Silabus Kelas 5 Sem 1 K13 Revisi 2017

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : SDN 2 Saptorenggo

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Mencari dan menentukan ide
teks lisan dan tulis. pokok setiap paragraf pokok tiap paragraf dari
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dalam bacaan. bacaan yang telah dibacanya.
pokok pikiran dalam teks tulis  Menulis dan  Mencoba membuat paragraf
dan lisan secara lisan, tulis, dan mengembangkan ide berdasarkan ide pokok yang
visual. pokok menjadi telah ditentukan
sebuah paragraf.  Berdiskusi tentang
 Berdiskusi pengertian, fungsi, dan cara
menyebutkan menentukan ide pokok
pengertian, fungsi, bacaan.
dan cara menentukan
ide pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Membaca bacaan  Membaca bacaan berjudul
fungsinya pada hewan dan tentang organ gerak Organ Gerak Manusia dan
manusia serta cara memelihara hewan dan manusia. Hewan
kesehatan alat gerak manusia.  Mengetahui organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat manusia dan hewan.
gerak manusia dan hewan.  Mengetahui fungsi organ
gerak.
 Mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Membaca bacaan  Membaca teks tentang Gerak
teks lisan dan tulis. gerakan ikan dalam Ikan di Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi air.  Menuliskan ide pokok dari
pokok pikiran dalam teks tulis masing-masing paragraf.
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengamati rangka  Mengamati rangka organ
fungsinya pada hewan dan organ gerak kelinci, gerak tulang pada hewan
1
manusia serta cara memelihara burung, katak, ikan, vertebrata beserta fungsi-
kesehatan alat gerak manusia. dan kadal. fungsinya.
4.1 Membuat model sederhana alat  Memahami organ gerak
gerak manusia dan hewan. hewan vertebrata.
 Mencermati langkah-langkah
kerja dan contoh yang ada
pada buku siswa.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar  Setelah memahami tentang
4.1 Membuat gambar cerita. cerita tentang kelinci. gambar cerita, siswa
 Menceritakan gambar mengamati rangkaian gambar
tentang kelinci. untuk kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
 Guru memberikan kebebasan
kepada siswa untuk
berimajinasi dalam
mengartikan gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan  Menemukan dan menuliskan
teks lisan dan tulis. ide pokok tiap paragraf.
ide pokok dari cerita
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis teman
visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifi  Membaca teks tentang nilai-
Maha Esa atas nilai-nilai kasi sikap-sikap nilai yang terkandung dalam
Pancasila dalam kehidupan yang sesuai denga sila-sila Pancasila
sehari-hari.  Menganalisis sikap-sikap yang
nilai-nilai yang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta sesuai dengan sila-sila
terkandung dalam pancasila.
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai  Menganilisa
Pancasila dalam kehidupan sikap-sikap yang
sehari-hari. sesuai dengan sila-
4.1 Menyajikan hasil identifikasi sila pancasila.
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menemukan contoh  Menyebutkan luas dan letak
geografis Indonesia sebagai perubahan alam yang wilayah Indonesia
2
negara kepulauan/ maritim dan diakibatkan karena  Mengidentifikasi karakteristik
agraris serta pengaruhnya perilaku manusia. geografis Indonesia sebagai
terhadap kehidupan ekonomi, negara kepulauan/maritim dan
sosial, budaya, komunikasi serta agraris
transportasi.
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan  Membaca teks yang berjudul
teks lisan dan tulis. ide pokok bacaan. Gotong Royong Modal Dasar
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Pembangunan.
pokok pikiran dalam teks tulis  Mencari dan menyebutkan
dan lisan secara lisan, tulis, dan ide pokok dari masing-
visual. masing paragraf.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifi  Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai kasi perilaku- perilaku-perilaku yang sesuai
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang
sehari-hari.
dengan nilai-nilai terkandung dalam sila-sila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
luhur yang Pancasila.
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. terkandung dalam  Membaca bacaan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai sila-sila Pancasila. mengenai perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan sesuai dengan nilai-nilai luhur
sehari-hari. dalam sila-sila Pancasila yaitu
4.1 Menyajikan hasil identifikasi gotong royong.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifi  Menuliskan kondisi geografis
geografis Indonesia sebagai kasi kondisi pulau-pulau besar di
negara kepulauan/ maritim dan geografis pulau- Indonesia.
agraris serta pengaruhnya  Setelah mengetahui kondisi
pulau di Indonesia.
terhadap kehidupan ekonomi, geografis masing-masing
sosial, budaya, komunikasi serta  Menyebutka pulau di Indonesia, siswa
transportasi. n kondisi geografis membuat kesimpulan
wilayah Indonesia.
3
mengenai kondisi geografis
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia secara umum.
karakteristik geografis Indonesia  Selesai membuat informasi
sebagai negara kepulauan/ tentang kondisi geografis
maritim dan agraris serta wilayah Indonesia dan
pengaruhnya terhadap kehidupan pulau-pulau yang ada di
ekonomi, sosial, budaya, Indonesia, siswa membuat
komunikasi serta transportasi. gambar peta wilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan  Membaca teks berjudul

ide pokok dari "Siput Bukanlah Hewan
teks lisan dan tulis.
bacaan. Lemah".
 Menentukan dan menuliskan
pokok pikiran dalam teks tulis
ide pokok masing-masing
paragraf dari bacaan secara
visual.
mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menentukan  Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yang merupakan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan vertebrata dan hewan
kesehatan alat gerak manusia. siput yang merupakan hewan
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat avertebrata.
gerak manusia dan hewan.  Membuat  Menuliskan perbandingan
model hewan karakteristik kelinci dengan
avertebrata dari siput.
plastisin.  Mengamati rangka organ
gerak berbagai hewan
avertebrata secara seksama.
 Mengidentifikasi organ gerak
hewan avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat  Mempelajari beberapa hal
4.1 Membuat gambar cerita. gambar ilustrasi mengenai beragam gaya
sesuai teks bacaan. gambar dan ilustrasi
 Membuat gambar ilustrasi
yang bisa mewakili isi dan
informasi bacaan berjudul
"Siput Bukanlah Hewan
Lemah" dengan gaya atau
corak yang telah dipelajari.
4
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menyusun  Membaca teks Gerak Kupu-
cerita dengan Kupu.
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam menentukan ide  Mencari dan menuliskan ide
teks lisan dan tulis. pokok terlebih pokok bacaan.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dahulu.
dan lisan secara lisan, tulis, dan  Menemukan
visual. ide pokok masing-
masing paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Membandingkan organ gerak
fungsinya pada hewan dan n organ gerak hewan hewan vertebrata dan hewan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan avertebrata
kesehatan alat gerak manusia.
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali  Setelah mengamati gambar,
4.1 Membuat gambar cerita. informasi dari siswa menyusun cerita
bacaan untuk berdasarkan gambar.
dituangkan ke  Kegiatan menyusun cerita ini
dalam bentuk diawali dengan menentukan
gambar cerita. ide pokoknya terlebih dulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan  Membaca bacaan
teks lisan dan tulis. ide pokok setiap tentang kegiatan bersepeda
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam dan manfaatnya.
pokok pikiran dalam teks tulis bacaan.
dan lisan secara lisan, tulis, dan  Menentukan ide
visual. pokok setiap paragraf dalam
bacaan.
 Menulis dan
mengembangkan ide pokok
menjadi sebuah paragraf.
5
IPA
 Mengamati  Mengisi tabel mengenai
gambar yang kompetensi yang sudah
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
berkaitan dengan dipelajari, berkaitan dengan
fungsinya pada hewan dan
aktivitas fisik yang berkaitan
manusia serta cara memelihara aktivitas yang
dengan organ gerak.
kesehatan alat gerak manusia. memanfaatkan kerja
4.1 Membuat model sederhana alat organ gerak
gerak manusia dan hewan. manusia.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah  Membaca teks tentang
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam informasi dari Penyandang Cacat yang
teks lisan dan tulis. bacaan dan Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide  Menentukan ide
pokok pikiran dalam teks tulis pokok dari setiap paragraf.
pokok dari setiap
visual. paragraf.
IPA
 Organ gerak  Mengamati gambar
manusia. tulang sebagai salah satu
organ gerak manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan  Menyebutkan dan
manusia serta cara memelihara menunjukkan berbagai jenis
kesehatan alat gerak manusia. tulang sebagai organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat pada manusia.
gerak manusia dan hewan.
 Diskusi untuk
memahami fungsi masing-
masing tulang pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi  Menjelaskan salah satu jenis
4.1 Membuat gambar cerita. membuat sampul gambar ilustrasi, yaitu
buku. gambar cover.
 Memahami arti dan unsur-
unsur gambar cover.
 Mencoba membuat gambar
cover berdasarkan bacaan
yang berjudul Penyandang
Cacat yang Sukses.
6
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Wawancara  Melakukan wawancara
teks lisan dan tulis. keberagaman terhadap orang tua, perangkat
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di daerah RT dan RW, Kepala desa,
pokok pikiran dalam teks tulis tempat tinggalnya. atau tokoh masyarakat untuk
Membaca menggali informasi tentang
visual. 
dan menulis untuk keberagaman penduduk di
menentukan ide lingkungan tempat
pokok dari bacaan. tinggalnya.
 Membaca bacaan berjudul
Kerukunan Umat Beragama
di Indonesia.
 Mencari dan menentukan ide
pokok tiap paragraf dari
bacaan yang telah dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengamati  Berdiskusi membandingkan
Maha Esa atas nilai-nilai peta asal suku-suku nikai-nilai luhur setiap sila
Pancasila dalam kehidupan bangsa yang ada di dalam Pancasila.
sehari-hari.
Indonesia.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban  Diskusi
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. tentang daerah-
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai daerah persebaran
Pancasila dalam kehidupan agama di Indonesia
sehari-hari. pada peta.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifi  Mengamati gambar peta
geografis Indonesia sebagai kasi potensi tentang kepadatan penduduk
negara kepulauan/ maritim dan kekayaan alam di Indonesia.
agraris serta pengaruhnya
bangsa Indonesia.  Memberikan penjelasan
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi  Mengamati mengenai kepadatan
serta transportasi. peta kepadatan penduduk di Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk tiap-tiap  Bertanya dan memberikan
karakteristik geografis provinsi. tanggapan terhadap
Indonesia sebagai negara
penjelasan guru.
kepulauan/maritim dan agraris
7
serta pengaruhnya terhadap  Menjawab pertanyaan pada
kehidupan ekonomi, sosial, buku siswa yang berkaitan
budaya, komunikasi serta dengan peta yang sudah
transportasi.
diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Dapat  Membaca bacaan berjudul
teks lisan dan tulis. menemukan ide Beragamnya Flora dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok bacaan. Fauna Indonesia.
pokok pikiran dalam teks tulis  Memahami bacaan dan
dan lisan secara lisan, tulis, dan menentukan ide pokok
visual. bacaan.
 Menentukan ide pokok
bacaan
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifi  Mengamati gambar-gambar
Maha Esa atas nilai-nilai kasi perilaku yang yang menujukkan perilaku
Pancasila dalam kehidupan sesuai dan tidak orang-orang yang sesuai dan
sehari-hari. sesuai dengan nilai- tidak sesuai dengan nilai-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta nilai Pancasila. nilai Pancasila.
tanah air, dan rela berkorban  Mengidentifikasi dan
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. mengklasifikasikan perilaku
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai yang nampak pada gambar
Pancasila dalam kehidupan sesuai ataukah tidak sesuai
sehari-hari. dengan nilai-nilai Pancasila.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampakan  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai alam buatan dan kenampakan alam buatan dan
negara kepulauan/ maritim dan kenampakan alam. kenampakan alam.
agraris serta pengaruhnya  Menyebutkan bentang
terhadap kehidupan ekonomi, alam masing-masing pulau
sosial, budaya, komunikasi besar di Indonesia.
serta transportasi.
 Memahami kondisi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi iklim di Indonesia.
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara  Mengidentifikasi
kepulauan/maritim dan agraris keragaman flora dan fauna di
serta pengaruhnya terhadap Indonesia.
8
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan  Membaca teks berjudul "Otot
teks lisan dan tulis. ide pokok dari Manusia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi masing-masing  Menentukan dan menuliskan
pokok pikiran dalam teks tulis paragraf. ide pokok masing-masing
dan lisan secara lisan, tulis, dan paragraff dari bacaan secara
visual. mandiri.
IPA
 Mengidentifi  Menyebutkan letak dan
kasi manfaat fungsi wujud jenis-jenis otot yang
dan macam-macam terdapat pada tubuh manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan otot manusia.  Membuat model sederhana
fungsinya pada hewan dan rangka otot manusia dengan
manusia serta cara memelihara menggunakan bahan kawat.
kesehatan alat gerak manusia.  Mempelajari fungsi macam-
4.1 Membuat model sederhana alat macam otot manusia beserta
gerak manusia dan hewan. fungsinya.
 Mengamati rangka otot
sebagai salah satu organ
gerak manusia.
SBdP
 Membuat  Menjelasakan ragam desain
model sederhana gambar cover dengan
dengan bahan mengunakan peraga contoh
styrofoam. gambar cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
 Membuat gambar cover
4.1 Membuat gambar cerita.
bacaan yang berjudul Otot
Manusia sesuai dengan
imajinasi dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan  Membaca bacaan "Ade Rai,
teks lisan dan tulis. ide pokok masing- Binaragawan Perkasa
4.1 Menyajikan hasil identifikasi masing paragraf. Indonesia".
pokok pikiran dalam teks tulis  Mencari dan menuliksan ide
dan lisan secara lisan, tulis, dan pokok bacaan.
visual.
IPA
9
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan n macam-macam mengidentifikasi bermacam-
manusia serta cara memelihara gerak otot. macam gerak
kesehatan alat gerak manusia.  Membuat  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat model sederhana organ gerak manusia. Model
gerak manusia dan hewan. dengan bahan sederhana ini dibuat dengan
styrofoam. styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat  Mengingat arti, unsur, dan
4.1 Membuat gambar cerita. karya cover sesuai ragam desain gambar cover.
bacaan.  Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desain gambar cover.
 Memahami arti, unsur, dan
ragam desain gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca bacaan berjudul
pokok setiap paragraf "Gerabah Dari Pulau
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam dalam bacaan Madura".
teks lisan dan tulis.
 Menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang
telah dibacanya. Siswa
menulis bacaan berdasarkan
visual.
ide-ide pokok yang ada pada
buku siswa.
IPA
 Menyebutka  Mengamati gambar dan
3.1 Menjelaskan alat gerak dan n dan menunjukkan membaca penjelasan
fungsinya pada hewan dan berbagai jenis tulang kelainan organ gerak tulang
manusia serta cara memelihara sebagai organ gerak manusia.
kesehatan alat gerak manusia. pada manusia.  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat  Membuat gangguan atau kelainan
gerak manusia dan hewan. model penderita organ gerak manusia dari
kelainan tulang. bahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Mengolah  Membaca teks tentang
teks lisan dan tulis. informasi dari "Posisi dan Sikap Duduk
4.1 Menyajikan hasil identifikasi bacaan dan yang Benar dan Sehat".
pokok pikiran dalam teks tulis menentukan ide  Menuliskan ide pokok dari
dan lisan secara lisan, tulis, dan pokok dari setiap masingmasing paragraf.
10
paragraf.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan n dan menunjukkan membaca penjelasan
manusia serta cara memelihara berbagai jenis tulang kelainan organ gerak tulang
kesehatan alat gerak manusia. sebagai organ gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat pada manusia.  Membuat model sederhana
gerak manusia dan hewan.  Membuat gangguan atau kelainan
model penderita organ gerak manusia dari
kelainan tulang. bahan tanah liat.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati  Mengamati contoh gambar
4.1 Membuat gambar cerita. gambar berbagai cerita (komik) berdasarkan
kelainan tulang bacaan.
sebagai salah satu  Menarik kesimpulan tentang
organ gerak gambar komik berdasarkan
manusia. hasil pengamatannya
terhadap contoh.
 Merumuskan pengertian
komik secara bersama-sama.
 Mencoba membuatnya
dengan memilih salah satu
tema yang telah ditentukan
pada buku siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Membaca  Membaca bacaan berjudul
teks lisan dan tulis. dan menulis, serta Kejayaan Bahari Masa Lalu
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide  Mencari dan menentukan ide
pokok pikiran dalam teks tulis pokok dari bacaan. pokok tiap paragraf dari
dan lisan secara lisan, tulis, dan bacaan yang telah dibacanya.
visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Membuat  Menyebutkan perilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai laporan tentang perilaku yang mencerminkan
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang seusai kesatuan sila-sila Pancasila
sehari-hari. dengan nilai-nilai  Mengidentifikasikan
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila. perilaku-perilaku yang
tanah air, dan rela berkorban mencerminkan kesatuan sila-
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
11
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifi  Mengidentifikasi
geografis Indonesia sebagai kasi potensi kekayaan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim dan kekayaan alam dan manusia yang dimiliki
agraris serta pengaruhnya bangsa Indonesia. oleh bangsa Indonesia seerta
terhadap kehidupan ekonomi, pengaruh kondisi geografis
sosial, budaya, komunikasi Indonesia sebagai Negara
serta transportasi. maritim terhadap kehidupan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ekonomi masyarakat
karakteristik geografis  Menyebutkan berbagai
Indonesia sebagai negara jenis pekerjaan yang
kepulauan/maritim dan agraris berkaitan dengan
serta pengaruhnya terhadap pemanfaatan sumber daya
kehidupan ekonomi, sosial, laut.
budaya, komunikasi serta  Membuat kliping
transportasi. pengaruh kondisi geografis
bangsa Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap kondisi
sosial dan ekonomi
masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan  Membaca teks tentang
teks lisan dan tulis. ide pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Penjelajah Dunia".
pokok pikiran dalam teks tulis  Menuliskan ide pokok dari
dan lisan secara lisan, tulis, dan masing-masing paragraf.
visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifi  Mengamati perilaku orang-
Maha Esa atas nilai-nilai kasi perilaku yang orang di sekitarnya yang
Pancasila dalam kehidupan sesuai dan tidak menujukkan perilaku orang-
sehari-hari. sesuai dengan nilai- orang yang sesuai dengan
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta nilai Pancasila. nilai-nilai Pancasila
tanah air, dan rela berkorban  Mengidentifikasi dan
sesuai nilai-nilai sila Pancasila. mengklasifikasikan perilaku
12
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai yang sesuai dengan nilai-
Pancasila dalam kehidupan nilai Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifi  Membaca bacaan berjudul
geografis Indonesia sebagai kasi pengaruh "Pengaruh Kondisi Geografis
negara kepulauan/ maritim dan kondisi geografis Indonesia sebagai Negara
agraris serta pengaruhnya Indonesia terhadap Maritim terhadap Budaya
terhadap kehidupan ekonomi, budaya masyarakat. Masyarakat'.
sosial, budaya, komunikasi  Mengidentifikasi dan
serta transportasi. mengklasifikasikan gambar-
4.1 Menyajikan hasil identifikasi gambar tersebut ke dalam
karakteristik geografis budaya asli Indonesia dan
Indonesia sebagai negara budaya hasil percampuran
kepulauan/maritim dan agraris dari negara lain.
serta pengaruhnya terhadap
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan  Membaca teks berjudul
teks lisan dan tulis. ide pokok dari "Salah Bantal".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi masing-masing  Menentukan dan menuliskan
pokok pikiran dalam teks tulis paragraf. ide pokok masing-masing
dan lisan secara lisan, tulis, dan paragraf dari bacaan secara
visual. mandiri.
IPA
 Mengidentifi  Mengamati kelainan otot
3.1 Menjelaskan alat gerak dan kasi macam-macam rangka sebagai salah satu
fungsinya pada hewan dan kelainan, gangguan, organ gerak manusia.
manusia serta cara memelihara atau penyakit pada  Menjelaskan tentang macam-
kesehatan alat gerak manusia. otot. macam kelainan, gangguan,
4.1 Membuat model sederhana alat dan jenis-jenis penyakit otot
gerak manusia dan hewan. yang ada pada rangka tubuh
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat  Menjelaskan secara interaktif
4.1 Membuat gambar cerita. komik. mengenai ciri-ciri komik.
13
 Memahami ciri-ciri komik.
 Membuat komik tentang
gerakangerakan yang dapat
menyebabkan gangguan atau
kelainan pada otot manusia
sesuai dengan imajinasi dan
kreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan  Membaca bacaan berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam ide pokok masing- "Bocah Terkuat di Dunia
teks lisan dan tulis. masing paragraf. Pecahkan Rekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Mencari dan menuliskan ide
pokok bacaan.
visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Mengingatkan kembali akan
fungsinya pada hewan dan n macam-macam pentingnya menjaga
manusia serta cara memelihara gerak otot. kesehatan organ gerak.
kesehatan alat gerak manusia.
 Mengamati gambar dan
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan. mengidentifikasi akibat-
akaibat yang timbul karena
melakukan gerakan-gerakan
yang nampak seperti pada
gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar  Mengingat arti, unsur, dan
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cerita. ragam desain gambar komik.
 Menggambar  Menjelaskan arti, unsur, dan
komik sesuai teks. ragam desain gambar komik.
 Memahami pengertian, dan
ciri-ciri gambar komik.
 Membuat gambar komik
berdasarkan bacaan yang
berjudul "Bocah Terkuat di
Dunia Pecahkan Rekor".
14
Mengetahui Malang, 16 Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Kelas V
Rastipah, S.Pd. Iva Nur Fauziah Hayati, S.Pd.

NIP.196603311990092001 NIP. -
15
SILABUS
Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan  Membaca bacaan “Dayu
didapat dari buku ke dalam informasi terkait dan Ikan Hias”.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan
siapa, mengapa, dan bagaimana  Mengamati peta pikiran
apa, di mana, kapan,
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan siapa (mind map) pada buku
informasi yang didapat dari buku siswa, kemudian
yang dikelompokkan dalam menuliskan jawaban dari
aspek: apa, di mana, kapan, pertanyaan-pertanyaan pada
siapa, mengapa, dan bagaimana peta pikiran tersebut.
menggunakan kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan  Menemukan  Mencermati teks bacaan
dan fungsinya pada hewan dan informasi tentang yang disajikan pada buku
manusia, serta cara memelihara organ-organ siswa tentang organ
kesehatan organ pernapasan pernapasan hewan
pernapasan hewan (cacing
manusia
tanah, serangga, ikan,
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia hewan amfibi, reptil,
burung, dan mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan  Membuat pertanyaan dan
didapat dari buku ke dalam informasi terkait jawaban berdasarkan teks
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan bacaan “Sistem Pernapasan
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, di mana, kapan, pada Manusia” dengan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan siapa menggunakan kata apa, di
informasi yang didapat dari buku mana, kapan, bagaimana,
yang dikelompokkan dalam dan mengapa.
aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan  Menjelaskan  Menggali informasi tentang
dan fungsinya pada hewan dan bagan cara kerja organ organ-organ pernapasan
manusia, serta cara memelihara manusia melalui teks
16
pernapasan manusia bacaan yang disediakan.

 Memberikan penjelasan
kesehatan organ pernapasan tentang organ-organ
manusia pernapasan manusia dan
fungsinya.
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia  Mencermati gambar organ-
organ pernapasan manusia
dan membaca fungsi tiap-
tiap organ dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan  Mencermati teks informasi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam ciri-ciri lagu tentang ciri-ciri lagu tangga
berbagai tangga nada dengan bertangga nada mayor nada diatonis mayor.
iringan music  Menyebutkan pengertian
dan ciri-ciri lagu bertangga
nada mayor.
 Menyanyikan lagu “Hari
Merdeka” dengan
bimbingan guru.
 Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Membaca teks “Hari
didapat dari buku ke dalam informasi terkait Menanam Pohon”.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan  Menandai informasi-
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, siapa, kapan, di informasi penting pada teks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mana, dan mengapa bacaan.
informasi yang didapat dari buku  Melengkapi peta pikiran
yang dikelompokkan dalam pada Buku Siswa dengan
aspek: apa, di mana, kapan, menuliskan jawaban
siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan sesuai isi teks
menggunakan kosakata baku. “Hari Menanam Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan  Membaca teks “Tanggung
tanggung jawab sebagai warga makna tanggung Jawab sebagai Warga
masyarakat dan umat beragama jawab sebagai warga Masyarakat”.
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat  Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung “Tanggung Jawab sebagai
jawab dalam memenuhi kewajiban Warga Masyarakat” siswa
dan hak sebagai warga masyarakat menceritakan makna
dalam kehidupan sehari-hari tanggung jawab sebagai
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat.
17
tanggung jawab sebagai warga

dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
 Mengidentifik  Membaca teks bacaan
asi jenis-jenis usaha “Jenis-Jenis Usaha
dan kegiatan ekonomi Ekonomi Masyarakat”
masyarakat Indonesia untuk mengetahui jenis-
3.3. Menganalisis peran ekonomi
dalam bidang: jenis usaha dan kegiatan
dalam upaya menyejahterakan
pertanian, peternakan, ekonomi masyarakat
kehidupan masyarakat di
perkebunan dan Indonesia dalam bidang:
bidang sosial dan budaya untuk
kehutanan, perikanan, pertanian, peternakan,
memperkuat kesatuan dan
pertambangan dan perkebunan, kehutanan,
persatuan bangsa
perindustrian. perikanan, pertambangan,
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang dan perindustrian.
peran ekonomi dalam upaya
 Menandai informasi-
menyejahterakan kehidupan
informasi penting dalam
masyarakat di bidang sosial dan
bacaan. Kegiatan ini
budaya untuk memperkuat
ditujukan untuk
kesatuan dan persatuan bangsa
memahamkan kepada siswa
tentang jenis-jenis usaha
dan kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mmenjelaskan  Membaca teks bacaan
informasi terkait “Melihat Jejak Merapi di
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
pertanyaan apa, di Kaliadem”. Guru dapat
didapat dari buku ke dalam
mana, dan bagaimana meminta salah satu siswa
membaca teks bacaan
tersebut di depan kelas.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
 Menjawab pertanyaan
informasi yang didapat dari buku
seperti tertulis dalam Buku
yang dikelompokkan dalam
Siswa. Dengan pertanyaan
ini diharapkan siswa dapat
terstimulasi untuk
mengidentifikasi jenis
usaha lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menceritakan  Melaporkan hasil
18
tanggung jawab sebagai warga hasil pengamatannya pengamatan atas

masyarakat dan umat beragama atas pelaksanaan pelaksanaan pemilihan
dalam kehidupan sehari-hari pengambilan ketua RT, ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung keputusan dalam kepala desa di lingkungan
jawab dalam memenuhi kewajiban pemilihan ketua RT, tempat tinggal siswa.
dan hak sebagai warga masyarakat ketua RW, atau kepala
dalam kehidupan sehari-hari desa sebagai wujud
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab
tanggung jawab sebagai warga sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat
sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi  Merepresentas  Membaca tes bacaan “Jenis
dalam upaya menyejahterakan ikan jenis-jenis usaha Usaha Bidang Jasa”.
kehidupan masyarakat di dan kegiatan ekonomi  Mempresentasikan hasil
bidang sosial dan budaya untuk masyarakat setempat kegiatan membuat salah satu
memperkuat kesatuan dan produk yang telah dibuat
persatuan bangsa beserta catatan-catatan saat
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang melakukan kegiatan tersebut.
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Menjelaskan
didapat dari buku ke dalam informasi terkait informasi terkait pertanyaan
aspek: apa, di mana, kapan, pertanyaan apa, di apa, di mana, dan
siapa, mengapa, dan bagaimana mana, dan bagaimana. bagaimana.
informasi yang didapat dari buku
yang dikelompokkan dalam
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan  Mengidentifik  Menggali informasi tentang
19
asi fungsi organ organ pernapasan manusia

pernapasan pada melalui teks bacaan yang
dan fungsinya pada hewan dan manusia disediakan.
manusia, serta cara memelihara  Menjelaskan  Memberikan penjelasan
kesehatan organ pernapasan fungsi organ tentang organ pernapasan
manusia pernapasan pada manusia dan fungsinya.
4.2. Membuat model sederhana organ manusia  Membuat bagan yang
pernapasan manusia. menunjukkan cara kerja
diafragma saat kita
bernapas.
SBdP
 Mengidentifik  Menyanyikan lagu “Gugur
asi ciri-ciri lagu Bunga” dengan bimbingan
bertangga nada minor guru.
3.2 Memahami tangga nada  Mencermati teks informasi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam tentang ciri-ciri lagu tangga
berbagai tangga nada dengan nada diatonis minor.
iringan music  Menyebutkan pengertian
dan ciri-ciri lagu bertangga
nada minor.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menggali  Membaca teks dalam Buku
didapat dari buku ke dalam informasi dari teks Siswa.
aspek: apa, di mana, kapan, berkaitan dengan  Menuliskan pendapat
siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa dan tentang kondisi seperti pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bagaimana bacaaan dalam Buku Siswa.
informasi yang didapat dari buku  Membacakan pendapatnya
yang dikelompokkan dalam di depan kelas.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan  Membaca teks “Jenis-Jenis
tanggung jawab sebagai warga jenis-jenis tanggung Tanggung Jawab sebagai
masyarakat dan umat beragama jawab sebagai warga Warga Masyarakat” pada
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat Buku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
20
3.2 Memahami hak, kewajiban dan

sehari-hari.
SBdP
 Berlatih  Diskusi untuk membagi
menyanyikan lagu kelompok dan cara
bertangga nada mayor melaksanakan tugas
3.2 Memahami tangga nada dan minor menyanyikan lagu mayor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam atau minor dan bermain
berbagai tangga nada dengan musik untuk mengiringinya.
iringan music  Selanjutnya siswa berlatih
menyanyikan lagu mayor
atau minor dan
mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mempresentas  Membaca salah satu teks
didapat dari buku ke dalam ikan informasi dari berita pada Buku Siswa.
aspek: apa, di mana, kapan, teks bacaan terkait
siapa, mengapa, dan bagaimana  Membuat daftar kosakata
dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, di mana, baru dari teks bacaan,
informasi yang didapat dari bagaimana, dan selanjutnya mencari artinya
buku yang dikelompokkan mengapa. dari Kamus Besar Bahasa
dalam aspek: apa, di mana, Indonesia lalu menuliskan
kapan, siapa, mengapa, dan dalam buku catatannya.
bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
 Menemukan  Membaca teks tentang
informasi tentang penyebab terjadinya
3.2 Menjelaskan organ pernapasan penyebab terjadinya gangguan pada alat
dan fungsinya pada hewan dan gangguan pada alat
pernapasan manusia.
manusia, serta cara memelihara pernapasan manusia
kesehatan organ pernapasan  Membuat  Membuat
manusia. bagan penyebab bagan/diagram/model
4.2 Membuat model sederhana organ terjadinya gangguan tentang penyebab terjadinya
pernapasan manusia pada alat pernapasan gangguan pada alat
manusia pernapasan manusia dari
informasi pada teks bacaan.
21
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan  Dengan membaca
didapat dari buku ke dalam informasi terkait teks siswa mampu
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan menyebutkan informasi
siapa, mengapa, dan bagaimana apa, siapa, bagaimana, terkait dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan mengapa apa, siapa, bagaimana, dan
informasi yang didapat dari mengapa
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan  Memukan  Dengan mencermati
dan fungsinya pada hewan dan informasi tentang teks bacaan yang disajikan,
manusia, serta cara memelihara berbagai penyakit siswa mampu memukan
kesehatan organ pernapasan yang berhubungan informasi tentang berbagai
manusia. dengan organ penyakit yang berhubungan
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan manusia dengan organ pernapasan
pernapasan manusia manusia
 Dengan mencari
informasi dari teks bacaan,
siswa mampu membuat
bagan penyebab berbagai
penyakit yang berhubungan
dengan organ pernapasan
manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari  Menyebutkan  Dengan menyimak
kreasi daerah karya tari daerah penjelasan dan mencermati
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada menggunakan properti gambar dan teks informasi,
gerak tari kreasi daerah siswa mampu menyebutkan
karya tari daerah
menggunakan properti
 Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar karya
tari daerah menggunakan
properti
22
 Dengan mengikuti
contoh dari video tari atau
bimbingan guru tari, siswa
mampu menyiapkan karya
tari daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Membaca teks “Kerja
didapat dari buku ke dalam informasi terkait Bakti”.
aspek: apa, di mana, kapan, dengan pertanyaan
siapa, mengapa, dan bagaimana  Menandai informasi-
apa, siapa, kapan, di
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mana, bagaimana, dan informasi penting pada teks
informasi yang didapat dari mengapa bacaan.
buku yang dikelompokkan  Menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-pertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan dalam Buku Siswa
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Membedakan  Dengan berdiskusi,
tanggung jawab sebagai warga hak, kewajiban, dan siswa dapat berpartisipasi
masyarakat dan umat beragama tanggung jawab dalam menjaga kebersihan
dalam kehidupan sehari-hari sebagai warga lingkungan masyarakat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai hasil musyawarah
jawab dalam memenuhi sebagai perwujudan
kewajiban dan hak sebagai tanggung jawab warga
warga masyarakat dalam masyarakat
kehidupan sehari-hari  Dengan membaca
3.2 Memahami hak, kewajiban dan teks dan menyimak
tanggung jawab sebagai warga penjelasan guru, siswa dapat
dalam kehidupan sehari-hari membedakan hak,
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan kewajiban, dan tanggung
tanggung jawab sebagai warga jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan masyarakat
sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi  Dengan  Membaca teks bacaan
dalam upaya menyejahterakan membaca teks bacaan “Jenis-Jenis Usaha Dikelola
kehidupan masyarakat di dan menyimak Sendiri ataupun
bidang sosial dan budaya untuk penjelasan guru, siswa
Berkelompok” untuk
memperkuat kesatuan dan dapat mengidentifikasi
mengetahui jenis-jenis
23
persatuan bangsa jenis-jenis usaha yang usaha dan kegiatan

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang dikelola sendiri ekonomi masyarakat
peran ekonomi dalam upaya maupun kelompok. Indonesia yang dikelola
menyejahterakan kehidupan sendiri atau berkelompok.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca  Siswa lalu diminta untuk
3.2 Mengklasifikasi informasi yang teks dalam buku, membaca cerpen berjudul
didapat dari buku ke dalam siswa dapat “Tanggung Jawab Ade” pada
aspek: apa, di mana, kapan, menjelaskan buku siswa Literasi.
siapa, mengapa, dan bagaimana informasi terkalit  Siswa mampu menggali
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pertanyaan apa, siapa, informasi dari cerpen yang
informasi yang didapat dari di mana, mengapa,
buku yang dikelompokkan dibaca. Mandiri
dan bagaimana
dalam aspek: apa, di mana,  Siswa memahami mengenai
kapan, siapa, mengapa, dan makna tanggung jawab.
bagaimana menggunakan Integritas
kosakata baku
PPKn
 Dengan berdiskusi,  Siswa mengetahui
siswa mampu mengenai pengaruh
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi terhadap
tanggung jawab sebagai warga tentang pengaruh
kesejahteraan masyarakat.
masyarakat dan umat beragama kegiatan ekonomi
terhadap tingkat Mandiri
kesejahteraan  Siswa mengetahui dampak
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
masyarakat. positif kegiatan ekonomi
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai terhadap peningkatan
warga masyarakat dalam kesejahteraan masyarakat.
kehidupan sehari-hari  Siswa memiliki
3.2 Memahami hak, kewajiban dan kemampuan bekerja sama
dalam kelompok dengan
mengembangkan sikap
tanggung jawab sebagai warga saling menghargai
masyarakat dalam kehidupan pendapat, tugas, dan peran
sehari-hari masing-masing anggota
kelompok. Gotong Royong
24
IPS
Dengan menyimak  Siswa diminta untuk
3.3 Menganalisis peran ekonomi
penjelasan guru dan membaca bacaan dalam
dalam upaya menyejahterakan
membaca informasi, buku siswa yang berjudul
kehidupan masyarakat di
siswa mampu “Pengaruh Kegiatan
bidang sosial dan budaya untuk
menjelaskan pengaruh Ekonomi terhadap
memperkuat kesatuan dan
kegiatan ekonomi Kesejahteraan Masyarakat”
persatuan bangsa
terhadap tingkat Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang kesejahteraan masyarakat  Guru mengajak siswa untuk
peran ekonomi dalam upaya menyimpulkan pengaruh
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi terhadap
masyarakat di bidang sosial dan kesejahteraan masyarakat.
budaya untuk memperkuat Creativity and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan  Pada awal pembelajaran,
3.2 Mengklasifikasi informasi yang membaca teks dalam guru menstimulus ide,
didapat dari buku ke dalam buku, siswa dapat gagasan, dan motivasi
aspek: apa, di mana, kapan, menjelaskan informasi siswa. Guru mengajak
siapa, mengapa, dan bagaimana terkalit pertanyaan siswa mengamati gambar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, di mana, dan narasi pada buku siswa.
informasi yang didapat dari mengapa, dan Communication
buku yang dikelompokkan bagaimana  Guru meminta siswa untuk
bercerita di depan kelas
dengan percaya diri.
Literasi
kosakata baku
IPA
 Dengan  Siswa membaca narasi pada
menyimak penjelasan buku siswa kemudian
guru dan membaca membaca bacaan berjudul
3.2 Menjelaskan organ pernapasan teks, siswa mampu “Penyakit pada Sistem
dan fungsinya pada hewan dan mengidentifikasi Pernapasan”.
manusia, serta cara memelihara berbagai penyakit  Pada kegiatan AYO
kesehatan organ pernapasan yang berhubungan MENULIS: Guru meminta
manusia. dengan organ siswa untuk membuat daftar
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan pada pertanyaan berdasarkan
pernapasan manusia manusia bacaan “Penyakit pada
Sistem Pernapasan”.
Mandiri
SBdP
25
 Dengan  Pada kegiatan AYO

menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
menceritakan karya memperlihatkan dan
tari daerah yang menceritakan kliping hasil
menggunakan buatannya di depan
properti. kelompok-kelompok lain.
3.3 Memahami pola lantai dalam tari Literasi
 Dengan
kreasi daerah
memperhatikan  Setelah bercerita, siswa
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gambar, video tari, mengamati gambar gerakan
gerak tari kreasi daerah atau bimbingan guru, tari Piring pada buku siswa.
siswa dapat berlatih Mandiri
gerakan tari daerah  Siswa mampu
menggunakan mempresentasikan
properti. klipingnya dengan percaya
diri.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Dengan  Pada awal pembelajaran,
berdiskusi, siswa guru menstimulus ide,
mampu menggali gagasan, dan motivasi
informasi dari teks siswa. Guru mengajak
berkaitan dengan siswa mengamati gambar
3.2 Mengklasifikasi informasi yang pertanyaan apa, lalu bertanya jawab dengan
didapat dari buku ke dalam siapa, di mana, pertanyaan berikut.
aspek: apa, di mana, kapan, mengapa, dan 1. Apa yang kalian ketahui
siapa, mengapa, dan bagaimana bagaimana. tentang musyawarah?
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi 2. Apa kalian pernah
informasi yang didapat dari melakukan musyawarah?
buku yang dikelompokkan 3. Apa masalah yang biasa
dalam aspek: apa, di mana, kalian musyawarahkan?
kapan, siapa, mengapa, dan Communication
bagaimana menggunakan  Guru meminta siswa untuk
kosakata baku. mengungkapkan
pendapatnya dengan
percaya diri. Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan  Siswa menceritakan
tanggung jawab sebagai warga membaca teks pemahamannya mengenai
masyarakat dan umat beragama bacaan dan musyawarah. Literasi
26
dalam kehidupan sehari-hari menyimak  Siswa menceritakan

2.2 Menunjukkan sikap tanggung penjelasan guru, pengalamannya melihat
jawab dalam memenuhi siswa dapat atau melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai menjelaskan tentang musyawarah.
warga masyarakat dalam musyawarah.
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
sehari-hari
SBdP
 Dengan  Pada kegiatan AYO
menyimak MENULIS: setelah
penjelasan guru dan membaca materi tentang
membaca teks, siswa peragaan karya tari dalam
mampu buku siswa, siswa lalu
3.3 Memahami pola lantai dalam tari
mengidentifikasi menjawab soal terkait
kreasi daerah
unsur-unsur dengan materi. Kemudian,
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada persiapan peragaan siswa menuliskan
gerak tari kreasi daerah karya tari dengan jawabannya pada kolom
properti. yang telah disediakan.
 Siswa diminta untuk
mengerjakan soal secara
mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Dengan  Siswa membaca teks
3.2 Mengklasifikasi informasi yang mencermati teks tentang bahaya kabut asap
didapat dari buku ke dalam bacaan yang disajikan, dan cara mengatasinya.
aspek: apa, di mana, kapan, siswa mampu Literasi
siapa, mengapa, dan bagaimana menemukan informasi  Siswa membuat daftar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi tentang bahaya kabut kosakata baru dari teks
informasi yang didapat dari dan cara mengatasinya bacaan, selanjutnya mencari
buku yang dikelompokkan
artinya dari Kamus Besar
Bahasa Indonesia lalu
menuliskan dalam buku
catatannya. Mandiri
kosakata baku
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan  Dengan  Siswa membentuk
27
berdiskusi, siswa kelompok dan berdiskusi

mampu menyebutkan tentang cara memelihara
dan fungsinya pada hewan dan cara memelihara organ pernapasan.
manusia, serta cara memelihara organ pernapasan Collaboration
kesehatan organ pernapasan
manusia  Guru menunjuk beberapa
siswa untuk membacakan
4.2. Membuat model sederhana organ
hasil diskusi kelompok
pernapasan manusia
mereka.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Dengan  Siswa mengamati gambar
mencermati teks dan membaca teks bacaan
bacaan yang disajikan, yang disediakan. Mandiri
siswa mampu  Dengan bimbingan guru,
menemukan informasi siswa berdiskusi mengenai
tentang karya gambar kesesuaian gambar dengan
cerita inti cerita. Collaboration
informasi yang didapat dari  Diskusi dapat dilakukan
buku yang dikelompokkan dalam kelompok-kelompok
dalam aspek: apa, di mana, kecil. Selanjutnya, tiap-tiap
kapan, siapa, mengapa, dan kelompok membacakan
bagaimana menggunakan hasil diskusinya untuk
kosakata baku dibandingkan dengan hasil
diskusi kelompok-
kelompok lain. Gotong
Royong
IPA
 Dengan  Siswa mencermati teks
membaca teks, siswa bacaan cara memelihara
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
mampu membuat organ pernapasan. Mandiri
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara poster tentang cara  Siswa membuat poster
kesehatan organ pernapasan merawat organ dengan tema merawat organ
manusia pernapasan pernapasan. Siswa
membuat sketsa gambar
poster dan dilanjutkan
pernapasan manusia
dengan memberi warna
pada gambar poster.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita  Dengan  Siswa mengamati salah satu
4.1 Membuat gambar cerita mencermati contoh karya gambar cerita.
penjelasan guru,  Guru memberi pertanyaan
siswa mampu kepada siswa mengenai
28
menjelaskan ciri-ciri ciri-ciri karya gambar

gambar cerita cerita. Guru dapat
 Dengan menunjuk beberapa siswa
mengingat untuk menjawab pertanyaan
pengalaman yang tersebut secara bergantian.
berkesan atau Mandiri
menentukan suatu  Contoh jawaban pertanyaan
tema, siswa mampu tentang ciri-ciri karya
membuat gambar gambar cerita.
cerita  Siswa menentukan satu
tema untuk gambar cerita.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan  Siswa membaca teks dalam
didapat dari buku ke dalam membaca teks, siswa bacaan. Literasi
aspek: apa, di mana, kapan, mampu menjelaskan  Siswa menandai informasi-
siapa, mengapa, dan bagaimana informasi yang terkait
informasi penting pada teks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dengan pertanyaan
informasi yang didapat dari apa, di mana, bacaan. Mandiri
buku yang dikelompokkan bagaimana, dan  Siswa menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, mengapa pertanyaan-pertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan dalam buku siswa.
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan  Siswa berdiskusi mengenai
tanggung jawab sebagai warga berdiskusi, siswa dampak yang terjadi jika
masyarakat dan umat beragama dapat menjelaskan masyarakat tidak mau
dalam kehidupan sehari-hari akibat yang terjadi bertanggung jawab atas
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jika masyarakat tidak
masalah sampah.
jawab dalam memenuhi bertanggung jawab
kewajiban dan hak sebagai atas masalah sampah Collaboration
warga masyarakat dalam  Siswa menyampaikan hasil
kehidupan sehari-hari diskusi di depan kelompok
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan lain.
sehari-hari
IPS
29
 Dengan  Siswa membaca teks

3.3. Menganalisis peran ekonomi membaca teks dan tentang kegiatan yang
dalam upaya menyejahterakan menyimak penjelasan dilakukan pemulung.
kehidupan masyarakat di guru, siswa dapat Literasi
bidang sosial dan budaya untuk mengidentifikasi jenis
memperkuat kesatuan dan usaha ekonomi yang  Siswa berdiskusi mengenai
dikelola sendiri kegiatan yang dilakukan
persatuan bangsa
pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
peran ekonomi dalam upaya menghargai kegiatan para
menyejahterakan kehidupan pemulung. Gotong Royong
masyarakat di bidang sosial dan  Siswa membaca teks
budaya untuk memperkuat mengenai menghargai
kesatuan dan persatuan bangsa kegiatan usaha ekonomi
orang lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan  Siswa membaca teks dan
3.2 Mengklasifikasi informasi yang menyimak mendengarkan penjelasan
didapat dari buku ke dalam penjelasan guru guru tentang pentingnya
aspek: apa, di mana, kapan, membaca informasi, tanggung jawab dalam
siapa, mengapa, dan bagaimana siswa dapat melaksanakan usaha
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menjelaskan kegiatan ekonomi.
informasi yang didapat dari pentingnya sikap  Guru memberi umpan balik
buku yang dikelompokkan tanggung jawab di dengan memberi
dalam aspek: apa, di mana, lingkungan keluarga, pertanyaan kepada siswa
kapan, siapa, mengapa, dan sekolah dan mengenai akibat yang
bagaimana menggunakan masyarakat. terjadi jika masyarakat
kosakata baku tidak memiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi  Dengan  Siswa membaca teks dan
dalam upaya menyejahterakan membaca teks dan memahami tentang cara
kehidupan masyarakat di menyimak penjelasan menghargai kegiatan
bidang sosial dan budaya untuk guru, siswa dapat ekonomi orang lain.
memperkuat kesatuan dan menjelaskan cara Literasi
persatuan bangsa menghargai kegiatan  Siswa melakukan
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang usaha ekonomi orang pengamatan terhadap
peran ekonomi dalam upaya lain hubungan antarpelaku
menyejahterakan kehidupan usaha kegiatan ekonomi
masyarakat di bidang sosial dan yang ada di sekitar tempat
budaya untuk memperkuat tinggal mereka. Selanjutnya
kesatuan dan persatuan bangsa siswa membuat laporan
tertulis. Critical Thinking
and Problem Solving
30
 Siswa melaporkan hasil

diskusi di depan kelas.
Collaboration
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca  Siswa mengamati gambar
teks dalam buku, dan membaca teks bacaan
siswa dapat yang disediakan. Mandiri
menjelaskan  Dengan bimbingan guru,
informasi tentang siswa berdiskusi mengenai
langkah-langkah kesesuaian gambar dengan
membuat gambar inti cerita. Collaboration
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi cerita
informasi yang didapat dari  Diskusi dapat dilakukan
buku yang dikelompokkan dalam kelompok-kelompok
dalam aspek: apa, di mana, kecil. Selanjutnya, tiap-tiap
kapan, siapa, mengapa, dan kelompok membacakan
bagaimana menggunakan hasil diskusinya untuk
kosakata baku dibandingkan dengan hasil
diskusi kelompok-
kelompok lain. Gotong
Royong
IPA
 Dengan mengamati  Siswa mencermati teks
poster, siswa bacaan cara memelihara
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
menceritakan kembali organ pernapasan. Mandiri
dan fungsinya pada hewan dan
manusia, serta cara memelihara tentang cara merawat  Siswa membuat poster
kesehatan organ pernapasan organ pernapasan dengan tema merawat organ
manusia pada manusia pernapasan. Siswa
membuat sketsa gambar
poster dan dilanjutkan
pernapasan manusia.
dengan memberi warna
pada gambar poster.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita  Membuat sketsa  Siswa mendengarkan
4.1 Membuat gambar cerita gambar cerita sesuai penjelasan guru dan
tema yang telah mencermati teks bacaan
ditentukan tentang langkah-langkah
sebelumnya membuat gambar cerita.
Literasi
 Siswa menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat
gambar cerita. Mandiri
 Siswa membuat sketsa
31
gambar sesuai dengan tema

yang telah ditentukan.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan  Salah satu siswa
didapat dari buku ke dalam menyelesaikan membacakan teks bacaan
aspek: apa, di mana, kapan, sketsa menjadi dalam gambar cerita.
siapa, mengapa, dan bagaimana gambar cerita, siswa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mampu
informasi yang didapat dari menceritakan
buku yang dikelompokkan gambar cerita yang
dalam aspek: apa, di mana, telah dibuat.
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan  Guru membimbing siswa
tanggung jawab sebagai warga mengamati gambar untuk menanamkan rasa
masyarakat dan umat beragama cerita, siswa mampu tanggung jawab sejak dini.
dalam kehidupan sehari-hari menjelaskan contoh
Nasionalis
2.2 Menunjukkan sikap tanggung sikap bertanggung
jawab dalam memenuhi jawab atas tugas  Siswa berdiskusi secara
kewajiban dan hak sebagai yang diberikan berkelompok mengenai
warga masyarakat dalam  Dengan akibat tidak melaksanakan
kehidupan sehari-hari berdiskusi, siswa tanggung jawab di sekolah,
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan dapat menjelaskan rumah, dan di masyarakat.
tanggung jawab sebagai warga akibat yang terjadi Collaboration
dalam kehidupan sehari-hari jika tanggung jawab
tidak dilaksanakan  Siswa membacakan hasil
tanggung jawab sebagai warga diskusi di depan kelas
masyarakat dalam kehidupan secara bergantian. Gotong
sehari-hari Royong
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita  Dengan  Siswa membaca teks dalam
4.1 Membuat gambar cerita membaca teks bacaan buku siswa. Literasi
dan menyimak
 Guru menunjuk beberapa
penjelasan guru, siswa
dapat menjelaskan dua siswa untuk menjelaskan
macam teknik dua macam pewarnaan.
pewarnaan Communication
32
 Siswa mewarnai sketsa

gambar yang telah dibuat.
Siswa dapat memilih
pewarnaan kering atau
pewarnaan basah.
Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017 2017

Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

NIP. .................. NIP. ..................
33
SILABUS

Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati  Guru memimpin diskusi kelas
gambar iklan yang dengan mengaitkan
3.4 Menganalisis informasi yang disajikan, siswa mampu pembicaraan tentang dialog
disampaikan paparan iklan mengidentifikasikan kata
sarapan yang dibaca oleh
dari media cetak atau kunci pada iklan media
cetak siswa sebelumnya dengan
elektronik
gambar-gambar iklan yang
4.4 Memeragakan kembali  Menuliskan hasil
informasi yang pengamatan terhadap disajikan di Buku Siswa.
disampaikan paparan iklan iklan media cetak dalam Gotong Royong
dari media cetak atau bentuk peta pikiran,  Siswa mengamati dan
elektronik dengan bantuan siswa mampu mencermati gambar iklan yang
lisan, tulis, dan visual melaporkan hasil
disajikan.
pengamatannya
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Mencermati teks  Siswa membaca dan
pencernaan dan fungsinya bacaan yang disajikan, mencermati dialog pembuka
pada hewan dan manusia siswa mampu memukan kegiatan pembelajaran, dengan
serta cara memelihara informasi tentang organ-
memberi penekanan pada kata
34
organ pencernaan hewan sistem pencernaan. Literasi

 Berdiskusi dan  Siswa mencermati teks bacaan
mencari informasi dalam yang disajikan pada buku
kelompok, siswa mampu
siswa tentang organ
kesehatan organ menjelaskan organ-organ
pencernaan hewan dan pencernaan hewan (sapi).
pencernaan manusia Literasi
fungsinya
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi  Siswa dengan bimbingan guru
pencernaan pada hewan menggarisbawahi kosakata
atau manusia baru yang mereka temukan
dalam bacaan, dan bersama-
sama dalam diskusi kelas
membahas kosakata baru
tersebut. Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Siswa mencermati gambar
media cetak, siswa iklan dari media cetak yang
mampu mengenal dan disajikan. Mandiri
3.4 Menganalisis informasi yang menyebutkan unsur-  Siswa menemukan kata kunci
disampaikan paparan iklan unsur iklan pada iklan yang disajikan dan
dari media cetak atau mencari makna dari kata kunci
elektronik tersebut.
4.4 Memeragakan kembali  Siswa bersama dengan teman
informasi yang sekelompok menemukan
disampaikan paparan iklan unsur-unsur yang terdapat
dari media cetak atau pada iklan. Collaboration
elektronik dengan bantuan  Guru menggunakan beberapa
lisan, tulis, dan visual pertanyaan pancingan untuk
membimbing siswa
menemukan unsur-unsur iklan.
Communication
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Menggali  Siswa menggali informasi
pencernaan dan fungsinya informasi dari teks tentang organ-organ
pada hewan dan manusia bacaan, siswa mampu pencernaan manusia melalui
serta cara memelihara mendeskripsikan organ- teks bacaan yang disediakan.
kesehatan organ organ pencernaan pada Communication
pencernaan manusia manusia  Dengan bimbingan guru, siswa
4.3. Menyajikan karya tentang  Membuat bagan menggarisbawahi kata-kata
konsep organ dan fungsi dan model, siswa mampu penting dalam bacaan.
pencernaan pada hewan membedakan organ Mandiri
atau manusia pencernaan hewan dan
35
manusia  Guru memberikan penjelasan

tentang organ-organ
pencernaan manusia dan
fungsinya, berikan penekanan
pada perjalanan makanan
dalam proses pencernaan.
Communication
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-
organ pencernaan manusia dan
membaca fungsi tiap-tiap
organ dengan rinci.
SBdP
 Menyimak  Guru menjelaskan tentang
penjelasan dan tangga nada mayor dan minor.
mencermati teks  Siswa menyimak penjelasan
informasi, siswa mampu guru dan mencermati teks
menjelaskan ciri-ciri lagu informasi tentang ciri-ciri lagu
bertangga nada mayor dengan tangga nada mayor dan
3.2 Memahami tangga nada. dan minor minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Menyanyi dan
dalam berbagai tangga nada mengiringi nyanyian
dengan iringan music dengan alat musik, siswa
mampu bermain alat
musik sederhana.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati  Guru mengingatkan kembali
3.4 Menganalisis informasi yang gambar iklan media cetak tentang diskusi makanan
disampaikan paparan iklan dan menyebutkan hal-hal pokok dan menjembatani
dari media cetak atau penting dalam iklan dengan gambar iklan yang
elektronik media cetak disajikan di Buku Siswa.
4.4 Memeragakan kembali Communication
informasi yang  Gambar iklan ini digunakan
disampaikan paparan iklan untuk menstimulus
dari media cetak atau pemahaman siswa tentang
elektronik dengan bantuan iklan media cetak. Creativity
lisan, tulis, dan visual and Innovation
36
PPKn
 Mengamati  Guru melanjutkan diskusi
1.3 Mensyukuri keragaman
lingkungan sekitar, kelas tentang interaksi
social masyarakat sebagai
melaporkan interaksi manusia dan mengaitkannya
anugerah Tuhan Yang
manusia dengan dengan lingkungan sosial yang
Maha Esa dalam konteks
lingkungannya, dan dimiliki oleh manusia, dan
Bhineka Tunggal Ika
mendeskripsikan bagaimana keragaman
2.3 Bersikap toleran dalam keragaman ditemukan di hampir semua
keragaman sosial budaya aspek kehidupan. Gotong
masyarakat dalam konteks  Membuat cerita
bergambar dan Royong
Bhineka Tunggal Ika
menyajikan hasil  Guru meminta siswa untuk
3.3 Menelaah keragaman social
pengamatan tentang mengingat kembali tentang
budaya masyarakat
keanekaragaman di contoh interaksi sosial
4.3 Menyelenggarakan kegiatan lingkungan sekitar manusia yang pernah mereka
yang mendukung lihat di lingkungan sekitar
keragaman sosial budaya mereka.
masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Membaca teks  Siswa menggali informasi dari
interaksi manusia dengan bacaan dan berdiskusi, bacaan yang disajikan.
lingkungan dan dan mengidentifikasikan  LiterasiBacaan teks ditujukan
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan untuk memberikan stimulus
pembangunan sosial, lingkungannya diskusi tentang gambaran
budaya, dan ekonomi interaksi manusia dengan
masyarakat Indonesia lingkungannya dan keragaman
4.2 Menyajikan hasil analisis dalam masyarakat
tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati  Guru mengaitkan topik
disampaikan paparan iklan gambar iklan media cetak keragaman dalam masyarakat
dari media cetak atau dan menyebutkan hal-hal dengan gambar iklan media
elektronik penting dalam iklan cetak yang disajikan pada
4.4 Memeragakan kembali media cetak buku siswa. Communication
informasi yang  Siswa mengidentifikasikan dan
disampaikan paparan iklan menyebutkan hal-hal penting
37
dalam iklan media cetak yang

disajikan (kalimat iklan, kata
dari media cetak atau kunci dan makna gambar).
elektronik dengan bantuan Critical Thinking and
lisan, tulis, dan visual Problem Solving
PPKn
 Mencermati  Siswa membaca teks bacaan
bacaan dan menjelaskan tentang Pesona Tana Toraja.
makna keanekaragaman Literasi
1.3 Mensyukuri keragaman yang tercermin dari cerita  Guru memberikan penjelasan
social masyarakat sebagai yang disajikan tentang adat istiadat daerah
anugerah Tuhan Yang sebagai contoh keragaman
Maha Esa dalam konteks masyarakat dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam  Siswa mencari informasi
keragaman sosial budaya tentang adat istiadat yang
masyarakat dalam konteks dimiliki oleh keluarganya.
Bhineka Tunggal Ika Mandiri
3.3 Menelaah keragaman social  Guru membimbing siswa
budaya masyarakat dengan menjelaskan bahwa
4.3 Menyelenggarakan kegiatan adat istiadat keluarga bisa
yang mendukung diidentifikasikan dari
keragaman sosial budaya kebiasaan keluarga mereka
masyarakat yang dilakukan sejak dahulu
sampai sekarang secara turun-
temurun. Creativity and
Innovation
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mencermati  Siswa membaca teks bacaan
interaksi manusia dengan bacaan dan “Mengenal Wortel”, dengan
lingkungan dan mengidentifikasikan bimbingan guru, siswa
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan menggarisbawahi informasi-
pembangunan sosial, lingkungan alam informasi penting yang
budaya, dan ekonomi sekitarnya dan berkaitan dengan interaksi
masyarakat Indonesia lingkungan sosialnya. manusia dengan lingkungan
4.2 Menyajikan hasil analisis alam dan sosial. Literasi
tentang interaksi manusia  Bersama-sama dengan
dengan lingkungan dan bimbingan guru, siswa
pengaruhnya terhadap mengidentifikasikan interaksi
pembangunan sosial, manusia dengan lingkungan
budaya dan ekonomi alam sekitarnya, interaksi
masyarakat Indonesia manusia dengan lingkungan
sosial dan keragaman yang
38
ditemukan dalam cerita yang

disajikan. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati  Siswa mengamati gambar
gambar iklan media cetak iklan media cetak,
dan menjelaskan mengidentifikasikan kalimat
3.4 Menganalisis informasi yang kesimpulan isi iklan iklan, kata kunci, makna
disampaikan paparan iklan media cetak. gambar iklan, dan target iklan.
dari media cetak atau Critical Thinking and
elektronik Problem Solving
4.4 Memeragakan kembali
 Siswa mencoba menganalisis
informasi yang
iklan media cetak yang
disampaikan paparan iklan
disajikan dan mengemukakan
dari media cetak atau
bahwa iklan tersebut efektif
elektronik dengan bantuan
atau tidak efektif beserta
lisan, tulis, dan visual
alasannya. Creativity and
Innovation
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Melengkapi  Siswa menggali informasi
pencernaan dan fungsinya bagan dan tentang organ-organ
pada hewan dan manusia mendefinisikan organ pencernaan manusia melalui
serta cara memelihara pencernaan manusia dan teks bacaan yang disediakan.
kesehatan organ fungsinya Communication
pencernaan manusia  Dengan bimbingan guru, siswa
4.3. Menyajikan karya tentang menggarisbawahi kata-kata
konsep organ dan fungsi penting dalam bacaan.
pencernaan pada hewan Mandiri
atau manusia  Guru memberikan penjelasan
tentang organ-organ
pencernaan manusia dan
fungsinya, berikan penekanan
pada perjalanan makanan
dalam proses pencernaan.
Communication
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-
organ pencernaan manusia dan
membaca fungsi tiap-tiap
organ dengan rinci.
39
SBdP
 Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan tentang
bernyanyi, dan tangga nada mayor dan minor.
3.2 Memahami tangga nada. memainkan alat musik  Siswa menyimak penjelasan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu sederhana untuk guru dan mencermati teks
dalam berbagai tangga nada mengiringi lagu bertangga informasi tentang ciri-ciri lagu
dengan iringan music nada mayor dan minor dengan tangga nada mayor dan
minor.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mencermati  Siswa mengamati gambar
gambar iklan yang iklan media cetak yang
3.4 Menganalisis informasi yang disajikan dan disajikan dan mengidentifikasi
disampaikan paparan iklan menjelaskan kesimpulan hal-hal penting dalam iklan
dari media cetak atau isi teks iklan
tersebut. Critical Thinking
elektronik  Merancang iklan
and Problem Solving
4.4 Memeragakan kembali media cetak bersama
informasi yang kelompoknya dan  Siswa diberi kesempatan untuk
disampaikan paparan iklan menyajikan kesimpulan merancang iklan media cetak
dari media cetak atau isi teks paparan iklan dengan topik gaya hidup sehat.
elektronik dengan bantuan media cetak secara Sebelumnya siswa diminta
lisan, tulis, dan visual visual. untuk terlebih dahulu
menuliskan rencana rancangan
tersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman  Berdiskusi dalam  Guru memimpin diskusi kelas
social masyarakat sebagai kelompok dan merefleksi dengan memandu siswa untuk
anugerah Tuhan Yang proses kerja sama dan membuat kesimpulan tentang
Maha Esa dalam konteks diskusi dalam kelompok, kegiatan yang baru saja mereka
Bhineka Tunggal Ika untuk menjelaskan lakukan dikaitkan dengan hasil
2.3 Bersikap toleran dalam makna keanekaragaman refleksi kelompoknya dan
keragaman sosial budaya  Mencermati makna keragaman. Gotong
masyarakat dalam konteks gambar dan menceritakan Royong
Bhineka Tunggal Ika keanekaragaman adat
3.3 Menelaah keragaman social istiadat
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung
keragaman sosial budaya
masyarakat
40
SBdP
 Mencermati  Siswa menyanyikan lagu
gambar dan menceritakan “Mars Hidup Sehat’ dengan
keanekaragaman adat iringan alat musik ritmis
istiadat sederhana yang mereka
temukan di sekelilingnya.
3.2 Memahami tangga nada. Integritas
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
 Kegiatan menyanyi ini dapat
dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik dilakukan secara berkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapa menyanyi dan
beberapa siswa mengiringi
dengan alat musik ritmis.
Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Guru menggunakan
mendemonstrasikan iklan percakapan yang disajikan
media elektronik, dan dalam Buku Siswa halaman
mengidentifikasikan ciri-
46, sebagai pembuka untuk
3.4 Menganalisis informasi yang ciri bahasa iklan
elektronik berdiskusi tentang iklan pada
dari media cetak atau media baik media cetak
elektronik maupun media elektronik.
4.4 Memeragakan kembali Literasi
informasi yang  Siswa berdiskusi dalam kelas
disampaikan paparan iklan dan mengemukakan contoh-
dari media cetak atau contoh iklan yang pernah
mereka lihat dan
mengategorisasikan iklan
tersebut ke dalam iklan media
cetak atau iklan media
elektronik. Collaboration
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Mencermati teks  Siswa mencermati teks
pencernaan dan fungsinya bacaan dan membuat percakapan yang disajikan
pada hewan dan manusia poster, dan menjelaskan dalam Buku Siswa, dimana
serta cara memelihara macam-macam gangguan
dalam percakapan tersebut
kesehatan organ pada organ pencernaan
pencernaan manusia disebutkan salah satu contoh
41
gangguan pada organ

pencernaan manusia. Literasi
 Siswa dibagi dalam kelompok
dan mendapatkan tugas untuk
mencari informasi tentang
macam-macam gangguan
4.3. Menyajikan karya tentang organ pencernaan manusia
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan  Guru menggunakan poster
atau manusia tentang kolera yang disajikan
dalam Buku Siswa sebagai
bahan untuk melanjutkan ke
kegiatan berikutnya yang
merupakan kegiatan IPA yaitu
membuat larutan cairan oralit.
Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Pada percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan, ada pembicaraan
3.4 Menganalisis informasi yang media elektronik, dan tentang iklan obat gangguan
disampaikan paparan iklan mengidentifikasikan ciri- pencernaan, gunakan
dari media cetak atau ciri bahasa iklan
percakapan tersebut untuk
elektronik elektronik
mengingatkan kembali tentang
4.4 Memeragakan kembali iklan media elektronik.
informasi yang
disampaikan paparan iklan  Siswa menuliskan kalimat-
dari media cetak atau kalimat iklan yang mereka
elektronik dengan bantuan ingat dari media elektronik
lisan, tulis, dan visual yang pernah mereka
dengar/lihat.
IPA
3.3 Menjelaskan organ  Membaca teks  Siswa secara bergantian
pencernaan dan fungsinya bacaan, dan mencari membaca teks percakapan,
pada hewan dan manusia informasi tentang guru memberikan penekanan
serta cara memelihara penyebab gangguan pada pada topik jajan sembarangan
kesehatan organ organ pencernaan
pencernaan manusia dan gangguan yang dapat
4.3 Menyajikan karya tentang diakibatkan pada organ,
konsep organ dan fungsi pencernaan manusia, dalam
pencernaan pada hewan pembelajaran kali ini lebih
42
ditekankan pada gangguan

diare. Literasi
 Guru menstimulus rasa ingin
tahu siswa tentang gangguan
diare dengan meminta siswa
atau manusia untuk berdiskusi dengan teman
sebangkunya tentang apa yang
menyebabkan gangguan
tersebut dan bagaimana
gangguan tersebut terjadi.
Gotong Royong
SBdP
 Berdiskusi  Guru dapat menggunakan
bersama kelompok, dan pembahasan tentang hal-hal
mengidentifikasi ciri-ciri yang digunakan dalam
bahasa iklan • menambah daya tarik iklan
Mencermati teks bacaan,
3.3 Memahami pola lantai dalam media elektronik termasuk
siswa mencari informasi
kreasi tari daerah tentang properti tari tarian daerah sebagai jembatan
4.3 Mempraktikkan pola lantai untuk meneruskan kegiatan
pada gerak tari kreasi SBdP tentang properti tari.
daerah Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa mencermati bacaan
yang disajikan dalam buku
siswa tentang properti tari.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menentukan ciri-  Minta siswa untuk membaca
ciri bahasa iklan, kalimat iklan yang tertera pada
3.4 Menganalisis informasi yang berdasarkan iklan media gambar dan minta siswa untuk
disampaikan paparan iklan elektronik yang
dari media cetak atau mengidentifikasikan pesan dari
disediakan
elektronik iklan layanan masyarakat
4.4 Memeragakan kembali tersebut. (guru dapat
informasi yang menggunakan gambar ini
disampaikan paparan iklan untuk mengingatkan kembali
dari media cetak atau tentang jenis iklan (media
cetak/elektronik/produk/jasa/la
yanan masyarakat).
Communication
43
PPKn
 Melakukan  Guru memimpin diskusi kelas
wawancara, dan dan mengarahkan diskusi pada
menceritakan pemahaman bahwa masyarakat
1.3 Mensyukuri keberagaman keanekaragaman adat
social masyarakat sebagai Indonesia terbentuk dari
istiadat di lingkungan
anugerah Tuhan Yang sekitar keragaman, salah satunya
Maha Esa dalam konteks dalah keragaman adat istiadat.
Bhineka Tunggal Ika Collaboration
2.3 Bersikap toleran dalam  Siswa diminta untuk
keberagaman sosial budaya melakukan wawancara ke
masyarakat dalam konteks
beberapa teman sekelasnya
Bhineka Tunggal Ika
untuk mencari informasi
3.3 Menelaah keberagaman
social budaya masyarakat tentang kebiasaan/adat istiadat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mereka miliki dalam
yang mendukung keluarga mereka. Critical
keberagaman sosial budaya Thinking and Problem
masyarakat Solving
IPS
 Mengamati  Guru menekankan pada
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk gambar, dan kalimat “Amatilah lingkungan
interaksi manusia dengan mengidentifikasikan sekitarmu dan cari tahu aneka
lingkungan dan aktivitas masyarakat
aktivitas yang dapat kamu
pengaruhnya terhadap sekitar dalam upaya
pembangunan sosial temukan yang menurutmu
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi budaya menggabungkan aspek sosial
masyarakat Indonesia  Mengamati dan ekonomi serta
4.2 Menyajikan hasil analisis lingkungan sekitar, dan dimaksudkan untuk
tentang interaksi manusia membuat laporan hasil meningkatkan taraf dan
dengan lingkungan dan pengamatan tentang kualitas hidup
pengaruhnya terhadap aktivitas masyarakat masyarakatnya”.
pembangunan sosial, sekitar dalam upaya
budaya dan ekonomi pembangunan sosial  Siswa menuliskan hasil
masyarakat Indonesia budaya pengamatannya dalam bentuk
laporan. Mandiri
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan,  Siswa membaca percakapan
disampaikan paparan iklan dan menyebutkan dan secara bergantian dan
dari media cetak atau menyajikan kata kunci
44
dari paparan iklan mengamati gambar iklan yang

elektronik elektronik yang berkaitan dengan promosi
4.4 Memeragakan kembali diamatinya. pariwisata.
informasi yang
 Siswa mengamati dua buah
dari media cetak atau iklan di televisi, siswa
elektronik dengan bantuan menuliskan judul iklan yang ia
lisan, tulis, dan visual amati dan kata kunci dari iklan
tersebut. Mandiri
PPKn
 Menuliskan  Kegiatan pembelajaran
1.3 Mensyukuri keberagaman alasan mengapa orang- dilanjutkan dengan meminta
social masyarakat sebagai orang yang memiliki siswa untuk membaca teks
anugerah Tuhan Yang perbedaan seperti
bacaan “Ayo Membaca”.
Maha Esa dalam konteks perbedaan agama, suku
bangsa, usia, dan Literasi
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam pekerjaan dapat saling  Guru memberikan penjelasan
keberagaman sosial budaya membantu dan saling tambahan tentang makna
masyarakat dalam konteks bekerja sama dan Bhineka Tunggal Ika.
Bhineka Tunggal Ika menceritakan gambar
3.3 Menelaah keberagaman yang disajikan, siswa  Siswa menyimpulkan isi
menceritakan dan bacaan dan memberikan
social budaya masyarakat
memberikan contoh contoh-contoh kegiatan yang
keanekaragaman adat dapat dilakukan untuk
yang mendukung
istiadat di lingkungan mendukung keragaman sosial
keberagaman sosial budaya
sekitarnya. di lingkungan sekolah. Critical
masyarakat
Thinking and Problem Solving
IPS
3.4 Memahami manusia  Mengamati  Guru menggunakan gambar
Indonesia dalam aktivitas lingkungan sekitarnya, yang disajikan dalam Buku
yang yang terkait dengan dan mengidentifikasikan Siswa tentang
fungsi dan peran dan melaporkan aktivitas
keanekaragaman budaya dan
kelembagaan sosial, masyarakat sekitar dalam
ekonomi dan budaya, upaya pembangunan adat istiadat sebagai bahan
dalam masyarakat sosial budaya Indonesia. pengamatan bagi siswa.
Indonesia Communication
4.4 Menceritakan secara  Siswa mengamati gambar
tertulis pemahaman tentang yang disediakan dan
manusia Indonesia dan
mengemukakan hal-hal yang
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan mereka lihat dari gambar
peran kelembagaan sosial, tersebut.
ekonomi dan budaya,  Guru memberikan panduan
dalam masyarakat bagi siswa ketika mengamati
Indonesia
45
gambar, ada 2 jenis gambar

yang disajikan, yaitu gambar
beraneka ragam budaya/adat
istiadat dan gambar peta
Indonesia.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Penjelasan tentang lingkungan
elektronik, dan sehat, digunakan sebagai
3.4 Menganalisis informasi yang mengidentifikasi dan awalan untuk pembahasan
disampaikan paparan iklan menyajikan kata kunci
iklan media elektronik layanan
dari media cetak atau pada iklan masyarakat
masyarakat tentang lingkungan
elektronik sehat “Iklan Elektronik
4.4 Memeragakan kembali Demam Berdarah”
informasi yang
disampaikan paparan iklan  Siswa dalam kelompok
dari media cetak atau membaca dan memeragakan
elektronik dengan bantuan naskah iklan elektronik dan
lisan, tulis, dan visual mengidentifikasikan kata
kunci dalam iklan tersebut.
Collaboration
IPA
 Melengkapi peta  Guru menggunakan teks
pikiran, dan bacaan dan teks percakapan
mengidentifikasi untuk menjembatani diskusi
3.3. Menjelaskan organ
penyebab gangguan pada
pencernaan dan fungsinya tentang iklan kesehatan
organ pencernaan
pada hewan dan manusia dengan penyebab gangguan
serta cara memelihara  Membuat poster,
pencernaan. Mandiri
kesehatan organ dan mengulas kembali
pencernaan manusia tentang penyebab  Siswa melengkapi peta pikiran
gangguan pada organ tentang penyebab gangguan
4.3. Menyajikan karya tentang
pencernaan manusia pencernaan. Collaboration
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan  Hasil peta pikiran digunakan
atau manusia sebagai bahan diskusi tentang
penyebab umum dari
gangguan organ pencernaan.
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Mempraktikkan  Siswa membaca teks informasi
kreasi tari daerah tari Papatai, dan tentang Tari Kancet Papatai
4.3 Mempraktikkan pola lantai memeragakan gerak tari dan pola gerakan tarinya.
pada gerak tari kreasi daerah menggunakan
46
properti dengan iringan Literasi

tari.  Guru memberikan contoh pola
gerakan dan siswa mengamati
dan menirukan pola gerakan
tersebut. Communication
daerah  Bersama dengan temannya
bergantian untuk
memeragakan pola gerakan
tari dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan, dan pola
langkah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Siswa bersama dengan
elektronik, menyebutkan kelompoknya berdiskusi untuk
kata kunci dan membuat kesimpulan tentang
menyajikan hasil
ciri-ciri kata kunci yang
pengamatannya tentang
kata kunci dalam iklan biasanya terdapat dalam iklan.
elektronik Gotong Royong
3.4 Menganalisis informasi yang
 Setelah membuat kesimpulan
dari media cetak atau tentang kata kunci, bersama
elektronik dengan kelompoknya siswa
4.4 Memeragakan kembali membuat peta pikiran tentang
informasi yang perbedaan dan persamaan kata
disampaikan paparan iklan kunci iklan media cetak dan
dari media cetak atau iklan media elektronik serta
memberikan contoh-contoh
kata kunci pada masing–
masing jenis iklan. Siswa
menggunakan kertas A4 untuk
membuat peta pikirannya
Creativity and Innovation
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Menjawab  Guru membuka kegiatan
social masyarakat sebagai pertanyaan berdasarkan pembelajaran dengan meminta
anugerah Tuhan Yang bacaan dan membuat siswa mencermati bacaan yang
Maha Esa dalam konteks booklet keragaman yang
berjudul “Bogor Siap Gelar
Bhineka Tunggal Ika menceritakan
keanekaragaman adat Cap Go Meh”. Bacaan ini
47
istiadat dan memberikan dipilih sebagai kegiatan untuk

contoh kegiatan yang membuka topik tentang
2.3 Bersikap toleran dalam mendukung keragaman keragaman sosial budaya
keberagaman sosial budaya sosial budaya dalam
dalam kehidupan masyarakat.
masyarakat dalam konteks masyarakat.
Bhineka Tunggal Ika Literasi
3.3 Menelaah keberagaman  Siswa diperbolehkan
social budaya masyarakat menggarisbawahi informasi-
4.3 Menyelenggarakan kegiatan informasi penting yang ia
yang mendukung temukan dalam bacaan.
masyarakat  Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan
berdasarkan bacaan. Mandiri
SBdP
 Berlatih menari,  Guru mengingatkan kembali
siswa memperagakan tentang kegiatan sebelumnya
gerak tari daerah dengan dimana siswa melakukan
menggunakan properti
gerak tari sederhana yakni tari
Perang Kancet Papatai dari
Kalimantan Timur. Guru juga
menjelaskan bahwa belajar
tentang tari tradisional daerah
lain merupakan perwujudan
sikap dukungan dan
penghargaan terhadap
3.3 Memahami pola lantai dalam
kreasi tari daerah keragaman budaya.
4.3 Mempraktikkan pola lantai Communication
pada gerak tari kreasi  Siswa diminta melatih kembali
daerah gerakan tari Perang Kancet
Papatai dalam kelompok-
kelompok kecil dan
mempertunjukkan tarian
kelompoknya di depan kelas.
Siswa yang lain diberi
kesempatan untuk memberikan
masukan dan saran yang
positif. Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
48
Bahasa Indonesia
 Memperagakan  Siswa mencermati dan
iklan elektronik, membaca naskah iklan
menjelaskan isi iklan dan elektronik tentang obat
3.4 Menganalisis informasi yang mendemonstrasikan
gangguan pencernaan.
disampaikan paparan iklan keunggulan produk/jasa
dari media cetak atau dari iklan tersebut Mandiri
elektronik  Dengan pengetahuan dan
4.4 Memeragakan kembali keterampilan yang sudah
informasi yang dimilikinya, siswa diminta
disampaikan paparan iklan untuk menjelaskan isi iklan
dari media cetak atau dan mengidentifikasikan
keunggulan produk barang
yang diiklankan Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
 Membuat karya  Jelaskan pada siswa bahwa
poster, poster ini nantinya akan
mengidentifikasikan dan digunakan sebagai penunjang
menjelaskan berbagai
3.3. Menjelaskan organ pembelajaran ketika siswa
macam penyakit yang
pencernaan dan fungsinya mengganggu organ mempelajari tentang penyakit
pada hewan dan manusia pencernaan manusia pada organ pencernaan
serta cara memelihara manusia. Communication
kesehatan organ
pencernaan manusia  Siswa diminta untuk
4.3. Menyajikan karya tentang mengumpulkan informasi
konsep organ dan fungsi sebanyak-banyaknya
pencernaan pada hewan mengenai perbedaan gangguan
atau manusia dan penyakit sistem
pencernaan dan memberikan
contohnya. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mencermati teks  Siswa diminta untuk membaca
disampaikan paparan iklan naskah iklan elektronik, teks naskah iklan layanan
dari media cetak atau menjelaskan isi iklan dan masyarakat tentang
elektronik mendemonstrasikan
keunggulan buah lokal.
4.4 Memeragakan kembali keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut Literasi
informasi yang
49
 Dari teks naskah iklan

elektronik tersebut siswa
diminta untuk menyebutkan
dari media cetak atau keunggulan buah lokal
lisan, tulis, dan visual berdasarkan naskah iklan
elektronik yang disajikan.
Critical Thinking and
Problem Solving
IPA
 Melakukan  Siswa mencermati teks
kegiatan dalam informasi tentang manfaat
kelompok, buah lokal dalam mengatasi
3.3. Menjelaskan organ mengidentifikasikan dan
gangguan terhadap organ
pencernaan dan fungsinya menjelaskan berbagai
pada hewan dan manusia macam penyakit yang pencernaan manusia. Siswa
serta cara memelihara memengaruhi organ menggarisbawahi informasi
kesehatan organ pencernaan manusia penting dari bacaan yang
pencernaan manusia disajikan. Mandiri
4.3. Menyajikan karya tentang  Guru mengingatkan kembali
konsep organ dan fungsi tentang topik yang sudah
pencernaan pada hewan
dibahas sebelumnya yaitu
atau manusia
tentang gangguan dan penyakit
pada organ pencernaan
manusia. Communication
SBdP
 Mencermati dan  Siswa mencari informasi
mengemas teks informasi tentang berbagai macam karya
dan mengidentifikasikan seni rupa daerah yang terdapat
berbagai jenis karya seni
di daerahnya dan juga daerah-
rupa daerah dan
fungsinya. daerah lain di Indonesia,
3.4 Memahami karya seni rupa informasi dapat dicari dari
daerah majalah, koran, internet,
4.4 Membuat karya seni rupa bertanya kepada guru dan
daerah orang tua. Literasi
 Siswa mengolah informasi
yang mereka dapatkan dalam
bentuk laporan berita seperti
bentuk berita di koran.
Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
50
Bahasa Indonesia
 Bekerja sama  Guru memberikan penugasan
dengan kelompok untuk kepada siswa dalam kelompok
merancang iklan untuk membuat sebuah iklan
3.4 Menganalisis informasi yang elektronik, dan
layanan masyarakat tentang
disampaikan paparan iklan menjelaskan dan
dari media cetak atau mendemonstrasikan pentingnya keanekaragaman
elektronik keunggulan produk/jasa sebagai modal pembangunan
4.4 Memeragakan kembali dari iklan bangsa. Communication
informasi yang  Siswa melakukan persiapan
disampaikan paparan iklan dan memetakan hal-hal yang
dari media cetak atau harus mereka tentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan melengkapi
peta pikiran yang disajikan di
Buku SIswa. Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan  Guru memandu diskusi dengan
social masyarakat sebagai kegiatan dalam mengaitkan hasil analisis
anugerah Tuhan Yang kelompok, menyebutkan dengan topik bentuk-bentuk
Maha Esa dalam konteks realitas Bhineka Tunggal
keragaman di lingkungan
Bhineka Tunggal Ika Ika dan melakukan
praktik diskusi tentang sekitar siswa. Collaboration
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial budaya pentingnya nilai  Siswa membaca teks informasi
masyarakat dalam konteks kebersamaan dalam tentang manfaat keragaman
Bhineka Tunggal Ika keanekaragaman dalam sebuah organisasi.
3.3 Menelaah keberagaman Literasi
yang mendukung
masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Menggali  Guru menggunakan topik
interaksi manusia dengan informasi dari bacaan, petani bahan diskusi tentang
lingkungan dan mengidentifikasi pentingnya nilai kebersamaan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial
dalam keanekaragaman
pembangunan sosial, budaya di Indonesia
budaya, dan ekonomi sebagai modal dasar
masyarakat Indonesia pembangunan. Collaboration
4.2 Menyajikan hasil analisis  Siswa membaca dan
tentang interaksi manusia mencermati informasi penting
dengan lingkungan dan yang mereka dapatkan dari
51
teks bacaan, guru memberikan

panduan kepada siswa untuk
menggarisbawahi
informasiinformasi yang
berkaitan dengan
pembangunan sosial, bentukbentuk keragaman dan
budaya dan ekonomi pembangunan sosial budaya
masyarakat Indonesia dalam masyarakat.
Communication
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membuat naskah  Siswa bersama dengan
iklan layanan kelompoknya melanjutkan
masyarakat, merancang rancangan tersebut dengan
iklan elektronik dan
membuat naskah iklannya.
3.4 Menganalisis informasi yang mendemonstrasikannya
Siswa menggunakan format
naskah iklan yang disediakan
elektronik di Buku Siswa. Gotong
4.4 Memeragakan kembali Royong
informasi yang  Sebagai bagian penting dari
disampaikan paparan iklan iklan yang mereka siapkan,
dari media cetak atau siswa harus menentukan kata
kunci yang akan digunakan
dan membuat sketsa gambar
berdasarkan naskah yang
mereka buat. Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mencermati  Siswa melengkapi gambar
social masyarakat sebagai informasi dari artikel, yang mereka buat dengan
anugerah Tuhan Yang membuat gambar yang sebuah cerita singkat tentang
Maha Esa dalam konteks menceritakan beragam
keragaman yang terdapat
Bhineka Tunggal Ika aktivitas, menyebutkan
realitas Bhineka Tunggal dalam sanggar tari/organisasi
keberagaman sosial budaya Ika dan mempraktikkan sosial budaya tersebut, cerita
masyarakat dalam konteks diskusi tentang memberikan penekanan pada
Bhineka Tunggal Ika pentingnya nilai realitas Bhineka Tunggal Ika
52
3.3 Menelaah keberagaman kebersamaan. dalam kehidupan masyarakat.

social budaya masyarakat Nasionalis
yang mendukung
masyarakat
IPS
3.4 Memahami manusia  Berdiskusi dalam  Siswa membaca teks informasi
Indonesia dalam aktivitas kelompok, siswa mengenai organisasi budaya.
yang yang terkait dengan mengidentifikasikan Guru memandu siswa dengan
fungsi dan peran pembangunan sosial
meminta siswa untuk
kelembagaan sosial, budaya di Indonesia
ekonomi dan budaya, menggarisbawahi informasi-
dalam masyarakat informasi penting Literasi
Indonesia  Siswa menyebutkan contoh-
4.4 Menceritakan secara contoh keragaman sosial
tertulis pemahaman tentang budaya yang dapat ditemukan
manusia Indonesia dan
di daerah sekitarnya. Mandiri
aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan
peran kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat
Indonesia
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Berlatih  Guru menjelaskan hal-hal
disampaikan paparan iklan memeragakan iklan yang yang perlu diperhatikan dalam
dari media cetak atau dibuatnya, menjelaskan demonstrasi iklan, antara lain
elektronik isi iklan dan
kontak mata, suara yang
4.4 Memeragakan kembali mendemonstrasikan iklan
elektronik lantang dan intonasi yang
informasi yang
disampaikan paparan iklan jelas, ekspresi wajah yang
dari media cetak atau tepat dan sesuai, dan
elektronik dengan bantuan gerak/bahasa tubuh yang
lisan, tulis, dan visual penuh percaya diri.
 Selain penampilan siswa
dalam menyajikan iklan
tersebut, guru juga akan
memberikan penilaian
terhadap konten dari iklan
tersebut. Hal- hal yang harus
diperhatikan dalam rancangan
53
iklan adalah isi iklan, kata

kunci, properti pendukung
iklan. Critical Thinking and
Problem Solving
IPA
 Melakukan  Siswa memulai kegiatan
survei, dan pembelajaran dengan bekerja
mengidentifikasikan sama dalam kelompoknya.
berbagai macam penyakit
Siswa melakukan survei untuk
yang memengaruhi organ
pencernaan manusia mendapatkan informasi
tentang jenis-jenis penyakit
3.3. Menjelaskan organ  Mempresentasika
n hasil survei, dan yang menyerang organ
pencernaan dan fungsinya
menjelaskan berbagai pencernaan tubuh manusia.
pada hewan dan manusia
serta cara memelihara penyakit yang Collaboration
kesehatan organ memengaruhi orgam  Sebelum kegiatan, guru
pencernaan manusia pencernaan manusia
memberikan penjelasan
4.3. Menyajikan karya tentang terlebih dahulu mengenai
konsep organ dan fungsi jenis-jenis penyakit yang
pencernaan pada hewan
menyerang organ pencernaan
atau manusia
manusia. Communication
 Siswa menentukan responden
yang akan menjadi sumber
data bagi kegiatan survei
mereka. Critical Thinking
and Problem Solving
SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa  Berkreasi  Guru menggunakan teks
daerah merancang motif batik, bacaan penyambung yang
4.4 Membuat karya seni rupa mengidentifikasi bahan disajikan di Buku Siswa untuk
daerah dan alat dan membuat
menyambungkan topik kerja
rancangan karya seni
rupa sama dalam kelompok dengan
keragaman budaya yang
nantinya akan difokuskan pada
topik karya seni rupa daerah
(batik.) Literasi
 Siswa mencari informasi
tentang alat dan bahan yang
dipergunakan untuk membuat
batik, hasil dari kegiatan ini
dapat digunakan sebagai data
54
untuk mengambil nilai SBdP

KD 3.4 tentang
mengidentifikasikan bahan dan
alat untuk membuat karya seni
rupa daerah. Creativity and
Innovation
 Guru melanjutkan diskusi
kelas dengan meminta siswa
untuk merancang motif batik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menampilkan  Guru meminta siswa untuk
iklan layanan masyarakat mempersiapkan diri dan
yang dibuatnya, memberikan kesempatan untuk
merancang iklan
menampilkan rancangan iklan
3.4 Menganalisis informasi yang elektronik dan
mendemonstrasikan iklan yang mereka buat bersama
tersebut. dengan kelompoknya.
elektronik Communication
4.4 Memeragakan kembali  Guru menginformasikan
informasi yang kepada siswa, hal-hal yang
disampaikan paparan iklan akan dilihat dan digunakan
dari media cetak atau sebagai acuan dalam menilai.
lisan, tulis, dan visual  Ketika salah satu kelompok
menampilkan iklan, kelompok
lain mengamati dan mengisi
format isian yang disediakan.
Collaboration
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan  Guru memandu siswa untuk
social masyarakat sebagai refleksi, menjawab melakukan diskusi dengan
anugerah Tuhan Yang pertanyaan tentang kerja menggunakan hasil refleksi
Maha Esa dalam konteks sama dalam kelompok,
mereka baik refleksi diri
Bhineka Tunggal Ika menyebutkan pentingnya
keaneka ragaman dan maupun kelompok.
keberagaman sosial budaya menguraikan contoh Collaboration
masyarakat dalam konteks cerita tentang arti  Diskusi diarahkan pada
Bhineka Tunggal Ika pentingnya memahami pemahaman tentang
3.3 Menelaah keberagaman keaneka ragaman budaya pentingnya keanekaragaman.
 Siswa menguraikan
jawabannya tentang arti
55
pentingnya memahami
keanekaragaman. Mandiri
 Guru dapat memberikan
pertanyaan tambahan dengan
yang mendukung
meminta siswa mengaitkan
masyarakat jawaban mereka dengan
konsep yang lebih besar yaitu
pentingnya keanekaragaman
sebagai modal dasar
pembangunan. Nasionalis
SBdP
 Menguraikan  Guru meneruskan diskusi
teknik membuat batik, mengenai keragaman dan
mengidentifikasikan mengarahkannya pada
langkah-langkah
pembahasan keragaman
membuat karya seni rupa
daerah dan budaya tradisional Indonesia
mempresentasikannya yang salah satunya dapat
3.4 Memahami karya seni rupa dilihat pada keragaman corak
daerah batik. Collaboration
4.4 Membuat karya seni rupa  Guru melanjutkan kegiatan
daerah SBdP dengan meminta siswa
untuk melanjutkan rancangan
motif batik yang mereka buat
sebelumnya dan menyebutkan
teknik–teknik dalam membuat
batik. Creativity and
Innovation
Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017


NIP. .................. NIP. ..................
56
SILABUS

Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada awal pembelajaran,
pantun yang disajikan  Menjelaskan guru mengondisikan siswa
secara lisan dan tulis pengertian pantun. secara klasikal dengan
dengan tujuan untuk meminta salah satu siswa
kesenangan. membacakan pantun pada
4.6 Melisankan pantun hasil buku siswa dengan suara
karya pribadi dengan nyaring. Communication
lafal, intonasi, dan  Guru menstimulus daya
ekspresi yang tepat analisis siswa dengan
sebagai bentuk ungkapan mengajukan pertanyaan: Apa
diri. isi pantun yang dibacakan
temanmu?
 Siswa mengembangkan
jawaban mengenai isi pantun
yang dibacakan temannya
secara mandiri dalam
kaitannya dengan pentingnya
menjaga kesehatan tubuh.
Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ  Mengamati  Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan gambar organ peredaran MENGAMATI: Secara
fungsinya pada hewan darah dan fungsinya pada mandiri siswa diminta untuk
dan manusia serta cara manusia. mengamati gambar peredaran
memelihara kesehatan  Menuliskan organ darah pada manusia.
organ peredaran darah peredaran darah dan Mandiri
manusia. fungsinya pada manusia.  Siswa diminta menyebutkan
4.4 Menyajikan karya tentang bagian-bagian jantung yang
organ peredaran darah terlibat dalam proses
pada manusia. peredaran darah. Mandiri
57
 Guru menjelaskan kepada

siswa bahwa peredaran darah
pada manusia ada dua, yaitu
peredaran darah kecil dan
peredaran darah besar.
Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
 Menyebutkan ciri- MENULIS: Guru
3.6 Menggali isi dan amanat ciri pantun. membacakan narasi pada
pantun yang disajikan buku siswa.
secara lisan dan tulis  Guru mengajak siswa untuk
dengan tujuan untuk
mengingat kembali materi
kesenangan.
tentang pantun yang telah
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan dipelajari pada pembelajaran
lafal, intonasi, dan sebelumnya dengan
ekspresi yang tepat mengajukan pertanyaan: Apa
sebagai bentuk ungkapan yangdi maksud pantun? dan
diri. Apa ciri-ciri pantun? Critical
Solving
IPA
 Mengamati  Guru mengajak siswa untuk
gambar organ peredaran mengingat kembali materi
darah dan fungsinya pada tentang peredaran darah
3.4 Menjelaskan organ manusia. manusia.
peredaran darah dan  Menuliskan organ  Guru menstimulus daya
fungsinya pada hewan peredaran darah dan analisis siswa dengan
dan manusia serta cara fungsinya pada manusia. mengajukan pertanyaan: Apa
memelihara kesehatan bagian-bagian jantung
organ peredaran darah burung yang tampak pada
manusia.
gambar? Creativity and
4.4 Menyajikan karya tentang
Innovation
organ peredaran darah
pada manusia..  Siswa diminta menyebutkan
bagian-bagian jantung
burung yang terlibat dalam
proses peredaran darah.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyebutkan  Siswa diminta mencari
58
berbagai lagu bertangga informasi tentang tangga

nada mayor dan minor. nada. Mandiri
 Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa telah
memahami ciri-ciri tangga
nada mayor dan tangga nada
minor. Kemudian, siswa
diminta mencari tahu lagu-
lagu yang menggunakan
tangga nada mayor dan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu tangga nada minor.
dalam berbagai tangga Communication
nada dengan iringan
musik.  Siswa diminta menuliskan
judul lagu-lagu yang
menggunakan tangga nada
mayor dan tangga nada
minor dalam bentuk tabel.
Mandiri
 Selanjutnya, siswa diminta
memilih salah satu lagu
untuk dinyanyikan sambil
bermain alat musik sebagai
iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa dapat mencari contoh
3.6 Menggali isi dan amanat pantun dari buku ataupun
 Menyebutkan ciri-
pantun yang disajikan
ciri pantun. internet, kemudian membuat
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk pantun dengan tema nasihat.
kesenangan. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa diminta untuk
karya pribadi dengan menjelaskan makna pantun
lafal, intonasi, dan dalam bentuk tulisan.
ekspresi yang tepat
 Siswa membacakan pantun
sebagai bentuk ungkapan
diri. didepan kelas dengan lafal
dan intonasi yang sesuai.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab makna tanggung jawab MENGAMATI: secara
59
mandiri siswa diminta untuk

mengamati pelaksanaan rapat
sebagai warga masyarakat yang diikuti warga satu RT
dan umat beragama dalam
attau warga satu RW di
lingkungan tempat
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam tinggalnya. Communication
memenuhi kewajiban dan  Siswa diminta untuk
hak sebagai warga mengamati apa yang dibahas
masyarakat dalam dalam rapat tersebut.
 Selain itu, siswa juga diminta
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga untuk mengamati apakah
masyarakat dalam warga masyarakat sudah
kehidupan sehari-hari. melaksanakan tanggung
4.2 Mengambil keputusan jawabnya dengan baik.
bersama tentang tanggung  Siswa diminta menuangkan
jawab sebagai warga hasil pengamatan dalan
masyarakat dalam
bentuk tulisan.
IPS
 Mengamati  Pada kegiatan AYO
interaksi manusia dengan MENCARI TAHU: Siswa
lingkungannya. telah memahami bahwa
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi sosial tidak
interaksi manusia dengan selamanya mengarah pada
lingkungan dan kebersamaan atau persatuan.
pengaruhnya terhadap Oleh karena itu, interaksi
pembangunan sosial, sosial dibedakan menjadi
budaya, dan ekonomi dua, yaitu interaksi sosial
masyarakat Indonesia. yang mengarah pada
4.2 Menyajikan hasil analisis persatuan dan interaksi sosial
tentang interaksi manusia yang mengarah pada
dengan lingkungan dan perpecahan. Communication
pengaruhnya terhadap  Selanjutnya, siswa diminta
pembangunan sosial, untuk mencari tahu contoh
budaya, dan ekonomi interaksi sosial yang
masyarakat Indonesia. mengarah pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah pada perpecahan.
Nasionalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
60
 Membaca pantun  Siswa diminta untuk

 Menyebutkan ciri- menyebutkan bagian-bagian
ciri pantun. dan ciri-ciri pantun tersebut.
Mandiri
 Selanjutnya, siswa
3.6 Menggali isi dan amanat
mengidentifikasi isi pantun.
Siswa lalu menuliskan
pengertian pantun kanak-
dengan tujuan untuk
kanak, pantun muda, dan
kesenangan.
pantun tua pada tempat yang
4.6 Melisankan pantun hasil disediakan.
karya pribadi dengan
 Selama proses kegiatan
lafal, intonasi, dan
berlangsung, guru berkeliling
ekspres yang tepat
memandu siswasiswa yang
mengalami kesulitan.
diri.
 Selanjutnya, siswa diminta
untuk membuat sebuah
pantun, lalu menunjukkan
unsur-unsur pantun yang
dibuatnya.
PPKn
dan tanggug jawab makna tanggung jawab MENULIS: siswa
sebagai warga masyarakat mengemukakan pendapat
dan umat beragama dalam melalui tulisan mengenai
kehidupan sehari-hari. sikap yang dilakukan saat
2.2 Menunjukkan sikap ada orang bertanya mengenai
tanggung jawab dalam keberadaan rumah pak RW
memenuhi kewajiban dan di kampungnya.
hak sebagai warga  Siswa menuliskan jawaban
masyarakat dalam dalam tempat yang
kehidupan sehari-hari. disediakan.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengamati  Siswa diminta untuk
manusia dengan interaksi manusia dengan mengamati gambar kegiatan
lingkungan dan
61
lingkungannya. gotong royong.

 Guru menjelaskan mengenai
pengaruhnya terhadap upaya yang bisa dilakukan
pembangunan sosial, warga masyarakat untuk
budaya dan ekonomi melaksanakan tanggung
masyarakat Indonesia. jawabnya di bidang budaya
4.2 Menceritakan interaksi dan sosial.
manusia dengan  Selanjutnya, siswa diminta
lingkungan dan mengamati aktivitas
pengaruhnya terhadap masyarakat di sekitar tempat
pembangunan sosial, tinggalnya dalam upaya
budaya dan ekonomi pembangunan sosial budaya,
masyarakat Indonesia. lalu membuat laporan hasil
observasi. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri- MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis ciri pantun. mengidentifikasi isi pantun,
dengan tujuan untuk siswa menuliskan pengertian
kesenangan. pantun jenaka. Creativity
4.6 Melisankan pantun hasil and Innovation
karya pribadi dengan  Siswa dapat menuliskan
lafal, intonasi, dan pengertian pantun jenaka
ekspresi yang tepat pada tempat yang disediakan.
diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mengamati  Guru menjelaskan mengenai
darah dan fungsinya pada gambar organ peredaran fungsi organ peredaran darah
hewan dan manusia serta darah dan fungsinya pada dan pentingnya menjaga
cara memelihara manusia. kesehatan organ peredaran
kesehatan organ  Menuliskan organ darah.
peredaran darah manusia. peredaran darah dan  Pada kegiatan AYO
4.4 Menyajikan karya tentang fungsinya pada manusia. MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membaca bacaan mengenai
pada manusia. manfaat kesehatan bagi
manusia. Kegiatan ayo
membaca dilakukan dengan
meminta siswa untuk
62
membaca bacaan dalam buku

siswa. Literasi
SBdP
 Menyebutkan  Guru memberikan penjelasan
berbagai lagu bertangga mengenai lagu bertangga
nada mayor dan minor nada mayor dan bertangga
 Menyanyikan lagu nada minor. Kemudian, guru
3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor dan menunjukkan contoh lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu minor. bertangga nada mayor dan
dalam berbagai tangga bertangga nada minor pada
nada dengan iringan buku siswa. Communication
musik.  Siswa mengamati dan
membaca partitur lagu
bertangga nada mayor dan
bertangga nada minor pada
buku siswa. Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun.  Siswa membaca narasi pada
 Menyebutkan buku siswa. Literasi
berbagai jenis dan makna  Guru mengingatkan kembali
3.6 Menggali isi dan amanat pantun.
mengenai materi tentang
pantun dan menjelaskan
dengan tujuan untuk mengenai macam-macam
kesenangan. pantun.
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa membuat contoh
karya pribadi dengan pantun jenaka, pantun
lafal, intonasi, dan nasihat, pantun teka-teki,
ekspresi yang tepat
pantun kiasan. Kemudian,
diri. siswa menuliskan makna
pantun dibawah contoh
pantun buatannya. Mandiri
PPKn
dan tanggug jawab makna tanggung jawab MENULISKAN: siswa
sebagai warga masyarakat menuliskan bentuk tanggung
dan umat beragama dalam
jawab serta pelaksanaan
tanggung jawabnya sebagai
2.2 Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam warga sekolah. Mandiri
63
memenuhi kewajiban dan  Guru menegaskan kembali

hak sebagai warga mengenai tanggung jawab
masyarakat dalam siswa sebagai warga sekolah.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
 Menyebutkan  siswa untuk menyanyikan
berbagai lagu bertangga lagu berjudul “Halo-Halo
3.2 Memahami tangga nada. nada mayor dan minor. Bandung”. Nasionalis
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Menyanyikan lagu
 Guru mengajak siswa
dalam berbagai tangga bertangga nada mayor dan
nada dengan iringan minor. bertanya jawab mengenai
musik. tangga nada lagu “Halo-Halo
Bandung”. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menunjukkan ciri-  Pada kegiatan AYO
ciri pantun yang di buat BERKREASI: selesai
3.6 Menggali isi dan amanat melakukan kegiatan
pantun yang disajikan membaca pantun, siswa
secara lisan dan tulis membuat pantun berisi
dengan tujuan untuk pentingnya menjaga organ
kesenangan. peredaran darah. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil  Setelah membuat pantun,
karya pribadi dengan siswa mengidentifikasi ciri-
lafal, intonasi, dan diri pantun buatannya lalu
ekspresi yang tepat menunjukkan kepada guru.
sebagai bentuk ungkapan Critical Thinking and
diri. Problem Solving
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mengindentifikasi  Siswa membaca narasi di
darah dan fungsinya pada jenis gangguan pada organ buku siswa mengenai
64
peredaran manusia gangguan pada organ

hewan dan manusia serta
peredaran darah. Literasi
cara memelihara
kesehatan organ  Pada kegiatan AYO
peredaran darah manusia MENULIS: siswa mencari
tahu berbagai penyebab dan
jenis gangguan pada organ
peredaran darah manusia.
pada manusia.
Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Diskusi mengenai  Siswa membaca contoh
3.6 Menggali isi dan amanat ciri-ciri pantun pantun pada buku siswa.
pantun yang disajikan Communication
dengan tujuan untuk  Siswa lalu menjelaskan
kesenangan. amanat pantun yang dibaca.
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa mendiskusikan ciri-ciri
karya pribadi dengan pantun. kemudian, siswa
lafal, intonasi, dan menuliskan hasilnya dalam
ekspresi yang tepat
kotak yang telah disediakan
diri. pada buku siswa.
IPA
 Membaca tentang  Guru mengajak siswa untuk
peredaran darah manusia. mengingat kembali mengenai
alat peredaran darah
3.4 Memahami organ peredaran manusia.
darah dan fungsinya pada
hewan dan manusia serta  Pada kegiatan AYO,
cara memelihara MEMBACA: siswa
kesehatan organ membaca teks mengenai alat
peredaran darah manusia. peredaran darah.
 Setelah membaca bacaan,
pada manusia. siswa membuat diagram alur
cara kerja peredaran darah
manusia. Creativity and
Innovation
SBdP
3.3 Memahami properti tari  Mengamati  Siswa mengamati gambar
daerah. berbagai gambar karya tarian pada buku siswa.
4.3 Memeragakan penggunaan tari.
 Kemudian, siswa menuliskan
65
 Menjelaskan arti nama-nama properti tari yang

pola lantai dan properti digunakan penari pada
dalam karya tari. gambar. Mandiri
 Menyebutkan
 Siswa menuliskan
berbagai lagu bertangga
nada mayor dan minor. jawabannya pada kotak yang
properti tari daerah. pada buku siswa.
menyebutkan nama karya tari
pada gambar dan
memperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membaca teks
pantun yang disajikan pantun mengenai pengertian dan
secara lisan dan tulis ciri-ciri pantun.
dengan tujuan untuk  Guru menambahkan
kesenangan.
penjelasan singkat mengenai
pengertian dan ciri-ciri
lafal, intonasi, dan pantun.
ekspresi yang tepat  Siswa mengidentifikasi ciri-
sebagai bentuk ungkapan ciri pantun, sampiran dan isi,
diri. serta amanat pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menyebutkan  Siswa menuliskan
dan tanggug jawab tanggung jawab sebagai pendapatnya mengenai hal
sebagai warga masyarakat masyarakat. yang akan dilakukan apabila
dan umat beragama dalam  Mengamati di lingkungannya akan
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan pengambilan diadakan pemilihan ketua
2.2 Menunjukkan sikap keputusan sebagai wujud
tanggung jawab dalam RW.
tanggung jawab sebagai
memenuhi kewajiban dan warga masyarakat.  Siswa menuliskan
hak sebagai warga jawabannya pada kotak yang
masyarakat dalam pada buku siswa.
 Siswa lalu mengungkapkan
jawab sebagai warga pendapatnya mengenai
masyarakat dalam makna tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. sebagai warga masyarakat.
66
jawab sebagai warga

masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengidentifikasi  Siswa membaca teks
manusia dengan interaksi manusia dengan mengenai interaksi manusia
lingkungan dan lingkungan. dan lingkungan pada buku
pengaruhnya terhadap  Mengidentifikasi siswa.
pembangunan sosial, aktivitas masyarakat di
budaya, dan ekonomi sekitarmu yang berkaitan  Siswa mampu
masyarakat Indonesia. dengan pembangunan mengidentifikasikan aktivitas
4.2 Menceritakan interaksi sosial budaya. masyarakat sekitar dalam
manusia dengan upaya pembangunan sosial
lingkungan dan budaya Indonesia. Creativity
pengaruhnya terhadap and Innovation
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menjelaskan ciriciri  Siswa membaca narasi pada
pantun yang disajikan pantun, bagian-bagian buku siswa. Literasi
secara lisan dan tulis pantun, dan amanat pantun  Mengidentifikasi pantun
dengan tujuan untuk di buku siswa tersebut sesuai pertanyaan
kesenangan. pada buku siswa, lalu
4.6 Melisankan pantun hasil menuliskannya. Mandiri
ekspresi yang tepat
diri..
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk
dan tanggug jawab jawabnya sebagai warga membaca teks tentang tata
sebagai warga masyarakat sekolah dan menjelaskan cara pemilihan ketua RW.
dan umat beragama dalam makna tanggung jawab Literasi
kehidupan sehari-hari. sebagai warga masyarakat  Siswa diminta untuk mencari
2.2 Menunjukkan sikap secara berkesinambungan. tahu tentang nama ketua RW,
tanggung jawab dalam tata cara pemilihan ketua
67
memenuhi kewajiban dan RW, dan pelaksanaan

hak sebagai warga pemilihan ketua RW di
masyarakat dalam desanya. Communication
kehidupan sehari-hari.  Selanjutnya, siswa diminta
3.2 Memahami makna tanggung mengidentifikasi bentuk
jawab sebagai warga tanggung jawabnya siswa
masyarakat dalam terhadap sekolah. Critical
kehidupan sehari-hari. Thinking and Problem
4.2 Mengambil keputusan Solving
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengetahui  Guru meminta siswa untuk
manusia dengan aktivitas masyarakan di mengamati gambar ilustrasi
lingkungan dan tempat tinggalnya terkait pada buku siswa.
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial Selanjutnya, guru
pembangunan sosial, budaya. menjelaskan bahwa interaksi
budaya, dan ekonomi manusia dengan lingkungan
masyarakat Indonesia. mempengaruhi pembangunan
4.2 Menceritakan interaksi social budaya. Integritas
manusia dengan  Siswa diminta mencari
lingkungan dan artikel mengenai aktivitas
pengaruhnya terhadap manusia dalam upaya
pembangunan sosial, pembangunan sosial budaya
budaya, dan ekonomi dari berbagai sumber.
masyarakat Indonesia. Mandiri
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru mengajak siswa untuk
pantun yang disajikan dan amanat pantun. mengingat kembali materi
secara lisan dan tulis tentang pantun dengan
dengan tujuan untuk
mengajukan pertanyaan,
kesenangan.
“Apa saja ciri-ciri pantun?”
karya pribadi dengan Coba tunjukkan pada pantun
lafal, intonasi, dan yang telah kamu baca!", dan
ekspresi yang tepat "Coba tunjukkan pada pantun
sebagai bentuk ungkapan yang kamu baca" sekarang
diri. identifikasikanlah bagian-
bagian pantun yang telah
kamu baca!" Critical
68
Solving
 Selanjutnya, guru
mengonfirmasi jawaban
siswa. Pantun terdiri atas
sampiran dan isi pantun.
Sampiran pantun terdapat
pada baris pertama dan
kedua. Isi pantun terdapat
pada baris ketiga dan
keempat. Communication
IPA
 Membaca bacaan  Siswa diminta mencari
3.4 Menjelaskan organ penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah dan peredaran darah pada informasi tentang nama dan
fungsinya pada hewan manusia (faktorfaktor yang
penyebab gangguan pada
dan manusia serta cara mempengaruhi kesehatan)
memelihara kesehatan  Menuliskan
manusia. Mandiri
organ peredaran darah penyebab gangguan
manusia. peredaran darah pada  Siswa mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya tentang manusia. gangguan pada organ
organ peredaran darah peredaran darah manusia
pada manusia. menggunakan model
sederhana. Communication
SBdP
 Memperagakan  Siswa diminta untuk mencari
gerak dengan pola lantai tahu pengertian properti tari.
dan properti tari. Mandiri
 Siswa diminta menuliskan
3.3 Memahami properti tari pengertian properti tari pada
daerah.
kolom. Critical Thinking
4.3 Memperagakan penggunaan
properti tari daerah. and Problem Solving
 Siswa juga diminta untuk
menyebutkan karya tari
daerah yang menggunakan
properti tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-  Guru meminta dua siswa
pantun yang disajikan ciri, isi, dan amanat membacakan pantun dengan
69
pantun. suara nyaring dan siswa lain

mendengarkan.
Collaboration
dengan tujuan untuk  Siswa diminta
kesenangan. mengidentifikasi bentuk
pantun tersebut. Siswa dapat
4.6 Melisankan pantun hasil bertanya kepada orang yang
karya pribadi dengan dianggap tahu. Critical
lafal, intonasi, dan Thinking and Problem
ekspresi yang tepat Solving
diri.  Kemudian, siswa diminta
untuk menjelaskan amanat
pantun dan mengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang dibaca.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan  Guru mengajak siswa untuk
dan tanggug jawab makna tanggung jawab. mengingat kembali materi
sebagai warga masyarakat tentang tanggung jawab.
dan umat beragama dalam Literasi
kehidupan sehari-hari.  Siswa diminta menuliskan
2.2 Menunjukkan sikap jawaban dari pertanyaan
tanggung jawab dalam yang ada pada buku siswa.
memenuhi kewajiban dan Mandiri
hak sebagai warga  Siswa mampu
masyarakat dalam mejelaskan makna tanggung
kehidupan sehari-hari. jawab secara tertulis.
3.2 Memahami makna tanggung  Siswa mampu melaksanakan
jawab sebagai warga tanggung jawab terhadap
masyarakat dalam tugas yang diberikan
kehidupan sehari-hari. kepadanya.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
3.3 Memahami properti tari  Memperagakan  Siswa diminta untuk
daerah. gerak dengan pola lantai mengamati gambar gerakan
4.3 Memperagakan penggunaan dan properti tari. tari dan properti tari pada
properti tari daerah. buku siswa. Communication
 Ssiswa diminta untuk
mempraktikkan gerakan-
gerakan tersebut
70
menggunakan properti tari,

yaitu selendang dan busur
panah. Communication
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Isi pantun yang  Guru bersama-sama dengan
3.6 Menggali isi dan amanat disajikan secara lisan siswa membaca pantun pada
pantun yang disajikan buku siswa.
dengan tujuan untuk  Selesai membaca, siswa
kesenangan. mencermati pantun dengan
4.6 Melisankan pantun hasil seksama. Mandiri
karya pribadi dengan  Guru bersama-sama siswa
lafal, intonasi, dan mengidentifikasi ciri-ciri
ekspresi yang tepat
pantun. Critical Thinking
diri. and Problem Solving
IPA
 Berbagai macam  Siswa membaca bacaan
3.4 Memahami organ peredaran penyakit yang tentang cara-cara memelihara
darah dan fungsinya pada mempengaruhi organ
hewan dan manusia serta kesehatan peeredaran darah
peredaran darah pada
cara memelihara dalam tubuh, selain
manusia.
kesehatan organ bersepeda. Literasi
peredaran darah.  Siswa mengidentifikasi dan
4.4 Menyajikan karya tentang menyebutkan cara-cara
memelihara kesehatan
pada manusia.
peredaran darah dalam tubuh.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat Membaca pantun yang dibuat.  Siswa mengamati dan
pantun yang disajikan membaca cerita bergambar
secara lisan dan tulis dengan seksama.
dengan tujuan untuk
Communication
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil  Siswa membuat kesimpulan
karya pribadi dengan sesuai dengan isi cerita
lafal, intonasi, dan bergambar dengan panduan
ekspresi yang tepat pertanyaan pada buku siswa.
71
diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mencari Tahu berbagai  Siswa mencari dan
darah dan fungsinya pada macam penyakit yang mengumpulkan data dan
hewan dan manusia serta mempengaruhi organ informasi untuk mengisi
cara memelihara peredaran darah pada
tabel tentang organ peredaran
kesehatan organ manusia.
peredaran darah. darah hewan, gangguan pada
4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah
organ peredaran darah hewan, dan cara memelihara
pada manusia. kesehatan organ peredaran
darah hewan. Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan kembali
4.1 Membuat gambar cerita. cerita pemahamannya mengenai
 Membuat contoh satu pengertian cerita bergambar
adegan gambar cerita pada buku siswa. Mandiri
 Guru secara interaktif dan
menarik menjelaskan
langkah-langkah dalam
membuat cerita bergambar.
 Guru mempraktikkan setiap
langkah dalam membuat
gambar cerita.
Communication
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati pantun  Pantun tentang gotong
pantun yang disajikan royong menjadi kalimat
secara lisan dan tulis kunci sebagai penghubung
dengan tujuan untuk
antarkompetensi, yakni
kesenangan.
pantun dengan pola interaksi
karya pribadi dengan dalam masyarakat. Gotong
lafal, intonasi, dan Royong
ekspresi yang tepat  Guru bersama-sama dengan
sebagai bentuk ungkapan siswa membaca pantun pada
72
buku siswa. Mandiri

 Guru meminta untuk
diri.
mendeskripiskan isi pantun
tentang gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab gambar gotong royong. MEMBACA siswa membaca
sebagai warga masyarakat  Mengamati bacaan tentang tanggung
dan umat beragama dalam pelaksanaan musyawarah, jawab warga masyarakat.
kehidupan sehari-hari. untuk penerapan tanggung Literasi
2.2 Menunjukkan sikap jawab dalam masyarakat.
tanggung jawab dalam  Pada kegiatan, AYO
memenuhi kewajiban dan MENULIS Secara mandiri,
hak sebagai warga siswa membuat kesimpulan
masyarakat dalam dengan menyebutkan
tanggung jawab individu
sebagai warga masyarakat
jawab sebagai warga
masyarakat dalam berdasarkan isi bacaan.
kehidupan sehari-hari. Critical Thinking and
4.2 Mengambil keputusan Problem Solving
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan  Siswa membaca bacaan
manusia dengan tentang interaksi sosial. tentang interaksi sosial.
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap  Melalui bacaan, siswa dapat
pembangunan sosial, mengidentifikasi unsur-unsur
budaya dan ekonomi interaksi sosial di berbagai
masyarakat Indonesia. bidang kehidupan. Creativity
4.2 Menceritakan interaksi and Innovation
manusia dengan
lingkungan dan
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mencari tahu  Siswa telah mengetahui
73
tentang pantun dalam jenis-jenis pantun, baik

sebuah profesi adat berdasarkan siklus kehidupan
istiadat. (usia) maupun berdasarkan
pantun yang disajikan isi pantun. Berdasarkan
secara lisan dan tulis siklus kehidupan (usia),
dengan tujuan untuk pantun dibedakan menjadi
kesenangan. tiga jenis, yaitu pantun
4.6 Melisankan pantun hasil kanak-kanak, pantun muda,
dan pantun tua.
ekspresi yang tepat  Berdasarkan isi pantun,
sebagai bentuk ungkapan pantun dibedakan menjadi
diri.. empat jenis, yaitu pantun
jenaka, pantun nasihat,
pantun teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membaca bacaan  Siswa diminta membaca
dan tanggug jawab mengenai perbedaan hak bacaan berjudul “Perbedaan
sebagai warga masyarakat dan kewajiban Hak, Kewajiban, dan
dan umat beragama dalam  Berdiskusi Tanggung Jawab sebagai
kehidupan sehari-hari. mengenai hak dan Warga Masyarakat”.
2.2 Menunjukkan sikap kewajiban.
tanggung jawab dalam  Siswa telah mengetahui
memenuhi kewajiban dan perbedaan hak dan
hak sebagai warga kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam masyarakat.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan  Siswa telah membaca bacaan
manusia dengan interaksi manusia tentang faktor pendorong
lingkungan dan terjadinya interaksi
antarwarga pada buku siswa.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi  Selanjutnya, secara individu,
74
masyarakat Indonesia. siswa diminta untuk

4.2 Menceritakan interaksi membuat kesimpulan tentang
manusia dengan pentingnya interaksi
lingkungan dan antarwarga masyarakat
terhadap pembangunan di
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi segala bidang. Mandiri
masyarakat Indonesia.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati tulisan  Siswa diminta membaca
pantun yang disajikan pantun pantun pada buku siswa.
secara lisan dan tulis  Membaca pantun.  Siswa diminta membacakan
dengan tujuan untuk pantun yang dibuat dengan
kesenangan.
lafal, intonasi, dan ekspresi
yang benar secara bergantian
lafal, intonasi, dan di depan kelas.
ekspresi yang tepat  Setelah itu, siswa diminta
sebagai bentuk ungkapan menjelaskan isi pantun
diri. tersebut.
IPA
 Membuat diagram alur  Siswa telah membaca materi
3.4 Menjelaskan organ berbagai macam gangguan tentang manfaat fisik
peredaran darah dan peredaran darah pada memiliki kemampuan
fungsinya pada hewan manusia. beladiri. Selanjutnya, siswa
dan manusia serta cara diminta meneruskan untuk
memelihara kesehatan
membaca materi tentang
manusia. manfaat emosional dan
4.4 Menyajikan karya tentang manfaat sosial memiliki
organ peredaran darah kemampuan beladiri.
pada manusia. Literasi
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar cerita  Guru meminta siswa untuk
4.1 Membuat gambar cerita. mengamati gambar ilustrasi.
Kemudian, guru menstimulus
ide, gagasan, dan motivasi
siswa untuk mengingat
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
75
mengajukan pertanyaan
berikut. Communication
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati pantun  Siswa diminta untuk
pantun yang disajikan mencermati kembali pantun
secara lisan dan tulis tersebut. Kemudian, siswa
dengan tujuan untuk diminta menuliskan amanat
kesenangan. pantun. Mandiri
karya pribadi dengan  Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mempresentasikan hasil
ekspresi yang tepat tulisannya tentang amanat
sebagai bentuk ungkapan pantun tersebut di depan
diri. kelas dengan percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati  Siswa diminta untuk
dan tanggug jawab gambar masyarakat yang berdiskusi dengan anggota
sebagai warga masyarakat tidak melaksanakan kelompoknya untuk mencari
dan umat beragama dalam tanggung jawabnya tahu tentang akibat-akibat
kehidupan sehari-hari. terhadap lingkungan.
jika warga masyarakat tidak
2.2 Menunjukkan sikap  Berdiskusi akibat
tanggung jawab dalam melaksanakan tanggung
tidak melaksanakan
memenuhi kewajiban dan tanggung jawabnya jawabnya. Collaboration
hak sebagai warga terhadap lingkungan  Siswa diminta untuk
masyarakat dalam menuliskan hasil diskusinya
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar  Siswa mengamati gambar
4.1 Membuat gambar cerita. cerita dengan tema. tentang faktor penyebab
banjir. Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor alam
dan faktor kelalaian manusia.
76
Kedua gambar pada buku

siswa merupakan penyebab
terjadinya banjir karena
kelalaian manusia, yaitu
penebangan hutan dan
pembuangan sampah di
selokan.


NIP. .................. NIP. ..................
SILABUS

Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mencermati teks  Siswa membaca teks
yang saling berkaitan pada nonfiksi yang disajikan. dengan saksama bacaan
teks nonfiksi.  Menyimak tentang Ekosistem. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-konsep penjelasan dan mencermati  Siswa mengemukakan dan
yang saling berkaitan pada teks bacaan. menuliskan pokok pikiran
teks nonfiksi ke dalam
77
serta informasi penting

yang ditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri.  Guru memberikan
penjelasan kembali tentang
“pokok pikiran”.
IPA
 Membuat bagan  Siswa mencermati teks
 Melakukan bacaan yang disajikan pada
pengamatan dan buku siswa tentang jenis
3.5. Menganalisis hubungan antar pengumpulan informasi. makanan hewan. Literasi
komponen ekosistem dan  Siswa bersama dengan
jaring-jaring makanan di kelompoknya, mencari
lingkungan sekitar.
gambar hewan-hewan dari
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring majalah atau surat kabar.
makanan dalam suatu Kemudian, siswa diminta
ekosistem. mengklasifikasikan hewan-
hewan yang ditemui
berdasarkan jenis
makanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa mencermati teks
nonfiksi yang disajikan. bacaan yang disajikan
3.7 Menguraikan konsepkonsep dalam buku siswa tentang
yang saling berkaitan pada Jenis-Jenis Ekosistem.
teks nonfiksi. Communication
4.7 Menyajikan konsep-konsep  Siswa menggarisbawahi
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi ke dalam hal-hal yang ia anggap
tulisan dengan bahasa penting.
sendiri.  Siswa menemukan pikiran
utama dan informasi
penting dalam bacaan.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan antar  Berdiskusi dan  Siswa membaca dengan
komponen ekosistem dan mencari informasi dalam saksama bacaan tentang
jaring-jaring makanan di kelompok. Penggolongan Hewan
lingkungan sekitar. Melakukan
 Berdasarkan Jenis
4.5 Membuat karya tentang pengamatan dan
78
pengumpulan informasi. Makanannya. Mandiri

 Bersama teman
sekelompok, siswa
konsep jaring-jaring
membuat sebuah tabel
makanan dalam suatu
ekosistem. klasifikasi dengan
menentukan hewan yang
akan diklasifikasikan
melalui undian.
SBDP
 Menyanyikan lagu  Siswa menyebutkan lagu-
bertemakan hewan, siswa lagu bertema hewan yang
mampu mengenal mereka ketahui. Creativity
3.2 Memahami tangga nada.
perbedaan tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu and Innovation
mayor dan minor.
dalam berbagai tangga nada  Siswa mendiskusikan
dengan iringan musik. tentang tangga nada yang
terdapat dalam lagu
tersebut, mayor atau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Mencermati teks
bacaan yang disajikan bacaan yang disajikan,
Menggali siswa mampu menemukan
3.7 Menguraikan konsepkonsep 
informasi dari teks bacaan pokok pikiran dan informasi
penting dari teks letak
teks nonfiksi.
geografis Indonesia.
4.7 Menyajikan konsep-konsep
 Menggali informasi
dari teks bacaan, siswa
mampu menyebutkan pulau-
tulisan dengan bahasa
pulau, perairan, serta
sendiri.
negara-negara yang
berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mencermati teks  Membaca teks bacaan
persatuan dan kesatuan bacaan, siswa mampu tentang peristiwa Sumpah
sebagai anugerah Tuhan menjawab pertanyaan Pemuda (satu siswa
Yang Maha Esa. sehubungan dengan membaca satu paragraf).
2.4 Menampilkan sikap jujur bacaan dan membuat
pada penerapan nilai-nilai poster tentang Sumpah  Siswa melanjutkan
persatuan dan kesatuan Pemuda. membaca teks bacaan.
untuk membangun Literasi
79
 Guru memimpin
kerukunan di bidang social
pembacaan isi Sumpah
budaya.
Pemuda di depan kelas
3.4 Menggali manfaat persatuan
dan kesatuan untuk yang kemudian diikuti oleh
membangun kerukunan seluruh siswa.
hidup. Communication
4.4 Menyajikan hasil penggalian  Guru memberikan waktu
tentang manfaat persatuan kepada siswa untuk
dan kesatuan untuk
mengingat isi Sumpah
membangun kerukunan.
Pemuda.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Menyimak  Siswa diminta untuk
karakteristik geografis penjelasan tentang mengamati komponen-
Indonesia sebagai negara pembuatan peta komponen yang ada peta
kepulauan/ maritim dan tersebut. Mandiri
 Guru secara acak menunjuk
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, beberapa siswa untuk
budaya,komunikasi serta mengulas kembali tentang
transportasi. skala dalam peta.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Siswa diminta untuk
karakteristik geografis membaca tahapan-tahapan
dalam pembuatan peta.
kepulauan /maritim dan
agraris serta pengaruhnya Pastikan siswa mengerti
terhadap kehidupan kegiatan yang perlu mereka
ekonomi, sosial, budaya, lakukan sebelum mereka
komunikasi serta memulai membuat peta
transportasi. masing-masing. Literasi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
Menemukan  Siswa mencermati teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep 
pokok pikiran dan bacaan tentang Indonesia
informasi penting, siswa sebagai Negara Maritim
teks nonfiksi.
mampu menuliskan dan Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-konsep ringkasan bacaan.  Siswa menentukan pokok
pikiran serta informasi
penting dalam bacaan
untuk kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Berdiskusi dan  Guru mengaitkan
80
mencari informasi dalam keberadaan daerah tempat

kelompok. tinggal sebagai bagian dari
wilayah NKRI. Nasionalis
persatuan dan kesatuan  Siswa mencermati teks
sebagai anugerah Tuhan bacaan tentang beraneka
Yang Maha Esa. peristiwa yang mendukung
2.4 Menampilkan sikap jujur upaya mempersatukan
pada penerapan nilai-nilai bangsa Indonesia.
persatuan dan kesatuan  Siswa melakukan diskusi
untuk membangun dalam kelompok kecil
kerukunan di bidang social tentang upaya menjaga
budaya. persatuan dan kesatuan
3.4 Menggali manfaat persatuan yang dilakukan oleh
dan kesatuan untuk pemerintah dan masyarakat,
membangun kerukunan dimulai dari masa setelah
hidup. kemerdekaan hingga saat
4.4 Menyajikan hasil penggalian ini. Gotong Royong
tentang manfaat persatuan  Siswa membuat kliping
dan kesatuan untuk berisikan berita atau artikel
membangun kerukunan. usaha-usaha menjaga
persatuan dan kesatuan dari
majalah, koran, atau
internet. Creativity and
Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati  Guru mengaitkan kegiatan
karakteristik geografis gambar yang diberikan, membuat peta daerah
Indonesia sebagai negara siswa mampu menentukan tempat tinggal dengan
kepulauan/ maritim dan posisi tempat berdasarkan keberadaan Indonesia
agraris serta pengaruhnya arah mata angin.. sebagai negara maritim dan
terhadap kehidupan agraris. Communication
ekonomi, sosial,  Siswa secara berkelompok,
budaya,komunikasi serta membuat sebuah peta
transportasi. daerah tempat tinggal
4.1 Menyajikan hasil identifikasi lengkap dengan pewarnaan
karakteristik geografis sesuai dengan ketinggian
Indonesia sebagai negara daerahnya. Collaboration
kepulauan /maritim dan
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
81
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa membuat teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep bacaan, siswa mampu nonfiksi tentang daur hidup
yang saling berkaitan pada membuat peta pikiran hewan pilihan siswa. Siswa
teks nonfiksi. tentang pokok pikiran dan dapat menggunakan
4.7 Menyajikan konsep-konsep informasi penting yang
informasi dari hasil kerja
yang saling berkaitan pada terdapat dalam teks bacaan
teks nonfiksi ke dalam daur hidup hewan. kelompoknya atau kerja
tulisan dengan bahasa kelompok lain dalam
sendiri. diagram daur hidup hewan.
Mandiri
IPA
 Membuat diagram  Siswa mencermati teks
 Menyimak bacaan tentang daur hidup
3.5. Menganalisis hubungan antar informasi yang diperoleh hewan dan membuat peta
komponen ekosistem dan baik dari presentasi pikiran untuk memudahkan
jaring-jaring makanan di maupun kegiatan siswa dalam melakukan
lingkungan sekitar. sebelumnya.
tugas berikutnya, yakni
membuat diagram.
makanan dalam suatu  Siswa mampu membuat
ekosistem. tulisan tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami metamorfosis
SBDP
 Mencermati  Guru mengingatkan siswa
perbedaan tangga nada bahwa lagu-lagu yang
mayor dan minor, siswa sering kita dengar biasa
mampu menyanyikan lagu dimainkan pada tangga
nasional bertangga nada
nada mayor dan minor.
minor.
3.2 Memahami tangga nada. Communication
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Siswa mengamati dua
dalam berbagai tangga nada contoh lagu yang
dengan iringan musik. dinyanyikan pada tangga
nada minor pada Buku
Siswa. Siswa mempelajari
karakter lagu, cara
menyanyikan, juga isi
kedua lagu tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
82
 Mencermati teks  Siswa mengamati gambar

3.7 Menguraikan konsepkonsep
bacaan, siswa mampu dua buah ekosistem yang
membuat peta pikiran berbeda. Mandiri
teks nonfiksi.
tentang teks bacaan  Siswa menyimak sekali lagi
4.7 Menyajikan konsep-konsep Perubahan Ekosistem. teks bacaan yang baru
dibacakan oleh teman-
teman mereka sehingga
mampu menentukan pokok
sendiri.
pikiran di setiap paragraf.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membuat kliping  Guru menjelaskan kembali
persatuan dan kesatuan tentang upaya persatuan mengenai usaha-usaha
sebagai anugerah Tuhan dan kesatuan, siswa bangsa Indonesia
Yang Maha Esa. mampu mempresentasikan
mempersatukan bangsa
2.4 Menampilkan sikap jujur kliping yang telah dibuat
di depan kelas secara Indonesia dalam bentuk
pada penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan berkelompok. Negara Kesatuan Republik
untuk membangun Indonesia.
kerukunan di bidang social  Siswa mempersiapkan diri
budaya. untuk mempresentasikan
3.4 Menggali manfaat persatuan hasil kliping yang berisikan
dan kesatuan untuk
usaha-usaha menjaga
membangun kerukunan
hidup. persatuan dan kesatuan dari
4.4 Menyajikan hasil penggalian majalah, koran, atau
tentang manfaat persatuan internet. Communication
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati  Guru mengulas kembali
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam perbedaan tangga nada sebuah lagu bertangga nada
minor dan kemudian
berbagai tangga nada dengan mayor dan minor, siswa
membimbing siswa untuk
iringan musik. mampu menyanyikan lagu berlatih menyanyikannya
nasional bertangga nada kembali. Communication
minor.  Siswa diminta untuk

menghayayi lagu tersebut
pada saat menyanyikannya
kembali. Mandiri
 Secara berkelompok,
beberapa siswa berlatih
memainkan alat musik
untuk mengiringi beberapa
83
siswa yang menyanyikan

lagu bertangga nada minor
tersebut. Gotong Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa mencermati bacaan
nonfiksi yang disajikan, tentang rantai makanan.
siswa mampu memukan Mandiri
3.7 Menguraikan konsepkonsep
pokok pikiran dalam  Guru mengingatkan
bacaan. kembali tentang ekosistem
teks nonfiksi.
dan menjelaskan tentang
4.7 Menyajikan konsep-konsep rantai makanan yang
yang saling berkaitan pada terdapat dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa  Siswa menentukan pokok
sendiri. pikiran dari setiap paragraf
dan mengembangkan pokok
pikiran menjadi kalimat
utama.
IPA
 Menyimak  Siswa bersama dengan
keterangan tentang rantai teman sebangku membuat
makanan, siswa mampu rantai makanan dari
membuat gambar rantai ekosistem pilihan mereka.
makanan pada ekosistem Gotong Royong
3.5. Menganalisis hubungan lengkap dengan  Siswa melengkapi diagram
antarkomponen ekosistem keterangannya. rantai makanan disertai
dan jaring-jaring makanan
dengan keterangan.
di lingkungan sekitar.
4.5. Membuat karya tentang
 Siswa saling bertukar
diagram rantai makanan
makanan dalam suatu
dan menulis keterangannya
ekosistem.
kembali.
 Siswa saling berdiskusi
tentang keterangan rantai
makanan yang mereka buat.
Collaboration
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mendiskusikan  Siswa memilih salah satu
yang saling berkaitan pada asal energi pada makhluk hewan yang terdapat dalam
teks nonfiksi. hidup, siswa mampu gambar dan membuat teks
4.7 Menyajikan konsep-konsep menjelaskan rantai nonfiksi tentang rantai
84
yang saling berkaitan pada makanan yang terdapat makanan. Literasi

teks nonfiksi ke dalam dalam suatu ekosistem.  Siswa menggunakan
tulisan dengan bahasa perbendaharaan kata yang
sendiri. terdapat dalam kotak yang
sudah disediakan dalam
teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan  Siswa mengamati gambar
antarkomponen ekosistem hasil diskusi, pengetahuan rantai makanan dan
dan jaring-jaring makanan dan gambar tentang rantai memberi penjelasan
di lingkungan sekitar. makanan, siswa mampu mengenai gambar tersebut.
4.5. Membuat karya tentang membuat teks nonfiksi Mandiri
konsep jaring-jaring tentang salah satu  Siswa kemudian
makanan dalam suatu ekosistem. mendiskusikan tentang
ekosistem. hubungan antara aliran
energi dengan rantai
makanan. Collaboration
 Siswa membuat contoh
rantai makanan dalam
sebuah ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami properti tari  Menyimak  Siswa membaca teks
daerah. penjelasan guru tentang tentang beberapa tarian
4.3 Meragakan penggunaan properti tari daerah, siswa Nusantara. Literasi
properti tari daerah. mampu mencari informasi  Siswa mencari informasi
tambahan mengenai tarian tentang properti yang
daerah lainnya di dipakai di beberapa tarian
Nusantara yang daerah dan mengisi tabel
menggunakan properti tari. yang tersedia dalam
kelompokkelompok kecil.
Mandiri
 Siswa diperkenankan saling
berdiskusi tentang properti
tarian daerah lain dengan
kelompok lain untuk
melengkapi tabel.
Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mengamati peta.  Siswa mampu
85
 Mengumpulkan menunjukan lokasi tempat

yang saling berkaitan pada fakta dan informasi. yang ditanyakan.
teks nonfiksi.  Siswa mampu
4.7 Menyajikan konsep-konsep membuat sebuah teks
yang saling berkaitan pada nonfiksi tentang aktivitas
teks nonfiksi ke dalam perekonomian yang
tulisan dengan bahasa dilakukan masyarakat
sendiri. setempat berkaitan dengan
daerah tempat tinggalnya.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca teks  Siswa membaca dengan
persatuan dan kesatuan bacaan tentang saksama bacaan tentang
sebagai anugerah Tuhan Proklamasi, siswa mampu peristiwa Proklamasi
Yang Maha Esa. membuat lini masa tentang Kemerdekaan RI. Literasi
2.4 Menampilkan sikap jujur sejarah Proklamasi.  Siswa secara bersama-sama
pada penerapan nilai-nilai  Mengenal diminta untuk membaca
persatuan dan kesatuan Proklamasi sebagai salah dengan lantang teks
untuk membangun satu peristiwa bersejarah Proklamasi yang terdapat
kerukunan di bidang social bangsa, siswa mampu dalam bacaan. Integritas
budaya. memainkan peran dalam  Guru melakukan diskusi
3.4 Memahami manfaat drama Proklamasi. berdasarkan jawaban dan
persatuan dan kesatuan bacaan tentang Proklamasi.
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mencermati artikel  Guru dapat mengajukan
karakteristik geografis singkat tentang subak di pertanyaan untuk
Indonesia sebagai negara Bali, siswa mampu mengetahui sejauh mana
kepulauan/maritim dan mendiskusikan
pengetahuan siswa tentang
agraris serta pengaruhnya karakteristik penduduk di
terhadap kehidupan wilayah pertanian di Bali. subak dan pertanyaan siswa
ekonomi, sosial, tentang subak.
 Mengamati
budaya,komunikasi serta lingkungan sekitar  Siswa kemudian
transportasi. sekolah, siswa mampu mencermati dengan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menuliskan karakteristik saksama teks bacaan
86
kenampakan alam. tentang sistem subak di

Bali.
 Siswa menemukan hal-hal
penting dalam bacaan
tersebut. Mandiri
kepulauan/maritim dan  Siswa menganalisis konsep
agraris serta pengaruhnya dalam bacaan dengan
terhadap kehidupan menuliskan pokok pikiran
ekonomi, sosial, budaya, utama dari setiap paragraf
komunikasi serta
pada bacaan. Siswa
transportasi.
menuliskan juga informasi
penting yang mendukung
pikiran utama dalan sebuah
tabel. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan  Siswa menentukan dan
fakta dan informasi, siswa menceritakan
mampu membuat sebuah pengalamannya ketika
teks nonfiksi tentang
berwisata alam dengan
aktivitas perekonomian
yang dilakukan keluarganya. Siswa
masyarakat setempat menjelaskan
berkaitan dengan daerah pengalamannya dalam
3.7 Menguraikan konsepkonsep tempat tinggalnya. bentuk tulisan dengan
yang saling berkaitan pada menjelaskan ketampakan
teks nonfiksi. alam dan ketampakan
4.7 Menyajikan konsep-konsep buatan apa saja yang
teks nonfiksi ke dalam dilihatnya. Siswa
tulisan dengan bahasa menuliskan pengalamannya
sendiri. dalam tulisan paling sedikit
satu paragraf sebagai
laporan pengamatan.
Literasi
 Kegiatan ini dapat
dilakukan secara individual
ataupun dalam kelompok
kecil.
PPKn
87
 Membaca bacaan  Guru menjelaskan tentang

1.4 Mensyukuri manfaat tentang kerukunan dengan potensi ketampakan alam
persatuan dan kesatuan saksama, siswa mampu yang dimiliki oleh suatu
sebagai anugerah Tuhan mendiskusikan keterkaitan
Yang Maha Esa. daerah tertentu.
antara hidup rukun dengan
2.4 Menampilkan sikap jujur persatuan dan kesatuan.  Guru membuka forum
pada penerapan nilai-nilai diskusi tentang kekuatan
persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan
untuk membangun serta manfaat persatuan dan
kerukunan di bidang social kesatuan bangsa.
budaya. Nasionalis
3.4 Memahami manfaat  Siswa dalam kelompok
kecil mendiskusikan
untuk membangun
kerukunan dalam bingkai tentang nilai-nilai/pokok-
Negara Kesatuan Republik pokok yang terdapat dalam
Indonesia. kegiatan diskusi di buku
4.4 Menceritakan manfaat siswa. Collaboration
persatuan dan kesatuan  Siswa mempresentasikan
untuk membangun hasil diskusi kelompok di
kerukunan dalam bingkai depan kelas.
Communication
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati  Guru membuka diskusi
karakteristik geografis kenampakan alam di tentang perbedaan antara
Indonesia sebagai negara sekelilingmu, siswa ketampakan alam dan
kepulauan/maritim dan mampu membuat laporan
ketampakan buatan.
agraris serta pengaruhnya pengamatan kenampakan
terhadap kehidupan alam di daerah sekitar. Collaboration
ekonomi, sosial,  Siswa membaca dengan
budaya,komunikasi serta saksama teks bacaan.
transportasi.  Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dengan teman sebangku
karakteristik geografis karakteristik ketampakan
Indonesia sebagai negara alam dan buatan yang
kepulauan/maritim dan
terdapat di sekitar mereka.
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
88
 Mengumpulkan  Guru menjelaskan tentang

fakta dan informasi, siswa hubungan simbiosis yang
mampu membuat sebuah terjadi pada lebah dan
teks nonfiksi tentang salah
bunga. Hubungan lebah dan
satu hubungan khas
makhluk hidup. bunga merupakan contoh
simbiosis mutualisme
dalam hal ini terdapat
hubungan yang saling
3.7 Menguraikan konsepkonsep menguntungkan satu sama
yang saling berkaitan pada lain. Communication
teks nonfiksi.
 Siswa menggunakan
4.7 Menyajikan konsep-konsep
informasi yang telah
teks nonfiksi ke dalam mereka peroleh dari
tulisan dengan bahasa kegiatan pembuatan
sendiri. pamflet untuk membuat
sebuah teks nonfiksi
tentang salah satu
simbiosis. Siswa diberi
kebebasan memilih
simbiosis apakah itu
parasitisme, komensalisme,
atau mutualisme untuk
topik nonfiksi. Criti
IPA
3.5. Menganalisis hubungan antar  Mencermati teks  Siswa membaca dengan
komponen ekosistem dan bacaan, siswa mampu saksama Hubungan
jaring-jaring makanan di membuat pamflet yang Makhluk Hidup dalam
lingkungan sekitar. berisi penjelasan
Ekosistem.
4.5. Membuat karya tentang simbiosis.
konsep jaring-jaring  Siswa mengamati dengan
makanan dalam suatu saksama bagan tentang
ekosistem. jenis-jenis simbiosis dan
membuat catatan singkat
tentang bagan tersebut, baik
berupa informasi baru
maupun pertanyaan tentang
bagan tersebut.
 Siswa membuat pamflet
simbiosis dengan
menyebutkan definisi tiap
jenis simbiosis berikut
89
contoh-contohnya. Siswa
diingatkan untuk mengikuti
langkah-langkah pembuatan
pamflet dengan mengamati
contoh.
SBDP
 Mengenal tarian  Siswa mencermati teks
Turuk Langgai, siswa bacaan tentang Alam dalam
mampu mempraktikkan Tarian. Literasi
3.3 Memahami properti tari beberapa gerakan tari
daerah. disertai dengan properti  Siswa mempraktikkan
tari. tarian yang terdapat dalam
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah. bacaan tersebut disertai
dengan iringan alat musik
ritmis dan properti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menggali  Siswa menggunakan
informasi berupa artikel, informasi yang diperoleh
siswa mampu membuat dari kegiatan sebelumnya
teks nonfiksi tentang
untuk membuat teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep semangat kekeluargaan
yang saling berkaitan pada dan gotong royong dalam nonfiksi tentang semangat
teks nonfiksi. kegiatan masyarakat. kekeluargaan dan gotong
4.7 Menyajikan konsep-konsep royong yang terlihat dan
yang saling berkaitan pada berkembang di daerah
teks nonfiksi ke dalam tempat tinggal siswa.
tulisan dengan bahasa Literasi
sendiri.
 Siswa dapat mencari
informasi tambahan dari
koran, majalah, atau
internet.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mewawancarai  Siswa mencermati teks
persatuan dan kesatuan komunitas sekolah, siswa bacaan tentang semangat
sebagai anugerah Tuhan mampu menuliskan gotong royong. Gotong
Yang Maha Esa. perilaku gotong royong
Royong
2.4 Menampilkan sikap jujur serta kekeluargaan yang
pada penerapan nilai-nilai sudah mereka tunjukan  Siswa memberikan contoh
persatuan dan kesatuan selama berada di semangat gotong royong
90
untuk membangun lingkungan sekolah dan di dan kekeluargaan yang

kerukunan di bidang social lingkungan rumah. terdapat di lingkungan
budaya.  Mendiskusikan sekolah dan lingkungan
3.4 Memahami manfaat hasil wawancara, siswa rumah mereka dengan
persatuan dan kesatuan mampu menjelaskan menuliskannya dalam tabel.
untuk membangun manfaat semangat
kerukunan dalam bingkai kekeluargaan dan gotong  Siswa kemudian
royong. mendiskusikan hubungan
Indonesia. antara semangat persatuan
4.4 Menceritakan manfaat dan kesatuan dengan
persatuan dan kesatuan keutuhan NKRI dan cara
untuk membangun memperkuat persatuan dan
kerukunan dalam bingkai kesatuan berdasarkan dari
Negara Kesatuan Republik hasil wawancara yang
Indonesia. diperoleh. Nasionalis
SBDP
 Mempraktikkan  Guru mengingatkan siswa
beberapa gerakan Tari tentang tarian Turuk
Turuk Langgai, siswa Langgai yang telah
mampu menampilkannya
dilatihkan sebelumnya.
secara sederhana di depan
kelas dengan Communication
3.3 Memahami properti tari menggunakan properti dan  Siswa memeragakan tarian
daerah. alat musik ritmis.. Turuk Langgai dengan
4.3 Meragakan penggunaan iringan alat musik ritmis
properti tari daerah. dengan percaya diri di
depan kelas. Mandiri
 Siswa melakukan diskusi
dengan anggota kelompok
sesuai petunjuk pada Buku
Siswa. Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Secara acak, siswa ditunjuk
yang saling berkaitan pada yang disajikan untuk membaca dan
teks nonfiksi. mencermati teks bacaan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang disajikan, Literasi
teks nonfiksi ke dalam  Siswa mencermati teks
tulisan dengan bahasa bacaan kembali, kemudian
sendiri. siswa:
- Menemukan dan
91
mencari arti dari

kosakata baru.
- Menemukan informasi-
informasi penting
dalam setiap paragraf.
IPA
 Mengamati gambar yang  Secara berkelompok, siswa
ada diminta untuk menyajikan
jaring-jaring makanan dari
3.5. Menganalisis hubungan sebuah ekosistem yang
antarkomponen ekosistem telah ditentukan oleh guru.
dan jaring-jaring makanan Gotong Royong
di lingkungan sekitar.
konsep jaring-jaring menunjuk satu orang ketua
makanan dalam suatu kelompok yang bertugas
ekosistem. untuk membagi dan
mangatur tugas yang harus
dilakukan oleh setiap
anggota kelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks  Siswa mampu
yang saling berkaitan pada bacaan yang disajikan. membuat beberapa
teks nonfiksi. pertanyaan dengan
4.7 Menyajikan konsep-konsep menggunakan kata tanya
yang saling berkaitan pada yang berbeda.
sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat
antarkomponen ekosistem terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
dan jaring-jaring makanan terhadap keberlansungan
di lingkungan sekitar. jaring-jaring makanan ke
4.5 Membuat karya tentang dalam bentuk sebuah
konsep jaring-jaring diagram.
makanan dalam suatu  Mempresentasikan hasil
ekosistem. diskusi mereka dan
menjelaskannya dengan
92
percaya diri di depan kelas.

SBDP
 Mencermati teks  Siswa mampu
bacaan membuat daftar properti tari
serta fungsinya.
3.3 Memahami karya seni rupa  Mengamati gerakan
daerah. Tari Merak bersama guru
4.3 Meragakan penggunaan dan melatih gerakannya
properti tari daerah. sehingga siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama
yang disajikan pada setiap paragraf dengan
3.7 Menguraikan konsep-konsep melengkapi tabel yang telah
yang saling berkaitan pada disediakan.
teks nonfiksi.  Menyimpulkan isi teks
4.7 Menyajikan konsep-konsep bacaan dalam tulisan satu
yang saling berkaitan pada paragraf dengan
teks nonfiksi ke dalam menggunakan kosakata
tulisan dengan bahasa baru.
sendiri.  Menjawab pertanyaan-
pertanyaan mengenai teks
bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mecermati gambar  Menjelaskan peristiwa
persatuan dan kesatuan kegiatan gotong royong serupa yang terjadi di
sebagai anugerah Tuhan dengan saksama sekitar tempat siswa
Yang Maha Esa. tinggal.
2.4 Menampilkan sikap jujur  Menjelaskan hal-hal yang
pada penerapan nilai-nilai memengaruhi peristiwa
persatuan dan kesatuan serupa.
untuk membangun  Memberikan pendapat
kerukunan di bidang social mengenai alasan mengapa
budaya. masyarakat melakukan
3.4 Memahami manfaat hal-hal yang memengaruhi
persatuan dan kesatuan peristiwa serupa.
untuk membangun
Indonesia.
93

untuk membangun
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami manfaat  Membuat kliping mengenai
karakteristik geografis kegiatan gotong royong kegiatan sosial masyarakat
Indonesia sebagai negara yang merupakan salah satu budaya daerah di sekitar
kepulauan/maritim dan bentuk pengaruh letak tempatnya tinggal.
agraris serta pengaruhnya geografis terhadap  Mempresentasikan hasil
terhadap kehidupan kehidupan sosial dan kerjanya dengan percaya
ekonomi, sosial, budaya, budaya masyarakat diri di depan kelas.
komunikasi serta
transportasi.
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan pertanyaan-
yang saling berkaitan pada pertanyaan mengenai isi
teks nonfiksi. dari teks bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep-konsep  Menyimpulkan hasil diskusi
yang saling berkaitan pada ke dalam bentuk peta
teks nonfiksi ke dalam pikiran.
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-gambar
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup yang berhubungan dengan
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara kegiatan ekonomi
Yang Maha Esa. masyarakat.
2.4 Menampilkan sikap jujur  Mendiskusikan manfaat
pada penerapan nilai-nilai kesatuan ekonomi bagi
persatuan dan kesatuan masyarakat di suatu daerah.
untuk membangun  Mempresentasikan hasil
94
kerukunan di bidang social kerja kelompok mereka

budaya. dengan percaya diri.
3.4 Memahami manfaat
untuk membangun
Indonesia.
untuk membangun
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami tentang  Mencari informasi yang
karakteristik geografis perkembangan kehidupan lebih banyak lagi untuk
Indonesia sebagai negara masyarakat di Indonesia mengetahui pengaruhnya
kepulauan/maritim dan di sektor ekonomi,
agraris serta pengaruhnya komunikasi, dan
terhadap kehidupan transportasi.
ekonomi, sosial, budaya,  Melengkapi tabel dengan
komunikasi serta informasi yang akurat.
transportasi.
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok pikiran
yang saling berkaitan pada dan informasi penting ke
teks nonfiksi. dalam bentuk peta pikiran.
4.7 Menyajikan konsep-konsep  Menyimpulkan isi dari
yang saling berkaitan pada teks bacaan.
teks nonfiksi ke dalam  Menjawab pertanyaan-
tulisan dengan bahasa pertanyaan mengenai teks
sendiri. bacaan berdasarkan peta
pikiran yang telah dibuat.
95
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan mengikuti  Siswa mampu membuat
antarkomponen ekosistem petunjuk yang diberikan sebuah buklet tentang
dan jaring-jaring makanan oleh guru. berbagai macam kegiatan
di lingkungan sekitar. manusia yang dapat
4.5 Membuat karya tentang memengaruhi
konsep jaring-jaring keseimbangan ekosistem
makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami karya seni rupa  Mencermati teks bacaan  Menentukan karakter
daerah. tentang keunikan topeng topeng yang akan dibuat.
Nusantara dan mengerti  Merancang dan memilih
4.3 Meragakan penggunaan tata cara pembuatan warna wajah topeng..
properti tari daerah. topeng Nusantara
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama

yang saling berkaitan pada dan informasi-informasi
teks nonfiksi. penting dari paragraf di
dalam sebuah tabel yang
4.7 Menyajikan konsep-konsep sudah disediakan.
yang saling berkaitan pada  Membuat kesimpulan dalam
teks nonfiksi ke dalam bentuk tulisan dengan
tulisan dengan bahasa menggunakan kosakata baru.
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan dari
persatuan dan kesatuan menanam pohon kegiatan yang dilakukan
sebagai anugerah Tuhan anak-anak tersebut.
Yang Maha Esa. - Menjelaskan bagaimana
2.4 Menampilkan sikap jujur kegiatan tersebut dapat
pada penerapan nilai-nilai menciptakan keseimbangan
persatuan dan kesatuan ekosistem.
untuk membangun
kerukunan di bidang social
budaya.
3.4 Memahami manfaat
untuk membangun
96
Indonesia.
untuk membangun
Indonesia.
SBDP
 Mengenal dan memahami  Membuat sebuah topeng
karakater beberapa topeng dari kertas.
 Mewarnai topeng tersebut
berdasarkan karakter dari
3.3 Memahami karya seni rupa topeng tersebut.
daerah.  Memamerkan hasil karya
4.3 Meragakan penggunaan mereka kepada
properti tari daerah. temantemannya dengan
menjelaskan tentang
karakter dari topeng yang
siswa buat.


NIP. .................. NIP. ..................
97

Silabus Kelas 5 Sem 1 K13 Revisi 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 5 Sem 1 K13 Revisi 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN 2 Saptorenggo

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan  Membaca teks berjudul

Rastipah, S.Pd. Iva Nur Fauziah Hayati, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

pernapasan manusia bacaan yang disediakan.

tanggung jawab sebagai warga

tanggung jawab sebagai warga hasil pengamatannya pengamatan atas

asi fungsi organ organ pernapasan manusia

3.2 Memahami hak, kewajiban dan

persatuan bangsa jenis-jenis usaha yang usaha dan kegiatan

 Dengan  Pada kegiatan AYO

dalam kehidupan sehari-hari menyimak  Siswa menceritakan

berdiskusi, siswa kelompok dan berdiskusi

menjelaskan ciri-ciri ciri-ciri karya gambar

 Dengan  Siswa membaca teks

 Siswa melaporkan hasil

gambar sesuai dengan tema

 Siswa mewarnai sketsa

Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017 2017

Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

organ pencernaan hewan sistem pencernaan. Literasi

manusia  Guru memberikan penjelasan

dalam iklan media cetak yang

ditemukan dalam cerita yang

gangguan pada organ

ditekankan pada gangguan

dari paparan iklan mengamati gambar iklan yang

gambar, ada 2 jenis gambar

properti dengan iringan Literasi

istiadat dan memberikan dipilih sebagai kegiatan untuk

 Dari teks naskah iklan

teks bacaan, guru memberikan

3.3 Menelaah keberagaman kebersamaan. dalam kehidupan masyarakat.

iklan adalah isi iklan, kata

untuk mengambil nilai SBdP

Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017

Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

 Guru menjelaskan kepada

berbagai lagu bertangga informasi tentang tangga

mandiri siswa diminta untuk

 Membaca pantun  Siswa diminta untuk

lingkungannya. gotong royong.

membaca bacaan dalam buku

memenuhi kewajiban dan  Guru menegaskan kembali

peredaran manusia gangguan pada organ

 Menjelaskan arti nama-nama properti tari yang

jawab sebagai warga

memenuhi kewajiban dan RW, dan pelaksanaan

pantun. suara nyaring dan siswa lain

menggunakan properti tari,

buku siswa. Mandiri

tentang pantun dalam jenis-jenis pantun, baik

masyarakat Indonesia. siswa diminta untuk

Kedua gambar pada buku

Mengetahui Cisadang, 17 Juli 2017

Ajang Wahyudin, S.Pd. Nina Nurhayati, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 1 Cisadang

serta informasi penting

pengumpulan informasi. Makanannya. Mandiri