SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

SATUAN PENDIDIKAN : SD IBA Palembang

KELAS / SEMESTER : V/1
TEMA 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
SUB TEMA 1 : Organ Gerak Hewan

KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab alam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

ALO PPK
PEMBE MUATAN
INDIKATOR PENIL KASI SUMBER
LAJAR PEMBELA KD MATERI KBM
PENCAPAIAN AIAN WAK BELAJAR
AN JARAN
TU
Pembela Bahasa 3.1 Menentukan pokok Ide Pokok 3.1.1 menentukan ide Membaca Sikap: 6 JP Buku Guru Percaya
jaran 1 Indonesia pikiran dalam teks pokok setiap  Siswa membaca bacaan •Percaya dan Buku diri,
lisan dan tulis. paragraf dalam berjudul Organ Gerak diri, Siswa, Kelas peduli,
bacaan secara tepat Manusia dan Hewan. peduli, V, Cetakan tanggung
tanggun Ke-2 (Edisi jawab,
3.1.2 menentukan ide
SD IBA Palembang
 pokok setiap paragraf  Selesai membaca, siswa g jawab, Revisi), disiplin.
dalam bacaan secara mencari dan menentukan disiplin. Tema 1 :
tepat. ide pokok tiap paragraf Pengeta Organ
4.1.1 menyebutkan dari bacaan yang telah huan: Gerak
4.1 Menyajikan hasil
pengertian, fungsi, dan dibacanya. (Kegiatan • Ide Hewan dan
identifikasi pokok
cara menentukan ide literasi) pokok, Manusia,
pikiran dalam teks
pokok bacaan secara dan Kementerian
tulis dan lisan secara Menulis
percaya diri. organ Pendidikan
lisan, tulis, dan  Secara mandiri siswa
gerak dan
visual. mencoba membuat
manusia Kebudayaan,
IPA 3.1 Menjelaskan alat Alat gerak 3.1.1 Menyebutkan alat paragraf berdasarkan ide
dan Jakarta:
gerak dan fungsinya hewan gerak hewan dan manusia . pokok yang telah
hewan. 2017.
pada hewan dan ditentukan. (Mandiri :
Ketera
kerja keras, kreatif, Teks bacaan
manusia serta cara
mpilan:
disiplin, rajin belajar) organ gerak
memelihara
• hewan dan
kesehatan alat gerak Berdiskusi
Membuat model kerangka Menyeb manusia,
manusia.  Siswa membentuk
dari kertas karton utkan gambar
4.1 Membuat model kelompok untuk organ tentang
sederhana alat gerak berdiskusi tentang gerak organ gerak
manusia dan hewan. pengertian, fungsi, dan hewan hewan dan
cara menentukan ide dan manusia
pokok bacaan. manusia,
 Secara mandiri siswa menentu
membuat kesimpulan hasil kan ide
diskusi. pokok
SD IBA Palembang
  Cara membuat kesimpulan bacaan,
dengan mencatat dan menulis

memerhatikan semua dan

pendapat yang mengem

disampaikan dalam diskusi bangkan

kemudian ide

membandingkan pokok

pendapat-pendapat menjadi

tersebut. paragraf.

 Setelah membandingkan,
carilah pendapat yang
banyak didukung oleh
peserta diskusi dan yang
dirasa mendekati
kebenaran.

 Siswa meminta penguatan

kepada guru mengenai
kesimpulan yang telah
diambil.
Siswa diberikan kesempatan
untuk bertaya dan
memberikan tanggapan.
(Gotong royong: kerjasama,
solidaritas, saling
SD IBA Palembang
 menolong)
Pembela 3.1 Menjelaskan alat organ gerak 3.1.1 menyebutkan organ Mengamati Sikap: 6 jp B uku Guru Percaya
jaran 2 gerak dan fungsinya hewan gerak hewan beserta  Siswa mengamati secara • dan Buku diri,
pada hewan dan beserta fungsinya secara seksama gambar cerita Percaya Siswa, peduli,
IPA manusia serta cara fungsinya tepat. yang terdapat pada buku diri, Kelas V, tanggung
memelihara siswa. peduli, Cetakan jawab,
3.1.2 mengidentifikasi
kesehatan alat gerak tanggun Ke-2 (Edisi disiplin.
gerak ikan di air  Fokus pengamatan siswa
manusia. g jawab, Revisi),
secara tanggung pada gambar dan
disiplin. Tema 1 :
jawab. rangkaian cerita.
Pengeta Organ
4.1.1 Membuat model  Siswa menyajikan dan
huan: Gerak
4.1 Membuat model kerangka dari mengomunikasikan hasil
• Hewan dan
sederhana alat gerak kertas karton. pengamatannya secara
Menyeb Manusia,
manusia dan hewan. tertulis ke dalam kolom
utkan Kementeria
3.1 Menentukan pokok merangkai 3.1.1 menyusun dan yang tersedia pada buku
organ n
pikiran dalam teks sebuah merangkai sebuah siswa. (Mandiri :
gerak Pendidikan
lisan dan tulis. cerita cerita secara runtut. menumbuhkan rasa
hewan dan
secara 4.1.1 mengolah informasi ingin tahu)
4.1 Menyajikan hasil vertebrat Kebudayaa
Bahasa runtut dan data menjadi
identifikasi pokok Berlatih
a, n, Jakarta:
Indonesia sebuah cerita secara
pikiran dalam teks  Setelah memahami memaha 2017.
tepat. tentang gambar cerita,
tulis dan lisan secara mi *Gambar
lisan, tulis, dan siswa mengamati gambar dan teks
visual. rangkaian gambar untuk cerita. bacaan.
SBdP 3.1 Memahami gambar Gambar 3.1.1. Menjelaskan arti kemudian menyusun Ketera
cerita. gambar cerita menjadi sebuah cerita. mpilan:
SD IBA Palembang
 4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1. Menyajikan gambar  Guru memberikan •
cerita. cerita kebebasan kepada siswa Membua

untuk berimajinasi dalam t gambar

mengartikan gambar. cerita,

mencerit
Berkreasi
akan
 Guru mengatakan
gambar,
kalimat penghubung
membac
yang menjembatani
a dan
perpindahan kompetensi
menulis
dari cerita gambar ke
ide
organ gerak hewan.
pokok
 Siswa mengamati rangka
bacaan.
organ gerak tulang pada
hewan vertebrata beserta
fungsi-fungsinya.
 Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk bertanya atau
memberikan tanggapan.
 Guru memastikan bahwa
siswa telah memahami
organ gerak hewan
vertebrata.
 Setelah benar-benar
SD IBA Palembang
 paham, guru meminta
siswa membuat model
sederhana organ gerak
salah satu hewan
avertebrata.
 Siswa mencermati
langkah-langkah kerja
dan contoh yang ada
pada buku siswa.
 Kegiatan ini juga bisa
menjadi alternatif sebagai
tugas rumah. (Mandiri :
kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
Membaca
 Guru memberikan sebuah
narasi informasi secara
menarik dengan konsep
interaktif untuk
menghubungkan materi
tentang organ gerak pada
hewan vertebrata dengan
isi bacaan yang akan
dibaca siswa.
SD IBA Palembang
 Siswa diminta untuk
membaca teks tentang Gerak
Ikan di Air. (Kegiatan
literasi)
Pembela PPKn 1.1 Bersyukur sikap-sikap Berdiskusi Sikap: 6 jp  Buku Guru • Percaya
jaran 3 kepada Tuhan yang sesuai  Siswa diminta • dan Buku diri,
Yang Maha Esa dengan menganalisis sikap-sikap Percaya Siswa, peduli,
atas nilai-nilai nilai-nilai yang sesuai dengan sila- diri, Kelas V, tanggung
Pancasila dalam yang sila pancasila. peduli, Cetakan jawab,
kehidupan terkandung (Nasionalis : cinta tanah tanggun Ke-2 disiplin
sehari-hari. dalam sila air, menghargai g jawab, (Edisi
2.1 Bersikap tanggung Pancasila kebhinekaan) disiplin. Revisi),
jawab, cinta tanah Pengeta Tema 1 :
Menulis
air, dan rela huan: Organ
 Siswa menuliskan sikap-
berkorban sesuai 3.1.1 mengidentifikasi • Gerak
sikap dalam kehidupan
nilai-nilai sila sikap-sikap yang Menyeb Hewan
sehari-hari yang sesuai
Pancasila sesuai dengan nilai- utkan dan
dengan nilai-nilai yang
3.1 Mengidentifikasi nilai yang sikap- Manusia,
terkandung dalam sila-
nilai-nilai Pancasila terkandung dalam sikap Kementeri
sila Pancasila.
dalam kehidupan sila Pancasila yang an
 Siswa bisa
sehari-hari. secara tepat. sesuai Pendidikan
memperhatikan perilaku
4.1.1 menganalisa sikap- dengan dan
orang-orang di
sikap yang sesuai nilai- Kebudayaa
sekitarnya, baik di
dengan sila-sila nilai n, Jakarta:
sekolah, rumah, maupun
Pancasila dengan yang
SD IBA Palembang
 4.1 Menyajikan hasil percaya diri. masyarakat. (Kegiatan terkandu 2017.
identifikasi nilai- literasi) ng
 Gambar,
nilai Pancasila dalam
teks.
dalam kehidupan Berdiskusi sila-sila
sehari-hari. Pancasil
 Setelah siswa diminta
3.1 Menentukan ide pokok 3.1.1 menentukan ide a dan
membuat daftar
pokok pikiran dalam dari teks pokok dari teks ide
kebutuhan anggota
teks lisan dan tulis. secara benar. pokok.
keluarganya yang
Ketera
Bahasa diperoleh dari daerah
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 mempresentasikan mpilan:
Indonesia lain.
identifikasi pokok hasil ide pokok dari •
Mencoba
pikiran dalam teks tulis teks Menyeb
dan lisan secara lisan,  Siswa menggambar peta
utkan
tulis, dan visual. wilayah RT tempat
dan
tinggalnya.
menulis
IPS 3.1 Mengidentifikasi contoh 3.1.1 menjelaskan  Guru berkeliling dan kan
karakteristik geografis perubahan contoh perubahan memandu siswa yang sikapsik
Indonesia sebagai alam yang alam yang mengalami kesulitan. ap
negara kepulauan/ diakibatkan diakibatkan karena Guru mengkonfirmasi dan yang
maritim dan agraris karena perilaku manusia mengapresiasi setiap gambar sesuai
serta pengaruhnya perilaku secara benar siswa siswa. (Mandiri : dengan
terhadap kehidupan manusia kerja keras, kreatif, disiplin, nilai-
ekonomi, sosial, budaya, rajin belajar) nilai
komunikasi serta yang
4.1.1 menemukan contoh terkandu
SD IBA Palembang
 transportasi. perubahan alam ng
4.1 Menyajikan hasil yang diakibatkan dalam
identifikasi karakteristik karena perilaku sila-sila
geografis Indonesia manusia secara Pancasil
sebagai negara benar. a dan
kepulauan/ maritim dan menemu
agraris serta kan serta
pengaruhnya terhadap menulis
kehidupan ekonomi, kan ide
sosial, budaya, pokok
komunikasi serta
transportasi.
Pembela PPKn 1.1 Bersyukur perilaku- Mengamati Sikap: 6 jp  Buku Guru Percaya
jaran 4 kepada Tuhan perilaku  Siswa menuliskan kondisi • dan Buku diri,
Yang Maha Esa yang sesuai geografis pulau-pulau Percaya Siswa, peduli,
atas nilai-nilai dengan besar di Indonesia. Untuk diri, Kelas V, tanggung
Pancasila dalam nilai-nilai memudahkan siswa dalam peduli, Cetakan jawab,
kehidupan luhur yang mengerjakan kegiatan ini, tanggun Ke-2 disiplin.
sehari-hari. terkandung guru mengarahkan siswa g jawab, (Edisi
2.1 Bersikap tanggung dalam sila- untuk melakukan studi disiplin. Revisi),
jawab, cinta tanah sila pustaka. Siswa diminta Pengeta Tema 1 :
air, dan rela Pancasila untuk mencari informasi huan: Organ
berkorban sesuai dan data melalui buku, • Gerak
nilai-nilai sila 3.1.1 mengidentifikasi majalah, surat kabar, Mengide Hewan
Pancasila. perilaku-perilaku ntifikasi
SD IBA Palembang
 yang sesuai dengan maupun artikel di internet. kondisi dan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai luhur (Kegiatan literasi) geografi Manusia,
nilai-nilai Pancasila yang terkandung s Kementeri
Berdiskusi
dalam kehidupan dalam sila-sila Indonesi an
 Setelah mengetahui
sehari-hari. Pancasila secara a, Pendidikan
kondisi geografis masing-
benar. menyeb dan
masing pulau di Indonesia,
4.1.1 menemukan contoh utkan Kebudayaa
siswa membuat
perilaku yang sesuai contoh n, Jakarta:
kesimpulan mengenai
dengan nilai-nilai perilaku 2017.
4.1 Menyajikan hasil kondisi geografis
luhur dalam sila-sila yang
identifikasi nilai- Indonesia secara umum.  Gambar,
pancasila yaitu sesuai
nilai Pancasila teks, peta
Membaca
gotong royong dengan
dalam kehidupan Indonesia
secara benar.  Siswa membaca teks yang nilai-
sehari-hari. berjudul Gotong Royong nilai
3.1 Menentukan ide pokok 3.1.1 menemukan ide Modal Dasar yang
pokok pikiran dalam bacaan pokok bacaan Pembangunan. terkandu
teks lisan dan tulis. secara tepat.
Bahasa  Selesai membaca siswa ng
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 mempresentasikan
Indonesia mencari dan menyebutkan dalam
identifikasi pokok hasil ide pokok
ide pokok dari sila-sila
pikiran dalam teks tulis dalam teks bacaan
masingmasing Pancasil
dan lisan secara lisan,
 paragraf. a dan
tulis, dan visual.
membac
IPS 3.1 Mengidentifikasi kondisi Berlatih
3.1.1 mengidentifikasi a bacaan
karakteristik geografis geografis kondisi geografis  Siswa membuat paragraf
tentang
Indonesia sebagai pulau-pulau pulau-pulau di berdasarkan ide pokok
sikap
SD IBA Palembang
 negara kepulauan/ di Indonesia secara yang ada pada buku siswa. yang
maritim dan agraris Indonesia tepat. sesuai
 Guru berkeliling dan
serta pengaruhnya dengan
membimbing siswa yang
terhadap kehidupan nilai-
mengalami kesulitan.
ekonomi, sosial, budaya, 4.1.1 menyebutkan nilai
Selesai membuat paragraf,
komunikasi serta kondisi geografis Pancasil
guru menunjuk secara acak
transportasi. wilayah Indonesia a.
beberapa anak untuk
4.1 Menyajikan hasil secara benar. Ketera
menuliskan hasil paragraf
identifikasi karakteristik mpilan:
yang dibuatnya di papan
geografis Indonesia • Studi
tulis. (Mandiri : kerja keras,
sebagai negara pustaka
kreatif, disiplin, rajin
kepulauan/ maritim dan untuk
belajar)
agraris serta mencari
pengaruhnya terhadap informas
kehidupan ekonomi, i
sosial, budaya, mengen
komunikasi serta ai
transportasi. kondisi
geografi
s
Indonesi
a lalu
menyim
pulkann
ya.
SD IBA Palembang
 Pembela 3.1 Menentukan ide pokok 3.1.1 menentukan ide pokok Mengamati Sikap: 6 jp  Buku Guru • Percaya
jaran 5 pokok pikiran dalam dari dari masing-masing  Siswa memerhatikan • dan Buku diri,
teks lisan dan tulis. masing- paragraf dengan gambar kelinci yang Percaya Siswa, peduli,
Bahasa
4.1 Menyajikan hasil masing tanggung jawab. merupakan hewan diri, Kelas V, tanggung
Indonesia
identifikasi pokok paragraf 4.1.1 mempresentasikan vertebrata dan hewan siput peduli, Cetakan jawab,
pikiran dalam teks tulis hasil ide pokok dari yang merupakan hewan tanggun Ke-2 disiplin
dan lisan secara lisan, masing-masing avertebrata. g jawab, (Edisi
tulis, dan visual. paragraf disiplin. Revisi),
 Selesai mengamati
3.1 Menjelaskan alat ciri-ciri 3.1.1 mengetahui ciri- Pengeta Tema 1 :
gambar, siswa menuliskan
gerak dan fungsinya hewan ciri hewan huan: Organ
perbandingan karakteristik
pada hewan dan vertebrata vertebrata dan • Gerak
kelinci dengan siput.
manusia serta cara dan avertebrata. Perbeda Hewan
IPA (Mandiri :
memelihara kesehatan avertebrat 4.1.1 Membuat model an dan
menumbuhkan rasa ingin
alat gerak manusia. a. hewan avertebrata hewan Manusia,
tahu)
4.1 Membuat model dari plastisin. vertebrat Kementeri
Mengamati
sederhana alat gerak a dan an
 Siswa mengamati rangka
manusia dan hewan. avertebr Pendidikan
organ gerak berbagai
SBdP 3.1 Memahami beragam 3.1.1 mempelajari ata. dan
hewan avertebrata secara
gambar cerita. gaya beberapa hal Ketera Kebudayaa
seksama.
4.1 Membuat gambar dan mengenai mpilan: n, Jakarta:
gambar cerita. ilustrasi beragam gaya  Siswa mengidentifikasi • 2017.
gambar dan organ gerak hewan Membua
 Gateri,
ilustrasi avertebrata beserta t gambar
bacaan,
4.1.1 merangkai fungsinya. cerita
gambar.
sebuah cerita dan
SD IBA Palembang
 dengan percaya Berkreasi menulis
diri.  Siswa menggambar atau kan

membuat model sederhana ide

organ gerak siput. pokok
masing-
 Agar kegiatan
masing
pembelajaran ini dapat
paragraf
berlangsung dengan
dalam
menarik dan tidak
bacaan.
membosankan, maka
dapat dilakukan di luar
kelas. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin,
rajin belajar)
Berdiskusi

 Siswa menceritakan
gambar yang telah
dibuatnya dihadapan guru
dan teman-temannya.
Membaca

 Siswa membaca teks

berjudul "Siput Bukanlah
Hewan Lemah".

 Selesai membaca siswa

menentukan dan
SD IBA Palembang
 menuliskan ide pokok
masing-masing paragraf
dari bacaan secara
mandiri.

 Guru memberikan
keleluasaan kepada siswa
untuk mengemukakan
pendapatnya dan
membantu siswa yang
mengalami kesulitan.
Berkreasi

 Siswa mempelajari
beberapa hal mengenai
beragam gaya gambar dan
ilustrasi
Siswa membuat gambar
ilustrasi yang bisa mewakili
isi dan informasi bacaan
berjudul "Siput Bukanlah
Hewan Lemah" dengan gaya
atau corak yang telah
dipelajari. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar)
SD IBA Palembang
 Pembela 3.1 Menjelaskan alat organ gerak 3.1.1 menyebutkan Ayo Berkreasi Sikap: 6 jp  Buku Guru Percaya
jaran 6 gerak dan fungsinya hewan organ gerak hewan  Awal pembelajaran • dan Buku diri,
pada hewan dan vertebrata vertebrata dan dimulai dengan kegiatan Percaya Siswa, peduli,
manusia serta cara dan hewan hewan avertebrata motivasi. Pergunakan diri, Kelas V, tanggung
memelihara kesehatan avertebrata secara tepat. gambar (pengamatan peduli, Cetakan jawab,
alat gerak manusia. 4.1.1 membuat model gambar) yang tersedia tanggun Ke-2 disiplin
IPA
4.1 Membuat model sederhana salah untuk menstimulus ide, g jawab, (Edisi
sederhana alat gerak satu hewan yang gagasan, dan pendapat disiplin. Revisi),
manusia dan hewan. termasuk siswa. Kegiatan ini juga Pengeta Tema 1 :
vertebrata dan dapat digunakan untuk huan: Organ
salah satu hewan memancing pemahaman • Gerak
yang termasuk awal peserta didik Menentu Hewan
avertebrata. mengenai gambar cerita. kan ide dan
3.1 Menentukan ide pokok 3.1.1 menemukan ide pokok Manusia,
 Tumbuhkan rasa ingin
pokok pikiran dalam masing- pokok masing- bacaan, Kementeri
tahu siswa tentang
teks lisan dan tulis. masing masing paragraf menyeb an
Bahasa pelajaran yang akan
4.1 Menyajikan hasil paragraf secara percaya diri. utkan Pendidikan
Indonesia dilakukan
identifikasi pokok 4.1.1 mengidentifikasi organ dan
 Setelah mengamati
pikiran dalam teks tulis hasil ide pokok gerak Kebudayaa
gambar, siswa menyusun
dan lisan secara lisan, masing-masing hewan n, Jakarta:
cerita berdasarkan
tulis, dan visual. paragraf vertebrat 2017.
gambar.
SBdP 3.1 Memahami cerita 3.1.1 menentukan cerita a dan
 Kegiatan menyusun  buku
gambar cerita. secara benar. avertebr
gambar,
cerita ini diawali dengan
4.1 Membuat 4.1.1 menyusun cerita ata.
gambar,
menentukan ide
Ketera
SD IBA Palembang
 gambar cerita. secara benar. pokoknya terlebih dulu. mpilan: peralatan
(Mandiri : • membuat
menumbuhkan rasa Mengam model
ingin tahu) ati sederhana.
gambar
Ayo Membaca
cerita,
 Siswa membaca teks
membua
Gerak Kupu-Kupu.
t
 Selesai membaca, secara
gambar
mandiri siswa mencari
cerita,
dan menuliskan ide
dan
pokok bacaan. (Kegiatan
membua
literasi)
t cerita
Mengamati berdasar
 Guru memberikan kan
kesempatan bagi masing- gambar.
masing siswa untuk
kembali mengingat
tentang organ gerak
hewan vertebrata dan
avertebrata.
 Siswa membandingkan
organ gerak hewan
vertebrata dan hewan

SD IBA Palembang
 avertebrata
Berkreasi
 Setelah membandingkan
antara hewan vertebrata
dengan avertebrata, siswa
membuat model
sederhana salah satu
hewan yang termasuk
vertebrata dan salah satu
hewan yang termasuk
avertebrata. Model
sederhana ini dibuat
dengan bahan kawat.
Untuk memberikan suasana
yang berbeda, kegiatan ini
dapat dilakukan di luar
kelas, misalnya di halaman,
ruang kesenian, atau aula.
(Mandiri : kerja keras,
kreatif, disiplin, rajin
Mengetahui, belajar) Palembang, Juli 2023
a.n. A.n. Kepala SD Yayasan IBA Palembang Guru Kelas V,

Aulia Salsabila, S.Pd. (___________)

Wulan Maya Sari, S. Pd (___________)

SD IBA Palembang
Lulah Natalia, S.Pd. Tri Rahayu, S. Pd (___________)

NUPTK. 4557758660300013 Riztiani Meilinda, S. Pd (___________)

 SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

SATUAN PENDIDIKAN : SD IBA PALEMBANG

KELAS / SEMESTER : V/1
TEMA : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
SUB TEMA : 1.2. Organ Gerak Manusia

KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab alam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

PEMBEL MUATA KD MATERI INDIKATOR KBM PENILA AL SUMBER PPK

AJARAN N PENCAPAIAN IAN OK BELAJAR
PEMBE ASI
LAJAR WA
SD IBA Palembang
 KT
AN
U
Pembelaj 3.1 Menentukan ide pokok 3.1.1 Menentukan Membaca Sikap: 6 jp  Buku Guru • Percaya
aran 1 pokok pikiran dalam teks setiap ide pokok  Siswa membaca bacaan berjudul • Percaya dan Buku diri,
lisan dan tulis. paragraf setiap "Bersepeda". (Kegiatan literasi) diri, Siswa, Kelas peduli,
4.1 Menyajikan hasil paragraf peduli, V, Cetakan tanggung
Berlatih
identifikasi pokok dalam tanggung Ke-2 (Edisi jawab,
 Selesai membaca dan memahami
pikiran dalam teks tulis bacaan. jawab, Revisi), disiplin.
isi bacaan, siswa menentukan dan
Bahasa dan lisan secara lisan, 4.1.1 disiplin. Tema 1 :
menuliskan ide pokok bacaan.
Indonesi tulis, dan visual. Pengeta Organ Gerak
 Siswa mengerjakan secara mandiri. huan:
a mengembang Hewan dan
kan ide pokok  Guru berkeliling membantu siswa • Ide Manusia,
menjadi yang mengalami kesulitan. pokok Kementerian
sebuah (Mandiri : kerja keras, kreatif, dan Pendidikan
paragraf disiplin, rajin belajar) organ dan
secara Menulis gerak Kebudayaan,
tanggung Secara mandiri siswa mencoba manusia. Jakarta:
jawab. membuat paragraf berdasarkan ide Keteram 2017.
IPA 3.1 Menjelaskan alat aktivitas- 3.1.1 mengetahui pokok yang telah ditentukan. pilan:
 Teks bacaan,
gerak dan fungsinya pada aktivitas aktivitas- •
gambar
hewan dan manusia serta manusia aktivitas Menentu
tentang
cara memelihara yang manusia yang kan ide
aktivitas
kesehatan alat gerak memanfaa memanfaatka pokok
yang
manusia. tkan organ n organ bacan,
memanfaatka
manusia manusia dan
SD IBA Palembang
 4.1 Membuat model secara rinci. menulis n kerja organ
sederhana alat gerak 4.1.1 membuat serta gerak
manusia dan hewan. model mengem manusia.
sederhana bangkan
organ ide
manusia pokok
menjadi
paragraf.
Pembelaj Bahasa 3.1 Menentukan informasi 3.1.1 menyebutkan Mengamati • Percaya 6 jp  Buku Guru Percaya
aran 2 Indonesi pokok pikiran dalam teks dari dan  Siswa mengamati secara saksama diri, dan Buku diri,
a lisan dan tulis. bacaan menunjukkan gambar yang terdapat pada buku peduli, Siswa, peduli,
4.1 Menyajikan hasil berbagai jenis siswa. tanggung Kelas V, tanggung
identifikasi pokok tulang jawab, Cetakan Ke- jawab,
 Fokus pengamatan siswa pada
pikiran dalam teks tulis sebagai organ disiplin. 2 (Edisi disiplin.
gambar dan penjelasan gambar.
dan lisan secara lisan, gerak pada Pengeta Revisi),
 Siswa menyajikan dan
tulis, dan visual. manusia huan: Tema 1 :
mengomunikasikan hasil
secara tepat. • Organ
pengamatannya secara tertulis
4.1.1 mengolah Menyebu Gerak
dengan panduan pertanyaan-
informasi dari tkan Hewan dan
pertanyaan pada buku siswa.
bacaan dan organ Manusia,
 Siswa mengamati rangka organ
menentukan gerak Kementeria
gerak manusia.
ide pokok hewan n
dari setiap  Guru memberikan kesempatan vertebrat Pendidikan
paragraf kepada siswa untuk bertanya atau a dan dan
secara memberikan tanggapan. (Mandiri memaha
SD IBA Palembang
 bertanggung : menumbuhkan rasa ingin mi Kebudayaan
jawab. tahu) gambar , Jakarta:
3.1 Menjelaskan alat tulang 3.1.1 memahami cerita. 2017.
Mencoba
gerak dan fungsinya pada sebagai tulang sebagai Keteram
 Guru membimbing dan  Gambar
hewan dan manusia serta salah satu salah satu pilan:
mengawasi siswa membuat tentang
cara memelihara organ organ gerak •
model sederhana organ gerak rangka
kesehatan alat gerak gerak manusia Terampil
manusia dari bahan kawat dan manusia..
manusia. manusia secara benar. mengam
bubur kertas.
4.1 Membuat model ati
3.1.2 memahami
 Guru selalu menekankan
sederhana alat gerak gambar,
fungsi
kebersihan, kerapian, dan
IPA manusia dan hewan. mencerit
masing-
keselamatan kerja selama
akan
masing tulang
kegiatan berlangsung.
gambar,
pada manusia
 Meskipun model sederhana, membac
secara benar.
namun kerangka organ gerak a dan
4.1.1 Membuat
manusia ini harus dibuat dengan menulis
model
memperhatikan proporsi dan ide
sederhana
anatominya. (Mandiri : kerja pokok
kerangka
keras, kreatif, disiplin, rajin bacaan.
organ gerak
belajar)
manusia
Berdiskusi
SBdP 3.1 Memahami arti dan 3.1.1 memahami
gambar cerita. unsur- arti dan unsur-unsur  Guru memberikan sebuah narasi

4.1 Membuat gambar unsur gambar cover. informasi secara menarik dengan

cerita. gambar 4.1.1 membuat konsep interaktif untuk

mengulang kembali bagian-
SD IBA Palembang
 cover gambar cover bagian organ gerak manusia dan
berdasarkan bacaan fungsinya. (Gotong royong:
yang berjudul kerjasama, solidaritas, saling
Penyandang Cacat menolong)
yang Sukses. Membaca
 Siswa diminta untuk membaca
teks tentang Penyandang Cacat
yang Sukses.
Berkreasi
 Secara interaktif guru
menjelaskan salah satu jenis
gambar ilustrasi, yaitu gambar
cover.
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya dan
berpendapat.
 Guru memastikan siswa
memahami arti dan unsur-unsur
gambar cover.
 Setelah benar-benar paham, siswa
mencoba membuat gambar cover
berdasarkan bacaan yang berjudul
Penyandang Cacat yang Sukses.

SD IBA Palembang
 Tekankan pada siswa untuk selalu
memperhatikan unsur-unsur gambar
cover buku. Semua unsur gambar
cover harus termuat dalam gambar
yang dibuat siswa. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
Pembelaj PPKn 1.1 Bersyukur kepada keberagam Mengamati Sikap: 6 JP  Buku Guru Percaya
aran 3 Tuhan Yang Maha an  Siswa mengamati gambar peta • Percaya dan Buku diri,
Esa atas nilai-nilai penduduk tentang kepadatan penduduk di diri, Siswa, peduli,
Pancasila dalam di daerah Indonesia. peduli, Kelas V, tanggung
kehidupan sehari-hari. tempat  Setelah siswa selesai mengamati
tanggung Cetakan jawab,
2.1 Bersikap tanggung tinggalnya jawab, Ke-2 (Edisi disiplin.
peta, secara demonstrasi dan
jawab, cinta tanah air, disiplin. Revisi),
interaktif, guru memberikan
dan rela berkorban Pengeta Tema 1 :
penjelasan mengenai kepadatan
sesuai nilai-nilai sila huan: Organ
penduduk di Indonesia.
Pancasila. 3.1.1 • Gerak
 Guru memberikan kesempatan
3.1 Mengidentifikasi Mengide Hewan dan
seluas-luasnya kepada siswa untuk
nilai-nilai Pancasila mengidentifikasi ntifikasi Manusia,
bertanya dan memberikan
dalam kehidupan keberagaman keakayan Kementeria
tanggapan terhadap penjelasan
sehari-hari. penduduk di daerah dan n
guru. (Kegiatan literasi)
tempat tinggalnya keberaga Pendidikan
Mencoba
secara bertanggung man dan
jawab.  Selesai mengamati peta, siswa yang Kebudayaa
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 menunjukkan menjawab pertanyaan pada buku dimiliki n, Jakarta:
identifikasi nilai-nilai daerah-daerah siswa yang berkaitan dengan peta bangsa
SD IBA Palembang
 Pancasila dalam persebaran yang sudah diamatinya. Indonesi 2017.
kehidupan sehari-hari. agama di a,
Berdiskusi  Gambar,
Indonesia pada mengeta
 Setelah siswa diminta teks.
peta secara hui
menunjukkan pada peta daerah-
benar. kepadata
daerah persebaran agama di
3.1 Menentukan pokok ide pokok 3.1.1 menentukan n
Indonesia.
pikiran dalam teks dari ide pokok pendudu
Mengamati
lisan dan tulis. bacaan dari bacaan k,
Bahasa secara tepat.  Siswa melakukan wawancara persebar
4.1 Menyajikan hasil
Indonesi 4.1.1 menyebutkan terhadap orang tua, perangkat RT an
identifikasi pokok
a hasil ide dan RW, Kepala desa, atau tokoh agama,
pikiran dalam teks
pokok dari masyarakat untuk menggali dan
tulis dan lisan secara
bacaan. informasi tentang keberagaman daerah
lisan, tulis, dan
penduduk di lingkungan tempat asal
visual.
tinggalnya. suku-
IPS 3.1 Mengidentifikasi potensi 3.1.1
 Sebelum memulai wawancara suku
karakteristik geografis kekayaan
lakukan dulu berbagai persiapan bangsa
Indonesia sebagai negara alam mengidentifik
diantaranya: yang ada
kepulauan/ maritim dan bangsa asi potensi
- Tentukan tempat dan waktu di
agraris serta pengaruhnya Indonesia kekayaan alam
wawancara. Indonesi
terhadap kehidupan bangsa
- Tentukan korespondenya. a.
ekonomi, sosial, budaya, Indonesia
- Tentukan tugas masing-masing Keteram
komunikasi serta secara
anggota. pilan:
transportasi. seksama.
- Siapkan peralatan. •
4.1 Menyajikan hasil 3.1.2 Menunju
- Susunlah pertanyaan-pertanyaan
SD IBA Palembang
 identifikasi karakteristik dengan baik. kkan
geografis Indonesia mengidentifik - Siswa bisa memperhatikan pada peta
sebagai negara asi kepadatan perilaku orang-orang di kepadata
kepulauan/ maritim dan penduduk sekitarnya, baik di sekolah, n
agraris serta pengaruhnya tiap-tiap rumah, maupun masyarakat. pendudu
terhadap kehidupan provinsi Membaca k, daerah
ekonomi, sosial, budaya, secara kritis.  Siswa membaca bacaan berjudul asal
komunikasi serta 4.1.1 menunjukkan Kerukunan Umat Beragama di suku-
transportasi. asal suku- Indonesia. suku
suku bangsa bangsa
 Selesai membaca, siswa mencari
yang ada di yang ada
dan menentukan ide pokok tiap
Indonesia di
paragraf dari bacaan yang telah
secara tepat. Indoensi
dibacanya (Kegiatan literasi)
a, dan
Mencoba
daerah
 Siswa bersama kelompoknya
persebar
berdiskusi membandingkan nikai- ang
nilai luhur setiap sila dalam agama ,
Pancasila. menemu
 Guru berkeliling dan memandu kan dan
siswa yang mengalami kesulitan. menulisk
Guru mengonfirmasi dan an ide
mengapresiasi setiap jawaban siswa. pokok
(Mandiri : kerja keras, kreatif, bacaan.
disiplin, rajin belajar)
SD IBA Palembang
Pembelaj 1.1 Bersyukur kepada nilai-nilai 3.1.1 Mengamati Sikap: 6 JP  Buku Guru Percaya
aran 4 Tuhan Yang Maha Pancasila  Pada awal pembelajaran, guru • Percaya dan Buku diri,
Esa atas nilai-nilai dalam mengidentifik menstimulus ide, gagasan, dan diri, Siswa, peduli,
Pancasila dalam kehidupan asi perilaku motivasi siswa dengan meminta peduli, Kelas V, tanggung
kehidupan sehari- yang sesuai siswa untuk mengamati gambar tanggung Cetakan jawab,
hari. dan tidak pada buku siswa. jawab, Ke-2 (Edisi disiplin.
2.1 Bersikap tanggung sesuai dengan disiplin. Revisi),
 Ciptakan suasana yang
jawab, cinta tanah nilai-nilai Pengeta Tema 1 :
menyenangkan, sehingga siswa
air, dan rela Pancasila huan: Organ
percaya diri, teliti, dan memiliki
berkorban sesuai dengan • Gerak
PPKn imajinasi yang tepat dalam
nilai-nilai sila peduli. Mengeta Hewan dan
mengamati gambar. (Mandiri :
Pancasila. 4.1.1 menunjukkan hui Manusia,
menumbuhkan rasa ingin tahu)
3.1 Mengidentifikasi hasil nilai- kenampa Kementeria
Berlatih
nilai-nilai Pancasila nilai kan alam n
 Siswa diminta menjawab
dalam kehidupan pancasila buatan Pendidikan
pertanyaanpertanyaan
sehari-hari. dengan dan dan
berdasarkan gambar yang
4.1 Menyajikan hasil perilaku yang kenampa Kebudayaa
diamati.
identifikasi nilai- sesuai dan kan n, Jakarta:
nilai Pancasila tidak sesuai  Siswa mengidentifikasi dan alam, 2017.
dalam kehidupan mengklasifikasikan gambar ke menyebu
 Gambar,
sehari-hari. dalam kenampakan alam dan tkan
teks, peta
Bahasa 3.1 Menentukan ide pokok 3.1.1 menemukan buatan yang ada di Indonesia. bentang
geografis
Indonesi pokok pikiran dalam teks bacaan ide pokok  Guru menunjuk beberapa siswa alam
pulau-pulau
a lisan dan tulis. bacaan untuk mengemukakan masing-
di
dengan jawabannya. masing
SD IBA Palembang
 4.1 Menyajikan hasil tanggung  Guru mengkonfimasi dan pulau Indonesia.
identifikasi pokok jawab. mengapresiasi jawaban-jawaban besar
pikiran dalam teks tulis 4.1.1 siswa. di
dan lisan secara lisan, Indonesi
 Gunakan jawaban-jawaban siswa
tulis, dan visual. mengidentifik a,
sebagai pengetahuan awal untuk
asi hasil ide kondisi
melakukan kegiatan-kegiatan
pokok bacaan iklim di
pembelajaran berikutnya.
IPS 3.1 Mengidentifikasi kenampak 3.1.1 Indonesi
(Mandiri : kerja keras, kreatif,
karakteristik geografis an alam a,
disiplin, rajin belajar)
Indonesia sebagai negara buatan dan mengidentifik mengide
Mengamati
kepulauan/ maritim dan kenampak asi ntifikasi
 Siswa mengamati peta Pulau
agraris serta pengaruhnya an alam kenampakan keragam
Papua. Siswa juga membaca
terhadap kehidupan alam buatan an flora
gambaran umum kondisi
ekonomi, sosial, budaya, dan dan
geografis Pulau Papua.
komunikasi serta kenampakan fauna di
transportasi.  Guru menstimulus pemahaman Indonesi
alam dengan
4.1 Menyajikan hasil siswa mengenai kondisi geografis a,
percaya diri.
identifikasi karakteristik Pulau Papua dengan mengajukan mengide
3.1.2
geografis Indonesia pertanyaanpertanyaan pancingan. ntifikasi
sebagai negara  Siswa melakukan studi pustaka perilaku
mengidentifik
kepulauan/ maritim dan untuk mencari informasi yang
asi keragaman
agraris serta pengaruhnya mengenai kondisi geografis sesuai
flora dan
terhadap kehidupan secara umum pulau-pulau besar dan tidak
fauna di
ekonomi, sosial, budaya, yang ada di Indonesia. sesuai
Indonesia
komunikasi serta  Studi pustaka ini dapat dilakukan dengan
SD IBA Palembang
 transportasi. dengan secara berkelompok maupun nilai-
tanggung mandiri nilai
jawab. Pancasila
Berlatih
.
4.1.1 memahami  Siswa menuliskan kondisi
Keteram
kondisi iklim geografis provinsi tempat
pilan:
di Indonesia tinggalnya.
• Studi
dengan peduli.
 Guru mempersilahkan siswa
pustaka
4.1.2 menyebutkan untuk melakukan studi pustaka
untuk
kondisi dengan mencari sumber-sumber
mencari
geografis referensi.
informas
masing-
Berlatih i
masing pulau
 Siswa mengisi soal-soal yang mengena
besar di
berhubungan dengan kondisi i kondisi
Indonesia
iklim yang ada di Indonesia. geografis
dengan
 Siswa diminta mengerjakan Indonesi
percaya diri.
secara mandiri. a dan

 Guru berkeliling dan memandu menulisk

an ide
siswa yang mengalami kesulitan.
pokok
 Pembelajaran ini dapat juga
bacaan.
dilakukan dengan diskusi.
(Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
Membaca

SD IBA Palembang
  Siswa membaca bacaan berjudul
Beragamnya Flora dan Fauna
Indonesia.
 Selesai membaca, siswa mencari
dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari teks yang telah
dibacanya.
Mengamati
 Secara mandiri dan cermat siswa
mengamati gambar-gambar yang
menujukkan perilaku orang-orang
yang sesuai dan tidak sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila.
 Secara demontrasi dan interaktif,
guru memberikan penjelasan
pancingan terhadap gambar-
gambar ang diamati siswa.
 Guru memberikan kesempatan
seluas-luasnya kepada siswa
untuk bertanya dan memberikan
tanggapan terhadap penjelasan
guru.
 Selesai mengamati gambar, siswa
mengidentifikasi dan
SD IBA Palembang
 mengklasifikasikan perilaku yang
nampak pada gambar sesuai
ataukah tidak sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila. (Nasionalis :
cinta tanah air, menghargai
kebhinekaan)
Berlatih
 Siswa secara mandiri
memasangkan pernyataan yang
mencerminkan pengamalan nila-
nilai dalam sila Pancasila dengan
Sila-Sila Pancasila yang tepat.
 Guru memberikan kesempatan
kepada beberapa murid secara
sukarela untuk mengemukakan
jawabannya.
Guru mengapresiasi semua jawaban
siswa. (Mandiri : kerja keras,
kreatif, disiplin, rajin belajar)

3.1 Menentukan pokok ide pokok 3.1.1 menentukan Mengamati Sikap: 6 JP  Buku Guru Percaya
Bahasa
pikiran dalam teks dari ide pokok  Pada awal pembelajaran, guru • Percaya dan Buku diri,
Pembelaj Indonesi
lisan dan tulis. masing- dari masing- meminta siswa untuk mencermati diri, Siswa, peduli,
aran 5 a
masing masing gambar ilustrasi. peduli, Kelas V, tanggung
4.1 Menyajikan hasil
paragraf paragraf tanggung Cetakan jawab,
identifikasi pokok
SD IBA Palembang
 pikiran dalam teks dengan  Guru memberikan kesempatan jawab, Ke-2 (Edisi disiplin.
tulis dan lisan secara tanggung kepada siswa untuk memberikan disiplin. Revisi),
lisan, tulis, dan jawab. tanggapan terhadap gambar yang Pengeta Tema 1 :
visual. 4.1.1 diamatinya. huan: Organ
• Gerak
 Setelah semua siswa memberikan
mengidentika Mengide Hewan dan
tanggapan, guru memberikan
sikan hasil ntifikasi Manusia,
penguatan dan penjelasan gambar
ide pokok manfaat Kementeria
beserta kaitannya dengan materi
dari masing- organ n
yang akan dipelajari.
masing gerak Pendidikan
 Setelah semua siswa memahami
paragraf manusia, dan
apa yang dimaksud guru, siswa
3.1 Menjelaskan alat macam- 3.1.1 mengetahui mengeta Kebudayaa
kembali mengamati gambar
gerak dan fungsinya macam macam- hui jenis- n, Jakarta:
untuk kemudian dibandingkan.
pada hewan dan otot pada macam otot jenis otot 2017.
 Siswa memerhatikan berbagai
manusia serta cara manusia pada manusia
 Materi,
aktivitas dan mengetahui bagian
memelihara manusia. beserta
bacaan,
otot yang bekerja dalam
kesehatan alat gerak 4.1.1 membuat bentuk,
IPA gambar
melakukan aktivitas sehari-hari.
manusia. model letak ,
sederhana  Selesai mengamati gambar, dan
4.1 Membuat model
rangka otot mempelajari fungsi macam- fungsiny
sederhana alat gerak
manusia macam otot manusia beserta a.
manusia dan hewan.
dengan fungsinya. Keteram
menggunakan  Siswa mengamati rangka otot pilan:
bahan kawat. sebagai salah satu organ gerak •
SBdP 3.1 Memahami ragam 3.1.1 menjelasakan manusia. Membua
SD IBA Palembang
 gambar cerita. desain ragam desain  Secara interaktif guru t gambar
4.1 Membuat gambar gambar gambar cover menjelaskan tentang jenis-jenis dan
cerita. cover dengan otot yang ada pada rangka tubuh menulisk
dengan mengunakan manusia. an ide
mengunak peraga contoh pokok
 Agar lebih menarik, guru dapat
an peraga gambar masing-
menggunakan media gambar,
contoh cover. masing
patung torso, maupun video
gambar 4.1.1 merangkai paragraf
untuk menjelaskan materi tentang
cover. sebuah cerita dalam
otot.
dengan bacaan.
 Guru memberikan kesedmatan
percaya diri.
siswa untuk bertanya dan
memberikan pendapat. (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
Mencoba
 Siswa menyebutkan letak dan
wujud jenis-jenis otot yang
terdapat pada tubuh manusia.
 Siswa memasangkan gambar
dengan pernyataan dengan
menggunakan garis.
 Guru membiarkan siswa
mengerjakan secara mandiri.
 Guru berkeliling dan

SD IBA Palembang
 membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
Berkreasi
 Siswa membuat model sederhana
rangka otot manusia dengan
menggunakan bahan kawat.
 Kegiatan dapat dilakukan di luar
kelas agar pembelajaran ini dapat
berlangsung dengan menarik dan
tidak membosankan.
 Guru selalu menekankan
kebersihan, kerapian, dan
keselamatan kerja selama
kegiatan berlangsung.
 Meskipun model sederhana,
namun kerangka organ gerak
manusia ini harus dibuat dengan
memperhatikan proporsi dan
anatominya. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar)
Membaca
 Siswa membaca teks berjudul

SD IBA Palembang
 "Otot Manusia".
 Selesai membaca siswa
menentukan dan menuliskan ide
pokok masing-masing paragraff
dari bacaan secara mandiri.
 Guru memberikan keleluasaan
kepada siswa untuk
mengemukakan pendapatnya dan
membantu siswa yang mengalami
kesulitan. (Kegiatan literasi)
Berkreasi
 Guru menjelasakan ragam desain
gambar cover dengan
mengunakan peraga contoh
gambar cover.
 Siswa membuat gambar cover
bacaan yang berjudul Otot
Manusia sesuai dengan imajinasi
dan kreativitasnya masingmasing.
 Agar kegiatan pembelajaran ini
dapat berlangsung dengan meanri
dan tidak membosankan, maka
dapat dilakukan di luar kelas.

SD IBA Palembang
 Siswa menceritakan gambar yang
telah dibuatnya di hadapan guru dan
teman-teman. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
Pembelaj 3.1 Menjelaskan alat mengident 3.1.1 menyebutkan Berkreasi Sikap: 6 JP Buku Guru Percaya
aran 6 gerak dan fungsinya pada ifikasi macam-  Awal pembelajaran dimulai Percay dan Buku diri,
hewan dan manusia serta bermacam macam gerak dengan kegiatan motivasi. a diri, Siswa, Kelas peduli,
cara memelihara -macam otot dengan Pergunakan gambar (pengamatan peduli, V, Cetakan tanggung
kesehatan alat gerak gerak percaya diri. gambar) dan narasi yang tersedia tanggung Ke-2 (Edisi jawab,
manusia. untuk menstimulus ide, gagasan, jawab, Revisi), disiplin.
3.1.2 menyebutkan
4.1 Membuat model dan pendapat siswa. Kegiatan ini disiplin. Tema 1 :
organ gerak
IPA
sederhana alat gerak juga dapat digunakanuntuk Pengeta Organ Gerak
manusia
manusia dan hewan. memancing pemahaman awal huan: Hewan dan
dengan
siswa mengenai gambar cerita. Menentu Manusia,
peduli.
kan ide Kementerian
4.1.1 membuat  Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa
pokok Pendidikan
model tentang pelajaran yang akan
bacaan dan
sederhana dilakukan. (Mandiri : kerja
dan Kebudayaan,
organ gerak keras, kreatif, disiplin, rajin
menyebu Jakarta:
manusia belajar)
tkan 2017.
Bahasa 3.1 Menentukan pokok menuliksa 3.1.1 menemukan Mengamati
macam
Indonesi pikiran dalam teks n ide ide pokok Buku dan
 Siswa mengamati gambar dan
gerak
a lisan dan tulis. pokok masing- peralatan
mengidentifikasi bermacam-
otot
bacaan. masing menggambar,
macam gerak
manusia.
paragraf model
4.1 Menyajikan hasil
SD IBA Palembang
 identifikasi pokok dengan Berkreasi Keteram sederhana
pikiran dalam teks tanggung  Siswa membuat model sederhana pilan: organ gerak
tulis dan lisan secara jawab. organ gerak manusia. Model Membua manusia.
lisan, tulis, dan 4.1.1 menjelaskan sederhana ini dibuat dengan t cover
visual. hasil ide styrofoam. sesuai
pokok dengan
 Untuk memberikan suasana yang
masing- isi
berbeda, kegiatan ini dapat
masing bacaan,
dilakukan di luar kelas, misalnya
paragraf menulisk
di halaman, ruang kesenian, atau
SBdP 3.1 Memahami gambar unsur, dan 3.1.1 menggali an ide
aula.
cerita. ragam informasi dari pokok
Membaca
masing-
gambar desain bacaan untuk
4.1 Membuat
 Siswa membaca bacaan "Ade
gambar dituangkan ke masing
cerita.
Rai, Binaragawan Perkasa
cover. dalam bentuk paragraf
Indonesia".
gambar cerita dalam
dengan  Selesai membaca, secara mandiri bacaan.

disiplin siswa mencari dan menuliksan

4.1.1 Membuat ide pokok bacaan. (Kegiatan

karya cover literasi)

sesuai Berkreasi
bacaan.  Siswa kembali mengingat arti,
unsur, dan ragam desain gambar
cover.
 Untuk mengetahui daya ingat dan

SD IBA Palembang
 pemahaman siswa, guru dapat
menunjuk siswa secara spontan
dan acak untuk menjelaskan arti,
unsur, dan ragam desain gambar
cover.
 Guru memastikan bahwa siswa
benarbenar memahami arti,
unsur, dan ragam desain gambar
cover.
 Selesai mengingat, siswa
membuat gambar cover bacaan
yang berjudul "Ade Rai,
Binaragawan Perkasa Indonesia".
Untuk memberikan suasana yang
berbeda, kegiatan ini dapat dilakukan
di luar kelas, misalnya di halaman,
ruang kesenian, atau aula. (Mandiri :
kerja keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar)

Mengetahui, Palembang, Juli 2023

a.n. A.n. Kepala SD Yayasan IBA Palembang Guru Kelas V,

Aulia Salsabila, S.Pd. (___________)

Wulan Maya Sari, S. Pd (___________)

Lulah Natalia, S.Pd. Tri Rahayu, S. Pd (___________)

SD IBA Palembang

NUPTK. 4557758660300013 Riztiani Meilinda, S. Pd (___________)

 SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

SATUAN PENDIDIKAN : SD IBA PALEMBANG

KELAS / SEMESTER : V/1
TEMA 1 : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
SUB TEMA 3 : 1.3 Lingkungan dan Manfaatnya

KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab alam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
SD IBA Palembang
 AL PPK
MUATA
OK
N
PEMBEL INDIKATOR PENILAI ASI SUMBER
PEMBE KD MATERI KBM
AJARAN PENCAPAIAN AN WA BELAJAR
LAJAR
KT
AN
U
Pembelaj Bahasa 3.1 Menentukan ide pokok 3.1.1 menentukan Mengamati Sikap: 6 jp  Buku Guru • Percaya
aran 1 Indonesi pokok pikiran dalam teks setiap ide pokok  Siswa secara seksama mengamati Percaya dan Buku diri,
a lisan dan tulis. paragraf setiap rangkaian gambar. diri, Siswa, Kelas peduli,
4.1 Menyajikan hasil paragraf peduli, V, Cetakan tanggung
 Siswa dibiarkan mengembangkan
identifikasi pokok dalam bacaan tanggung Ke-2 (Edisi jawab,
daya imajinasinya terhadap
pikiran dalam teks tulis secara jawab, Revisi), disiplin.
gambar.
dan lisan secara lisan, percaya diri disiplin. Tema 1 :
 Selesai mengamati, arahkan siswa
tulis, dan visual. 4.1.1 Pengetah Organ Gerak
untuk menyajikan hasil
mengembang uan: Hewan dan
pengamatan gambarnya menjadi
kan ide pokok Ide pokok Manusia,
ide-ide pokok
menjadi dan organ Kementerian
 Setelah berhasil menentukan ide-
sebuah gerak Pendidikan
ide pokok, siswa
paragraf manusia. dan
mengembangkannya menjadi
secara Keteramp Kebudayaan,
sbeuah bacaan.
tanggung ilan: Jakarta:
jawab.  Berikan kesemmpatan kepada Menentu
2017.

SD IBA Palembang
 3.1 Menjelaskan alat aktivitas- 3.1.1 tiap-tiap siswa untuk kan ide  Teks bacaan,
gerak dan fungsinya pada aktivitas mengidentifikasi membacakan bacaannya. Untuk pokok gambar
hewan dan manusia serta manusia kerja organ gerak kemudian diberikan apresiasi dan bacan, tentang
cara memelihara yang manusia. penguatan. (Mandiri : menulis aktivitas
kesehatan alat gerak memanfaa 4.1.1 membuat menumbuhkan rasa ingin tahu) dan yang
manusia. tkan organ model sederhana mengemba memanfaatka
Membaca
4.1 Membuat model manusia organ gerak manusia ngkan ide n kerja organ
 Siswa membaca bacaan berjudul
sederhana alat gerak pokok gerak
"Gerabah Dari Pulau Madura".
manusia dan hewan. menjadi manusia.
 Selesai membaca, siswa
paragraf.
IPA menuliskan ide pokok dari tiap-
tiap paragraf. (Kegiatan literasi)
Menulis
Siswa selesai membaca, dan mencari
serta menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah
dibacanya. Siswa menulis bacaan
berdasarkan ide-ide pokok yang ada
pada buku siswa. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar).
Pembelaj Bahasa 3.1 Menentukan Mengolah 3.1.1 menentukan Berlatih Sikap: 6 jp  Buku Guru Percaya
aran 2 Indonesi pokok pikiran dalam teks informasi ide pokok  Guru membimbing dan Percaya dan Buku diri,
a lisan dan tulis. dari dari setiap mengawasi siswa membuat diri, Siswa, peduli,
4.1 Menyajikan hasil bacaan paragraf model sederhana gangguan atau peduli, Kelas V, tanggung
SD IBA Palembang
 identifikasi pokok dan dengan kelainan organ gerak manusia tanggung Cetakan Ke- jawab,
pikiran dalam teks tulis menentuka tanggung dari bahan tanah liat. jawab, 2 (Edisi disiplin.
dan lisan secara lisan, n ide jawab.  Guru selalu menekankan disiplin. Revisi),
tulis, dan visual. pokok dari 4.1.1 mengolah kebersihan, kerapian, dan Pengetah Tema 1 :
setiap informasi dari keselamatan kerja selama uan: Organ
paragraf bacaan kegiatan berlangsung. Menyebut Gerak
3.1 Menjelaskan alat Mengamat 3.1.1 memahami kan Hewan dan
 Meskipun model sederhana,
gerak dan fungsinya pada i gambar kelainan macam- Manusia,
namun kelainan kerangka organ
hewan dan manusia serta berbagai tulang sebagai macam Kementeria
gerak manusia ini harus dibuat
cara memelihara kelainan salah satu kelainan n
dengan memperhatikan proporsi
kesehatan alat gerak tulang organ gerak pada Pendidikan
dan anatominya. (Mandiri : kerja
IPA manusia. sebagai manusia tulang. dan
keras, kreatif, disiplin, rajin
4.1 Membuat model salah satu dengan peduli. Keteramp Kebudayaan
belajar)
sederhana alat gerak organ ilan: , Jakarta:
4.1.1 Membuat Membaca
manusia dan hewan. gerak Mengam 2017.
model  Siswa diminta untuk membaca
manusia ati
penderita teks tentang "Posisi dan Sikap  Gambar
gambar,
kelainan Duduk yang Benar dan Sehat". tentang
mencerita
tulang. rangka
 Selesai membaca, secara mandiri
kan
SBdP 3.1 Memahami Membuat 3.1.1 mengamati manusia..
siswa menuliskan ide pokok dari
gambar,
gambar cerita. model contoh gambar cerita
masingmasing paragraf.
dan
4.1 Membuat gambar penderita (komik) berdasarkan
(Kegiatan literasi)
membaca
cerita. kelainan bacaan
Berkreasi serta
tulang 4.1.1 membuat
 Secara mandiri siswa mengamati menulis
komik dengan baik
contoh gambar cerita (komik)
SD IBA Palembang
 percaya diri. berdasarkan bacaan. ide pokok

 Biarkan imajinasi dan rasa ingin bacaan.

tahu siswa terhadap komik
berkembang dengan sendirinya
terlebih dahulu.
 Guru menstimulus siswa untuk
menarik kesimpulan tentang
gambar komik berdasarkan hasil
pengamatannya terhadap contoh.
 Guru dengan siswa merumuskan
pengertian komik secara
bersama-sama.
Setelah siswa memahami pengertian
komik, siswa mencoba membuatnya
dengan memilih salah satu tema yang
telah ditentukan pada buku siswa.
(Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)

1.2 Bersyukur kepada Mengident Mengamati Sikap: 6 JP  Buku Guru Percaya

Tuhan Yang Maha ifikasi 3.1.1 menyebutkan  Siswa mengamati gambar peta Percaya dan Buku diri,
Pembelaj PPKn Esa atas nilai-nilai potensi perilaku yang tentang kepadatan penduduk di diri, Siswa, peduli,
aran 3 Pancasila dalam kekayaan seusai dengan Indonesia. peduli, Kelas V, tanggung
kehidupan sehari-hari. alam nilai-nilai tanggung Cetakan jawab,
 Setelah siswa selesai mengamati
2.1 Bersikap tanggung bangsa Pancasila jawab, Ke-2 (Edisi disiplin.
peta, secara demonstrasi dan
SD IBA Palembang
 jawab, cinta tanah air, Indonesia. dengan interaktif, guru memberikan disiplin. Revisi),
dan rela berkorban percaya diri. penjelasan mengenai kepadatan Pengetah Tema 1 :
sesuai nilai-nilai sila 4.1.1 Membuat penduduk di Indonesia. uan: Organ
Pancasila. laporan Mengident Gerak
 Guru memberikan kesempatan
3.1 Mengidentifikasi tentang ifikasi Hewan dan
seluas-luasnya kepada siswa untuk
nilai-nilai Pancasila perilaku yang kekayaan Manusia,
bertanya dan memberikan
dalam kehidupan seusai dengan dan Kementeria
tanggapan terhadap penjelasan
sehari-hari. nilai-nilai keberagam n
guru. (Kegiatan literasi)
4.1 Menyajikan hasil Pancasila. an yang Pendidikan
Mencoba
identifikasi nilai-nilai dimiliki dan
 Selesai mengamati peta, siswa
Pancasila dalam bangsa Kebudayaa
menjawab pertanyaan pada buku
kehidupan sehari-hari. Indonesia, n, Jakarta:
siswa yang berkaitan dengan peta
pengaruh 2017.
3.1 Menentukan pokok Membaca 3.1.1 menentukan
yang sudah diamatinya.
kondisi
pikiran dalam teks dan ide pokok  Gambar,
Berdiskusi geografis
lisan dan tulis. menulis, dari bacaan teks.
Bahasa  Setelah siswa diminta bangsa
serta secara
4.1 Menyajikan hasil
Indonesi menunjukkan pada peta daerah- Indonesia
menentuka percaya diri.
identifikasi pokok
a daerah persebaran agama di sebagai
n ide 4.1.1 menjelaskan
pikiran dalam teks
Indonesia. negara
pokok dari hasil ide
tulis dan lisan secara
Mengamati maritim
bacaan pokok dari
lisan, tulis, dan
dan
bacaan  Siswa melakukan wawancara
visual.
kepualaua
terhadap orang tua, perangkat RT
IPS 3.1 Mengidentifikasi Membuat 3.1.1 n terhadap
dan RW, Kepala desa, atau tokoh
karakteristik geografis kliping kondisi
Indonesia sebagai negara pengaruh mengidentifik sosial
SD IBA Palembang
 kepulauan/ maritim dan kondisi asi pengaruh masyarakat untuk menggali dan
agraris serta pengaruhnya geografis kondisi informasi tentang keberagaman ekonomi
terhadap kehidupan bangsa geografis penduduk di lingkungan tempat masyaraka
ekonomi, sosial, budaya, Indonesia bangsa tinggalnya. t, perilaku
komunikasi serta sebagai Indonesia yang
 Sebelum memulai wawancara
transportasi. negara sebagai negara seusai
lakukan dulu berbagai persiapan
4.1 Menyajikan hasil maritim maritim dan dengan
diantaranya:
identifikasi karakteristik dan kepualauan nilai-nilai
- Tentukan tempat dan waktu
geografis Indonesia kepulauan terhadap Pancasila.
wawancara.
sebagai negara terhadap kondisi sosial Keteramp
- Tentukan korespondenya.
kepulauan/ maritim dan kondisi dan ekonomi ilan:
- Tentukan tugas masing-masing
agraris serta pengaruhnya sosial dan masyarakat Membuat
anggota.
terhadap kehidupan ekonomi secara peduli. laporan
- Siapkan peralatan.
ekonomi, sosial, budaya, masyaraka 3.1.2 membedakan dan
- Susunlah pertanyaan-pertanyaan
komunikasi serta t membuat
pengaruh dengan baik.
transportasi. kliping.
kondisi - Siswa bisa memperhatikan
geografis perilaku orang-orang di
bangsa sekitarnya, baik di sekolah,
Indonesia rumah, maupun masyarakat.
sebagai Membaca
negara
 Siswa membaca bacaan berjudul
maritim dan
Kerukunan Umat Beragama di
kepulauan
Indonesia.
terhadap
 Selesai membaca, siswa mencari
kondisi sosial
SD IBA Palembang
 dan ekonomi dan menentukan ide pokok tiap
masyarakat paragraf dari bacaan yang telah
secara dibacanya (Kegiatan literasi)
bertanggung Mencoba
jawab
 Siswa bersama kelompoknya
berdiskusi membandingkan nikai-
4.1.1 menyusun
nilai luhur setiap sila dalam
laporan
Pancasila.
tentang isi
kliping yang  Guru berkeliling dan memandu

berkaitan siswa yang mengalami kesulitan.

kondisi Guru mengonfirmasi dan

ekonomi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa.
sosial (Mandiri : kerja keras, kreatif,
masyarakat disiplin, rajin belajar)
sebagai akibat
dari kondisi
geografis
bangsa
Indonesia
sebagai
negara
maritim.
Pembelaj PPKn 1.2 Bersyukur kepada nilai-nilai 3.1.1 Mengamati Sikap: 6 JP  Buku Guru Percaya
Tuhan Yang Maha Pancasila  Pada awal pembelajaran, guru • Percaya dan Buku diri,
SD IBA Palembang
 aran 4 Esa atas nilai-nilai dalam mengidentifik menstimulus ide, gagasan, dan diri, Siswa, peduli,
Pancasila dalam kehidupan asi perilaku motivasi siswa dengan meminta peduli, Kelas V, tanggung
kehidupan sehari- yang sesuai siswa untuk mengamati gambar tanggung Cetakan jawab,
hari. dan tidak pada buku siswa. jawab, Ke-2 (Edisi disiplin.
2.1 Bersikap tanggung sesuai dengan disiplin. Revisi),
 Ciptakan suasana yang
jawab, cinta tanah nilai-nilai Pengetah Tema 1 :
menyenangkan, sehingga siswa
air, dan rela Pancasila uan: Organ
percaya diri, teliti, dan memiliki
berkorban sesuai dengan • Gerak
imajinasi yang tepat dalam
nilai-nilai sila peduli. Mengetah Hewan dan
mengamati gambar. (Mandiri :
Pancasila. 4.1.1 menunjukkan ui Manusia,
menumbuhkan rasa ingin tahu)
3.1 Mengidentifikasi hasil nilai- kenampak Kementeria
Berlatih
nilai-nilai Pancasila nilai an alam n
 Siswa diminta menjawab
dalam kehidupan pancasila buatan Pendidikan
pertanyaanpertanyaan
sehari-hari. dengan dan dan
berdasarkan gambar yang
4.1 Menyajikan hasil perilaku yang kenampak Kebudayaa
diamati.
identifikasi nilai- sesuai dan an alam, n, Jakarta:
nilai Pancasila tidak sesuai  Siswa mengidentifikasi dan menyebut 2017.
dalam kehidupan mengklasifikasikan gambar ke kan
 Gambar,
sehari-hari. dalam kenampakan alam dan bentang
teks, peta
Bahasa 3.1 Menentukan ide pokok 3.1.1 menemukan buatan yang ada di Indonesia. alam
geografis
Indonesi pokok pikiran dalam teks bacaan ide pokok  Guru menunjuk beberapa siswa masing-
pulau-pulau
a lisan dan tulis. bacaan untuk mengemukakan masing
di
4.1 Menyajikan hasil dengan jawabannya. pulau
Indonesia.
identifikasi pokok tanggung  Guru mengkonfimasi dan besar
pikiran dalam teks tulis di
SD IBA Palembang
 dan lisan secara lisan, jawab. mengapresiasi jawaban-jawaban Indonesia,
tulis, dan visual. 4.1.1 siswa. kondisi
iklim di
 Gunakan jawaban-jawaban siswa
mengidentifik Indonesia,
sebagai pengetahuan awal untuk
asi hasil ide mengident
melakukan kegiatan-kegiatan
pokok bacaan ifikasi
pembelajaran berikutnya.
IPS 3.1 Mengidentifikasi kenampak 3.1.1 keragaman
(Mandiri : kerja keras, kreatif,
karakteristik geografis an alam flora dan
disiplin, rajin belajar)
Indonesia sebagai negara buatan dan mengidentifik fauna di
Mengamati
kepulauan/ maritim dan kenampak asi Indonesia,
 Siswa mengamati peta Pulau
agraris serta pengaruhnya an alam kenampakan mengident
Papua. Siswa juga membaca
terhadap kehidupan alam buatan ifikasi
gambaran umum kondisi
ekonomi, sosial, budaya, dan perilaku
geografis Pulau Papua.
komunikasi serta kenampakan yang
transportasi.  Guru menstimulus pemahaman sesuai dan
alam dengan
4.1 Menyajikan hasil siswa mengenai kondisi geografis tidak
percaya diri.
identifikasi karakteristik Pulau Papua dengan mengajukan sesuai
3.1.2
geografis Indonesia pertanyaanpertanyaan pancingan. dengan
sebagai negara  Siswa melakukan studi pustaka nilai-nilai
mengidentifik
kepulauan/ maritim dan untuk mencari informasi Pancasila.
asi keragaman
agraris serta pengaruhnya mengenai kondisi geografis Keteramp
flora dan
terhadap kehidupan secara umum pulau-pulau besar ilan:
fauna di
ekonomi, sosial, budaya, yang ada di Indonesia. • Studi
Indonesia
komunikasi serta  Studi pustaka ini dapat dilakukan pustaka
dengan
transportasi. secara berkelompok maupun untuk
SD IBA Palembang
 tanggung mandiri mencari
jawab. informasi
Berlatih
mengenai
4.1.1 memahami  Siswa menuliskan kondisi
kondisi
kondisi iklim geografis provinsi tempat
geografis
di Indonesia tinggalnya.
Indonesia
dengan peduli.
 Guru mempersilahkan siswa
dan
4.1.2 menyebutkan untuk melakukan studi pustaka
menuliska
kondisi dengan mencari sumber-sumber
n ide
geografis referensi.
pokok
masing-
Berlatih bacaan.
masing pulau
 Siswa mengisi soal-soal yang
besar di
berhubungan dengan kondisi
Indonesia
iklim yang ada di Indonesia.
dengan
 Siswa diminta mengerjakan
percaya diri.
secara mandiri.
 Guru berkeliling dan memandu
siswa yang mengalami kesulitan.
 Pembelajaran ini dapat juga
dilakukan dengan diskusi.
(Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul
SD IBA Palembang
 Beragamnya Flora dan Fauna
Indonesia.
 Selesai membaca, siswa mencari
dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari teks yang telah
dibacanya.
Mengamati
 Secara mandiri dan cermat siswa
mengamati gambar-gambar yang
menujukkan perilaku orang-orang
yang sesuai dan tidak sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila.
 Secara demontrasi dan interaktif,
guru memberikan penjelasan
pancingan terhadap gambar-
gambar ang diamati siswa.
 Guru memberikan kesempatan
seluas-luasnya kepada siswa
untuk bertanya dan memberikan
tanggapan terhadap penjelasan
guru.
 Selesai mengamati gambar, siswa
mengidentifikasi dan
mengklasifikasikan perilaku yang
SD IBA Palembang
 nampak pada gambar sesuai
ataukah tidak sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila. (Nasionalis :
cinta tanah air, menghargai
kebhinekaan)
Berlatih
 Siswa secara mandiri
memasangkan pernyataan yang
mencerminkan pengamalan nila-
nilai dalam sila Pancasila dengan
Sila-Sila Pancasila yang tepat.
 Guru memberikan kesempatan
kepada beberapa murid secara
sukarela untuk mengemukakan
jawabannya.
Guru mengapresiasi semua jawaban
siswa. (Mandiri : kerja keras,
kreatif, disiplin, rajin belajar)

3.1 Menentukan pokok ide pokok 3.1.1 menentukan Mengamati Sikap: 6 JP  Buku Guru Percaya
Bahasa pikiran dalam teks dari ide pokok  Pada awal pembelajaran, guru • Percaya dan Buku diri,
Pembelaj Indonesi lisan dan tulis. masing- dari masing- meminta siswa untuk mencermati diri, Siswa, peduli,
aran 5 a masing masing gambar ilustrasi. peduli, Kelas V, tanggung
4.1 Menyajikan hasil
paragraf paragraf tanggung Cetakan jawab,
identifikasi pokok  Guru memberikan kesempatan
dengan jawab, Ke-2 (Edisi disiplin.
pikiran dalam teks kepada siswa untuk memberikan
SD IBA Palembang
 tulis dan lisan secara tanggung tanggapan terhadap gambar yang disiplin. Revisi),
lisan, tulis, dan jawab. diamatinya. Pengetah Tema 1 :
visual. 4.1.1 uan: Organ
 Setelah semua siswa memberikan
• Gerak
tanggapan, guru memberikan
mengidentika Mengident Hewan dan
penguatan dan penjelasan gambar
sikan hasil ifikasi Manusia,
beserta kaitannya dengan materi
ide pokok manfaat Kementeria
yang akan dipelajari.
dari masing- organ n
 Setelah semua siswa memahami
masing gerak Pendidikan
apa yang dimaksud guru, siswa
paragraf manusia, dan
kembali mengamati gambar
3.1 Menjelaskan alat macam- 3.1.1 mengetahui mengetahu Kebudayaa
untuk kemudian dibandingkan.
gerak dan fungsinya macam macam- i jenis- n, Jakarta:
 Siswa memerhatikan berbagai
pada hewan dan otot pada macam otot jenis otot 2017.
aktivitas dan mengetahui bagian
manusia serta cara manusia pada manusia
 Materi,
otot yang bekerja dalam
memelihara manusia. beserta
bacaan,
melakukan aktivitas sehari-hari.
kesehatan alat gerak 4.1.1 membuat bentuk,
IPA gambar
model  Selesai mengamati gambar, letak , dan
manusia.
sederhana mempelajari fungsi macam- fungsinya.
4.1 Membuat model
rangka otot macam otot manusia beserta Keteramp
sederhana alat gerak
manusia fungsinya. ilan:
manusia dan hewan.
dengan  Siswa mengamati rangka otot •
menggunakan sebagai salah satu organ gerak Membuat
bahan kawat. manusia. gambar
SBdP 3.1 Memahami ragam 3.1.1 menjelasakan  Secara interaktif guru dan
gambar cerita. desain ragam desain menuliska
SD IBA Palembang
 4.1 Membuat gambar gambar gambar cover menjelaskan tentang jenis-jenis n ide
cerita. cover dengan otot yang ada pada rangka tubuh pokok
dengan mengunakan manusia. masing-
mengunak peraga contoh  Agar lebih menarik, guru dapat masing
an peraga gambar paragraf
menggunakan media gambar,
contoh cover. dalam
patung torso, maupun video
gambar 4.1.1 merangkai bacaan.
untuk menjelaskan materi tentang
cover. sebuah cerita
otot.
dengan
 Guru memberikan kesedmatan
percaya diri.
siswa untuk bertanya dan
memberikan pendapat. (Mandiri :
menumbuhkan rasa ingin tahu)
Mencoba
 Siswa menyebutkan letak dan
wujud jenis-jenis otot yang
terdapat pada tubuh manusia.
 Siswa memasangkan gambar
dengan pernyataan dengan
menggunakan garis.
 Guru membiarkan siswa
mengerjakan secara mandiri.
 Guru berkeliling dan
membimbing siswa yang

SD IBA Palembang
 mengalami kesulitan.
Berkreasi
 Siswa membuat model sederhana
rangka otot manusia dengan
menggunakan bahan kawat.
 Kegiatan dapat dilakukan di luar
kelas agar pembelajaran ini dapat
berlangsung dengan menarik dan
tidak membosankan.
 Guru selalu menekankan
kebersihan, kerapian, dan
keselamatan kerja selama
kegiatan berlangsung.
 Meskipun model sederhana,
namun kerangka organ gerak
manusia ini harus dibuat dengan
memperhatikan proporsi dan
anatominya. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar)
Membaca
 Siswa membaca teks berjudul
"Otot Manusia".

SD IBA Palembang
  Selesai membaca siswa
menentukan dan menuliskan ide
pokok masing-masing paragraff
dari bacaan secara mandiri.
 Guru memberikan keleluasaan
kepada siswa untuk
mengemukakan pendapatnya dan
membantu siswa yang mengalami
kesulitan. (Kegiatan literasi)
Berkreasi
 Guru menjelasakan ragam desain
gambar cover dengan
mengunakan peraga contoh
gambar cover.
 Siswa membuat gambar cover
bacaan yang berjudul Otot
Manusia sesuai dengan imajinasi
dan kreativitasnya masingmasing.
 Agar kegiatan pembelajaran ini
dapat berlangsung dengan meanri
dan tidak membosankan, maka
dapat dilakukan di luar kelas.
Siswa menceritakan gambar yang
telah dibuatnya di hadapan guru dan
SD IBA Palembang
 teman-teman. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
Pembelaj 3.1 Menjelaskan alat mengident 3.1.1 menyebutkan Berkreasi Sikap: 6 JP Buku Guru Percaya
aran 6 gerak dan fungsinya pada ifikasi macam-  Awal pembelajaran dimulai Percaya dan Buku diri,
hewan dan manusia serta bermacam macam gerak dengan kegiatan motivasi. diri, Siswa, Kelas peduli,
cara memelihara -macam otot dengan Pergunakan gambar (pengamatan peduli, V, Cetakan tanggung
kesehatan alat gerak gerak percaya diri. gambar) dan narasi yang tersedia tanggung Ke-2 (Edisi jawab,
manusia. untuk menstimulus ide, gagasan, jawab, Revisi), disiplin.
3.1.2 menyebutkan
4.1 Membuat model dan pendapat siswa. Kegiatan ini disiplin. Tema 1 :
organ gerak
IPA
sederhana alat gerak juga dapat digunakanuntuk Pengetah Organ Gerak
manusia
manusia dan hewan. memancing pemahaman awal uan: Hewan dan
dengan
siswa mengenai gambar cerita. Menentuk Manusia,
peduli.
an ide Kementerian
4.1.1 membuat  Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa
pokok Pendidikan
model tentang pelajaran yang akan
bacaan dan
sederhana dilakukan. (Mandiri : kerja
dan Kebudayaan,
organ gerak keras, kreatif, disiplin, rajin
menyebut Jakarta:
manusia belajar)
kan 2017.
Bahasa 3.1 Menentukan pokok menuliksa 3.1.1 menemukan Mengamati
macam
Indonesi pikiran dalam teks n ide ide pokok Buku dan
 Siswa mengamati gambar dan
gerak otot
a lisan dan tulis. pokok masing- peralatan
mengidentifikasi bermacam-
manusia.
bacaan. masing menggambar,
macam gerak
Keteramp
paragraf model
4.1 Menyajikan hasil Berkreasi ilan:
dengan sederhana
identifikasi pokok  Siswa membuat model sederhana Membuat
tanggung organ gerak
pikiran dalam teks
SD IBA Palembang
 tulis dan lisan secara jawab. organ gerak manusia. Model cover manusia.
lisan, tulis, dan 4.1.1 menjelaskan sederhana ini dibuat dengan sesuai
visual. hasil ide styrofoam. dengan isi
pokok Untuk memberikan suasana yang bacaan,

masing- menuliska
berbeda, kegiatan ini dapat
masing n ide
dilakukan di luar kelas, misalnya
paragraf pokok
di halaman, ruang kesenian, atau
SBdP 3.1 Memahami gambar unsur, dan 3.1.1 menggali masing-
aula.
cerita. ragam informasi dari masing
Membaca
paragraf
gambar desain bacaan untuk
4.1 Membuat
 Siswa membaca bacaan "Ade
gambar dituangkan ke dalam
cerita.
Rai, Binaragawan Perkasa
cover. dalam bentuk bacaan.
Indonesia".
gambar cerita
 Selesai membaca, secara mandiri
dengan
disiplin siswa mencari dan menuliksan

4.1.1 Membuat ide pokok bacaan. (Kegiatan

karya cover literasi)

sesuai Berkreasi
bacaan.  Siswa kembali mengingat arti,
unsur, dan ragam desain gambar
cover.
 Untuk mengetahui daya ingat dan
pemahaman siswa, guru dapat
menunjuk siswa secara spontan
dan acak untuk menjelaskan arti,
SD IBA Palembang
 unsur, dan ragam desain gambar
cover.
 Guru memastikan bahwa siswa
benarbenar memahami arti,
unsur, dan ragam desain gambar
cover.
 Selesai mengingat, siswa
membuat gambar cover bacaan
yang berjudul "Ade Rai,
Binaragawan Perkasa Indonesia".
Untuk memberikan suasana yang
berbeda, kegiatan ini dapat dilakukan di
luar kelas, misalnya di halaman, ruang
kesenian, atau aula. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)

Mengetahui, Palembang, Juli 2023

a.n. A.n. Kepala SD Yayasan IBA Palembang Guru Kelas V,

Aulia Salsabila, S.Pd. (___________)

Wulan Maya Sari, S. Pd (___________)

Lulah Natalia, S.Pd. Tri Rahayu, S. Pd (___________)

NUPTK. 4557758660300013 Riztiani Meilinda, S. Pd (___________)

SD IBA Palembang