1

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7

Teks Deskripsi
 2

Fase D

Durasi 2 JP (1x pertemuan), 1 JP 45 menit

Modul Pembelajaran Luring

Jumlah murid 32 orang

Target Peserta Siswa Reguler

Tujuan Belajar

Peserta didik menilai efektivitas informasi dengan berlatih menganalisis deskripsi teks
dan visual dalam pamflet dengan kritis.

Profil Pelajar Pancasila

- Bernalar Kritis: Pelajar akan mengembangkan kemampuan analisis terhadap

permasalahan di sekitar.
- Kreatif: Pelajar akan mengembangkan kemampuan memberikan solusi terhadap
permasalahan di sekitar.

Kemampuan Prasyarat Pertanyaan Pemantik

- Memahami pamflet • Pernahkah kalian membaca
- Mampu menganalisis deskripsi dari sebuah pamflet?
pamflet. • Apa saja yang kalian temukan
dalam sebuah pamflet?
• Apa tujuan penulisan pamflet?

Rencana Asesmen
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
Rubrik Lampiran

Asesmen Formatif:
 3

1. Mengamati dua infografis berupa pamflet wisata.

2. Menjawab pertanyaan terkait informasi pada pamflet wisata.
3. Membandingkan penyajian informasi pada kedua pamflet
berdasarkan gambar, tata letak, dan warnanya.

Alat ukur:
Rubrik Penilaian Proses.

Asesmen Sumatif:
Menulis teks deskripsi

Alat ukur:
Rubrik Penilaian Produk.

Pengayaan bagi murid yang belum mencapai kriteria tujuan pembelajaran:

Menulis ulang teks deskripsi dengan topik yang lebih sederhana
 4

PERTEMUAN 5
(90MENIT)
Menilai Sajian Visual dalam Teks Deskripsi dengan Format Pamflet

Indikator Keberhasilan Asesmen

Mampu menganalisis teks deskripsi secara Menganalisis teks deskripsi dalam

visual dalam pamflet dengan kritis. pamflet secara berkelompok.
Alat ukur: Observasi dan catatan anekdot.

Sarana dan Prasarana

- Sarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran ini antara lain laptop dan proyektor.
- Prasarana yang dibutuhkan dalam pembelajaranini adalah ruang kelas.

Rincian Kegiatan
Kegiatan Awal (15 menit)

1. Guru memberi salam kepada peserta didik.

2. Guru dan peserta didik memulai dengan berdoa bersama.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mulai mengkondisikan suasana belajar.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti (60 menit)

Metode pembelajaran yang diteraplan dalam aktivitas ini adalah diskusi kelompok,
ceramah, dan tanya-jawab.

1. Guru memberikan pertanyaan pemantik sebelum memulai pembelajaran

untuk mengetahui sejauh mana peserta didik mampu memahami materi
pembelajaran.
a. Pernahkah kalian membaca sebuah pamflet?
b. Apa saja yang kalian temukan dalam sebuah pamflet?
c. Apa tujuan penulisan pamflet?
2. Guru memaparkan materi secara singkat tentang pamflet dengan
menggunakan PPT.
3. Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 2 orang secara
heterogen.
4. Peserta didik mengamati pamflet yang berjudul “Puncak Papandayan”, lalu
 5

mendiskusikan pertanyaan terkait pamflet dengan teman sebangkunya.

5. Peserta didik membandingkan jawabannya dengan jawaban teman
sebangkunya.
6. Peserta didik Kembali diminta untuk mengamati pamflet lain yang berjudul
“Menyelami Keindahan Green Canyon”, lalu membandingkan elemennya
antara pamflet 1 dan pamflet 2 dengan pamflet “Puncak Papandayan”.
7. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pekerjaan peserta didik
dengan menampilkan elemen sajian visual kedua pamflet tersebut secara
tepat.
Kegiatan Penutup (15 menit)

1. Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan hasil pembelajaran dengan

menyebutkan butir-butir utama yang dipelajari.
2. Guru menanyakan kepada peserta didik, terkait hal-hal yang belum dipahami.
3. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
kepada peserta didik.
4. Guru menutup pertemuan dengan memberi motivasi belajar kepada peserta didik
dan memberi salam.
 6

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(Asesmen Formatif Kegiatan 5)

Nama Sekolah SMP Negeri 2 Tarakan

Kelas/Semester VII/I
Menilai Sajian Visual dalam Teks Deskripsi dengan Format
Materi
Pamflet
Nama Anggota 1
Kelompok
2
3
4
5

Petunjuk Kerja:
Pada kegiatan sebelumnya, Ananda sudah mengenali gaya
penulisan teks deskripsi di media sosial. Nah, sekarang Ananda
akan menyelisik ragam bahasa dalam teks deskripsi dengan
memperhatikan kata konkret, kalimat perincian, dan majas
personifikasi. Silakan diskusikan tugas-tugas berikut bersama
teman satu kelompok, lalu presentasikan hasil diskusi dengan
percaya diri. Selamat bekerja!

A. Bacalah pamflet ini dengan teliti, lalu diskusikan dengan

teman sekelompokmu!

Taklukkan Puncak Papandayan

Kalian suka mendaki dan menikmati petualangan? Taklukkan Puncak
Papandayan dan nikmati keragaman flora dan fauna di sana!
Papandayan adalah salah satu gunung api aktif jenis strato dengan
ketinggian 2.662 mdpl. Menurut klasifikasi Schmidt dan Ferguson,
gunung ini memiliki curah hujan rata-rata 3.000 mm/tahun,
kelembaban udara 70—80% dan temperatur 10—250 C. Papandayan
juga telah meletus beberapa kali, di antaranya pada 12 Agustus 1772, 11
Maret 1923, 15 Agustus 1942, dan terakhir pada tanggal 11 November
2002. Hal ini menyebabkan Taman Wisata Alam Gunung Papandayan
memiliki ragam flora dan fauna yang sangat kaya. Selain flora dan fauna,
tentu para pendaki dapat menikmati pemandangan lain. Kawah
 7

Taman Wisata Alam Gunung Papandayan yang terletak di

perbatasan Desa Sirna Jaya dan Desa Kramat Wangi, Kabupaten
Garut ini mudah dicapai dengan kendaraan umum. Kalian dapat
pergi dari Jakarta menggunakan transportasi umum. Gunakan
bus Karunia Bakti atau Primajasa (jurusan Jakarta—Garut), turun
di Terminal Guntur—Garut, lalu lanjutkan dengan angkutan elf
jurusan Garut—Cikajang dengan tarif Rp15.000,00. Alternatif
lainnya, kalian bisa naik angkutan elf dari Terminal Leuwi Panjang
atau Terminal Cicaheum di Bandung jurusan Bandung—Cikajang,
lalu turun di Kecamatan Cisurupan.
Atraksi Wisata:
berkemah, eksplorasi kawah, fotografi, terapi air panas, jalur
sepeda gunung, dan jalur lari.
Fasilitas:
cottage keluarga, ruang pertemuan, kolam terapi air panas, areal
parkir, masjid dan kantor informasi, shelters, toilets, menara
pandang, sekuriti 24 jam.
Daya Tarik Wisata:
1. Kawah Gunung Papandayan yang aktif, berpindah-pindah, dan dapat
dilihat dari dekat.
2. Hutan Mati yang menyuguhkan pemandangan eksotis sisa letusan
pada tahun 2002.
3. Menyaksikan matahari terbit di Tebing Sunrise, Ghober Hoet atau
Hutan Mati.
 8

4. Wisata air berupa danau, sungai yang unik, dan air terjun bertingkat.
5. Aneka lora seperti pohon suagi (Vaccinium valium), edelweiss
(Anaphalis javanica), puspa (Schima walichii), saninten (Castanea
argentea), jamuju (Podocarpus imbricatus), dan lain-lain.
6. Aneka fauna yaitu babi hutan (Sus vitatus), trenggiling (Manis
javanicus), lutung (Trachypithecus auratus), elang jawa (Nisaetus
bartelsi), kutilang (Pycnonotus aurigaster), dan lain-lain.
Tempat Berkemah:
1. Bumi perkemahan dengan langsung ke pemandangan kawah, berlokasi 5 menit
dari parkir, cottages, taman edelweiss, pemandian air panas, toilet, musala, dan
keamanan 24 jam.
2. Ghober Hoet atau Hutan Mati dengan pemandangan kawah, pemandangan
malam Kota Garut, matahari terbit, pemandangan jalur susu di angkasa, toilet,
keamanan 24 jam.
3. Pondok Saladah yang dekat dengan padang edelweiss, berlokasi 200m ke Hutan
Mati, dilengkapi dengan toilet, tempat berteduh, musala, dan keamanan 24
jam.

Amati gambar-gambar dan teks pada pamflet, lalu diskusikan

pertanyaan berikut ini dengan teman satu kelompok!
1. Siapa yang diharapkan membaca pamflet ini?
2. Apakah pamflet ini sudah memberikan semua informasi yang ingin
diketahui oleh orang yang ingin mendaki gunung?
3. Bagaimana penggambaran lokasi dan tempat berkemah dalam pamflet?
 9

Apakah sudah cukup jelas dan menarik?

4. Tuliskan lokasi apa saja yang dapat dikunjungi para pendaki
ketika menjelajahi Gunung Papandayan!
5. Informasi baru apa saja yang kamu dapatkan dari pamflet?
6. Apakah menurutmu orang akan tertarik mendaki gunung dengan
membaca pamflet ini? Mengapa? Tuliskan alasanmu!
7. Tulislah kalimat penjelasan yang menarik perhatianmu pada pamflet tersebut!

Sekarang perhatikan kembali contoh lain pamflet wisata berikut ini!

Menyelami Keindahan Green Canyon

 10

B. Kedua pamflet tersebut sama-sama menyajikan informasi tentang wisata

alam. Namun, penyajian gambar, tata letak, dan warnanya tentu
berbeda. Bandingkan kedua pamflet tersebut dan bandingkan
pendapatmu dengan teman.
Pamflet Wisata Green
No. Elemen Pamflet Pamflet Papandayan
Canyon

1 Foto pada pamflet

menggambarkan objek
yang dijelaskan.

2 Kualitas foto cukup

baik, jelas, dan objek
diambil dari sudut
pandang yang baik
sehingga tampak
menarik.

3 Warna pamflet cukup

baik dan sesuai dengan
warna huruf.

4 Huruf pada pamflet

cukup jelas dan dapat
dibaca.

Lampiran.
 11

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

(Lembar Kerja Peserta Didik)

A. Asesmen Formatif Kegiatan 5

Indikator BB L C M

Menilai sajian Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
visual dalam belum mampu mampu mampu
teks deskripsi mampu menilai sajian menilai sajian menilai sajian
dengan format menilai sajian visual teks visual teks visual teks
pamflet. visual teks deskripsi deskripsi deskripsi
deskripsi dengan dengan dengan
dengan format format format
format pamflet pamflet pamflet
pamflet, seperti seperti seperti
seperti tata gambar dan gambar, tata gambar, tata
letak, gambar, tata letak. letak, dan letak, dan
dan warna. komposisi komposisi
warna. warna
disertai
dengan
penjelasan
(bukti/alasan)
Keterangan: BB = Belum Berkembang; L = Layak; C = Cakap; M = Mahir

PENILAIAN SIKAP
 12

Indikator penilaian sikap dalam pembelajaran ini adalah peserta

didik senantiasa menunjukkan sikap yang mandiri, kreatif, dan
kritis dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

Pedoman Penskoran
Aspek Sikap Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)

Mandiri Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Sama sekali

usaha untuk usaha untuk sedikit usaha tidak
tidak tidak untuk tidak menunjukkan
bergantung bergantung bergantung usaha untuk
kepada orang kepada orang kepada orang tidak
lain saat lain saat lain saat bergantung
mengerjakan mengerjakan mengerjakan kepada orang
tugas dan tugas dan tugas dan lain saat
bertanggung bertanggung bertanggung mengerjakan
jawab jawab jawab tugas dan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan bertanggung
tugas tepat tugas tepat tugas tepat jawab
waktu secara waktu tetapi waktu tetapi menyelesaikan
terus-menerus belum belum tugas tepat
dan konsisten konsisten. konsisten. waktu.

Kritis Selalu Sering Terkadang Tidak pernah

mengajukan mengajukan mengajukan mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
pada saat pada saat pada saat pada saat
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
berlangsung berlangsung berlangsung berlangsung
dan berani dan berani dan berani dan berani
menanggapi menanggapi menanggapi menanggapi
jawaban jawaban jawaban jawaban
teman. teman. teman. teman.

LEMBAR REFLEKSI
 13

A. Refleksi Guru

1 Apa kesulitan peserta didik dalam mengakses informasi dan mengambil

simpulan teks deskripsi? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik
mengalami kesulitan tersebut?
………………………………………………………
……………………………………….
………………………………………………………

2 Apa kesulitan peserta didik saat mengenali gaya penulisan pada teks
deskripsi di media sosial? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik
mengalami kesulitan?
………………………………………………………
……………………………………….
………………………………………………………

3 Apa kesulitan peserta didik saat menjelajah arti kata menggunakan kamus?
Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan?
………………………………………………………
……………………………………….
……………………………………………………

4 Apa kesulitan peserta didik saat memahami unsur bahasa dalam teks
deskripsi? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami
kesulitan?
………………………………………………………
……………………………………….
……………………………………………………

5 Apa kesulitan peserta didik saat menilai sajian visual dalam teks deskripsi
dengan format pamflet? Apa yang dilakukan oleh guru saat peserta didik
mengalami kesulitan?
………………………………………………………
……………………………………….
……………………………………………………

6 Apa kesulitan peserta didik saat menganalisis informasi lisan dengan

membandingkan ciri-ciri objek dalam teks deskripsi? Apa yang dilakukan
oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan?
………………………………………………………
……………………………………….
7 Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
Apa yang menyebabkan peserta didik tidak fokus saat mengikuti
pembelajaran?
 14

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

8 Apakah pembelajaran yang berlangsung sesuai dengan rencana

pembelajaran guru?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

B. Refleksi Peserta Didik

No. Refleksi Diri Sudah Perlu Belajar
Bisa Lagi
1 Saya dapat mengakses informasi dan
mengambil simpulan teks deskripsi.
2 Saya dapat mengenali gaya penulisan pada
teks deskripsi di media sosial.
3 Saya dapat menjelajah arti kata
menggunakan kamus.
4 Saya dapat memahami unsur bahasa dalam
teks deskripsi.
5 Saya dapat menilai sajian visual dalam teks
deskripsi dengan format pamflet.
6 Saya dapat menganalisis informasi lisan
dengan membandingkan ciri-ciri objek dalam
teks deskripsi.

Keterampilan dan Pengetahuan yang Saya Pelajari dalam Pembelajaran Ini

Proses Pembelajaran
1 Kegiatan yang paling sulit saya ……………………………
ikuti dalam pembelajaran ini. …………………...
……………………………
…………………...
 15

……………………………
…………………...
2 Usaha yang saya lakukan untuk ……………………………
memperbaiki proses belajar. …………………...
……………………………
…………………...
……………………………
…………………...
3 Pandangan saya terhadap usaha Lingkari satu di antara pilihan berikut!
belajar yang sudah saya lakukan.
1 sangat tidak puas
2 tidak puas
3 biasa saja
4 puas
5 sangat puas