SILABUS KELAS 5 Semester 1

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : SDN 01 MULYA KENCANA

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide pokok setiap  Mencari dan menentukan ide
teks lisan dan tulis. paragraf dalam bacaan. pokok tiap paragraf dari bacaan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menulis dan mengembangkan yang telah dibacanya.
pikiran dalam teks tulis dan lisan ide pokok menjadi sebuah  Mencoba membuat paragraf
secara lisan, tulis, dan visual. paragraf. berdasarkan ide pokok yang telah
 Berdiskusi menyebutkan ditentukan
pengertian, fungsi, dan cara  Berdiskusi tentang pengertian,
menentukan ide pokok bacaan. fungsi, dan cara menentukan ide
pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Membaca bacaan tentang organ  Membaca bacaan berjudul Organ
pada hewan dan manusia serta cara gerak hewan dan manusia. Gerak Manusia dan Hewan
memelihara kesehatan alat gerak  Mengetahui organ gerak manusia
manusia. dan hewan.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Mengetahui fungsi organ gerak.
manusia dan hewan.  Mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Membaca bacaan gerakan ikan  Membaca teks tentang Gerak
teks lisan dan tulis. dalam air. Ikan di Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menuliskan ide pokok dari
pikiran dalam teks tulis dan lisan masing-masing paragraf.
secara lisan, tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Mengamati rangka organ gerak  Mengamati rangka organ gerak
pada hewan dan manusia serta cara kelinci, burung, katak, ikan, tulang pada hewan vertebrata
memelihara kesehatan alat gerak dan kadal. beserta fungsi-fungsinya.
manusia.  Memahami organ gerak hewan
4.1 Membuat model sederhana alat gerak vertebrata.
manusia dan hewan.  Mencermati langkah-langkah
kerja dan contoh yang ada pada
buku siswa.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar cerita  Setelah memahami tentang
4.1 Membuat gambar cerita. tentang kelinci. gambar cerita, siswa mengamati
 Menceritakan gambar tentang rangkaian gambar untuk
kelinci. kemudian menyusun menjadi
sebuah cerita.
 Guru memberikan kebebasan
kepada siswa untuk berimajinasi
dalam mengartikan gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Menemukan dan menuliskan ide
teks lisan dan tulis. pokok dari cerita teman pokok tiap paragraf.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi  Membaca teks tentang nilai-nilai
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam sikap-sikap yang sesuai denga yang terkandung dalam sila-sila
kehidupan sehari-hari. nilai-nilai yang terkandung Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah dalam sila Pancasila.  Menganalisis sikap-sikap yang
air, dan rela berkorban sesuai nilai-  Menganilisa sikap- sesuai dengan sila-sila pancasila.
nilai sila Pancasila. sikap yang sesuai dengan sila-
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila sila pancasila.
dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menemukan contoh perubahan  Menyebutkan luas dan letak
geografis Indonesia sebagai negara alam yang diakibatkan karena wilayah Indonesia
kepulauan/ maritim dan agraris serta perilaku manusia.  Mengidentifikasi karakteristik
pengaruhnya terhadap kehidupan geografis Indonesia sebagai
ekonomi, sosial, budaya, negara kepulauan/maritim dan
komunikasi serta transportasi. agraris
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menemukan ide  Membaca teks yang berjudul
teks lisan dan tulis. pokok bacaan. Gotong Royong Modal Dasar
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Pembangunan.
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Mencari dan menyebutkan ide
secara lisan, tulis, dan visual. pokok dari masing-masing
paragraf.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam perilaku-perilaku yang sesuai perilaku-perilaku yang sesuai
kehidupan sehari-hari. dengan nilai-nilai luhur yang dengan nilai-nilai luhur yang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah terkandung dalam sila-sila terkandung dalam sila-sila
air, dan rela berkorban sesuai nilai- Pancasila. Pancasila.
nilai sila Pancasila.  Membaca bacaan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila mengenai perilaku yang sesuai
dalam kehidupan sehari-hari. dengan nilai-nilai luhur dalam
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- sila-sila Pancasila yaitu gotong
nilai Pancasila dalam kehidupan royong.
sehari-hari.
IPS
 Mengidentifikasi  Menuliskan kondisi geografis

3.1 Mengidentifikasi karakteristik
kondisi geografis pulau-pulau pulau-pulau besar di Indonesia.
geografis Indonesia sebagai negara
di Indonesia.  Setelah mengetahui kondisi
kepulauan/ maritim dan agraris serta
 Menyebutkan kondisi geografis masing-masing pulau
pengaruhnya terhadap kehidupan
geografis wilayah Indonesia. di Indonesia, siswa membuat
ekonomi, sosial, budaya,
kesimpulan mengenai kondisi
komunikasi serta transportasi.
geografis Indonesia secara
umum.
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/ maritim  Selesai membuat informasi
dan agraris serta pengaruhnya tentang kondisi geografis
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, wilayah Indonesia dan pulau-
budaya, komunikasi serta pulau yang ada di Indonesia,
transportasi. siswa membuat gambar peta
wilayah tempat tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Membaca teks berjudul "Siput
teks lisan dan tulis. pokok dari bacaan. Bukanlah Hewan Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Menentukan dan menuliskan ide
pikiran dalam teks tulis dan lisan pokok masing-masing paragraf
secara lisan, tulis, dan visual. dari bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menentukan  Memerhatikan gambar kelinci
pada hewan dan manusia serta cara perbedaan hewan vertebrata yang merupakan hewan
memelihara kesehatan alat gerak dan avertebrata. vertebrata dan hewan siput yang
manusia.  Membuat model merupakan hewan avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak hewan avertebrata dari  Menuliskan perbandingan
manusia dan hewan. plastisin. karakteristik kelinci dengan
siput.
 Mengamati rangka organ gerak
berbagai hewan avertebrata
secara seksama.
 Mengidentifikasi organ gerak
hewan avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat gambar  Mempelajari beberapa hal
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks bacaan. mengenai beragam gaya gambar
dan ilustrasi
 Membuat gambar ilustrasi yang
bisa mewakili isi dan informasi
bacaan berjudul "Siput
Bukanlah Hewan Lemah"
dengan gaya atau corak yang
telah dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menyusun cerita  Membaca teks Gerak Kupu-
teks lisan dan tulis. dengan menentukan ide pokok Kupu.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok terlebih dahulu.  Mencari dan menuliskan ide
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Menemukan ide pokok bacaan.
secara lisan, tulis, dan visual. pokok masing-masing
paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan organ  Membandingkan organ gerak
pada hewan dan manusia serta cara gerak hewan vertebrata dan hewan vertebrata dan hewan
memelihara kesehatan alat gerak hewan avertebrata. avertebrata
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak
manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali informasi  Setelah mengamati gambar,
4.1 Membuat gambar cerita. dari bacaan untuk dituangkan siswa menyusun cerita
ke dalam bentuk gambar berdasarkan gambar.
cerita.  Kegiatan menyusun cerita ini
diawali dengan menentukan ide
pokoknya terlebih dulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Membaca bacaan
teks lisan dan tulis. pokok setiap paragraf dalam tentang kegiatan bersepeda dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok bacaan. manfaatnya.
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Menentukan ide pokok
secara lisan, tulis, dan visual. setiap paragraf dalam bacaan.
 Menulis dan
mengembangkan ide pokok
menjadi sebuah paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Mengamati gambar  Mengisi tabel mengenai
pada hewan dan manusia serta cara yang berkaitan dengan kompetensi yang sudah
memelihara kesehatan alat gerak aktivitas yang memanfaatkan dipelajari, berkaitan dengan
manusia. kerja organ gerak manusia. aktivitas fisik yang berkaitan
4.1 Membuat model sederhana alat gerak dengan organ gerak.
manusia dan hewan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Mengolah informasi  Membaca teks tentang
teks lisan dan tulis. dari bacaan dan menentukan Penyandang Cacat yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok ide pokok dari setiap paragraf.  Menentukan ide pokok
pikiran dalam teks tulis dan lisan dari setiap paragraf.
IPA
 Organ gerak manusia.  Mengamati gambar
tulang sebagai salah satu organ
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya gerak manusia.
pada hewan dan manusia serta cara  Menyebutkan dan
memelihara kesehatan alat gerak menunjukkan berbagai jenis
manusia. tulang sebagai organ gerak pada
4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia.
manusia dan hewan.  Diskusi untuk
memahami fungsi masing-
masing tulang pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi membuat  Menjelaskan salah satu jenis
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. gambar ilustrasi, yaitu gambar
cover.
 Memahami arti dan unsur-unsur
gambar cover.
 Mencoba membuat gambar
cover berdasarkan bacaan yang
berjudul Penyandang Cacat
yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Wawancara  Melakukan wawancara terhadap
teks lisan dan tulis. keberagaman penduduk di orang tua, perangkat RT dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok daerah tempat tinggalnya. RW, Kepala desa, atau tokoh
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Membaca dan menulis masyarakat untuk menggali
secara lisan, tulis, dan visual. untuk menentukan ide pokok informasi tentang keberagaman
dari bacaan. penduduk di lingkungan tempat
tinggalnya.
 Membaca bacaan berjudul
Kerukunan Umat Beragama di
Indonesia.
 Mencari dan menentukan ide
pokok tiap paragraf dari bacaan
yang telah dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengamati peta asal  Berdiskusi membandingkan
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam suku-suku bangsa yang ada di nikai-nilai luhur setiap sila
kehidupan sehari-hari. Indonesia. dalam Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah  Diskusi tentang
air, dan rela berkorban sesuai nilai- daerah-daerah persebaran
nilai sila Pancasila. agama di Indonesia pada peta.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Mengamati gambar peta tentang
geografis Indonesia sebagai negara potensi kekayaan alam bangsa kepadatan penduduk di
kepulauan/ maritim dan agraris Indonesia. Indonesia.
serta pengaruhnya terhadap  Mengamati peta  Memberikan penjelasan
kehidupan ekonomi, sosial, kepadatan penduduk tiap-tiap mengenai kepadatan penduduk
budaya, komunikasi serta provinsi. di Indonesia.
transportasi.  Bertanya dan memberikan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi tanggapan terhadap penjelasan
karakteristik geografis Indonesia guru.
sebagai negara kepulauan/maritim  Menjawab pertanyaan pada
dan agraris serta pengaruhnya buku siswa yang berkaitan
terhadap kehidupan ekonomi, dengan peta yang sudah
sosial, budaya, komunikasi serta diamatinya.
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Dapat menemukan ide  Membaca bacaan berjudul
teks lisan dan tulis. pokok bacaan. Beragamnya Flora dan Fauna
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok Indonesia.
pikiran dalam teks tulis dan lisan  Memahami bacaan dan
secara lisan, tulis, dan visual. menentukan ide pokok bacaan.
 Menentukan ide pokok bacaan
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi  Mengamati gambar-gambar
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam perilaku yang sesuai dan tidak yang menujukkan perilaku
kehidupan sehari-hari. sesuai dengan nilai-nilai orang-orang yang sesuai dan
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah Pancasila. tidak sesuai dengan nilai-nilai
air, dan rela berkorban sesuai nilai- Pancasila.
nilai sila Pancasila.  Mengidentifikasi dan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila mengklasifikasikan perilaku
dalam kehidupan sehari-hari. yang nampak pada gambar
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- sesuai ataukah tidak sesuai
nilai Pancasila dalam kehidupan dengan nilai-nilai Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampakan alam  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai negara buatan dan kenampakan alam. kenampakan alam buatan dan
kepulauan/ maritim dan agraris kenampakan alam.
serta pengaruhnya terhadap  Menyebutkan bentang
kehidupan ekonomi, sosial, alam masing-masing pulau besar
budaya, komunikasi serta di Indonesia.
transportasi.  Memahami kondisi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi iklim di Indonesia.
karakteristik geografis Indonesia  Mengidentifikasi
sebagai negara kepulauan/maritim keragaman flora dan fauna di
dan agraris serta pengaruhnya Indonesia.
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Membaca teks berjudul "Otot
teks lisan dan tulis. pokok dari masing-masing Manusia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok paragraf.  Menentukan dan menuliskan ide
pikiran dalam teks tulis dan lisan pokok masing-masing paragraff
IPA
 Mengidentifikasi  Menyebutkan letak dan wujud
manfaat fungsi dan macam- jenis-jenis otot yang terdapat
macam otot manusia. pada tubuh manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya
 Membuat model sederhana
pada hewan dan manusia serta cara
rangka otot manusia dengan
memelihara kesehatan alat gerak
menggunakan bahan kawat.
manusia.
 Mempelajari fungsi macam-
macam otot manusia beserta
manusia dan hewan.
fungsinya.
 Mengamati rangka otot sebagai
salah satu organ gerak manusia.
SBdP
 Membuat model  Menjelasakan ragam desain
sederhana dengan bahan gambar cover dengan
styrofoam. mengunakan peraga contoh
3.1 Memahami gambar cerita. gambar cover.
4.1 Membuat gambar cerita.  Membuat gambar cover bacaan
yang berjudul Otot Manusia
sesuai dengan imajinasi dan
kreativitasnya masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide  Membaca bacaan "Ade Rai,
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam
pokok masing-masing Binaragawan Perkasa
teks lisan dan tulis.
paragraf. Indonesia".
 Mencari dan menuliksan ide
pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan macam-  Mengamati gambar dan
pada hewan dan manusia serta cara macam gerak otot. mengidentifikasi bermacam-
memelihara kesehatan alat gerak  Membuat model macam gerak
manusia. sederhana dengan bahan  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat gerak styrofoam. organ gerak manusia. Model
manusia dan hewan. sederhana ini dibuat dengan
styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat karya cover  Mengingat arti, unsur, dan
4.1 Membuat gambar cerita. sesuai bacaan. ragam desain gambar cover.
 Menjelaskan arti, unsur, dan
ragam desain gambar cover.
 Memahami arti, unsur, dan
ragam desain gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide pokok setiap  Membaca bacaan berjudul
paragraf dalam bacaan "Gerabah Dari Pulau Madura".
 Menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah
dibacanya. Siswa menulis
bacaan berdasarkan ide-ide
pokok yang ada pada buku
siswa.
IPA
 Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
menunjukkan berbagai jenis membaca penjelasan kelainan
tulang sebagai organ gerak organ gerak tulang manusia.
manusia.
pada manusia.  Membuat model sederhana
 Membuat model gangguan atau kelainan organ
penderita kelainan tulang. gerak manusia dari bahan tanah
manusia dan hewan.
liat.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah informasi  Membaca teks tentang "Posisi
dari bacaan dan menentukan dan Sikap Duduk yang Benar
ide pokok dari setiap paragraf. dan Sehat".
 Menuliskan ide pokok dari
masingmasing paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan dan  Mengamati gambar dan
pada hewan dan manusia serta cara menunjukkan berbagai jenis membaca penjelasan kelainan
memelihara kesehatan alat gerak tulang sebagai organ gerak organ gerak tulang manusia.
manusia. pada manusia.  Membuat model sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat gerak  Membuat model gangguan atau kelainan organ
manusia dan hewan. penderita kelainan tulang. gerak manusia dari bahan tanah
liat.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar  Mengamati contoh gambar
4.1 Membuat gambar cerita. berbagai kelainan tulang cerita (komik) berdasarkan
sebagai salah satu organ gerak bacaan.
manusia.  Menarik kesimpulan tentang
gambar komik berdasarkan hasil
pengamatannya terhadap
contoh.
 Merumuskan pengertian komik
secara bersama-sama.
 Mencoba membuatnya dengan
memilih salah satu tema yang
telah ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca dan  Membaca bacaan berjudul
menulis, serta menentukan ide Kejayaan Bahari Masa Lalu
pokok dari bacaan.  Mencari dan menentukan ide
pokok tiap paragraf dari bacaan
yang telah dibacanya.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Membuat laporan  Menyebutkan perilaku-perilaku
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam tentang perilaku yang seusai yang mencerminkan kesatuan
kehidupan sehari-hari. dengan nilai-nilai Pancasila. sila-sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah  Mengidentifikasikan perilaku-
air, dan rela berkorban sesuai nilai- perilaku yang mencerminkan
nilai sila Pancasila. kesatuan sila-sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi kekayaan
geografis Indonesia sebagai negara potensi kekayaan alam bangsa sumber daya alam dan manusia
kepulauan/ maritim dan agraris Indonesia. yang dimiliki oleh bangsa
serta pengaruhnya terhadap Indonesia seerta pengaruh
kehidupan ekonomi, sosial, kondisi geografis Indonesia
budaya, komunikasi serta sebagai Negara maritim
transportasi. terhadap kehidupan ekonomi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi masyarakat
karakteristik geografis Indonesia  Menyebutkan berbagai
sebagai negara kepulauan/maritim jenis pekerjaan yang berkaitan
dan agraris serta pengaruhnya dengan pemanfaatan sumber
terhadap kehidupan ekonomi, daya laut.
sosial, budaya, komunikasi serta  Membuat kliping pengaruh
transportasi. kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara
maritim dan kepulauan terhadap
kondisi sosial dan ekonomi
masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide  Membaca teks tentang "Kapal
pokok bacaan. Phinisi, Kapal Penjelajah
Dunia".
 Menuliskan ide pokok dari
masing-masing paragraf.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha  Mengidentifikasi  Mengamati perilaku orang-
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam perilaku yang sesuai dan tidak orang di sekitarnya yang
kehidupan sehari-hari. sesuai dengan nilai-nilai menujukkan perilaku orang-
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah Pancasila. orang yang sesuai dengan nilai-
air, dan rela berkorban sesuai nilai- nilai Pancasila
nilai sila Pancasila.  Mengidentifikasi dan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila mengklasifikasikan perilaku
dalam kehidupan sehari-hari. yang sesuai dengan nilai-nilai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai- Pancasila.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi  Membaca bacaan berjudul
geografis Indonesia sebagai negara pengaruh kondisi geografis "Pengaruh Kondisi Geografis
kepulauan/ maritim dan agraris Indonesia terhadap budaya Indonesia sebagai Negara
serta pengaruhnya terhadap masyarakat. Maritim terhadap Budaya
kehidupan ekonomi, sosial, Masyarakat'.
budaya, komunikasi serta  Mengidentifikasi dan
transportasi. mengklasifikasikan gambar-
4.1 Menyajikan hasil identifikasi gambar tersebut ke dalam
karakteristik geografis Indonesia budaya asli Indonesia dan
sebagai negara kepulauan/maritim budaya hasil percampuran dari
dan agraris serta pengaruhnya negara lain.
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam  Menentukan ide  Membaca teks berjudul "Salah
teks lisan dan tulis. pokok dari masing-masing Bantal".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok paragraf.  Menentukan dan menuliskan ide
pikiran dalam teks tulis dan lisan pokok masing-masing paragraf
IPA
 Mengidentifikasi  Mengamati kelainan otot rangka
macam-macam kelainan, sebagai salah satu organ gerak
gangguan, atau penyakit pada manusia.
manusia.
otot.  Menjelaskan tentang macam-
macam kelainan, gangguan, dan
jenis-jenis penyakit otot yang
manusia dan hewan.
ada pada rangka tubuh manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat komik.  Menjelaskan secara interaktif
4.1 Membuat gambar cerita. mengenai ciri-ciri komik.
 Memahami ciri-ciri komik.
 Membuat komik tentang
gerakangerakan yang dapat
menyebabkan gangguan atau
kelainan pada otot manusia
sesuai dengan imajinasi dan
kreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan ide  Membaca bacaan berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam pokok masing-masing "Bocah Terkuat di Dunia
teks lisan dan tulis. paragraf. Pecahkan Rekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok  Mencari dan menuliskan ide
pikiran dalam teks tulis dan lisan pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya  Menyebutkan macam-  Mengingatkan kembali akan
pada hewan dan manusia serta cara macam gerak otot. pentingnya menjaga kesehatan
memelihara kesehatan alat gerak organ gerak.
manusia.  Mengamati gambar dan
4.1 Membuat model sederhana alat gerak mengidentifikasi akibat-akaibat
manusia dan hewan. yang timbul karena melakukan
gerakan-gerakan yang nampak
seperti pada gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar gambar  Mengingat arti, unsur, dan
4.1 Membuat gambar cerita. cerita. ragam desain gambar komik.
 Menggambar komik  Menjelaskan arti, unsur, dan
sesuai teks. ragam desain gambar komik.
 Memahami pengertian, dan ciri-
ciri gambar komik.
 Membuat gambar komik
berdasarkan bacaan yang

berjudul "Bocah Terkuat di
Dunia Pecahkan Rekor".
Mengetahui Mulya Kencana, ……….………20….

Kepala SDN 01 Mulya Kencana Guru Kelas V
SUROSO, S.Pd. IRA SUPERI, S.Pd.

NIP. 19610204 198203 1 009 NIP. 19751205 201001 2 008
SILABUS

Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menyebutkan  Membaca bacaan “Dayu dan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi terkait dengan Ikan Hias”.
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, di mana,  Mengamati peta pikiran (mind
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi kapan, dan siapa map) pada buku siswa,
yang didapat dari buku yang kemudian menuliskan
dikelompokkan dalam aspek: apa, di jawaban dari pertanyaan-
mana, kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan pada peta pikiran
bagaimana menggunakan kosakata baku. tersebut.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan  Menemukan  Mencermati teks bacaan yang
fungsinya pada hewan dan manusia, serta informasi tentang organ- disajikan pada buku siswa
cara memelihara kesehatan organ organ pernapasan hewan tentang organ pernapasan
pernapasan manusia hewan (cacing tanah,
4.2. Membuat model sederhana organ serangga, ikan, hewan amfibi,
pernapasan manusia reptil, burung, dan mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menyebutkan  Membuat pertanyaan dan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi terkait dengan jawaban berdasarkan teks
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, di mana, bacaan “Sistem Pernapasan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi kapan, dan siapa pada Manusia” dengan
yang didapat dari buku yang menggunakan kata apa, di
dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, bagaimana, dan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan mengapa.
bagaimana menggunakan kosakata baku.
IPA
 Menjelaskan  Menggali informasi tentang
bagan cara kerja organ organ-organ pernapasan
pernapasan manusia manusia melalui teks bacaan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan yang disediakan.
fungsinya pada hewan dan manusia, serta  Memberikan penjelasan
cara memelihara kesehatan organ tentang organ-organ
pernapasan manusia pernapasan manusia dan
4.2. Membuat model sederhana organ fungsinya.
pernapasan manusia  Mencermati gambar organ-
organ pernapasan manusia dan
membaca fungsi tiap-tiap
organ dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan  Mencermati teks informasi
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai ciri-ciri lagu bertangga tentang ciri-ciri lagu tangga
tangga nada dengan iringan music nada mayor nada diatonis mayor.
 Menyebutkan pengertian dan
ciri-ciri lagu bertangga nada
mayor.
 Menyanyikan lagu “Hari
Merdeka” dengan bimbingan
guru.
 Bermain alat musik sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menjelaskan  Membaca teks “Hari
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat
informasi terkait dengan Menanam Pohon”.
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana,
pertanyaan apa, siapa,  Menandai informasi-informasi
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
kapan, di mana, dan penting pada teks bacaan.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi
mengapa  Melengkapi peta pikiran pada
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di Buku Siswa dengan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan menuliskan jawaban
bagaimana menggunakan kosakata baku. pertanyaan sesuai isi teks
“Hari Menanam Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Menjelaskan  Membaca teks “Tanggung
jawab sebagai warga masyarakat dan umat makna tanggung jawab Jawab sebagai Warga
beragama dalam kehidupan sehari-hari sebagai warga Masyarakat”.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab masyarakat  Berdasarkan teks “Tanggung
dalam memenuhi kewajiban dan hak Jawab sebagai Warga
sebagai warga masyarakat dalam Masyarakat” siswa
kehidupan sehari-hari menceritakan makna tanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai masyarakat.
jawab sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
IPS
 Mengidentifika  Membaca teks bacaan “Jenis-
si jenis-jenis usaha dan Jenis Usaha Ekonomi
kegiatan ekonomi Masyarakat” untuk
masyarakat Indonesia mengetahui jenis-jenis usaha
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam upaya
dalam bidang: pertanian, dan kegiatan ekonomi
menyejahterakan kehidupan masyarakat
peternakan, perkebunan masyarakat Indonesia dalam
di bidang sosial dan budaya untuk
dan kehutanan, bidang: pertanian, peternakan,
memperkuat kesatuan dan persatuan
perikanan, perkebunan, kehutanan,
bangsa
pertambangan dan perikanan, pertambangan, dan
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran
perindustrian. perindustrian.
ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial
 Menandai informasi-informasi
penting dalam bacaan.
dan budaya untuk memperkuat
Kegiatan ini ditujukan untuk
kesatuan dan persatuan bangsa
memahamkan kepada siswa
tentang jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat
Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Mmenjelaskan  Membaca teks bacaan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi terkait “Melihat Jejak Merapi di
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, di mana, Kaliadem”. Guru dapat
dan bagaimana meminta salah satu siswa

membaca teks bacaan tersebut
di depan kelas.
 Menjawab pertanyaan seperti
tertulis dalam Buku Siswa.
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
Dengan pertanyaan ini
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
diharapkan siswa dapat
terstimulasi untuk
mengidentifikasi jenis usaha
lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Menceritakan  Melaporkan hasil pengamatan
jawab sebagai warga masyarakat dan umat hasil pengamatannya atas pelaksanaan pemilihan
beragama dalam kehidupan sehari-hari atas pelaksanaan ketua RT, ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab pengambilan keputusan kepala desa di lingkungan
dalam memenuhi kewajiban dan hak dalam pemilihan ketua tempat tinggal siswa.
sebagai warga masyarakat dalam RT, ketua RW, atau
kehidupan sehari-hari kepala desa sebagai
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung wujud tanggung jawab
jawab sebagai warga dalam kehidupan sebagai warga
sehari-hari masyarakat
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam upaya  Merepresentasi  Membaca tes bacaan “Jenis
menyejahterakan kehidupan masyarakat kan jenis-jenis usaha Usaha Bidang Jasa”.
di bidang sosial dan budaya untuk dan kegiatan ekonomi  Mempresentasikan hasil
memperkuat kesatuan dan persatuan masyarakat setempat kegiatan membuat salah satu
bangsa produk yang telah dibuat
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran beserta catatan-catatan saat
ekonomi dalam upaya menyejahterakan melakukan kegiatan tersebut.
kehidupan masyarakat di bidang sosial
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menjelaskan  Menjelaskan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi terkait informasi terkait pertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, di mana, apa, di mana, dan bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi dan bagaimana.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan  Mengidentifika  Menggali informasi tentang
fungsinya pada hewan dan manusia, si fungsi organ organ pernapasan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan pada melalui teks bacaan yang
pernapasan manusia manusia disediakan.
4.2. Membuat model sederhana organ  Menjelaskan  Memberikan penjelasan
pernapasan manusia. fungsi organ pernapasan tentang organ pernapasan
pada manusia manusia dan fungsinya.
 Membuat bagan yang
menunjukkan cara kerja

diafragma saat kita bernapas.
SBdP
 Mengidentifika  Menyanyikan lagu “Gugur
si ciri-ciri lagu Bunga” dengan bimbingan
bertangga nada minor guru.
 Mencermati teks informasi
3.2 Memahami tangga nada
tentang ciri-ciri lagu tangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai
nada diatonis minor.
tangga nada dengan iringan music
 Menyebutkan pengertian dan
ciri-ciri lagu bertangga nada
minor.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menggali  Membaca teks dalam Buku
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi dari teks Siswa.
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana berkaitan dengan  Menuliskan pendapat tentang
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi pertanyaan apa dan kondisi seperti pada bacaaan
yang didapat dari buku yang bagaimana dalam Buku Siswa.
dikelompokkan dalam aspek: apa, di  Membacakan pendapatnya di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan depan kelas.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Menjelaskan  Membaca teks “Jenis-Jenis
jawab sebagai warga masyarakat dan jenis-jenis tanggung Tanggung Jawab sebagai
umat beragama dalam kehidupan jawab sebagai warga Warga Masyarakat” pada
sehari-hari masyarakat Buku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung
sehari-hari
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
SBdP
 Berlatih  Diskusi untuk membagi
menyanyikan lagu kelompok dan cara
bertangga nada mayor melaksanakan tugas
3.2 Memahami tangga nada dan minor menyanyikan lagu mayor atau
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai minor dan bermain musik
tangga nada dengan iringan music untuk mengiringinya.
 Selanjutnya siswa berlatih
menyanyikan lagu mayor atau
minor dan mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Mempresentasi  Membaca salah satu teks
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kan informasi dari teks berita pada Buku Siswa.
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana bacaan terkait dengan  Membuat daftar kosakata baru
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi pertanyaan apa, siapa, di dari teks bacaan, selanjutnya
yang didapat dari buku yang mana, bagaimana, dan mencari artinya dari Kamus
dikelompokkan dalam aspek: apa, di mengapa. Besar Bahasa Indonesia lalu
mana, kapan, siapa, mengapa, dan menuliskan dalam buku
bagaimana menggunakan kosakata catatannya.
baku
IPA
 Menemukan  Membaca teks tentang
informasi tentang penyebab terjadinya gangguan
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan penyebab terjadinya pada alat pernapasan manusia.
fungsinya pada hewan dan manusia, gangguan pada alat  Membuat
serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan manusia bagan/diagram/model tentang
pernapasan manusia.  Membuat bagan penyebab terjadinya gangguan
4.2 Membuat model sederhana organ penyebab terjadinya pada alat pernapasan manusia
pernapasan manusia gangguan pada alat dari informasi pada teks
pernapasan manusia bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menyebutkan  Dengan membaca teks
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi terkait dengan siswa mampu menyebutkan
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, siapa, informasi terkait dengan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi bagaimana, dan pertanyaan apa, siapa,
yang didapat dari buku yang mengapa bagaimana, dan mengapa
bagaimana menggunakan kosakata
baku
IPA
 Memukan  Dengan mencermati
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan informasi tentang teks bacaan yang disajikan,
fungsinya pada hewan dan manusia, berbagai penyakit yang siswa mampu memukan
serta cara memelihara kesehatan organ berhubungan dengan informasi tentang berbagai
pernapasan manusia. organ pernapasan penyakit yang berhubungan
4.2 Membuat model sederhana organ manusia dengan organ pernapasan
pernapasan manusia manusia
 Dengan mencari
informasi dari teks bacaan,
siswa mampu membuat bagan
penyebab berbagai penyakit
yang berhubungan dengan
organ pernapasan manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi  Menyebutkan  Dengan menyimak
daerah karya tari daerah penjelasan dan mencermati
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari menggunakan properti gambar dan teks informasi,
kreasi daerah siswa mampu menyebutkan
karya tari daerah menggunakan
properti
 Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar karya tari

daerah menggunakan properti
 Dengan mengikuti
contoh dari video tari atau
bimbingan guru tari, siswa
mampu menyiapkan karya tari
daerah menggunakan properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Menjelaskan  Membaca teks “Kerja Bakti”.
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi terkait dengan  Menandai informasi-informasi
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa, siapa, penting pada teks bacaan.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi kapan, di mana,  Menuliskan jawaban
yang didapat dari buku yang bagaimana, dan pertanyaan-pertanyaan dalam
dikelompokkan dalam aspek: apa, di mengapa Buku Siswa
baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Membedakan  Dengan berdiskusi,
jawab sebagai warga masyarakat dan hak, kewajiban, dan siswa dapat berpartisipasi
umat beragama dalam kehidupan tanggung jawab sebagai dalam menjaga kebersihan
sehari-hari warga masyarakat lingkungan masyarakat sesuai
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab hasil musyawarah sebagai
dalam memenuhi kewajiban dan hak perwujudan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam warga masyarakat
kehidupan sehari-hari  Dengan membaca teks
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung dan menyimak penjelasan
jawab sebagai warga dalam kehidupan guru, siswa dapat membedakan
sehari-hari hak, kewajiban, dan tanggung
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan jawab sebagai warga
hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya  Dengan  Membaca teks bacaan “Jenis-
menyejahterakan kehidupan masyarakat membaca teks bacaan Jenis Usaha Dikelola Sendiri
di bidang sosial dan budaya untuk dan menyimak ataupun Berkelompok” untuk
memperkuat kesatuan dan persatuan penjelasan guru, siswa mengetahui jenis-jenis usaha
bangsa dapat mengidentifikasi dan kegiatan ekonomi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran jenis-jenis usaha yang masyarakat Indonesia yang
ekonomi dalam upaya menyejahterakan dikelola sendiri maupun dikelola sendiri atau
kehidupan masyarakat di bidang sosial kelompok. berkelompok.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan membaca teks  Siswa lalu diminta untuk
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, dalam buku, siswa membaca cerpen berjudul
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dapat menjelaskan “Tanggung Jawab Ade” pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi informasi terkalit buku siswa Literasi.
yang didapat dari buku yang pertanyaan apa, siapa,  Siswa mampu menggali
di mana, mengapa, dan informasi dari cerpen yang

dikelompokkan dalam aspek: apa, di bagaimana dibaca. Mandiri
mana, kapan, siapa, mengapa, dan  Siswa memahami mengenai
bagaimana menggunakan kosakata makna tanggung jawab.
baku Integritas
PPKn
 Dengan berdiskusi,  Siswa mengetahui mengenai
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung siswa mampu pengaruh kegiatan ekonomi
jawab sebagai warga masyarakat dan menjawab pertanyaan terhadap kesejahteraan
umat beragama dalam kehidupan tentang pengaruh masyarakat. Mandiri
sehari-hari kegiatan ekonomi  Siswa mengetahui dampak
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap tingkat positif kegiatan ekonomi
dalam memenuhi kewajiban dan hak kesejahteraan terhadap peningkatan
sebagai warga masyarakat dalam masyarakat. kesejahteraan masyarakat.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung  Siswa memiliki kemampuan
jawab sebagai warga dalam kehidupan bekerja sama dalam kelompok
sehari-hari dengan mengembangkan sikap
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan saling menghargai pendapat,
tanggung jawab sebagai warga tugas, dan peran masing-
masyarakat dalam kehidupan sehari- masing anggota kelompok.
hari Gotong Royong
IPS
Dengan menyimak  Siswa diminta untuk membaca
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya penjelasan guru dan bacaan dalam buku siswa yang
menyejahterakan kehidupan masyarakat membaca informasi, siswa berjudul “Pengaruh Kegiatan
di bidang sosial dan budaya untuk mampu menjelaskan Ekonomi terhadap
memperkuat kesatuan dan persatuan pengaruh kegiatan ekonomi Kesejahteraan Masyarakat”
bangsa terhadap tingkat Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran kesejahteraan masyarakat  Guru mengajak siswa untuk
ekonomi dalam upaya menyejahterakan menyimpulkan pengaruh
kehidupan masyarakat di bidang sosial kegiatan ekonomi terhadap
dan budaya untuk memperkuat kesejahteraan masyarakat.
kesatuan dan persatuan bangsa Creativity and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan  Pada awal pembelajaran, guru
membaca teks dalam menstimulus ide, gagasan, dan
buku, siswa dapat motivasi siswa. Guru
menjelaskan informasi mengajak siswa mengamati
terkalit pertanyaan apa, gambar dan narasi pada buku
siapa, di mana, siswa. Communication
mengapa, dan  Guru meminta siswa untuk
bagaimana bercerita di depan kelas
dengan percaya diri. Literasi
baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan  Dengan  Siswa membaca narasi pada
fungsinya pada hewan dan manusia, menyimak penjelasan buku siswa kemudian membaca
serta cara memelihara kesehatan organ guru dan membaca teks, bacaan berjudul “Penyakit pada
pernapasan manusia. siswa mampu Sistem Pernapasan”.
4.2 Membuat model sederhana organ mengidentifikasi  Pada kegiatan AYO
berbagai penyakit yang MENULIS: Guru meminta

berhubungan dengan siswa untuk membuat daftar
organ pernapasan pada pertanyaan berdasarkan
pernapasan manusia
manusia bacaan “Penyakit pada Sistem
Pernapasan”. Mandiri
SBdP
 Dengan  Pada kegiatan AYO
menunjukkan kliping, BERCERITA: siswa diminta
siswa dapat untuk memperlihatkan dan
menceritakan karya menceritakan kliping hasil
tari daerah yang buatannya di depan kelompok-
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi menggunakan properti. kelompok lain. Literasi
daerah  Dengan  Setelah bercerita, siswa
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari memperhatikan mengamati gambar gerakan
kreasi daerah gambar, video tari, tari Piring pada buku siswa.
atau bimbingan guru, Mandiri
siswa dapat berlatih  Siswa mampu
gerakan tari daerah mempresentasikan klipingnya
menggunakan properti. dengan percaya diri.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Dengan  Pada awal pembelajaran, guru
berdiskusi, siswa menstimulus ide, gagasan, dan
mampu menggali motivasi siswa. Guru
informasi dari teks mengajak siswa mengamati
berkaitan dengan gambar lalu bertanya jawab
pertanyaan apa, siapa, dengan pertanyaan berikut.
di mana, mengapa, dan 1. Apa yang kalian ketahui
bagaimana. tentang musyawarah?
2. Apa kalian pernah
melakukan musyawarah?
3. Apa masalah yang biasa
kalian musyawarahkan?
baku.
Communication
 Guru meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya
dengan percaya diri. Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Dengan  Siswa menceritakan
jawab sebagai warga masyarakat dan membaca teks bacaan pemahamannya mengenai
umat beragama dalam kehidupan dan menyimak musyawarah. Literasi
sehari-hari penjelasan guru, siswa  Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dapat menjelaskan pengalamannya melihat atau
dalam memenuhi kewajiban dan hak tentang musyawarah. melaksanakan musyawarah.
sebagai warga masyarakat dalam
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung
sehari-hari
hari
SBdP
 Dengan  Pada kegiatan AYO
menyimak penjelasan MENULIS: setelah membaca
guru dan membaca materi tentang peragaan karya
teks, siswa mampu tari dalam buku siswa, siswa
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi mengidentifikasi lalu menjawab soal terkait
daerah unsur-unsur persiapan dengan materi. Kemudian,
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari peragaan karya tari siswa menuliskan jawabannya
kreasi daerah dengan properti. pada kolom yang telah
disediakan.
 Siswa diminta untuk
mengerjakan soal secara
mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Dengan  Siswa membaca teks tentang
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat mencermati teks bacaan bahaya kabut asap dan cara
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, yang disajikan, siswa mengatasinya. Literasi
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana mampu menemukan  Siswa membuat daftar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi informasi tentang kosakata baru dari teks
yang didapat dari buku yang bahaya kabut dan cara bacaan, selanjutnya mencari
dikelompokkan dalam aspek: apa, di mengatasinya artinya dari Kamus Besar
mana, kapan, siapa, mengapa, dan Bahasa Indonesia lalu
bagaimana menggunakan kosakata menuliskan dalam buku
baku catatannya. Mandiri
IPA
 Dengan  Siswa membentuk kelompok
berdiskusi, siswa dan berdiskusi tentang cara
3.2. Menjelaskan organ pernapasan dan
mampu menyebutkan memelihara organ pernapasan.
fungsinya pada hewan dan manusia,
cara memelihara organ Collaboration
serta cara memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia
pernapasan  Guru menunjuk beberapa
siswa untuk membacakan
4.2. Membuat model sederhana organ
hasil diskusi kelompok
pernapasan manusia
mereka.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Dengan  Siswa mengamati gambar dan
mencermati teks bacaan membaca teks bacaan yang
yang disajikan, siswa disediakan. Mandiri
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat mampu menemukan  Dengan bimbingan guru,
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, informasi tentang karya siswa berdiskusi mengenai
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana gambar cerita kesesuaian gambar dengan inti
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi cerita. Collaboration
yang didapat dari buku yang  Diskusi dapat dilakukan dalam
dikelompokkan dalam aspek: apa, di kelompok-kelompok kecil.
mana, kapan, siapa, mengapa, dan Selanjutnya, tiap-tiap
bagaimana menggunakan kosakata kelompok membacakan hasil
baku diskusinya untuk
dibandingkan dengan hasil
diskusi kelompok-kelompok
lain. Gotong Royong
IPA
 Dengan  Siswa mencermati teks bacaan
membaca teks, siswa cara memelihara organ
mampu membuat pernapasan. Mandiri
poster tentang cara  Siswa membuat poster dengan
merawat organ tema merawat organ
pernapasan manusia
pernapasan pernapasan. Siswa membuat
sketsa gambar poster dan
pernapasan manusia
dilanjutkan dengan memberi
warna pada gambar poster.
SBdP
 Dengan  Siswa mengamati salah satu
mencermati penjelasan contoh karya gambar cerita.
guru, siswa mampu  Guru memberi pertanyaan
menjelaskan ciri-ciri kepada siswa mengenai ciri-
gambar cerita ciri karya gambar cerita. Guru
 Dengan dapat menunjuk beberapa
3.1 Memahami gambar cerita mengingat pengalaman siswa untuk menjawab
4.1 Membuat gambar cerita yang berkesan atau pertanyaan tersebut secara
menentukan suatu bergantian. Mandiri
tema, siswa mampu  Contoh jawaban pertanyaan
membuat gambar tentang ciri-ciri karya gambar
cerita cerita.
 Siswa menentukan satu tema
untuk gambar cerita.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan  Siswa membaca teks dalam
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, membaca teks, siswa bacaan. Literasi
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana mampu menjelaskan  Siswa menandai informasi-
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi informasi yang terkait informasi penting pada teks
yang didapat dari buku yang dengan pertanyaan apa, bacaan. Mandiri
dikelompokkan dalam aspek: apa, di di mana, bagaimana, dan  Siswa menuliskan jawaban
mana, kapan, siapa, mengapa, dan mengapa pertanyaan-pertanyaan dalam
bagaimana menggunakan kosakata buku siswa.
baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Dengan  Siswa berdiskusi mengenai
jawab sebagai warga masyarakat dan berdiskusi, siswa dapat dampak yang terjadi jika
umat beragama dalam kehidupan menjelaskan akibat yang masyarakat tidak mau
sehari-hari terjadi jika masyarakat bertanggung jawab atas
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab tidak bertanggung jawab masalah sampah.
dalam memenuhi kewajiban dan hak atas masalah sampah Collaboration
sebagai warga masyarakat dalam  Siswa menyampaikan hasil
kehidupan sehari-hari diskusi di depan kelompok
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan tanggung lain.
sehari-hari
hari
IPS
 Dengan  Siswa membaca teks tentang
3.3. Menganalisis peran ekonomi dalam upaya membaca teks dan kegiatan yang dilakukan
menyejahterakan kehidupan masyarakat menyimak penjelasan pemulung. Literasi
di bidang sosial dan budaya untuk guru, siswa dapat  Siswa berdiskusi mengenai
memperkuat kesatuan dan persatuan mengidentifikasi jenis kegiatan yang dilakukan
bangsa usaha ekonomi yang pemulung dan cara
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran dikelola sendiri menghargai kegiatan para
ekonomi dalam upaya menyejahterakan pemulung. Gotong Royong
kehidupan masyarakat di bidang sosial  Siswa membaca teks
dan budaya untuk memperkuat mengenai menghargai
kesatuan dan persatuan bangsa kegiatan usaha ekonomi orang
lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan  Siswa membaca teks dan
menyimak penjelasan mendengarkan penjelasan
guru membaca guru tentang pentingnya
informasi, siswa dapat tanggung jawab dalam
menjelaskan melaksanakan usaha kegiatan
pentingnya sikap ekonomi.
tanggung jawab di  Guru memberi umpan balik
lingkungan keluarga, dengan memberi pertanyaan
sekolah dan kepada siswa mengenai akibat
masyarakat. yang terjadi jika masyarakat
baku
tidak memiliki rasa tanggung
jawab.
IPS
 Dengan  Siswa membaca teks dan
membaca teks dan memahami tentang cara
menyimak penjelasan menghargai kegiatan ekonomi
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya guru, siswa dapat orang lain. Literasi
menyejahterakan kehidupan masyarakat menjelaskan cara  Siswa melakukan pengamatan
di bidang sosial dan budaya untuk menghargai kegiatan terhadap hubungan
memperkuat kesatuan dan persatuan usaha ekonomi orang antarpelaku usaha kegiatan
bangsa lain ekonomi yang ada di sekitar
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran tempat tinggal mereka.
ekonomi dalam upaya menyejahterakan Selanjutnya siswa membuat
kehidupan masyarakat di bidang sosial laporan tertulis. Critical
dan budaya untuk memperkuat Thinking and Problem
kesatuan dan persatuan bangsa Solving
 Siswa melaporkan hasil
diskusi di depan kelas.
Collaboration
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan membaca teks  Siswa mengamati gambar dan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, dalam buku, siswa membaca teks bacaan yang
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dapat menjelaskan disediakan. Mandiri
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi informasi tentang  Dengan bimbingan guru,
yang didapat dari buku yang langkah-langkah siswa berdiskusi mengenai
dikelompokkan dalam aspek: apa, di membuat gambar cerita kesesuaian gambar dengan inti
mana, kapan, siapa, mengapa, dan cerita. Collaboration
 Diskusi dapat dilakukan dalam

kelompok-kelompok kecil.
Selanjutnya, tiap-tiap
bagaimana menggunakan kosakata kelompok membacakan hasil
baku diskusinya untuk
dibandingkan dengan hasil
diskusi kelompok-kelompok
lain. Gotong Royong
IPA
 Dengan mengamati  Siswa mencermati teks bacaan
poster, siswa cara memelihara organ
menceritakan kembali pernapasan. Mandiri
tentang cara merawat  Siswa membuat poster dengan
organ pernapasan pada tema merawat organ
pernapasan manusia
manusia pernapasan. Siswa membuat
sketsa gambar poster dan
pernapasan manusia.
dilanjutkan dengan memberi
warna pada gambar poster.
SBdP
 Membuat sketsa gambar  Siswa mendengarkan
cerita sesuai tema yang penjelasan guru dan
telah ditentukan mencermati teks bacaan
sebelumnya tentang langkah-langkah
membuat gambar cerita.
Literasi
3.1 Memahami gambar cerita
 Siswa menyiapkan alat dan
4.1 Membuat gambar cerita
bahan untuk membuat gambar
cerita. Mandiri
 Siswa membuat sketsa gambar
sesuai dengan tema yang telah
ditentukan.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat  Dengan  Salah satu siswa membacakan
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, menyelesaikan sketsa teks bacaan dalam gambar
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menjadi gambar cerita, cerita.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi siswa mampu
yang didapat dari buku yang menceritakan gambar
dikelompokkan dalam aspek: apa, di cerita yang telah
mana, kapan, siapa, mengapa, dan dibuat.
baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung  Dengan  Guru membimbing siswa
jawab sebagai warga masyarakat dan mengamati gambar untuk menanamkan rasa
umat beragama dalam kehidupan cerita, siswa mampu tanggung jawab sejak dini.
sehari-hari menjelaskan contoh Nasionalis
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab sikap bertanggung  Siswa berdiskusi secara
dalam memenuhi kewajiban dan hak jawab atas tugas yang berkelompok mengenai akibat
sebagai warga masyarakat dalam diberikan tidak melaksanakan tanggung
kehidupan sehari-hari  Dengan jawab di sekolah, rumah, dan
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan tanggung berdiskusi, siswa dapat di masyarakat. Collaboration
jawab sebagai warga dalam kehidupan menjelaskan akibat
sehari-hari yang terjadi jika  Siswa membacakan hasil

4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab tidak diskusi di depan kelas secara
tanggung jawab sebagai warga dilaksanakan bergantian. Gotong Royong
hari
SBdP
 Dengan  Siswa membaca teks dalam
membaca teks bacaan buku siswa. Literasi
dan menyimak  Guru menunjuk beberapa
penjelasan guru, siswa siswa untuk menjelaskan dua
dapat menjelaskan dua macam pewarnaan.
3.1 Memahami gambar cerita macam teknik Communication
4.1 Membuat gambar cerita pewarnaan  Siswa mewarnai sketsa
gambar yang telah dibuat.
Siswa dapat memilih
pewarnaan kering atau
pewarnaan basah.


NIP. 19610204 198203 1 009 NIP. 19751205 201001 2 008
SILABUS

Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar  Guru memimpin diskusi kelas dengan
iklan yang disajikan, siswa mengaitkan pembicaraan tentang
3.4 Menganalisis informasi yang
mampu dialog sarapan yang dibaca oleh siswa
disampaikan paparan iklan
mengidentifikasikan kata sebelumnya dengan gambar-gambar
dari media cetak atau
kunci pada iklan media iklan yang disajikan di Buku Siswa.
elektronik
cetak Gotong Royong
4.4 Memeragakan kembali informasi
 Menuliskan hasil  Siswa mengamati dan mencermati
yang disampaikan paparan
pengamatan terhadap iklan gambar iklan yang disajikan.
iklan dari media cetak atau
media cetak dalam bentuk
elektronik dengan bantuan
peta pikiran, siswa mampu
lisan, tulis, dan visual
melaporkan hasil
pengamatannya
IPA
 Mencermati teks  Siswa membaca dan mencermati
bacaan yang disajikan, dialog pembuka kegiatan
siswa mampu memukan pembelajaran, dengan memberi
3.3. Menjelaskan organ pencernaan informasi tentang organ- penekanan pada kata sistem
dan fungsinya pada hewan organ pencernaan hewan pencernaan. Literasi
dan manusia serta cara  Berdiskusi dan  Siswa mencermati teks bacaan yang
memelihara kesehatan organ mencari informasi dalam disajikan pada buku siswa tentang
pencernaan manusia kelompok, siswa mampu organ pencernaan hewan (sapi).
4.3. Menyajikan karya tentang menjelaskan organ-organ Literasi
konsep organ dan fungsi pencernaan hewan dan  Siswa dengan bimbingan guru
pencernaan pada hewan atau fungsinya menggarisbawahi kosakata baru yang
manusia mereka temukan dalam bacaan, dan
bersama-sama dalam diskusi kelas
membahas kosakata baru tersebut.
Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Siswa mencermati gambar iklan dari
media cetak, siswa mampu media cetak yang disajikan. Mandiri
3.4 Menganalisis informasi yang mengenal dan menyebutkan  Siswa menemukan kata kunci pada
disampaikan paparan iklan unsur-unsur iklan iklan yang disajikan dan mencari
dari media cetak atau makna dari kata kunci tersebut.
elektronik  Siswa bersama dengan teman
4.4 Memeragakan kembali informasi sekelompok menemukan unsur-unsur
yang disampaikan paparan yang terdapat pada iklan.
iklan dari media cetak atau Collaboration
elektronik dengan bantuan  Guru menggunakan beberapa
lisan, tulis, dan visual pertanyaan pancingan untuk
membimbing siswa menemukan
unsur-unsur iklan. Communication
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Menggali  Siswa menggali informasi tentang
dan fungsinya pada hewan informasi dari teks bacaan, organ-organ pencernaan manusia
siswa mampu melalui teks bacaan yang disediakan.

mendeskripsikan organ- Communication
organ pencernaan pada  Dengan bimbingan guru, siswa
manusia menggarisbawahi kata-kata penting
dan manusia serta cara Membuat bagan
 dalam bacaan. Mandiri
memelihara kesehatan organ
dan model, siswa mampu  Guru memberikan penjelasan tentang
pencernaan manusia
membedakan organ organ-organ pencernaan manusia dan
4.3. Menyajikan karya tentang
pencernaan hewan dan fungsinya, berikan penekanan pada
konsep organ dan fungsi
manusia perjalanan makanan dalam proses
pencernaan pada hewan atau
pencernaan. Communication
manusia
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-organ
pencernaan manusia dan membaca
fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.
SBdP
 Menyimak  Guru menjelaskan tentang tangga nada
penjelasan dan mencermati mayor dan minor.
teks informasi, siswa  Siswa menyimak penjelasan guru dan
mampu menjelaskan ciri- mencermati teks informasi tentang
3.2 Memahami tangga nada.
ciri lagu bertangga nada ciri-ciri lagu dengan tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
mayor dan minor mayor dan minor.
berbagai tangga nada dengan
 Menyanyi dan
iringan music
mengiringi nyanyian
dengan alat musik, siswa
mampu bermain alat musik
sederhana.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar  Guru mengingatkan kembali tentang
iklan media cetak dan diskusi makanan pokok dan
menyebutkan hal-hal menjembatani dengan gambar iklan
penting dalam iklan media yang disajikan di Buku Siswa.
elektronik
cetak Communication
 Gambar iklan ini digunakan untuk
menstimulus pemahaman siswa
tentang iklan media cetak. Creativity
and Innovation
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social  Mengamati  Guru melanjutkan diskusi kelas
masyarakat sebagai anugerah lingkungan sekitar, tentang interaksi manusia dan
Tuhan Yang Maha Esa dalam melaporkan interaksi mengaitkannya dengan lingkungan
konteks Bhineka Tunggal Ika manusia dengan sosial yang dimiliki oleh manusia, dan
2.3 Bersikap toleran dalam lingkungannya, dan bagaimana keragaman ditemukan di
keragaman sosial budaya mendeskripsikan hampir semua aspek kehidupan.
masyarakat dalam konteks keragaman Gotong Royong
Bhineka Tunggal Ika  Membuat cerita  Guru meminta siswa untuk mengingat
3.3 Menelaah keragaman social bergambar dan menyajikan kembali tentang contoh interaksi
budaya masyarakat hasil pengamatan tentang sosial manusia yang pernah mereka
4.3 Menyelenggarakan kegiatan keanekaragaman di lihat di lingkungan sekitar mereka.
yang mendukung keragaman lingkungan sekitar
sosial budaya masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Membaca teks  Siswa menggali informasi dari bacaan
interaksi manusia dengan bacaan dan berdiskusi, dan yang disajikan.
lingkungan dan pengaruhnya mengidentifikasikan  LiterasiBacaan teks ditujukan untuk
terhadap pembangunan sosial, interaksi manusia dengan memberikan stimulus diskusi tentang
budaya, dan ekonomi lingkungannya gambaran interaksi manusia dengan
masyarakat Indonesia lingkungannya dan keragaman dalam
4.2 Menyajikan hasil analisis masyarakat
tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya
dan ekonomi masyarakat
Indonesia
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar  Guru mengaitkan topik keragaman
iklan media cetak dan dalam masyarakat dengan gambar
menyebutkan hal-hal iklan media cetak yang disajikan pada
penting dalam iklan media buku siswa. Communication
elektronik
cetak  Siswa mengidentifikasikan dan
menyebutkan hal-hal penting dalam
iklan media cetak yang disajikan
(kalimat iklan, kata kunci dan makna
gambar). Critical Thinking and
Problem Solving
PPKn
 Mencermati  Siswa membaca teks bacaan tentang
bacaan dan menjelaskan Pesona Tana Toraja. Literasi
1.3 Mensyukuri keragaman social
makna keanekaragaman  Guru memberikan penjelasan tentang
masyarakat sebagai anugerah
yang tercermin dari cerita adat istiadat daerah sebagai contoh
Tuhan Yang Maha Esa dalam
yang disajikan keragaman masyarakat dalam bingkai
konteks Bhineka Tunggal Ika
Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya
 Siswa mencari informasi tentang adat
istiadat yang dimiliki oleh
masyarakat dalam konteks
keluarganya. Mandiri
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman social  Guru membimbing siswa dengan
budaya masyarakat menjelaskan bahwa adat istiadat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan keluarga bisa diidentifikasikan dari
yang mendukung keragaman kebiasaan keluarga mereka yang
sosial budaya masyarakat dilakukan sejak dahulu sampai
sekarang secara turun-temurun.
Creativity and Innovation
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Mencermati  Siswa membaca teks bacaan
interaksi manusia dengan bacaan dan “Mengenal Wortel”, dengan
lingkungan dan pengaruhnya mengidentifikasikan bimbingan guru, siswa
terhadap pembangunan sosial, interaksi manusia dengan menggarisbawahi informasi-informasi
budaya, dan ekonomi lingkungan alam sekitarnya penting yang berkaitan dengan
masyarakat Indonesia dan lingkungan sosialnya. interaksi manusia dengan lingkungan
4.2 Menyajikan hasil analisis alam dan sosial. Literasi
tentang interaksi manusia  Bersama-sama dengan bimbingan
dengan lingkungan dan guru, siswa mengidentifikasikan
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan lingkungan
pembangunan sosial, budaya alam sekitarnya, interaksi manusia
dengan lingkungan sosial dan

dan ekonomi masyarakat keragaman yang ditemukan dalam
Indonesia cerita yang disajikan. Critical
Thinking and Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar  Siswa mengamati gambar iklan media
3.4 Menganalisis informasi yang iklan media cetak dan cetak, mengidentifikasikan kalimat
disampaikan paparan iklan menjelaskan kesimpulan isi iklan, kata kunci, makna gambar iklan,
dari media cetak atau iklan media cetak. dan target iklan. Critical Thinking
elektronik and Problem Solving
4.4 Memeragakan kembali informasi  Siswa mencoba menganalisis iklan
yang disampaikan paparan media cetak yang disajikan dan
iklan dari media cetak atau mengemukakan bahwa iklan tersebut
elektronik dengan bantuan efektif atau tidak efektif beserta
lisan, tulis, dan visual alasannya. Creativity and Innovation
IPA
 Melengkapi bagan  Siswa menggali informasi tentang
dan mendefinisikan organ organ-organ pencernaan manusia
pencernaan manusia dan melalui teks bacaan yang disediakan.
fungsinya Communication
3.3. Menjelaskan organ pencernaan
 Dengan bimbingan guru, siswa
dan fungsinya pada hewan
menggarisbawahi kata-kata penting
dan manusia serta cara
dalam bacaan. Mandiri
pencernaan manusia
 Guru memberikan penjelasan tentang
organ-organ pencernaan manusia dan
fungsinya, berikan penekanan pada
perjalanan makanan dalam proses
pencernaan. Communication
manusia
 Siswa dengan bimbingan guru
mencermati gambar organ-organ
pencernaan manusia dan membaca
fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.
SBdP
 Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan tentang tangga nada
bernyanyi, dan memainkan mayor dan minor.
alat musik sederhana untuk  Siswa menyimak penjelasan guru dan
mengiringi lagu bertangga mencermati teks informasi tentang
nada mayor dan minor ciri-ciri lagu dengan tangga nada
iringan music
mayor dan minor.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mencermati  Siswa mengamati gambar iklan media
disampaikan paparan iklan gambar iklan yang cetak yang disajikan dan
dari media cetak atau disajikan dan menjelaskan mengidentifikasi hal-hal penting
elektronik kesimpulan isi teks iklan dalam iklan tersebut. Critical
4.4 Memeragakan kembali informasi  Merancang iklan Thinking and Problem Solving
yang disampaikan paparan media cetak bersama  Siswa diberi kesempatan untuk
iklan dari media cetak atau kelompoknya dan merancang iklan media cetak dengan
elektronik dengan bantuan menyajikan kesimpulan isi topik gaya hidup sehat. Sebelumnya
lisan, tulis, dan visual teks paparan iklan media siswa diminta untuk terlebih dahulu
cetak secara visual. menuliskan rencana rancangan

tersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman social  Berdiskusi dalam  Guru memimpin diskusi kelas dengan
masyarakat sebagai anugerah kelompok dan merefleksi memandu siswa untuk membuat
Tuhan Yang Maha Esa dalam proses kerja sama dan kesimpulan tentang kegiatan yang baru
konteks Bhineka Tunggal Ika diskusi dalam kelompok, saja mereka lakukan dikaitkan dengan
2.3 Bersikap toleran dalam untuk menjelaskan makna hasil refleksi kelompoknya dan makna
keragaman sosial budaya keanekaragaman keragaman. Gotong Royong
masyarakat dalam konteks  Mencermati
Bhineka Tunggal Ika gambar dan menceritakan
3.3 Menelaah keragaman social keanekaragaman adat
budaya masyarakat istiadat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat
SBdP
 Mencermati  Siswa menyanyikan lagu “Mars Hidup
gambar dan menceritakan Sehat’ dengan iringan alat musik
keanekaragaman adat ritmis sederhana yang mereka
istiadat temukan di sekelilingnya. Integritas
 Kegiatan menyanyi ini dapat
dilakukan secara berkelompok dengan
iringan musik
berbagi tugas, beberapa menyanyi dan
beberapa siswa mengiringi dengan alat
musik ritmis. Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Guru menggunakan percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan dalam Buku Siswa halaman
media elektronik, dan 46, sebagai pembuka untuk berdiskusi
mengidentifikasikan ciri- tentang iklan pada media baik media
ciri bahasa iklan elektronik cetak maupun media elektronik.
elektronik
Literasi
 Siswa berdiskusi dalam kelas dan
mengemukakan contoh-contoh iklan
yang pernah mereka lihat dan
mengategorisasikan iklan tersebut ke
dalam iklan media cetak atau iklan
media elektronik. Collaboration
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Mencermati teks  Siswa mencermati teks percakapan
dan fungsinya pada hewan bacaan dan membuat yang disajikan dalam Buku Siswa,
dan manusia serta cara poster, dan menjelaskan dimana dalam percakapan tersebut
memelihara kesehatan organ macam-macam gangguan disebutkan salah satu contoh
pencernaan manusia pada organ pencernaan gangguan pada organ pencernaan
4.3. Menyajikan karya tentang manusia. Literasi
konsep organ dan fungsi  Siswa dibagi dalam kelompok dan
pencernaan pada hewan atau mendapatkan tugas untuk mencari
manusia informasi tentang macam-macam
gangguan organ pencernaan manusia
 Guru menggunakan poster tentang
kolera yang disajikan dalam Buku
Siswa sebagai bahan untuk

melanjutkan ke kegiatan berikutnya
yang merupakan kegiatan IPA yaitu
membuat larutan cairan oralit.
Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Pada percakapan yang disajikan, ada
3.4 Menganalisis informasi yang mendemonstrasikan iklan pembicaraan tentang iklan obat
disampaikan paparan iklan media elektronik, dan gangguan pencernaan, gunakan
dari media cetak atau mengidentifikasikan ciri- percakapan tersebut untuk
elektronik ciri bahasa iklan elektronik mengingatkan kembali tentang iklan
4.4 Memeragakan kembali informasi media elektronik.
yang disampaikan paparan  Siswa menuliskan kalimat-kalimat
iklan dari media cetak atau iklan yang mereka ingat dari media
elektronik dengan bantuan elektronik yang pernah mereka
lisan, tulis, dan visual dengar/lihat.
IPA
 Membaca teks  Siswa secara bergantian membaca teks
bacaan, dan mencari percakapan, guru memberikan
informasi tentang penyebab penekanan pada topik jajan
3.3 Menjelaskan organ pencernaan gangguan pada organ sembarangan dan gangguan yang
dan fungsinya pada hewan pencernaan dapat diakibatkan pada organ,
dan manusia serta cara pencernaan manusia, dalam
memelihara kesehatan organ pembelajaran kali ini lebih ditekankan
pencernaan manusia pada gangguan diare. Literasi
4.3 Menyajikan karya tentang  Guru menstimulus rasa ingin tahu
konsep organ dan fungsi siswa tentang gangguan diare dengan
pencernaan pada hewan atau meminta siswa untuk berdiskusi
manusia dengan teman sebangkunya tentang
apa yang menyebabkan gangguan
tersebut dan bagaimana gangguan
tersebut terjadi. Gotong Royong
SBdP
 Berdiskusi  Guru dapat menggunakan pembahasan
bersama kelompok, dan tentang hal-hal yang digunakan dalam
mengidentifikasi ciri-ciri menambah daya tarik iklan media
bahasa iklan • Mencermati elektronik termasuk tarian daerah
3.3 Memahami pola lantai dalam
teks bacaan, siswa mencari sebagai jembatan untuk meneruskan
kreasi tari daerah
informasi tentang properti kegiatan SBdP tentang properti tari.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada
tari Critical Thinking and Problem
gerak tari kreasi daerah
Solving
 Siswa mencermati bacaan yang
disajikan dalam buku siswa tentang
properti tari.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Menentukan ciri-  Minta siswa untuk membaca kalimat
disampaikan paparan iklan ciri bahasa iklan, iklan yang tertera pada gambar dan
dari media cetak atau berdasarkan iklan media minta siswa untuk
elektronik elektronik yang disediakan mengidentifikasikan pesan dari iklan
4.4 Memeragakan kembali informasi layanan masyarakat tersebut. (guru
dapat menggunakan gambar ini untuk

mengingatkan kembali tentang jenis
iklan (media
cetak/elektronik/produk/jasa/layanan
masyarakat). Communication
PPKn
 Melakukan  Guru memimpin diskusi kelas dan
1.3 Mensyukuri keberagaman social
wawancara, dan mengarahkan diskusi pada
menceritakan pemahaman bahwa masyarakat
keanekaragaman adat Indonesia terbentuk dari keragaman,
istiadat di lingkungan salah satunya dalah keragaman adat
sekitar istiadat. Collaboration
keberagaman sosial budaya
 Siswa diminta untuk melakukan
wawancara ke beberapa teman
Bhineka Tunggal Ika
sekelasnya untuk mencari informasi
3.3 Menelaah keberagaman social
tentang kebiasaan/adat istiadat yang
budaya masyarakat
mereka miliki dalam keluarga mereka.
Critical Thinking and Problem
yang mendukung
Solving
masyarakat
IPS
 Mengamati  Guru menekankan pada kalimat
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk
gambar, dan “Amatilah lingkungan sekitarmu dan
interaksi manusia dengan
mengidentifikasikan cari tahu aneka aktivitas yang dapat
lingkungan dan pengaruhnya
aktivitas masyarakat sekitar kamu temukan yang menurutmu
terhadap pembangunan sosial,
dalam upaya pembangunan menggabungkan aspek sosial dan
budaya, dan ekonomi
sosial budaya ekonomi serta dimaksudkan untuk
masyarakat Indonesia
 Mengamati meningkatkan taraf dan kualitas hidup
4.2 Menyajikan hasil analisis
lingkungan sekitar, dan masyarakatnya”.
membuat laporan hasil  Siswa menuliskan hasil
pengamatan tentang pengamatannya dalam bentuk laporan.
aktivitas masyarakat sekitar Mandiri
dalam upaya pembangunan
sosial budaya
Indonesia
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Mengamati iklan,  Siswa membaca percakapan secara
disampaikan paparan iklan dan menyebutkan dan bergantian dan mengamati gambar
dari media cetak atau menyajikan kata kunci dari iklan yang berkaitan dengan promosi
elektronik paparan iklan elektronik pariwisata.
4.4 Memeragakan kembali informasi yang diamatinya.  Siswa mengamati dua buah iklan di
yang disampaikan paparan televisi, siswa menuliskan judul iklan
iklan dari media cetak atau yang ia amati dan kata kunci dari iklan
elektronik dengan bantuan tersebut. Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Menuliskan alasan  Kegiatan pembelajaran dilanjutkan
masyarakat sebagai anugerah mengapa orang-orang yang dengan meminta siswa untuk
Tuhan Yang Maha Esa dalam memiliki perbedaan seperti membaca teks bacaan “Ayo
konteks Bhineka Tunggal Ika perbedaan agama, suku Membaca”. Literasi
2.3 Bersikap toleran dalam bangsa, usia, dan pekerjaan  Guru memberikan penjelasan
keberagaman sosial budaya dapat saling membantu dan tambahan tentang makna Bhineka
saling bekerja sama dan Tunggal Ika.

menceritakan gambar yang  Siswa menyimpulkan isi bacaan dan
Bhineka Tunggal Ika
disajikan, siswa memberikan contoh-contoh kegiatan
menceritakan dan yang dapat dilakukan untuk
budaya masyarakat
memberikan contoh mendukung keragaman sosial di
keanekaragaman adat lingkungan sekolah. Critical Thinking
yang mendukung
istiadat di lingkungan and Problem Solving
sekitarnya.
masyarakat
IPS
 Mengamati  Guru menggunakan gambar yang
3.4 Memahami manusia
lingkungan sekitarnya, dan disajikan dalam Buku Siswa tentang
Indonesia dalam aktivitas
mengidentifikasikan dan keanekaragaman budaya dan adat
yang yang terkait dengan
melaporkan aktivitas istiadat sebagai bahan pengamatan
fungsi dan peran kelembagaan
masyarakat sekitar dalam bagi siswa. Communication
sosial, ekonomi dan budaya,
upaya pembangunan sosial  Siswa mengamati gambar yang
dalam masyarakat Indonesia
budaya Indonesia. disediakan dan mengemukakan hal-hal
4.4 Menceritakan secara tertulis
yang mereka lihat dari gambar
pemahaman tentang manusia
tersebut.
Indonesia dan aktivitasnya
yang yang terkait dengan  Guru memberikan panduan bagi siswa
fungsi dan peran kelembagaan ketika mengamati gambar, ada 2 jenis
sosial, ekonomi dan budaya, gambar yang disajikan, yaitu gambar
dalam masyarakat Indonesia beraneka ragam budaya/adat istiadat
dan gambar peta Indonesia.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Penjelasan tentang lingkungan sehat,
elektronik, dan digunakan sebagai awalan untuk
mengidentifikasi dan pembahasan iklan media elektronik
menyajikan kata kunci pada layanan masyarakat tentang
elektronik
iklan masyarakat lingkungan sehat “Iklan Elektronik
Demam Berdarah”
 Siswa dalam kelompok membaca dan
memeragakan naskah iklan elektronik
dan mengidentifikasikan kata kunci
dalam iklan tersebut. Collaboration
IPA
 peta  Guru menggunakan teks bacaan dan
Melengkapi
3.3. Menjelaskan organ pencernaan pikiran, dan teks percakapan untuk menjembatani
dan fungsinya pada hewan mengidentifikasi penyebab diskusi tentang iklan kesehatan
dan manusia serta cara gangguan pada organ dengan penyebab gangguan
memelihara kesehatan organ pencernaan pencernaan. Mandiri
pencernaan manusia  Membuat poster,  Siswa melengkapi peta pikiran tentang
4.3. Menyajikan karya tentang dan mengulas kembali penyebab gangguan pencernaan.
konsep organ dan fungsi tentang penyebab gangguan Collaboration
pencernaan pada hewan atau pada organ pencernaan  Hasil peta pikiran digunakan sebagai
manusia manusia bahan diskusi tentang penyebab umum
dari gangguan organ pencernaan.
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Mempraktikkan  Siswa membaca teks informasi
kreasi tari daerah tari Papatai, dan tentang Tari Kancet Papatai dan pola
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada memeragakan gerak tari gerakan tarinya. Literasi
gerak tari kreasi daerah daerah menggunakan  Guru memberikan contoh pola
properti dengan iringan tari. gerakan dan siswa mengamati dan

menirukan pola gerakan tersebut.
Communication
 Bersama dengan temannya bergantian
untuk memeragakan pola gerakan tari
dengan memperhatikan gerakan kaki,
tangan, dan pola langkah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Siswa bersama dengan kelompoknya
elektronik, menyebutkan berdiskusi untuk membuat kesimpulan
kata kunci dan menyajikan tentang ciri-ciri kata kunci yang
hasil pengamatannya biasanya terdapat dalam iklan. Gotong
3.4 Menganalisis informasi yang tentang kata kunci dalam Royong
disampaikan paparan iklan iklan elektronik  Setelah membuat kesimpulan tentang
dari media cetak atau kata kunci, bersama dengan
elektronik kelompoknya siswa membuat peta
4.4 Memeragakan kembali informasi pikiran tentang perbedaan dan
yang disampaikan paparan persamaan kata kunci iklan media
iklan dari media cetak atau cetak dan iklan media elektronik serta
elektronik dengan bantuan memberikan contoh-contoh kata kunci
lisan, tulis, dan visual pada masing–masing jenis iklan.
Siswa menggunakan kertas A4 untuk
membuat peta pikirannya Creativity
and Innovation
PPKn
 Menjawab  Guru membuka kegiatan pembelajaran
pertanyaan berdasarkan dengan meminta siswa mencermati
bacaan dan membuat bacaan yang berjudul “Bogor Siap
booklet keragaman yang Gelar Cap Go Meh”. Bacaan ini
menceritakan dipilih sebagai kegiatan untuk
keanekaragaman adat membuka topik tentang keragaman
istiadat dan memberikan sosial budaya dalam kehidupan
contoh kegiatan yang masyarakat. Literasi
Bhineka Tunggal Ika
mendukung keragaman  Siswa diperbolehkan
sosial budaya dalam menggarisbawahi informasi-informasi
budaya masyarakat
masyarakat. penting yang ia temukan dalam
bacaan.
yang mendukung
keberagaman sosial budaya  Siswa menjawab pertanyaan-
masyarakat pertanyaan yang diberikan
berdasarkan bacaan. Mandiri
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Berlatih menari,  Guru mengingatkan kembali tentang
kreasi tari daerah siswa memperagakan gerak kegiatan sebelumnya dimana siswa
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada tari daerah dengan melakukan gerak tari sederhana yakni
gerak tari kreasi daerah menggunakan properti tari Perang Kancet Papatai dari
Kalimantan Timur. Guru juga
menjelaskan bahwa belajar tentang tari
tradisional daerah lain merupakan
perwujudan sikap dukungan dan
penghargaan terhadap keragaman
budaya. Communication
 Siswa diminta melatih kembali
gerakan tari Perang Kancet Papatai

dalam kelompok-kelompok kecil dan
mempertunjukkan tarian kelompoknya
di depan kelas. Siswa yang lain diberi
kesempatan untuk memberikan
masukan dan saran yang positif.
Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Memperagakan  Siswa mencermati dan membaca
iklan elektronik, naskah iklan elektronik tentang obat
menjelaskan isi iklan dan gangguan pencernaan. Mandiri
elektronik
mendemonstrasikan  Dengan pengetahuan dan keterampilan
keunggulan produk/jasa yang sudah dimilikinya, siswa diminta
dari iklan tersebut untuk menjelaskan isi iklan dan
mengidentifikasikan keunggulan
produk barang yang diiklankan
Solving
IPA
 Membuat karya  Jelaskan pada siswa bahwa poster ini
poster, mengidentifikasikan nantinya akan digunakan sebagai
dan menjelaskan berbagai penunjang pembelajaran ketika siswa
macam penyakit yang mempelajari tentang penyakit pada
mengganggu organ organ pencernaan manusia.
pencernaan manusia Communication
pencernaan manusia
 Siswa diminta untuk mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknya
mengenai perbedaan gangguan dan
penyakit sistem pencernaan dan
manusia
memberikan contohnya. Critical
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa diminta untuk membaca teks
naskah iklan elektronik, naskah iklan layanan masyarakat
menjelaskan isi iklan dan tentang keunggulan buah lokal.
mendemonstrasikan Literasi
elektronik
keunggulan produk/jasa  Dari teks naskah iklan elektronik
dari iklan tersebut tersebut siswa diminta untuk
menyebutkan keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah iklan elektronik
yang disajikan. Critical Thinking and
Problem Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan  Melakukan  Siswa mencermati teks informasi
dan fungsinya pada hewan kegiatan dalam kelompok, tentang manfaat buah lokal dalam
dan manusia serta cara mengidentifikasikan dan mengatasi gangguan terhadap organ
memelihara kesehatan organ menjelaskan berbagai pencernaan manusia. Siswa
pencernaan manusia macam penyakit yang menggarisbawahi informasi penting
4.3. Menyajikan karya tentang memengaruhi organ dari bacaan yang disajikan. Mandiri
konsep organ dan fungsi pencernaan manusia  Guru mengingatkan kembali tentang
pencernaan pada hewan atau topik yang sudah dibahas sebelumnya
yaitu tentang gangguan dan penyakit

manusia pada organ pencernaan manusia.
Communication
SBdP
 Mencermati dan  Siswa mencari informasi tentang
mengemas teks informasi berbagai macam karya seni rupa
dan mengidentifikasikan daerah yang terdapat di daerahnya dan
berbagai jenis karya seni juga daerah-daerah lain di Indonesia,
3.4 Memahami karya seni rupa rupa daerah dan fungsinya. informasi dapat dicari dari majalah,
daerah koran, internet, bertanya kepada guru
4.4 Membuat karya seni rupa daerah dan orang tua. Literasi
 Siswa mengolah informasi yang
mereka dapatkan dalam bentuk
laporan berita seperti bentuk berita di
koran. Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Bekerja sama  Guru memberikan penugasan kepada
dengan kelompok untuk siswa dalam kelompok untuk
3.4 Menganalisis informasi yang merancang iklan elektronik, membuat sebuah iklan layanan
disampaikan paparan iklan dan menjelaskan dan masyarakat tentang pentingnya
dari media cetak atau mendemonstrasikan keanekaragaman sebagai modal
elektronik keunggulan produk/jasa pembangunan bangsa.
4.4 Memeragakan kembali informasi dari iklan Communication
yang disampaikan paparan  Siswa melakukan persiapan dan
iklan dari media cetak atau memetakan hal-hal yang harus mereka
elektronik dengan bantuan tentukan dan persiapkan untuk iklan
lisan, tulis, dan visual tersebut dengan melengkapi peta
pikiran yang disajikan di Buku SIswa.
Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Melakukan  Guru memandu diskusi dengan
masyarakat sebagai anugerah kegiatan dalam kelompok, mengaitkan hasil analisis dengan topik
Tuhan Yang Maha Esa dalam menyebutkan realitas bentuk-bentuk keragaman di
konteks Bhineka Tunggal Ika Bhineka Tunggal Ika dan lingkungan sekitar siswa.
2.3 Bersikap toleran dalam melakukan praktik diskusi Collaboration
keberagaman sosial budaya tentang pentingnya nilai  Siswa membaca teks informasi
masyarakat dalam konteks kebersamaan dalam tentang manfaat keragaman dalam
Bhineka Tunggal Ika keanekaragaman sebuah organisasi. Literasi
budaya masyarakat
yang mendukung
masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk  Menggali  Guru menggunakan topik petani bahan
interaksi manusia dengan informasi dari bacaan, diskusi tentang pentingnya nilai
lingkungan dan pengaruhnya mengidentifikasi kebersamaan dalam keanekaragaman
terhadap pembangunan sosial, pembangunan sosial sebagai modal dasar pembangunan.
budaya, dan ekonomi budaya di Indonesia Collaboration
masyarakat Indonesia  Siswa membaca dan mencermati
4.2 Menyajikan hasil analisis informasi penting yang mereka
tentang interaksi manusia dapatkan dari teks bacaan, guru
memberikan panduan kepada siswa

dengan lingkungan dan untuk menggarisbawahi
pengaruhnya terhadap informasiinformasi yang berkaitan
pembangunan sosial, budaya dengan bentukbentuk keragaman dan
dan ekonomi masyarakat pembangunan sosial budaya dalam
Indonesi masyarakat. Communication
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membuat naskah  Siswa bersama dengan kelompoknya
iklan layanan masyarakat, melanjutkan rancangan tersebut
merancang iklan elektronik dengan membuat naskah iklannya.
dan mendemonstrasikannya Siswa menggunakan format naskah
iklan yang disediakan di Buku Siswa.
elektronik
Gotong Royong
 Sebagai bagian penting dari iklan yang
mereka siapkan, siswa harus
menentukan kata kunci yang akan
digunakan dan membuat sketsa
gambar berdasarkan naskah yang
mereka buat. Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman social  Mencermati  Siswa melengkapi gambar yang
masyarakat sebagai anugerah informasi dari artikel, mereka buat dengan sebuah cerita
Tuhan Yang Maha Esa dalam membuat gambar yang singkat tentang keragaman yang
konteks Bhineka Tunggal Ika menceritakan beragam terdapat dalam sanggar tari/organisasi
2.3 Bersikap toleran dalam aktivitas, menyebutkan sosial budaya tersebut, cerita
keberagaman sosial budaya realitas Bhineka Tunggal memberikan penekanan pada realitas
masyarakat dalam konteks Ika dan mempraktikkan Bhineka Tunggal Ika dalam kehidupan
Bhineka Tunggal Ika diskusi tentang pentingnya masyarakat. Nasionalis
3.3 Menelaah keberagaman social nilai kebersamaan.
budaya masyarakat
yang mendukung
masyarakat
IPS
3.4 Memahami manusia  Berdiskusi dalam  Siswa membaca teks informasi
Indonesia dalam aktivitas kelompok, siswa mengenai organisasi budaya. Guru
yang yang terkait dengan mengidentifikasikan memandu siswa dengan meminta
fungsi dan peran kelembagaan pembangunan sosial siswa untuk menggarisbawahi
sosial, ekonomi dan budaya, budaya di Indonesia informasi-informasi penting Literasi
dalam masyarakat Indonesia  Siswa menyebutkan contoh-contoh
4.4 Menceritakan secara tertulis keragaman sosial budaya yang dapat
pemahaman tentang manusia ditemukan di daerah sekitarnya.
Indonesia dan aktivitasnya Mandiri
yang yang terkait dengan
fungsi dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat Indonesia
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Berlatih  Guru menjelaskan hal-hal yang perlu
disampaikan paparan iklan memeragakan iklan yang diperhatikan dalam demonstrasi iklan,
dibuatnya, menjelaskan isi antara lain kontak mata, suara yang

iklan dan lantang dan intonasi yang jelas,
mendemonstrasikan iklan ekspresi wajah yang tepat dan sesuai,
elektronik dan gerak/bahasa tubuh yang penuh
elektronik
percaya diri.
 Selain penampilan siswa dalam
menyajikan iklan tersebut, guru juga
akan memberikan penilaian terhadap
konten dari iklan tersebut. Hal- hal
yang harus diperhatikan dalam
rancangan iklan adalah isi iklan, kata
kunci, properti pendukung iklan.
Solving
IPA
 Melakukan survei,  Siswa memulai kegiatan pembelajaran
dan mengidentifikasikan dengan bekerja sama dalam
berbagai macam penyakit kelompoknya. Siswa melakukan
yang memengaruhi organ survei untuk mendapatkan informasi
pencernaan manusia tentang jenis-jenis penyakit yang
 Mempresentasikan menyerang organ pencernaan tubuh
hasil survei, dan manusia. Collaboration
menjelaskan berbagai  Sebelum kegiatan, guru memberikan
pencernaan manusia
penyakit yang penjelasan terlebih dahulu mengenai
memengaruhi orgam jenis-jenis penyakit yang menyerang
pencernaan manusia organ pencernaan manusia.
Communication
manusia
 Siswa menentukan responden yang
akan menjadi sumber data bagi
kegiatan survei mereka. Critical
SBdP
 Berkreasi  Guru menggunakan teks bacaan
merancang motif batik, penyambung yang disajikan di Buku
mengidentifikasi bahan dan Siswa untuk menyambungkan topik
alat dan membuat kerja sama dalam kelompok dengan
rancangan karya seni rupa keragaman budaya yang nantinya akan
difokuskan pada topik karya seni rupa
daerah (batik.) Literasi
 Siswa mencari informasi tentang alat
3.4 Memahami karya seni rupa
dan bahan yang dipergunakan untuk
daerah
membuat batik, hasil dari kegiatan ini
4.4 Membuat karya seni rupa daerah
dapat digunakan sebagai data untuk
mengambil nilai SBdP KD 3.4 tentang
mengidentifikasikan bahan dan alat
untuk membuat karya seni rupa
daerah. Creativity and Innovation
 Guru melanjutkan diskusi kelas
dengan meminta siswa untuk
merancang motif batik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang  Menampilkan  Guru meminta siswa untuk
disampaikan paparan iklan iklan layanan masyarakat mempersiapkan diri dan memberikan
yang dibuatnya, merancang kesempatan untuk menampilkan

iklan elektronik dan rancangan iklan yang mereka buat
mendemonstrasikan iklan bersama dengan kelompoknya.
tersebut. Communication
elektronik
 Guru menginformasikan kepada
siswa, hal-hal yang akan dilihat dan
digunakan sebagai acuan dalam
menilai.
 Ketika salah satu kelompok
menampilkan iklan, kelompok lain
mengamati dan mengisi format isian
yang disediakan. Collaboration
PPKn
 Melakukan  Guru memandu siswa untuk
refleksi, menjawab melakukan diskusi dengan
pertanyaan tentang kerja menggunakan hasil refleksi mereka
sama dalam kelompok, baik refleksi diri maupun kelompok.
menyebutkan pentingnya Collaboration
keaneka ragaman dan  Diskusi diarahkan pada pemahaman
menguraikan contoh cerita tentang pentingnya keanekaragaman.
tentang arti pentingnya  Siswa menguraikan jawabannya
memahami keaneka tentang arti pentingnya memahami
Bhineka Tunggal Ika
ragaman budaya keanekaragaman. Mandiri
budaya masyarakat  Guru dapat memberikan pertanyaan
4.3 Menyelenggarakan kegiatan tambahan dengan meminta siswa
yang mendukung mengaitkan jawaban mereka dengan
keberagaman sosial budaya konsep yang lebih besar yaitu
masyarakat pentingnya keanekaragaman sebagai
modal dasar pembangunan.
Nasionalis
SBdP
 Menguraikan  Guru meneruskan diskusi mengenai
teknik membuat batik, keragaman dan mengarahkannya pada
mengidentifikasikan pembahasan keragaman budaya
langkah-langkah membuat tradisional Indonesia yang salah
karya seni rupa daerah dan satunya dapat dilihat pada keragaman
3.4 Memahami karya seni rupa mempresentasikannya corak batik. Collaboration
daerah  Guru melanjutkan kegiatan SBdP
4.4 Membuat karya seni rupa daerah dengan meminta siswa untuk
melanjutkan rancangan motif batik
yang mereka buat sebelumnya dan
menyebutkan teknik–teknik dalam
membuat batik. Creativity and
Innovation


NIP. 19610204 198203 1 009 NIP. 19751205 201001 2 008
SILABUS
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada awal pembelajaran, guru
pantun yang disajikan secara  Menjelaskan mengondisikan siswa secara klasikal
lisan dan tulis dengan tujuan pengertian pantun. dengan meminta salah satu siswa
untuk kesenangan. membacakan pantun pada buku siswa
4.6 Melisankan pantun hasil karya dengan suara nyaring.
pribadi dengan lafal, Communication
intonasi, dan ekspresi yang  Guru menstimulus daya analisis siswa
tepat sebagai bentuk dengan mengajukan pertanyaan: Apa
ungkapan diri. isi pantun yang dibacakan temanmu?
 Siswa mengembangkan jawaban
mengenai isi pantun yang dibacakan
temannya secara mandiri dalam
kaitannya dengan pentingnya menjaga
kesehatan tubuh. Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran  Mengamati gambar  Pada kegiatan AYO MENGAMATI:
darah dan fungsinya pada organ peredaran darah dan Secara mandiri siswa diminta untuk
hewan dan manusia serta fungsinya pada manusia. mengamati gambar peredaran darah
cara memelihara kesehatan  Menuliskan organ pada manusia. Mandiri
organ peredaran darah peredaran darah dan  Siswa diminta menyebutkan bagian-
manusia. fungsinya pada manusia. bagian jantung yang terlibat dalam
4.4 Menyajikan karya tentang proses peredaran darah. Mandiri
organ peredaran darah pada  Guru menjelaskan kepada siswa
manusia. bahwa peredaran darah pada manusia
ada dua, yaitu peredaran darah kecil
dan peredaran darah besar.
Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru
3.6 Menggali isi dan amanat
 Menyebutkan ciri- membacakan narasi pada buku siswa.
pantun yang disajikan secara
lisan dan tulis dengan tujuan ciri pantun.  Guru mengajak siswa untuk
mengingat kembali materi tentang
untuk kesenangan.
pantun yang telah dipelajari pada
4.6 Melisankan pantun hasil karya
pembelajaran sebelumnya dengan
pribadi dengan lafal,
mengajukan pertanyaan: Apa yangdi
intonasi, dan ekspresi yang
maksud pantun? dan Apa ciri-ciri
tepat sebagai bentuk
pantun? Critical Thinking and
ungkapan diri.
Problem Solving
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran  Mengamati gambar  Guru mengajak siswa untuk mengingat
darah dan fungsinya pada organ peredaran darah dan kembali materi tentang peredaran darah
hewan dan manusia serta fungsinya pada manusia. manusia.
cara memelihara kesehatan  Menuliskan organ  Guru menstimulus daya analisis siswa
organ peredaran darah peredaran darah dan dengan mengajukan pertanyaan: Apa
manusia. fungsinya pada manusia. bagian-bagian jantung burung yang
4.4 Menyajikan karya tentang tampak pada gambar? Creativity and
Innovation
organ peredaran darah pada  Siswa diminta menyebutkan bagian-
manusia.. bagian jantung burung yang terlibat
dalam proses peredaran darah.
SBdP
 Menyebutkan  Siswa diminta mencari informasi
berbagai lagu bertangga nada tentang tangga nada. Mandiri
mayor dan minor.  Pada kegiatan AYO MENULIS: Siswa
telah memahami ciri-ciri tangga nada
mayor dan tangga nada minor.
Kemudian, siswa diminta mencari
tahu lagu-lagu yang menggunakan
tangga nada mayor dan tangga nada
minor. Communication
berbagai tangga nada
dengan iringan musik.
 Siswa diminta menuliskan judul lagu-
lagu yang menggunakan tangga nada
mayor dan tangga nada minor dalam
bentuk tabel. Mandiri
 Selanjutnya, siswa diminta memilih
salah satu lagu untuk dinyanyikan
sambil bermain alat musik sebagai
iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Siswa dapat mencari contoh pantun
pantun yang disajikan secara  Menyebutkan ciri- dari buku ataupun internet, kemudian
lisan dan tulis dengan tujuan ciri pantun. membuat pantun dengan tema nasihat.
untuk kesenangan. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa diminta untuk menjelaskan
pribadi dengan lafal, makna pantun dalam bentuk tulisan.
intonasi, dan ekspresi yang  Siswa membacakan pantun didepan
tepat sebagai bentuk kelas dengan lafal dan intonasi yang
ungkapan diri. sesuai.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO MENGAMATI:
dan tanggug jawab sebagai tanggung jawab secara mandiri siswa diminta untuk
warga masyarakat dan umat mengamati pelaksanaan rapat yang
beragama dalam kehidupan diikuti warga satu RT attau warga satu
sehari-hari. RW di lingkungan tempat tinggalnya.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung Communication
jawab dalam memenuhi  Siswa diminta untuk mengamati apa
kewajiban dan hak sebagai yang dibahas dalam rapat tersebut.
warga masyarakat dalam  Selain itu, siswa juga diminta untuk
kehidupan sehari-hari. mengamati apakah warga masyarakat
3.2 Memahami makna tanggung sudah melaksanakan tanggung
jawab sebagai warga jawabnya dengan baik.
masyarakat dalam  Siswa diminta menuangkan hasil
kehidupan sehari-hari. pengamatan dalan bentuk tulisan.
4.2 Mengambil keputusan bersama
tentang tanggung jawab
sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-
hari.
IPS
 Mengamati interaksi  Pada kegiatan AYO MENCARI

3.2 Menganalisis bentuk-bentuk
manusia dengan TAHU: Siswa telah memahami bahwa
interaksi manusia dengan
lingkungannya. interaksi sosial tidak selamanya
lingkungan dan
mengarah pada kebersamaan atau
persatuan. Oleh karena itu, interaksi
pembangunan sosial,
sosial dibedakan menjadi dua, yaitu
budaya, dan ekonomi
interaksi sosial yang mengarah pada
masyarakat Indonesia.
persatuan dan interaksi sosial yang
4.2 Menyajikan hasil analisis
mengarah pada perpecahan.
Communication
 Selanjutnya, siswa diminta untuk
mencari tahu contoh interaksi sosial
pembangunan sosial,
yang mengarah pada persatuan dan
budaya, dan ekonomi
interaksi sosial yang mengarah pada
perpecahan. Nasionalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa diminta untuk menyebutkan
 Menyebutkan ciri- bagian-bagian dan ciri-ciri pantun
ciri pantun. tersebut. Mandiri
3.6 Menggali isi dan amanat  Selanjutnya, siswa mengidentifikasi
pantun yang disajikan secara isi pantun. Siswa lalu menuliskan
lisan dan tulis dengan tujuan pengertian pantun kanak-kanak,
untuk kesenangan. pantun muda, dan pantun tua pada
4.6 Melisankan pantun hasil karya tempat yang disediakan.
pribadi dengan lafal,  Selama proses kegiatan berlangsung,
intonasi, dan ekspres yang guru berkeliling memandu siswasiswa
tepat sebagai bentuk yang mengalami kesulitan.
ungkapan diri.  Selanjutnya, siswa diminta untuk
membuat sebuah pantun, lalu
menunjukkan unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa
dan tanggug jawab sebagai tanggung jawab mengemukakan pendapat melalui
warga masyarakat dan umat tulisan mengenai sikap yang dilakukan
beragama dalam kehidupan saat ada orang bertanya mengenai
sehari-hari. keberadaan rumah pak RW di
2.2 Menunjukkan sikap tanggung kampungnya.
jawab dalam memenuhi  Siswa menuliskan jawaban dalam
kewajiban dan hak sebagai tempat yang disediakan.
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Mengamati interaksi  Siswa diminta untuk mengamati
dengan lingkungan dan manusia dengan gambar kegiatan gotong royong.

pengaruhnya terhadap lingkungannya.  Guru menjelaskan mengenai upaya
pembangunan sosial, budaya yang bisa dilakukan warga masyarakat
dan ekonomi masyarakat untuk melaksanakan tanggung
Indonesia. jawabnya di bidang budaya dan sosial.
4.2 Menceritakan interaksi  Selanjutnya, siswa diminta mengamati
manusia dengan lingkungan aktivitas masyarakat di sekitar tempat
dan pengaruhnya terhadap tinggalnya dalam upaya pembangunan
pembangunan sosial, budaya sosial budaya, lalu membuat laporan
dan ekonomi masyarakat hasil observasi. Critical Thinking and
Indonesia. Problem Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO MENULIS:
pantun yang disajikan secara  Menyebutkan ciri- setelah mengidentifikasi isi pantun,
lisan dan tulis dengan tujuan ciri pantun. siswa menuliskan pengertian pantun
untuk kesenangan. jenaka. Creativity and Innovation
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa dapat menuliskan pengertian
pribadi dengan lafal, pantun jenaka pada tempat yang
intonasi, dan ekspresi yang disediakan.
ungkapan diri.
IPA
 Mengamati gambar  Guru menjelaskan mengenai fungsi
3.4 Memahami organ peredaran organ peredaran darah dan organ peredaran darah dan pentingnya
darah dan fungsinya pada fungsinya pada manusia. menjaga kesehatan organ peredaran
hewan dan manusia serta  Menuliskan organ darah.
cara memelihara kesehatan peredaran darah dan  Pada kegiatan AYO MEMBACA:
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. siswa membaca bacaan mengenai
manusia. manfaat kesehatan bagi manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang Kegiatan ayo membaca dilakukan
organ peredaran darah pada dengan meminta siswa untuk
manusia. membaca bacaan dalam buku siswa.
Literasi
SBdP
 Menyebutkan  Guru memberikan penjelasan
berbagai lagu bertangga nada mengenai lagu bertangga nada mayor
mayor dan minor dan bertangga nada minor. Kemudian,
 Menyanyikan lagu guru menunjukkan contoh lagu
bertangga nada mayor dan bertangga nada mayor dan bertangga
minor. nada minor pada buku siswa.
Communication
 Siswa mengamati dan membaca
partitur lagu bertangga nada mayor
dan bertangga nada minor pada buku
siswa. Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun.  Siswa membaca narasi pada buku
pantun yang disajikan secara  Menyebutkan siswa. Literasi
berbagai jenis dan makna  Guru mengingatkan kembali mengenai

pantun. materi tentang pantun dan
lisan dan tulis dengan tujuan
menjelaskan mengenai macam-macam
untuk kesenangan.
pantun.
 Siswa membuat contoh pantun jenaka,
pantun nasihat, pantun teka-teki,
pantun kiasan. Kemudian, siswa
menuliskan makna pantun dibawah
ungkapan diri.
contoh pantun buatannya. Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Pada kegiatan AYO MENULISKAN:
dan tanggug jawab sebagai tanggung jawab siswa menuliskan bentuk tanggung
warga masyarakat dan umat jawab serta pelaksanaan tanggung
beragama dalam kehidupan jawabnya sebagai warga sekolah.
sehari-hari. Mandiri
2.2 Menunjukkan sikap tanggung  Guru menegaskan kembali mengenai
jawab dalam memenuhi tanggung jawab siswa sebagai warga
kewajiban dan hak sebagai sekolah.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
SBdP
 Menyebutkan  siswa untuk menyanyikan lagu
berbagai lagu bertangga nada berjudul “Halo-Halo Bandung”.
mayor dan minor. Nasionalis
 Menyanyikan lagu  Guru mengajak siswa bertanya jawab
bertangga nada mayor dan mengenai tangga nada lagu “Halo-
minor. Halo Bandung”. Critical Thinking
and Problem Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menunjukkan ciri-  Pada kegiatan AYO BERKREASI:
ciri pantun yang di buat selesai melakukan kegiatan membaca
pantun, siswa membuat pantun berisi
pentingnya menjaga organ peredaran
darah. Mandiri
untuk kesenangan.
 Setelah membuat pantun, siswa
mengidentifikasi ciri-diri pantun
buatannya lalu menunjukkan kepada
guru. Critical Thinking and Problem
Solving
ungkapan diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mengindentifikasi  Siswa membaca narasi di buku siswa
darah dan fungsinya pada jenis gangguan pada organ mengenai gangguan pada organ
hewan dan manusia serta peredaran manusia peredaran darah. Literasi
cara memelihara kesehatan  Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa
organ peredaran darah mencari tahu berbagai penyebab dan
manusia jenis gangguan pada organ peredaran
4.4 Menyajikan karya tentang darah manusia. Mandiri
organ peredaran darah pada
manusia.
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Diskusi mengenai  Siswa membaca contoh pantun pada
pantun yang disajikan secara ciri-ciri pantun buku siswa. Communication
lisan dan tulis dengan tujuan  Siswa lalu menjelaskan amanat pantun
untuk kesenangan. yang dibaca.
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa mendiskusikan ciri-ciri pantun.
pribadi dengan lafal, kemudian, siswa menuliskan hasilnya
intonasi, dan ekspresi yang dalam kotak yang telah disediakan
tepat sebagai bentuk pada buku siswa.
ungkapan diri.
IPA
 Membaca tentang  Guru mengajak siswa untuk
3.4 Memahami organ peredaran
peredaran darah manusia. mengingat kembali mengenai alat
darah dan fungsinya pada
peredaran darah manusia.
hewan dan manusia serta
 Pada kegiatan AYO, MEMBACA:
cara memelihara kesehatan
siswa membaca teks mengenai alat
organ peredaran darah
peredaran darah.
manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang  Setelah membaca bacaan, siswa
organ peredaran darah pada membuat diagram alur cara kerja
manusia. peredaran darah manusia. Creativity
and Innovation
SBdP
 Mengamati berbagai  Siswa mengamati gambar tarian pada
gambar karya tari. buku siswa.
 Menjelaskan arti  Kemudian, siswa menuliskan nama-
pola lantai dan properti nama properti tari yang digunakan
3.3 Memahami properti tari
dalam karya tari. penari pada gambar. Mandiri
daerah.
4.3 Memeragakan penggunaan
 Menyebutkan  Siswa menuliskan jawabannya pada
berbagai lagu bertangga nada kotak yang pada buku siswa.
properti tari daerah.
mayor dan minor.  Siswa diminta untuk menyebutkan
nama karya tari pada gambar dan
memperagakan menggunakan
properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membaca teks mengenai
pantun yang disajikan secara pantun pengertian dan ciri-ciri pantun.
lisan dan tulis dengan tujuan  Guru menambahkan penjelasan
untuk kesenangan. singkat mengenai pengertian dan ciri-
4.6 Melisankan pantun hasil karya ciri pantun.
pribadi dengan lafal,  Siswa mengidentifikasi ciri-ciri
intonasi, dan ekspresi yang pantun, sampiran dan isi, serta amanat
tepat sebagai bentuk pantun.
ungkapan diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menyebutkan  Siswa menuliskan pendapatnya
dan tanggug jawab sebagai tanggung jawab sebagai mengenai hal yang akan dilakukan
warga masyarakat dan umat masyarakat. apabila di lingkungannya akan
beragama dalam kehidupan  Mengamati diadakan pemilihan ketua RW.
sehari-hari. pelaksanaan pengambilan  Siswa menuliskan jawabannya pada
2.2 Menunjukkan sikap tanggung keputusan sebagai wujud kotak yang pada buku siswa.
jawab dalam memenuhi tanggung jawab sebagai  Siswa lalu mengungkapkan
kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat. pendapatnya mengenai makna
warga masyarakat dalam tanggung jawab sebagai warga
kehidupan sehari-hari. masyarakat.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Mengidentifikasi  Siswa membaca teks mengenai
dengan lingkungan dan interaksi manusia dengan interaksi manusia dan lingkungan pada
pengaruhnya terhadap lingkungan. buku siswa.
pembangunan sosial,  Mengidentifikasi  Siswa mampu mengidentifikasikan
budaya, dan ekonomi aktivitas masyarakat di aktivitas masyarakat sekitar dalam
masyarakat Indonesia. sekitarmu yang berkaitan upaya pembangunan sosial budaya
4.2 Menceritakan interaksi dengan pembangunan sosial Indonesia. Creativity and Innovation
manusia dengan lingkungan budaya.
dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menjelaskan ciriciri pantun,  Siswa membaca narasi pada buku
pantun yang disajikan secara bagian-bagian pantun, dan siswa. Literasi
lisan dan tulis dengan tujuan amanat pantun di buku siswa  Mengidentifikasi pantun tersebut
untuk kesenangan. sesuai pertanyaan pada buku siswa,
4.6 Melisankan pantun hasil karya lalu menuliskannya. Mandiri
ungkapan diri..
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk membaca teks
dan tanggug jawab sebagai jawabnya sebagai warga tentang tata cara pemilihan ketua RW.
warga masyarakat dan umat sekolah dan menjelaskan Literasi
beragama dalam kehidupan makna tanggung jawab  Siswa diminta untuk mencari tahu
sehari-hari. sebagai warga masyarakat tentang nama ketua RW, tata cara
2.2 Menunjukkan sikap tanggung secara berkesinambungan. pemilihan ketua RW, dan pelaksanaan
jawab dalam memenuhi pemilihan ketua RW di desanya.
kewajiban dan hak sebagai Communication

warga masyarakat dalam  Selanjutnya, siswa diminta
kehidupan sehari-hari. mengidentifikasi bentuk tanggung
3.2 Memahami makna tanggung jawabnya siswa terhadap sekolah.
jawab sebagai warga Critical Thinking and Problem
masyarakat dalam Solving
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Mengetahui aktivitas  Guru meminta siswa untuk mengamati
dengan lingkungan dan masyarakan di tempat gambar ilustrasi pada buku siswa.
pengaruhnya terhadap tinggalnya terkait Selanjutnya, guru menjelaskan bahwa
pembangunan sosial, pembangunan sosial budaya. interaksi manusia dengan lingkungan
budaya, dan ekonomi mempengaruhi pembangunan social
masyarakat Indonesia. budaya. Integritas
4.2 Menceritakan interaksi  Siswa diminta mencari artikel
manusia dengan lingkungan mengenai aktivitas manusia dalam
dan pengaruhnya terhadap upaya pembangunan sosial budaya
pembangunan sosial, dari berbagai sumber. Mandiri
budaya, dan ekonomi
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-ciri, isi, dan  Guru mengajak siswa untuk
amanat pantun. mengingat kembali materi tentang
pantun dengan mengajukan
pertanyaan, “Apa saja ciri-ciri
pantun?” Coba tunjukkan pada pantun
yang telah kamu baca!", dan "Coba
tunjukkan pada pantun yang kamu
baca" sekarang identifikasikanlah
untuk kesenangan.
bagian-bagian pantun yang telah kamu
baca!" Critical Thinking and
Problem Solving
 Selanjutnya, guru mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun terdiri atas
ungkapan diri.
sampiran dan isi pantun. Sampiran
pantun terdapat pada baris pertama
dan kedua. Isi pantun terdapat pada
baris ketiga dan keempat.
Communication
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran  Membaca bacaan  Siswa diminta mencari artikel yang
darah dan fungsinya pada penyebab gangguan memuat informasi tentang nama dan
hewan dan manusia serta peredaran darah pada penyebab gangguan pada organ
cara memelihara kesehatan manusia (faktorfaktor yang peredaran darah manusia. Mandiri
organ peredaran darah mempengaruhi kesehatan)  Siswa mempresentasikan gangguan
manusia.  Menuliskan pada organ peredaran darah manusia
4.4 Menyajikan karya tentang penyebab gangguan menggunakan model sederhana.
organ peredaran darah pada peredaran darah pada Communication
manusia. manusia.
SBdP
 Memperagakan  Siswa diminta untuk mencari tahu
gerak dengan pola lantai dan pengertian properti tari. Mandiri
3.3 Memahami properti tari properti tari.  Siswa diminta menuliskan pengertian
daerah. properti tari pada kolom. Critical
4.3 Memperagakan penggunaan Thinking and Problem Solving
properti tari daerah.  Siswa juga diminta untuk
menyebutkan karya tari daerah yang
menggunakan properti tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ciri-  Guru meminta dua siswa membacakan
ciri, isi, dan amanat pantun. pantun dengan suara nyaring dan
3.6 Menggali isi dan amanat siswa lain mendengarkan.
pantun yang disajikan secara Collaboration
lisan dan tulis dengan tujuan  Siswa diminta mengidentifikasi
untuk kesenangan. bentuk pantun tersebut. Siswa dapat
4.6 Melisankan pantun hasil karya bertanya kepada orang yang dianggap
pribadi dengan lafal, tahu. Critical Thinking and Problem
intonasi, dan ekspresi yang Solving
tepat sebagai bentuk  Kemudian, siswa diminta untuk
ungkapan diri. menjelaskan amanat pantun dan
mengidentifikasi ciri-ciri pantun yang
dibaca. Creativity and Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan makna  Guru mengajak siswa untuk
dan tanggug jawab sebagai tanggung jawab. mengingat kembali materi tentang
warga masyarakat dan umat tanggung jawab. Literasi
beragama dalam kehidupan  Siswa diminta menuliskan jawaban
sehari-hari. dari pertanyaan yang ada pada buku
2.2 Menunjukkan sikap tanggung siswa. Mandiri
jawab dalam memenuhi  Siswa mampu mejelaskan makna
kewajiban dan hak sebagai tanggung jawab secara tertulis.
warga masyarakat dalam  Siswa mampu melaksanakan tanggung
kehidupan sehari-hari. jawab terhadap tugas yang diberikan
3.2 Memahami makna tanggung kepadanya.
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
SBdP
3.3 Memahami properti tari  Memperagakan  Siswa diminta untuk mengamati
daerah. gerak dengan pola lantai dan gambar gerakan tari dan properti tari
4.3 Memperagakan penggunaan properti tari. pada buku siswa. Communication
properti tari daerah.  Ssiswa diminta untuk mempraktikkan
gerakan-gerakan tersebut
menggunakan properti tari, yaitu
selendang dan busur panah.
Communication
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Isi pantun yang  Guru bersama-sama dengan siswa
pantun yang disajikan secara disajikan secara lisan membaca pantun pada buku siswa.
lisan dan tulis dengan tujuan  Selesai membaca, siswa mencermati
untuk kesenangan. pantun dengan seksama. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Guru bersama-sama siswa
pribadi dengan lafal, mengidentifikasi ciri-ciri pantun.
intonasi, dan ekspresi yang Critical Thinking and Problem
tepat sebagai bentuk Solving
ungkapan diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Berbagai macam  Siswa membaca bacaan tentang cara-
darah dan fungsinya pada penyakit yang mempengaruhi cara memelihara kesehatan peeredaran
hewan dan manusia serta organ peredaran darah pada darah dalam tubuh, selain bersepeda.
cara memelihara kesehatan manusia. Literasi
organ peredaran darah.  Siswa mengidentifikasi dan
4.4 Menyajikan karya tentang menyebutkan cara-cara memelihara
organ peredaran darah pada kesehatan peredaran darah dalam
manusia. tubuh. Creativity and Innovation
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat Membaca pantun yang dibuat.  Siswa mengamati dan membaca cerita
pantun yang disajikan secara bergambar dengan seksama.
lisan dan tulis dengan tujuan Communication
untuk kesenangan.  Siswa membuat kesimpulan sesuai
4.6 Melisankan pantun hasil karya dengan isi cerita bergambar dengan
pribadi dengan lafal, panduan pertanyaan pada buku siswa.
ungkapan diri.
IPA
3.4 Memahami organ peredaran  Mencari Tahu berbagai  Siswa mencari dan mengumpulkan
darah dan fungsinya pada macam penyakit yang data dan informasi untuk mengisi tabel
hewan dan manusia serta mempengaruhi organ tentang organ peredaran darah hewan,
cara memelihara kesehatan peredaran darah pada gangguan pada organ peredaran darah
organ peredaran darah. manusia. hewan, dan cara memelihara
4.4 Menyajikan karya tentang kesehatan organ peredaran darah
organ peredaran darah pada hewan. Mandiri
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan kembali
4.1 Membuat gambar cerita. cerita pemahamannya mengenai pengertian
 Membuat contoh satu cerita bergambar pada buku siswa.
adegan gambar cerita Mandiri
 Guru secara interaktif dan menarik
menjelaskan langkah-langkah dalam
membuat cerita bergambar.
 Guru mempraktikkan setiap langkah

dalam membuat gambar cerita.
Communication
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati pantun  Pantun tentang gotong royong menjadi
kalimat kunci sebagai penghubung
antarkompetensi, yakni pantun dengan
pola interaksi dalam masyarakat.
untuk kesenangan.
Gotong Royong
 Guru bersama-sama dengan siswa
membaca pantun pada buku siswa.
Mandiri
ungkapan diri.  Guru meminta untuk mendeskripiskan
isi pantun tentang gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati gambar  Pada kegiatan AYO MEMBACA
dan tanggug jawab sebagai gotong royong. siswa membaca bacaan tentang
warga masyarakat dan umat  Mengamati tanggung jawab warga masyarakat.
beragama dalam kehidupan pelaksanaan musyawarah, Literasi
sehari-hari. untuk penerapan tanggung  Pada kegiatan, AYO MENULIS
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam masyarakat. Secara mandiri, siswa membuat
jawab dalam memenuhi kesimpulan dengan menyebutkan
kewajiban dan hak sebagai tanggung jawab individu sebagai
warga masyarakat dalam warga masyarakat berdasarkan isi
kehidupan sehari-hari. bacaan. Critical Thinking and
3.2 Memahami makna tanggung Problem Solving
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Membaca bacaan  Siswa membaca bacaan tentang
dengan lingkungan dan tentang interaksi sosial. interaksi sosial.
pengaruhnya terhadap  Melalui bacaan, siswa dapat
pembangunan sosial, budaya mengidentifikasi unsur-unsur interaksi
dan ekonomi masyarakat sosial di berbagai bidang kehidupan.
Indonesia. Creativity and Innovation
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap
Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mencari tahu  Siswa telah mengetahui jenis-jenis
pantun yang disajikan secara tentang pantun dalam sebuah pantun, baik berdasarkan siklus
lisan dan tulis dengan tujuan profesi adat istiadat. kehidupan (usia) maupun berdasarkan
isi pantun. Berdasarkan siklus

untuk kesenangan. kehidupan (usia), pantun dibedakan
4.6 Melisankan pantun hasil karya menjadi tiga jenis, yaitu pantun kanak-
pribadi dengan lafal, kanak, pantun muda, dan pantun tua.
intonasi, dan ekspresi yang  Berdasarkan isi pantun, pantun
tepat sebagai bentuk dibedakan menjadi empat jenis, yaitu
ungkapan diri.. pantun jenaka, pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membaca bacaan  Siswa diminta membaca bacaan
dan tanggug jawab sebagai mengenai perbedaan hak dan berjudul “Perbedaan Hak, Kewajiban,
warga masyarakat dan umat kewajiban dan Tanggung Jawab sebagai Warga
beragama dalam kehidupan  Berdiskusi mengenai Masyarakat”.
sehari-hari. hak dan kewajiban.  Siswa telah mengetahui perbedaan hak
2.2 Menunjukkan sikap tanggung dan kewajiban sebagai warga
jawab dalam memenuhi masyarakat.
kewajiban dan hak sebagai
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
IPS
3.2 Memahami interaksi manusia  Membaca bacaan  Siswa telah membaca bacaan tentang
dengan lingkungan dan interaksi manusia faktor pendorong terjadinya interaksi
pengaruhnya terhadap antarwarga pada buku siswa.
pembangunan sosial, budaya  Selanjutnya, secara individu, siswa
dan ekonomi masyarakat diminta untuk membuat kesimpulan
Indonesia. tentang pentingnya interaksi
4.2 Menceritakan interaksi antarwarga masyarakat terhadap
manusia dengan lingkungan pembangunan di segala bidang.
dan pengaruhnya terhadap Mandiri
Indonesia.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati tulisan  Siswa diminta membaca pantun pada
pantun yang disajikan secara pantun buku siswa.
lisan dan tulis dengan tujuan  Membaca pantun.  Siswa diminta membacakan pantun
untuk kesenangan. yang dibuat dengan lafal, intonasi, dan
4.6 Melisankan pantun hasil karya ekspresi yang benar secara bergantian
pribadi dengan lafal, di depan kelas.
intonasi, dan ekspresi yang  Setelah itu, siswa diminta menjelaskan
tepat sebagai bentuk isi pantun tersebut.
ungkapan diri.
IPA
3.4 Menjelaskan organ peredaran  Membuat diagram alur  Siswa telah membaca materi tentang
darah dan fungsinya pada berbagai macam gangguan manfaat fisik memiliki kemampuan
hewan dan manusia serta peredaran darah pada beladiri. Selanjutnya, siswa diminta
cara memelihara kesehatan manusia. meneruskan untuk membaca materi
organ peredaran darah tentang manfaat emosional dan
manusia. manfaat sosial memiliki kemampuan
4.4 Menyajikan karya tentang beladiri. Literasi
organ peredaran darah pada
manusia.
SBdP
 Mengamati gambar cerita  Guru meminta siswa untuk mengamati
gambar ilustrasi. Kemudian, guru
menstimulus ide, gagasan, dan
3.1 Memahami gambar cerita.
motivasi siswa untuk mengingat
4.1 Membuat gambar cerita.
kembali materi tentang gambar cerita
dengan mengajukan pertanyaan
berikut. Communication
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati pantun  Siswa diminta untuk mencermati
pantun yang disajikan secara kembali pantun tersebut. Kemudian,
lisan dan tulis dengan tujuan siswa diminta menuliskan amanat
untuk kesenangan. pantun. Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil karya  Siswa diminta mempresentasikan hasil
pribadi dengan lafal, tulisannya tentang amanat pantun
intonasi, dan ekspresi yang tersebut di depan kelas dengan
tepat sebagai bentuk percaya diri.
ungkapan diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Mengamati gambar  Siswa diminta untuk berdiskusi
dan tanggug jawab sebagai masyarakat yang tidak dengan anggota kelompoknya untuk
warga masyarakat dan umat melaksanakan tanggung mencari tahu tentang akibat-akibat jika
beragama dalam kehidupan jawabnya terhadap warga masyarakat tidak melaksanakan
sehari-hari. lingkungan. tanggung jawabnya. Collaboration
2.2 Menunjukkan sikap tanggung  Berdiskusi akibat  Siswa diminta untuk menuliskan hasil
jawab dalam memenuhi tidak melaksanakan tanggung diskusinya
kewajiban dan hak sebagai jawabnya terhadap
warga masyarakat dalam lingkungan
jawab sebagai warga
masyarakat dalam
hari.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar cerita  Siswa mengamati gambar tentang
4.1 Membuat gambar cerita. dengan tema. faktor penyebab banjir. Bencana banjir
dapat terjadi karena faktor alam dan
faktor kelalaian manusia. Kedua
gambar pada buku siswa merupakan
penyebab terjadinya banjir karena

kelalaian manusia, yaitu penebangan
hutan dan pembuangan sampah di
selokan.


NIP. 19610204 198203 1 009 NIP. 19751205 201001 2 008
SILABUS

Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa membaca teks dengan
3.7 Menguraikan konsepkonsep nonfiksi yang disajikan. saksama bacaan tentang Ekosistem.
yang saling berkaitan pada  Menyimak Literasi
teks nonfiksi. penjelasan dan mencermati  Siswa mengemukakan dan
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang teks bacaan. menuliskan pokok pikiran serta
saling berkaitan pada teks informasi penting yang ditemui di
nonfiksi ke dalam tulisan setiap paragraf bacaan .
dengan bahasa sendiri.  Guru memberikan penjelasan
kembali tentang “pokok pikiran”.
IPA
 Membuat bagan  Siswa mencermati teks bacaan yang
 Melakukan disajikan pada buku siswa tentang
3.5. Menganalisis hubungan antar
pengamatan dan jenis makanan hewan. Literasi
komponen ekosistem dan
pengumpulan informasi.  Siswa bersama dengan
jaring-jaring makanan di
kelompoknya, mencari gambar
lingkungan sekitar.
hewan-hewan dari majalah atau surat
4.5 Membuat karya tentang konsep
kabar. Kemudian, siswa diminta
jaring-jaring makanan dalam
mengklasifikasikan hewan-hewan
suatu ekosistem.
yang ditemui berdasarkan jenis
makanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa mencermati teks bacaan yang
3.7 Menguraikan konsepkonsep
nonfiksi yang disajikan. disajikan dalam buku siswa tentang
yang saling berkaitan pada
Jenis-Jenis Ekosistem.
teks nonfiksi.
Communication
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
 Siswa menggarisbawahi hal-hal yang
saling berkaitan pada teks
ia anggap penting.
nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri.  Siswa menemukan pikiran utama
dan informasi penting dalam bacaan.
IPA
 Berdiskusi dan  Siswa membaca dengan saksama
mencari informasi dalam bacaan tentang Penggolongan
kelompok. Hewan Berdasarkan Jenis
 Melakukan Makanannya. Mandiri
lingkungan sekitar.
pengamatan dan  Bersama teman sekelompok, siswa
pengumpulan informasi. membuat sebuah tabel klasifikasi
dengan menentukan hewan yang
suatu ekosistem.
akan diklasifikasikan melalui undian.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyanyikan lagu  Siswa menyebutkan lagu-lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam bertemakan hewan, siswa bertema hewan yang mereka ketahui.
berbagai tangga nada dengan mampu mengenal perbedaan Creativity and Innovation
iringan musik. tangga nada mayor dan  Siswa mendiskusikan tentang tangga
minor. nada yang terdapat dalam lagu

tersebut, mayor atau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Mencermati teks bacaan
bacaan yang disajikan yang disajikan, siswa mampu
 Menggali informasi menemukan pokok pikiran dan
dari teks bacaan informasi penting dari teks letak
teks nonfiksi.
geografis Indonesia.
 Menggali informasi dari teks
bacaan, siswa mampu menyebutkan
pulau-pulau, perairan, serta negara-
dengan bahasa sendiri.
negara yang berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Mencermati teks  Membaca teks bacaan tentang
dan kesatuan sebagai bacaan, siswa mampu peristiwa Sumpah Pemuda (satu
anugerah Tuhan Yang Maha menjawab pertanyaan siswa membaca satu paragraf).
Esa. sehubungan dengan bacaan  Siswa melanjutkan membaca teks
2.4 Menampilkan sikap jujur pada dan membuat poster tentang bacaan. Literasi
penerapan nilai-nilai Sumpah Pemuda.  Guru memimpin pembacaan isi
persatuan dan kesatuan untuk Sumpah Pemuda di depan kelas yang
membangun kerukunan di kemudian diikuti oleh seluruh siswa.
bidang social budaya. Communication
3.4 Menggali manfaat persatuan dan  Guru memberikan waktu kepada
kesatuan untuk membangun siswa untuk mengingat isi Sumpah
kerukunan hidup. Pemuda.
4.4 Menyajikan hasil penggalian
tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menyimak  Siswa diminta untuk mengamati
geografis Indonesia sebagai penjelasan tentang komponen-komponen yang ada peta
negara kepulauan/ maritim pembuatan peta tersebut. Mandiri
dan agraris serta pengaruhnya  Guru secara acak menunjuk
terhadap kehidupan ekonomi, beberapa siswa untuk mengulas
sosial, budaya,komunikasi kembali tentang skala dalam peta.
serta transportasi.  Siswa diminta untuk membaca
4.1 Menyajikan hasil identifikasi tahapan-tahapan dalam pembuatan
karakteristik geografis peta. Pastikan siswa mengerti
Indonesia sebagai negara kegiatan yang perlu mereka lakukan
kepulauan /maritim dan sebelum mereka memulai membuat
agraris serta pengaruhnya peta masing-masing. Literasi
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Menemukan pokok  Siswa mencermati teks bacaan
yang saling berkaitan pada pikiran dan informasi tentang Indonesia sebagai Negara
teks nonfiksi. penting, siswa mampu Maritim dan Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang menuliskan ringkasan  Siswa menentukan pokok pikiran
saling berkaitan pada teks bacaan. serta informasi penting dalam

nonfiksi ke dalam tulisan bacaan untuk kemudian membuat
dengan bahasa sendiri. ringkasan bacaan
PPKn
 Berdiskusi dan  Guru mengaitkan keberadaan daerah
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan mencari informasi dalam tempat tinggal sebagai bagian dari
dan kesatuan sebagai kelompok. wilayah NKRI. Nasionalis
anugerah Tuhan Yang Maha  Siswa mencermati teks bacaan
Esa. tentang beraneka peristiwa yang
2.4 Menampilkan sikap jujur pada mendukung upaya mempersatukan
penerapan nilai-nilai bangsa Indonesia.
persatuan dan kesatuan untuk  Siswa melakukan diskusi dalam
membangun kerukunan di kelompok kecil tentang upaya
bidang social budaya. menjaga persatuan dan kesatuan
3.4 Menggali manfaat persatuan dan yang dilakukan oleh pemerintah dan
kesatuan untuk membangun masyarakat, dimulai dari masa
kerukunan hidup. setelah kemerdekaan hingga saat ini.
4.4 Menyajikan hasil penggalian Gotong Royong
tentang manfaat persatuan dan  Siswa membuat kliping berisikan
kesatuan untuk membangun berita atau artikel usaha-usaha
kerukunan. menjaga persatuan dan kesatuan dari
majalah, koran, atau internet.
Creativity and Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengamati gambar  Guru mengaitkan kegiatan membuat
geografis Indonesia sebagai yang diberikan, siswa peta daerah tempat tinggal dengan
negara kepulauan/ maritim mampu menentukan posisi keberadaan Indonesia sebagai negara
dan agraris serta pengaruhnya tempat berdasarkan arah maritim dan agraris.
terhadap kehidupan ekonomi, mata angin.. Communication
sosial, budaya,komunikasi  Siswa secara berkelompok, membuat
serta transportasi. sebuah peta daerah tempat tinggal
4.1 Menyajikan hasil identifikasi lengkap dengan pewarnaan sesuai
karakteristik geografis dengan ketinggian daerahnya.
Indonesia sebagai negara Collaboration
kepulauan /maritim dan
agraris serta pengaruhnya
serta transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa membuat teks nonfiksi tentang
bacaan, siswa mampu daur hidup hewan pilihan siswa.
membuat peta pikiran Siswa dapat menggunakan informasi
teks nonfiksi.
tentang pokok pikiran dan dari hasil kerja kelompoknya atau
informasi penting yang kerja kelompok lain dalam diagram
terdapat dalam teks bacaan daur hidup hewan. Mandiri
daur hidup hewan.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan antar  Membuat diagram  Siswa mencermati teks bacaan
komponen ekosistem dan  Menyimak informasi tentang daur hidup hewan dan
jaring-jaring makanan di yang diperoleh baik dari membuat peta pikiran untuk
lingkungan sekitar. presentasi maupun kegiatan memudahkan siswa dalam
sebelumnya. melakukan tugas berikutnya, yakni

4.5 Membuat karya tentang konsep membuat diagram.
jaring-jaring makanan dalam  Siswa mampu membuat tulisan
suatu ekosistem. tentang daur hidup hewan, terutama
yang mengalami metamorfosis
SBDP
 Mencermati  Guru mengingatkan siswa bahwa
perbedaan tangga nada lagu-lagu yang sering kita dengar
mayor dan minor, siswa biasa dimainkan pada tangga nada
3.2 Memahami tangga nada. mampu menyanyikan lagu mayor dan minor. Communication
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam nasional bertangga nada  Siswa mengamati dua contoh lagu
berbagai tangga nada dengan minor. yang dinyanyikan pada tangga nada
iringan musik. minor pada Buku Siswa. Siswa
mempelajari karakter lagu, cara
menyanyikan, juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mencermati teks  Siswa mengamati gambar dua buah
yang saling berkaitan pada bacaan, siswa mampu ekosistem yang berbeda. Mandiri
teks nonfiksi. membuat peta pikiran  Siswa menyimak sekali lagi teks
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang tentang teks bacaan bacaan yang baru dibacakan oleh
saling berkaitan pada teks Perubahan Ekosistem. teman-teman mereka sehingga
nonfiksi ke dalam tulisan mampu menentukan pokok pikiran
dengan bahasa sendiri. di setiap paragraf.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Membuat kliping  Guru menjelaskan kembali mengenai
dan kesatuan sebagai tentang upaya persatuan dan usaha-usaha bangsa Indonesia
anugerah Tuhan Yang Maha kesatuan, siswa mampu mempersatukan bangsa Indonesia
Esa. mempresentasikan kliping dalam bentuk Negara Kesatuan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada yang telah dibuat di depan Republik Indonesia.
penerapan nilai-nilai kelas secara berkelompok.  Siswa mempersiapkan diri untuk
persatuan dan kesatuan untuk mempresentasikan hasil kliping yang
membangun kerukunan di berisikan usaha-usaha menjaga
bidang social budaya. persatuan dan kesatuan dari majalah,
3.4 Menggali manfaat persatuan dan koran, atau internet.
kesatuan untuk membangun Communication
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian
tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun
kerukunan.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati  Guru mengulas kembali sebuah lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam perbedaan tangga nada bertangga nada minor dan kemudian
berbagai tangga nada dengan mayor dan minor, siswa membimbing siswa untuk berlatih
iringan musik. mampu menyanyikan lagu menyanyikannya kembali.
nasional bertangga nada Communication
minor.  Siswa diminta untuk menghayayi
lagu tersebut pada saat
menyanyikannya kembali. Mandiri
 Secara berkelompok, beberapa siswa
berlatih memainkan alat musik untuk
mengiringi beberapa siswa yang
menyanyikan lagu bertangga nada

minor tersebut. Gotong Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa mencermati bacaan tentang
nonfiksi yang disajikan, rantai makanan. Mandiri
siswa mampu memukan  Guru mengingatkan kembali tentang
pokok pikiran dalam bacaan. ekosistem dan menjelaskan tentang
teks nonfiksi.
rantai makanan yang terdapat dalam
bacaan.
nonfiksi ke dalam tulisan  Siswa menentukan pokok pikiran
dengan bahasa sendiri. dari setiap paragraf dan
mengembangkan pokok pikiran
menjadi kalimat utama.
IPA
 Menyimak  Siswa bersama dengan teman
keterangan tentang rantai sebangku membuat rantai makanan
makanan, siswa mampu dari ekosistem pilihan mereka.
3.5. Menganalisis hubungan membuat gambar rantai Gotong Royong
antarkomponen ekosistem dan makanan pada ekosistem  Siswa melengkapi diagram rantai
jaring-jaring makanan di lengkap dengan makanan disertai dengan keterangan.
lingkungan sekitar. keterangannya. Creativity and Innovation
4.5. Membuat karya tentang konsep  Siswa saling bertukar diagram rantai
jaring-jaring makanan dalam makanan dan menulis keterangannya
suatu ekosistem. kembali.
 Siswa saling berdiskusi tentang
keterangan rantai makanan yang
mereka buat. Collaboration
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mendiskusikan asal  Siswa memilih salah satu hewan
yang saling berkaitan pada energi pada makhluk hidup, yang terdapat dalam gambar dan
teks nonfiksi. siswa mampu menjelaskan membuat teks nonfiksi tentang rantai
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang rantai makanan yang terdapat makanan. Literasi
saling berkaitan pada teks dalam suatu ekosistem.  Siswa menggunakan perbendaharaan
nonfiksi ke dalam tulisan kata yang terdapat dalam kotak yang
dengan bahasa sendiri. sudah disediakan dalam teks
nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan hasil  Siswa mengamati gambar rantai

antarkomponen ekosistem dan diskusi, pengetahuan dan makanan dan memberi penjelasan
jaring-jaring makanan di gambar tentang rantai mengenai gambar tersebut. Mandiri
lingkungan sekitar. makanan, siswa mampu  Siswa kemudian mendiskusikan
4.5. Membuat karya tentang konsep membuat teks nonfiksi tentang hubungan antara aliran
jaring-jaring makanan dalam tentang salah satu ekosistem. energi dengan rantai makanan.
suatu ekosistem. Collaboration
 Siswa membuat contoh rantai
makanan dalam sebuah ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami properti tari daerah.  Menyimak  Siswa membaca teks tentang
4.3 Meragakan penggunaan properti penjelasan guru tentang beberapa tarian Nusantara. Literasi
tari daerah. properti tari daerah, siswa  Siswa mencari informasi tentang
mampu mencari informasi properti yang dipakai di beberapa
tambahan mengenai tarian tarian daerah dan mengisi tabel yang
daerah lainnya di Nusantara tersedia dalam kelompokkelompok
yang menggunakan properti kecil. Mandiri
tari.  Siswa diperkenankan saling
berdiskusi tentang properti tarian
daerah lain dengan kelompok lain
untuk melengkapi tabel.
Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Mengamati peta.  Siswa mampu menunjukan
yang saling berkaitan pada  Mengumpulkan lokasi tempat yang ditanyakan.
teks nonfiksi. fakta dan informasi.  Siswa mampu membuat
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang sebuah teks nonfiksi tentang aktivitas
saling berkaitan pada teks perekonomian yang dilakukan
nonfiksi ke dalam tulisan masyarakat setempat berkaitan
dengan bahasa sendiri. dengan daerah tempat tinggalnya.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Membaca teks  Siswa membaca dengan saksama
dan kesatuan sebagai bacaan tentang Proklamasi, bacaan tentang peristiwa Proklamasi
anugerah Tuhan Yang Maha siswa mampu membuat lini Kemerdekaan RI. Literasi
Esa. masa tentang sejarah  Siswa secara bersama-sama diminta
2.4 Menampilkan sikap jujur pada Proklamasi. untuk membaca dengan lantang teks
penerapan nilai-nilai  Mengenal Proklamasi yang terdapat dalam
persatuan dan kesatuan untuk Proklamasi sebagai salah bacaan. Integritas
membangun kerukunan di satu peristiwa bersejarah  Guru melakukan diskusi berdasarkan
bidang social budaya. bangsa, siswa mampu jawaban dan bacaan tentang
3.4 Memahami manfaat persatuan memainkan peran dalam Proklamasi.
dan kesatuan untuk drama Proklamasi.
membangun kerukunan dalam
bingkai Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
Republik Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mencermati artikel  Guru dapat mengajukan pertanyaan
geografis Indonesia sebagai singkat tentang subak di Bali, untuk mengetahui sejauh mana
negara kepulauan/maritim dan siswa mampu mendiskusikan pengetahuan siswa tentang subak
agraris serta pengaruhnya karakteristik penduduk di dan pertanyaan siswa tentang subak.
terhadap kehidupan ekonomi, wilayah pertanian di Bali.  Siswa kemudian mencermati dengan
sosial, budaya,komunikasi  Mengamati saksama teks bacaan tentang sistem
serta transportasi. lingkungan sekitar sekolah, subak di Bali.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi siswa mampu menuliskan  Siswa menemukan hal-hal penting
karakteristik geografis karakteristik kenampakan dalam bacaan tersebut. Mandiri
Indonesia sebagai negara alam.  Siswa menganalisis konsep dalam
kepulauan/maritim dan bacaan dengan menuliskan pokok
pikiran utama dari setiap paragraf

pada bacaan. Siswa menuliskan juga
informasi penting yang mendukung
pikiran utama dalan sebuah tabel.
serta transportasi.
Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan  Siswa menentukan dan menceritakan
fakta dan informasi, siswa pengalamannya ketika berwisata
mampu membuat sebuah teks alam dengan keluarganya. Siswa
nonfiksi tentang aktivitas menjelaskan pengalamannya dalam
perekonomian yang bentuk tulisan dengan menjelaskan
dilakukan masyarakat ketampakan alam dan ketampakan
teks nonfiksi.
setempat berkaitan dengan buatan apa saja yang dilihatnya.
daerah tempat tinggalnya. Siswa menuliskan pengalamannya
dalam tulisan paling sedikit satu
paragraf sebagai laporan
pengamatan. Literasi
 Kegiatan ini dapat dilakukan secara
individual ataupun dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Membaca bacaan  Guru menjelaskan tentang potensi
dan kesatuan sebagai tentang kerukunan dengan ketampakan alam yang dimiliki oleh
anugerah Tuhan Yang Maha saksama, siswa mampu suatu daerah tertentu.
Esa. mendiskusikan keterkaitan  Guru membuka forum diskusi
2.4 Menampilkan sikap jujur pada antara hidup rukun dengan tentang kekuatan persatuan dan
penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan. kesatuan serta manfaat persatuan dan
persatuan dan kesatuan untuk kesatuan bangsa. Nasionalis
membangun kerukunan di  Siswa dalam kelompok kecil
bidang social budaya. mendiskusikan tentang nilai-
3.4 Memahami manfaat persatuan nilai/pokok-pokok yang terdapat
dan kesatuan untuk dalam kegiatan diskusi di buku
membangun kerukunan dalam siswa. Collaboration
bingkai Negara Kesatuan  Siswa mempresentasikan hasil
Republik Indonesia. diskusi kelompok di depan kelas.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan Communication
dan kesatuan untuk
Republik Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengamati  Guru membuka diskusi tentang
geografis Indonesia sebagai kenampakan alam di perbedaan antara ketampakan alam
negara kepulauan/maritim dan sekelilingmu, siswa mampu dan ketampakan buatan.
agraris serta pengaruhnya membuat laporan Collaboration
terhadap kehidupan ekonomi, pengamatan kenampakan  Siswa membaca dengan saksama
sosial, budaya,komunikasi alam di daerah sekitar. teks bacaan.
serta transportasi.  Siswa mendiskusikan dengan teman
4.1 Menyajikan hasil identifikasi sebangku karakteristik ketampakan
karakteristik geografis alam dan buatan yang terdapat di
Indonesia sebagai negara sekitar mereka.
kepulauan/maritim dan

serta transportasi.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengumpulkan  Guru menjelaskan tentang hubungan
fakta dan informasi, siswa simbiosis yang terjadi pada lebah
mampu membuat sebuah teks dan bunga. Hubungan lebah dan
nonfiksi tentang salah satu bunga merupakan contoh simbiosis
hubungan khas makhluk mutualisme dalam hal ini terdapat
3.7 Menguraikan konsepkonsep hidup. hubungan yang saling
yang saling berkaitan pada menguntungkan satu sama lain.
teks nonfiksi. Communication
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang  Siswa menggunakan informasi yang
saling berkaitan pada teks telah mereka peroleh dari kegiatan
nonfiksi ke dalam tulisan pembuatan pamflet untuk membuat
dengan bahasa sendiri. sebuah teks nonfiksi tentang salah
satu simbiosis. Siswa diberi
kebebasan memilih simbiosis apakah
itu parasitisme, komensalisme, atau
mutualisme untuk topik nonfiksi.
Criti
IPA
 Mencermati teks  Siswa membaca dengan saksama
bacaan, siswa mampu Hubungan Makhluk Hidup dalam
membuat pamflet yang berisi Ekosistem.
penjelasan simbiosis.  Siswa mengamati dengan saksama
bagan tentang jenis-jenis simbiosis
dan membuat catatan singkat tentang
bagan tersebut, baik berupa
informasi baru maupun pertanyaan
lingkungan sekitar.
tentang bagan tersebut.
4.5. Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam  Siswa membuat pamflet simbiosis
suatu ekosistem. dengan menyebutkan definisi tiap
jenis simbiosis berikut contoh-
contohnya. Siswa diingatkan untuk
mengikuti langkah-langkah
pembuatan pamflet dengan
mengamati contoh.
SBDP
 Mengenal tarian  Siswa mencermati teks bacaan
Turuk Langgai, siswa mampu tentang Alam dalam Tarian. Literasi
3.3 Memahami properti tari daerah. mempraktikkan beberapa  Siswa mempraktikkan tarian yang
4.3 Meragakan penggunaan properti gerakan tari disertai dengan terdapat dalam bacaan tersebut
tari daerah. properti tari. disertai dengan iringan alat musik
ritmis dan properti tarian yang
sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsepkonsep  Menggali informasi  Siswa menggunakan informasi yang
yang saling berkaitan pada berupa artikel, siswa mampu diperoleh dari kegiatan sebelumnya
teks nonfiksi. membuat teks nonfiksi untuk membuat teks nonfiksi tentang
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang tentang semangat semangat kekeluargaan dan gotong
kekeluargaan dan gotong royong yang terlihat dan

royong dalam kegiatan berkembang di daerah tempat tinggal
masyarakat. siswa. Literasi
 Siswa dapat mencari informasi
tambahan dari koran, majalah, atau
internet.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Mewawancarai  Siswa mencermati teks bacaan
dan kesatuan sebagai komunitas sekolah, siswa tentang semangat gotong royong.
anugerah Tuhan Yang Maha mampu menuliskan perilaku Gotong Royong
Esa. gotong royong serta  Siswa memberikan contoh semangat
2.4 Menampilkan sikap jujur pada kekeluargaan yang sudah gotong royong dan kekeluargaan
penerapan nilai-nilai mereka tunjukan selama yang terdapat di lingkungan sekolah
persatuan dan kesatuan untuk berada di lingkungan sekolah dan lingkungan rumah mereka
membangun kerukunan di dan di lingkungan rumah. dengan menuliskannya dalam tabel.
bidang social budaya.  Mendiskusikan hasil  Siswa kemudian mendiskusikan
3.4 Memahami manfaat persatuan wawancara, siswa mampu hubungan antara semangat persatuan
dan kesatuan untuk menjelaskan manfaat dan kesatuan dengan keutuhan NKRI
membangun kerukunan dalam semangat kekeluargaan dan dan cara memperkuat persatuan dan
bingkai Negara Kesatuan gotong royong. kesatuan berdasarkan dari hasil
Republik Indonesia. wawancara yang diperoleh.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan Nasionalis
dan kesatuan untuk
Republik Indonesia.
SBDP
 Mempraktikkan  Guru mengingatkan siswa tentang
beberapa gerakan Tari Turuk tarian Turuk Langgai yang telah
Langgai, siswa mampu dilatihkan sebelumnya.
menampilkannya secara Communication
3.3 Memahami properti tari daerah. sederhana di depan kelas  Siswa memeragakan tarian Turuk
4.3 Meragakan penggunaan properti dengan menggunakan Langgai dengan iringan alat musik
tari daerah. properti dan alat musik ritmis dengan percaya diri di depan
ritmis.. kelas. Mandiri
 Siswa melakukan diskusi dengan
anggota kelompok sesuai petunjuk
pada Buku Siswa. Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan yang  Secara acak, siswa ditunjuk untuk
disajikan membaca dan mencermati teks
3.7 Menguraikan konsep-konsep bacaan yang disajikan, Literasi
yang saling berkaitan pada  Siswa mencermati teks bacaan
teks nonfiksi. kembali, kemudian siswa:
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang - Menemukan dan mencari arti
saling berkaitan pada teks dari kosakata baru.
nonfiksi ke dalam tulisan - Menemukan informasi-
dengan bahasa sendiri. informasi penting dalam setiap
paragraf.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Mengamati gambar yang ada  Secara berkelompok, siswa diminta
untuk menyajikan jaring-jaring

makanan dari sebuah ekosistem yang
antarkomponen ekosistem dan
telah ditentukan oleh guru. Gotong
Royong
lingkungan sekitar.
 Siswa diminta untuk menunjuk satu
orang ketua kelompok yang bertugas
untuk membagi dan mangatur tugas
suatu ekosistem.
yang harus dilakukan oleh setiap
anggota kelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks  Siswa mampu membuat
yang saling berkaitan pada bacaan yang disajikan. beberapa pertanyaan dengan
teks nonfiksi. menggunakan kata tanya yang
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang berbeda.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat perubahan
antarkomponen ekosistem dan terjadi di sekelilingnya lingkungan terhadap keberlansungan
jaring-jaring makanan di jaring-jaring makanan ke dalam
lingkungan sekitar. bentuk sebuah diagram.
4.5 Membuat karya tentang konsep  Mempresentasikan hasil diskusi
jaring-jaring makanan dalam mereka dan menjelaskannya dengan
suatu ekosistem. percaya diri di depan kelas.
SBDP
 Mencermati teks  Siswa mampu membuat
bacaan daftar properti tari serta fungsinya.
 Mengamati gerakan Tari
daerah.
Merak bersama guru dan melatih
4.3 Meragakan penggunaan properti
gerakannya sehingga siswa mampu
tari daerah.
menguasai beberapa gerakan tari
pada Tari Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan yang  Menentukan pikiran utama pada
3.7 Menguraikan konsep-konsep
disajikan setiap paragraf dengan melengkapi
tabel yang telah disediakan.
teks nonfiksi.
 Menyimpulkan isi teks bacaan dalam
tulisan satu paragraf dengan
menggunakan kosakata baru.
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan  Mecermati gambar kegiatan  Menjelaskan peristiwa serupa yang
dan kesatuan sebagai gotong royong dengan terjadi di sekitar tempat siswa
anugerah Tuhan Yang Maha saksama tinggal.
Esa.  Menjelaskan hal-hal yang
2.4 Menampilkan sikap jujur pada memengaruhi peristiwa serupa.
penerapan nilai-nilai  Memberikan pendapat mengenai
persatuan dan kesatuan untuk alasan mengapa masyarakat
membangun kerukunan di melakukan hal-hal yang

bidang social budaya. memengaruhi peristiwa serupa.
3.4 Memahami manfaat persatuan
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
dalam bingkai Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
dan kesatuan untuk
Republik Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Memahami manfaat kegiatan  Membuat kliping mengenai kegiatan
geografis Indonesia sebagai gotong royong yang sosial masyarakat budaya daerah di
negara kepulauan/maritim dan merupakan salah satu bentuk sekitar tempatnya tinggal.
agraris serta pengaruhnya pengaruh letak geografis  Mempresentasikan hasil kerjanya
terhadap kehidupan ekonomi, terhadap kehidupan sosial dan dengan percaya diri di depan kelas.
sosial, budaya, komunikasi budaya masyarakat
serta transportasi.
karakteristik geografis
serta transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep  Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan pertanyaan-
yang saling berkaitan pada pertanyaan mengenai isi dari teks
teks nonfiksi. bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang  Menyimpulkan hasil diskusi ke
saling berkaitan pada teks dalam bentuk peta pikiran.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-gambar yang
dan kesatuan sebagai masyarakat dalam lingkup berhubungan dengan kegiatan
anugerah Tuhan Yang Maha kepulauan Nusantara ekonomi masyarakat.
Esa.  Mendiskusikan manfaat kesatuan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada ekonomi bagi masyarakat di suatu
penerapan nilai-nilai daerah.
persatuan dan kesatuan untuk  Mempresentasikan hasil kerja
membangun kerukunan di kelompok mereka dengan percaya
bidang social budaya. diri.
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
dan kesatuan untuk

Republik Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Memahami tentang  Mencari informasi yang lebih
geografis Indonesia sebagai perkembangan kehidupan banyak lagi untuk mengetahui
negara kepulauan/maritim dan masyarakat di Indonesia pengaruhnya di sektor ekonomi,
agraris serta pengaruhnya komunikasi, dan transportasi.
terhadap kehidupan ekonomi,  Melengkapi tabel dengan informasi
sosial, budaya, komunikasi yang akurat.
serta transportasi.
karakteristik geografis
serta transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok pikiran dan
informasi penting ke dalam bentuk
peta pikiran.
teks nonfiksi.
 Menyimpulkan isi dari teks bacaan.
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan berdasarkan
peta pikiran yang telah dibuat.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan mengikuti  Siswa mampu membuat sebuah
antarkomponen ekosistem dan petunjuk yang diberikan buklet tentang berbagai macam
jaring-jaring makanan di oleh guru. kegiatan manusia yang dapat
lingkungan sekitar. memengaruhi keseimbangan
4.5 Membuat karya tentang konsep ekosistem
suatu ekosistem.
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Menentukan karakter topeng yang
tentang keunikan topeng akan dibuat.
daerah.
Nusantara dan mengerti tata  Merancang dan memilih warna
4.3 Meragakan penggunaan properti
cara pembuatan topeng wajah topeng..
tari daerah.
Nusantara
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran utama dan
informasi-informasi penting dari
paragraf di dalam sebuah tabel yang
teks nonfiksi.
sudah disediakan.
 Membuat kesimpulan dalam bentuk
tulisan dengan menggunakan kosakata
baru.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan dari kegiatan
dan kesatuan sebagai menanam pohon yang dilakukan anak-anak tersebut.
anugerah Tuhan Yang Maha - Menjelaskan bagaimana kegiatan
Esa. tersebut dapat menciptakan
2.4 Menampilkan sikap jujur pada keseimbangan ekosistem.
penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan di
bidang social budaya.
dan kesatuan untuk
membangun kerukunan
dan kesatuan untuk
Republik Indonesia.
SBDP
 Mengenal dan memahami  Membuat sebuah topeng dari kertas.
karakater beberapa topeng  Mewarnai topeng tersebut
berdasarkan karakter dari topeng
tersebut.
daerah.
4.3 Meragakan penggunaan properti  Memamerkan hasil karya mereka
tari daerah. kepada temantemannya dengan
menjelaskan tentang karakter dari
topeng yang siswa buat.


NIP. 19610204 198203 1 009 NIP. 19751205 201001 2 008
SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika
Bab 1 : Pemangkatan dan Penarikan akar bilangan cacah
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.1 Mengenal arti pangkat  Bilangan  Mengenal bilangan
pemangkatan (pangkat dua dua dari suatu berpangkat pangkat dua
dan tiga) dan penarikan akar bilangan. dua  Mencari ciri-ciri bilangan
(akar pangkat dua dan tiga) 4.1.1 Menunjukkan bentuk pangkat dua
bilangan cacah; contoh bilangan  Menetukan bentuk dan
4.1 Menyelesaikan masalah pangkat dua. contoh bilangan pangkat
yang berkaitan dengan dua
pemangkatan (pangkat dua
dan tiga) dan penarikan akar
(akar pangkat dua dan tiga)
bilangan cacah;
3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.2 Melakukan operasi  Menentukan  Melakukan operasi
pemangkatan (pangkat dua penjumlahan, bilangan penjumlahan dan
dan tiga) dan penarikan akar pengurangan, berpangkat pengurangan bilangan
(akar pangkat dua dan tiga) perkalian dan dua menarik pangkat dua dengan
bilangan cacah; pembagian bilangan akar pangkat kelompoknya.
4.1 Menyelesaikan masalah berpangkat dua. dua  Mencari hasil penarikan
yang berkaitan dengan 4.1.2 Mencari hasil perpangkatan akar
pemangkatan (pangkat dua penarikan kuadrat
dan tiga) dan penarikan akar perpangkatan akar
(akar pangkat dua dan tiga) pangkat dua dari
bilangan cacah; bilangan kuadrat.
3.1 Menjelaskan dan melakukan 3.1.3 Mengenal arti pangkat  Bilangan  Mencari bilangan pangkat
pemangkatan (pangkat dua tiga dari suatu pangkat tiga tiga sebanyak-banyaknya
dan tiga) dan penarikan akar bilangan.  Menarik akar bilangan
(akar pangkat dua dan tiga) 4.1.3 Menunjukkan bentuk pengkat tiga
bilangan cacah; dan contoh bilangan
4.1 Menyelesaikan masalah pangkat tiga.
yang berkaitan dengan
pemangkatan (pangkat dua
dan tiga) dan penarikan akar
(akar pangkat dua dan tiga)
bilangan cacah;


NIP. 19610204 198203 1 009 NIP. 19751205 201001 2 008
SILABUS

Bab 2 : Operasi Bilangan Pecahan
3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Menjelaskan Penjumlahan  Siwa mengingat cara

melakukan penjumlahan penjumlahan dua dua bilangan menyamalakan penyebut
dan pengurangan dua pecahan dengan pecahan dengan berbeda dengan
pecahan dengan penyebut berbeda. dengan KPK
penyebut berbeda. 4.2.1 Mengidentifikasi penyebut  Menjumlahkan dua
4.2 Menyelesaikan masalah masalah yang berbeda. bilangan pecahan dengan
yang berkaitan dengan berkaitan dengan menyamakan penyebut
penjumlahan dan penjumlahan dua
pengurangan dua pecahan dengan
pecahan dengan penyebut berbeda.
penyebut berbeda.
3.2 Menjelaskan dan 3.2.2 Menjelaskan  Pengurangan  Mengurangkan dua
melakukan penjumlahan pengurangan dua dua bilangan bilangan pecahan dengan
dan pengurangan dua pecahan dengan pecahan menyamakan penyebut
pecahan dengan penyebut berbeda. berbeda  Menyelesaikan masalah
penyebut berbeda. 4.2.2 Mengidentifikasi penyebutnya yang berkaitan dengan
4.2 Menyelesaikan masalah masalah yang penjumlahan dan
yang berkaitan dengan berkaitan dengan pengurangan dua bilangan
penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut
pengurangan dua pecahan dengan berbeda
pecahan dengan penyebut berbeda.
penyebut berbeda.


NIP. 19610204 198203 1 009 NIP. 19751205 201001 2 008
SILABUS

Bab 3 : Perkalian dan Pembagian Pecahan
3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Melakukan perkalian  Perkalian  Mendampingi siswa

melakukan perkalian pecahan dengan bilangan pecahan dalam menyelesaikan
dan pembagian bulat. dengan perkalian bilangan bulat
pecahan. 4.3.1 Menyelesaikan bilangan  Menyusun langkah-
4.3 Menyelesaikan permasalahan yang bulat langkah penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan perkalian permasalahan perkalian
berkaitan dengan pecahan bilangan bulat. pecahan dengan
perkalian dan bilangan bulat
pembagian pecahan.
3.3 Menjelaskan dan 3.3.2 Menjelaskan dan melakukan  Perkalian  Mengamati dan
melakukan perkalian perkalian pecahan dengan Pecahan memahami aturan
dan pembagian pecahan. dengan perkalian dua bilangan
pecahan. 4.3.2 Menyelesaikan pecahan pecahan
4.3 Menyelesaikan permasalahan perkalian  Menyelesaikan soal
masalah yang dengan pecahan tentang perkalian dua
berkaitan dengan bilangan pecahan
perkalian dan dengan aturan yang
pembagian pecahan. tepat
3.3 Menjelaskan dan 3.3.3 Menentukan hasil perkalian  Perkalian  Mendiskusikan hasil
melakukan perkalian pecahan dengan desimal. pecahan perkalian pecahan
dan pembagian pecahan. 4.3.3 Menyelesaikan dengan dengan desimal
4.3 Menyelesaikan masalah permasalahan yang decimal  Menyimpulkan
yang berkaitan dengan
berkaitan dengan perkalian perkalian pecahan
perkalian dan
pembagian pecahan.
pecahan dengan desimal. dengan desimal
3.3 Menjelaskan dan 3.3.4 Menentukan hasil  Pembagian  Mendiskusikan hasil
melakukan perkalian pembagian antara pecahan pecahan pembagian pecahan
dan pembagian biasa dengan bilangan dengan desimal
pecahan. bulat. desimal  Menyimpulkan
4.3 Menyelesaikan 3.3.5 Melakukan pembagian pembagian pecahan
masalah yang antara pecahan biasa dengan desimal
berkaitan dengan dengan pecahan desimal.
perkalian dan 4.3.4 Menyelesaikan
pembagian pecahan. permasalahan yang
berkaitan dengan
pembagaian antara pecahan
biasa dengan bilangan
bulat.
4.3.5 Menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan


NIP. 19610204 198203 1 009 NIP. 19751205 201001 2 008
SILABUS

Bab 4 : Kecepatan, Jarak dan Waktu
Indikator Materi Pokok
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajran
3.4 Menjelaskan kecepatan 3.4.1 Mengenal kecepatan,  Mengenal  Mengarahkan peserta

sebagai perbandingan jarak jarak dan waktu. kecepatan, didik untuk mengenal
dengan waktu. 4.4.1 Menghitung hasil bagi jarak, dan jarak, waktu dan
4.4 Menyelesaikan masalah yang antara jarak dan waktu kecepatan.
berkaitan dengan kecepatan, waktu.  Membimbing peserta
jarak, dan waktu. didik dalam
menentukan hasil bagi
antar jarak dan waktu
serta rumusnya
3.4 Menjelaskan kecepatan 3.4.2 Mengenal hubungan  Hubungan  Menggunakan rumus
sebagai perbandingan jarak kecepatan, jarak, dan kecepatan, dan mengisi tabel
dengan waktu. waktu. jarak dan kecepatan, jarak, dan
4.4 Menyelesaikan masalah yang 4.4.2 Menentukan waktu waktu
berkaitan dengan kecepatan, hubungan kecepatan,  Menyelesaikan masalah
jarak, dan waktu. jarak, dan waktu. yang berkaitan dengan
percepatan, jarak dan
waktu


NIP. 19610204 198203 1 009 NIP. 19751205 201001 2 008
SILABUS

Bab 5 : Posisi Suatu Benda dengan Menggunakan Arah mata angin
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
3.5 Menjelaskan posisi suatu 3.5.1 Membaca denah  Posisi Suatu  Mengamti gambar
benda dengan menggunakan berdasarkan arah mata Benda mata angin
akrah mata angin. angin. dengan  Memahami arah mata
4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Menentukan lokasi Menggunaka angin
berkaitan dengan posisi denah. n Arah mata  Menggambar denah
suatu benda dengan angin  Menjelaskan denah
menggunakan arah mata
angin.
3.5.2 Membaca denah dan  Posisi Suatu  Membaca Denah
menghitung jarak. Benda beserta petunjuknya
4.5.2 Menyelesaikan masalah dengan  Menceritakan rute
yang berkaitan rute Menggunaka perjalanan dari rumah
dan denah. n Arah mata ke sekolah
angin


NIP. 19610204 198203 1 009 NIP. 19751205 201001 2 008
SILABUS

Bab 6 : Skala dan Denah
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
3.6 Menjelaskan skala 3.6.1 Menjelaskan skala melalui  Denah ,skala  Menjelaskan pengertian
melaui denah. . denah. dan arah skala
4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menggambar denah mata angin  Menjelaskan hubungan
masalah yang dengan mempertahankan denah dengan skala
berkaitan dengan jarak dan waktu serta
skala dan denah. berbagai kemungkinan
lintasan.
3.6 Menjelaskan skala 3.6.2 Memecahkan masalah  Denah dan  Mengamati gambar denah
melaui denah. . sederhana dalam denah Skala arah  Menentukan skala pada
4.6 Menyelesaikan 4.6.2 Menentukan skala pada mata angin denah
masalah yang peta dan jarak antara dua  Menggambar denah
berkaitan dengan kota. dengan
skala dan denah. mempertimbangkan skala
3.6 Menjelaskan skala 3.6.3 Penggunaan skala pada  Penggunaan  Menyelesaikan masalah
melaui denah. . denah dan skala pada skala
4.6 Menyelesaikan permasalahannya. denah dan  Menyelesaikan masalah
masalah yang 4.6.3 Menyelesaikan masalah permasalaha skala
berkaitan dengan yang berkaitan dengan nnya.
skala dan denah. skala dan denah.


NIP. 19610204 198203 1 009 NIP. 19751205 201001 2 008

SILABUS KELAS 5 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS KELAS 5 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN 01 MULYA KENCANA

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Mengidentifikasi  Menuliskan kondisi geografis

berdasarkan bacaan yang

Mengetahui Mulya Kencana, ……….………20….

SUROSO, S.Pd. IRA SUPERI, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 01 MULYA KENCANA

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

dan bagaimana meminta salah satu siswa

menunjukkan cara kerja

menyajikan gambar karya tari

di mana, mengapa, dan informasi dari cerpen yang

berbagai penyakit yang MENULIS: Guru meminta

 Diskusi dapat dilakukan dalam

sehari-hari yang terjadi jika  Siswa membacakan hasil

Mengetahui Mulya Kencana, ……….………20….

SUROSO, S.Pd. IRA SUPERI, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 01 MULYA KENCANA

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

siswa mampu melalui teks bacaan yang disediakan.

dengan lingkungan sosial dan

cetak secara visual. menuliskan rencana rancangan

Siswa sebagai bahan untuk

dapat menggunakan gambar ini untuk

saling bekerja sama dan Tunggal Ika.

properti dengan iringan tari. gerakan dan siswa mengamati dan

gerakan tari Perang Kancet Papatai

yaitu tentang gangguan dan penyakit

memberikan panduan kepada siswa

dibuatnya, menjelaskan isi antara lain kontak mata, suara yang

yang dibuatnya, merancang kesempatan untuk menampilkan

Mengetahui Mulya Kencana, ……….………20….

SUROSO, S.Pd. IRA SUPERI, S.Pd.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Mengamati interaksi  Pada kegiatan AYO MENCARI

dengan lingkungan dan manusia dengan gambar kegiatan gotong royong.

berbagai jenis dan makna  Guru mengingatkan kembali mengenai

kewajiban dan hak sebagai Communication

 Guru mempraktikkan setiap langkah

isi pantun. Berdasarkan siklus

penyebab terjadinya banjir karena

Mengetahui Mulya Kencana, ……….………20….

SUROSO, S.Pd. IRA SUPERI, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 01 MULYA KENCANA

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

minor. nada yang terdapat dalam lagu

saling berkaitan pada teks bacaan. serta informasi penting dalam

sebelumnya. melakukan tugas berikutnya, yakni

menyanyikan lagu bertangga nada

3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan hasil  Siswa mengamati gambar rantai

pikiran utama dari setiap paragraf

terhadap kehidupan ekonomi,

kekeluargaan dan gotong royong yang terlihat dan

untuk menyajikan jaring-jaring

membangun kerukunan di melakukan hal-hal yang

bingkai Negara Kesatuan

Mengetahui Mulya Kencana, ……….………20….

SUROSO, S.Pd. IRA SUPERI, S.Pd.

Nama Sekolah : SDN 01 MULYA KENCANA

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui Mulya Kencana, ……….………20….