Silabus Kelas 5 SM 1 K13 TP. 2018.2019

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Nama Sekolah : SD N 6 SELAT

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks  Menentukan ide pokok  Mencari dan
lisan dan tulis. setiap paragraf dalam menentukan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok bacaan.
tiap paragraf dari bacaan
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Menulis dan
secara lisan, tulis, dan visual. mengembangkan ide yang telah dibacanya.
pokok menjadi sebuah  Mencoba membuat
paragraf. paragraf berdasarkan ide
 Berdiskusi menyebutkan pokok yang telah
pengertian, fungsi, dan ditentukan
cara menentukan ide  Berdiskusi tentang
pokok bacaan.
pengertian, fungsi,
dancara menentukan
ide pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Membaca bacaan tentang  Membaca bacaan
pada hewan dan manusia serta cara organ gerak hewan dan berjudul Organ Gerak
memelihara kesehatan alat gerak manusia.
manusia.
Manusia dan Hewan
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Mengetahui organ gerak
manusia dan hewan. manusia dan hewan.
 Mengetahui fungsi
organ gerak.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks Membaca bacaan gerakan  Membaca teks tentang
lisan dan tulis. ikan dalam air. Gerak Ikan di Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menuliskan ide pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan dari masing-
secara lisan, tulis, dan visual. masingparagraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Mengamati rangka organ  Mengamati rangka organ
pada hewan dan manusia serta cara gerak kelinci, burung, gerak tulang pada hewan
memelihara kesehatan alat gerak katak, ikan, dan kadal. vertebrata beserta fungsi-
manusia. fungsinya.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Memahami organ gerak
manusia dan hewan. hewan vertebrata.
 Mencermati langkah-langkah
kerja dan contoh yang ada
pada buku siswa.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar cerita  Setelah memahami tentang
4.1 Membuat gambar cerita. tentang kelinci. gambar cerita, siswa
 Menceritakan gambar mengamati
tentang kelinci. rangkaiangambar untuk
1
kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
 Guru memberikan
kebebasan kepada siswa
untuk berimajinasi
dalammengartikan gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks  Menentukan ide pokok  Menemukan dan
lisan dan tulis. menuliskan ide pokok
dari cerita teman
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok tiapparagraf.
pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi sikap-  Membaca teks tentang
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam sikap yang sesuai denga nilai-nilai
kehidupan sehari-hari. nilai-nilai yang yangterkandung dalam
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah terkandung dalam sila
air, dan rela berkorban sesuai nilai- sila-sila Pancasila
Pancasila.  Menganalisis sikap-
nilai sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila  Menganilisa sikap-sikap sikap yang sesuai
dalam kehidupan sehari-hari. yang sesuai dengan sila- dengan sila-
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- sila pancasila. silapancasila.
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menemukan contoh  Menyebutkan luas dan
geografis Indonesia sebagai negara perubahan alam yang letak wilayah Indonesia
kepulauan/ maritim dan agraris serta diakibatkan karena
pengaruhnya terhadap kehidupan perilaku manusia.
 Mengidentifikasi
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi karakteristik geografis
serta transportasi. Indonesia sebagai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi negara
karakteristik geografis Indonesia kepulauan/maritim dan
sebagai negara kepulauan/maritim agraris
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks  Menemukan ide pokok  Membaca teks yang
lisan dan tulis. bacaan. berjudul Gotong Royong
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Modal DasarPembangunan.
 Mencari dan menyebutkan
ide pokok dari masing-
masingparagraf.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi perilaku-
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam perilaku-perilaku yang perilaku yang sesuai dengan
kehidupan sehari-hari. sesuai dengan nilai-nilai nilai-nilai luhur yang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah luhur yang terkandung terkandung dalam sila-sila
air, dan rela berkorban sesuai nilai-
dalam sila-sila Pancasila. Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila  Membaca bacaan mengenai
dalam kehidupan sehari-hari. perilaku yang sesuai dengan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- nilai-nilai luhur dalam sila-
nilai Pancasila dalam kehidupan sila Pancasila yaitu gotong
sehari-hari. royong.
2
IPS
 Mengidentifikasi kondisi  Menuliskan kondisi

geografis pulau-pulau di geografis pulau-pulau besar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik Indonesia. di Indonesia.
geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/ maritim dan agraris serta  Menyebutkan kondisi  Setelah mengetahui kondisi
pengaruhnya terhadap kehidupan geografis wilayah geografismasing-masing
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi pulau di Indonesia,
Indonesia.
serta transportasi. siswamembuat kesimpulan
mengenai kondisigeografis
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
Indonesia secara umum.
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim  Selesai membuat informasi
dan agraris serta pengaruhnya tentang kondisi geografis
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, wilayah Indonesiadan
budaya, komunikasi serta pulau-pulau yang ada di
transportasi. Indonesia, siswa membuat
gambar petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide pokok  Membaca teks berjudul

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks dari bacaan. "Siput Bukanlah Hewan
lisan dan tulis. Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menentukan danmenuliskan
pikiran dalam teks tulis dan lisan ide pokok masing-
secara lisan, tulis, dan visual. masingparagraf dari bacaan
secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menentukan perbedaan  Memerhatikan gambar
pada hewan dan manusia serta cara hewan vertebrata dan kelinci yangmerupakan
memelihara kesehatan alat gerak avertebrata. hewan vertebrata dan
manusia. hewansiput yang merupakan
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Membuat model hewan hewan avertebrata.
manusia dan hewan. avertebrata dari plastisin.
 Menuliskan perbandingan
karakteristikkelinci dengan
siput.
 Mengamati rangka organ
gerakberbagai hewan
avertebrata secaraseksama.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan avertebrata
beserta fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar  Mempelajari beberapa hal
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks mengenaiberagam gaya
bacaan. gambar dan ilustrasi
 Membuat gambar ilustrasi
yang bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput Bukanlah
Hewan Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks  Menyusun cerita dengan  Membaca teks Gerak Kupu-
lisan dan tulis. menentukan ide pokok Kupu.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok terlebih dahulu.
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Mencari dan menuliskan ide
secara lisan, tulis, dan visual.  Menemukan ide pokok pokok bacaan.
masing-masing paragraf.
3
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan organ  Membandingkan organ
pada hewan dan manusia serta cara gerak hewan vertebrata gerak hewanvertebrata dan
memelihara kesehatan alat gerak dan hewan avertebrata. hewan avertebrata
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak
manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali informasi dari  Setelah mengamati gambar,
4.1 Membuat gambar cerita. bacaan untuk dituangkan siswamenyusun cerita
ke dalam bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita.
 Kegiatan menyusun cerita
ini diawalidengan
menentukan ide pokoknya
terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide pokok  Membaca bacaan tentang
teks lisan dan tulis. setiap paragraf dalam kegiatan bersepeda dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok bacaan. manfaatnya.
secara lisan, tulis, dan visual.  Menentukan ide pokok
setiap paragraf dalam
bacaan.
 Menulis dan
mengembangkan ide pokok
menjadi sebuah paragraf.
IPA
 Mengamati gambar yang  Mengisi tabel

berkaitan dengan mengenai kompetensi
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya
pada hewan dan manusia serta cara aktivitas yang yang sudah
memelihara kesehatan alat gerak memanfaatkan kerja dipelajari,berkaitan
manusia. organ gerak manusia. dengan aktivitas fisik
4.1 Membuat model sederhana alat gerak yang berkaitan dengan
manusia dan hewan.
organ gerak.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah informasi dari  Membaca teks

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis. bacaan dan menentukan tentangPenyandang
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok ide pokok dari setiap Cacat yang Sukses.
pikiran dalam teks tulis dan lisan paragraf.  Menentukan ide pokok dari
secara lisan, tulis, dan visual. setiap paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Organ gerak manusia.  Mengamati gambar tulang
pada hewan dan manusia serta cara sebagai salah satu organ
memelihara kesehatan alat gerak gerak manusia.
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Menyebutkan dan
manusia dan hewan. menunjukkan berbagai jenis
tulang sebagai organ gerak
pada manusia.
 Diskusi untuk memahami
4
fungsi masing-masing tulang

pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi membuat  Menjelaskan salahsatu jenis
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. gambar ilustrasi, yaitu
gambarcover.
 Memahami artidan unsur-
unsur gambar cover.
 Mencoba membuat gambar
coverberdasarkan bacaan
yang berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Wawancara  Melakukan wawancara
teks lisan dan tulis. keberagaman penduduk terhadap orang tua,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok di daerah tempat perangkat RT dan
pikiran dalam teks tulis dan lisan tinggalnya. RW,Kepala desa, atau tokoh
 Membaca dan menulis masyarakat untuk menggali
untuk menentukan ide informasi
pokok dari bacaan. tentangkeberagaman
penduduk di lingkungan
tempat tinggalnya.
 Membaca bacaan
berjudulKerukunan Umat
Beragama di Indonesia.
 Mencari danmenentukan ide
pokok tiap paragraf dari
bacaan yang telah
dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengamati peta asal  Berdiskusimembandingkan
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam suku-suku bangsa yang nikai-nilai luhur setiapsila
kehidupan sehari-hari. ada di Indonesia. dalam Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah
air, dan rela berkorban sesuai nilai-  Diskusi tentang daerah-
nilai sila Pancasila. daerah persebaran agama
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila di Indonesia pada peta.
dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi potensi  Mengamati gambar peta
geografis Indonesia sebagai negara kekayaan alam bangsa tentangkepadatan penduduk
kepulauan/ maritim dan agraris Indonesia. di Indonesia.
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,  Mengamati peta  Memberikan penjelasan
budaya, komunikasi serta kepadatan penduduk mengenaikepadatan
transportasi. tiap-tiap provinsi. penduduk di Indonesia.
karakteristik geografis Indonesia  Bertanyadan memberikan
sebagai negara kepulauan/maritim tanggapan
dan agraris serta pengaruhnya terhadappenjelasan guru.
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi serta  Menjawab pertanyaan pada
transportasi. buku siswayang berkaitan
dengan peta yang sudah
diamatinya.
5
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Dapat menemukan ide  Membaca bacaan berjudul
teks lisan dan tulis. pokok bacaan. Beragamnya Flora dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Fauna Indonesia.
 Memahami bacaandan
menentukan ide pokok
bacaan.
 Menentukan ide
pokokbacaan
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha

 Mengidentifikasi  Mengamati gambar-gambar
perilaku yang sesuai dan yangmenujukkan perilaku
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam tidak sesuai dengan nilai- orang-orang yangsesuai dan
kehidupan sehari-hari. nilai Pancasila. tidak sesuai dengan nilai-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah nilaiPancasila.
air, dan rela berkorban sesuai nilai-
nilai sila Pancasila.  Mengidentifikasi
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila danmengklasifikasikan
dalam kehidupan sehari-hari. perilaku yang nampak pada
gambar sesuai ataukahtidak
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampakan alam  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai negara buatan dan kenampakan kenampakan alam buatan
kepulauan/ maritim dan agraris alam. dan kenampakan alam.
serta pengaruhnya terhadap  Menyebutkan bentang alam
kehidupan ekonomi, sosial, masing-masing pulau besar
budaya, komunikasi serta di Indonesia.
transportasi.
 Memahami kondisi iklim di
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Indonesia.
sebagai negara kepulauan/maritim  Mengidentifikasi keragaman
dan agraris serta pengaruhnya flora dan fauna di Indonesia.
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
dari masing-masing "Otot Manusia".
teks lisan dan tulis.
paragraf.  Menentukan danmenuliskan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan ide pokok masing-
secara lisan, tulis, dan visual. masingparagraff dari bacaan
secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Mengidentifikasi  Menyebutkan letak dan
pada hewan dan manusia serta cara manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot yang
memelihara kesehatan alat gerak macam-macam otot terdapat pada
manusia. manusia. tubuhmanusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Membuat model sederhana
manusia dan hewan. rangka otot manusia
denganmenggunakan bahan
kawat.
 Mempelajarifungsi macam-
macam otot manusiabeserta
fungsinya.
 Mengamati rangka otot
sebagai salah satu organ
6
gerak manusia.
SBdP
 Membuat model  Menjelasakan ragam desain

sederhana dengan bahan gambarcover dengan
styrofoam. mengunakan peraga
contohgambar cover.
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar cover
4.1 Membuat gambar cerita. bacaanyang berjudul Otot
Manusia sesuai
denganimajinasi dan
kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan "Ade Rai,

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam masing-masing paragraf. Binaragawan Perkasa
teks lisan dan tulis. Indonesia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Mencari dan menuliksan ide
secara lisan, tulis, dan visual. pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan macam-  Mengamati gambar dan
pada hewan dan manusia serta cara macam gerak otot. mengidentifikasi
memelihara kesehatan alat gerak  Membuat model bermacam-macam gerak
manusia. sederhana dengan bahan  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat gerak styrofoam. organgerak manusia. Model
manusia dan hewan.
sederhana inidibuat dengan
styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat karya cover  Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. sesuai bacaan. danragam desain gambar
cover.
 Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desaingambar cover.
 Memahami arti, unsur, dan
ragamdesain gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca bacaan

pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks dalam bacaan Pulau Madura".
lisan dan tulis.  Menentukan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok tiapparagraf dari bacaan
pikiran dalam teks tulis dan lisan yang telahdibacanya. Siswa
secara lisan, tulis, dan visual. menulis bacaanberdasarkan
ide-ide pokok yang adapada
buku siswa.
IPA
 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya menunjukkan berbagai membaca penjelasan
pada hewan dan manusia serta cara jenis tulang sebagai kelainan organ geraktulang
memelihara kesehatan alat gerak organ gerak pada manusia.
manusia. manusia.
 Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Membuat model gangguanatau kelainan
manusia dan hewan. penderita kelainan organ gerak manusia
tulang. daribahan tanah liat.
7
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah informasi dari  Membaca teks tentang

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks bacaan dan menentukan "Posisi dan Sikap Duduk
lisan dan tulis. ide pokok dari setiap yangBenar dan Sehat".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok paragraf.
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Menuliskan ide pokok dari
secara lisan, tulis, dan visual. masingmasingparagraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
pada hewan dan manusia serta cara menunjukkan berbagai membaca penjelasan
memelihara kesehatan alat gerak jenis tulang sebagai kelainan organ geraktulang
manusia. organ gerak pada manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia.
 Membuat model sederhana
manusia dan hewan.  Membuat model gangguanatau kelainan
penderita kelainan organ gerak manusia
tulang. daribahan tanah liat.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar  Mengamati contohgambar
4.1 Membuat gambar cerita. berbagai kelainan tulang cerita (komik)
sebagai salah satu organ berdasarkanbacaan.
gerak manusia.
 Menarik kesimpulan tentang
gambar komikberdasarkan
hasil pengamatannya
terhadap contoh.
 Merumuskan pengertian
komik secara bersama-
sama.
 Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu tema
yang telah ditentukan pada
buku siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca dan menulis,  Membaca bacaan berjudul

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks serta menentukan ide Kejayaan Bahari Masa Lalu
lisan dan tulis. pokok dari bacaan.  Mencari dan menentukan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok ide pokok tiap paragrafdari
pikiran dalam teks tulis dan lisan bacaan yang telah
secara lisan, tulis, dan visual. dibacanya.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Membuat laporan  Menyebutkanperilaku-
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam tentang perilaku yang perilaku yang
kehidupan sehari-hari. seusai dengan nilai-nilai mencerminkankesatuan sila-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah Pancasila. sila Pancasila
air, dan rela berkorban sesuai nilai-  Mengidentifikasikanperilak
nilai sila Pancasila. u-perilaku yang
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila mencerminkankesatuan sila-
dalam kehidupan sehari-hari. sila Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi potensi  Mengidentifikasikekayaan
geografis Indonesia sebagai negara kekayaan alam bangsa sumber daya alam
8
kepulauan/ maritim dan agraris Indonesia. danmanusia yang dimiliki
serta pengaruhnya terhadap oleh bangsaIndonesia seerta
kehidupan ekonomi, sosial, pengaruh kondisigeografis
budaya, komunikasi serta Indonesia sebagai
transportasi. Negaramaritim terhadap
4.1 Menyajikan hasil identifikasi kehidupan
karakteristik geografis Indonesia ekonomimasyarakat
sebagai negara kepulauan/maritim  Menyebutkan berbagai
dan agraris serta pengaruhnya jenis pekerjaan yang
terhadap kehidupan ekonomi, berkaitandengan
sosial, budaya, komunikasi serta pemanfaatan sumber daya
transportasi. laut.
 Membuat kliping pengaruh
kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara
maritim dan kepulauan
terhadap kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide pokok  Membaca tekstentang

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
lisan dan tulis. PenjelajahDunia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menuliskan ide pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan darimasing-masing
secara lisan, tulis, dan visual. paragraf.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi  Mengamati perilaku orang-
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam perilaku yang sesuai dan orang disekitarnya yang
kehidupan sehari-hari. tidak sesuai dengan nilai- menujukkan perilaku orang-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah nilai Pancasila. orang yang sesuai
air, dan rela berkorban sesuai nilai- dengannilai-nilai Pancasila
 Mengidentifikasi
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila danmengklasifikasikan
dalam kehidupan sehari-hari. perilaku yang sesuai dengan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- nilai-nilai Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Membaca bacaan berjudul
geografis Indonesia sebagai negara pengaruh kondisi "Pengaruh Kondisi
kepulauan/ maritim dan agraris geografis Indonesia Geografis Indonesiasebagai
serta pengaruhnya terhadap terhadap budaya Negara Maritim terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, masyarakat. Budaya Masyarakat'.
budaya, komunikasi serta
transportasi.  Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
gambar-gambartersebut ke
dalam budaya asli
sebagai negara kepulauan/maritim
Indonesiadan budaya hasil
percampuran dari
negaralain.
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks dari masing-masing "Salah Bantal".
lisan dan tulis. paragraf.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menentukan dan
pikiran dalam teks tulis dan lisan menuliskan ide pokok
secara lisan, tulis, dan visual. masing-masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
9
IPA
 Mengidentifikasi  Mengamati kelainan otot

macam-macam kelainan, rangkasebagai salah satu
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya gangguan, atau penyakit organ gerak manusia.
pada hewan dan manusia serta cara pada otot.
memelihara kesehatan alat gerak  Menjelaskan
manusia. tentangmacam-macam
4.1 Membuat model sederhana alat gerak kelainan, gangguan,
manusia dan hewan. danjenis-jenis penyakit otot
yang ada padarangka tubuh
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat komik.  Menjelaskan secara
4.1 Membuat gambar cerita. interaktif mengenai ciri-ciri
komik.
 Memahami ciri-ciri komik.
 Membuat komik tentang
gerakangerakanyang dapat
menyebabkangangguan atau
kelainan pada ototmanusia
sesuai dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan berjudul

masing-masing paragraf. "Bocah Terkuat di Dunia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks
lisan dan tulis. PecahkanRekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Mencari dan menuliskan ide
pikiran dalam teks tulis dan lisan pokokbacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan macam-  Mengingatkan kembali
pada hewan dan manusia serta cara macam gerak otot. akanpentingnya menjaga
memelihara kesehatan alat gerak
kesehatan organgerak.
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Mengamati gambar
manusia dan hewan. danmengidentifikasi akibat-
akaibat yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak seperti
pada gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar gambar  Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. cerita. danragam desain gambar
 Menggambar komik komik.
sesuai teks.
 Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desaingambar komik.
 Memahami pengertian, dan
ciri-cirigambar komik.
 Membuatgambar komik
berdasarkan bacaan
yangberjudul "Bocah
Terkuat di Dunia
PecahkanRekor".
10
Mengetahui ..............., Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Kelas V
I Made Wirawan Saputra,S.Pd.SD Kadek Eka Sudiawan,S.Pd.SD

NIP. 19690721 199306 1001 NIP. 19820109 200604 1 010
11
SILABUS

Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan informasi  Membaca bacaan “Dayu
didapat dari buku ke dalam aspek: terkait dengan pertanyaan dan Ikan Hias”.
apa, di mana, kapan, siapa, apa, di mana, kapan, dan
mengapa, dan bagaimana siapa  Mengamati peta pikiran
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi (mind map)pada buku
yang didapat dari buku yang siswa, kemudian
dikelompokkan dalam aspek: apa, di menuliskan jawabandari
mana, kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan-pertanyaan
bagaimana menggunakan kosakata
pada petapikiran tersebut.
baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan  Menemukan informasi  Mencermati teks bacaan
fungsinya pada hewan dan manusia, tentang organ-organ yang disajikanpada buku
serta cara memelihara kesehatan pernapasan hewan
siswa tentang organ
organ pernapasan manusia
pernapasanhewan (cacing
4.2. Membuat model sederhana organ
pernapasan manusia tanah, serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan informasi  Membuat pertanyaandan

didapat dari buku ke dalam aspek: terkait dengan pertanyaan jawaban berdasarkan teks
apa, di mana, kapan, siapa, apa, di mana, kapan, dan bacaan“Sistem
mengapa, dan bagaimana siapa Pernapasan pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi Manusia”
yang didapat dari buku yang denganmenggunakan kata
dikelompokkan dalam aspek: apa, di apa, di mana,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan kapan,bagaimana, dan
bagaimana menggunakan kosakata mengapa.
baku.
IPA
 Menjelaskan bagan cara  Menggali informasi

kerja organ pernapasan tentang organ-organ
manusia pernapasan manusia
melaluiteks bacaanyang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan disediakan.
fungsinya pada hewan dan manusia,
serta cara memelihara kesehatan  Memberikan penjelasan
organ pernapasan manusia tentang organ-
organpernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana organ
dan fungsinya.
pernapasan manusia
 Mencermatigambar organ-
organ pernapasan manusia
danmembaca fungsi tiap-
tiap organ dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan ciri-ciri lagu  Mencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertangga nada mayor informasi tentang ciri-
berbagai tangga nada dengan cirilagu tangga nada
12
iringan music diatonis mayor.

 Menyebutkan pengertian
dan ciri-cirilagu bertangga
nada mayor.
 Menyanyikan lagu “Hari
Merdeka”
denganbimbingan guru.
 Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan informasi  Membaca teks “Hari

didapat dari buku ke dalam aspek: terkait dengan pertanyaan Menanam Pohon”.
apa, di mana, kapan, siapa, apa, siapa, kapan, di mana,  Menandai informasi-
mengapa, dan bagaimana dan mengapa informasi penting pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi teks bacaan.
yang didapat dari buku yang  Melengkapi peta pikiran
dikelompokkan dalam aspek: apa, di pada Buku Siswa dengan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan menuliskanjawaban
bagaimana menggunakan kosakata pertanyaan sesuai isi teks
baku. “Hari Menanam Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan makna  Membaca teks“Tanggung
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai Jawab sebagai Warga
masyarakat dan umat beragama dalam warga masyarakat Masyarakat”.
kehidupan sehari-hari
 Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab “Tanggung Jawab sebagai
dalam memenuhi kewajiban dan hak Warga Masyarakat”
sebagai warga masyarakat dalam siswamenceritakan makna
kehidupan sehari-hari tanggung jawab sebagai
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat.
tanggung jawab sebagai warga dalam
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
IPS
 Mengidentifikasi jenis-  Membaca teks bacaan

jenis usaha dan kegiatan “Jenis-Jenis Usaha
ekonomi masyarakat Ekonomi Masyarakat”
Indonesia dalam bidang: untukmengetahui jenis-
pertanian, peternakan, jenis usaha dan kegiatan
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam
perkebunan dan kehutanan, ekonomi masyarakat
upaya menyejahterakan kehidupan
perikanan, pertambangan Indonesiadalam bidang:
masyarakat di bidang sosial dan
dan perindustrian. pertanian, peternakan,
budaya untuk memperkuat
perkebunan, kehutanan,
kesatuan dan persatuan bangsa
perikanan,pertambangan,
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang dan perindustrian.
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan  Menandai informasi-
masyarakat di bidang sosial dan informasi penting dalam
budaya untuk memperkuat bacaan.Kegiatan ini
kesatuan dan persatuan bangsa ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang jenis-
jenisusaha dan kegiatan
ekonomi masyarakat
Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mmenjelaskan informasi  Membaca teks bacaan
13
terkait pertanyaan apa, di “Melihat JejakMerapi di

mana, dan bagaimana Kaliadem”. Guru dapat
didapat dari buku ke dalam aspek: meminta salahsatu siswa
apa, di mana, kapan, siapa, membaca teks bacaan
mengapa, dan bagaimana tersebut didepan kelas.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang  Menjawab pertanyaan
dikelompokkan dalam aspek: apa, di seperti tertulisdalam Buku
mana, kapan, siapa, mengapa, dan Siswa. Dengan pertanyaan
bagaimana menggunakan kosakata inidiharapkan siswa dapat
baku. terstimulasi
untukmengidentifikasi
jenis usaha lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menceritakan hasil  Melaporkan hasil
tanggung jawab sebagai warga pengamatannya atas pengamatan atas
masyarakat dan umat beragama dalam pelaksanaan pengambilan pelaksanaan pemilihan
kehidupan sehari-hari keputusan dalam ketua RT,ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab pemilihan ketua RT, ketua kepala desa di lingkungan
dalam memenuhi kewajiban dan hak RW, atau kepala desa tempat tinggal siswa.
sebagai warga masyarakat dalam sebagai wujud tanggung
kehidupan sehari-hari jawab sebagai warga
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat
tanggung jawab sebagai warga dalam
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari
IPS
 Merepresentasikan jenis-  Membaca tes bacaan

3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam jenis usaha dan kegiatan “Jenis Usaha
upaya menyejahterakan kehidupan ekonomi masyarakat
masyarakat di bidang sosial dan BidangJasa”.
setempat
budaya untuk memperkuat  Mempresentasikan
kesatuan dan persatuan bangsa hasil kegiatan
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang membuatsalah satu
peran ekonomi dalam upaya produk yangtelah
menyejahterakan kehidupan dibuat beserta catatan-
budaya untuk memperkuat catatan saat melakukan
kesatuan dan persatuan bangsa kegiatan tersebut.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan  Menjelaskan
didapat dari buku ke dalam aspek: informasiterkait informasiterkait
apa, di mana, kapan, siapa, pertanyaan apa, di mana, pertanyaan apa, di mana,
mengapa, dan bagaimana dan bagaimana. dan bagaimana.
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan  Mengidentifikasi fungsi  Menggali informasi
fungsinya pada hewan dan organ pernapasan pada tentang organ
manusia, serta cara memelihara manusia pernapasanmanusia
kesehatan organ pernapasan  Menjelaskan fungsi organ melalui teks bacaan
manusia pernapasan pada manusia yangdisediakan.
4.2. Membuat model sederhana organ  Memberikan penjelasan
14
tentang organpernapasan
manusia dan fungsinya.
pernapasan manusia.  Membuat bagan yang
menunjukkancara kerja
diafragma saat kita
bernapas.
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-ciri  Menyanyikan lagu “Gugur

lagu bertangga nada minor Bunga” dengan bimbingan
guru.
3.2 Memahami tangga nada

 Mencermati teks
informasi tentangciri-ciri
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagu tangga nada diatonis
berbagai tangga nada dengan minor.
iringan music
 Menyebutkan pengertian
dan ciri-ciri lagu
bertangga nada minor.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menggali informasi dari  Membaca teks dalam
didapat dari buku ke dalam aspek: teks berkaitan dengan Buku Siswa.
apa, di mana, kapan, siapa, pertanyaan apa dan  Menuliskan pendapat
mengapa, dan bagaimana bagaimana tentang kondisi seperti
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi pada bacaaan dalamBuku
yang didapat dari buku yang Siswa.
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan  Membacakan pendapatnya
bagaimana menggunakan kosakata di depan kelas.
baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Menjelaskan jenis-jenis  Membaca teks “Jenis-
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai Jenis TanggungJawab
masyarakat dan umat beragama warga masyarakat sebagai Warga
dalam kehidupan sehari-hari Masyarakat” padaBuku
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab Siswa.
dalam memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
 Berlatih menyanyikan lagu  Diskusi untuk membagi

bertangga nada mayor dan kelompok dan
minor caramelaksanakan tugas
menyanyikan lagumayor
3.2 Memahami tangga nada
atau minor dan bermain
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam musik
berbagai tangga nada dengan untukmengiringinya.
iringan music
 Selanjutnya siswa berlatih
menyanyikan lagumayor
atau minor dan
mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
15
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mempresentasikan  Membaca salah satu teks

didapat dari buku ke dalam aspek: informasi dari teks bacaan berita pada Buku Siswa.
apa, di mana, kapan, siapa, terkait dengan pertanyaan
apa, siapa, di mana,  Membuat daftar kosakata
mengapa, dan bagaimana
bagaimana, dan mengapa. baru dariteks bacaan,
yang didapat dari buku yang selanjutnya mencari
dikelompokkan dalam aspek: apa, artinyadari Kamus Besar
di mana, kapan, siapa, mengapa, Bahasa Indonesia
dan bagaimana menggunakan lalumenuliskan dalam
kosakata baku buku catatannya.
IPA
 Menemukan informasi  Membaca teks tentang

tentang penyebab penyebab terjadinya
terjadinya gangguan pada
gangguan pada
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan alat pernapasan manusia
fungsinya pada hewan dan alatpernapasanmanusia.
 Membuat bagan penyebab
manusia, serta cara memelihara terjadinya gangguan pada  Membuat
kesehatan organ pernapasan alat pernapasan manusia bagan/diagram/model
manusia.
tentang penyebab
4.2 Membuat model sederhana organ terjadinyagangguan pada
pernapasan manusia
alat pernapasan manusia
dari informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan informasi  Dengan membaca teks
didapat dari buku ke dalam aspek: terkait dengan pertanyaan siswa mampu
apa, di mana, kapan, siapa, apa, siapa, bagaimana, dan menyebutkan informasi
mengapa, dan bagaimana mengapa terkait dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi apa, siapa, bagaimana, dan
yang didapat dari buku yang mengapa
dikelompokkan dalam aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana menggunakan
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan  Memukan informasi  Dengan mencermati teks
fungsinya pada hewan dan tentang berbagai penyakit bacaan yang disajikan,
manusia, serta cara memelihara yang berhubungan dengan siswa mampu memukan
kesehatan organ pernapasan organ pernapasan manusia informasi tentang berbagai
manusia. penyakit yang
4.2 Membuat model sederhana organ berhubungan dengan organ
pernapasan manusia pernapasan manusia
 Dengan mencari informasi
dari teks bacaan, siswa
mampu membuat bagan
penyebab berbagai
penyakit yang
berhubungan dengan organ
pernapasan manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari  Menyebutkan karya tari  Dengan menyimak
kreasi daerah daerah menggunakan penjelasan dan mencermati
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak properti gambar dan teks informasi,
tari kreasi daerah siswa mampu
menyebutkan karya tari
daerah menggunakan
properti
16
 Dengan membuat kliping,

siswa mampu menyajikan
gambar karya tari daerah
menggunakan properti
 Dengan mengikuti contoh
dari video tari atau
bimbingan guru tari, siswa
mampu menyiapkan karya
tari daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menjelaskan informasi  Membaca teks “Kerja

3.2 Mengklasifikasi informasi yang terkait dengan pertanyaan Bakti”.
didapat dari buku ke dalam aspek: apa, siapa, kapan, di mana,
apa, di mana, kapan, siapa, bagaimana, dan mengapa  Menandai informasi-
mengapa, dan bagaimana informasi pentingpada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi teks bacaan.
yang didapat dari buku yang  Menuliskan jawaban
pertanyaan-
dan bagaimana menggunakan pertanyaandalam Buku
kosakata baku Siswa
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Membedakan hak,  Dengan berdiskusi, siswa
tanggung jawab sebagai warga kewajiban, dan tanggung dapat berpartisipasi dalam
masyarakat dan umat beragama jawab sebagai warga menjaga kebersihan
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat lingkungan masyarakat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab sesuai hasil musyawarah
dalam memenuhi kewajiban dan sebagai perwujudan
hak sebagai warga masyarakat tanggung jawab warga
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan  Dengan membaca teks dan
tanggung jawab sebagai warga menyimak penjelasan
dalam kehidupan sehari-hari guru, siswa dapat
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan membedakan hak,
tanggung jawab sebagai warga kewajiban, dan tanggung
masyarakat dalam kehidupan jawab sebagai warga
sehari-hari masyarakat
IPS
 Dengan membaca teks  Membaca teks bacaan

3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis
upaya menyejahterakan kehidupan penjelasan guru, siswa
UsahaDikelola Sendiri
masyarakat di bidang sosial dan dapat mengidentifikasi
budaya untuk memperkuat jenis-jenis usaha yang ataupun Berkelompok”
kesatuan dan persatuan bangsa dikelola sendiri maupun untukmengetahui jenis-
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang kelompok. jenis usaha dan
peran ekonomi dalam upaya kegiatanekonomi
menyejahterakan kehidupan masyarakat Indonesia
masyarakat di bidang sosial dan yang dikelolasendiri atau
budaya untuk memperkuat berkelompok.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan membaca teks  Siswa lalu diminta
didapat dari buku ke dalam aspek: dalam buku, siswa dapat untuk membaca
apa, di mana, kapan, siapa, menjelaskan informasi
mengapa, dan bagaimana terkalit pertanyaan apa,
cerpenberjudul
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi siapa, di mana, mengapa, “Tanggung Jawab
17
dan bagaimana Ade” pada

bukusiswaLiterasi.
yang didapat dari buku yang  Siswa mampu menggali
dikelompokkan dalam aspek: apa, informasi dari cerpen yang
di mana, kapan, siapa, mengapa, dibaca.Mandiri
 Siswa memahami
kosakata baku
mengenai makna tanggung
jawab.Integritas
PPKn
 Dengan berdiskusi, siswa  Siswa mengetahui
mampu menjawab mengenai pengaruh
pertanyaan tentang
kegiatan ekonomi
pengaruh kegiatan
ekonomi terhadap tingkat terhadapkesejahteraan
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
kesejahteraan masyarakat. masyarakat.Mandiri
masyarakat dan umat beragama  Siswa mengetahui dampak
dalam kehidupan sehari-hari positif kegiatan ekonomi
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap
dalam memenuhi kewajiban dan peningkatankesejahteraan
hak sebagai warga masyarakat
masyarakat.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan  Siswa memiliki
tanggung jawab sebagai warga kemampuan bekerja sama
dalam kehidupan sehari-hari dalam kelompok
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan denganmengembangkan
tanggung jawab sebagai warga sikap saling menghargai
pendapat, tugas, dan
sehari-hari
peranmasing-masing
anggota kelompok.Gotong
Royong
IPS
Dengan menyimak penjelasan  Siswa diminta untuk
guru dan membaca informasi, membacabacaan dalam
siswa mampu menjelaskan
pengaruh kegiatan ekonomi
buku siswa yang
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam berjudul“Pengaruh
upaya menyejahterakan kehidupan terhadap tingkat kesejahteraan
masyarakat di bidang sosial dan masyarakat Kegiatan Ekonomi
budaya untuk memperkuat terhadapKesejahteraan
kesatuan dan persatuan bangsa Masyarakat”Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang  Guru mengajak siswa
peran ekonomi dalam upaya untuk
menyejahterakan kehidupan menyimpulkanpengaru
budaya untuk memperkuat h kegiatan ekonomi
kesatuan dan persatuan bangsa terhadapkesejahteraan
masyarakat.Creativity
and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan membaca teks  Pada awal pembelajaran,
didapat dari buku ke dalam aspek: dalam buku, siswa dapat guru menstimulus ide,
apa, di mana, kapan, siapa, menjelaskan informasi gagasan, dan
mengapa, dan bagaimana terkalit pertanyaan apa, motivasisiswa. Guru
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi siapa, di mana, mengapa, mengajak siswa
yang didapat dari buku yang dan bagaimana mengamati gambar dan
dikelompokkan dalam aspek: apa, narasi padabuku
di mana, kapan, siapa, mengapa, siswa.Communication
18
 Guru meminta siswa

untuk bercerita di depan
kosakata baku kelas dengan
percayadiri.Literasi
IPA
 Dengan menyimak  Siswa membaca narasi

penjelasan guru dan pada buku siswa
membaca teks, siswa
kemudianmembaca
mampu mengidentifikasi
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan berbagai penyakit yang bacaan berjudul
fungsinya pada hewan dan berhubungan dengan organ “Penyakitpada Sistem
manusia, serta cara memelihara pernapasan pada manusia Pernapasan”.
kesehatan organ pernapasan  Pada kegiatan AYO
manusia. MENULIS: Guru meminta
4.2 Membuat model sederhana organ siswa untuk membuat
pernapasan manusia daftarpertanyaan
berdasarkan bacaan
“Penyakit pada Sistem
Pernapasan”.Mandiri
SBdP
 Dengan menunjukkan  Pada kegiatan AYO

kliping, siswa dapat BERCERITA: siswa
menceritakan karya tari diminta untuk
daerah yang memperlihatkandan
menggunakan properti. menceritakankliping hasil
 Dengan memperhatikan buatannya di depan
gambar, video tari, atau kelompok-
3.3 Memahami pola lantai dalam tari bimbingan guru, siswa kelompoklain.Literasi
kreasi daerah dapat berlatih gerakan  Setelah bercerita, siswa
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari daerah menggunakan mengamati gambar
tari kreasi daerah properti. gerakan tari Piring pada
bukusiswa.Mandiri
 Siswa mampu
mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan berdiskusi, siswa  Pada awal pembelajaran,
didapat dari buku ke dalam aspek: mampu menggali guru menstimuluside,
apa, di mana, kapan, siapa, informasi dari teks gagasan, dan motivasi
mengapa, dan bagaimana berkaitan dengan siswa. Gurumengajak
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi pertanyaan apa, siapa, di siswa mengamati gambar
yang didapat dari buku yang mana, mengapa, dan lalubertanya jawab dengan
dikelompokkan dalam aspek: apa, bagaimana. pertanyaan berikut.
di mana, kapan, siapa, mengapa, 1. Apa yang kalian
dan bagaimana menggunakan ketahui
kosakata baku. tentangmusyawarah?
2. Apa kalian pernah
melakukanmusyawarah?
3. Apa masalah yang
biasa
kalianmusyawarahkan?
Communication
 Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya
denganpercaya
diri.Mandiri
19
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan membaca teks  Siswa menceritakan
tanggung jawab sebagai warga bacaan dan menyimak pemahamannya mengenai
masyarakat dan umat beragama penjelasan guru, siswa musyawarah.Literasi
dalam kehidupan sehari-hari dapat menjelaskan  Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab tentang musyawarah. pengalamannya melihat
dalam memenuhi kewajiban dan atau
hak sebagai warga masyarakat melaksanakanmusyawarah
dalam kehidupan sehari-hari .
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
sehari-hari
SBdP
 Dengan menyimak  Pada kegiatan AYO

penjelasan guru dan MENULIS: setelah
membaca teks, siswa membacamateri tentang
mampu mengidentifikasi peragaan karya taridalam
unsur-unsur persiapan buku siswa, siswa lalu
3.3 Memahami pola lantai dalam tari peragaan karya tari menjawabsoal terkait
kreasi daerah dengan properti. dengan materi.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak Kemudian,siswa
tari kreasi daerah menuliskan jawabannya
pada kolomyang telah
disediakan.
 Siswa diminta untuk
mengerjakan soalsecara
mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati teks  Siswa membaca teks

bacaan yang disajikan, tentang bahaya kabutasap
3.2 Mengklasifikasi informasi yang siswa mampu menemukan dan cara
didapat dari buku ke dalam aspek: informasi tentang bahaya mengatasinya.Literasi
apa, di mana, kapan, siapa, kabut dan cara
mengapa, dan bagaimana mengatasinya
 Siswa membuat daftar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi kosakata baru dariteks
yang didapat dari buku yang bacaan, selanjutnya
dikelompokkan dalam aspek: apa, mencari artinyadari
di mana, kapan, siapa, mengapa, Kamus Besar Bahasa
dan bagaimana menggunakan Indonesia lalumenuliskan
kosakata baku dalam buku
catatannya.Mandiri
IPA
 Dengan berdiskusi, siswa  Siswa membentuk

mampu menyebutkan cara kelompok dan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan memelihara organ berdiskusitentang cara
fungsinya pada hewan dan pernapasan memelihara
manusia, serta cara memelihara organpernapasan.Collabor
kesehatan organ pernapasan ation
manusia  Guru menunjuk beberapa
4.2. Membuat model sederhana organ siswa untukmembacakan
pernapasan manusia hasil diskusi
kelompokmereka.
Sub Tema 3 PB 2
20
Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati teks  Siswa mengamati gambar

bacaan yang disajikan, dan membacateks bacaan
siswa mampu menemukan yang disediakan.Mandiri
informasi tentang karya  Dengan bimbingan guru,
3.2 Mengklasifikasi informasi yang gambar cerita siswa berdiskusimengenai
didapat dari buku ke dalam aspek: kesesuaian gambar dengan
apa, di mana, kapan, siapa, inticerita.Collaboration
 Diskusi dapat dilakukan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi dalam kelompok-
yang didapat dari buku yang kelompokkecil.
dikelompokkan dalam aspek: apa, Selanjutnya, tiap-
di mana, kapan, siapa, mengapa, tiapkelompok
dan bagaimana menggunakan membacakan hasil
kosakata baku diskusinyauntuk
dibandingkan dengan hasil
diskusikelompok-
kelompok lain.Gotong
Royong
IPA
 Dengan membaca teks,  Siswa mencermati teks

siswa mampu membuat bacaan cara
poster tentang cara memeliharaorgan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan
merawat organ pernapasan.Mandiri
fungsinya pada hewan dan
pernapasan  Siswa membuat poster
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan dengan temamerawat
manusia organ pernapasan.
4.2. Membuat model sederhana organ Siswamembuat sketsa
pernapasan manusia gambar poster
dandilanjutkan dengan
memberi warna
padagambar poster.
SBdP
 Dengan mencermati  Siswa mengamati salah

penjelasan guru, siswa satu contoh karyagambar
mampu menjelaskan ciri- cerita.
ciri gambar cerita  Guru memberi pertanyaan
 Dengan mengingat kepada siswa mengenai
pengalaman yang ciri-ciri karyagambar
berkesan atau cerita. Guru dapat
menentukan suatu tema, menunjuk beberapa siswa
3.1 Memahami gambar cerita siswa mampu membuat untuk
4.1 Membuat gambar cerita gambar cerita menjawabpertanyaan
tersebut secara
bergantian.Mandiri
 Contoh jawaban
pertanyaan tentang ciri-
ciri karya gambar cerita.
 Siswa menentukan satu
tema untuk gambar cerita.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan membaca teks,  Siswa membaca teks
didapat dari buku ke dalam aspek: siswa mampu menjelaskan dalam bacaan.Literasi
apa, di mana, kapan, siapa, informasi yang terkait
mengapa, dan bagaimana dengan pertanyaan apa, di  Siswa menandai
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi mana, bagaimana, dan informasi-
yang didapat dari buku yang mengapa informasipenting pada
dikelompokkan dalam aspek: apa, teks bacaan.Mandiri
 Siswa menuliskan
kosakata baku jawaban pertanyaan-
21
pertanyaandalam buku
siswa.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan  Dengan berdiskusi, siswa  Siswa berdiskusi
tanggung jawab sebagai warga dapat menjelaskan akibat mengenai dampak
masyarakat dan umat beragama yang terjadi jika yangterjadi jika
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat tidak
masyarakat tidak
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab bertanggung jawab atas
masalah sampah maubertanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan
hak sebagai warga masyarakat atas masalah
dalam kehidupan sehari-hari sampah.Collaboration
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan  Siswa menyampaikan
tanggung jawab sebagai warga hasil diskusi di
depankelompok lain.
sehari-hari
IPS
 Dengan membaca teks dan  Siswa membaca teks

menyimak penjelasan tentang kegiatan
guru, siswa dapat yangdilakukan
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam mengidentifikasi jenis
upaya menyejahterakan kehidupan pemulung.Literasi
usaha ekonomi yang
masyarakat di bidang sosial dan dikelola sendiri  Siswa berdiskusi
budaya untuk memperkuat mengenai kegiatan
yangdilakukan pemulung
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
dan cara
peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan menghargaikegiatan para
masyarakat di bidang sosial dan pemulung.Gotong Royong
budaya untuk memperkuat  Siswa membaca teks
kesatuan dan persatuan bangsa mengenai
menghargaikegiatan usaha
ekonomi orang lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan menyimak  Siswa membaca teks dan

penjelasan guru mendengarkanpenjelasan
membaca informasi, guru tentang
3.2 Mengklasifikasi informasi yang
siswa dapat menjelaskan pentingnyatanggung
didapat dari buku ke dalam aspek:
pentingnya sikap jawab dalam
apa, di mana, kapan, siapa,
tanggung jawab di melaksanakan
lingkungan keluarga, usahakegiatan ekonomi.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi sekolah dan masyarakat.
yang didapat dari buku yang  Guru memberi umpan
dikelompokkan dalam aspek: apa, balik dengan
di mana, kapan, siapa, mengapa, memberipertanyaan
dan bagaimana menggunakan kepada siswa
kosakata baku mengenaiakibat yang
terjadi jika masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam  Dengan membaca teks dan  Siswa membaca teks dan
upaya menyejahterakan kehidupan menyimak penjelasan memahamitentang cara
masyarakat di bidang sosial dan guru, siswa dapat menghargai kegiatan
budaya untuk memperkuat menjelaskan cara ekonomiorang
kesatuan dan persatuan bangsa menghargai kegiatan usaha lain.Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ekonomi orang lain  Siswa melakukan
peran ekonomi dalam upaya pengamatan
menyejahterakan kehidupan terhadaphubungan
22
antarpelaku usaha
kegiatanekonomi yang ada
di sekitar tempat
tinggalmereka.
Selanjutnya siswa
budaya untuk memperkuat membuat
kesatuan dan persatuan bangsa laporantertulis.Critical
Thinking and Problem
Solving
 Siswa melaporkan hasil
diskusi di
depankelas.Collaboration
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca  Siswa mengamati gambar

teks dalam buku, dan membacateks bacaan
yang disediakan.Mandiri
siswa dapat
menjelaskan  Dengan bimbingan guru,
3.2 Mengklasifikasi informasi yang siswa berdiskusimengenai
didapat dari buku ke dalam aspek: informasi tentang kesesuaian gambar dengan
apa, di mana, kapan, siapa, langkah-langkah inticerita.Collaboration
mengapa, dan bagaimana membuat gambar  Diskusi dapat dilakukan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi cerita dalam kelompok-
yang didapat dari buku yang kelompokkecil.
dikelompokkan dalam aspek: apa, Selanjutnya, tiap-
di mana, kapan, siapa, mengapa, tiapkelompok
dan bagaimana menggunakan membacakan hasil
kosakata baku diskusinyauntuk
dibandingkan dengan hasil
diskusikelompok-
kelompok lain.Gotong
Royong
IPA
 Dengan mengamati  Siswa mencermati teks

poster, siswa bacaan cara
memeliharaorgan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan menceritakan kembali pernapasan.Mandiri
fungsinya pada hewan dan tentang cara merawat
manusia, serta cara memelihara  Siswa membuat poster
organ pernapasan dengan temamerawat
kesehatan organ pernapasan
manusia pada manusia organ pernapasan.
4.2. Membuat model sederhana organ Siswamembuat sketsa
pernapasan manusia. gambar poster
dandilanjutkan dengan
memberi warna
padagambar poster.
SBdP
 Membuat sketsa  Siswa mendengarkan

gambar cerita sesuai penjelasan guru
danmencermati teks
tema yang telah bacaan tentang langkah-
ditentukan langkahmembuat gambar
sebelumnya cerita.Literasi
3.1 Memahami gambar cerita  Siswa menyiapkan alat
4.1 Membuat gambar cerita dan bahan untukmembuat
gambar cerita.Mandiri
 Siswa membuat sketsa
gambar sesuai
dengantema yang telah
ditentukan.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
23
3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan menyelesaikan  Salah satu siswa

didapat dari buku ke dalam aspek: sketsa menjadi gambar membacakan teks
apa, di mana, kapan, siapa, cerita, siswa mampu
bacaandalam gambar
mengapa, dan bagaimana menceritakan gambar
cerita yang telah dibuat. cerita.
yang didapat dari buku yang
kosakata baku
PPKn
 Dengan mengamati  Guru membimbing siswa

1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan gambar cerita, siswa untuk menanamkanrasa
tanggung jawab sebagai warga mampu menjelaskan
tanggung jawab sejak
masyarakat dan umat beragama contoh sikap
bertanggung jawab atas dini.Nasionalis
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
tugas yang diberikan  Siswa berdiskusi secara
dalam memenuhi kewajiban dan  Dengan berdiskusi, siswa berkelompokmengenaiaki
hak sebagai warga masyarakat dapat menjelaskan akibat bat tidak
dalam kehidupan sehari-hari yang terjadi jika melaksanakantanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab tidak
jawab di sekolah, rumah,
tanggung jawab sebagai warga dilaksanakan
dan
dalam kehidupan sehari-hari dimasyarakat.Collaborati
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan on
masyarakat dalam kehidupan  Siswa membacakan hasil
sehari-hari diskusi di depan kelas
secara bergantian.Gotong
Royong
SBdP
 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks

bacaan dan menyimak dalam buku siswa.Literasi
penjelasan guru, siswa
dapat menjelaskan dua  Guru menunjuk beberapa
macam teknik pewarnaan siswa untuk
menjelaskandua macam
pewarnaan.Communicatio
3.1 Memahami gambar cerita
n
4.1 Membuat gambar cerita
 Siswa mewarnai sketsa
gambar yang telahdibuat.
Siswa dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.
Mengetahui ..............., Juli 2021


NIP. 19690721 199306 1 001 NIP. 19820901 200604 1 010
24
SILABUS

Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan yang  Guru memimpin diskusi

disajikan, siswa mampu kelas denganmengaitkan
mengidentifikasikan kata
pembicaraan tentang
3.4 Menganalisis informasi yang kunci pada iklan media cetak
dialogsarapan yang dibaca
disampaikan paparan iklan  Menuliskan hasil pengamatan
dari media cetak atau oleh siswa
terhadap iklan media cetak
elektronik dalam bentuk peta pikiran, sebelumnyadengan gambar-
4.4 Memeragakan kembali informasi siswa mampu melaporkan gambar iklan yang disajikan
yang disampaikan paparan hasil pengamatannya diBuku Siswa.Gotong
iklan dari media cetak atau Royong
elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
 Siswa mengamati dan
mencermati gambariklan
yang disajikan.
IPA
 Mencermati teks bacaan yang  Siswa membaca dan

disajikan, siswa mampu mencermati dialogpembuka
memukan informasi tentang
kegiatan pembelajaran,
organ-organ pencernaan
hewan denganmemberi penekanan
pada kata
 Berdiskusi dan mencari
informasi dalam kelompok, sistempencernaan.Literasi
3.3. Menjelaskan organ pencernaan
dan fungsinya pada hewan
siswa mampu menjelaskan  Siswa mencermati teks
organ-organ pencernaan bacaan yang disajikanpada
dan manusia serta cara
hewan dan fungsinya
memelihara kesehatan organ buku siswa tentang organ
pencernaan manusia pencernaanhewan
4.3. Menyajikan karya tentang (sapi).Literasi
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan atau  Siswa dengan bimbingan
manusia guru
menggarisbawahikosakata
baru yang mereka temukan
dalambacaan, dan bersama-
sama dalam diskusi
kelasmembahas kosakata
baru tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan media cetak,  Siswa mencermati gambar
disampaikan paparan iklan siswa mampu mengenal dan iklan dari mediacetak yang
dari media cetak atau menyebutkan unsur-unsur disajikan.Mandiri
25
iklan  Siswa menemukan kata

kunci pada iklan
yangdisajikan dan mencari
makna dari kata
kuncitersebut.
elektronik  Siswa bersama dengan
4.4 Memeragakan kembali informasi teman
yang disampaikan paparan sekelompokmenemukan
iklan dari media cetak atau unsur-unsur yang terdapat
elektronik dengan bantuan padaiklan.Collaboration
lisan, tulis, dan visual  Guru menggunakan
beberapa
pertanyaanpancingan untuk
membimbing
siswamenemukan unsur-
unsur iklan.Communication
IPA
 Menggali informasi dari teks  Siswa menggali informasi

bacaan, siswa mampu tentang organ-
mendeskripsikan organ-organ organpencernaan manusia
pencernaan pada manusia melalui teks bacaan
 Membuat bagan dan model, yangdisediakan.Communic
siswa mampu membedakan ation
organ pencernaan hewan dan  Dengan bimbingan guru,
manusia siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan organ  Guru memberikan
pencernaan manusia penjelasan tentang organ-
4.3. Menyajikan karya tentang organpencernaan manusia
konsep organ dan fungsi dan fungsinya,berikan
pencernaan pada hewan atau penekanan pada perjalanan
manusia makanandalam proses
pencernaan.Communicatio
n
 Siswa dengan bimbingan
guru mencermatigambar
manusia danmembaca
fungsi tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP
 Menyimak penjelasan dan  Guru menjelaskan tentang

mencermati teks informasi, tangga nada mayordan
siswa mampu menjelaskan minor.
ciri-ciri lagu bertangga nada
mayor dan minor
 Siswa menyimak penjelasan
3.2 Memahami tangga nada. guru danmencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam  Menyanyi dan mengiringi informasi tentang ciri-
berbagai tangga nada dengan nyanyian dengan alat musik, cirilagu dengan tangga nada
iringan music siswa mampu bermain alat mayor dan minor.
musik sederhana.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati gambar iklan  Guru mengingatkan kembali
disampaikan paparan iklan media cetak dan menyebutkan tentang diskusimakanan
dari media cetak atau hal-hal penting dalam iklan pokok dan menjembatani
elektronik media cetak dengangambar iklan yang
4.4 Memeragakan kembali informasi disajikan di Buku
yang disampaikan paparan Siswa.Communication
26
 Gambar iklan ini digunakan

untuk
iklan dari media cetak atau menstimuluspemahaman
elektronik dengan bantuan siswa tentang iklan media
lisan, tulis, dan visual cetak.Creativity and
Innovation
PPKn
 Mengamati lingkungan  Guru melanjutkan diskusi

sekitar, melaporkan interaksi kelas tentanginteraksi
1.3 Mensyukuri keragaman social manusia dengan manusia dan mengaitkannya
masyarakat sebagai anugerah lingkungannya, dan denganlingkungan sosial
Tuhan Yang Maha Esa dalam mendeskripsikan keragaman yang dimiliki oleh
konteks Bhineka Tunggal Ika
 Membuat cerita bergambar manusia,dan bagaimana
2.3 Bersikap toleran dalam keragaman ditemukan
dan menyajikan hasil
keragaman sosial budaya dihampir semua aspek
pengamatan tentang
masyarakat dalam konteks kehidupan.Gotong Royong
keanekaragaman di
Bhineka Tunggal Ika
lingkungan sekitar  Guru meminta siswa untuk
3.3 Menelaah keragaman social
budaya masyarakat mengingat kembalitentang
contoh interaksi sosial
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
manusia yangpernah mereka
yang mendukung keragaman
lihat di lingkungan
sosial budaya masyarakat
sekitarmereka.
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Membaca teks bacaan dan  Siswa menggali informasi
interaksi manusia dengan berdiskusi, dan dari bacaan yang disajikan.
lingkungan dan pengaruhnya mengidentifikasikan interaksi
terhadap pembangunan manusia dengan
 LiterasiBacaan teks
sosial, budaya, dan ekonomi ditujukan untuk
lingkungannya
masyarakat Indonesia memberikanstimulus
diskusi tentang gambaran
4.2 Menyajikan hasil analisis
interaksimanusia dengan
tentang interaksi manusia
lingkungannya dan
dengan lingkungan dan
keragamandalam
pengaruhnya terhadap
masyarakat
pembangunan sosial, budaya
dan ekonomi masyarakat
Indonesia
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Guru mengaitkan topik

media cetak dan menyebutkan keragaman
hal-hal penting dalam iklan dalammasyarakat dengan
3.4 Menganalisis informasi yang media cetak gambar iklan media
disampaikan paparan iklan cetakyang disajikan pada
dari media cetak atau buku siswa.Communication
elektronik  Siswa mengidentifikasikan
4.4 Memeragakan kembali informasi dan menyebutkanhal-hal
yang disampaikan paparan penting dalam iklan media
iklan dari media cetak atau cetak yangdisajikan
elektronik dengan bantuan (kalimat iklan, kata kunci
lisan, tulis, dan visual dan maknagambar).Critical
Solving
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social  Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks bacaan
masyarakat sebagai anugerah menjelaskan makna tentang PesonaTana
Tuhan Yang Maha Esa dalam keanekaragaman yang Toraja.Literasi
konteks Bhineka Tunggal Ika tercermin dari cerita yang
 Guru memberikan
27
disajikan penjelasan tentang

adatistiadat daerah sebagai
contoh
keragamanmasyarakat
dalam bingkai Bhineka
2.3 Bersikap toleran dalam Tunggal Ika.
keragaman sosial budaya  Siswa mencari informasi
masyarakat dalam konteks tentang adat istiadatyang
Bhineka Tunggal Ika dimiliki oleh
3.3 Menelaah keragaman social keluarganya.Mandiri
budaya masyarakat  Guru membimbing siswa
4.3 Menyelenggarakan kegiatan dengan menjelaskanbahwa
yang mendukung keragaman adat istiadat keluarga
sosial budaya masyarakat bisadiidentifikasikan dari
kebiasaan keluargamereka
yang dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-temurun.Creativity
and Innovation
IPS
 Mencermati bacaan dan  Siswa membaca teks bacaan

mengidentifikasikan interaksi “MengenalWortel”, dengan
manusia dengan lingkungan bimbingan guru,
alam sekitarnya dan siswamenggarisbawahi
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk lingkungan sosialnya. informasi-informasi
interaksi manusia dengan pentingyang berkaitan
lingkungan dan pengaruhnya dengan interaksi
terhadap pembangunan manusiadengan lingkungan
sosial, budaya, dan ekonomi alam dan sosial.Literasi
masyarakat Indonesia  Bersama-sama dengan
4.2 Menyajikan hasil analisis bimbingan guru,
tentang interaksi manusia siswamengidentifikasikan
dengan lingkungan dan interaksi manusia
pengaruhnya terhadap denganlingkungan alam
pembangunan sosial, budaya sekitarnya, interaksi
dan ekonomi masyarakat manusiadengan lingkungan
Indonesia sosial dan keragaman
yangditemukan dalam cerita
yang disajikan.Critical
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar iklan  Siswa mengamati gambar

media cetak dan menjelaskan iklan media
kesimpulan isi iklan media cetak,mengidentifikasikan
cetak. kalimat iklan, kata
3.4 Menganalisis informasi yang kunci,makna gambar iklan,
disampaikan paparan iklan dan target iklan.Critical
dari media cetak atau Thinking and Problem
elektronik Solving
4.4 Memeragakan kembali informasi  Siswa mencoba
yang disampaikan paparan menganalisis iklan media
iklan dari media cetak atau cetakyang disajikan dan
elektronik dengan bantuan mengemukakan bahwaiklan
lisan, tulis, dan visual tersebut efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.Creativity
and Innovation
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Melengkapi bagan dan  Siswa menggali informasi
dan fungsinya pada hewan mendefinisikan organ tentang organ-
dan manusia serta cara pencernaan manusia dan organpencernaan manusia
28
fungsinya melalui teks bacaan

yangdisediakan.Communic
ation
 Dengan bimbingan guru,
siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
 Guru memberikan
penjelasan tentang organ-
memelihara kesehatan organ
organpencernaan manusia
pencernaan manusia
dan fungsinya,berikan
4.3. Menyajikan karya tentang penekanan pada perjalanan
konsep organ dan fungsi makanandalam proses
pencernaan pada hewan atau pencernaan.Communicatio
manusia n
 Siswa dengan bimbingan
guru mencermatigambar
manusia danmembaca
fungsi tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP
 Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan tentang

bernyanyi, dan tangga nada mayordan
memainkan alat musik minor.
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam sederhana untuk  Siswa menyimak penjelasan
berbagai tangga nada dengan mengiringi lagu bertangga guru danmencermati teks
informasi tentang ciri-
iringan music nada mayor dan minor cirilagu dengan tangga nada
mayor dan minor.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mencermati gambar iklan  Siswa mengamati gambar

yang disajikan dan iklan media cetak yang
menjelaskan kesimpulan isi disajikan
teks iklan
danmengidentifikasi hal-hal
3.4 Menganalisis informasi yang  Merancang iklan media cetak penting dalam iklan
disampaikan paparan iklan bersama kelompoknya dan
dari media cetak atau tersebut.Critical Thinking
menyajikan kesimpulan isi
elektronik teks paparan iklan media cetak and Problem Solving
4.4 Memeragakan kembali informasi secara visual.  Siswa diberi kesempatan
yang disampaikan paparan untuk merancangiklan
iklan dari media cetak atau media cetak dengan topik
gaya hidupsehat.
Sebelumnya siswa diminta
untukterlebih dahulu
menuliskan rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social  Berdiskusi dalam kelompok  Guru memimpin diskusi
masyarakat sebagai anugerah dan merefleksi proses kerja kelas denganmemandu
Tuhan Yang Maha Esa dalam sama dan diskusi dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
siswa untuk membuat
kelompok, untuk menjelaskan
2.3 Bersikap toleran dalam makna keanekaragaman kesimpulantentang
keragaman sosial budaya  Mencermati gambar dan kegiatan yang baru saja
masyarakat dalam konteks menceritakan keanekaragaman merekalakukan
Bhineka Tunggal Ika adat istiadat dikaitkan dengan hasil
3.3 Menelaah keragaman social refleksikelompoknya
budaya masyarakat
29
4.3 Menyelenggarakan kegiatan dan makna

yang mendukung keragaman keragaman.Gotong
sosial budaya masyarakat
Royong
SBdP
 Mencermati gambar dan  Siswa menyanyikan lagu

menceritakan keanekaragaman “Mars Hidup Sehat’dengan
adat istiadat iringan alat musik ritmis
sederhanayang mereka
temukan di
3.2 Memahami tangga nada. sekelilingnya.Integritas
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam  Kegiatan menyanyi ini
berbagai tangga nada dengan dapat dilakukan
iringan musik secaraberkelompok dengan
berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Guru menggunakan

mendemonstrasikan iklan percakapan yang disajikan
media elektronik, dan
dalam Buku Siswahalaman
mengidentifikasikan ciri-ciri
bahasa iklan elektronik 46, sebagai pembuka untuk
berdiskusi tentang iklan
3.4 Menganalisis informasi yang
pada mediabaik media cetak
disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau maupun media
elektronik elektronik.Literasi
4.4 Memeragakan kembali informasi  Siswa berdiskusi dalam
yang disampaikan paparan kelas danmengemukakan
iklan dari media cetak atau contoh-contoh iklan
yangpernah mereka lihat
dan mengategorisasikan
iklan tersebut ke dalamiklan
media cetak atau iklan
media
elektronik.Collaboration
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Mencermati teks bacaan dan  Siswa mencermati teks
dan fungsinya pada hewan membuat poster, dan percakapan yangdisajikan
dan manusia serta cara menjelaskan macam-macam
dalam Buku Siswa, dimana
memelihara kesehatan organ gangguan pada organ
pencernaan manusia pencernaan dalampercakapan tersebut
4.3. Menyajikan karya tentang disebutkan salah satucontoh
konsep organ dan fungsi gangguan pada organ
pencernaan pada hewan atau pencernaanmanusia.Literasi
manusia
 Siswa dibagi dalam
kelompok danmendapatkan
tugas untuk mencari
informasitentang macam-
macam gangguan organ
pencernaan manusia
 Guru menggunakan poster
tentang kolera
yangdisajikan dalam Buku
Siswa sebagai bahanuntuk
melanjutkan ke kegiatan
30
berikutnyayang merupakan
kegiatan IPA yaitu
membuatlarutan cairan
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Pada percakapan yang

mendemonstrasikan iklan disajikan, adapembicaraan
media elektronik, dan tentang iklan obat
mengidentifikasikan ciri-ciri
3.4 Menganalisis informasi yang gangguanpencernaan,
bahasa iklan elektronik
disampaikan paparan iklan gunakan percakapan
dari media cetak atau tersebutuntuk mengingatkan
elektronik kembali tentang iklanmedia
4.4 Memeragakan kembali informasi elektronik.
yang disampaikan paparan
iklan dari media cetak atau  Siswa menuliskan kalimat-
elektronik dengan bantuan kalimat iklan yangmereka
lisan, tulis, dan visual ingat dari media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.
IPA
 Membaca teks bacaan, dan  Siswa secara bergantian

mencari informasi tentang membaca tekspercakapan,
penyebab gangguan pada guru memberikan
organ pencernaan
penekanan padatopik jajan
sembarangan dan gangguan
yangdapat diakibatkan pada
organ, pencernaanmanusia,
3.3 Menjelaskan organ pencernaan
dalam pembelajaran kali ini
dan manusia serta cara lebihditekankan pada
memelihara kesehatan organ gangguan diare.Literasi
pencernaan manusia  Guru menstimulus rasa
4.3 Menyajikan karya tentang ingin tahu siswatentang
konsep organ dan fungsi gangguan diare dengan
pencernaan pada hewan atau
memintasiswa untuk
manusia
berdiskusi dengan
temansebangkunya tentang
apa yang menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana gangguan
tersebut terjadi.Gotong
Royong
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Berdiskusi bersama kelompok,  Guru dapat menggunakan
kreasi tari daerah dan mengidentifikasi ciri-ciri pembahasantentang hal-hal
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada bahasa iklan • Mencermati yang digunakan
gerak tari kreasi daerah teks bacaan, siswa mencari
dalammenambah daya tarik
informasi tentang properti tari
iklan media
elektroniktermasuk tarian
daerah sebagai
jembatanuntuk meneruskan
kegiatan SBdP
tentangproperti tari.Critical
Solving
 Siswa mencermati bacaan
yang disajikandalam buku
31
siswa tentang properti tari.

Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menentukan ciri-ciri bahasa  Minta siswa untuk

iklan, berdasarkan iklan media membaca kalimat iklanyang
elektronik yang disediakan
tertera pada gambar dan
minta siswauntuk
disampaikan paparan iklan mengidentifikasikan pesan
dari media cetak atau dari iklanlayanan
elektronik masyarakat tersebut. (guru
4.4 Memeragakan kembali informasi dapatmenggunakan gambar
yang disampaikan paparan ini untuk
iklan dari media cetak atau mengingatkankembali
elektronik dengan bantuan tentang jenis iklan (media
cetak/elektronik/produk/jasa
/layanan
masyarakat).Communicatio
n
PPKn
 Melakukan wawancara, dan  Guru memimpin diskusi

menceritakan keanekaragaman kelas danmengarahkan
adat istiadat di lingkungan
diskusi pada
sekitar
pemahamanbahwa
1.3 Mensyukuri keberagaman social masyarakat Indonesia
masyarakat sebagai anugerah terbentuk darikeragaman,
Tuhan Yang Maha Esa dalam salah satunya dalah
konteks Bhineka Tunggal Ika keragamanadat
2.3 Bersikap toleran dalam istiadat.Collaboration
keberagaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks  Siswa diminta untuk
Bhineka Tunggal Ika melakukan wawancarake
3.3 Menelaah keberagaman social beberapa teman sekelasnya
budaya masyarakat untuk mencariinformasi
4.3 Menyelenggarakan kegiatan tentang kebiasaan/adat
yang mendukung istiadatyang mereka miliki
dalam keluarga
masyarakat
mereka.Critical Thinking
and Problem Solving
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mengamati gambar, dan  Guru menekankan pada
interaksi manusia dengan mengidentifikasikan aktivitas kalimat
lingkungan dan pengaruhnya masyarakat sekitar dalam
“Amatilahlingkungan
terhadap pembangunan upaya pembangunan sosial
sosial, budaya, dan ekonomi budaya sekitarmu dan cari tahu
masyarakat Indonesia anekaaktivitas yang dapat
 Mengamati lingkungan
4.2 Menyajikan hasil analisis sekitar, dan membuat laporan kamu temukan
tentang interaksi manusia hasil pengamatan tentang yangmenurutmu
dengan lingkungan dan aktivitas masyarakat sekitar menggabungkan aspek
pengaruhnya terhadap dalam upaya pembangunan sosialdan ekonomi serta
pembangunan sosial, budaya sosial budaya dimaksudkan
dan ekonomi masyarakat
untukmeningkatkan taraf
Indonesia
dan kualitas
hidupmasyarakatnya”.
 Siswa menuliskan hasil
pengamatannya
dalambentuk
32
laporan.Mandiri
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan, dan  Siswa membaca percakapan

3.4 Menganalisis informasi yang menyebutkan dan menyajikan secara bergantiandan
disampaikan paparan iklan kata kunci dari paparan iklan
mengamati gambar iklan
dari media cetak atau elektronik yang diamatinya.
yang berkaitandengan
elektronik promosi pariwisata.
4.4 Memeragakan kembali informasi
yang disampaikan paparan  Siswa mengamati dua buah
iklan dari media cetak atau iklan di televisi,siswa
elektronik dengan bantuan menuliskan judul iklan yang
lisan, tulis, dan visual ia amati dankata kunci dari
iklan tersebut.Mandiri
PPKn
 Menuliskan alasan mengapa  Kegiatan pembelajaran

orang-orang yang memiliki dilanjutkan dengan meminta
perbedaan seperti perbedaan
siswa untuk membaca teks
1.3 Mensyukuri keberagaman social agama, suku bangsa, usia, dan
masyarakat sebagai anugerah pekerjaan dapat saling bacaan “Ayo Membaca”.
Tuhan Yang Maha Esa dalam membantu dan saling bekerja Literasi
konteks Bhineka Tunggal Ika sama dan menceritakan  Guru memberikan
2.3 Bersikap toleran dalam gambar yang disajikan, siswa
penjelasan tambahan
keberagaman sosial budaya menceritakan dan memberikan
contoh keanekaragaman adat tentang makna Bhineka
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika istiadat di lingkungan Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keberagaman social sekitarnya.  Siswa menyimpulkan isi
budaya masyarakat bacaan dan memberikan
4.3 Menyelenggarakan kegiatan contoh-contoh kegiatan
yang mendukung yang dapat dilakukan untuk
keberagaman sosial budaya mendukung keragaman
masyarakat
sosial di lingkungan
sekolah. Critical Thinking
and Problem Solving
IPS
 Mengamati lingkungan  Guru menggunakan gambar

sekitarnya, dan yang disajikandalam Buku
mengidentifikasikan dan
Siswa tentang
melaporkan aktivitas
3.4 Memahami manusia masyarakat sekitar dalam keanekaragamanbudaya dan
Indonesia dalam aktivitas upaya pembangunan sosial adat istiadat sebagai
yang yang terkait dengan budaya Indonesia. bahanpengamatan bagi
fungsi dan peran siswa.Communication
kelembagaan sosial, ekonomi
dan budaya, dalam  Siswa mengamati gambar
masyarakat Indonesia yang disediakan
4.4 Menceritakan secara tertulis danmengemukakan hal-hal
pemahaman tentang manusia yang mereka lihat
Indonesia dan aktivitasnya darigambar tersebut.
yang yang terkait dengan
fungsi dan peran  Guru memberikan panduan
kelembagaan sosial, ekonomi bagi siswa ketikamengamati
dan budaya, dalam gambar, ada 2 jenis gambar
masyarakat Indonesia yangdisajikan, yaitu gambar
beraneka ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan elektronik,  Penjelasan tentang
33
dan mengidentifikasi dan lingkungan sehat,digunakan

menyajikan kata kunci pada sebagai awalan untuk
iklan masyarakat pembahasaniklan media
elektronik layanan
masyarakattentang
dari media cetak atau
elektronik lingkungan sehat “Iklan
ElektronikDemam
yang disampaikan paparan Berdarah”
iklan dari media cetak atau  Siswa dalam kelompok
elektronik dengan bantuan membaca danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasikan
kata kunci dalam
iklantersebut.Collaboration
IPA
 Melengkapi peta pikiran, dan  Guru menggunakan teks

mengidentifikasi penyebab bacaan dan tekspercakapan
gangguan pada organ
untuk menjembatani
pencernaan
diskusitentang iklan
 Membuat poster, dan
kesehatan dengan
3.3. Menjelaskan organ pencernaan mengulas kembali tentang
penyebab gangguan pada penyebabgangguan
dan fungsinya pada hewan pencernaan.Mandiri
dan manusia serta cara organ pencernaan manusia
memelihara kesehatan organ  Siswa melengkapi peta
pencernaan manusia pikiran tentangpenyebab
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan
konsep organ dan fungsi pencernaan.Collaboration
manusia  Hasil peta pikiran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
SBdP
 Mempraktikkan tari Papatai,  Siswa membaca teks

dan memeragakan gerak tari informasi tentang Tari
daerah menggunakan properti
Kancet Papatai dan
dengan iringan tari.
polagerakan tarinya.Literasi
 Guru memberikan contoh
pola gerakan dan siswa
3.3 Memahami pola lantai dalam mengamati danmenirukan
kreasi tari daerah pola gerakan
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada tersebut.Communication
gerak tari kreasi daerah
 Bersama dengan temannya
bergantian untuk
memeragakan pola
gerakantari dengan
memperhatikan gerakan
kaki, tangan, dan pola
langkah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan elektronik,  Siswa bersama dengan
disampaikan paparan iklan menyebutkan kata kunci dan kelompoknya berdiskusi
dari media cetak atau menyajikan hasil
untuk membuatkesimpulan
elektronik pengamatannya tentang kata
kunci dalam iklan elektronik tentang ciri-ciri kata kunci
yang biasanya terdapat
34
dalamiklan.Gotong Royong
 Setelah membuat
kesimpulan tentang kata
kunci, bersama
dengankelompoknya siswa
membuat peta pikiran
tentang perbedaan
yang disampaikan paparan danpersamaan kata kunci
iklan dari media cetak atau iklan media cetak dan iklan
elektronik dengan bantuan media elektronik
lisan, tulis, dan visual sertamemberikan contoh-
contoh kata kunci pada
masing–masing jenis
iklan.Siswa menggunakan
kertas A4 untuk membuat
peta pikirannyaCreativity
and Innovation
PPKn
 Menjawab pertanyaan  Guru membuka kegiatan

berdasarkan bacaan dan pembelajaran dengan
membuat booklet keragaman
meminta siswamencermati
yang menceritakan
keanekaragaman adat istiadat bacaan yang berjudul
1.3 Mensyukuri keberagaman social dan memberikan contoh “Bogor Siap Gelar Cap Go
masyarakat sebagai anugerah kegiatan yang mendukung Meh”.Bacaan ini dipilih
Tuhan Yang Maha Esa dalam keragaman sosial budaya sebagai kegiatan untuk
konteks Bhineka Tunggal Ika dalam masyarakat. membuka topik
2.3 Bersikap toleran dalam
tentangkeragaman sosial
masyarakat dalam konteks budaya dalam kehidupan
Bhineka Tunggal Ika masyarakat.Literasi
3.3 Menelaah keberagaman social  Siswa diperbolehkan
budaya masyarakat menggarisbawahi
4.3 Menyelenggarakan kegiatan informasi-informasi penting
yang mendukung yangia temukan dalam
bacaan.
masyarakat
 Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan
berdasarkanbacaan.Mandiri
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Berlatih menari, siswa  Guru mengingatkan kembali
kreasi tari daerah memperagakan gerak tari tentang kegiatansebelumnya
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada daerah dengan menggunakan
dimana siswa melakukan
gerak tari kreasi daerah properti
geraktari sederhana yakni
tari Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah lain
merupakan
perwujudansikap dukungan
dan penghargaan
terhadapkeragaman
budaya.Communication
 Siswa diminta melatih
kembali gerakan tariPerang
Kancet Papatai dalam
kelompok-kelompokkecil
35
dan mempertunjukkan
tariankelompoknya di depan
kelas. Siswa yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan dan
saran yang positif.Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Memperagakan iklan  Siswa mencermati dan

elektronik, menjelaskan isi membaca naskah iklan
iklan dan mendemonstrasikan
elektronik tentang
keunggulan produk/jasa dari
3.4 Menganalisis informasi yang iklan tersebut obatgangguan
disampaikan paparan iklan pencernaan.Mandiri
dari media cetak atau
elektronik
 Dengan pengetahuan dan
keterampilan yang sudah
yang disampaikan paparan dimilikinya, siswadiminta
iklan dari media cetak atau untuk menjelaskan isi iklan
elektronik dengan bantuan dan mengidentifikasikan
lisan, tulis, dan visual keunggulanproduk barang
yang diiklankanCritical
Solving
IPA
 Membuat karya poster,  Jelaskan pada siswa bahwa

mengidentifikasikan dan poster ininantinya akan
menjelaskan berbagai macam
digunakan sebagai
penyakit yang mengganggu
organ pencernaan manusia penunjangpembelajaran
ketika siswa
mempelajaritentang
penyakit pada organ
dan manusia serta cara pencernaanmanusia.Commu
memelihara kesehatan organ nication
pencernaan manusia  Siswa diminta untuk
4.3. Menyajikan karya tentang mengumpulkan
konsep organ dan fungsi informasisebanyak-
banyaknya mengenai
manusia
perbedaangangguan dan
penyakit sistem pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Solving
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mencermati teks naskah iklan  Siswa diminta untuk
disampaikan paparan iklan elektronik, menjelaskan isi membaca teks naskah iklan
dari media cetak atau iklan dan mendemonstrasikan
layanan masyarakattentang
elektronik keunggulan produk/jasa dari
iklan tersebut keunggulan buah
yang disampaikan paparan lokal.Literasi
iklan dari media cetak atau  Dari teks naskah iklan
elektronik dengan bantuan elektronik tersebut siswa
diminta untukmenyebutkan
keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah iklan
36
elektronikyang
disajikan.Critical Thinking
and Problem Solving
IPA
 Melakukan kegiatan dalam  Siswa mencermati teks

kelompok, informasi tentangmanfaat
mengidentifikasikan dan
buah lokal dalam
menjelaskan berbagai macam
penyakit yang memengaruhi mengatasigangguan
organ pencernaan manusia terhadap organ
pencernaanmanusia. Siswa
dan manusia serta cara menggarisbawahi
memelihara kesehatan organ informasipenting dari
pencernaan manusia bacaan yang
4.3. Menyajikan karya tentang disajikan.Mandiri
konsep organ dan fungsi  Guru mengingatkan kembali
tentang topikyang sudah
manusia
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan dan
penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communication
SBdP
 Mencermati dan mengemas  Siswa mencari informasi

teks informasi dan tentang berbagai macam
mengidentifikasikan berbagai
karya seni rupa daerahyang
jenis karya seni rupa daerah
dan fungsinya. terdapat di daerahnya dan
juga daerah-daerah lain di
Indonesia,informasi dapat
3.4 Memahami karya seni rupa dicari dari majalah, koran,
daerah
internet, bertanya kepada
4.4 Membuat karya seni rupa daerah gurudan orang tua.Literasi
 Siswa mengolah informasi
yang mereka dapatkan
dalam bentuk laporanberita
seperti bentuk berita di
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Bekerja sama dengan  Guru memberikan

kelompok untuk merancang penugasan kepadasiswa
iklan elektronik, dan
dalam kelompok untuk
menjelaskan dan
mendemonstrasikan membuatsebuah iklan
3.4 Menganalisis informasi yang keunggulan produk/jasa dari layanan masyarakat
disampaikan paparan iklan iklan tentangpentingnya
dari media cetak atau keanekaragaman sebagai
elektronik modalpembangunan
4.4 Memeragakan kembali informasi bangsa.Communication
yang disampaikan paparan
iklan dari media cetak atau  Siswa melakukan persiapan
elektronik dengan bantuan dan memetakan hal-hal
lisan, tulis, dan visual yang harus merekatentukan
dan persiapkan untuk iklan
tersebut dengan melengkapi
petapikiran yang disajikan
di Buku SIswa.Mandiri
PPKn
37
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Melakukan kegiatan dalam  Guru memandu diskusi
masyarakat sebagai anugerah kelompok, menyebutkan dengan mengaitkanhasil
Tuhan Yang Maha Esa dalam realitas Bhineka Tunggal Ika
analisis dengan topik
konteks Bhineka Tunggal Ika dan melakukan praktik diskusi
tentang pentingnya nilai bentuk-bentukkeragaman di
keberagaman sosial budaya kebersamaan dalam lingkungan sekitar
masyarakat dalam konteks keanekaragaman siswa.Collaboration
Bhineka Tunggal Ika  Siswa membaca teks
3.3 Menelaah keberagaman social informasi tentangmanfaat
budaya masyarakat
keragaman dalam sebuah
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
organisasi.Literasi
yang mendukung
masyarakat
IPS
 Menggali informasi dari  Guru menggunakan topik

bacaan, mengidentifikasi petani bahandiskusi tentang
pembangunan sosial budaya di
pentingnya nilai
Indonesia
kebersamaandalam
keanekaragaman sebagai
modal
dasarpembangunan.Collabo
ration
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk
interaksi manusia dengan  Siswa membaca dan
lingkungan dan pengaruhnya mencermati
terhadap pembangunan informasipenting yang
sosial, budaya, dan ekonomi mereka dapatkan dari
masyarakat Indonesia teksbacaan, guru
4.2 Menyajikan hasil analisis memberikan panduan
tentang interaksi manusia
kepada siswa untuk
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap menggarisbawahi
pembangunan sosial, budaya informasiinformasi yang
dan ekonomi masyarakat berkaitan dengan
Indonesia bentukbentuk keragaman
dan pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communicatio
n
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Membuat naskah iklan  Siswa bersama dengan
disampaikan paparan iklan layanan masyarakat, kelompoknyamelanjutkan
dari media cetak atau merancang iklan elektronik
rancangan tersebut
elektronik dan mendemonstrasikannya
denganmembuat naskah
yang disampaikan paparan iklannya.
iklan dari media cetak atau Siswamenggunakan format
elektronik dengan bantuan naskah iklan
lisan, tulis, dan visual yangdisediakan di Buku
Siswa.Gotong Royong
 Sebagai bagian penting dari
iklan yang merekasiapkan,
siswa harus menentukan
kata kunciyang akan
digunakan dan membuat
sketsagambar berdasarkan
naskah yang
38
merekabuat.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Mencermati informasi dari  Siswa melengkapi gambar
masyarakat sebagai anugerah artikel, membuat gambar yang yang mereka buat dengan
Tuhan Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam
sebuah cerita singkat
konteks Bhineka Tunggal Ika aktivitas, menyebutkan
realitas Bhineka Tunggal Ika tentang keragaman yang
keberagaman sosial budaya dan mempraktikkan diskusi terdapat dalam sanggar
masyarakat dalam konteks tentang pentingnya nilai tari/organisasi sosial budaya
Bhineka Tunggal Ika kebersamaan. tersebut, cerita memberikan
3.3 Menelaah keberagaman social penekanan pada realitas
budaya masyarakat Bhineka Tunggal Ika dalam
4.3 Menyelenggarakan kegiatan kehidupan
yang mendukung masyarakat.Nasionalis
masyarakat
IPS
 Berdiskusi dalam kelompok,  Siswa membaca teks

3.4 Memahami manusia siswa mengidentifikasikan informasi
Indonesia dalam aktivitas pembangunan sosial budaya di
yang yang terkait dengan mengenaiorganisasi budaya.
Indonesia
fungsi dan peran Guru memandusiswa
kelembagaan sosial, ekonomi dengan meminta siswa
dan budaya, dalam untukmenggarisbawahi
masyarakat Indonesia informasi-informasi
4.4 Menceritakan secara tertulis pentingLiterasi
pemahaman tentang manusia
Indonesia dan aktivitasnya  Siswa menyebutkan contoh-
yang yang terkait dengan contoh keragamansosial
fungsi dan peran budaya yang dapat
kelembagaan sosial, ekonomi ditemukan di
dan budaya, dalam daerahsekitarnya.Mandiri
masyarakat Indonesia
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Berlatih memeragakan iklan  Guru menjelaskan hal-hal

yang dibuatnya, menjelaskan yang perlu diperhatikan
isi iklan dan
dalam demonstrasiiklan,
mendemonstrasikan iklan
elektronik antara lain kontak mata,
suara yang lantang dan
intonasi yangjelas, ekspresi
wajah yang tepat dan sesuai,
dari media cetak atau dan gerak/bahasa tubuh
elektronik yangpenuh percaya diri.
4.4 Memeragakan kembali informasi  Selain penampilan siswa
yang disampaikan paparan dalam menyajikan iklan
iklan dari media cetak atau
tersebut, guru juga
lisan, tulis, dan visual akanmemberikan penilaian
terhadap konten dari iklan
tersebut. Hal- hal yangharus
diperhatikan dalam
rancangan iklan adalah isi
iklan, kata kunci,properti
pendukung iklan.Critical
Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Melakukan survei, dan  Siswa memulai kegiatan
39
mengidentifikasikan berbagai pembelajarandengan

macam penyakit yang bekerja sama dalam
memengaruhi organ kelompoknya.Siswa
pencernaan manusia
melakukan survei untuk
 Mempresentasikan hasil mendapatkaninformasi
survei, dan menjelaskan
tentang jenis-jenis penyakit
berbagai penyakit yang
memengaruhi orgam yangmenyerang organ
pencernaan manusia pencernaan tubuh
dan fungsinya pada hewan manusia.Collaboration
dan manusia serta cara  Sebelum kegiatan, guru
memelihara kesehatan organ memberikanpenjelasan
pencernaan manusia
terlebih dahulu mengenai
4.3. Menyajikan karya tentang
jenis-jenispenyakit yang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan atau menyerang
manusia organpencernaan
manusia.Communication
 Siswa menentukan
responden yang
akanmenjadi sumber data
bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Solving
SBdP
 Berkreasi merancang motif  Guru menggunakan teks

batik, mengidentifikasi bahan bacaan penyambungyang
dan alat dan membuat
disajikan di Buku Siswa
rancangan karya seni rupa
untukmenyambungkan
topik kerja sama
dalamkelompok dengan
keragaman budaya
yangnantinya akan
difokuskan pada topik
karyaseni rupa daerah
(batik.)Literasi
 Siswa mencari informasi
tentang alat danbahan yang
3.4 Memahami karya seni rupa
dipergunakan untuk
daerah
membuatbatik, hasil dari
4.4 Membuat karya seni rupa daerah
kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan bahan
danalat untuk membuat
karya seni rupa
daerah.Creativity and
Innovation
 Guru melanjutkan diskusi
kelas denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Menampilkan iklan layanan  Guru meminta siswa untuk
disampaikan paparan iklan masyarakat yang dibuatnya, mempersiapkandiri dan
dari media cetak atau merancang iklan elektronik
memberikan kesempatan
elektronik dan mendemonstrasikan iklan
40
tersebut. untukmenampilkan
rancangan iklan yang
merekabuat bersama dengan
kelompoknya.Communicati
on
 Guru menginformasikan
4.4 Memeragakan kembali informasi kepada siswa, hal-halyang
yang disampaikan paparan akan dilihat dan digunakan
iklan dari media cetak atau
sebagaiacuan dalam
lisan, tulis, dan visual menilai.
 Ketika salah satu kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan mengisi
formatisian yang
disediakan.Collaboration
PPKn
 Melakukan refleksi, menjawab  Guru memandu siswa untuk

pertanyaan tentang kerja sama melakukandiskusi dengan
dalam kelompok,
menggunakan hasil
menyebutkan pentingnya
keaneka ragaman dan refleksimereka baik refleksi
menguraikan contoh cerita diri maupun
tentang arti pentingnya kelompok.Collaboration
1.3 Mensyukuri keberagaman social memahami keaneka ragaman
masyarakat sebagai anugerah  Diskusi diarahkan pada
budaya
Tuhan Yang Maha Esa dalam pemahaman
konteks Bhineka Tunggal Ika tentangpentingnya
2.3 Bersikap toleran dalam keanekaragaman.
masyarakat dalam konteks  Siswa menguraikan
Bhineka Tunggal Ika jawabannya tentang
3.3 Menelaah keberagaman social artipentingnya memahami
budaya masyarakat keanekaragaman.Mandiri
4.3 Menyelenggarakan kegiatan  Guru dapat memberikan
yang mendukung
pertanyaan tambahandengan
masyarakat meminta siswa mengaitkan
jawabanmereka dengan
konsep yang lebih besar
yaitupentingnya
keanekaragaman sebagai
modaldasar
pembangunan.Nasionalis
SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa  Menguraikan teknik membuat  Guru meneruskan diskusi
daerah batik, mengidentifikasikan mengenaikeragaman dan
4.4 Membuat karya seni rupa daerah langkah-langkah membuat
mengarahkannya
karya seni rupa daerah dan
mempresentasikannya padapembahasan
keragaman budaya
tradisionalIndonesia yang
salah satunya dapat
dilihatpada keragaman
corak batik.Collaboration
 Guru melanjutkan kegiatan
SBdP denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik yang
mereka buat sebelumnya
danmenyebutkan teknik–
teknik dalam
41
membuatbatik.Creativity
and Innovation
Mengetahui ..............., Juli 2020


NIP. 19690721 199306 1001 NIP. 19820109 200604 1 010
SILABUS

Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada awal pembelajaran,
pantun yang disajikan  Menjelaskan pengertian pantun. guru mengondisikansiswa
secara lisan dan tulis secara klasikal dengan
dengan tujuan untuk meminta salahsatu siswa
kesenangan. membacakan pantun pada
4.6 Melisankan pantun hasil karya bukusiswa dengan suara
pribadi dengan lafal, nyaring.Communication
intonasi, dan ekspresi yang
 Guru menstimulus daya
tepat sebagai bentuk
analisis siswa
ungkapan diri.
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi pantun
42
yangdibacakan temanmu?
 Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi pantun
yang dibacakan temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan tubuh.Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran  Mengamati gambar organ  Pada kegiatan AYO
darah dan fungsinya pada peredaran darah dan fungsinya MENGAMATI:
hewan dan manusia serta pada manusia. Secaramandiri siswa
cara memelihara kesehatan  Menuliskan organ peredaran diminta untuk
organ peredaran darah darah dan fungsinya pada mengamatigambar
manusia. manusia. peredaran darah pada
4.4 Menyajikan karya tentang manusia.Mandiri
organ peredaran darah pada
 Siswa diminta menyebutkan
manusia.
bagian-bagian jantung yang
terlibat dalamproses
peredaran darah.Mandiri
 Guru menjelaskan kepada
siswa bahwa peredaran
darah pada manusiaada dua,
yaitu peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Pada kegiatan AYO

 Menyebutkan ciri-ciri pantun. MENULIS: Guru
membacakannarasi pada
3.6 Menggali isi dan amanat buku siswa.
pantun yang disajikan  Guru mengajak siswa untuk
secara lisan dan tulis
mengingat kembalimateri
dengan tujuan untuk
kesenangan. tentang pantun yang telah
4.6 Melisankan pantun hasil karya dipelajaripada pembelajaran
pribadi dengan lafal, sebelumnya
intonasi, dan ekspresi yang denganmengajukan
tepat sebagai bentuk pertanyaan: Apa yangdi
ungkapan diri. maksudpantun? dan Apa
ciri-ciri pantun?Critical
Solving
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran  Mengamati gambar organ  Guru mengajaksiswa
darah dan fungsinya pada peredaran darah dan fungsinya untuk mengingat
hewan dan manusia serta pada manusia.
cara memelihara kesehatan 
kembali materi
Menuliskan organ peredaran tentangperedaran darah
organ peredaran darah darah dan fungsinya pada
manusia. manusia. manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang  Guru menstimulus daya
organ peredaran darah pada analisis siswa
manusia.. denganmengajukan
pertanyaan: Apa bagian-
bagian jantung burung yang
tampakpada gambar?
Creativity and Innovation
 Siswa diminta menyebutkan
bagian-bagian jantung
burung yang terlibatdalam
43
proses peredaran darah.
SBdP
 Menyebutkan berbagai lagu  Siswa diminta mencari

bertangga nada mayor dan informasi tentang tangga
minor.
nada.Mandiri
 Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-ciri
tangga nada mayor
dantangga nada minor.
Kemudian, siswa
dimintamencari tahu lagu-
lagu yang
3.2 Memahami tangga nada. menggunakantangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam mayor dan tangga nada
berbagai tangga nada minor.Communication
dengan iringan musik.
 Siswa diminta menuliskan
judul lagu-lagu
yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor dalam
bentuk tabel.Mandiri
 Selanjutnya, siswa diminta
memilih salah satu lagu
untuk dinyanyikansambil
bermain alat musik sebagai
iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa dapat mencari contoh

3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-ciri pantun. pantun dari buku ataupun
pantun yang disajikan internet, kemudianmembuat
secara lisan dan tulis pantun dengan tema
dengan tujuan untuk nasihat.Mandiri
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya
menjelaskan makna pantun
pribadi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang dalam bentuk tulisan.
tepat sebagai bentuk  Siswa membacakan pantun
ungkapan diri. didepan kelas dengan lafal
dan intonasi yangsesuai.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna tanggung  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab sebagai jawab MENGAMATI: secara
warga masyarakat dan umat
mandiri siswa diminta
beragama dalam kehidupan
sehari-hari. untukmengamati
pelaksanaan rapat yang
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi diikuti warga satu RT attau
kewajiban dan hak sebagai warga satuRW di
warga masyarakat dalam lingkungan tempat
kehidupan sehari-hari. tinggalnya.Communication
3.2 Memahami makna tanggung  Siswa diminta untuk
jawab sebagai warga
masyarakat dalam mengamati apa yang
kehidupan sehari-hari. dibahas dalam rapat
4.2 Mengambil keputusan bersama tersebut.
tentang tanggung jawab  Selain itu, siswa juga
sebagai warga masyarakat diminta untuk mengamati
44
apakah warga
masyarakatsudah
melaksanakan tanggung
jawabnya dengan baik.
dalam kehidupan sehari-
hari.
 Siswa diminta menuangkan
hasil pengamatandalan
bentuk tulisan.
IPS
 Mengamati interaksi manusia  Pada kegiatan AYO

denganlingkungannya. MENCARI TAHU: Siswa
telah memahami bahwa
interaksisosial tidak
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk
selamanya mengarah pada
interaksi manusia dengan
kebersamaan atau
lingkungan dan
persatuan. Olehkarena itu,
interaksi sosial dibedakan
pembangunan sosial,
menjadi dua, yaitu interaksi
budaya, dan ekonomi
sosialyang mengarah pada
masyarakat Indonesia.
persatuan dan interaksi
4.2 Menyajikan hasil analisis sosial yang mengarah
tentang interaksi manusia padaperpecahan.Communic
dengan lingkungan dan ation
pembangunan sosial,  Selanjutnya, siswa diminta
budaya, dan ekonomi untuk mencari tahu contoh
masyarakat Indonesia. interaksi sosialyang
mengarah pada persatuan
dan interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasionalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa diminta untuk

 Menyebutkan ciri-ciri pantun. menyebutkan bagian-bagian
dan ciri-ciri
pantuntersebut.Mandiri
 Selanjutnya, siswa
mengidentifikasi isi pantun.
3.6 Menggali isi dan amanat Siswa lalu
pantun yang disajikan menuliskanpengertian
secara lisan dan tulis pantun kanak-kanak, pantun
dengan tujuan untuk muda, dan pantun tua
kesenangan. padatempat yang
4.6 Melisankan pantun hasil karya disediakan.
pribadi dengan lafal,  Selama proses kegiatan
intonasi, dan ekspres yang berlangsung, guru
tepat sebagai bentuk berkeliling memandu
ungkapan diri. siswasiswayang mengalami
kesulitan.
 Selanjutnya, siswa diminta
untuk membuat sebuah
pantun, lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun yang
dibuatnya.
PPKn
dan tanggug jawab sebagai jawab MENULIS: siswa
warga masyarakat dan umat mengemukakanpendapat
beragama dalam kehidupan melaluitulisan mengenai
sehari-hari. sikap yang dilakukan saat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung ada orang bertanya
jawab dalam memenuhi
45
kewajiban dan hak sebagai mengenaikeberadaan rumah

warga masyarakat dalam pak RW di kampungnya.
kehidupan sehari-hari.
 Siswa menuliskan jawaban
3.2 Memahami makna tanggung dalam tempat yang
jawab sebagai warga disediakan.
masyarakat dalam
4.2 Mengambil keputusan bersama
tentang tanggung jawab
sebagai warga masyarakat
hari.
IPS
 Mengamati interaksi manusia  Siswa diminta untuk

dengan lingkungannya. mengamati gambar kegiatan
gotong royong.
3.2 Memahami interaksi manusia  Guru menjelaskan mengenai
dengan lingkungan dan upaya yang bisa dilakukan
pengaruhnya terhadap warga masyarakatuntuk
pembangunan sosial, melaksanakan tanggung
budaya dan ekonomi jawabnya di bidang budaya
masyarakat Indonesia. dan sosial.
4.2 Menceritakan interaksi  Selanjutnya, siswa diminta
manusia dengan lingkungan mengamati aktivitas
dan pengaruhnya terhadap masyarakat di sekitartempat
pembangunan sosial, tinggalnya dalam upaya
budaya dan ekonomi pembangunan sosial
masyarakat Indonesia. budaya, lalu
membuatlaporan hasil
observasi.Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri-ciri pantun. MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis mengidentifikasiisi pantun,
dengan tujuan untuk siswamenuliskan
kesenangan. pengertianpantun jenaka.
4.6 Melisankan pantun hasil karya Creativity and Innovation
pribadi dengan lafal,  Siswa dapat menuliskan
intonasi, dan ekspresi yang pengertianpantun jenaka
tepat sebagai bentuk pada tempat yang
ungkapan diri. disediakan.
IPA
 Mengamati gambar organ  Guru menjelaskan mengenai

peredaran darah dan fungsinya fungsi organ peredaran
pada manusia. darah dan
3.4 Memahami organ peredaran  Menuliskan organ peredaran pentingnyamenjaga
darah dan fungsinya pada darah dan fungsinya pada kesehatan organ peredaran
hewan dan manusia serta manusia. darah.
cara memelihara kesehatan  Pada kegiatan AYO
organ peredaran darah MEMBACA: siswa
manusia. membaca bacaan mengenai
4.4 Menyajikan karya tentang manfaatkesehatan bagi
organ peredaran darah pada manusia. Kegiatan ayo
manusia. membaca dilakukan
denganmeminta siswa untuk
membaca bacaan dalam
buku siswa.Literasi
SBdP
46
 Menyebutkan berbagai lagu  Guru memberikan

bertangga nada mayor dan penjelasan mengenai
minor lagubertangga nada mayor
 Menyanyikan lagu bertangga dan bertangga nadaminor.
nada mayor dan minor. Kemudian, guru
3.2 Memahami tangga nada. menunjukkan contohlagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertangga nada mayor dan
berbagai tangga nada bertangganada minor pada
dengan iringan musik. buku siswa.Communication
 Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada mayor
dan bertangga nadaminor
pada buku siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun.  Siswa membaca narasi pada

 Menyebutkan berbagai jenis dan buku siswa.Literasi
makna pantun.
 Guru mengingatkan kembali
mengenai materitentang
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun dan menjelaskan
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis mengenaimacam-macam
dengan tujuan untuk pantun.
kesenangan.  Siswa membuatcontoh
4.6 Melisankan pantun hasil karya pantun jenaka, pantun
pribadi dengan lafal, nasihat, pantunteka-teki,
pantun kiasan. Kemudian,
ungkapan diri. siswamenuliskan makna
pantun dibawah
contohpantun
buatannya.Mandiri
PPKn
dan tanggug jawab sebagai jawab MENULISKAN: siswa
warga masyarakat dan umat
menuliskan bentuk
sehari-hari. tanggungjawab serta
2.2 Menunjukkan sikap tanggung pelaksanaan tanggung
jawab dalam memenuhi jawabnya sebagai warga
kewajiban dan hak sebagai sekolah.Mandiri
warga masyarakat dalam
 Guru menegaskan kembali
mengenaitanggung jawab
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga siswa sebagai
masyarakat dalam wargasekolah.
hari.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyebutkan berbagai lagu  siswa untuk menyanyikan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertangga nada mayor dan lagu berjudul“Halo-Halo
berbagai tangga nada minor.
Bandung”.Nasionalis
dengan iringan musik.  Menyanyikan lagu bertangga
nada mayor dan minor.  Guru mengajak siswa
bertanya jawab
mengenaitangga nada lagu
“Halo-Halo
47
Bandung”.Critical
Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menunjukkan ciri-ciri pantun  Pada kegiatan AYO

yang di buat BERKREASI:
selesaimelakukan kegiatan
3.6 Menggali isi dan amanat membaca pantun,
pantun yang disajikan siswamembuat pantun berisi
secara lisan dan tulis pentingnya menjagaorgan
dengan tujuan untuk peredaran darah.Mandiri
kesenangan.
 Setelah membuat pantun,
siswa mengidentifikasiciri-
diri pantun buatannya lalu
menunjukkankepada
guru.Critical Thinking and
ungkapan diri.
Problem Solving
IPA
 Mengindentifikasi jenis  Siswa membaca narasi di

3.4 Memahami organ peredaran gangguan pada organ peredaran buku siswa mengenai
darah dan fungsinya pada manusia gangguan pada
hewan dan manusia serta organperedaran
cara memelihara kesehatan darah.Literasi
organ peredaran darah  Pada kegiatan AYO
manusia MENULIS: siswa mencari
4.4 Menyajikan karya tentang tahu berbagai penyebab
organ peredaran darah pada danjenis gangguan pada
manusia. organ peredaran darah
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Diskusi mengenai ciri-ciri  Siswa membaca contoh

pantun pantun pada buku
pantun yang disajikan siswa.Communication
secara lisan dan tulis  Siswa lalu menjelaskan
dengan tujuan untuk amanat pantun yangdibaca.
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa mendiskusikan ciri-
pribadi dengan lafal, ciri pantun.kemudian, siswa
intonasi, dan ekspresi yang menuliskan hasilnya dalam
tepat sebagai bentuk kotak yang telah
ungkapan diri. disediakanpada buku siswa.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Membaca tentang peredaran  Guru mengajak siswa untuk
darah dan fungsinya pada darah manusia. mengingat kembali
hewan dan manusia serta
mengenai alat
cara memelihara kesehatan
organ peredaran darah peredarandarah manusia.
manusia.  Pada kegiatan AYO,
4.4 Menyajikan karya tentang MEMBACA: siswa
organ peredaran darah pada membacateks mengenai alat
manusia.
peredaran darah.
 Setelah membaca bacaan,
siswa membuat diagram
alur cara kerjaperedaran
48
darah manusia.Creativity
and Innovation
SBdP
 Mengamati berbagai gambar  Siswamengamati gambar

karya tari. tarian pada buku siswa.
 Menjelaskan arti pola lantai dan
properti dalam karya tari.  Kemudian, siswa
menuliskan nama-
 Menyebutkan berbagai lagu
bertangga nada mayor dan namaproperti tari yang
minor. digunakan penari
3.3 Memahami properti tari padagambar.Mandiri
daerah.
4.3 Memeragakan penggunaan  Siswa menuliskan
properti tari daerah. jawabannya pada kotakyang
pada buku siswa.
menyebutkan nama karya
tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membacateks

3.6 Menggali isi dan amanat pantun mengenai pengertian dan
pantun yang disajikan ciri-ciri pantun.
dengan tujuan untuk  Guru menambahkan
kesenangan. penjelasan singkat
4.6 Melisankan pantun hasil karya mengenaipengertian dan
pribadi dengan lafal, ciri-ciri pantun.
tepat sebagai bentuk  Siswa mengidentifikasiciri-
ungkapan diri. ciri pantun, sampiran dan
isi, serta amanat pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menyebutkan tanggung jawab  Siswa
dan tanggug jawab sebagai sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatnya
warga masyarakat dan umat  Mengamati mengenai hal yang akan
beragama dalam kehidupan pelaksanaanpengambilan
sehari-hari. dilakukanapabila di
keputusan sebagai wujud
2.2 Menunjukkan sikap tanggung lingkungannya akan
tanggung jawab sebagai
jawab dalam memenuhi wargamasyarakat. diadakanpemilihan ketua
kewajiban dan hak sebagai RW.
 Siswa menuliskan
jawabannya pada kotakyang
jawab sebagai warga pada buku siswa.
masyarakat dalam  Siswa lalu mengungkapkan
kehidupan sehari-hari. pendapatnya mengenai
4.2 Mengambil keputusan bersama makna tanggungjawab
sebagai warga masyarakat.
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Mengidentifikasi interaksi  Siswa membaca teks
dengan lingkungan dan manusiadengan lingkungan. mengenai interaksimanusia
pengaruhnya terhadap  Mengidentifikasi aktivitas dan lingkungan pada buku
pembangunan sosial, masyarakat di sekitarmu yang
49
berkaitan denganpembangunan siswa.

sosial budaya.  Siswa mampu
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia. mengidentifikasikan
4.2 Menceritakan interaksi aktivitas masyarakat sekitar
manusia dengan lingkungan dalamupaya pembangunan
dan pengaruhnya terhadap sosial budaya
pembangunan sosial, Indonesia.Creativity and
budaya, dan ekonomi Innovation
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menjelaskan ciriciripantun,  Siswa membaca narasi pada
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan buku siswa.Literasi
dengan tujuan untuk
amanat pantun di buku  Mengidentifikasi pantun
kesenangan. siswa tersebutsesuai pertanyaan
pada buku siswa, lalu
menuliskannya. Mandiri
ungkapan diri..
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk
dan tanggug jawab sebagai jawabnya sebagai warga membaca tekstentang tata
warga masyarakat dan umat cara pemilihan ketua
sekolah danmenjelaskan
RW.Literasi
sehari-hari. makna tanggung jawab
sebagai warga masyarakat  Siswa diminta untukmencari
tahu tentang nama ketua
jawab dalam memenuhi secaraberkesinambungan. RW, tatacara pemilihan
kewajiban dan hak sebagai
ketua RW, dan
pelaksanaanpemilihan ketua
RW di
3.2 Memahami makna tanggung desanya.Communication
jawab sebagai warga
masyarakat dalam  Selanjutnya, siswa diminta
kehidupan sehari-hari. mengidentifikasibentuk
tanggung jawabnya siswa
terhadapsekolah.Critical
Solving
hari.
IPS
 Mengetahui aktivitas  Guru meminta siswa untuk

masyarakan di tempat mengamatigambar ilustrasi
3.2 Memahami interaksi manusia tinggalnya terkait pembangunan pada buku siswa.
dengan lingkungan dan sosial budaya. Selanjutnya, guru
menjelaskan bahwainteraksi
pembangunan sosial,
manusia dengan lingkungan
budaya, dan ekonomi
mempengaruhi
pembangunan
4.2 Menceritakan interaksi socialbudaya.Integritas
manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap  Siswa diminta mencari
pembangunan sosial, artikel mengenai aktivitas
budaya, dan ekonomi manusia dalam
masyarakat Indonesia. upayapembangunan sosial
budaya dari
berbagaisumber.Mandiri
Sub Tema 2 PB 5
50
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru mengajak siswa untuk

dan amanat pantun. mengingat kembali materi
tentangpantun dengan
mengajukan pertanyaan,
“Apa saja ciri-ciri pantun?”
Cobatunjukkan pada pantun
yang telah kamu baca!", dan
3.6 Menggali isi dan amanat "Coba tunjukkanpada
pantun yang disajikan pantun yang kamu baca"
secara lisan dan tulis sekarang identifikasikanlah
dengan tujuan untuk bagian-bagianpantun yang
kesenangan. telah kamu baca!"Critical
4.6 Melisankan pantun hasil karya Thinking and Problem
Solving
tepat sebagai bentuk  Selanjutnya, guru
ungkapan diri. mengonfirmasi jawaban
siswa. Pantun terdiri
atassampiran dan isi pantun.
Sampiran pantun terdapat
pada baris pertamadan
kedua. Isi pantun terdapat
pada baris ketiga dan
keempat.Communication
IPA
 Membaca bacaan penyebab  Siswa diminta mencari

gangguan peredaran darah pada artikel yang memuat
manusia (faktorfaktor yang
3.4 Menjelaskan organ peredaran informasi tentangnama dan
mempengaruhi kesehatan)
darah dan fungsinya pada penyebab gangguan pada
hewan dan manusia serta  Menuliskan penyebab gangguan
organ peredaran darah
cara memelihara kesehatan peredaran darah pada manusia.
manusia.Mandiri
organ peredaran darah
manusia.  Siswa mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya tentang gangguan pada organ
organ peredaran darah pada peredaran darah
manusia. manusiamenggunakan
model
sederhana.Communication
SBdP
 Memperagakan gerak dengan  Siswa diminta untuk

pola lantai dan properti tari. mencari tahu pengertian
properti tari.Mandiri
3.3 Memahami properti tari
pengertian properti tari pada
daerah.
kolom.Critical Thinking
4.3 Memperagakan penggunaan
and Problem Solving
properti tari daerah.
 Siswa juga diminta untuk
menyebutkan karya tari
daerah yang
menggunakanproperti tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-ciri, isi, dan  Guru meminta dua
pantun yang disajikan amanat pantun. siswamembacakan pantun
secara lisan dan tulis dengan suara nyaring dan
dengan tujuan untuk siswa lain
kesenangan. mendengarkan.Collaboratio
51
n
 Siswa diminta
mengidentifikasi bentuk
pantun tersebut. Siswa
dapatbertanya kepada orang
yang dianggap tahu.Critical
Solving
ungkapan diri.  Kemudian, siswa diminta
untuk menjelaskan amanat
pantun danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna tanggung  Guru mengajak siswa untuk
dan tanggug jawab sebagai jawab. mengingat kembalimateri
warga masyarakat dan umat tentang tanggung
beragama dalam kehidupan jawab.Literasi
sehari-hari.
jawaban dari pertanyaan
jawab dalam memenuhi
yang ada pada
kewajiban dan hak sebagai
bukusiswa.Mandiri
kehidupan sehari-hari.  Siswa mampu mejelaskan
3.2 Memahami makna tanggung makna tanggung jawab
jawab sebagai warga secara tertulis.
masyarakat dalam  Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. melaksanakan tanggung
4.2 Mengambil keputusan bersama jawab terhadap tugas
tentang tanggung jawab yangdiberikan kepadanya.
hari.
SBdP
 Memperagakan gerak dengan  Siswa diminta untuk

pola lantai dan properti tari. mengamati gambargerakan
tari dan properti tari pada
3.3 Memahami properti tari buku siswa.Communication
daerah.  Ssiswa dimintauntuk
4.3 Memperagakan penggunaan mempraktikkan gerakan-
properti tari daerah. gerakantersebut
menggunakan properti tari,
yaituselendang dan busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Isi pantun yang disajikan secara  Guru bersama-sama dengan

lisan siswa membaca pantun pada
pantun yang disajikan buku siswa.
secara lisan dan tulis  Selesai membaca, siswa
dengan tujuan untuk mencermati pantun dengan
kesenangan.
seksama.Mandiri
pribadi dengan lafal,  Guru bersama-sama siswa
intonasi, dan ekspresi yang mengidentifikasiciri-ciri
tepat sebagai bentuk pantun.Critical Thinking
ungkapan diri. and Problem Solving
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Berbagai macam penyakit yang  Siswa membaca bacaan
52
mempengaruhi organ peredaran tentang cara-

darah pada manusia. caramemelihara kesehatan
darah dan fungsinya pada peeredaran darah dalam
hewan dan manusia serta tubuh, selain
cara memelihara kesehatan bersepeda.Literasi
organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya tentang  Siswa mengidentifikasi dan
organ peredaran darah pada menyebutkan cara-cara
manusia. memelihara
kesehatanperedaran darah
dalam tubuh.Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
Membaca pantun yang dibuat.  Siswamengamati dan
3.6 Menggali isi dan amanat membaca cerita
pantun yang disajikan bergambardengan
seksama.Communication
dengan tujuan untuk
kesenangan.  Siswa membuat kesimpulan
4.6 Melisankan pantun hasil karya sesuai denganisi cerita
pribadi dengan lafal, bergambar dengan panduan
intonasi, dan ekspresi yang pertanyaan pada buku
siswa.
ungkapan diri.
IPA
 Mencari Tahu berbagai  Siswa mencaridan

3.4 Memahami organ peredaran macam penyakit yang mengumpulkan data dan
darah dan fungsinya pada mempengaruhi organ
informasi untukmengisi
hewan dan manusia serta peredaran darah pada manusia.
tabel tentang organ
organ peredaran darah. peredaran darahhewan,
4.4 Menyajikan karya tentang gangguan pada organ
organ peredaran darah pada peredaran darahhewan, dan
manusia. cara memelihara kesehatan
organperedaran darah
hewan.Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan
4.1 Membuat gambar cerita. cerita kembalipemahamannya
 Membuat contoh satu adegan mengenai pengertian cerita
gambar cerita bergambar pada buku
siswa.Mandiri
 Guru secara interaktif dan
menarik menjelaskan
langkah-langkahdalam
membuat cerita bergambar.
 Guru mempraktikkan setiap
langkah dalam membuat
gambar
cerita.Communication
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
53
 Mengamati pantun  Pantun tentang gotong

royong menjadi
kalimatkunci sebagai
3.6 Menggali isi dan amanat penghubung
pantun yang disajikan antarkompetensi,yakni
secara lisan dan tulis pantun dengan pola
dengan tujuan untuk interaksi
kesenangan. dalammasyarakat.Gotong
4.6 Melisankan pantun hasil karya Royong
intonasi, dan ekspresi yang  Guru bersama-sama dengan
tepat sebagai bentuk siswa membacapantun pada
ungkapan diri. buku siswa.Mandiri
 Guru meminta untuk
mendeskripiskan isipantun
tentang gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati gambar gotong  Pada kegiatan AYO
dan tanggug jawab sebagai royong. MEMBACA siswa
warga masyarakat dan umat  Mengamati pelaksanaan membaca bacaan tentang
beragama dalam kehidupan musyawarah, untuk penerapan
sehari-hari. tanggungjawab warga
tanggung jawab dalam
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat.Literasi
masyarakat.
jawab dalam memenuhi  Pada kegiatan, AYO
kewajiban dan hak sebagai MENULIS Secara mandiri,
siswa membuat
kesimpulandengan
jawab sebagai warga menyebutkan tanggung
masyarakat dalam jawab individu sebagai
kehidupan sehari-hari. warga
4.2 Mengambil keputusan bersama masyarakatberdasarkan isi
tentang tanggung jawab bacaan.Critical Thinking
sebagai warga masyarakat and Problem Solving
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Membaca bacaan tentang  Siswa membaca bacaan
dengan lingkungan dan interaksi sosial. tentang interaksisosial.
pembangunan sosial,  Melalui bacaan, siswa dapat
budaya dan ekonomi mengidentifikasi unsur-
masyarakat Indonesia. unsur interaksi sosialdi
4.2 Menceritakan interaksi berbagai bidang
manusia dengan lingkungan kehidupan.Creativity and
dan pengaruhnya terhadap
Innovation
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mencari tahu tentang pantun  Siswa telah mengetahui
pantun yang disajikan dalam sebuah profesi adat jenis-jenispantun, baik
secara lisan dan tulis istiadat.
berdasarkan siklus
dengan tujuan untuk
kesenangan. kehidupan (usia) maupun
4.6 Melisankan pantun hasil karya berdasarkan isipantun.
pribadi dengan lafal, Berdasarkan siklus
intonasi, dan ekspresi yang kehidupan (usia), pantun
tepat sebagai bentuk dibedakan menjaditiga
ungkapan diri.. jenis, yaitu pantun kanak-
kanak, pantun muda, dan
54
pantun tua.
 Berdasarkan isi pantun,
pantun dibedakan menjadi
empat jenis, yaitupantun
jenaka, pantun nasihat,
pantun teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membaca bacaan mengenai  Siswa diminta membaca
dan tanggug jawab sebagai perbedaan hak dan kewajiban bacaan berjudul “Perbedaan
warga masyarakat dan umat  Berdiskusi mengenai hak dan Hak,Kewajiban, dan
beragama dalam kehidupan kewajiban.
sehari-hari. Tanggung Jawab sebagai
2.2 Menunjukkan sikap tanggung Warga Masyarakat”.
jawab dalam memenuhi  Siswa telahmengetahui
kewajiban dan hak sebagai perbedaan hak dan
kewajibansebagai warga
masyarakat.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
IPS
 Membaca bacaan interaksi  Siswa telahmembaca bacaan

manusia tentang faktor
3.2 Memahami interaksi manusia
dengan lingkungan dan pendorongterjadinya
pengaruhnya terhadap interaksi antarwarga pada
pembangunan sosial, bukusiswa.
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia.  Selanjutnya, secara
4.2 Menceritakan interaksi individu, siswa
manusia dengan lingkungan dimintauntuk membuat
dan pengaruhnya terhadap kesimpulan tentang
pembangunan sosial, pentingnyainteraksi
budaya dan ekonomi antarwarga masyarakat
masyarakat Indonesia. terhadappembangunan di
segala bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati tulisan pantun  Siswa diminta membaca

3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun. pantun pada buku siswa.
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis  Siswa diminta membacakan
dengan tujuan untuk pantun yang dibuat dengan
kesenangan. lafal, intonasi, dan ekspresi
4.6 Melisankan pantun hasil karya yang benar secara
pribadi dengan lafal, bergantian di depan kelas.
tepat sebagai bentuk  Setelah itu, siswa diminta
ungkapan diri. menjelaskan isi pantun
tersebut.
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran  Membuat diagram alur berbagai  Siswa telah membaca
darah dan fungsinya pada macam gangguan peredaran materi tentang manfaat fisik
hewan dan manusia serta darah pada manusia. memiliki kemampuan
55
beladiri. Selanjutnya, siswa

diminta meneruskan untuk
organ peredaran darah membaca materi tentang
manusia. manfaat emosional dan
4.4 Menyajikan karya tentang manfaat sosial memiliki
organ peredaran darah pada
kemampuan
manusia.
beladiri.Literasi
SBdP
 Mengamati gambar cerita  Guru meminta siswa untuk

mengamati gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide, gagasan,
3.1 Memahami gambar cerita. dan motivasi siswa untuk
4.1 Membuat gambar cerita. mengingat kembali materi
tentang gambar cerita
dengan mengajukan
pertanyaan
berikut.Communication
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mengamati pantun  Siswa dimintauntuk

3.6 Menggali isi dan amanat mencermati kembali pantun
pantun yang disajikan tersebut.Kemudian, siswa
secara lisan dan tulis diminta menuliskan
dengan tujuan untuk amanatpantun.Mandiri
kesenangan.
 Siswa diminta
pribadi dengan lafal, mempresentasikan
intonasi, dan ekspresi yang hasiltulisannya tentang
tepat sebagai bentuk amanat pantun tersebut
ungkapan diri. didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati gambar masyarakat  Siswa diminta
dan tanggug jawab sebagai yang tidak melaksanakan untukberdiskusi dengan
warga masyarakat dan umat tanggung jawabnya terhadap anggota kelompoknya
beragama dalam kehidupan lingkungan.
sehari-hari. untukmencari tahu tentang
 Berdiskusi akibat tidak akibat-akibat jika
2.2 Menunjukkan sikap tanggung melaksanakan tanggung
jawab dalam memenuhi wargamasyarakat tidak
jawabnya terhadap lingkungan
kewajiban dan hak sebagai melaksanakan tanggung
warga masyarakat dalam jawabnya.Collaboration
menuliskan hasil diskusinya
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar cerita dengan  Siswa mengamati gambar
4.1 Membuat gambar cerita. tema. tentang faktorpenyebab
banjir. Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor alam
dan faktorkelalaian
manusia. Kedua gambar
56
pada buku siswa merupakan

penyebabterjadinya banjir
karena kelalaian manusia,
yaitu penebangan hutan
danpembuangan sampah di
selokan.
Mengetahui ..............., Juli 2021


NIP. 19690721 199306 1 001 NIP. 19820901 200604 1010
SILABUS

Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mencermati teks nonfiksi yang  Siswa membaca teks
yang saling berkaitan pada disajikan.
teks nonfiksi. dengan saksama
 Menyimak penjelasan dan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang mencermati teks bacaan. bacaantentang
57
Ekosistem.Literasi
 Siswa
mengemukakan dan
menuliskanpokok
pikiran serta
saling berkaitan pada teks informasi penting
nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri. yangditemui di setiap
paragraf bacaan .
 Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA
 Membuat bagan  Siswa mencermati

 Melakukan pengamatan dan teks bacaan yang
pengumpulan informasi.
disajikanpada buku
siswa tentang jenis
makananhewan.Liter
asi
3.5. Menganalisis hubungan antar  Siswa bersama
komponen ekosistem dan dengan
jaring-jaring makanan di kelompoknya,mencar
lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang konsep i gambar hewan-
jaring-jaring makanan dalam hewan darimajalah
suatu ekosistem. atau surat kabar.
Kemudian,siswa
diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks nonfiksi yang  Siswa mencermati teks

disajikan. bacaan yang
disajikandalam buku
3.7 Menguraikan konsepkonsep siswa tentang Jenis-
yang saling berkaitan pada JenisEkosistem.Communi
teks nonfiksi. cation
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
 Siswa menggarisbawahi
saling berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam tulisan hal-hal yang iaanggap
dengan bahasa sendiri. penting.
 Siswa menemukan pikiran
utama daninformasi
penting dalam bacaan.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan antar  Berdiskusi dan mencari  Siswa membaca dengan
komponen ekosistem dan informasi dalam kelompok. saksama bacaantentang
jaring-jaring makanan di  Melakukan pengamatan dan Penggolongan Hewan
lingkungan sekitar. pengumpulan informasi. BerdasarkanJenis
4.5 Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam Makanannya.Mandiri
58
 Bersama teman
sekelompok, siswa
membuat sebuah tabel
suatu ekosistem. klasifikasidengan
menentukan hewan yang
akan diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP
 Menyanyikan lagu bertemakan  Siswa menyebutkan lagu-

hewan, siswa mampu mengenal lagu bertemahewan yang
perbedaan tangga nada mayor
3.2 Memahami tangga nada. mereka ketahui.Creativity
dan minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam and Innovation
berbagai tangga nada dengan  Siswa mendiskusikan
iringan musik. tentang tangga nadayang
terdapat dalam lagu
tersebut, mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan yang  Mencermati teks bacaan

disajikan yang disajikan, siswa
 Menggali informasi dari teks mampu menemukan pokok
3.7 Menguraikan konsepkonsep
bacaan pikiran dan informasi
yang saling berkaitan pada
penting dari teks letak
teks nonfiksi.
geografis Indonesia.
 Menggali informasi dari
teks bacaan, siswa mampu
menyebutkan pulau-pulau,
dengan bahasa sendiri.
perairan, serta negara-
negara yang berbatasan
dengan Indonesia.
PPKn
 Mencermati teks bacaan, siswa  Membaca teks

mampu menjawab pertanyaan bacaantentang peristiwa
sehubungan dengan bacaan dan Sumpah Pemuda
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan
membuat poster tentang
dan kesatuan sebagai (satusiswa membaca satu
Sumpah Pemuda.
anugerah Tuhan Yang Maha paragraf).
Esa.
 Siswa melanjutkan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada
membaca teks
penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan untuk bacaan.Literasi
membangun kerukunan di  Guru memimpin
bidang social budaya. pembacaan isi
3.4 Menggali manfaat persatuan dan SumpahPemuda di depan
kesatuan untuk membangun
kelas yang kemudian
kerukunan hidup.
diikutioleh seluruh
4.4 Menyajikan hasil penggalian
siswa.Communication
tentang manfaat persatuan
dan kesatuan untuk  Guru memberikan waktu
membangun kerukunan. kepada siswa
untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menyimak penjelasan tentang  Siswa diminta untuk
geografis Indonesia sebagai pembuatan peta mengamati komponen-
negara kepulauan/ maritim
komponenyang ada peta
terhadap kehidupan ekonomi, tersebut.Mandiri
sosial, budaya,komunikasi  Guru secara acak
serta transportasi. menunjuk beberapa
59
siswauntuk mengulas
kembali tentang skala
dalampeta.
karakteristik geografis  Siswa diminta untuk
Indonesia sebagai negara membaca tahapan-
kepulauan /maritim dan tahapandalam pembuatan
agraris serta pengaruhnya peta. Pastikansiswa
terhadap kehidupan ekonomi, mengerti kegiatan yang
sosial, budaya, komunikasi
perlu merekalakukan
serta transportasi.
sebelum mereka memulai
membuatpeta masing-
masing.Literasi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Menemukan pokok pikiran dan  Siswa mencermati teks

3.7 Menguraikan konsepkonsep informasi penting, siswa mampu bacaan tentang Indonesia
yang saling berkaitan pada menuliskan ringkasan bacaan. sebagai Negara Maritim
teks nonfiksi. dan Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang  Siswa menentukan pokok
saling berkaitan pada teks pikiran serta informasi
nonfiksi ke dalam tulisan penting dalam bacaan
dengan bahasa sendiri. untuk kemudian membuat
ringkasan bacaan
PPKn
 Berdiskusi dan mencari  Guru mengaitkan

informasi dalam kelompok. keberadaan daerah
tempattinggal sebagai
bagian dari wilayah
NKRI.Nasionalis
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Siswa mencermati teks
dan kesatuan sebagai bacaan tentangberaneka
anugerah Tuhan Yang Maha peristiwa yang
Esa. mendukung
upayamempersatukan
bangsa Indonesia.
persatuan dan kesatuan untuk  Siswa melakukan diskusi
membangun kerukunan di dalam kelompokkecil
bidang social budaya. tentang upaya menjaga
3.4 Menggali manfaat persatuan dan persatuan dankesatuan
kesatuan untuk membangun yang dilakukan oleh
kerukunan hidup. pemerintahdan
4.4 Menyajikan hasil penggalian masyarakat, dimulai dari
tentang manfaat persatuan masa setelahkemerdekaan
dan kesatuan untuk hingga saat ini.Gotong
membangun kerukunan. Royong
 Siswa membuat kliping
berisikan berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan dankesatuan
dari majalah, koran, atau
internet.Creativity and
Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengamati gambar yang  Guru mengaitkan kegiatan
geografis Indonesia sebagai diberikan, siswa mampu membuat peta daerah
negara kepulauan/ maritim menentukan posisi tempat tempat tinggal
dan agraris serta pengaruhnya berdasarkan arah mata angin.. dengankeberadaan
terhadap kehidupan ekonomi, Indonesia sebagai negara
sosial, budaya,komunikasi maritim dan
serta transportasi. agraris.Communication
 Siswa secara
karakteristik geografis
berkelompok, membuat
60
sebuahpeta daerah tempat

Indonesia sebagai negara tinggal lengkap
kepulauan /maritim dan denganpewarnaan sesuai
agraris serta pengaruhnya dengan
terhadap kehidupan ekonomi, ketinggiandaerahnya.Coll
sosial, budaya, komunikasi aboration
serta transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan, siswa  Siswa membuat teks

mampu membuat peta pikiran nonfiksi tentang
3.7 Menguraikan konsepkonsep tentang pokok pikiran dan daurhidup hewan pilihan
yang saling berkaitan pada informasi penting yang terdapat
siswa. Siswa
teks nonfiksi. dalam teks bacaan daur hidup
hewan. dapatmenggunakan
informasi dari hasil
nonfiksi ke dalam tulisan kerjakelompoknya atau
dengan bahasa sendiri. kerja kelompok lain
dalamdiagram daur hidup
hewan.Mandiri
IPA
 Membuat diagram  Siswa mencermati teks

 Menyimak informasi yang bacaan tentang daur hidup
diperoleh baik dari presentasi hewan dan membuatpeta
3.5. Menganalisis hubungan antar maupun kegiatan sebelumnya. pikiran untuk
komponen ekosistem dan memudahkan siswa dalam
jaring-jaring makanan di melakukan
lingkungan sekitar.
tugasberikutnya, yakni
4.5 Membuat karya tentang konsep
membuat diagram.
jaring-jaring makanan dalam
suatu ekosistem.  Siswa mampu membuat
tulisan tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami metamorfosis
SBDP
 Mencermati perbedaan tangga  Guru mengingatkan siswa

nada mayor dan minor, siswa bahwalagu-lagu yang
mampu menyanyikan lagu sering kita dengar
nasional bertangga nada minor.
biasadimainkan pada
tangga nada mayor
danminor.Communicatio
3.2 Memahami tangga nada. n
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam  Siswa mengamati dua
berbagai tangga nada dengan contoh lagu yang
iringan musik. dinyanyikan pada
tangganada minor pada
Buku Siswa. Siswa
mempelajari karakter
lagu, caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mencermati teks bacaan, siswa  Siswa mengamati gambar
yang saling berkaitan pada mampu membuat peta pikiran dua buah ekosistem yang
teks nonfiksi. tentang teks bacaan Perubahan berbeda.Mandiri
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang Ekosistem.
 Siswa menyimak sekali
lagi teks bacaan yangbaru
61
dibacakan oleh teman-

teman merekasehingga
dengan bahasa sendiri. mampu menentukan
pokok pikirandi setiap
paragraf.
PPKn
 Membuat kliping tentang upaya  Guru menjelaskan

persatuan dan kesatuan, siswa kembali mengenai usaha-
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan mampu mempresentasikan
dan kesatuan sebagai usaha bangsa
kliping yang telah dibuat di
anugerah Tuhan Yang Maha depan kelas secara Indonesiamempersatukan
Esa. berkelompok. bangsa Indonesia dalam
2.4 Menampilkan sikap jujur pada bentuk Negara
penerapan nilai-nilai KesatuanRepublik
persatuan dan kesatuan untuk Indonesia.
membangun kerukunan di
bidang social budaya.  Siswa mempersiapkan diri
3.4 Menggali manfaat persatuan dan untukmempresentasikan
kesatuan untuk membangun hasil kliping
kerukunan hidup. yangberisikan usaha-
4.4 Menyajikan hasil penggalian usaha menjaga
tentang manfaat persatuan persatuandan kesatuan
dan kesatuan untuk dari majalah, koran,
membangun kerukunan.
atauinternet.Communicati
on
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati perbedaan tangga  Guru mengulas kembali
nada mayor dan minor, siswa sebuah lagu bertangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada minor dan
mampu menyanyikan lagu
dalam berbagai tangga kemudianmembimbing
nasional bertangga nada minor. siswa untuk berlatih
nada dengan iringan musik.
menyanyikannya
kembali.Communication
menghayayi lagu tersebut
pada saat
menyanyikannyakembali.
Mandiri
 Secara berkelompok,
beberapa siswa berlatih
memainkan alat
musikuntuk mengiringi
beberapa siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
tersebut.Gotong Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mencermati teks nonfiksi yang  Siswa mencermati bacaan
yang saling berkaitan pada disajikan, siswa mampu tentang
teks nonfiksi. memukan pokok pikiran dalam rantaimakanan.Mandiri
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang bacaan.  Guru mengingatkan
saling berkaitan pada teks kembali tentang ekosistem
nonfiksi ke dalam tulisan dan menjelaskan
dengan bahasa sendiri. tentangrantai makanan
yang terdapat dalam
bacaan.
 Siswa menentukan pokok
pikiran darisetiap paragraf
dan mengembangkan
62
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA
 Menyimak keterangan tentang  Siswa bersama dengan

rantai makanan, siswa mampu teman sebangkumembuat
membuat gambar rantai rantai makanan dari
makanan pada ekosistem ekosistempilihan
lengkap dengan keterangannya. mereka.Gotong Royong
 Siswa melengkapi
3.5. Menganalisis hubungan
diagram rantai makanan
antarkomponen ekosistem
disertai dengan
dan jaring-jaring makanan di
keterangan.Creativity and
lingkungan sekitar.
Innovation
4.5. Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam  Siswa saling bertukar
suatu ekosistem. diagram rantai makanan
dan menulisketerangannya
kembali.
 Siswa saling berdiskusi
tentang keterangan rantai
makanan yang
merekabuat.Collaboration
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mendiskusikan asal energi pada  Siswa memilih salah satu
yang saling berkaitan pada makhluk hidup, siswa mampu hewan yangterdapat dalam
teks nonfiksi. menjelaskan rantai makanan gambar dan membuat
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang yang terdapat dalam suatu teksnonfiksi tentang rantai
saling berkaitan pada teks ekosistem. makanan.Literasi
 Siswa menggunakan
perbendaharaan katayang
terdapat dalam kotak yang
sudahdisediakan dalam
teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan hasil diskusi,  Siswa mengamati gambar

antarkomponen ekosistem pengetahuan dan gambar rantai makanandan
dan jaring-jaring makanan di tentang rantai makanan, siswa memberi penjelasan
lingkungan sekitar. mampu membuat teks nonfiksi mengenai
4.5. Membuat karya tentang konsep tentang salah satu ekosistem. gambartersebut.Mandiri
jaring-jaring makanan dalam
 Siswa kemudian
suatu ekosistem.
mendiskusikan
tentanghubungan antara
aliran energi dengan
rantaimakanan.Collaborat
ion
 Siswa membuat contoh
rantai makanandalam
sebuah ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami properti tari daerah.  Menyimak penjelasan guru  Siswa membaca teks
4.3 Meragakan penggunaan properti tentang properti tari daerah, tentang beberapa
tari daerah. siswa mampu mencari informasi tarianNusantara.Literasi
tambahan mengenai tarian
daerah lainnya di Nusantara
 Siswa mencari informasi
tentang propertiyang
yang menggunakan properti tari.
dipakai di beberapa tarian
daerah danmengisi tabel
yang tersedia dalam
kelompokkelompokkecil.
Mandiri
63
 Siswa diperkenankan
saling berdiskusitentang
properti tarian daerah lain
dengankelompok lain
untuk melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati peta.  Siswa mampu menunjukan

 Mengumpulkan fakta dan lokasi tempat yang
3.7 Menguraikan konsepkonsep
informasi. ditanyakan.
yang saling berkaitan pada
teks nonfiksi.  Siswa mampu membuat
sebuah teks nonfiksi
tentang aktivitas
perekonomian yang
dilakukan masyarakat
setempat berkaitan dengan
daerah tempat tinggalnya.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Membaca teks bacaan tentang  Siswa membaca dengan
dan kesatuan sebagai Proklamasi, siswa mampu saksama bacaantentang
anugerah Tuhan Yang Maha membuat lini masa tentang peristiwa Proklamasi
Esa. sejarah Proklamasi. KemerdekaanRI.Literasi
2.4 Menampilkan sikap jujur pada  Mengenal Proklamasi sebagai  Siswa secara bersama-
penerapan nilai-nilai salah satu peristiwa bersejarah sama diminta
persatuan dan kesatuan untuk bangsa, siswa mampu untukmembaca dengan
membangun kerukunan di memainkan peran dalam drama lantang teks
bidang social budaya. Proklamasi. Proklamasiyang terdapat
3.4 Memahami manfaat persatuan dalam bacaan.Integritas
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan  Guru melakukan diskusi
dalam bingkai Negara berdasarkan jawabandan
Kesatuan Republik bacaan tentang
Indonesia. Proklamasi.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
dalam bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mencermati artikel singkat  Guru dapat mengajukan
geografis Indonesia sebagai tentang subak di Bali, siswa pertanyaan
negara kepulauan/maritim mampu mendiskusikan
untukmengetahui sejauh
dan agraris serta pengaruhnya karakteristik penduduk di
terhadap kehidupan ekonomi, wilayah pertanian di Bali. mana pengetahuan
sosial, budaya,komunikasi siswatentang subak dan
 Mengamati lingkungan sekitar
serta transportasi. sekolah, siswa mampu pertanyaan siswa
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menuliskan karakteristik tentangsubak.
karakteristik geografis kenampakan alam.  Siswa kemudian
kepulauan/maritim dan mencermati
agraris serta pengaruhnya dengansaksama teks
terhadap kehidupan ekonomi, bacaan tentang sistem
sosial, budaya, komunikasi subak diBali.
serta transportasi.
 Siswa menemukan hal-hal
penting dalambacaan
tersebut.Mandiri
 Siswa menganalisis
konsep dalam
bacaandengan menuliskan
pokok pikiran utamadari
64
setiap paragraf pada

bacaan. Siswamenuliskan
juga informasi penting
yangmendukung pikiran
utama dalan
sebuahtabel.Critical
Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan fakta dan  Siswa menentukan

informasi, siswa mampu
membuat sebuah teks nonfiksi
dan menceritakan
tentang aktivitas perekonomian pengalamannya ketika
yang dilakukan masyarakat berwisataalam dengan
setempat berkaitan dengan
daerah tempat tinggalnya. keluarganya. Siswa
menjelaskan
pengalamannya dalam
bentuk tulisan dengan
menjelaskan
3.7 Menguraikan konsepkonsep ketampakan alam dan
yang saling berkaitan pada ketampakan buatan
teks nonfiksi. apa saja yang
saling berkaitan pada teks dilihatnya. Siswa
nonfiksi ke dalam tulisan menuliskan
dengan bahasa sendiri. pengalamannya dalam
tulisan paling sedikit
satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.Literasi
 Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Membaca bacaan tentang  Guru menjelaskan
dan kesatuan sebagai kerukunan dengan saksama,
anugerah Tuhan Yang Maha siswa mampu mendiskusikan
tentang
Esa. keterkaitan antara hidup rukun potensiketampakan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada dengan persatuan dan kesatuan. alam yang dimiliki
persatuan dan kesatuan untuk
oleh suatudaerah
membangun kerukunan di tertentu.
bidang social budaya.  Guru membuka forum
3.4 Memahami manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
diskusi
membangun kerukunan tentangkekuatan
dalam bingkai Negara persatuan dan
Kesatuan Republik
Indonesia. kesatuan sertamanfaat
4.4 Menceritakan manfaat persatuan persatuan dan
dan kesatuan untuk kesatuan
membangun kerukunan
dalam bingkai Negara bangsa.Nasionalis
Kesatuan Republik  Siswa dalam
Indonesia. kelompok kecil
65
mendiskusikantentang
nilai-nilai/pokok-
pokok yangterdapat
dalam kegiatan
diskusi di
bukusiswa.Collaborat
ion
 Siswa
mempresentasikan
hasil diskusikelompok
di depan
kelas.Communication
IPS
 Mengamati kenampakan alam di  Guru membuka

sekelilingmu, siswa mampu
membuat laporan pengamatan
diskusi tentang
kenampakan alam di daerah perbedaan antara
sekitar. ketampakan alam
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai danketampakan
negara kepulauan/maritim buatan.Collaboration
terhadap kehidupan ekonomi,  Siswa membaca
sosial, budaya,komunikasi dengan saksama
serta transportasi. teksbacaan.
 Siswa mendiskusikan
Indonesia sebagai negara dengan
kepulauan/maritim dan temansebangku
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, karakteristik
sosial, budaya, komunikasi ketampakan alam
serta transportasi. danbuatan yang
terdapat di sekitar
mereka.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mengumpulkan fakta dan  Guru menjelaskan tentang
yang saling berkaitan pada informasi, siswa mampu hubungan simbiosis yang
teks nonfiksi. membuat sebuah teks nonfiksi
terjadi pada lebah dan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang tentang salah satu hubungan
khas makhluk hidup. bunga. Hubungan lebah
nonfiksi ke dalam tulisan dan bunga merupakan
dengan bahasa sendiri. contoh simbiosis
mutualisme dalam hal ini
terdapat hubungan yang
saling menguntungkan
satu sama
lain.Communication
 Siswa menggunakan
informasi yang telah
mereka peroleh dari
kegiatan pembuatan
pamflet untuk membuat
sebuah teks nonfiksi
tentang salah satu
simbiosis. Siswa diberi
66
kebebasan memilih
simbiosis apakah itu
parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk topik
nonfiksi.Criti
IPA
 Mencermati teks bacaan, siswa  Siswa membaca dengan

mampu membuat pamflet yang saksama Hubungan
berisi penjelasan simbiosis.
Makhluk Hidup dalam
Ekosistem.
 Siswa mengamati dengan
saksama bagan tentang
jenis-jenis simbiosis dan
membuat catatan singkat
3.5. Menganalisis hubungan antar tentang bagan tersebut,
komponen ekosistem dan baik berupa informasi
jaring-jaring makanan di
baru maupun pertanyaan
lingkungan sekitar.
tentang bagan tersebut.
4.5. Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam  Siswa membuat pamflet
suatu ekosistem. simbiosis dengan
menyebutkan definisi tiap
jenis simbiosis berikut
contoh-contohnya. Siswa
diingatkan untuk
mengikuti langkah-
langkah pembuatan
pamflet dengan
mengamati contoh.
SBDP
 Mengenal tarian Turuk Langgai,  Siswa mencermati teks

siswa mampu mempraktikkan bacaan tentang
beberapa gerakan tari disertai
Alamdalam
dengan properti tari.
Tarian.Literasi
3.3 Memahami properti tari daerah.
4.3 Meragakan penggunaan properti
 Siswa mempraktikkan
tari daerah. tarian yang terdapatdalam
bacaan tersebut disertai
dengan iringan alat musik
ritmis danproperti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menggali informasi berupa  Siswa menggunakan

artikel, siswa mampu membuat informasi yangdiperoleh
teks nonfiksi tentang semangat
dari kegiatan sebelumnya
kekeluargaan dan gotong
royong dalam kegiatan untukmembuat teks
3.7 Menguraikan konsepkonsep masyarakat. nonfiksi tentang
yang saling berkaitan pada semangatkekeluargaan
teks nonfiksi. dan gotong royong yang
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang terlihatdan berkembang di
saling berkaitan pada teks daerah tempat
dengan bahasa sendiri. tinggalsiswa.Literasi
 Siswa dapat mencari
informasi tambahandari
koran, majalah, atau
internet.
67
PPKn
 Mewawancarai komunitas  Siswa mencermati teks

sekolah, siswa mampu bacaan tentangsemangat
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan menuliskan perilaku gotong
gotong royong.Gotong
dan kesatuan sebagai royong serta kekeluargaan yang
sudah mereka tunjukan selama Royong
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa. berada di lingkungan sekolah  Siswa memberikan contoh
dan di lingkungan rumah. semangat gotongroyong
penerapan nilai-nilai  Mendiskusikan hasil dan kekeluargaan yang
persatuan dan kesatuan untuk wawancara, siswa mampu terdapat dilingkungan
membangun kerukunan di menjelaskan manfaat semangat
sekolah dan lingkungan
bidang social budaya. kekeluargaan dan gotong
royong. rumahmereka dengan
3.4 Memahami manfaat persatuan menuliskannya dalam
dan kesatuan untuk
tabel.
membangun kerukunan
dalam bingkai Negara  Siswa kemudian
Kesatuan Republik mendiskusikan
Indonesia. hubunganantara semangat
4.4 Menceritakan manfaat persatuan persatuan dan
dan kesatuan untuk
kesatuandengan keutuhan
membangun kerukunan
dalam bingkai Negara NKRI dan cara
Kesatuan Republik memperkuatpersatuan dan
Indonesia. kesatuan berdasarkan
darihasil wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
SBDP
 Mempraktikkan beberapa  Guru mengingatkan siswa

gerakan Tari Turuk Langgai, tentang tarianTuruk
siswa mampu menampilkannya
Langgai yang telah
secara sederhana di depan kelas
dengan menggunakan properti dilatihkansebelumnya.Co
dan alat musik ritmis.. mmunication
 Siswa memeragakan
tarian Turuk
3.3 Memahami properti tari daerah.
Langgaidengan iringan
alat musik ritmis
tari daerah.
denganpercaya diri di
depan kelas.Mandiri
 Siswa melakukan diskusi
dengan anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Secara acak, siswa
yang saling berkaitan pada yang disajikan ditunjuk untuk
teks nonfiksi.
membacadan mencermati
teks bacaan yang
nonfiksi ke dalam tulisan disajikan,Literasi
dengan bahasa sendiri.  Siswa mencermati teks
bacaan kembali,kemudian
siswa:
- Menemukan dan
mencari arti
darikosakata baru.
- Menemukan
informasi-informasi
68
pentingdalam setiap
paragraf.
IPA
 Mengamati gambar yang  Secara berkelompok,

ada siswa diminta
untukmenyajikan jaring-
jaring makanan
darisebuah ekosistem
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen ekosistem yang telah ditentukan
dan jaring-jaring makanan di olehguru.Gotong Royong
lingkungan sekitar.  Siswa diminta
4.5 Membuat karya tentang konsep untukmenunjuk satu orang
jaring-jaring makanan dalam ketua kelompok
suatu ekosistem.
yangbertugas untuk
membagi dan mangatur
tugasyang harus dilakukan
oleh setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan yang  Siswa mampu membuat
yang saling berkaitan pada disajikan. beberapa pertanyaan
teks nonfiksi. dengan menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang tanya yang berbeda.
IPA
 Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat

terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
terhadap
3.5. Menganalisis hubungan keberlansungan
antarkomponen ekosistem jaring-jaring makanan
dan jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar.
ke dalam bentuk
4.5 Membuat karya tentang konsep sebuah diagram.
jaring-jaring makanan dalam  Mempresentasikan
suatu ekosistem. hasil diskusi mereka
dan menjelaskannya
dengan percaya diri di
depan kelas.
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Siswa mampu membuat

daftar properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni rupa  Mengamati gerakan Tari
daerah. Merak bersama guru dan
4.3 Meragakan penggunaan properti melatih gerakannya
tari daerah. sehingga siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran
yang saling berkaitan pada yang disajikan utama pada setiap
69
paragraf dengan
melengkapi tabel yang
telah disediakan.
teks nonfiksi.  Menyimpulkan isi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang teks bacaan dalam
saling berkaitan pada teks tulisan satu paragraf
nonfiksi ke dalam tulisan dengan menggunakan
dengan bahasa sendiri. kosakata baru.
 Menjawab
pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Mecermati gambar  Menjelaskan
dan kesatuan sebagai kegiatan gotong royong peristiwa serupa
Esa.
dengan saksama yang terjadi di
2.4 Menampilkan sikap jujur pada sekitar tempat siswa
penerapan nilai-nilai tinggal.
persatuan dan kesatuan untuk  Menjelaskan hal-hal
membangun kerukunan di yang memengaruhi
bidang social budaya.
peristiwa serupa.
 Memberikan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan pendapat mengenai
dalam bingkai Negara alasan mengapa
Kesatuan Republik masyarakat
Indonesia. melakukan hal-hal
4.4 Menceritakan manfaat persatuan yang memengaruhi
dan kesatuan untuk
peristiwa serupa.
membangun kerukunan
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Memahami manfaat  Membuat kliping
geografis Indonesia sebagai kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
negara kepulauan/maritim
yang merupakan salah satu sosial masyarakat
terhadap kehidupan ekonomi, bentuk pengaruh letak budaya daerah di
sosial, budaya, komunikasi geografis terhadap sekitar tempatnya
serta transportasi. kehidupan sosial dan tinggal.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi budaya masyarakat  Mempresentasikan
hasil kerjanya dengan
kepulauan/maritim dan percaya diri di depan
agraris serta pengaruhnya kelas.
serta transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan

3.7 Menguraikan konsep-konsep pertanyaan-pertanyaan
yang saling berkaitan pada mengenai isi dari teks
teks nonfiksi.
bacaan tersebut
saling berkaitan pada teks  Menyimpulkan hasil
nonfiksi ke dalam tulisan diskusi ke dalam
dengan bahasa sendiri. bentuk peta pikiran.
PPKn
70
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-

dan kesatuan sebagai masyarakat dalam lingkup
gambar yang
anugerah Tuhan Yang Maha kepulauan Nusantara
Esa. berhubungan dengan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada kegiatan ekonomi
penerapan nilai-nilai masyarakat.
persatuan dan kesatuan untuk  Mendiskusikan
membangun kerukunan di manfaat kesatuan
ekonomi bagi
masyarakat di suatu
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan daerah.
dalam bingkai Negara  Mempresentasikan
Kesatuan Republik hasil kerja kelompok
Indonesia. mereka dengan
4.4 Menceritakan manfaat persatuan percaya diri.
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Memahami tentang  Mencari informasi
geografis Indonesia sebagai perkembangan kehidupan
yang lebih banyak
negara kepulauan/maritim masyarakat di Indonesia
dan agraris serta pengaruhnya lagi untuk
terhadap kehidupan ekonomi, mengetahui
sosial, budaya, komunikasi pengaruhnya di
serta transportasi. sektor
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ekonomi,komunikasi
, dan transportasi.
kepulauan/maritim dan  Melengkapi tabel
agraris serta pengaruhnya dengan informasi
terhadap kehidupan ekonomi, yang akurat.
serta transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok
pikiran dan
informasi penting ke
dalam bentuk peta
3.7 Menguraikan konsep-konsep pikiran.
yang saling berkaitan pada  Menyimpulkan isi
teks nonfiksi. dari teks bacaan.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang  Menjawab
saling berkaitan pada teks pertanyaan-
nonfiksi ke dalam tulisan pertanyaan mengenai
teks bacaan
berdasarkan peta
pikiran yang telah
dibuat.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan mengikuti  Siswa mampu
antarkomponen ekosistem petunjuk yang diberikan oleh membuat sebuah
dan jaring-jaring makanan di guru.
lingkungan sekitar.
buklet tentang
4.5 Membuat karya tentang konsep berbagai macam
jaring-jaring makanan dalam kegiatan manusia
suatu ekosistem. yang dapat
71
memengaruhi
keseimbangan
ekosistem
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Menentukan karakter
tentang keunikan topeng topeng yang akan
3.3 Memahami karya seni rupa
Nusantara dan mengerti tata
daerah.
cara pembuatan topeng
dibuat.
4.3 Meragakan penggunaan properti Nusantara  Merancang dan
tari daerah. memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran
utama dan informasi-
3.7 Menguraikan konsep-konsep informasipenting dari
yang saling berkaitan pada paragraf di dalam
teks nonfiksi. sebuah tabel
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang yangsudah disediakan.
saling berkaitan pada teks  Membuat kesimpulan
dalam bentuk tulisan
denganmenggunakan
kosakata baru.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan
dan kesatuan sebagai menanam pohon
dari kegiatan yang
Esa. dilakukananak-anak
2.4 Menampilkan sikap jujur pada tersebut.
penerapan nilai-nilai - Menjelaskan
persatuan dan kesatuan untuk bagaimana kegiatan
membangun kerukunan di tersebut
dapatmenciptakan
keseimbangan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan ekosistem.
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
3.3 Memahami karya seni rupa  Mengenal dan memahami  Membuat sebuah
daerah. karakater beberapa topeng topeng dari kertas.
 Mewarnai topeng
tari daerah.
tersebut berdasarkan
karakterdari topeng
tersebut.
 Memamerkan hasil
karya mereka kepada
temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.
72
Mengetahui ..............., Juli 2020


NIP. 19690721 199306 1001 NIP. 19820901 200604 1 010
73

Silabus Kelas 5 SM 1 K13 TP. 2018.2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 5 SM 1 K13 TP. 2018.2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Nama Sekolah : SD N 6 SELAT

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Mengidentifikasi kondisi  Menuliskan kondisi

 Menentukan ide pokok  Membaca teks berjudul

 Mengamati gambar yang  Mengisi tabel

 Mengolah informasi dari  Membaca teks

fungsi masing-masing tulang

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha

 Menentukan ide pokok  Membaca teks berjudul

 Membuat model  Menjelasakan ragam desain

 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan "Ade Rai,

 Menentukan ide  Membaca bacaan

 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan

 Mengolah informasi dari  Membaca teks tentang

 Membaca dan menulis,  Membaca bacaan berjudul

 Menemukan ide pokok  Membaca tekstentang

 Menentukan ide pokok  Membaca teks berjudul

 Mengidentifikasi  Mengamati kelainan otot

 Menemukan ide pokok  Membaca bacaan berjudul

I Made Wirawan Saputra,S.Pd.SD Kadek Eka Sudiawan,S.Pd.SD

Nama Sekolah : SD N 6 SELAT

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menyebutkan informasi  Membuat pertanyaandan

 Menjelaskan bagan cara  Menggali informasi

iringan music diatonis mayor.

3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Menjelaskan informasi  Membaca teks “Hari

 Mengidentifikasi jenis-  Membaca teks bacaan

3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mmenjelaskan informasi  Membaca teks bacaan

terkait pertanyaan apa, di “Melihat JejakMerapi di

 Merepresentasikan jenis-  Membaca tes bacaan

 Mengidentifikasi ciri-ciri  Menyanyikan lagu “Gugur

3.2 Memahami tangga nada

 Berlatih menyanyikan lagu  Diskusi untuk membagi

3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Mempresentasikan  Membaca salah satu teks

 Menemukan informasi  Membaca teks tentang

 Dengan membuat kliping,

 Menjelaskan informasi  Membaca teks “Kerja

 Dengan membaca teks  Membaca teks bacaan

dan bagaimana Ade” pada

 Guru meminta siswa

 Dengan menyimak  Siswa membaca narasi

 Dengan menunjukkan  Pada kegiatan AYO

 Dengan menyimak  Pada kegiatan AYO

 Dengan mencermati teks  Siswa membaca teks

 Dengan berdiskusi, siswa  Siswa membentuk

 Dengan mencermati teks  Siswa mengamati gambar

 Dengan membaca teks,  Siswa mencermati teks

 Dengan mencermati  Siswa mengamati salah

 Dengan membaca teks dan  Siswa membaca teks

 Dengan menyimak  Siswa membaca teks dan

 Dengan membaca  Siswa mengamati gambar

 Dengan mengamati  Siswa mencermati teks

 Membuat sketsa  Siswa mendengarkan

3.2 Mengklasifikasi informasi yang  Dengan menyelesaikan  Salah satu siswa

 Dengan mengamati  Guru membimbing siswa

 Dengan membaca teks  Siswa membaca teks

Mengetahui ..............., Juli 2021

I Made Wirawan Saputra,S.Pd.SD Kadek Eka Sudiawan,S.Pd.SD

Nama Sekolah : SD N 6 SELAT

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Mengamati gambar iklan yang  Guru memimpin diskusi