ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

MATA PELAJARAN: IPAS

FASE: B
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN DIMENSI ELEMEN/SUB WAKTU
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN ELEMEN
KELAS III KELAS IV

Peserta didik 1.1  Mandiri  Elemen 36 JP

menganalisis Pemaham
Pemahaman an diri
hubungan antara
IPAS (sains dan
bentuk serta
dan sosial situasi
fungsi bagian
tubuh pada yang
dihadapi./
manusia
Subeleme
(pancaindra).
n
Peserta didik mengenali
dapat membuat kualitas
simulasi dan minat
menggunakan diri serta
bagan/alat bantu tantangan
sederhana tentang yang
siklus hidup dihadapi
makhluk hidup.  Elemen
Peserta didik memperol
dapat eh dan
mengidentifikasi memprose
s informasi
masalah yang
dan
berkaitan dengan
gagasan/
pelestarian
Subeleme
sumber daya alam n
di lingkungan mengidenti
sekitarnya dan  Bernalar Kritis fikasi,
kaitannya dengan mengklarifi
upaya pelestarian kasI, dan
makhluk hidup. mengolah
 informasi
dan
Peserta didik gagasan
mengidentifikasi
proses perubahan
wujud zat dan  Menampilk
perubahan bentuk an
energi dalam tindakan
yang
kehidupan sehari-
sesuai
hari. Peserta didik
dengan
mengidentifikasi harapan
sumber dan dan
bentuk energi tujuankelo
serta menjelaskan mpok
proses perubahan
bentuk energi
dalam kehidupan
sehari-hari
(contoh: energi
kalor, listrik, bunyi,
cahaya). Peserta
didik
memanfaatkan  Gotong royong
gejala kemagnetan
dalam kehidupan
sehari-hari,
mendemonstrasik
an berbagai jenis
gaya dan
pengaruhnya
terhadap arah,
gerak dan bentuk
benda. Peserta
didik
mendeskripsikan
terjadinya siklus
air dan kaitannya
dengan upaya
menjaga
ketersediaan air.

Di akhir fase ini, 1.2  

peserta didik
menjelaskan
tugas, peran, dan
tanggung jawab
sebagai warga
sekolah serta
mendeskripsikan
bagaimana
interaksi ocial yang
terjadi di sekitar
tempat tinggal dan
sekolah. Peserta
didik
mengidentifikasi
ragam bentang
alam dan
keterkaitannya
dengan profesi
masyarakat.

Peserta didik 1.3  

mampu
menunjukkan
letak
kota/kabupaten
dan provinsi
tempat tinggalnya
pada peta
konvensional/digit
al. Peserta didik
 mendeskripsikan
keanekaragaman
hayati, keragaman
budaya, kearifan
lokal dan upaya
pelestariannya.
Peserta didik
mengenal
keragaman
budaya, kearifan
lokal, sejarah (baik
tokoh maupun
periodisasinya) di
provinsi tempat
tinggalnya serta
menghubungkan
dengan konteks
kehidupan saat ini.
Peserta didik
mampu
membedakan
antara kebutuhan
dan keinginan,
mengenal nilai
mata uang dan
mendemonstrasik
an bagaimana
uang digunakan
untuk
mendapatkan nilai
manfaat/
memenuhi
kebutuhan hidup
sehari-hari.

kETERAMPIL 1. Peserta 1.1 Siswa mampu Peserta didik Peserta didik • Mandiri • Elemen 120 JP
AN didik Mengamati dibimbing untuk melakukan Pemahaman
mengama fenomena yang Mengamati percobaan terkait diri dan
ti terjadi secara fenomena yang pancaindra. situasi yang
fenomena sederhana terjadi secara dihadapi./
dan menggunakan sederhana Subelemen
peristiwa pancaindra menggunakan mengenali
Setelah itu
secara
1.2 Siswa mampu pancaindra. memprediksi hasil kualitas dan
sederhana
Mengamati percobaan terkait minat diri
dengan
mengguna peristiwa yang pancaindra serta
kan terjadi secara Setelah itu siswa tantangan
pancaindr sederhana diarahkan untuk yang dihadapi
a dan menggunakan Mengamati
• Elemen
dapat pancaindra peristiwa yang
memperoleh
mencatat 1.3 Siswa mampu terjadi secara
hasil dan
Mencatat hasil sederhana
pengamat memproses
pengamatan. menggunakan
annya. informasi dan
1.4 Siswa mampu pancaindra
2. Mempertanya gagasan/
mempertanyaka
kan dan Subelemen
n hasil
memprediksi mengidentifik
percobaan Kemudian siswa
Dengan asi,
menggunakan Mencatat hasil
menggunakan mengklarifika
panduan, panduan. pengamatan yang sI, dan
peserta didik 1.5 Siswa mampu telah dilakukan. mengolah
mengidentifika memprediksi
informasi dan
si pertanyaan hasil percobaan
• Bernalar Kritis gagasan
yang dapat menggunakan
diselidiki panduan.
secara ilmiah
dan membuat 1.6 Siswa mampu •
prediksi mengindentifika Menampilkan
berdasarkan sikan tindakan yang
pengetahuan sesuai dengan
pertanyaan
yang dimiliki harapan dan
yang dapat
sebelumnya. tujuankelomp
selidiki secara
3. Merencanakan ok
dan ilmiah.
 melakukan
penyelidikan 1.7 Siswa mampu
Dengan ELEMEN
merencanakan
panduan, penyelidikan • Akhlak
peserta didik dengan Pribadi
membuat panduan • Gotong royong
rencana dan SUB-ELEMEN
melakukan
1.8 Siswa mampu Merawat diri
langkah-
langkah melakukan secara fisik,
operasional penyelidikan mental, dan
untuk dengan spiritual.
menjawab panduan
pertanyaan Elemen
yang diajukan. 1.9 Siswa mampu • Akhlak
Menggunakan membuat Kepada
alat dan bahan rencanalangkah- Manusia
yang sesuai langkah
dengan operasional
mengutamaka untuk
keselamatan.
menjawab
Peserta didik
pertanyaan
menggunakan
alat bantu yang di ajukan.
pengukuran
untuk 1.10 Siswa
mendapatkan mampu
data yang melakukan
akurat. langkah-langkah
4. Memproses, operasional
menganalisis untuk
data dan menjawan
informasi pertanyaan
Mengorganisa
yang di ajukan.
sikan data
dalam bentuk
1.11 Siswa
tabel dan
grafik mampu
 sederhana menggunakan
untuk alat dan bahan
menyajikan yang sesuai
data dan dengan
mengidentifika mengutamakan
si pola. keselamatan.
Peserta didik
membandingk
1.12 Siswa
an antara hasil
pengamatan mampu
dengan menggunakan
prediksi dan alat bantu
memberikan pengukuran
alasan yang untuk
bersifat ilmiah. mendapatkan
5. Mengevaluasi data yang
dan refleksi akurat.
Mengevaluasi
kesimpulan 1.13 Siswa
melalui mampu
perbandingan
mengevaluasi
dengan teori
kesimpulan
yang ada.
Menunjukkan melalui
kelebihan dan perbandingan
kekurangan dengan teori
proses yang ada.
penyelidikan.
6. Mengomunika 1.14 Siswa
sikan hasil mampu
penyelidikan merefleksikan
secara lisan kesimpulan
dan tertulis melalui
dalam
perbandingan
berbagai
dengan teori
format.
yang ada.
1.15 Siswa
mampu
menunjukan
kelebihan dan
kekurangan
proses
penyelidikan.

1.16 Siswa
mampu
mengomunikasi
kan hasil
penyelidikan
secara lisan dan
tertulis dalam
berbagai
format.
Yogyakarta, 25 Mei 2022

Guru

Fitri Afrika Sari, S.Pd