jawab sebagai warga
sehari-hari masyarakat
IPS
18
 Dengan membaca teks  Membaca teks bacaan

3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis
upaya menyejahterakan kehidupan penjelasan guru, siswa UsahaDikelola Sendiri
masyarakat di bidang sosial dan dapat mengidentifikasi
budaya untuk memperkuat ataupun Berkelompok”
jenis-jenis usaha yang
kesatuan dan persatuan bangsa dikelola sendiri maupun untukmengetahui jenis-
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang kelompok. jenis usaha dan
peran ekonomi dalam upaya kegiatanekonomi
menyejahterakan kehidupan masyarakat Indonesia
masyarakat di bidang sosial dan yang dikelolasendiri atau
budaya untuk memperkuat berkelompok.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks  Siswa lalu diminta
dalam buku, siswa dapat untuk membaca
menjelaskan informasi
3.2 Mengklasifikasi informasi yang terkalit pertanyaan apa,
cerpenberjudul
didapat dari buku ke dalam aspek: siapa, di mana, mengapa, “Tanggung Jawab
apa, di mana, kapan, siapa, dan bagaimana Ade” pada
mengapa, dan bagaimana bukusiswaLiterasi.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi  Siswa mampu menggali
dikelompokkan dalam aspek: apa, informasi dari cerpen yang
di mana, kapan, siapa, mengapa, dibaca.Mandiri
dan bagaimana menggunakan  Siswa memahami
kosakata baku mengenai makna tanggung
jawab.Integritas
PPKn
 Dengan berdiskusi, siswa  Siswa mengetahui
mampu menjawab mengenai pengaruh
pertanyaan tentang
kegiatan ekonomi
pengaruh kegiatan
ekonomi terhadap tingkat terhadapkesejahteraan
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
kesejahteraan masyarakat. masyarakat.Mandiri
masyarakat dan umat beragama  Siswa mengetahui dampak
dalam kehidupan sehari-hari positif kegiatan ekonomi
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap
dalam memenuhi kewajiban dan peningkatankesejahteraan
hak sebagai warga masyarakat
masyarakat.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan  Siswa memiliki
tanggung jawab sebagai warga kemampuan bekerja sama
dalam kehidupan sehari-hari dalam kelompok
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan denganmengembangkan
tanggung jawab sebagai warga sikap saling menghargai
pendapat, tugas, dan
sehari-hari
peranmasing-masing
anggota kelompok.Gotong
Royong
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam Dengan menyimak penjelasan  Siswa diminta untuk
upaya menyejahterakan kehidupan guru dan membaca informasi, membacabacaan dalam
masyarakat di bidang sosial dan siswa mampu menjelaskan
19
pengaruh kegiatan ekonomi buku siswa yang

terhadap tingkat kesejahteraan berjudul“Pengaruh
masyarakat
Kegiatan Ekonomi
budaya untuk memperkuat terhadapKesejahteraan
kesatuan dan persatuan bangsa Masyarakat”Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang  Guru mengajak siswa
menyejahterakan kehidupan
untuk
masyarakat di bidang sosial dan menyimpulkanpengaru
budaya untuk memperkuat h kegiatan ekonomi
kesatuan dan persatuan bangsa terhadapkesejahteraan
masyarakat.Creativity
and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks  Pada awal pembelajaran,

dalam buku, siswa dapat guru menstimulus ide,
3.2 Mengklasifikasi informasi yang menjelaskan informasi gagasan, dan
didapat dari buku ke dalam aspek: terkalit pertanyaan apa, motivasisiswa. Guru
apa, di mana, kapan, siapa, siapa, di mana, mengapa, mengajak siswa
mengapa, dan bagaimana dan bagaimana mengamati gambar dan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi narasi padabuku
yang didapat dari buku yang siswa.Communication
di mana, kapan, siapa, mengapa,  Guru meminta siswa
dan bagaimana menggunakan untuk bercerita di depan
kosakata baku kelas dengan
percayadiri.Literasi
IPA
 Dengan menyimak  Siswa membaca narasi

penjelasan guru dan pada buku siswa
membaca teks, siswa kemudianmembaca
mampu mengidentifikasi
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan berbagai penyakit yang bacaan berjudul
fungsinya pada hewan dan berhubungan dengan organ “Penyakitpada Sistem
manusia, serta cara memelihara pernapasan pada manusia Pernapasan”.
kesehatan organ pernapasan  Pada kegiatan AYO
manusia. MENULIS: Guru meminta
4.2 Membuat model sederhana organ siswa untuk membuat
pernapasan manusia daftarpertanyaan
berdasarkan bacaan
“Penyakit pada Sistem
Pernapasan”.Mandiri
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari  Dengan menunjukkan  Pada kegiatan AYO
kreasi daerah kliping, siswa dapat BERCERITA: siswa
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak menceritakan karya tari diminta untuk
tari kreasi daerah daerah yang memperlihatkandan
menggunakan properti. menceritakankliping hasil
 Dengan memperhatikan buatannya di depan
gambar, video tari, atau kelompok-
bimbingan guru, siswa kelompoklain.Literasi
dapat berlatih gerakan  Setelah bercerita, siswa
tari daerah menggunakan mengamati gambar
properti.
20
gerakan tari Piring pada

bukusiswa.Mandiri
 Siswa mampu
mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Dengan berdiskusi, siswa  Pada awal pembelajaran,

mampu menggali guru menstimuluside,
informasi dari teks gagasan, dan motivasi
berkaitan dengan siswa. Gurumengajak
pertanyaan apa, siapa, di siswa mengamati gambar
mana, mengapa, dan lalubertanya jawab dengan
bagaimana. pertanyaan berikut.
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 1. Apa yang kalian
didapat dari buku ke dalam aspek: ketahui
apa, di mana, kapan, siapa, tentangmusyawarah?
mengapa, dan bagaimana 2. Apa kalian pernah
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi melakukanmusyawarah?
yang didapat dari buku yang 3. Apa masalah yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, biasa
di mana, kapan, siapa, mengapa, kalianmusyawarahkan?
dan bagaimana menggunakan Communication
kosakata baku.  Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya
denganpercaya
diri.Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan membaca teks  Siswa menceritakan
tanggung jawab sebagai warga bacaan dan menyimak pemahamannya mengenai
masyarakat dan umat beragama penjelasan guru, siswa musyawarah.Literasi
dalam kehidupan sehari-hari dapat menjelaskan  Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab tentang musyawarah. pengalamannya melihat
dalam memenuhi kewajiban dan atau
hak sebagai warga masyarakat melaksanakanmusyawarah
dalam kehidupan sehari-hari .
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
sehari-hari
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari  Dengan menyimak  Pada kegiatan AYO
kreasi daerah penjelasan guru dan MENULIS: setelah
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak membaca teks, siswa membacamateri tentang
tari kreasi daerah mampu mengidentifikasi peragaan karya taridalam
unsur-unsur persiapan buku siswa, siswa lalu
peragaan karya tari menjawabsoal terkait
dengan properti. dengan materi.
Kemudian,siswa
21
menuliskan jawabannya
pada kolomyang telah
disediakan.
 Siswa diminta untuk
mengerjakan soalsecara
mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati teks  Siswa membaca teks

bacaan yang disajikan, tentang bahaya kabutasap
3.2 Mengklasifikasi informasi yang siswa mampu menemukan dan cara
didapat dari buku ke dalam aspek: informasi tentang bahaya mengatasinya.Literasi
apa, di mana, kapan, siapa, kabut dan cara
mengapa, dan bagaimana  Siswa membuat daftar
mengatasinya
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi kosakata baru dariteks
yang didapat dari buku yang bacaan, selanjutnya
dikelompokkan dalam aspek: apa, mencari artinyadari
di mana, kapan, siapa, mengapa, Kamus Besar Bahasa
dan bagaimana menggunakan Indonesia lalumenuliskan
kosakata baku dalam buku
catatannya.Mandiri
IPA
 Dengan berdiskusi, siswa  Siswa membentuk

mampu menyebutkan cara kelompok dan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan memelihara organ berdiskusitentang cara
fungsinya pada hewan dan pernapasan memelihara
manusia, serta cara memelihara organpernapasan.Collabor
kesehatan organ pernapasan ation
manusia  Guru menunjuk beberapa
4.2. Membuat model sederhana organ siswa untukmembacakan
pernapasan manusia hasil diskusi
kelompokmereka.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati teks  Siswa mengamati gambar

bacaan yang disajikan, dan membacateks bacaan
siswa mampu menemukan yang disediakan.Mandiri
informasi tentang karya  Dengan bimbingan guru,
3.2 Mengklasifikasi informasi yang gambar cerita siswa berdiskusimengenai
didapat dari buku ke dalam aspek: kesesuaian gambar dengan
apa, di mana, kapan, siapa, inticerita.Collaboration
 Diskusi dapat dilakukan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi dalam kelompok-
yang didapat dari buku yang kelompokkecil.
dikelompokkan dalam aspek: apa, Selanjutnya, tiap-
di mana, kapan, siapa, mengapa, tiapkelompok
dan bagaimana menggunakan membacakan hasil
kosakata baku diskusinyauntuk
dibandingkan dengan hasil
diskusikelompok-
kelompok lain.Gotong
Royong
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan  Dengan membaca teks,  Siswa mencermati teks
22
siswa mampu membuat bacaan cara

poster tentang cara memeliharaorgan
merawat organ pernapasan.Mandiri
fungsinya pada hewan dan
pernapasan  Siswa membuat poster
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan dengan temamerawat
manusia organ pernapasan.
4.2. Membuat model sederhana organ Siswamembuat sketsa
pernapasan manusia gambar poster
dandilanjutkan dengan
memberi warna
padagambar poster.
SBdP
 Dengan mencermati  Siswa mengamati salah

penjelasan guru, siswa satu contoh karyagambar
mampu menjelaskan ciri- cerita.
ciri gambar cerita  Guru memberi pertanyaan
 Dengan mengingat kepada siswa mengenai
pengalaman yang ciri-ciri karyagambar
berkesan atau cerita. Guru dapat
menentukan suatu tema, menunjuk beberapa siswa
3.1 Memahami gambar cerita siswa mampu membuat untuk
4.1 Membuat gambar cerita gambar cerita menjawabpertanyaan
tersebut secara
bergantian.Mandiri
 Contoh jawaban
pertanyaan tentang ciri-
ciri karya gambar cerita.
 Siswa menentukan satu
tema untuk gambar cerita.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks,  Siswa membaca teks

siswa mampu menjelaskan dalam bacaan.Literasi
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
informasi yang terkait
didapat dari buku ke dalam aspek:
dengan pertanyaan apa, di  Siswa menandai
apa, di mana, kapan, siapa, informasi-
mana, bagaimana, dan
mengapa, dan bagaimana informasipenting pada
mengapa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi teks bacaan.Mandiri
dikelompokkan dalam aspek: apa,  Siswa menuliskan
di mana, kapan, siapa, mengapa, jawaban pertanyaan-
dan bagaimana menggunakan pertanyaandalam buku
kosakata baku siswa.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan berdiskusi, siswa  Siswa berdiskusi
tanggung jawab sebagai warga dapat menjelaskan akibat mengenai dampak
masyarakat dan umat beragama yang terjadi jika yangterjadi jika
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat tidak masyarakat tidak
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab bertanggung jawab atas
masalah sampah maubertanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga masyarakat atas masalah
dalam kehidupan sehari-hari sampah.Collaboration
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan  Siswa menyampaikan
tanggung jawab sebagai warga hasil diskusi di
depankelompok lain.
23

sehari-hari
IPS
 Dengan membaca teks dan  Siswa membaca teks

menyimak penjelasan tentang kegiatan
guru, siswa dapat yangdilakukan
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam mengidentifikasi jenis
upaya menyejahterakan kehidupan pemulung.Literasi
usaha ekonomi yang
masyarakat di bidang sosial dan dikelola sendiri  Siswa berdiskusi
budaya untuk memperkuat mengenai kegiatan
yangdilakukan pemulung
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
dan cara
menyejahterakan kehidupan menghargaikegiatan para
masyarakat di bidang sosial dan pemulung.Gotong Royong
budaya untuk memperkuat  Siswa membaca teks
kesatuan dan persatuan bangsa mengenai
menghargaikegiatan usaha
ekonomi orang lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan menyimak  Siswa membaca teks dan

penjelasan guru mendengarkanpenjelasan
membaca informasi, guru tentang
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
siswa dapat menjelaskan pentingnyatanggung
didapat dari buku ke dalam aspek:
pentingnya sikap jawab dalam
apa, di mana, kapan, siapa,
tanggung jawab di melaksanakan
lingkungan keluarga, usahakegiatan ekonomi.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi sekolah dan masyarakat.
yang didapat dari buku yang  Guru memberi umpan
dikelompokkan dalam aspek: apa, balik dengan
di mana, kapan, siapa, mengapa, memberipertanyaan
dan bagaimana menggunakan kepada siswa
kosakata baku mengenaiakibat yang
terjadi jika masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam  Dengan membaca teks dan  Siswa membaca teks dan
upaya menyejahterakan kehidupan menyimak penjelasan memahamitentang cara
masyarakat di bidang sosial dan guru, siswa dapat menghargai kegiatan
budaya untuk memperkuat menjelaskan cara ekonomiorang
kesatuan dan persatuan bangsa menghargai kegiatan usaha lain.Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ekonomi orang lain  Siswa melakukan
peran ekonomi dalam upaya pengamatan
menyejahterakan kehidupan terhadaphubungan
masyarakat di bidang sosial dan antarpelaku usaha
budaya untuk memperkuat kegiatanekonomi yang ada
kesatuan dan persatuan bangsa di sekitar tempat
tinggalmereka.
Selanjutnya siswa
membuat
laporantertulis.Critical
Thinking and Problem
Solving
 Siswa melaporkan hasil
diskusi di
24
depankelas.Collaboration
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca  Siswa mengamati gambar

teks dalam buku, dan membacateks bacaan
yang disediakan.Mandiri
siswa dapat
menjelaskan  Dengan bimbingan guru,
3.2 Mengklasifikasi informasi yang siswa berdiskusimengenai
didapat dari buku ke dalam aspek: informasi tentang kesesuaian gambar dengan
apa, di mana, kapan, siapa, langkah-langkah inticerita.Collaboration
mengapa, dan bagaimana membuat gambar  Diskusi dapat dilakukan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi cerita dalam kelompok-
yang didapat dari buku yang kelompokkecil.
dikelompokkan dalam aspek: apa, Selanjutnya, tiap-
di mana, kapan, siapa, mengapa, tiapkelompok
dan bagaimana menggunakan membacakan hasil
kosakata baku diskusinyauntuk
dibandingkan dengan hasil
diskusikelompok-
kelompok lain.Gotong
Royong
IPA
 Dengan mengamati  Siswa mencermati teks

poster, siswa bacaan cara
memeliharaorgan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan menceritakan kembali pernapasan.Mandiri
fungsinya pada hewan dan tentang cara merawat
manusia, serta cara memelihara  Siswa membuat poster
organ pernapasan dengan temamerawat
kesehatan organ pernapasan
manusia pada manusia organ pernapasan.
4.2. Membuat model sederhana organ Siswamembuat sketsa
pernapasan manusia. gambar poster
dandilanjutkan dengan
memberi warna
padagambar poster.
SBdP
 Membuat sketsa  Siswa mendengarkan

gambar cerita sesuai penjelasan guru
danmencermati teks
tema yang telah bacaan tentang langkah-
ditentukan langkahmembuat gambar
sebelumnya cerita.Literasi
3.1 Memahami gambar cerita  Siswa menyiapkan alat
4.1 Membuat gambar cerita dan bahan untukmembuat
gambar cerita.Mandiri
 Siswa membuat sketsa
gambar sesuai
dengantema yang telah
ditentukan.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan menyelesaikan  Salah satu siswa
didapat dari buku ke dalam aspek: sketsa menjadi gambar membacakan teks
apa, di mana, kapan, siapa, cerita, siswa mampu bacaandalam gambar
mengapa, dan bagaimana menceritakan gambar
cerita.
cerita yang telah dibuat.
25

dan bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
 Dengan mengamati  Guru membimbing siswa

1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan gambar cerita, siswa untuk menanamkanrasa
tanggung jawab sebagai warga mampu menjelaskan tanggung jawab sejak
masyarakat dan umat beragama contoh sikap
dini.Nasionalis
dalam kehidupan sehari-hari bertanggung jawab atas
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab tugas yang diberikan  Siswa berdiskusi secara
dalam memenuhi kewajiban dan  Dengan berdiskusi, siswa berkelompokmengenaiaki
hak sebagai warga masyarakat dapat menjelaskan akibat bat tidak
dalam kehidupan sehari-hari yang terjadi jika melaksanakantanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab tidak jawab di sekolah, rumah,
tanggung jawab sebagai warga dilaksanakan
dan
dalam kehidupan sehari-hari dimasyarakat.Collaborati
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan on
masyarakat dalam kehidupan  Siswa membacakan hasil
sehari-hari diskusi di depan kelas
secara bergantian.Gotong
Royong
SBdP
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks

bacaan dan menyimak dalam buku siswa.Literasi
penjelasan guru, siswa
dapat menjelaskan dua  Guru menunjuk beberapa
macam teknik pewarnaan siswa untuk
menjelaskandua macam
pewarnaan.Communicatio
3.1 Memahami gambar cerita
n
4.1 Membuat gambar cerita
 Siswa mewarnai sketsa
gambar yang telahdibuat.
Siswa dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.
Mengetahui ..............., Juli 2018

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
26
SILABUS

Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan yang  Guru memimpin diskusi

disajikan, siswa mampu kelas denganmengaitkan
mengidentifikasikan kata pembicaraan tentang
3.4 Menganalisis informasi yang kunci pada iklan media cetak
dialogsarapan yang dibaca
disampaikan paparan iklan  Menuliskan hasil pengamatan
dari media cetak atau oleh siswa
terhadap iklan media cetak
elektronik sebelumnyadengan gambar-
dalam bentuk peta pikiran,
4.4 Memeragakan kembali informasi siswa mampu melaporkan gambar iklan yang disajikan
yang disampaikan paparan hasil pengamatannya diBuku Siswa.Gotong
iklan dari media cetak atau Royong
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
 Siswa mengamati dan
mencermati gambariklan
yang disajikan.
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Mencermati teks bacaan yang  Siswa membaca dan
dan fungsinya pada hewan disajikan, siswa mampu mencermati dialogpembuka
27
memukan informasi tentang kegiatan pembelajaran,

organ-organ pencernaan denganmemberi penekanan
hewan pada kata
 Berdiskusi dan mencari sistempencernaan.Literasi
informasi dalam kelompok,
siswa mampu menjelaskan  Siswa mencermati teks
organ-organ pencernaan bacaan yang disajikanpada
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan organ hewan dan fungsinya buku siswa tentang organ
pencernaan manusia pencernaanhewan
4.3. Menyajikan karya tentang (sapi).Literasi
konsep organ dan fungsi  Siswa dengan bimbingan
pencernaan pada hewan atau
guru
manusia
menggarisbawahikosakata
baru yang mereka temukan
dalambacaan, dan bersama-
sama dalam diskusi
kelasmembahas kosakata
baru tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan media cetak,  Siswa mencermati gambar

siswa mampu mengenal dan iklan dari mediacetak yang
menyebutkan unsur-unsur disajikan.Mandiri
iklan
 Siswa menemukan kata
kunci pada iklan
3.4 Menganalisis informasi yang yangdisajikan dan mencari
disampaikan paparan iklan makna dari kata
dari media cetak atau kuncitersebut.
elektronik  Siswa bersama dengan
4.4 Memeragakan kembali informasi teman
yang disampaikan paparan sekelompokmenemukan
iklan dari media cetak atau unsur-unsur yang terdapat
elektronik dengan bantuan padaiklan.Collaboration
 Guru menggunakan
beberapa
pertanyaanpancingan untuk
membimbing
siswamenemukan unsur-
unsur iklan.Communication
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Menggali informasi dari teks  Siswa menggali informasi
dan fungsinya pada hewan bacaan, siswa mampu tentang organ-
dan manusia serta cara mendeskripsikan organ-organ organpencernaan manusia
memelihara kesehatan organ pencernaan pada manusia melalui teks bacaan
pencernaan manusia yangdisediakan.Communic
 Membuat bagan dan model,
4.3. Menyajikan karya tentang siswa mampu membedakan ation
konsep organ dan fungsi organ pencernaan hewan dan  Dengan bimbingan guru,
pencernaan pada hewan atau manusia siswamenggarisbawahi
manusia
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
 Guru memberikan
penjelasan tentang organ-
organpencernaan manusia
dan fungsinya,berikan
penekanan pada perjalanan
makanandalam proses
28
pencernaan.Communicatio
n
 Siswa dengan bimbingan
guru mencermatigambar
organ-organ pencernaan
manusia danmembaca
fungsi tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP
 Menyimak penjelasan dan  Guru menjelaskan tentang

mencermati teks informasi, tangga nada mayordan
siswa mampu menjelaskan minor.
ciri-ciri lagu bertangga nada
 Siswa menyimak penjelasan
mayor dan minor
3.2 Memahami tangga nada. guru danmencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam  Menyanyi dan mengiringi informasi tentang ciri-
berbagai tangga nada dengan nyanyian dengan alat musik, cirilagu dengan tangga nada
iringan music siswa mampu bermain alat mayor dan minor.
musik sederhana.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru mengingatkan kembali

media cetak dan menyebutkan tentang diskusimakanan
3.4 Menganalisis informasi yang hal-hal penting dalam iklan pokok dan menjembatani
disampaikan paparan iklan media cetak dengangambar iklan yang
dari media cetak atau disajikan di Buku
elektronik Siswa.Communication
4.4 Memeragakan kembali informasi  Gambar iklan ini digunakan
yang disampaikan paparan untuk
iklan dari media cetak atau menstimuluspemahaman
elektronik dengan bantuan siswa tentang iklan media
lisan, tulis, dan visual cetak.Creativity and
Innovation
PPKn
 Mengamati lingkungan  Guru melanjutkan diskusi

sekitar, melaporkan interaksi kelas tentanginteraksi
1.3 Mensyukuri keragaman social
manusia dengan manusia dan mengaitkannya
masyarakat sebagai anugerah
lingkungannya, dan denganlingkungan sosial
Tuhan Yang Maha Esa dalam
mendeskripsikan keragaman yang dimiliki oleh
konteks Bhineka Tunggal Ika
 Membuat cerita bergambar manusia,dan bagaimana
2.3 Bersikap toleran dalam keragaman ditemukan
keragaman sosial budaya dan menyajikan hasil
pengamatan tentang dihampir semua aspek
masyarakat dalam konteks kehidupan.Gotong Royong
Bhineka Tunggal Ika keanekaragaman di
3.3 Menelaah keragaman social
lingkungan sekitar  Guru meminta siswa untuk
budaya masyarakat mengingat kembalitentang
contoh interaksi sosial
4.3 Menyelenggarakan kegiatan manusia yangpernah mereka
yang mendukung keragaman
lihat di lingkungan
sosial budaya masyarakat sekitarmereka.
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Membaca teks bacaan dan  Siswa menggali informasi
29
interaksi manusia dengan berdiskusi, dan dari bacaan yang disajikan.

lingkungan dan pengaruhnya mengidentifikasikan interaksi  LiterasiBacaan teks
terhadap pembangunan manusia dengan ditujukan untuk
sosial, budaya, dan ekonomi lingkungannya memberikanstimulus
masyarakat Indonesia
diskusi tentang gambaran
4.2 Menyajikan hasil analisis interaksimanusia dengan
tentang interaksi manusia lingkungannya dan
dengan lingkungan dan keragamandalam
pengaruhnya terhadap masyarakat
pembangunan sosial, budaya
dan ekonomi masyarakat
Indonesia
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru mengaitkan topik

media cetak dan menyebutkan keragaman
hal-hal penting dalam iklan dalammasyarakat dengan
3.4 Menganalisis informasi yang media cetak gambar iklan media
disampaikan paparan iklan cetakyang disajikan pada
dari media cetak atau buku siswa.Communication
elektronik  Siswa mengidentifikasikan
4.4 Memeragakan kembali informasi dan menyebutkanhal-hal
yang disampaikan paparan penting dalam iklan media
iklan dari media cetak atau cetak yangdisajikan
elektronik dengan bantuan (kalimat iklan, kata kunci
lisan, tulis, dan visual dan maknagambar).Critical
Solving
PPKn
 Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks bacaan

menjelaskan makna tentang PesonaTana
keanekaragaman yang Toraja.Literasi
tercermin dari cerita yang
 Guru memberikan
disajikan
penjelasan tentang
1.3 Mensyukuri keragaman social adatistiadat daerah sebagai
masyarakat sebagai anugerah contoh
Tuhan Yang Maha Esa dalam keragamanmasyarakat
konteks Bhineka Tunggal Ika dalam bingkai Bhineka
2.3 Bersikap toleran dalam Tunggal Ika.
keragaman sosial budaya  Siswa mencari informasi
masyarakat dalam konteks tentang adat istiadatyang
Bhineka Tunggal Ika dimiliki oleh
3.3 Menelaah keragaman social keluarganya.Mandiri
budaya masyarakat
 Guru membimbing siswa
4.3 Menyelenggarakan kegiatan dengan menjelaskanbahwa
yang mendukung keragaman adat istiadat keluarga
sosial budaya masyarakat bisadiidentifikasikan dari
kebiasaan keluargamereka
yang dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-temurun.Creativity
and Innovation
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks bacaan
30
mengidentifikasikan interaksi “MengenalWortel”, dengan

manusia dengan lingkungan bimbingan guru,
alam sekitarnya dan siswamenggarisbawahi
lingkungan sosialnya. informasi-informasi
interaksi manusia dengan pentingyang berkaitan
lingkungan dan pengaruhnya dengan interaksi
terhadap pembangunan manusiadengan lingkungan
sosial, budaya, dan ekonomi alam dan sosial.Literasi
masyarakat Indonesia  Bersama-sama dengan
4.2 Menyajikan hasil analisis bimbingan guru,
tentang interaksi manusia siswamengidentifikasikan
dengan lingkungan dan interaksi manusia
pengaruhnya terhadap denganlingkungan alam
pembangunan sosial, budaya sekitarnya, interaksi
dan ekonomi masyarakat manusiadengan lingkungan
Indonesia sosial dan keragaman
yangditemukan dalam cerita
yang disajikan.Critical
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Siswa mengamati gambar

media cetak dan menjelaskan iklan media
kesimpulan isi iklan media cetak,mengidentifikasikan
cetak. kalimat iklan, kata
3.4 Menganalisis informasi yang kunci,makna gambar iklan,
disampaikan paparan iklan dan target iklan.Critical
dari media cetak atau Thinking and Problem
elektronik Solving
4.4 Memeragakan kembali informasi  Siswa mencoba
yang disampaikan paparan menganalisis iklan media
iklan dari media cetak atau cetakyang disajikan dan
elektronik dengan bantuan mengemukakan bahwaiklan
lisan, tulis, dan visual tersebut efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.Creativity
and Innovation
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Melengkapi bagan dan  Siswa menggali informasi
dan fungsinya pada hewan mendefinisikan organ tentang organ-
dan manusia serta cara pencernaan manusia dan organpencernaan manusia
memelihara kesehatan organ fungsinya melalui teks bacaan
pencernaan manusia yangdisediakan.Communic
4.3. Menyajikan karya tentang ation
konsep organ dan fungsi
 Dengan bimbingan guru,
siswamenggarisbawahi
manusia
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
 Guru memberikan
penjelasan tentang organ-
organpencernaan manusia
dan fungsinya,berikan
penekanan pada perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communicatio
n
 Siswa dengan bimbingan
31
guru mencermatigambar
organ-organ pencernaan
manusia danmembaca
fungsi tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP
 Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan tentang

bernyanyi, dan tangga nada mayordan
memainkan alat musik minor.
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam sederhana untuk  Siswa menyimak penjelasan
berbagai tangga nada dengan mengiringi lagu bertangga guru danmencermati teks
informasi tentang ciri-
iringan music nada mayor dan minor cirilagu dengan tangga nada
mayor dan minor.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mencermati gambar iklan  Siswa mengamati gambar

yang disajikan dan iklan media cetak yang
menjelaskan kesimpulan isi disajikan
teks iklan danmengidentifikasi hal-hal
3.4 Menganalisis informasi yang  Merancang iklan media cetak penting dalam iklan
disampaikan paparan iklan bersama kelompoknya dan
dari media cetak atau tersebut.Critical Thinking
menyajikan kesimpulan isi
elektronik and Problem Solving
teks paparan iklan media cetak
4.4 Memeragakan kembali informasi secara visual.  Siswa diberi kesempatan
yang disampaikan paparan untuk merancangiklan
iklan dari media cetak atau media cetak dengan topik
gaya hidupsehat.
Sebelumnya siswa diminta
untukterlebih dahulu
menuliskan rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social  Berdiskusi dalam kelompok  Guru memimpin diskusi
masyarakat sebagai anugerah dan merefleksi proses kerja kelas denganmemandu
Tuhan Yang Maha Esa dalam sama dan diskusi dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
siswa untuk membuat
kelompok, untuk menjelaskan
2.3 Bersikap toleran dalam makna keanekaragaman kesimpulantentang
keragaman sosial budaya  Mencermati gambar dan
kegiatan yang baru saja
masyarakat dalam konteks menceritakan keanekaragaman merekalakukan
Bhineka Tunggal Ika adat istiadat dikaitkan dengan hasil
3.3 Menelaah keragaman social refleksikelompoknya
budaya masyarakat dan makna
4.3 Menyelenggarakan kegiatan keragaman.Gotong
yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat Royong
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati gambar dan  Siswa menyanyikan lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam menceritakan keanekaragaman “Mars Hidup Sehat’dengan
berbagai tangga nada dengan adat istiadat iringan alat musik ritmis
iringan musik
32
sederhanayang mereka
temukan di
sekelilingnya.Integritas
 Kegiatan menyanyi ini
dapat dilakukan
secaraberkelompok dengan
berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Guru menggunakan

mendemonstrasikan iklan percakapan yang disajikan
media elektronik, dan dalam Buku Siswahalaman
mengidentifikasikan ciri-ciri
46, sebagai pembuka untuk
bahasa iklan elektronik
berdiskusi tentang iklan
3.4 Menganalisis informasi yang
pada mediabaik media cetak
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau maupun media
elektronik elektronik.Literasi
4.4 Memeragakan kembali informasi  Siswa berdiskusi dalam
yang disampaikan paparan kelas danmengemukakan
iklan dari media cetak atau contoh-contoh iklan
yangpernah mereka lihat
dan mengategorisasikan
iklan tersebut ke dalamiklan
media cetak atau iklan
media
elektronik.Collaboration
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Mencermati teks bacaan dan  Siswa mencermati teks
dan fungsinya pada hewan membuat poster, dan percakapan yangdisajikan
dan manusia serta cara menjelaskan macam-macam dalam Buku Siswa, dimana
memelihara kesehatan organ gangguan pada organ
pencernaan manusia dalampercakapan tersebut
pencernaan
4.3. Menyajikan karya tentang disebutkan salah satucontoh
konsep organ dan fungsi gangguan pada organ
pencernaan pada hewan atau pencernaanmanusia.Literasi
manusia
 Siswa dibagi dalam
kelompok danmendapatkan
tugas untuk mencari
informasitentang macam-
macam gangguan organ
pencernaan manusia
 Guru menggunakan poster
tentang kolera
yangdisajikan dalam Buku
Siswa sebagai bahanuntuk
melanjutkan ke kegiatan
berikutnyayang merupakan
kegiatan IPA yaitu
membuatlarutan cairan
33
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Pada percakapan yang

mendemonstrasikan iklan disajikan, adapembicaraan
media elektronik, dan tentang iklan obat
mengidentifikasikan ciri-ciri gangguanpencernaan,
bahasa iklan elektronik
disampaikan paparan iklan gunakan percakapan
dari media cetak atau tersebutuntuk mengingatkan
elektronik kembali tentang iklanmedia
4.4 Memeragakan kembali informasi elektronik.
yang disampaikan paparan
iklan dari media cetak atau  Siswa menuliskan kalimat-
elektronik dengan bantuan kalimat iklan yangmereka
lisan, tulis, dan visual ingat dari media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.
IPA
 Membaca teks bacaan, dan  Siswa secara bergantian

mencari informasi tentang membaca tekspercakapan,
penyebab gangguan pada guru memberikan
organ pencernaan penekanan padatopik jajan
sembarangan dan gangguan
yangdapat diakibatkan pada
organ, pencernaanmanusia,
3.3 Menjelaskan organ pencernaan
dalam pembelajaran kali ini
dan fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara lebihditekankan pada
memelihara kesehatan organ gangguan diare.Literasi
pencernaan manusia  Guru menstimulus rasa
4.3 Menyajikan karya tentang ingin tahu siswatentang
konsep organ dan fungsi gangguan diare dengan
memintasiswa untuk
manusia
berdiskusi dengan
temansebangkunya tentang
apa yang menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana gangguan
tersebut terjadi.Gotong
Royong
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Berdiskusi bersama kelompok,  Guru dapat menggunakan
kreasi tari daerah dan mengidentifikasi ciri-ciri pembahasantentang hal-hal
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada bahasa iklan • Mencermati yang digunakan
gerak tari kreasi daerah teks bacaan, siswa mencari dalammenambah daya tarik
informasi tentang properti tari
iklan media
elektroniktermasuk tarian
daerah sebagai
jembatanuntuk meneruskan
kegiatan SBdP
tentangproperti tari.Critical
Solving
34
 Siswa mencermati bacaan

yang disajikandalam buku
siswa tentang properti tari.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menentukan ciri-ciri bahasa  Minta siswa untuk

iklan, berdasarkan iklan media membaca kalimat iklanyang
elektronik yang disediakan tertera pada gambar dan
minta siswauntuk
disampaikan paparan iklan mengidentifikasikan pesan
dari media cetak atau dari iklanlayanan
elektronik masyarakat tersebut. (guru
4.4 Memeragakan kembali informasi dapatmenggunakan gambar
yang disampaikan paparan ini untuk
iklan dari media cetak atau mengingatkankembali
elektronik dengan bantuan tentang jenis iklan (media
cetak/elektronik/produk/jasa
/layanan
masyarakat).Communicatio
n
PPKn
 Melakukan wawancara, dan  Guru memimpin diskusi

menceritakan keanekaragaman kelas danmengarahkan
adat istiadat di lingkungan diskusi pada
sekitar
pemahamanbahwa
1.3 Mensyukuri keberagaman social masyarakat Indonesia
masyarakat sebagai anugerah terbentuk darikeragaman,
Tuhan Yang Maha Esa dalam salah satunya dalah
konteks Bhineka Tunggal Ika keragamanadat
2.3 Bersikap toleran dalam istiadat.Collaboration
keberagaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks  Siswa diminta untuk
Bhineka Tunggal Ika melakukan wawancarake
3.3 Menelaah keberagaman social beberapa teman sekelasnya
budaya masyarakat untuk mencariinformasi
4.3 Menyelenggarakan kegiatan tentang kebiasaan/adat
yang mendukung istiadatyang mereka miliki
dalam keluarga
masyarakat
mereka.Critical Thinking
and Problem Solving
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mengamati gambar, dan  Guru menekankan pada
interaksi manusia dengan mengidentifikasikan aktivitas kalimat
lingkungan dan pengaruhnya masyarakat sekitar dalam “Amatilahlingkungan
terhadap pembangunan upaya pembangunan sosial
sosial, budaya, dan ekonomi sekitarmu dan cari tahu
budaya
masyarakat Indonesia anekaaktivitas yang dapat
 Mengamati lingkungan
4.2 Menyajikan hasil analisis kamu temukan
sekitar, dan membuat laporan
tentang interaksi manusia hasil pengamatan tentang yangmenurutmu
dengan lingkungan dan aktivitas masyarakat sekitar menggabungkan aspek
pengaruhnya terhadap dalam upaya pembangunan sosialdan ekonomi serta
pembangunan sosial, budaya
35
sosial budaya dimaksudkan

untukmeningkatkan taraf
dan kualitas
dan ekonomi masyarakat hidupmasyarakatnya”.
Indonesia  Siswa menuliskan hasil
pengamatannya
dalambentuk
laporan.Mandiri
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan, dan  Siswa membaca percakapan

3.4 Menganalisis informasi yang menyebutkan dan menyajikan secara bergantiandan
disampaikan paparan iklan kata kunci dari paparan iklan mengamati gambar iklan
dari media cetak atau elektronik yang diamatinya.
yang berkaitandengan
elektronik promosi pariwisata.
4.4 Memeragakan kembali informasi
yang disampaikan paparan  Siswa mengamati dua buah
iklan dari media cetak atau iklan di televisi,siswa
elektronik dengan bantuan menuliskan judul iklan yang
lisan, tulis, dan visual ia amati dankata kunci dari
iklan tersebut.Mandiri
PPKn
 Menuliskan alasan mengapa  Kegiatan pembelajaran

orang-orang yang memiliki dilanjutkan dengan meminta
perbedaan seperti perbedaan siswa untuk membaca teks
1.3 Mensyukuri keberagaman social agama, suku bangsa, usia, dan
masyarakat sebagai anugerah bacaan “Ayo Membaca”.
pekerjaan dapat saling
Tuhan Yang Maha Esa dalam membantu dan saling bekerja Literasi
konteks Bhineka Tunggal Ika sama dan menceritakan  Guru memberikan
2.3 Bersikap toleran dalam gambar yang disajikan, siswa penjelasan tambahan
keberagaman sosial budaya menceritakan dan memberikan
tentang makna Bhineka
masyarakat dalam konteks contoh keanekaragaman adat
Bhineka Tunggal Ika istiadat di lingkungan Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keberagaman social sekitarnya.  Siswa menyimpulkan isi
budaya masyarakat bacaan dan memberikan
4.3 Menyelenggarakan kegiatan contoh-contoh kegiatan
yang mendukung yang dapat dilakukan untuk
keberagaman sosial budaya mendukung keragaman
masyarakat
sosial di lingkungan
sekolah. Critical Thinking
and Problem Solving
IPS
3.4 Memahami manusia  Mengamati lingkungan  Guru menggunakan gambar
Indonesia dalam aktivitas sekitarnya, dan yang disajikandalam Buku
yang yang terkait dengan mengidentifikasikan dan Siswa tentang
fungsi dan peran melaporkan aktivitas
kelembagaan sosial, ekonomi keanekaragamanbudaya dan
masyarakat sekitar dalam
dan budaya, dalam upaya pembangunan sosial adat istiadat sebagai
masyarakat Indonesia budaya Indonesia. bahanpengamatan bagi
4.4 Menceritakan secara tertulis siswa.Communication
pemahaman tentang manusia
 Siswa mengamati gambar
Indonesia dan aktivitasnya
yang yang terkait dengan yang disediakan
fungsi dan peran danmengemukakan hal-hal
kelembagaan sosial, ekonomi yang mereka lihat
36
darigambar tersebut.
 Guru memberikan panduan
bagi siswa ketikamengamati
dan budaya, dalam gambar, ada 2 jenis gambar
masyarakat Indonesia yangdisajikan, yaitu gambar
beraneka ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan elektronik,  Penjelasan tentang

dan mengidentifikasi dan lingkungan sehat,digunakan
menyajikan kata kunci pada sebagai awalan untuk
iklan masyarakat
pembahasaniklan media
elektronik layanan
dari media cetak atau masyarakattentang
elektronik lingkungan sehat “Iklan
4.4 Memeragakan kembali informasi ElektronikDemam
yang disampaikan paparan Berdarah”
iklan dari media cetak atau  Siswa dalam kelompok
membaca danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasikan
kata kunci dalam
iklantersebut.Collaboration
IPA
 Melengkapi peta pikiran, dan  Guru menggunakan teks

mengidentifikasi penyebab bacaan dan tekspercakapan
gangguan pada organ untuk menjembatani
pencernaan
diskusitentang iklan
 Membuat poster, dan kesehatan dengan
3.3. Menjelaskan organ pencernaan mengulas kembali tentang
penyebabgangguan
dan fungsinya pada hewan penyebab gangguan pada
organ pencernaan manusia pencernaan.Mandiri
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan organ  Siswa melengkapi peta
pencernaan manusia pikiran tentangpenyebab
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan
konsep organ dan fungsi pencernaan.Collaboration
manusia  Hasil peta pikiran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Mempraktikkan tari Papatai,  Siswa membaca teks
kreasi tari daerah dan memeragakan gerak tari informasi tentang Tari
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada daerah menggunakan properti Kancet Papatai dan
gerak tari kreasi daerah dengan iringan tari.
polagerakan tarinya.Literasi
 Guru memberikan contoh
pola gerakan dan siswa
37
mengamati danmenirukan
pola gerakan
tersebut.Communication
 Bersama dengan temannya
bergantian untuk
memeragakan pola
gerakantari dengan
memperhatikan gerakan
kaki, tangan, dan pola
langkah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan elektronik,  Siswa bersama dengan

menyebutkan kata kunci dan kelompoknya berdiskusi
menyajikan hasil untuk membuatkesimpulan
pengamatannya tentang kata
tentang ciri-ciri kata kunci
kunci dalam iklan elektronik
yang biasanya terdapat
dalamiklan.Gotong Royong
 Setelah membuat
3.4 Menganalisis informasi yang kesimpulan tentang kata
disampaikan paparan iklan kunci, bersama
dari media cetak atau dengankelompoknya siswa
elektronik membuat peta pikiran
4.4 Memeragakan kembali informasi tentang perbedaan
yang disampaikan paparan danpersamaan kata kunci
iklan dari media cetak atau iklan media cetak dan iklan
elektronik dengan bantuan media elektronik
sertamemberikan contoh-
contoh kata kunci pada
masing–masing jenis
iklan.Siswa menggunakan
kertas A4 untuk membuat
peta pikirannyaCreativity
and Innovation
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Menjawab pertanyaan  Guru membuka kegiatan
masyarakat sebagai anugerah berdasarkan bacaan dan pembelajaran dengan
Tuhan Yang Maha Esa dalam membuat booklet keragaman meminta siswamencermati
konteks Bhineka Tunggal Ika yang menceritakan
bacaan yang berjudul
2.3 Bersikap toleran dalam keanekaragaman adat istiadat
keberagaman sosial budaya dan memberikan contoh “Bogor Siap Gelar Cap Go
masyarakat dalam konteks kegiatan yang mendukung Meh”.Bacaan ini dipilih
Bhineka Tunggal Ika keragaman sosial budaya sebagai kegiatan untuk
3.3 Menelaah keberagaman social dalam masyarakat. membuka topik
budaya masyarakat tentangkeragaman sosial
4.3 Menyelenggarakan kegiatan budaya dalam kehidupan
yang mendukung masyarakat.Literasi
masyarakat  Siswa diperbolehkan
menggarisbawahi
informasi-informasi penting
yangia temukan dalam
bacaan.
38
 Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan
berdasarkanbacaan.Mandiri
SBdP
 Berlatih menari, siswa  Guru mengingatkan kembali

memperagakan gerak tari tentang kegiatansebelumnya
daerah dengan menggunakan dimana siswa melakukan
properti
geraktari sederhana yakni
tari Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah lain
merupakan
perwujudansikap dukungan
dan penghargaan
3.3 Memahami pola lantai dalam
kreasi tari daerah terhadapkeragaman
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada budaya.Communication
gerak tari kreasi daerah  Siswa diminta melatih
kembali gerakan tariPerang
Kancet Papatai dalam
kelompok-kelompokkecil
dan mempertunjukkan
tariankelompoknya di depan
kelas. Siswa yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan dan
saran yang positif.Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Memperagakan iklan  Siswa mencermati dan

elektronik, menjelaskan isi membaca naskah iklan
iklan dan mendemonstrasikan elektronik tentang
keunggulan produk/jasa dari
3.4 Menganalisis informasi yang obatgangguan
iklan tersebut
disampaikan paparan iklan pencernaan.Mandiri
dari media cetak atau
elektronik
 Dengan pengetahuan dan
keterampilan yang sudah
yang disampaikan paparan dimilikinya, siswadiminta
iklan dari media cetak atau untuk menjelaskan isi iklan
elektronik dengan bantuan dan mengidentifikasikan
lisan, tulis, dan visual keunggulanproduk barang
yang diiklankanCritical
Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Membuat karya poster,  Jelaskan pada siswa bahwa
dan fungsinya pada hewan mengidentifikasikan dan poster ininantinya akan
dan manusia serta cara menjelaskan berbagai macam digunakan sebagai
memelihara kesehatan organ
39
penyakit yang mengganggu penunjangpembelajaran

organ pencernaan manusia ketika siswa
mempelajaritentang
penyakit pada organ
pencernaanmanusia.Commu
nication
pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
mengumpulkan
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan atau informasisebanyak-
manusia banyaknya mengenai
perbedaangangguan dan
penyakit sistem pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Solving
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks naskah iklan  Siswa diminta untuk

elektronik, menjelaskan isi membaca teks naskah iklan
iklan dan mendemonstrasikan layanan masyarakattentang
3.4 Menganalisis informasi yang keunggulan produk/jasa dari
keunggulan buah
disampaikan paparan iklan iklan tersebut
dari media cetak atau lokal.Literasi
elektronik  Dari teks naskah iklan
4.4 Memeragakan kembali informasi elektronik tersebut siswa
yang disampaikan paparan diminta untukmenyebutkan
iklan dari media cetak atau keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah iklan
elektronikyang
disajikan.Critical Thinking
and Problem Solving
IPA
 Melakukan kegiatan dalam  Siswa mencermati teks

kelompok, informasi tentangmanfaat
mengidentifikasikan dan buah lokal dalam
menjelaskan berbagai macam
mengatasigangguan
penyakit yang memengaruhi
organ pencernaan manusia terhadap organ
3.3. Menjelaskan organ pencernaan
pencernaanmanusia. Siswa
dan fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara menggarisbawahi
memelihara kesehatan organ informasipenting dari
pencernaan manusia bacaan yang
4.3. Menyajikan karya tentang disajikan.Mandiri
konsep organ dan fungsi  Guru mengingatkan kembali
tentang topikyang sudah
manusia
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan dan
penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communication
SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa  Mencermati dan mengemas  Siswa mencari informasi
40
teks informasi dan tentang berbagai macam

mengidentifikasikan berbagai karya seni rupa daerahyang
jenis karya seni rupa daerah terdapat di daerahnya dan
dan fungsinya.
juga daerah-daerah lain di
Indonesia,informasi dapat
dicari dari majalah, koran,
daerah internet, bertanya kepada
4.4 Membuat karya seni rupa daerah gurudan orang tua.Literasi
 Siswa mengolah informasi
yang mereka dapatkan
dalam bentuk laporanberita
seperti bentuk berita di
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Bekerja sama dengan  Guru memberikan

kelompok untuk merancang penugasan kepadasiswa
iklan elektronik, dan dalam kelompok untuk
menjelaskan dan
membuatsebuah iklan
mendemonstrasikan
3.4 Menganalisis informasi yang keunggulan produk/jasa dari layanan masyarakat
disampaikan paparan iklan iklan tentangpentingnya
dari media cetak atau keanekaragaman sebagai
elektronik modalpembangunan
4.4 Memeragakan kembali informasi bangsa.Communication
yang disampaikan paparan
iklan dari media cetak atau  Siswa melakukan persiapan
elektronik dengan bantuan dan memetakan hal-hal
lisan, tulis, dan visual yang harus merekatentukan
dan persiapkan untuk iklan
tersebut dengan melengkapi
petapikiran yang disajikan
di Buku SIswa.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Melakukan kegiatan dalam  Guru memandu diskusi
masyarakat sebagai anugerah kelompok, menyebutkan dengan mengaitkanhasil
Tuhan Yang Maha Esa dalam realitas Bhineka Tunggal Ika analisis dengan topik
konteks Bhineka Tunggal Ika dan melakukan praktik diskusi
bentuk-bentukkeragaman di
2.3 Bersikap toleran dalam tentang pentingnya nilai
keberagaman sosial budaya kebersamaan dalam lingkungan sekitar
masyarakat dalam konteks keanekaragaman siswa.Collaboration
Bhineka Tunggal Ika  Siswa membaca teks
3.3 Menelaah keberagaman social informasi tentangmanfaat
budaya masyarakat
keragaman dalam sebuah
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
organisasi.Literasi
yang mendukung
masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Menggali informasi dari  Guru menggunakan topik
interaksi manusia dengan bacaan, mengidentifikasi petani bahandiskusi tentang
lingkungan dan pengaruhnya pembangunan sosial budaya di pentingnya nilai
terhadap pembangunan Indonesia
sosial, budaya, dan ekonomi kebersamaandalam
masyarakat Indonesia keanekaragaman sebagai
4.2 Menyajikan hasil analisis modal
41
dasarpembangunan.Collabo
ration
 Siswa membaca dan
mencermati
informasipenting yang
mereka dapatkan dari
teksbacaan, guru
memberikan panduan
tentang interaksi manusia
kepada siswa untuk
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap menggarisbawahi
pembangunan sosial, budaya informasiinformasi yang
dan ekonomi masyarakat berkaitan dengan
Indonesia bentukbentuk keragaman
dan pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communicatio
n
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membuat naskah iklan  Siswa bersama dengan

layanan masyarakat, kelompoknyamelanjutkan
merancang iklan elektronik rancangan tersebut
dan mendemonstrasikannya
denganmembuat naskah
iklannya.
3.4 Menganalisis informasi yang Siswamenggunakan format
disampaikan paparan iklan naskah iklan
dari media cetak atau yangdisediakan di Buku
elektronik Siswa.Gotong Royong
yang disampaikan paparan  Sebagai bagian penting dari
iklan dari media cetak atau iklan yang merekasiapkan,
elektronik dengan bantuan siswa harus menentukan
lisan, tulis, dan visual kata kunciyang akan
digunakan dan membuat
sketsagambar berdasarkan
naskah yang
merekabuat.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Mencermati informasi dari  Siswa melengkapi gambar
masyarakat sebagai anugerah artikel, membuat gambar yang yang mereka buat dengan
Tuhan Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam sebuah cerita singkat
konteks Bhineka Tunggal Ika aktivitas, menyebutkan
tentang keragaman yang
2.3 Bersikap toleran dalam realitas Bhineka Tunggal Ika
keberagaman sosial budaya dan mempraktikkan diskusi terdapat dalam sanggar
masyarakat dalam konteks tentang pentingnya nilai tari/organisasi sosial budaya
Bhineka Tunggal Ika kebersamaan. tersebut, cerita memberikan
3.3 Menelaah keberagaman social penekanan pada realitas
budaya masyarakat Bhineka Tunggal Ika dalam
4.3 Menyelenggarakan kegiatan kehidupan
yang mendukung masyarakat.Nasionalis
42

masyarakat
IPS
 Berdiskusi dalam kelompok,  Siswa membaca teks

3.4 Memahami manusia siswa mengidentifikasikan informasi
Indonesia dalam aktivitas pembangunan sosial budaya di
yang yang terkait dengan mengenaiorganisasi budaya.
Indonesia
fungsi dan peran Guru memandusiswa
kelembagaan sosial, ekonomi dengan meminta siswa
dan budaya, dalam untukmenggarisbawahi
masyarakat Indonesia informasi-informasi
4.4 Menceritakan secara tertulis pentingLiterasi
pemahaman tentang manusia
Indonesia dan aktivitasnya  Siswa menyebutkan contoh-
yang yang terkait dengan contoh keragamansosial
fungsi dan peran budaya yang dapat
kelembagaan sosial, ekonomi ditemukan di
dan budaya, dalam daerahsekitarnya.Mandiri
masyarakat Indonesia
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Berlatih memeragakan iklan  Guru menjelaskan hal-hal

yang dibuatnya, menjelaskan yang perlu diperhatikan
isi iklan dan dalam demonstrasiiklan,
mendemonstrasikan iklan
antara lain kontak mata,
elektronik
suara yang lantang dan
intonasi yangjelas, ekspresi
wajah yang tepat dan sesuai,
dari media cetak atau dan gerak/bahasa tubuh
elektronik yangpenuh percaya diri.
4.4 Memeragakan kembali informasi  Selain penampilan siswa
yang disampaikan paparan dalam menyajikan iklan
iklan dari media cetak atau
tersebut, guru juga
lisan, tulis, dan visual akanmemberikan penilaian
terhadap konten dari iklan
tersebut. Hal- hal yangharus
diperhatikan dalam
rancangan iklan adalah isi
iklan, kata kunci,properti
pendukung iklan.Critical
Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Melakukan survei, dan  Siswa memulai kegiatan
dan fungsinya pada hewan mengidentifikasikan berbagai pembelajarandengan
dan manusia serta cara macam penyakit yang bekerja sama dalam
memelihara kesehatan organ memengaruhi organ
pencernaan manusia kelompoknya.Siswa
pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang melakukan survei untuk
 Mempresentasikan hasil
konsep organ dan fungsi mendapatkaninformasi
survei, dan menjelaskan
pencernaan pada hewan atau berbagai penyakit yang tentang jenis-jenis penyakit
manusia memengaruhi orgam yangmenyerang organ
pencernaan manusia pencernaan tubuh
manusia.Collaboration
43
 Sebelum kegiatan, guru

memberikanpenjelasan
terlebih dahulu mengenai
jenis-jenispenyakit yang
menyerang
organpencernaan
manusia.Communication
 Siswa menentukan
responden yang
akanmenjadi sumber data
bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Solving
SBdP
 Berkreasi merancang motif  Guru menggunakan teks

batik, mengidentifikasi bahan bacaan penyambungyang
dan alat dan membuat disajikan di Buku Siswa
rancangan karya seni rupa
untukmenyambungkan
topik kerja sama
dalamkelompok dengan
keragaman budaya
yangnantinya akan
difokuskan pada topik
karyaseni rupa daerah
(batik.)Literasi
 Siswa mencari informasi
tentang alat danbahan yang
3.4 Memahami karya seni rupa
dipergunakan untuk
daerah
membuatbatik, hasil dari
4.4 Membuat karya seni rupa daerah
kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan bahan
danalat untuk membuat
karya seni rupa
daerah.Creativity and
Innovation
 Guru melanjutkan diskusi
kelas denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Menampilkan iklan layanan  Guru meminta siswa untuk
disampaikan paparan iklan masyarakat yang dibuatnya, mempersiapkandiri dan
dari media cetak atau merancang iklan elektronik memberikan kesempatan
elektronik dan mendemonstrasikan iklan
untukmenampilkan
4.4 Memeragakan kembali informasi tersebut.
yang disampaikan paparan rancangan iklan yang
iklan dari media cetak atau merekabuat bersama dengan
elektronik dengan bantuan kelompoknya.Communicati
44
on
 Guru menginformasikan
kepada siswa, hal-halyang
akan dilihat dan digunakan
sebagaiacuan dalam
menilai.
 Ketika salah satu kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan mengisi
formatisian yang
disediakan.Collaboration
PPKn
 Melakukan refleksi, menjawab  Guru memandu siswa untuk

pertanyaan tentang kerja sama melakukandiskusi dengan
dalam kelompok, menggunakan hasil
menyebutkan pentingnya
refleksimereka baik refleksi
keaneka ragaman dan
menguraikan contoh cerita diri maupun
tentang arti pentingnya kelompok.Collaboration
1.3 Mensyukuri keberagaman social
memahami keaneka ragaman  Diskusi diarahkan pada
masyarakat sebagai anugerah
budaya
Tuhan Yang Maha Esa dalam pemahaman
konteks Bhineka Tunggal Ika tentangpentingnya
2.3 Bersikap toleran dalam keanekaragaman.
masyarakat dalam konteks  Siswa menguraikan
Bhineka Tunggal Ika jawabannya tentang
3.3 Menelaah keberagaman social artipentingnya memahami
budaya masyarakat keanekaragaman.Mandiri
4.3 Menyelenggarakan kegiatan  Guru dapat memberikan
yang mendukung
pertanyaan tambahandengan
masyarakat meminta siswa mengaitkan
jawabanmereka dengan
konsep yang lebih besar
yaitupentingnya
keanekaragaman sebagai
modaldasar
pembangunan.Nasionalis
SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa  Menguraikan teknik membuat  Guru meneruskan diskusi
daerah batik, mengidentifikasikan mengenaikeragaman dan
4.4 Membuat karya seni rupa daerah langkah-langkah membuat mengarahkannya
karya seni rupa daerah dan
padapembahasan
mempresentasikannya
keragaman budaya
tradisionalIndonesia yang
salah satunya dapat
dilihatpada keragaman
corak batik.Collaboration
 Guru melanjutkan kegiatan
SBdP denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik yang
mereka buat sebelumnya
danmenyebutkan teknik–
45
teknik dalam
membuatbatik.Creativity
and Innovation
Mengetahui ..............., Juli 2018

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
SILABUS

Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada awal pembelajaran,
pantun yang disajikan guru mengondisikansiswa
 Menjelaskan pengertian pantun.
secara lisan dan tulis secara klasikal dengan
dengan tujuan untuk meminta salahsatu siswa
kesenangan. membacakan pantun pada
4.6 Melisankan pantun hasil karya bukusiswa dengan suara
pribadi dengan lafal, nyaring.Communication
intonasi, dan ekspresi yang
 Guru menstimulus daya
tepat sebagai bentuk
analisis siswa
ungkapan diri.
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi pantun
yangdibacakan temanmu?
 Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi pantun
yang dibacakan temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan tubuh.Mandiri
IPA
46
3.4 Menjelaskan organ peredaran  Mengamati gambar organ  Pada kegiatan AYO
darah dan fungsinya pada peredaran darah dan fungsinya MENGAMATI:
hewan dan manusia serta pada manusia. Secaramandiri siswa
cara memelihara kesehatan  Menuliskan organ peredaran diminta untuk
organ peredaran darah mengamatigambar
darah dan fungsinya pada
manusia. peredaran darah pada
manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang manusia.Mandiri
organ peredaran darah pada
 Siswa diminta menyebutkan
manusia.
bagian-bagian jantung yang
terlibat dalamproses
peredaran darah.Mandiri
 Guru menjelaskan kepada
siswa bahwa peredaran
darah pada manusiaada dua,
yaitu peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Pada kegiatan AYO

 Menyebutkan ciri-ciri pantun. MENULIS: Guru
membacakannarasi pada
3.6 Menggali isi dan amanat buku siswa.
pantun yang disajikan  Guru mengajak siswa untuk
secara lisan dan tulis
mengingat kembalimateri
dengan tujuan untuk
kesenangan. tentang pantun yang telah
4.6 Melisankan pantun hasil karya dipelajaripada pembelajaran
pribadi dengan lafal, sebelumnya
intonasi, dan ekspresi yang denganmengajukan
tepat sebagai bentuk pertanyaan: Apa yangdi
ungkapan diri. maksudpantun? dan Apa
ciri-ciri pantun?Critical
Solving
IPA
 Mengamati gambar organ  Guru mengajaksiswa

peredaran darah dan fungsinya untuk mengingat
pada manusia. kembali materi
 Menuliskan organ peredaran tentangperedaran darah
darah dan fungsinya pada manusia.
3.4 Menjelaskan organ peredaran
manusia.
darah dan fungsinya pada  Guru menstimulus daya
hewan dan manusia serta analisis siswa
cara memelihara kesehatan
denganmengajukan
organ peredaran darah
manusia. pertanyaan: Apa bagian-
4.4 Menyajikan karya tentang bagian jantung burung yang
organ peredaran darah pada tampakpada gambar?
manusia.. Creativity and Innovation
 Siswa diminta menyebutkan
bagian-bagian jantung
burung yang terlibatdalam
proses peredaran darah.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyebutkan berbagai lagu  Siswa diminta mencari
47
bertangga nada mayor dan informasi tentang tangga

minor. nada.Mandiri
 Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-ciri
tangga nada mayor
dantangga nada minor.
Kemudian, siswa
dimintamencari tahu lagu-
lagu yang
menggunakantangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam mayor dan tangga nada
berbagai tangga nada minor.Communication
dengan iringan musik.
 Siswa diminta menuliskan
judul lagu-lagu
yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor dalam
bentuk tabel.Mandiri
 Selanjutnya, siswa diminta
memilih salah satu lagu
untuk dinyanyikansambil
bermain alat musik sebagai
iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa dapat mencari contoh

3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-ciri pantun. pantun dari buku ataupun
pantun yang disajikan internet, kemudianmembuat
secara lisan dan tulis pantun dengan tema
dengan tujuan untuk nasihat.Mandiri
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya
menjelaskan makna pantun
pribadi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang dalam bentuk tulisan.
tepat sebagai bentuk  Siswa membacakan pantun
ungkapan diri. didepan kelas dengan lafal
dan intonasi yangsesuai.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna tanggung  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab sebagai jawab MENGAMATI: secara
warga masyarakat dan umat
mandiri siswa diminta
beragama dalam kehidupan
sehari-hari. untukmengamati
pelaksanaan rapat yang
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi diikuti warga satu RT attau
kewajiban dan hak sebagai warga satuRW di
warga masyarakat dalam lingkungan tempat
kehidupan sehari-hari. tinggalnya.Communication
3.2 Memahami makna tanggung  Siswa diminta untuk
jawab sebagai warga
masyarakat dalam mengamati apa yang
kehidupan sehari-hari. dibahas dalam rapat
4.2 Mengambil keputusan bersama tersebut.
tentang tanggung jawab
48
 Selain itu, siswa juga

diminta untuk mengamati
apakah warga
masyarakatsudah
sebagai warga masyarakat melaksanakan tanggung
dalam kehidupan sehari- jawabnya dengan baik.
hari.  Siswa diminta menuangkan
hasil pengamatandalan
bentuk tulisan.
IPS
 Mengamati interaksi manusia  Pada kegiatan AYO

denganlingkungannya. MENCARI TAHU: Siswa
telah memahami bahwa
interaksisosial tidak
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk
selamanya mengarah pada
interaksi manusia dengan
kebersamaan atau
lingkungan dan
persatuan. Olehkarena itu,
pengaruhnya terhadap
interaksi sosial dibedakan
pembangunan sosial,
menjadi dua, yaitu interaksi
budaya, dan ekonomi
sosialyang mengarah pada
masyarakat Indonesia.
persatuan dan interaksi
4.2 Menyajikan hasil analisis sosial yang mengarah
tentang interaksi manusia padaperpecahan.Communic
dengan lingkungan dan ation
pembangunan sosial,  Selanjutnya, siswa diminta
budaya, dan ekonomi untuk mencari tahu contoh
masyarakat Indonesia. interaksi sosialyang
mengarah pada persatuan
dan interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasionalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa diminta untuk

 Menyebutkan ciri-ciri pantun. menyebutkan bagian-bagian
dan ciri-ciri
pantuntersebut.Mandiri
 Selanjutnya, siswa
mengidentifikasi isi pantun.
3.6 Menggali isi dan amanat Siswa lalu
pantun yang disajikan menuliskanpengertian
secara lisan dan tulis pantun kanak-kanak, pantun
dengan tujuan untuk muda, dan pantun tua
kesenangan. padatempat yang
4.6 Melisankan pantun hasil karya disediakan.
pribadi dengan lafal,  Selama proses kegiatan
intonasi, dan ekspres yang berlangsung, guru
tepat sebagai bentuk berkeliling memandu
ungkapan diri. siswasiswayang mengalami
kesulitan.
 Selanjutnya, siswa diminta
untuk membuat sebuah
pantun, lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun yang
dibuatnya.
49
PPKn
dan tanggug jawab sebagai jawab MENULIS: siswa
warga masyarakat dan umat mengemukakanpendapat
beragama dalam kehidupan melaluitulisan mengenai
sehari-hari. sikap yang dilakukan saat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung ada orang bertanya
jawab dalam memenuhi mengenaikeberadaan rumah
kewajiban dan hak sebagai pak RW di kampungnya.
warga masyarakat dalam
 Siswa menuliskan jawaban
dalam tempat yang
3.2 Memahami makna tanggung disediakan.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
4.2 Mengambil keputusan bersama
sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-
hari.
IPS
 Mengamati interaksi manusia  Siswa diminta untuk

dengan lingkungannya. mengamati gambar kegiatan
gotong royong.
3.2 Memahami interaksi manusia  Guru menjelaskan mengenai
dengan lingkungan dan upaya yang bisa dilakukan
pengaruhnya terhadap warga masyarakatuntuk
pembangunan sosial, melaksanakan tanggung
budaya dan ekonomi jawabnya di bidang budaya
masyarakat Indonesia. dan sosial.
4.2 Menceritakan interaksi  Selanjutnya, siswa diminta
manusia dengan lingkungan mengamati aktivitas
dan pengaruhnya terhadap masyarakat di sekitartempat
pembangunan sosial, tinggalnya dalam upaya
budaya dan ekonomi pembangunan sosial
masyarakat Indonesia. budaya, lalu
membuatlaporan hasil
observasi.Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri-ciri pantun. MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis mengidentifikasiisi pantun,
dengan tujuan untuk siswamenuliskan
kesenangan. pengertianpantun jenaka.
4.6 Melisankan pantun hasil karya Creativity and Innovation
pribadi dengan lafal,  Siswa dapat menuliskan
intonasi, dan ekspresi yang pengertianpantun jenaka
tepat sebagai bentuk pada tempat yang
ungkapan diri. disediakan.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mengamati gambar organ  Guru menjelaskan mengenai
darah dan fungsinya pada peredaran darah dan fungsinya fungsi organ peredaran
50
pada manusia. darah dan

 Menuliskan organ peredaran pentingnyamenjaga
kesehatan organ peredaran
hewan dan manusia serta manusia. darah.
cara memelihara kesehatan  Pada kegiatan AYO
organ peredaran darah MEMBACA: siswa
manusia. membaca bacaan mengenai
4.4 Menyajikan karya tentang manfaatkesehatan bagi
organ peredaran darah pada manusia. Kegiatan ayo
manusia. membaca dilakukan
denganmeminta siswa untuk
membaca bacaan dalam
buku siswa.Literasi
SBdP
 Menyebutkan berbagai lagu  Guru memberikan

bertangga nada mayor dan penjelasan mengenai
minor lagubertangga nada mayor
 Menyanyikan lagu bertangga dan bertangga nadaminor.
nada mayor dan minor. Kemudian, guru
3.2 Memahami tangga nada. menunjukkan contohlagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertangga nada mayor dan
berbagai tangga nada bertangganada minor pada
dengan iringan musik. buku siswa.Communication
 Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada mayor
dan bertangga nadaminor
pada buku siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun.  Siswa membaca narasi pada

 Menyebutkan berbagai jenis dan buku siswa.Literasi
makna pantun.  Guru mengingatkan kembali
mengenai materitentang
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun dan menjelaskan
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis mengenaimacam-macam
dengan tujuan untuk pantun.
kesenangan.  Siswa membuatcontoh
4.6 Melisankan pantun hasil karya pantun jenaka, pantun
pribadi dengan lafal, nasihat, pantunteka-teki,
pantun kiasan. Kemudian,
ungkapan diri. siswamenuliskan makna
pantun dibawah
contohpantun
buatannya.Mandiri
PPKn
dan tanggug jawab sebagai jawab MENULISKAN: siswa
warga masyarakat dan umat
menuliskan bentuk
sehari-hari. tanggungjawab serta
2.2 Menunjukkan sikap tanggung pelaksanaan tanggung
jawab dalam memenuhi jawabnya sebagai warga
kewajiban dan hak sebagai sekolah.Mandiri
51
warga masyarakat dalam  Guru menegaskan kembali

kehidupan sehari-hari. mengenaitanggung jawab
3.2 Memahami makna tanggung siswa sebagai
jawab sebagai warga
wargasekolah.
masyarakat dalam
hari.
SBdP
 Menyebutkan berbagai lagu  siswa untuk menyanyikan

bertangga nada mayor dan lagu berjudul“Halo-Halo
minor. Bandung”.Nasionalis
 Menyanyikan lagu bertangga
3.2 Memahami tangga nada.
nada mayor dan minor.
 Guru mengajak siswa
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertanya jawab
berbagai tangga nada mengenaitangga nada lagu
dengan iringan musik. “Halo-Halo
Bandung”.Critical
Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menunjukkan ciri-ciri pantun  Pada kegiatan AYO

yang di buat BERKREASI:
selesaimelakukan kegiatan
3.6 Menggali isi dan amanat membaca pantun,
pantun yang disajikan siswamembuat pantun berisi
secara lisan dan tulis pentingnya menjagaorgan
dengan tujuan untuk peredaran darah.Mandiri
kesenangan.
 Setelah membuat pantun,
siswa mengidentifikasiciri-
diri pantun buatannya lalu
menunjukkankepada
guru.Critical Thinking and
ungkapan diri.
Problem Solving
IPA
 Mengindentifikasi jenis  Siswa membaca narasi di

3.4 Memahami organ peredaran gangguan pada organ peredaran buku siswa mengenai
darah dan fungsinya pada manusia gangguan pada
hewan dan manusia serta organperedaran
cara memelihara kesehatan darah.Literasi
organ peredaran darah  Pada kegiatan AYO
manusia MENULIS: siswa mencari
4.4 Menyajikan karya tentang tahu berbagai penyebab
organ peredaran darah pada danjenis gangguan pada
manusia. organ peredaran darah
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Diskusi mengenai ciri-ciri  Siswa membaca contoh
52
pantun pantun pada buku

pantun yang disajikan siswa.Communication
secara lisan dan tulis  Siswa lalu menjelaskan
dengan tujuan untuk amanat pantun yangdibaca.
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa mendiskusikan ciri-
pribadi dengan lafal, ciri pantun.kemudian, siswa
intonasi, dan ekspresi yang menuliskan hasilnya dalam
tepat sebagai bentuk kotak yang telah
ungkapan diri. disediakanpada buku siswa.
IPA
 Membaca tentang peredaran  Guru mengajak siswa untuk

darah manusia. mengingat kembali
mengenai alat
3.4 Memahami organ peredaran peredarandarah manusia.
hewan dan manusia serta  Pada kegiatan AYO,
cara memelihara kesehatan MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membacateks mengenai alat
manusia. peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya tentang
organ peredaran darah pada  Setelah membaca bacaan,
manusia. siswa membuat diagram
alur cara kerjaperedaran
darah manusia.Creativity
and Innovation
SBdP
 Mengamati berbagai gambar  Siswamengamati gambar

karya tari. tarian pada buku siswa.
 Menjelaskan arti pola lantai dan
 Kemudian, siswa
properti dalam karya tari.
menuliskan nama-
 Menyebutkan berbagai lagu
namaproperti tari yang
bertangga nada mayor dan
digunakan penari
minor.
3.3 Memahami properti tari padagambar.Mandiri
daerah.
4.3 Memeragakan penggunaan  Siswa menuliskan
properti tari daerah. jawabannya pada kotakyang
pada buku siswa.
menyebutkan nama karya
tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membacateks
pantun yang disajikan pantun mengenai pengertian dan
ciri-ciri pantun.
dengan tujuan untuk
kesenangan.  Guru menambahkan
4.6 Melisankan pantun hasil karya penjelasan singkat
pribadi dengan lafal, mengenaipengertian dan
intonasi, dan ekspresi yang ciri-ciri pantun.
53
 Siswa mengidentifikasiciri-
ungkapan diri. ciri pantun, sampiran dan
isi, serta amanat pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menyebutkan tanggung jawab  Siswa
dan tanggug jawab sebagai sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatnya
warga masyarakat dan umat  Mengamati mengenai hal yang akan
pelaksanaanpengambilan dilakukanapabila di
sehari-hari.
keputusan sebagai wujud lingkungannya akan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung tanggung jawab sebagai
jawab dalam memenuhi diadakanpemilihan ketua
wargamasyarakat.
kewajiban dan hak sebagai RW.
 Siswa menuliskan
jawabannya pada kotakyang
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga pada buku siswa.
masyarakat dalam  Siswa lalu mengungkapkan
kehidupan sehari-hari. pendapatnya mengenai
4.2 Mengambil keputusan bersama makna tanggungjawab
sebagai warga masyarakat.
hari.
IPS
 Mengidentifikasi interaksi  Siswa membaca teks

manusiadengan lingkungan. mengenai interaksimanusia
3.2 Memahami interaksi manusia
dengan lingkungan dan  Mengidentifikasi aktivitas dan lingkungan pada buku
pengaruhnya terhadap masyarakat di sekitarmu yang siswa.
pembangunan sosial, berkaitan denganpembangunan  Siswa mampu
budaya, dan ekonomi sosial budaya.
mengidentifikasikan
aktivitas masyarakat sekitar
4.2 Menceritakan interaksi
dalamupaya pembangunan
manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap sosial budaya
pembangunan sosial, Indonesia.Creativity and
budaya, dan ekonomi Innovation
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menjelaskan ciriciripantun,  Siswa membaca narasi pada
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan buku siswa.Literasi
dengan tujuan untuk
amanat pantun di buku  Mengidentifikasi pantun
kesenangan. siswa tersebutsesuai pertanyaan
pada buku siswa, lalu
menuliskannya. Mandiri
ungkapan diri..
PPKn
54
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk

dan tanggug jawab sebagai jawabnya sebagai warga membaca tekstentang tata
warga masyarakat dan umat cara pemilihan ketua
sekolah danmenjelaskan
RW.Literasi
sehari-hari. makna tanggung jawab
sebagai warga masyarakat  Siswa diminta untukmencari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
tahu tentang nama ketua
jawab dalam memenuhi secaraberkesinambungan. RW, tatacara pemilihan
kewajiban dan hak sebagai
ketua RW, dan
pelaksanaanpemilihan ketua
RW di
3.2 Memahami makna tanggung desanya.Communication
jawab sebagai warga
masyarakat dalam  Selanjutnya, siswa diminta
kehidupan sehari-hari. mengidentifikasibentuk
tanggung jawabnya siswa
terhadapsekolah.Critical
Solving
hari.
IPS
 Mengetahui aktivitas  Guru meminta siswa untuk

masyarakan di tempat mengamatigambar ilustrasi
3.2 Memahami interaksi manusia tinggalnya terkait pembangunan pada buku siswa.
dengan lingkungan dan sosial budaya. Selanjutnya, guru
menjelaskan bahwainteraksi
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
mempengaruhi
pembangunan
4.2 Menceritakan interaksi socialbudaya.Integritas
dan pengaruhnya terhadap  Siswa diminta mencari
pembangunan sosial, artikel mengenai aktivitas
budaya, dan ekonomi manusia dalam
masyarakat Indonesia. upayapembangunan sosial
budaya dari
berbagaisumber.Mandiri
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru mengajak siswa untuk
pantun yang disajikan dan amanat pantun. mengingat kembali materi
tentangpantun dengan
dengan tujuan untuk
kesenangan. mengajukan pertanyaan,
4.6 Melisankan pantun hasil karya “Apa saja ciri-ciri pantun?”
pribadi dengan lafal, Cobatunjukkan pada pantun
intonasi, dan ekspresi yang yang telah kamu baca!", dan
tepat sebagai bentuk "Coba tunjukkanpada
ungkapan diri. pantun yang kamu baca"
sekarang identifikasikanlah
bagian-bagianpantun yang
telah kamu baca!"Critical
Solving
 Selanjutnya, guru
mengonfirmasi jawaban
siswa. Pantun terdiri
atassampiran dan isi pantun.
Sampiran pantun terdapat
pada baris pertamadan
55
kedua. Isi pantun terdapat

pada baris ketiga dan
keempat.Communication
IPA
 Membaca bacaan penyebab  Siswa diminta mencari

gangguan peredaran darah pada artikel yang memuat
manusia (faktorfaktor yang informasi tentangnama dan
3.4 Menjelaskan organ peredaran
mempengaruhi kesehatan)
darah dan fungsinya pada penyebab gangguan pada
hewan dan manusia serta  Menuliskan penyebab gangguan organ peredaran darah
cara memelihara kesehatan peredaran darah pada manusia.
manusia.Mandiri
organ peredaran darah
manusia.  Siswa mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya tentang gangguan pada organ
organ peredaran darah pada peredaran darah
manusia. manusiamenggunakan
model
sederhana.Communication
SBdP
 Memperagakan gerak dengan  Siswa diminta untuk

pola lantai dan properti tari. mencari tahu pengertian
properti tari.Mandiri
3.3 Memahami properti tari
pengertian properti tari pada
daerah.
kolom.Critical Thinking
4.3 Memperagakan penggunaan
and Problem Solving
properti tari daerah.
 Siswa juga diminta untuk
menyebutkan karya tari
daerah yang
menggunakanproperti tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi, dan  Guru meminta dua

amanat pantun. siswamembacakan pantun
dengan suara nyaring dan
siswa lain
mendengarkan.Collaboratio
3.6 Menggali isi dan amanat n
secara lisan dan tulis  Siswa diminta
dengan tujuan untuk mengidentifikasi bentuk
kesenangan. pantun tersebut. Siswa
dapatbertanya kepada orang
yang dianggap tahu.Critical
Solving
ungkapan diri.  Kemudian, siswa diminta
untuk menjelaskan amanat
pantun danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna tanggung  Guru mengajak siswa untuk
dan tanggug jawab sebagai mengingat kembalimateri
56
warga masyarakat dan umat jawab. tentang tanggung

beragama dalam kehidupan jawab.Literasi
sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawaban dari pertanyaan
jawab dalam memenuhi yang ada pada
kewajiban dan hak sebagai bukusiswa.Mandiri
kehidupan sehari-hari.  Siswa mampu mejelaskan
makna tanggung jawab
secara tertulis.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam  Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. melaksanakan tanggung
4.2 Mengambil keputusan bersama jawab terhadap tugas
tentang tanggung jawab yangdiberikan kepadanya.
hari.
SBdP
 Memperagakan gerak dengan  Siswa diminta untuk

pola lantai dan properti tari. mengamati gambargerakan
tari dan properti tari pada
3.3 Memahami properti tari buku siswa.Communication
daerah.  Ssiswa dimintauntuk
4.3 Memperagakan penggunaan mempraktikkan gerakan-
properti tari daerah. gerakantersebut
menggunakan properti tari,
yaituselendang dan busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Isi pantun yang disajikan secara  Guru bersama-sama dengan

lisan siswa membaca pantun pada
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan buku siswa.
secara lisan dan tulis  Selesai membaca, siswa
dengan tujuan untuk mencermati pantun dengan
kesenangan.
seksama.Mandiri
pribadi dengan lafal,  Guru bersama-sama siswa
intonasi, dan ekspresi yang mengidentifikasiciri-ciri
tepat sebagai bentuk pantun.Critical Thinking
ungkapan diri. and Problem Solving
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Berbagai macam penyakit yang  Siswa membaca bacaan
darah dan fungsinya pada mempengaruhi organ peredaran tentang cara-
hewan dan manusia serta darah pada manusia. caramemelihara kesehatan
organ peredaran darah. peeredaran darah dalam
4.4 Menyajikan karya tentang tubuh, selain
organ peredaran darah pada bersepeda.Literasi
manusia.  Siswa mengidentifikasi dan
menyebutkan cara-cara
memelihara
kesehatanperedaran darah
dalam tubuh.Creativity and
57
Innovation
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
Membaca pantun yang dibuat.  Siswamengamati dan
3.6 Menggali isi dan amanat membaca cerita
pantun yang disajikan bergambardengan
seksama.Communication
dengan tujuan untuk
kesenangan.  Siswa membuat kesimpulan
4.6 Melisankan pantun hasil karya sesuai denganisi cerita
pribadi dengan lafal, bergambar dengan panduan
intonasi, dan ekspresi yang pertanyaan pada buku
siswa.
ungkapan diri.
IPA
 Mencari Tahu berbagai  Siswa mencaridan

3.4 Memahami organ peredaran macam penyakit yang mengumpulkan data dan
darah dan fungsinya pada mempengaruhi organ informasi untukmengisi
hewan dan manusia serta peredaran darah pada manusia.
tabel tentang organ
organ peredaran darah. peredaran darahhewan,
4.4 Menyajikan karya tentang gangguan pada organ
organ peredaran darah pada peredaran darahhewan, dan
manusia. cara memelihara kesehatan
organperedaran darah
hewan.Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan
4.1 Membuat gambar cerita. cerita kembalipemahamannya
 Membuat contoh satu adegan mengenai pengertian cerita
gambar cerita bergambar pada buku
siswa.Mandiri
 Guru secara interaktif dan
menarik menjelaskan
langkah-langkahdalam
membuat cerita bergambar.
 Guru mempraktikkan setiap
langkah dalam membuat
gambar
cerita.Communication
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati pantun  Pantun tentang gotong
pantun yang disajikan royong menjadi
kalimatkunci sebagai
dengan tujuan untuk
kesenangan. penghubung
4.6 Melisankan pantun hasil karya antarkompetensi,yakni
58
pantun dengan pola

interaksi
dalammasyarakat.Gotong
Royong
intonasi, dan ekspresi yang  Guru bersama-sama dengan
tepat sebagai bentuk siswa membacapantun pada
ungkapan diri. buku siswa.Mandiri
 Guru meminta untuk
mendeskripiskan isipantun
tentang gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati gambar gotong  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab sebagai royong. MEMBACA siswa
warga masyarakat dan umat  Mengamati pelaksanaan membaca bacaan tentang
musyawarah, untuk penerapan tanggungjawab warga
sehari-hari.
tanggung jawab dalam masyarakat.Literasi
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat.
jawab dalam memenuhi  Pada kegiatan, AYO
kewajiban dan hak sebagai MENULIS Secara mandiri,
siswa membuat
kesimpulandengan
jawab sebagai warga menyebutkan tanggung
masyarakat dalam jawab individu sebagai
kehidupan sehari-hari. warga
4.2 Mengambil keputusan bersama masyarakatberdasarkan isi
tentang tanggung jawab bacaan.Critical Thinking
sebagai warga masyarakat and Problem Solving
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Membaca bacaan tentang  Siswa membaca bacaan
dengan lingkungan dan interaksi sosial. tentang interaksisosial.
pembangunan sosial,  Melalui bacaan, siswa dapat
budaya dan ekonomi mengidentifikasi unsur-
masyarakat Indonesia. unsur interaksi sosialdi
4.2 Menceritakan interaksi berbagai bidang
manusia dengan lingkungan kehidupan.Creativity and
dan pengaruhnya terhadap
Innovation
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mencari tahu tentang pantun  Siswa telah mengetahui
pantun yang disajikan dalam sebuah profesi adat jenis-jenispantun, baik
secara lisan dan tulis istiadat. berdasarkan siklus
dengan tujuan untuk
kesenangan. kehidupan (usia) maupun
4.6 Melisankan pantun hasil karya berdasarkan isipantun.
pribadi dengan lafal, Berdasarkan siklus
intonasi, dan ekspresi yang kehidupan (usia), pantun
tepat sebagai bentuk dibedakan menjaditiga
ungkapan diri.. jenis, yaitu pantun kanak-
kanak, pantun muda, dan
59
pantun tua.
 Berdasarkan isi pantun,
pantun dibedakan menjadi
empat jenis, yaitupantun
jenaka, pantun nasihat,
pantun teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membaca bacaan mengenai  Siswa diminta membaca
dan tanggug jawab sebagai perbedaan hak dan kewajiban bacaan berjudul “Perbedaan
warga masyarakat dan umat  Berdiskusi mengenai hak dan Hak,Kewajiban, dan
kewajiban. Tanggung Jawab sebagai
sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung Warga Masyarakat”.
jawab dalam memenuhi  Siswa telahmengetahui
kewajiban dan hak sebagai perbedaan hak dan
kewajibansebagai warga
masyarakat.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
IPS
 Membaca bacaan interaksi  Siswa telahmembaca bacaan

manusia tentang faktor
3.2 Memahami interaksi manusia
dengan lingkungan dan pendorongterjadinya
pengaruhnya terhadap interaksi antarwarga pada
pembangunan sosial, bukusiswa.
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia.  Selanjutnya, secara
4.2 Menceritakan interaksi individu, siswa
manusia dengan lingkungan dimintauntuk membuat
dan pengaruhnya terhadap kesimpulan tentang
pembangunan sosial, pentingnyainteraksi
budaya dan ekonomi antarwarga masyarakat
masyarakat Indonesia. terhadappembangunan di
segala bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati tulisan pantun  Siswa diminta membaca

3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun. pantun pada buku siswa.
secara lisan dan tulis  Siswa diminta membacakan
dengan tujuan untuk pantun yang dibuat dengan
kesenangan. lafal, intonasi, dan ekspresi
4.6 Melisankan pantun hasil karya yang benar secara
pribadi dengan lafal, bergantian di depan kelas.
tepat sebagai bentuk  Setelah itu, siswa diminta
ungkapan diri. menjelaskan isi pantun
tersebut.
60
IPA
 Membuat diagram alur berbagai  Siswa telah membaca

macam gangguan peredaran materi tentang manfaat fisik
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah pada manusia.
darah dan fungsinya pada memiliki kemampuan
hewan dan manusia serta beladiri. Selanjutnya, siswa
cara memelihara kesehatan diminta meneruskan untuk
organ peredaran darah membaca materi tentang
manusia. manfaat emosional dan
4.4 Menyajikan karya tentang manfaat sosial memiliki
organ peredaran darah pada kemampuan
manusia.
beladiri.Literasi
SBdP
 Mengamati gambar cerita  Guru meminta siswa untuk

mengamati gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide, gagasan,
3.1 Memahami gambar cerita. dan motivasi siswa untuk
4.1 Membuat gambar cerita. mengingat kembali materi
tentang gambar cerita
dengan mengajukan
pertanyaan
berikut.Communication
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mengamati pantun  Siswa dimintauntuk

3.6 Menggali isi dan amanat mencermati kembali pantun
pantun yang disajikan tersebut.Kemudian, siswa
secara lisan dan tulis diminta menuliskan
dengan tujuan untuk amanatpantun.Mandiri
kesenangan.
 Siswa diminta
pribadi dengan lafal, mempresentasikan
intonasi, dan ekspresi yang hasiltulisannya tentang
tepat sebagai bentuk amanat pantun tersebut
ungkapan diri. didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati gambar masyarakat  Siswa diminta
dan tanggug jawab sebagai yang tidak melaksanakan untukberdiskusi dengan
warga masyarakat dan umat tanggung jawabnya terhadap anggota kelompoknya
beragama dalam kehidupan lingkungan.
sehari-hari. untukmencari tahu tentang
 Berdiskusi akibat tidak akibat-akibat jika
2.2 Menunjukkan sikap tanggung melaksanakan tanggung
jawab dalam memenuhi wargamasyarakat tidak
jawabnya terhadap lingkungan
kewajiban dan hak sebagai melaksanakan tanggung
warga masyarakat dalam jawabnya.Collaboration
menuliskan hasil diskusinya
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
61

hari.
SBdP
 Menggambar cerita dengan  Siswa mengamati gambar

tema. tentang faktorpenyebab
banjir. Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor alam
dan faktorkelalaian
3.1 Memahami gambar cerita. manusia. Kedua gambar
4.1 Membuat gambar cerita. pada buku siswa merupakan
penyebabterjadinya banjir
karena kelalaian manusia,
yaitu penebangan hutan
danpembuangan sampah di
selokan.
Mengetahui ..............., Juli 2018

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
62
SILABUS

Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi yang  Siswa membaca teks

disajikan.
dengan saksama
 Menyimak penjelasan dan
bacaantentang
mencermati teks bacaan.
Ekosistem.Literasi
 Siswa
3.7 Menguraikan konsepkonsep mengemukakan dan
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi. menuliskanpokok
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang pikiran serta
saling berkaitan pada teks informasi penting
nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri. yangditemui di setiap
paragraf bacaan .
 Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan antar  Membuat bagan  Siswa mencermati
komponen ekosistem dan  Melakukan pengamatan dan
jaring-jaring makanan di teks bacaan yang
pengumpulan informasi.
lingkungan sekitar. disajikanpada buku
4.5 Membuat karya tentang konsep siswa tentang jenis
jaring-jaring makanan dalam
suatu ekosistem. makananhewan.Liter
asi
 Siswa bersama
dengan
kelompoknya,mencar
i gambar hewan-
hewan darimajalah
atau surat kabar.
Kemudian,siswa
diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
63
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi yang  Siswa mencermati teks

disajikan. bacaan yang
disajikandalam buku
3.7 Menguraikan konsepkonsep siswa tentang Jenis-
yang saling berkaitan pada JenisEkosistem.Communi
teks nonfiksi. cation
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
 Siswa menggarisbawahi
saling berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam tulisan hal-hal yang iaanggap
dengan bahasa sendiri. penting.
 Siswa menemukan pikiran
utama daninformasi
penting dalam bacaan.
IPA
 Berdiskusi dan mencari  Siswa membaca dengan

informasi dalam kelompok. saksama bacaantentang
 Melakukan pengamatan dan Penggolongan Hewan
3.5. Menganalisis hubungan antar pengumpulan informasi. BerdasarkanJenis
komponen ekosistem dan Makanannya.Mandiri
jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar.  Bersama teman
4.5 Membuat karya tentang konsep sekelompok, siswa
jaring-jaring makanan dalam membuat sebuah tabel
suatu ekosistem. klasifikasidengan
menentukan hewan yang
akan diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP
 Menyanyikan lagu bertemakan  Siswa menyebutkan lagu-

hewan, siswa mampu mengenal lagu bertemahewan yang
perbedaan tangga nada mayor mereka ketahui.Creativity
3.2 Memahami tangga nada. dan minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam and Innovation
berbagai tangga nada dengan  Siswa mendiskusikan
iringan musik. tentang tangga nadayang
terdapat dalam lagu
tersebut, mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mencermati teks bacaan yang  Mencermati teks bacaan
yang saling berkaitan pada disajikan yang disajikan, siswa
teks nonfiksi.  Menggali informasi dari teks mampu menemukan pokok
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang bacaan pikiran dan informasi
saling berkaitan pada teks penting dari teks letak
nonfiksi ke dalam tulisan geografis Indonesia.
dengan bahasa sendiri.  Menggali informasi dari
teks bacaan, siswa mampu
menyebutkan pulau-pulau,
perairan, serta negara-
negara yang berbatasan
64
dengan Indonesia.
PPKn
 Mencermati teks bacaan, siswa  Membaca teks

mampu menjawab pertanyaan bacaantentang peristiwa
sehubungan dengan bacaan dan Sumpah Pemuda
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan
membuat poster tentang (satusiswa membaca satu
dan kesatuan sebagai
Sumpah Pemuda.
anugerah Tuhan Yang Maha paragraf).
Esa.
 Siswa melanjutkan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada
membaca teks
penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan untuk bacaan.Literasi
membangun kerukunan di  Guru memimpin
bidang social budaya. pembacaan isi
3.4 Menggali manfaat persatuan dan SumpahPemuda di depan
kesatuan untuk membangun
kelas yang kemudian
kerukunan hidup.
diikutioleh seluruh
4.4 Menyajikan hasil penggalian
siswa.Communication
tentang manfaat persatuan
dan kesatuan untuk  Guru memberikan waktu
membangun kerukunan. kepada siswa
untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS
 Menyimak penjelasan tentang  Siswa diminta untuk

pembuatan peta mengamati komponen-
komponenyang ada peta
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
tersebut.Mandiri
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim  Guru secara acak
dan agraris serta pengaruhnya menunjuk beberapa
terhadap kehidupan ekonomi, siswauntuk mengulas
sosial, budaya,komunikasi kembali tentang skala
serta transportasi.
dalampeta.
karakteristik geografis  Siswa diminta untuk
Indonesia sebagai negara membaca tahapan-
kepulauan /maritim dan tahapandalam pembuatan
agraris serta pengaruhnya peta. Pastikansiswa
terhadap kehidupan ekonomi, mengerti kegiatan yang
sosial, budaya, komunikasi
perlu merekalakukan
serta transportasi.
sebelum mereka memulai
membuatpeta masing-
masing.Literasi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Menemukan pokok pikiran dan  Siswa mencermati teks

3.7 Menguraikan konsepkonsep informasi penting, siswa mampu bacaan tentang Indonesia
yang saling berkaitan pada menuliskan ringkasan bacaan. sebagai Negara Maritim
teks nonfiksi. dan Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang  Siswa menentukan pokok
saling berkaitan pada teks pikiran serta informasi
nonfiksi ke dalam tulisan penting dalam bacaan
dengan bahasa sendiri. untuk kemudian membuat
ringkasan bacaan
PPKn
65
 Berdiskusi dan mencari  Guru mengaitkan

informasi dalam kelompok. keberadaan daerah
tempattinggal sebagai
bagian dari wilayah
NKRI.Nasionalis
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Siswa mencermati teks
dan kesatuan sebagai bacaan tentangberaneka
anugerah Tuhan Yang Maha peristiwa yang
Esa. mendukung
upayamempersatukan
bangsa Indonesia.
persatuan dan kesatuan untuk  Siswa melakukan diskusi
membangun kerukunan di dalam kelompokkecil
bidang social budaya. tentang upaya menjaga
3.4 Menggali manfaat persatuan dan persatuan dankesatuan
kesatuan untuk membangun yang dilakukan oleh
kerukunan hidup. pemerintahdan
4.4 Menyajikan hasil penggalian masyarakat, dimulai dari
tentang manfaat persatuan masa setelahkemerdekaan
dan kesatuan untuk hingga saat ini.Gotong
membangun kerukunan. Royong
 Siswa membuat kliping
berisikan berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan dankesatuan
dari majalah, koran, atau
internet.Creativity and
Innovation
IPS
 Mengamati gambar yang  Guru mengaitkan kegiatan

3.1 Mengidentifikasi karakteristik diberikan, siswa mampu membuat peta daerah
geografis Indonesia sebagai menentukan posisi tempat tempat tinggal
negara kepulauan/ maritim berdasarkan arah mata angin.. dengankeberadaan
dan agraris serta pengaruhnya Indonesia sebagai negara
terhadap kehidupan ekonomi, maritim dan
sosial, budaya,komunikasi agraris.Communication
serta transportasi.
 Siswa secara
berkelompok, membuat
karakteristik geografis
sebuahpeta daerah tempat
tinggal lengkap
kepulauan /maritim dan
denganpewarnaan sesuai
agraris serta pengaruhnya
dengan
ketinggiandaerahnya.Coll
aboration
serta transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan, siswa  Siswa membuat teks

mampu membuat peta pikiran nonfiksi tentang
3.7 Menguraikan konsepkonsep tentang pokok pikiran dan daurhidup hewan pilihan
yang saling berkaitan pada informasi penting yang terdapat siswa. Siswa
teks nonfiksi. dalam teks bacaan daur hidup
dapatmenggunakan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang hewan.
informasi dari hasil
nonfiksi ke dalam tulisan kerjakelompoknya atau
dengan bahasa sendiri. kerja kelompok lain
dalamdiagram daur hidup
hewan.Mandiri
66
IPA
 Membuat diagram  Siswa mencermati teks

 Menyimak informasi yang bacaan tentang daur hidup
diperoleh baik dari presentasi hewan dan membuatpeta
3.5. Menganalisis hubungan antar maupun kegiatan sebelumnya. pikiran untuk
komponen ekosistem dan memudahkan siswa dalam
jaring-jaring makanan di melakukan
lingkungan sekitar.
tugasberikutnya, yakni
4.5 Membuat karya tentang konsep
membuat diagram.
suatu ekosistem.  Siswa mampu membuat
tulisan tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami metamorfosis
SBDP
 Mencermati perbedaan tangga  Guru mengingatkan siswa

nada mayor dan minor, siswa bahwalagu-lagu yang
mampu menyanyikan lagu sering kita dengar
nasional bertangga nada minor. biasadimainkan pada
tangga nada mayor
danminor.Communicatio
3.2 Memahami tangga nada. n
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam  Siswa mengamati dua
berbagai tangga nada dengan contoh lagu yang
iringan musik. dinyanyikan pada
tangganada minor pada
Buku Siswa. Siswa
mempelajari karakter
lagu, caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan, siswa  Siswa mengamati gambar

mampu membuat peta pikiran dua buah ekosistem yang
3.7 Menguraikan konsepkonsep tentang teks bacaan Perubahan berbeda.Mandiri
yang saling berkaitan pada Ekosistem.
teks nonfiksi.  Siswa menyimak sekali
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang lagi teks bacaan yangbaru
saling berkaitan pada teks dibacakan oleh teman-
nonfiksi ke dalam tulisan teman merekasehingga
dengan bahasa sendiri. mampu menentukan
pokok pikirandi setiap
paragraf.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Membuat kliping tentang upaya  Guru menjelaskan
dan kesatuan sebagai persatuan dan kesatuan, siswa kembali mengenai usaha-
anugerah Tuhan Yang Maha mampu mempresentasikan usaha bangsa
Esa. kliping yang telah dibuat di
Indonesiamempersatukan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada depan kelas secara
penerapan nilai-nilai berkelompok. bangsa Indonesia dalam
persatuan dan kesatuan untuk bentuk Negara
membangun kerukunan di KesatuanRepublik
bidang social budaya. Indonesia.
3.4 Menggali manfaat persatuan dan
67
 Siswa mempersiapkan diri

untukmempresentasikan
kesatuan untuk membangun hasil kliping
kerukunan hidup.
yangberisikan usaha-
4.4 Menyajikan hasil penggalian usaha menjaga
tentang manfaat persatuan
persatuandan kesatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan. dari majalah, koran,
atauinternet.Communicati
on
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati perbedaan tangga  Guru mengulas kembali
nada mayor dan minor, siswa sebuah lagu bertangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada minor dan
mampu menyanyikan lagu
dalam berbagai tangga kemudianmembimbing
nasional bertangga nada minor. siswa untuk berlatih
nada dengan iringan musik.
menyanyikannya
kembali.Communication
menghayayi lagu tersebut
pada saat
menyanyikannyakembali.
Mandiri
 Secara berkelompok,
beberapa siswa berlatih
memainkan alat
musikuntuk mengiringi
beberapa siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
tersebut.Gotong Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi yang  Siswa mencermati bacaan

disajikan, siswa mampu tentang
memukan pokok pikiran dalam rantaimakanan.Mandiri
bacaan.  Guru mengingatkan
3.7 Menguraikan konsepkonsep
yang saling berkaitan pada kembali tentang ekosistem
teks nonfiksi. dan menjelaskan
tentangrantai makanan
yang terdapat dalam
bacaan.
dengan bahasa sendiri.  Siswa menentukan pokok
pikiran darisetiap paragraf
dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menyimak keterangan tentang  Siswa bersama dengan
antarkomponen ekosistem rantai makanan, siswa mampu teman sebangkumembuat
dan jaring-jaring makanan di membuat gambar rantai rantai makanan dari
lingkungan sekitar. makanan pada ekosistem ekosistempilihan
4.5. Membuat karya tentang konsep lengkap dengan keterangannya. mereka.Gotong Royong
jaring-jaring makanan dalam  Siswa melengkapi
suatu ekosistem.
68
diagram rantai makanan

disertai dengan
keterangan.Creativity and
Innovation
 Siswa saling bertukar
diagram rantai makanan
dan menulisketerangannya
kembali.
 Siswa saling berdiskusi
tentang keterangan rantai
makanan yang
merekabuat.Collaboration
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mendiskusikan asal energi pada  Siswa memilih salah satu
yang saling berkaitan pada makhluk hidup, siswa mampu hewan yangterdapat dalam
teks nonfiksi. menjelaskan rantai makanan gambar dan membuat
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang yang terdapat dalam suatu teksnonfiksi tentang rantai
saling berkaitan pada teks ekosistem. makanan.Literasi
 Siswa menggunakan
dengan bahasa sendiri.
perbendaharaan katayang
terdapat dalam kotak yang
sudahdisediakan dalam
teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan hasil diskusi,  Siswa mengamati gambar

antarkomponen ekosistem pengetahuan dan gambar rantai makanandan
dan jaring-jaring makanan di tentang rantai makanan, siswa memberi penjelasan
lingkungan sekitar. mampu membuat teks nonfiksi mengenai
4.5. Membuat karya tentang konsep tentang salah satu ekosistem. gambartersebut.Mandiri
 Siswa kemudian
suatu ekosistem.
mendiskusikan
tentanghubungan antara
aliran energi dengan
rantaimakanan.Collaborat
ion
 Siswa membuat contoh
rantai makanandalam
sebuah ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami properti tari daerah.  Menyimak penjelasan guru  Siswa membaca teks
4.3 Meragakan penggunaan properti tentang properti tari daerah, tentang beberapa
tari daerah. siswa mampu mencari informasi tarianNusantara.Literasi
tambahan mengenai tarian
 Siswa mencari informasi
daerah lainnya di Nusantara
tentang propertiyang
yang menggunakan properti tari.
dipakai di beberapa tarian
daerah danmengisi tabel
yang tersedia dalam
kelompokkelompokkecil.
Mandiri
 Siswa diperkenankan
saling berdiskusitentang
properti tarian daerah lain
dengankelompok lain
69
untuk melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati peta.  Siswa mampu menunjukan

 Mengumpulkan fakta dan lokasi tempat yang
3.7 Menguraikan konsepkonsep
informasi. ditanyakan.
teks nonfiksi.  Siswa mampu membuat
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang sebuah teks nonfiksi
saling berkaitan pada teks tentang aktivitas
nonfiksi ke dalam tulisan perekonomian yang
dengan bahasa sendiri. dilakukan masyarakat
setempat berkaitan dengan
daerah tempat tinggalnya.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Membaca teks bacaan tentang  Siswa membaca dengan
dan kesatuan sebagai Proklamasi, siswa mampu saksama bacaantentang
anugerah Tuhan Yang Maha membuat lini masa tentang peristiwa Proklamasi
Esa. sejarah Proklamasi. KemerdekaanRI.Literasi
2.4 Menampilkan sikap jujur pada  Mengenal Proklamasi sebagai  Siswa secara bersama-
penerapan nilai-nilai salah satu peristiwa bersejarah sama diminta
persatuan dan kesatuan untuk bangsa, siswa mampu untukmembaca dengan
membangun kerukunan di memainkan peran dalam drama lantang teks
bidang social budaya. Proklamasi. Proklamasiyang terdapat
3.4 Memahami manfaat persatuan dalam bacaan.Integritas
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan  Guru melakukan diskusi
dalam bingkai Negara berdasarkan jawabandan
Kesatuan Republik bacaan tentang
Indonesia. Proklamasi.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
dalam bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mencermati artikel singkat  Guru dapat mengajukan
geografis Indonesia sebagai tentang subak di Bali, siswa pertanyaan
negara kepulauan/maritim mampu mendiskusikan untukmengetahui sejauh
dan agraris serta pengaruhnya karakteristik penduduk di
terhadap kehidupan ekonomi, mana pengetahuan
wilayah pertanian di Bali.
sosial, budaya,komunikasi siswatentang subak dan
 Mengamati lingkungan sekitar
serta transportasi. pertanyaan siswa
sekolah, siswa mampu
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menuliskan karakteristik tentangsubak.
karakteristik geografis kenampakan alam.  Siswa kemudian
kepulauan/maritim dan mencermati
agraris serta pengaruhnya dengansaksama teks
terhadap kehidupan ekonomi, bacaan tentang sistem
sosial, budaya, komunikasi subak diBali.
serta transportasi.
 Siswa menemukan hal-hal
penting dalambacaan
tersebut.Mandiri
 Siswa menganalisis
konsep dalam
70
bacaandengan menuliskan
pokok pikiran utamadari
setiap paragraf pada
bacaan. Siswamenuliskan
juga informasi penting
yangmendukung pikiran
utama dalan
sebuahtabel.Critical
Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Siswa menentukan

informasi, siswa mampu
dan menceritakan
membuat sebuah teks nonfiksi
tentang aktivitas perekonomian pengalamannya ketika
yang dilakukan masyarakat berwisataalam dengan
setempat berkaitan dengan
daerah tempat tinggalnya. keluarganya. Siswa
menjelaskan
pengalamannya dalam
bentuk tulisan dengan
menjelaskan
3.7 Menguraikan konsepkonsep ketampakan alam dan
yang saling berkaitan pada ketampakan buatan
teks nonfiksi. apa saja yang
saling berkaitan pada teks dilihatnya. Siswa
nonfiksi ke dalam tulisan menuliskan
dengan bahasa sendiri. pengalamannya dalam
tulisan paling sedikit
satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.Literasi
 Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Membaca bacaan tentang  Guru menjelaskan
dan kesatuan sebagai kerukunan dengan saksama,
anugerah Tuhan Yang Maha tentang
siswa mampu mendiskusikan
Esa. keterkaitan antara hidup rukun potensiketampakan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada dengan persatuan dan kesatuan. alam yang dimiliki
persatuan dan kesatuan untuk
oleh suatudaerah
membangun kerukunan di tertentu.
bidang social budaya.  Guru membuka forum
3.4 Memahami manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
diskusi
membangun kerukunan tentangkekuatan
dalam bingkai Negara persatuan dan
71
kesatuan sertamanfaat
persatuan dan
kesatuan
bangsa.Nasionalis
 Siswa dalam
kelompok kecil
Kesatuan Republik
mendiskusikantentang
Indonesia. nilai-nilai/pokok-
4.4 Menceritakan manfaat persatuan pokok yangterdapat
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
dalam kegiatan
dalam bingkai Negara diskusi di
Kesatuan Republik bukusiswa.Collaborat
Indonesia.
ion
 Siswa
mempresentasikan
hasil diskusikelompok
di depan
kelas.Communication
IPS
 Mengamati kenampakan alam di  Guru membuka

sekelilingmu, siswa mampu
diskusi tentang
membuat laporan pengamatan
kenampakan alam di daerah perbedaan antara
sekitar. ketampakan alam
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai danketampakan
negara kepulauan/maritim buatan.Collaboration
terhadap kehidupan ekonomi,  Siswa membaca
sosial, budaya,komunikasi dengan saksama
serta transportasi. teksbacaan.
karakteristik geografis
 Siswa mendiskusikan
Indonesia sebagai negara dengan
kepulauan/maritim dan temansebangku
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, karakteristik
sosial, budaya, komunikasi ketampakan alam
serta transportasi. danbuatan yang
terdapat di sekitar
mereka.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mengumpulkan fakta dan  Guru menjelaskan tentang
yang saling berkaitan pada informasi, siswa mampu hubungan simbiosis yang
teks nonfiksi. membuat sebuah teks nonfiksi terjadi pada lebah dan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang tentang salah satu hubungan
bunga. Hubungan lebah
saling berkaitan pada teks khas makhluk hidup.
nonfiksi ke dalam tulisan dan bunga merupakan
dengan bahasa sendiri. contoh simbiosis
72
mutualisme dalam hal ini

terdapat hubungan yang
saling menguntungkan
satu sama
lain.Communication
 Siswa menggunakan
informasi yang telah
mereka peroleh dari
kegiatan pembuatan
pamflet untuk membuat
sebuah teks nonfiksi
tentang salah satu
simbiosis. Siswa diberi
kebebasan memilih
simbiosis apakah itu
parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk topik
nonfiksi.Criti
IPA
 Mencermati teks bacaan, siswa  Siswa membaca dengan

mampu membuat pamflet yang saksama Hubungan
berisi penjelasan simbiosis. Makhluk Hidup dalam
Ekosistem.
 Siswa mengamati dengan
saksama bagan tentang
jenis-jenis simbiosis dan
membuat catatan singkat
3.5. Menganalisis hubungan antar tentang bagan tersebut,
komponen ekosistem dan baik berupa informasi
jaring-jaring makanan di
baru maupun pertanyaan
lingkungan sekitar.
tentang bagan tersebut.
4.5. Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam  Siswa membuat pamflet
suatu ekosistem. simbiosis dengan
menyebutkan definisi tiap
jenis simbiosis berikut
contoh-contohnya. Siswa
diingatkan untuk
mengikuti langkah-
langkah pembuatan
pamflet dengan
mengamati contoh.
SBDP
3.3 Memahami properti tari daerah.  Mengenal tarian Turuk Langgai,  Siswa mencermati teks
4.3 Meragakan penggunaan properti siswa mampu mempraktikkan bacaan tentang
tari daerah. beberapa gerakan tari disertai Alamdalam
dengan properti tari.
Tarian.Literasi
 Siswa mempraktikkan
tarian yang terdapatdalam
bacaan tersebut disertai
dengan iringan alat musik
ritmis danproperti tarian
73
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menggali informasi berupa  Siswa menggunakan

artikel, siswa mampu membuat informasi yangdiperoleh
teks nonfiksi tentang semangat dari kegiatan sebelumnya
kekeluargaan dan gotong
untukmembuat teks
royong dalam kegiatan
3.7 Menguraikan konsepkonsep masyarakat. nonfiksi tentang
yang saling berkaitan pada semangatkekeluargaan
teks nonfiksi. dan gotong royong yang
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang terlihatdan berkembang di
saling berkaitan pada teks daerah tempat
dengan bahasa sendiri. tinggalsiswa.Literasi
 Siswa dapat mencari
informasi tambahandari
koran, majalah, atau
internet.
PPKn
 Mewawancarai komunitas  Siswa mencermati teks

sekolah, siswa mampu bacaan tentangsemangat
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan menuliskan perilaku gotong gotong royong.Gotong
dan kesatuan sebagai royong serta kekeluargaan yang
Royong
anugerah Tuhan Yang Maha sudah mereka tunjukan selama
Esa. berada di lingkungan sekolah  Siswa memberikan contoh
dan di lingkungan rumah. semangat gotongroyong
penerapan nilai-nilai  Mendiskusikan hasil dan kekeluargaan yang
persatuan dan kesatuan untuk wawancara, siswa mampu terdapat dilingkungan
membangun kerukunan di menjelaskan manfaat semangat sekolah dan lingkungan
bidang social budaya. kekeluargaan dan gotong
rumahmereka dengan
3.4 Memahami manfaat persatuan royong.
menuliskannya dalam
dan kesatuan untuk
tabel.
membangun kerukunan
dalam bingkai Negara  Siswa kemudian
Kesatuan Republik mendiskusikan
Indonesia. hubunganantara semangat
4.4 Menceritakan manfaat persatuan persatuan dan
dan kesatuan untuk
kesatuandengan keutuhan
membangun kerukunan
dalam bingkai Negara NKRI dan cara
Kesatuan Republik memperkuatpersatuan dan
Indonesia. kesatuan berdasarkan
darihasil wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
SBDP
3.3 Memahami properti tari daerah.  Mempraktikkan beberapa  Guru mengingatkan siswa
4.3 Meragakan penggunaan properti gerakan Tari Turuk Langgai, tentang tarianTuruk
tari daerah. siswa mampu menampilkannya Langgai yang telah
secara sederhana di depan kelas
dilatihkansebelumnya.Co
dengan menggunakan properti
dan alat musik ritmis.. mmunication
 Siswa memeragakan
tarian Turuk
Langgaidengan iringan
alat musik ritmis
denganpercaya diri di
74
depan kelas.Mandiri
 Siswa melakukan diskusi
dengan anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Secara acak, siswa

yang disajikan ditunjuk untuk
membacadan mencermati
teks bacaan yang
disajikan,Literasi
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Siswa mencermati teks
yang saling berkaitan pada bacaan kembali,kemudian
teks nonfiksi. siswa:
saling berkaitan pada teks - Menemukan dan
nonfiksi ke dalam tulisan mencari arti
dengan bahasa sendiri. darikosakata baru.
- Menemukan
informasi-informasi
pentingdalam setiap
paragraf.
IPA
 Mengamati gambar yang  Secara berkelompok,

ada siswa diminta
untukmenyajikan jaring-
jaring makanan
darisebuah ekosistem
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen ekosistem yang telah ditentukan
dan jaring-jaring makanan di olehguru.Gotong Royong
lingkungan sekitar.  Siswa diminta
4.5 Membuat karya tentang konsep untukmenunjuk satu orang
jaring-jaring makanan dalam ketua kelompok
suatu ekosistem.
yangbertugas untuk
membagi dan mangatur
tugasyang harus dilakukan
oleh setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan yang  Siswa mampu membuat
yang saling berkaitan pada disajikan. beberapa pertanyaan
teks nonfiksi. dengan menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang tanya yang berbeda.
IPA
75
 Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat

terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
terhadap
3.5. Menganalisis hubungan keberlansungan
antarkomponen ekosistem jaring-jaring makanan
dan jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar.
ke dalam bentuk
4.5 Membuat karya tentang konsep sebuah diagram.
jaring-jaring makanan dalam  Mempresentasikan
suatu ekosistem. hasil diskusi mereka
dan menjelaskannya
dengan percaya diri di
depan kelas.
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Siswa mampu membuat

daftar properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni rupa  Mengamati gerakan Tari
daerah. Merak bersama guru dan
4.3 Meragakan penggunaan properti melatih gerakannya
tari daerah. sehingga siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran

yang disajikan utama pada setiap
paragraf dengan
3.7 Menguraikan konsep-konsep melengkapi tabel yang
yang saling berkaitan pada telah disediakan.
teks nonfiksi.  Menyimpulkan isi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang teks bacaan dalam
saling berkaitan pada teks tulisan satu paragraf
nonfiksi ke dalam tulisan dengan menggunakan
kosakata baru.
 Menjawab
pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Mecermati gambar  Menjelaskan
dan kesatuan sebagai kegiatan gotong royong peristiwa serupa
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
dengan saksama yang terjadi di
2.4 Menampilkan sikap jujur pada sekitar tempat siswa
penerapan nilai-nilai tinggal.
persatuan dan kesatuan untuk  Menjelaskan hal-hal
membangun kerukunan di yang memengaruhi
bidang social budaya. peristiwa serupa.
 Memberikan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan pendapat mengenai
dalam bingkai Negara alasan mengapa
Kesatuan Republik masyarakat
Indonesia. melakukan hal-hal
76
4.4 Menceritakan manfaat persatuan yang memengaruhi

dan kesatuan untuk
peristiwa serupa.
membangun kerukunan
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Memahami manfaat  Membuat kliping
geografis Indonesia sebagai kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
negara kepulauan/maritim
yang merupakan salah satu sosial masyarakat
terhadap kehidupan ekonomi, bentuk pengaruh letak budaya daerah di
sosial, budaya, komunikasi geografis terhadap sekitar tempatnya
serta transportasi. kehidupan sosial dan tinggal.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi budaya masyarakat  Mempresentasikan
karakteristik geografis hasil kerjanya dengan
kepulauan/maritim dan percaya diri di depan
agraris serta pengaruhnya kelas.
serta transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan

3.7 Menguraikan konsep-konsep pertanyaan-pertanyaan
yang saling berkaitan pada mengenai isi dari teks
teks nonfiksi.
bacaan tersebut
saling berkaitan pada teks  Menyimpulkan hasil
nonfiksi ke dalam tulisan diskusi ke dalam
dengan bahasa sendiri. bentuk peta pikiran.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-
dan kesatuan sebagai masyarakat dalam lingkup
gambar yang
anugerah Tuhan Yang Maha kepulauan Nusantara
Esa. berhubungan dengan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada kegiatan ekonomi
penerapan nilai-nilai masyarakat.
persatuan dan kesatuan untuk  Mendiskusikan
membangun kerukunan di manfaat kesatuan
bidang social budaya. ekonomi bagi
masyarakat di suatu
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan daerah.
dalam bingkai Negara  Mempresentasikan
Kesatuan Republik hasil kerja kelompok
Indonesia. mereka dengan
4.4 Menceritakan manfaat persatuan percaya diri.
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Memahami tentang  Mencari informasi
77
geografis Indonesia sebagai perkembangan kehidupan yang lebih banyak

negara kepulauan/maritim masyarakat di Indonesia
lagi untuk
terhadap kehidupan ekonomi, mengetahui
sosial, budaya, komunikasi pengaruhnya di
serta transportasi. sektor
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ekonomi,komunikasi
karakteristik geografis , dan transportasi.
Indonesia sebagai negara  Melengkapi tabel
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya dengan informasi
terhadap kehidupan ekonomi, yang akurat.
serta transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok
pikiran dan
informasi penting ke
dalam bentuk peta
3.7 Menguraikan konsep-konsep pikiran.
yang saling berkaitan pada  Menyimpulkan isi
teks nonfiksi. dari teks bacaan.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang  Menjawab
saling berkaitan pada teks pertanyaan-
nonfiksi ke dalam tulisan pertanyaan mengenai
teks bacaan
berdasarkan peta
pikiran yang telah
dibuat.
IPA
 Memahami dan mengikuti  Siswa mampu
petunjuk yang diberikan oleh membuat sebuah
3.5. Menganalisis hubungan guru.
antarkomponen ekosistem buklet tentang
dan jaring-jaring makanan di berbagai macam
lingkungan sekitar. kegiatan manusia
4.5 Membuat karya tentang konsep yang dapat
jaring-jaring makanan dalam memengaruhi
suatu ekosistem.
keseimbangan
ekosistem
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Menentukan karakter
tentang keunikan topeng topeng yang akan
Nusantara dan mengerti tata
daerah.
cara pembuatan topeng
dibuat.
4.3 Meragakan penggunaan properti Nusantara  Merancang dan
tari daerah. memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran
78
utama dan informasi-

informasipenting dari
paragraf di dalam
teks nonfiksi.
sebuah tabel
yangsudah disediakan.
nonfiksi ke dalam tulisan  Membuat kesimpulan
dengan bahasa sendiri. dalam bentuk tulisan
denganmenggunakan
kosakata baru.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan
dan kesatuan sebagai menanam pohon
dari kegiatan yang
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa. dilakukananak-anak
2.4 Menampilkan sikap jujur pada tersebut.
penerapan nilai-nilai - Menjelaskan
persatuan dan kesatuan untuk bagaimana kegiatan
membangun kerukunan di tersebut
bidang social budaya.
dapatmenciptakan
keseimbangan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan ekosistem.
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
 Mengenal dan memahami  Membuat sebuah

karakater beberapa topeng topeng dari kertas.
 Mewarnai topeng
tersebut berdasarkan
karakterdari topeng
tersebut.
daerah.
4.3 Meragakan penggunaan properti
 Memamerkan hasil
tari daerah. karya mereka kepada
temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.
Mengetahui ..............., Juli 2018

79
.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
80

Silabus Kelas 5 SM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 5 SM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN 1

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Mengidentifikasi kondisi  Menuliskan kondisi

 Menentukan ide pokok  Membaca teks berjudul

 Menyusun cerita dengan  Membaca teks Gerak Kupu-

yang berkaitan dengan

 Mengolah informasi dari  Membaca teks

 Organ gerak manusia.  Mengamati gambar tulang

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha

 Menentukan ide pokok  Membaca teks berjudul

 Mengidentifikasi  Menyebutkan letak dan

 Membuat model  Menjelasakan ragam desain

 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan "Ade Rai,

 Menentukan ide  Membaca bacaan

 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan

 Mengolah informasi dari  Membaca teks tentang

penderita kelainan organ gerak manusia

 Membaca dan menulis,  Membaca bacaan berjudul

 Membuat kliping pengaruh

 Menemukan ide pokok  Membaca tekstentang

 Menentukan ide pokok  Membaca teks berjudul

pada otot.  Menjelaskan

 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan berjudul

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan informasi  Membaca bacaan “Dayu

3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan informasi  Membuat pertanyaandan

 Menjelaskan bagan cara  Menggali informasi

 Bermain alat musik

3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan informasi  Membaca teks “Hari

 Mengidentifikasi jenis-  Membaca teks bacaan

meminta salahsatu siswa

 Merepresentasikan jenis-  Membaca tes bacaan

 Mengidentifikasi ciri-ciri  Menyanyikan lagu “Gugur

3.2 Memahami tangga nada

3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mempresentasikan  Membaca salah satu teks

 Menemukan informasi  Membaca teks tentang

 Menjelaskan informasi  Membaca teks “Kerja

 Dengan membaca teks  Membaca teks bacaan

pengaruh kegiatan ekonomi buku siswa yang

 Dengan membaca teks  Pada awal pembelajaran,

 Dengan menyimak  Siswa membaca narasi

gerakan tari Piring pada

 Dengan berdiskusi, siswa  Pada awal pembelajaran,

 Dengan mencermati teks  Siswa membaca teks

 Dengan berdiskusi, siswa  Siswa membentuk

 Dengan mencermati teks  Siswa mengamati gambar

siswa mampu membuat bacaan cara

 Dengan mencermati  Siswa mengamati salah

 Dengan membaca teks,  Siswa membaca teks

4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan

 Dengan membaca teks dan  Siswa membaca teks

 Dengan menyimak  Siswa membaca teks dan

 Dengan membaca  Siswa mengamati gambar

 Dengan mengamati  Siswa mencermati teks

 Membuat sketsa  Siswa mendengarkan

4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi

 Dengan mengamati  Guru membimbing siswa

 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks

Mengetahui ..............., Juli 2018

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran