ELIAS RIKARDUS RATU,S.

Pd
SMP Negeri 2 Nita
 ID Sertifikat: 296560

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

 LAPORAN PENGEMBANGAN DIRI
KEPALA SEKOLAH

WORKSHOP NASIONAL
PRAKTIK PENGISIAN RENCANA KINERJA KEPALA SEKOLAH
PADA PLATFORM MERDEKA MENGAJAR

Diajukan Untuk Memperoleh Angka Kredit

Jabatan Fungsional Guru

Nama Kepala Sekolah : ELIAS RIKARDUS RATU, S.Pd

NIP : 19760402 200312 1 008
Unit Kerja : SMP NEGERI 2 NITA

PEMERINTAH KABUPATEN SIKKA PROVINSI NTT

DINAS PENDIDIKAN KEPEMUDAAN DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 2 NITA
 IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 NITA

2. Nama Kepala Sekolah : ELIAS RIKARDUS RATU, S.Pd

3. NIP : 19760402 200312 1 008

4. Jabatan/Golongan Guru : Kepala Sekolah

5. Alamat Sekolah

 Jalan : Bintara

 Desa / Kelurahan : Nirangkliung

 Kecamatan : Nita

 Kabupaten : Sikka

 Provinsi : Nusa Tenggara Timur

 Telpon/Fax : -

7. Alamat Rumah

 Jalan : Negara, Lintas Maumere-Ende, km. 45

 Desa : Mbengu

 Kecamatan : Paga

 Kabupaten : Sikka

 Provinsi : Nusa Tenggara Timur

 Telpon/HP : 082145001988

 Email : Eliasratu24@admin.smp.belajar.id
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan laporan Kegiatan
Workshop Nasional Praktik Pengisian Kinerja Kepala Sekolah pada Platform Merdeka
Mengajar (PMM) ini.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-
tingginya kepada :
1. Segenap pengurus e-Guru.id, yang telah memberikan ruang pelatihan dalam bentuk
webinar tingkat Nasional dengan topik terkait pengelolaan kinerja kepala sekolah melalui
PMM;
2. Bapak dan Ibu Guru yang tergabung dalam Kombel Bintara Sharring Center SMPN 2 Nita
yang telah berkenan memberian bantuannya dalam penyelesaian laporan ini.
3. Semua pihak baik langsung maupun tidak langsung yang ikut membantu penulis dalam
menyelesaikan penulisan laporan pengembangan diri ini.

Akhirnya penulis berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi para pembaca pada
umumnya dan bagi penulis pada khususnya. Amin.

28 Januari 2023

Penulis.
 DAFTAR ISI

LEMBAR SAMPUL……………………………………………………………. i

LEMBAR IDENTITAS………………………………………………………… ii

LEMBAR PENGESAHAN…………………………………………………….. iii

KATA PENGANTAR………………………………………………………….. iv

DAFTAR ISI……………………………………………………………………. v

A. PENDAHULUAN………………………………………………………….. 1

1. Latar Belakang………………………………………………………….. 1

2. Tujuan Umum ………………………………………………………….. 2

B. PELAKSANAAN PENGEMBANGAN DIRI (PD)……………………… 2

1. Waktu Pelaksanaan dan Penyelenggara Kegiatan………………………. 2

2. Jenis Kegiatan…………………………………………………………… 2

3. Tujuan PD……………………………………………………………….. 2

4. Uraian Materi PD………………………………………………………… 2

5. Strategi pelaksanaan……………………………………………………... 2

6. Tindak Lanjut……………………………………………………………. 3

7. Dampak PD……………………………………………………………… 3

C. PENUTUP…………………………………………………………………… 4

LAMPIRAN-LAMPIRAN……………………………………………………... 4
 PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Sejalan dengan kebijakan baru dalam dunia pendidikan yang masih erat kaitannya

dengan implementasi kurikulum merdeka, maka Kemmendikbudristek telah menambah fitur

baru dalam platform merdeka mengajar yakni fitur “Pengelolaan Kinerja”. Pengelolaan Kinerja

pada PMM adalah alat bantu yang memudahkan Guru dan Kepala Sekolah untuk menentukan

sasaran kinerja yang lebih kontekstual sesuai kebutuhan satuan pendidikan dan pengembangan

karir guna peningkatan kualitas pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Fitur

Pengelolaan Kinerja ini telah terintegrasi dengan layanan e-kinerja yang dikelola oleh Badan

Kepegawaian Negara. Upaya ini merupakan bentuk transformasi pengelolaan kinerja melalui

program Merdeka Belajar. Fokus terkini adalah pengelolaan kinerja bagi Guru dan Kepala

Sekolah, mencerminkan komitmen Kementerian untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas di

sektor pendidikan.

Menjembatani situasi dimaksud, maka sebagai pelaksana lapangan yang merupakan sasaran

dari pengelolaan fitur dimaksud, perlu membangun pemahaman terkait fitur pengelolaan kinerja

PMM serta system pengelolaannya, agar proses pengelolaannya dapat berjalan dengan baik dan

benar. Sebagai kepala sekolah, pemahaman ini penting selain untuk memperkuat wawasannya terkait

fitur pengelolaan kinerja PMM juga akan sangat membantu dalam mendiseminasikan

pemahamannya bagi para guru di satuan pendidikan tempatnya mengabdi. Berangkat dari hal

tersebut, maka dengan semangat perubahan, kami merespon maksud serta tujuan baik dari institusi

e-Guru.id yang melaksanakan pelatihan Web Seminar Nasional Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah

Pada PMM secara daring.

Bersama nara sumber yang kompeten pada bidangnya, bagi kami webinar ini sangat
 membantu kami sebagai bangunan pemahaman dan kemampuan awal kami, yang selanjutnya akan

berdampak baik bagi kami terutama dalam mengelola kinerja PMM serta mendiseminasikannya

kepada guru untuk ditindakanjuti sebagai bentuk upaya meningkatkan kualitas kinerja guru dan

kepala sekolah dari waktu ke waktu.

2. Tujuan

1) Meningkatkan kemampuan guru dan kepala sekolah dalam memahami pengelolaan e-kinerja

yang terintegrasi ke dalam fitur pengelolaan kinerja PMM dengan layanan e-kinerja yang

dikelola BKN;

2) Meningkatkan kemampuan Guru dan Kepala sekolah dalam mengelola secara mandiri fitur

pengelolaan kinerja pada PMM;

3) Meningkatkan kemampuan guru dan kepala sekolah dalam mengidentifikasi bukti fisik yang

diperlukan dalam usulan perencanan dan pelaksanaan kinerja guru dan kepala sekolah.

3. Pelaksanaan Webinar Nasional :

a) Waktu : 25 sampai dengan 27 Januari 2024

b) Jenis Kegiatan : Webinar Nasional Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Pada PMM

c) Materi Kegiatan :

JAM PELAJARAN
NO MATERI
Teori Praktik Jumlah
1. Penjelasan Perdirjen GTK 7607 2 10 12
2. Penjelasan indicator bukti dukung RHK 2 10 12
3. Praktik Penyusunan Kinerja Kepala Sekolah 2 10 12
4. Refleksi - 2 2
Jumlah 6 32 38 JP
d) Pemateri :

Pemateri dalam kegiatan Webinar dimaksud adalah :

1) Jhoni Asmara, S.Pd.I, MM

2) Kiswati, S.Pd.SD, M.Pd

e) Strategi Pelaksanaan :

Pelaksanaan Webinar Nasional Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah Pada PMM ini

dilaksanakan dengan menggunakan metode Pembimbingan, diskusi dan penugasan secara

daring melalui grup telegram dan whatsapp group.

f) Tindak Lanjut :

Tindak lanjut yang dilakukan setelah kegiatan pengembangan diri ini adalah peserta

mengaplikasikan fitur pengelolaan kinerja pada PMM dan mendiseminasikan pemahaman

tersebut kepada para warga satuan pendidikan SMP Negeri 2 Nita.

g) Dampak Pengembangan Diri :

 Penulis semakin menyadari tentang pentingnya pengelolaan kinerja melalui PMM secara

lebih sederhana dan telah diintegrasikan dengan layanan e-kinerja yang dikelola oleh

BKN, baik bagi guru maupun bagi kepala sekolah;

 Penulis semakin menyadari tentang sistematika kerja logis terkait dengan laporan

perencanaan dan pelaksanaan kinerja guru dan kepala sekolah melalui fitur pengelolaan

kinerja PMM;

 Sebagai kepala sekolah, penulis menjadi semakin percaya diri dalam mengkomunikasikan

terkait fitur pengelolaan kinerja dimaksud, sehingga dipastikan bahwa satuan pendidikan

SMPN 2 Nita akan melaksanakan perencanaan dan pelaksanaan pengelolaan kinerja

secara mandiri, efektif dan efisien.

 PENUTUP

Penyelenggaraan Webinar Pengelolaan kinerja kepala sekolah pada PMM ini sangat diperlukan

dalam meningkatkan kemampuan kepala sekolah dan guru dalam memahami alur kerja pengelolaan

kinerja pada PMM yang telah terintegrasi dengan e-kinerja layanan BKN. Penjelasan yang bersifat

sistematis, terstruktur dan terarah, serta dilengkapi dengan waktu untuk berselancar di PMM membuka

fitur pengelolaa kinerja, menjadikan proses webinar ini benar-benar merujuk pada peningkatan

kompetensi guru dan kepala sekolah yang menjadi peserta webinar dimaksud.

Penulis berharap kegiatan semacam ini dilakukan dengan mengangkat topik-topik terbarukan, agar

dapat menjadi bangunan pemahaman yang lebih awal, sejalan dengan proses perubahan pendidikan

Indonesia yang siap tidak siap akan terus berubah dan bergerak maju dan mengharuskan para pelaku

pendidikan untuk dapat menyesuaikan dirinya secara cepat dan tepat sehingga membantu kami para

pelaku pendidikan di tingkat sekolah agar dapat juga terus bergerak searah perubahan yang terjadi dari

waktu ke waktu.
Lampiran ;

1. Fotocopy sertifikat

2. Undangan

3. Materi Pelatihan
 e-GURU.ID
Cluster Inara, Jl.Raya Mangunsari Pakintelan, Kec. Gunungpati, Semarang, 50228
Telp : 0815 7534 5555, Email: official@e-guru.id , website: http://www.e-guru.id

Nomor : 181/KGT.01/EGURUID/I/2024
Lamp : 2 lembar
Perihal : Undangan Peserta WOrkshop

Yth. . Pimpinan Sekolah/Perguruan Tinggi

Di Tempat

Dengan hormat,

Bersama ini kami sampaikan bahwa e-Guru.id akan menyelenggarakan Workshop Nasional
38JP dengan judul “Praktik Pengisian Perencanaan Kinerja Kepala Sekolah pada
PMM” yang akan diselenggarakan secara online melalui Zoom Meeting, Channel
YouTube e-Guru TV dan Whatsapp Group Diklat, pada:
Hari/ tanggal : Kamis-Sabtu, 25-27 Januari 2024
Waktu : 19.30 – Selesai
Keterangan : susunan acara terlampir

Sehubungan dengan hal tersebut, kami mengharap Bapak/Ibu dapat menugaskan staff
atau guru pada lembaga/sekolah yang Bapak/Ibu pimpin untuk mengikuti kegiatan
tersebut.
Demikian undangan ini kami sampaikan. Atas perhatian dan partisipasi Bapak/Ibu kami
mengucapkan terima kasih.

Semarang, 20 Januari 2024

Chief Executive Officer

Heri Triluqman BS, M.Kom, M.Pd

 e-GURU.ID
Cluster Inara, Jl.Raya Mangunsari Pakintelan, Kec. Gunungpati, Semarang, 50228
Telp : 0815 7534 5555, Email: official@e-guru.id , website: http://www.e-guru.id

Susunan Acara Workshop Nasional 38JP

“Praktik Pengisian Perencanaan Kinerja Kepala Sekolah padaPMM”

25-27 Januari 2024

1. Tujuan Acara :

Pelaksanaan kegiatan Workshop Nasional 38JP oleh e-Guru.id dengan tema “Praktik
Pengisian Perencanaan Kinerja Kepala Sekolah pada PMM” ini ditujukan untuk
memberikan referensi, pemahaman, dan inspirasi tentang Platform Merdeka Belajar sehingga
memudahkan pengelolaan kinerja kepala sekolah.

Target Audience :

-Kepala Sekolah dan Guru-Guru di Seluruh Indonesia

-Praktisi Pendidikan
-Mahasiswa/Calon Pendidik
-UMUM

2. Uraian materi yang dibutuhkan:

 Day 1 : Penjelasan Perdirjen GTK 7607

 Day 2 : Penjelasan Indikator Bukti Dukung RHK
 Day 3 : Praktik Penyusunan Perencanaan Kinerja Kepala Sekolah
 e-GURU.ID
Cluster Inara, Jl.Raya Mangunsari Pakintelan, Kec. Gunungpati, Semarang, 50228
Telp : 0815 7534 5555, Email: official@e-guru.id , website: http://www.e-guru.id

SUSUNAN ACARA

“Praktik Pengisian Perencanaan Kinerja Kepala Sekolah pada PMM”

25-27 Januari 2024

Instruktur : Jhoni Asmara, S.Pd.I, MM

1.
Topik : Penjelasan Perdirjen GTK 7607
Kamis, 25 Januari 2024 (Zoom)
Waktu (WIB) Acara PJ PIC
Pembacaan CV Panitia
19.20 – 19.30 Moderator
Pemateri
Penyampaian Jhoni Asmara, S.Pd.I,
19.30 – 20.15 Pemateri
Materi MM
20.15 – 20.45 Diskusi Moderator Panitia
Closing
20.45 – 20.55 Statement & Pemateri Jhoni Asmara, S.Pd.I, MM
Dokumentasi
Penyampaian
20.55 – 21.00 Moderator Panitia
Tugas Mandiri
21.00 – 21.10 Penutup MC Panitia
Instruktur : Kiswati, S.Pd.SD., M.Pd
2.
Topik : Penjelasan Indikator Bukti Dukung RHK
Jumat, 26 Januari 2024 (Zoom)
Waktu (WIB) Acara PJ PIC
 e-GURU.ID
Cluster Inara, Jl.Raya Mangunsari Pakintelan, Kec. Gunungpati, Semarang, 50228Telp
: 0815 7534 5555, Email: official@e-guru.id , website: http://www.e-guru.id

19.30 – 19.35 Sapa Audiens Moderator Panitia

Pembukaan dan
19.35 – 19.40 pembacaan tata Moderator Panitia
tertib workshop
Penyampaian
19.40 – 20.05 Pemateri Kiswati, S.Pd.SD., M.Pd
Materi
20.05 – 20.50 Diskusi Moderator Panitia
Closing
20.50 – 20.55 Statement & Pemateri Kiswati, S.Pd.SD., M.Pd
Dokumentasi
Penyampaian
20.55 – 21.00 Moderator Panitia
Informasi
21.00 – 21.10 Penutup Moderator Panitia

3. Instruktur : Kiswati, S.Pd.SD., M.Pd

Topik : Praktik Penyusunan Perencanaan Kinerja Kepala Sekolah
Sabtu, 27 Januari 2024 (Zoom)
19.30 – 19.35 Sapa Audiens Moderator Panitia
Pembukaan dan
19.35 – 19.40 pembacaan tata Moderator Panitia
tertib workshop

Penyampaian
19.40 – 20.05 Pemateri Kiswati, S.Pd.SD., M.Pd
Materi

20.05 – 20.50 Diskusi Moderator Panitia

Closing
20.50 – 20.55 Statement & Pemateri Kiswati, S.Pd.SD., M.Pd
Dokumentasi
Penyampaian
20.55 – 21.00 Moderator Panitia
Informasi
21.00 – 21.10 Penutup Moderator Panitia
 DIKLAT
PENJELASAN PERDIRJEN GTK 7607

By:
JHONI ASMARA
jhoniasmara95@gmail.com

KAMIS, 25 JANUARI 2024

 PERDIRJEN GTK 7607
 Perdirjen GTK 7606 : Pengelolaan Kinerja Guru dan Kepala Sekolah
 Bab I Pendahuluan : Pasal 1 -5
 Bab II Kinerja Guru dan Kepala Sekolah: Pasal 6-9
 Bab III Perencanaan Kinerja : Pasal 10-21
 Bab IV Pelaksanaan Pemantauan dan Pembinaan Kinerja: Pasal 22-24
 Bab V Penilaian Kinerja : Pasal 25-28
 Bab VI Tindak Lanjut : Pasal 29
 Bab VII Sistem Informasi Pengelolaan Kinerja: Pasal 30
 Bab VIII Pengawasan dan Pembinaan: Pasal 31-32
 Bab IX Penutup : Pasal 32
 PERDIRJEN GTK 7607
 Diundangkan di Jakarata pada 15
Desember 2023
Mulai Berlaku 2 Januari 2024

 SEB Kepala BKN dan

IV/D,E Mendikbudristek No. 17 Tahun
IV/A,B,C 2023 dan No. 9 Tahun 2023 ttg
Sistem Informasi Pengelolaan
III/C,D
Kinerja ASN Guru
III/A,B
 PERDIRJEN GTK 7607
 Pendokumentasian kinerja dilaksanakan secara periodik.
 Pendokumentasian kinerja dilakukan melalui bukti
dukung
 Pengelolaan kineja guru dan kepala sekolah dilaksanakan
melalui Fitur Platform Merdeka Mengajar
 LAMPIRAN PERDIRJEN GTK 7607
1. Rubrik observasi Kinerja Guru
2. Rubrik Observasi Kinerja Kepala Sekolah
3. Poin Pengembangan kompetensi
4. Kontektualisasi Perilaku Kerja
5. Format Perencanaan Kinerja Guru
6. Format Perencanaan Kinerja Kepala Sekolah
7. Bukti Dukung Pelaksanaan RHK
8. Format Evaluasi Kinerja Guru
9. Format Evaluasi Kinerja Kepala Sekolah
10. Format Dokumen Evaluasi Kinerj Pegawai
11. Formar Dokumentasi Konversi Predikat Kinerja ke Angka Kredit
 DOKUMEN PENGELOLAAN KINERJA GURU DAN KEPALA SEKOLAH
1. Rubrik Observasi Kinerja Guru Februari
Persiapan Observasi Kelas
1 Formulir A : Diskusi Persiapan Observasi Kinerja Guru (Februari)
Nama Guru AFRIZAL, S.H.I

Nama Kepala Sekolah JHONI ASMARA, S.Pd.I, MM Hari / Tanggal Sabtu, 03 Februari 2024

Periode Januari – Juni 2024 Waktu 8.30 s/d 9.30

Tempat Ruang Majelis Guru / Kantor

Tujuan 1. Guru dan Kepala Sekolah menyepakati target perilaku yang akan diobservasi
dan upaya belajar untuk menampilkan perilaku itu secara efektif
2. Guru dan Kepala Sekolah menyepakati jadwal observasi kinerja beserta
kelengkapan yang dibutuhkan dalam melakukan observasi kinerja Guru
Rencana Fokus Perilaku Upaya Rencana Observasi Kinerja Catatan
Hasil Mempelajari Pelajaran Hari / Waktu Perangkat Lain
Kerja / Kelas Tanggal Ajar
Meningka Guru melakukan Mempelajari PAI Sabtu, 03 08.30- RPP/Modul Pelajari
tnya komunikasi positif utuk Buku Kuliah VII Februari 09.30 Ajar rubrik
praktik membangun suasana 2024 observasi
manajem kelas yang positif dan
en kelas Guru melakukan Belajar dari dokumen
yang strategi pengelompokan Ensklopedi lainnya
berfokus untuk melibatkan Islam
pada keaktifan peserta didik
keteratura
n suasana
kelas Guru membuat dan ……………
mengingatkan
aturan/kesepakatan
kelas
Rubrik Observasi Kinerja Guru Maret
2 Formulir B : Pelaksanaan Observasi Kinerja Kepala Sekolah (Maret) Periode Observasi Kelas dan
Diskusi Tindak Lanjut

Nama Kepala Sekolah JHONIAFRIZAL, S.H.I

Nama Kepala Sekolah MUHAMMAD HATTA, S.Pd Hari / Tanggal Senin, 04 Maret 2024

Periode Januari – Juni 2024 Waktu 10.30 s/d 11.30

Tempat Ruang Kelas VII

Tujuan 1. Pejabat Penilai Kinerja menggunakan rubrik observasi kinerja sebagai tujuan
dalam mempelajari perilaku Kepala Sekolah yang akan ditampilkan pada
observasi kinerja
2. Pejabat Penilai Kinerja mencatat bukti perilaku dan penilaian efektivitas
perilaku yang ditampilkan Kepala Sekolah selama observasi kinerja beserta
rekomendasi tindak lanjutnya
Rencana Hasil Kerja
Fokus Perilaku Perilkau yang Perilaku yang Penilaian Observasi Kinerja Catatan
dianjurkan dihindari Belum Dilakukan Tapi Dilakukan dan
Dilakukan Belum Efektif Efektif
Guru Guru Guru V Guru
melakukan melakukan menggunakan melakukan
komunikasi Komunikasi kalimat negatif Komunikasi
positif utuk positif positif
membangun
suasana kelas
yang positif
…………………… ……………………..
…………………… ……………………..
Rekomendasi Melanjutkan komunikasi positif pada setiap pembelajaran
 April- Mei
Rubrik Observasi Kinerja Guru Pelaksanaan Tindak Lanjut
3 Formulir C : Tindak Lanjut Observasi Kinerja Guru (Maret-Mei) Guru dengan Pemantauan
Atasan

Nama Guru AFRIZAL, S.H.I

Nama Kepala Sekolah JHONI ASMARA, S.Pd.I, MM Hari / Tanggal Senin, 01 April 2024

Periode Januari – Juni 2024 Waktu 9.20 s/d 10.40

Tempat Ruang Kelas VII

Tujuan 1. Guru melakukan refleksi sebagai tanggapan terhadap catatan dan hasil
penilaian observasi kinerja oleh Kepala Sekolah (Formulir B)
2. Guru dan Kepala Sekolah menyepakati tindak lanjut serta dukungan yang
dibutuhkan untuk melakukan peningkatan praktik pembelajaran
 Refleksi Guru Kategori Tujuan Tindak Upaya Tindak Kapan Kebutuhan
Lanjut Lanjut Dukungan
Apa/Siapa?
Saya kesulitan karena Pilihan Pengelolaan Kelas Melakukan Rentang Memperoleh
banyak siswa yang minta Belajar PMM untuk mencapai praktik simulasi bulan mentoring dari KS,
dibuatkan kelompok Pembelajaran yang dengan rekan April-Juni Guru Penggerak,
sendiri berpusat pada guru lainnya 2024 Guru atau pemateri
peserta didik eksternal, atau
manajemen
Pilihan Interaksi aktif dan Refleksi dalam ……………. ………………………………
Belajar lain empatik terhadap pembelajaran
peserta didik
Catatan Kepala Sekolah
Pertanyaan Respon
Bagaimana upaya guru Tidak Sadar Sadar Kesulitan Sadar Dampak Catatan
melakukan refleksi Kesulita Kesulitan
untuk menyadari V Guru menyadari
kesulitannya dalam kesulitan dan akan
peningkatan mendapatkan
pembelajaran? pendampingan
 Juni
Rubrik Observasi Kinerja Guru Refleksi penilaian, dan
4 Formulir D : Refleksi Tindak Lanjut Observasi Kinerja Guru (Juni) penentuan Predikat Kinerja
Guru

Nama Guru AFRIZAL, S.H.I

Nama Kepala Sekolah JHONI ASMARA, S.Pd.I, MM Hari / Tanggal Senin, 01 Juni 2024

Periode Januari – Juni 2024 Waktu 9.20 s/d 10.40

Tempat Ruang Kelas VII

 Kategori Tujuan Tindak Upaya Tindak Kapan Kebutuh Refleksi Tindak Lanjut
Formulir C Lanjut Lanjut Formulir C an Capaian Tantang Upaya
Formulir C Formulir C Dukunga an Meningkat
n kan
Formulir
C
Pengembangan Pengelolaan Melakukan Rentang Memper Saya mendapatkan Saya sulit Minta
Kompetensi Kelas untuk praktik bulan April- oleh umpan balik yang mengajak bantuan
mencapai simulasi Juni 2024 mentori menyadarkan guru lain atasan
bahwa siswa praktik
Pembelajaran dengan rekan ng dari untuk
khawatir masuk simulasi
yang berpusat guru lainnya KS kelompok yang setelah mengumum
pada peserta tidak efektif jam kan dirapat
didik mengajar

Peningkatan
Kinerja
Catatan Kepala Sekolah:
Pertanyaan Respon
Bagaimana upaya guru Tidak Sadar Sadar Sadar
melakukan refleksi
Kesulitan Kesulitan Dampak Catatan
untuk menyadari
kesulitannya dalam Kesulitan
peningkatan
Rubrik Observasi Kinerja Kepala Sekolah
2.1 Formulir A : Diskusi Persiapan Observasi Kinerja Kepala Sekolah (Februari)

Nama Kepala Sekolah JHONI ASMARA, S.Pd.I, MM

Nama Pejabat Penilai H. AIDIL, SH., M.Si Hari / Tanggal Sabtu, 03 Februari 2024
Kinerja
Periode Januari – Juni 2024 Waktu 10.00 s/d 11.30

Tempat Ruang Majelis Guru / Kantor

Tujuan 1. Kepala Sekolah dan Pejabat Penilai Kinerja menyepakati target perilaku yang
akan diobservasi dan upaya belajar untuk menampilkan perilaku itu secara
efektif
2. Kepala Sekolah dan Pejabat Penilai Kinerja menyepakati jadwal observasi
kinerja beserta kelengkapan yang dibutuhkan dalam melakukan observasi
kinerja Kepala Sekolah
Rencana Fokus Perilaku Upaya Rencana Observasi Kinerja Catatan
Hasil Mempelajari Pelajaran Hari / Waktu Perangkat Lain
Kerja / Kelas Tanggal Ajar
Meningka Guru melakukan Mempelajari PAI Sabtu, 03 08.30- RPP/Modul Pelajari
tnya komunikasi positif utuk Buku Kuliah VII Februari 09.30 Ajar rubrik
praktik membangun suasana 2024 observasi
manajem kelas yang positif dan
en kelas Guru melakukan Belajar dari dokumen
yang strategi pengelompokan Ensklopedi lainnya
berfokus untuk melibatkan Islam
pada keaktifan peserta didik
keteratura
n suasana
kelas Guru membuat dan ……………
mengingatkan
aturan/kesepakatan
kelas
Rubrik Observasi Kinerja Kepala Sekolah
2 Formulir B : Pelaksanaan Observasi Kinerja Kepala Sekolah (Maret)

Nama Guru JHONI ASMARA, S.Pd.I, MM

Nama Kepala Sekolah H. AIDIL, SH, M.Si Hari / Tanggal Senin, 04 Maret 2024

Periode Januari – Juni 2024 Waktu 9.20 s/d 10.40

Tempat Ruang Kelas VII

Tujuan 1. Guru menggunakan rubrik observasi kelas sebagai tujuan dalam mempelajari
perilaku yang akan ditampilkan pada observasi kinerja
2. Kepala Sekolah mencatat bukti perilaku dan penilaian efektivitas perilaku yang
ditampilkan Guru selama observasi kinerja beserta rekomendasi tindak
lanjutnya
Rencana Hasil Kerja
Fokus Perilaku Perilkau yang Perilaku yang Penilaian Observasi Kinerja Catatan
dianjurkan dihindari Belum Dilakukan Tapi Dilakukan dan
Dilakukan Belum Efektif Efektif
Guru Guru Guru V Guru
melakukan melakukan menggunakan melakukan
komunikasi Komunikasi kalimat negatif Komunikasi
positif utuk positif positif
membangun
suasana kelas
yang positif
…………………… ……………………..
…………………… ……………………..
Rekomendasi Melanjutkan komunikasi positif pada setiap pembelajaran
Rubrik Observasi Kinerja Kepala Sekolah
3 Formulir C : Tindak Lanjut Observasi Kinerja Kepala Dekolah (Maret-Mei)

Nama Guru JHONI ASMARA, S.Pd.I, MM

Nama Pejabat Penilai H. AIDIL, SH, M.Si Hari / Tanggal Senin, 01 April 2024
Kinerja
Periode Januari – Juni 2024 Waktu 9.20 s/d 10.40

Tempat Ruang Kelas VII

Tujuan 1. Guru melakukan refleksi sebagai tanggapan terhadap catatan dan hasil
penilaian observasi kinerja oleh Kepala Sekolah (Formulir B)
2. Guru dan Kepala Sekolah menyepakati tindak lanjut serta dukungan yang
dibutuhkan untuk melakukan peningkatan praktik pembelajaran
 Refleksi Guru Kategori Tujuan Tindak Upaya Tindak Kapan Kebutuhan
Lanjut Lanjut Dukungan
Apa/Siapa?
Saya kesulitan karena Pilihan Pengelolaan Kelas Melakukan Rentang Memperoleh
banyak siswa yang minta Belajar PMM untuk mencapai praktik simulasi bulan mentoring dari KS,
dibuatkan kelompok Pembelajaran yang dengan rekan April-Juni Guru Penggerak,
sendiri berpusat pada guru lainnya 2024 Guru atau pemateri
peserta didik eksternal, atau
manajemen
Pilihan Interaksi aktif dan Refleksi dalam ……………. ………………………………
Belajar lain empatik terhadap pembelajaran
peserta didik
Catatan Kepala Sekolah
Pertanyaan Respon
Bagaimana upaya guru Tidak Sadar Sadar Kesulitan Sadar Dampak Catatan
melakukan refleksi Kesulita Kesulitan
untuk menyadari V Guru menyadari
kesulitannya dalam kesulitan dan akan
peningkatan mendapatkan
pembelajaran? pendampingan
Rubrik Observasi Kinerja Kepala Sekolah
4 Formulir D : Refleksi Tindak Lanjut Observasi Kinerja Kepala Sekolah (Juni)

Nama Guru JHONI ASMARA, S.Pd.I, MM

Nama Kepala Sekolah H. AIDIL, SH, M.Si Hari / Tanggal Senin, 01 April 2024

Periode Januari – Juni 2024 Waktu 9.20 s/d 10.40

Tempat Ruang Kelas VII

 Kategori Tujuan Tindak Upaya Tindak Kapan Kebutuh Refleksi Tindak Lanjut
Formulir C Lanjut Lanjut Formulir C an Capaian Tantang Upaya
Formulir C Formulir C Dukunga an Meningkat
n kan
Formulir
C
Pengembangan Pengelolaan Melakukan Rentang Memper Saya mendapatkan Saya sulit Minta
Kompetensi Kelas untuk praktik bulan April- oleh umpan balik yang mengajak bantuan
mencapai simulasi Juni 2024 mentori menyadarkan guru lain atasan
bahwa siswa praktik
Pembelajaran dengan rekan ng dari untuk
khawatir masuk simulasi
yang berpusat guru lainnya KS kelompok yang setelah mengumum
pada peserta tidak efektif jam kan dirapat
didik mengajar

Peningkatan
Kinerja
Catatan Kepala Sekolah:
Pertanyaan Respon
Bagaimana upaya guru Tidak Sadar Sadar Sadar
melakukan refleksi
Kesulitan Kesulitan Dampak Catatan
untuk menyadari
kesulitannya dalam Kesulitan
peningkatan
POIN PENGEMBANGAN KOMPETENSI
No Kategori Jenis Kegiatan Pengembangan Kompetensi Poin Catatan
1 Kontribusi terhadap Komunitas Penggerak komunitas belajar dengan mengadakan minimal 3 kegiatan berbagi 36 Selama 1 semester
praktik baik

Kontribusi terhadap Sumber Peraih pengakuan atau penghargaan terhadap kompetensi dan kinerjanya dalam
2 Belajar berbagai wadah atau ajang 12 —

Kontribusi terhadap Komunitas Narasumber berbagi praktik baik dalam kegiatan yang terkait implementasi
3 Kurikulum Merdeka dan/atau Perencanaan Berbasis Data 8 Durasi 1 kegiatan 2-3 jam

4 Kontribusi terhadap Sumber Penyusun perangkat ajar yang dapat dibagikan kepada Guru dan/atau 24 1 Perangkat Ajar
Belajar Kepala Sekolah lain

Kontribusi terhadap Komunitas Penyusun kumpulan konten unggulan yang dapat dibagikan kepada Guru 1 Kumpulan Konten Unggulan
5 dan/atau Kepala Sekolah lain 6

6 Kontribusi terhadap Sumber Penelaah cerita praktik yang dihasilkan Guru dan/atau 6 10 Cerita Praktik
Belajar Kepala Sekolah lain
7 Kontribusi terhadap Sumber Penyusun cerita praktik yang dapat dibagikan kepada 12 1 Cerita Praktik
Belajar Guru dan/atau Kepala Sekolah lain

8 Kontribusi terhadap Sumber Penelaah aksi nyata sejawat yang dihasilkan Guru dan/atau Kepala Sekolah 6 10 Aksi Nyata
Belajar lain
9 Kontribusi terhadap Sumber Penelaah perangkat ajar yang dihasilkan Guru dan/atau 6 10 Perangkat Ajar
Belajar Kepala Sekolah lain
Partisipan observasi praktik pembelajaran (persiapan, pelaksanaan, dan diskusi Bergantian menjadi pelaku dan pengamat
10 Non Pelatihan tindak lanjut) bersama rekan sejawat 8
 Coach, mentor, fasilitator, dan/atau pengajar praktik dalam kegiatan
11 Non Pelatihan pengembangan kompetensi kepada Guru, Kepala Sekolah, dan/atau 12 Durasi 1 kegiatan 2-3 jam
pengawas sekolah

Partisipan kegiatan seminar, lokakarya, konferensi, simposium, dan/atau

12 Non Pelatihan studi banding lapangan yang diselenggarakan di bidang pendidikan 4 ---

Peserta coaching atau mentoring pengembangan kompetensi oleh Guru,

13 Non Pelatihan Kepala Sekolah, dan/atau pengawas sekolah 4 Durasi 1 kegiatan 2 - 3 jam

Peserta kegiatan pelatihan atau bimbingan teknis yang memperoleh

14 Pelatihan sertifikat di bidang pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi 8 Durasi 1 kegiatan 2 - 3 hari

15 Pelatihan Peserta pelatihan mandiri sesuai model kompetensi Guru, Kepala Sekolah, 8 Asinkron beserta Aksi Nyata
dan/atau pengawas sekolah

16 Pelatihan Peserta berbagi praktik baik yang diselenggarakan komunitas belajar 4 Durasi 1 kegiatan 2 - 3 jam

Peserta program pelatihan dan pendidikan jangka pendek atau menengah

pada bidang kepemimpinan dan bidang teknis yang relevan, seperti
17 Pendidikan Pendidikan Guru Penggerak atau pelatihan manajerial Kepala Sekolah 128 Durasi kegiatan 3 - 6 bulan

18 Pendidikan Peserta praktik magang pada dunia kerja dan/atau bidang lain yang 24 Durasi kegiatan 2 - 4 minggu
relevan
 Keterangan:
1. Penentuan poin kegiatan pengembangan kompetensi menggunakan asumsi

sebagai berikut.
a. 2 jam per minggu x 16 minggu per semester sebagai batas minimum.

b. 8 jam per minggu x 16 minggu per semester sebagai batas maksimal.

2. Poin kegiatan pengembangan kompetensi tidak sama dengan Angka Kredit

(AK) dan/atau Jam Pelajaran (JP).

3. Poin pengembangan kompetensi digunakan sebagai rambu-rambu bagi

Guru dan Kepala Sekolah dalam melakukan kegiatan pengembangan

kompetensi yang sesuai dengan tetap memperhatikan pelaksanaan tugas
pokok dan/atau beban kerja.
KONTEKTUALISASI PERILAKU KERJA

1. Berorientasi Layanan INDIKATOR PERILAKU EKSPEKTASI KHUSUS PIMPINAN

2. Akuntabel
3. Kompeten
4. Harmonis
5. Loyal
6. Adaptif
7. Kolaboratif

BERAKHLAK
 PENILAIAN KINERJA GURU SASARAN KINERJA PEGAWAI PENDEKATAN HASIL KERJA KUANTITATIF
BAGI GURU
NAMA INSTANSI: (1) PERIODE PENILAIAN: (2)

NO PEGAWAI YANG DINILAI NO PEJABAT PENILAI KINERJA

1 NAMA (3) 1 NAMA (8)

2 NIP (4) 2 NIP (9)

3 PANGKAT/GOL. RUANG (5) 3 PANGKAT/GOL. RUANG (10)

4 JABATAN (6) 4 JABATAN (11)

5 UNIT KERJA (7) 5 UNIT KERJA (12)

HASIL KERJA

NO RENCANA HASIL KERJA PIMPINAN RENCANA HASIL KERJA ASPEK INDIKATOR KINERJA INDIVIDU TARGET
YANG DIINTERVENSI

Kualitas

1 (13) (14) Kuantitas (15) (16)

Waktu

Kualitas
 2 (13) (14) Kuantitas (14) (16)

Waktu

dst

PERILAKU KERJA

NO. ASPEK INDIKATOR PERILAKU EKSPEKTASI KHUSUS PIMPINAN

1 (17) (18) (19)
2 (17) (18) (19)
Dst

Tempat, tanggal bulan tahun (20)

Pegawai yang Dinilai Pejabat Penilai Kinerja

Tanda Tangan (21) Tanda Tangan (24)

Nama (22) Nama (25)

NIP (23) NIP (26)

6. PENILAIAN KINERJA SASARAN KINERJA PEGAWAI PENDEKATAN HASIL KERJA KUANTITATIF
KEPALA SEKOLAH BAGI KEPALA SEKOLAH
NAMA INSTANSI: (1) PERIODE PENILAIAN: (2)

NO PEGAWAI YANG DINILAI NO PEJABAT PENILAI KINERJA

1 NAMA (3) 1 NAMA (8)

2 NIP (4) 2 NIP (9)

3 PANGKAT/GOL. RUANG (5) 3 PANGKAT/GOL. RUANG (10)

4 JABATAN (6) 4 JABATAN (11)

5 UNIT KERJA (7) 5 UNIT KERJA (12)

HASIL KERJA

NO RENCANA HASIL KERJA PIMPINAN RENCANA HASIL KERJA ASPEK INDIKATOR KINERJA INDIVIDU TARGET
YANG DIINTERVENSI

Kualitas

1 (13) (14) Kuantitas (15) (16)

Waktu

Kualitas
 2 (13) (14) Kuantitas (14) (16)

Waktu

dst

PERILAKU KERJA

NO. ASPEK INDIKATOR PERILAKU EKSPEKTASI KHUSUS PIMPINAN

1 (17) (18) (19)
2 (17) (18) (19)
dst

Tempat, tanggal bulan tahun (20)

Pegawai yang Dinilai Pejabat Penilai Kinerja

Tanda Tangan (21) Tanda Tangan (24)

Nama (22) Nama (25)

NIP (23) NIP (26)

7. BUKTI DUKUNG PELAKSANAAN RENCANA HASIL KERJA
71. Bukti Dukung Rencana Hasil Guru

No Jenis Rencana Hasil Kerja Bukti Dukung

1 Meningkatnya praktik pembelajaran melalui observasi Hasil penilaian observasi kinerja
kinerja dalam menjalankan tugas pokok Guru yang disepakati Guru menggunakan Formulir D
bersama Kepala Sekolah (*)
1.1. Meningkatnya praktik manajemen kelas yang berfokus
pada keteraturan suasana kelas
1.2. Meningkatnya praktik manajemen kelas yang berfokus
pada penerapan disiplin positif
1.3. Meningkatnya praktik dukungan psikologis yang berfokus
pada ekspektasi pada peserta didik
1.4. Meningkatnya praktik dukungan psikologis yang berfokus
pada perhatian dan kepedulian
No Jenis Rencana Hasil Kerja Bukti Dukung
1.5. Meningkatnya praktik dukungan psikologis yang berfokus Hasil penilaian observasi kinerja
pada umpan balik konstruktif Guru menggunakan Formulir D

1.6. Meningkatnya praktik aktivasi kognitif yang berfokus pada

instruksi yang adaptif
1.7. Meningkatnya praktik aktivasi kognitif yang berfokus pada
instruksi pembelajaran
1.8. Meningkatnya praktik aktivasi kognitif yang berfokus pada
aktivitas interaktif
No Jenis Rencana Hasil Kerja Bukti Dukung
2 Meningkatnya kinerja satuan pendidikan dan/atau peningkatan karier Guru
melalui pengembangan kompetensi yang disepakati bersama Kepala
Sekolah (**)
2.1. Penggerak komunitas belajar dengan mengadakan minimal 3 kegiatan Sertifikat
berbagi praktik baik
2.2. Peraih pengakuan atau penghargaan terhadap kompetensi dan Piagam
kinerjanya dalam berbagai wadah atau ajang
2.3. Narasumber berbagi praktik baik dalam kegiatan yang terkait Sertifikat
implementasi Kurikulum Merdeka dan/atau Perencanaan Berbasis Data
2.4. Penyusun perangkat ajar yang dapat dibagikan kepada Guru dan/atau Perangkat Ajar yan terbit
Kepala Sekolah lain di PMM
2.5. Penyusun kumpulan konten unggulan yang dapat dibagikan kepada Kumpulan Konten
Guru dan/atau Kepala Sekolah lain Unggulan yang terbit di
PMM
2.6. Penelaah cerita praktik yang dihasilkan Guru dan/atau Kepala Sekolah Laporan
lain
N0 Jenis Rencana Hasil Kerja Bukti Dukung
2.7. Penyusun cerita praktik yang dapat dibagikan kepada Guru dan/atau Cerita Praktik yang
Kepala Sekolah lain terbit di PMM
2.8. Penelaah aksi nyata sejawat yang dihasilkan Guru dan/atau Kepala Sekolah Laporan
lain
2.9. Penelaah perangkat ajar yang dihasilkan Guru dan/atau Kepala Sekolah lain Laporan
2.10. Partisipan observasi praktik pembelajaran (persiapan, pelaksanaan, dan Laporan
diskusi tindak lanjut) bersama rekan sejawat
2.11. Coach, mentor, fasilitator, dan/atau pengajar praktik dalam kegiatan Sertifikat
pengembangan kompetensi kepada Guru, Kepala Sekolah, dan/atau pengawas
sekolah
2.12. Partisipan kegiatan seminar, lokakarya, konferensi, simposium, dan/atau Sertifikat
studi banding lapangan yang diselenggarakan di bidang pendidikan
2.13. Peserta coaching atau mentoring pengembangan kompetensi Sertifikat
oleh Guru, Kepala Sekolah, dan/atau pengawas sekolah
N0 Jenis Rencana Hasil Kerja Bukti Dukung
2.14. Peserta kegiatan pelatihan atau bimbingan teknis yang memperoleh Sertifikat
sertifikat di bidang pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi
2.15. Peserta pelatihan mandiri sesuai model kompetensi Guru, Kepala Sertifikat
Sekolah, dan/atau pengawas sekolah
2.16. Peserta berbagi praktik baik yang diselenggarakan komunitas belajar Sertifikat
2.17. Peserta program pelatihan dan pendidikan jangka pendek atau menengah Sertifikat
pada bidang kepemimpinan dan bidang teknis yang relevan, seperti Pendidikan
Guru Penggerak atau pelatihan manajerial Kepala Sekolah
2.18. Peserta praktik magang pada dunia kerja dan/atau bidang lain yang Sertifikat
relevan
7. BUKTI DUKUNG PELAKSANAAN RENCANA HASIL KERJA
72. Bukti Dukung Rencana Hasil Kepala Sekolah
N0 Jenis Rencana Hasil Kerja Bukti Dukung
1 Terlaksananya peningkatan kualitas praktik pembelajaran Guru Hasil penilaian observasi kinerja Guru
menggunakan Formulir D
2 Meningkatnya praktik kinerja Kepala Sekolah melalui observasi Hasil penilaian observasi kinerja Kepala
kinerja dan peningkatan kualitas praktik pembelajaran Guru (*) Sekolah menggunakan Formulir D
1.1. Meningkatnya praktik kinerja Kepala Sekolah yang berfokus
pada memandu perencanaan pembelajaran
1.2. Meningkatnya praktik kinerja Kepala Sekolah yang berfokus
pada komunikasi visi dan misi satuan pendidikan
1.3. Meningkatnya praktik kinerja Kepala Sekolah yang berfokus
pada penyampaian program satuan pendidikan
1.4. Meningkatnya praktik kinerja Kepala Sekolah yang berfokus
pada refleksi pengelolaan kurikulum satuan pendidikan
N0 Jenis Rencana Hasil Kerja Bukti Dukung
1.5. Meningkatnya praktik kinerja Kepala Sekolah yang berfokus pada
aktivasi kegiatan komunitas belajar
1.6. Meningkatnya praktik kinerja Kepala Sekolah yang berfokus pada
pembimbingan peningkatan kualitas praktik pembelajaran
1.7. Meningkatnya praktik kinerja Kepala Sekolah yang berfokus pada
berbagi praktik baik kepemimpinan
1.8.Meningkatnya kepemimpinan pembelajaran yang berfokus pada
refleksi program pengembangan kompetensi
3 Terkelolanya kegiatan pengembangan kompetensi Guru dan tenaga Rekapitulasi bukti dukung
kependidikan pengembangan kompetensi Guru
4 Meningkatnya kinerja satuan pendidikan dan/atau peningkatan
karier kepala sekolah (**)
2.1. Penggerak komunitas belajar dengan mengadakan minimal 3 kegiatan Sertifikat
berbagi praktik baik
N0 Jenis Rencana Hasil Kerja Bukti Dukung
2.2. Peraih pengakuan atau penghargaan terhadap kompetensi dan Piagam
kinerjanya dalam berbagai wadah atau ajang
2.3. Narasumber berbagi praktik baik dalam kegiatan yang terkait Sertifikat
implementasi Kurikulum Merdeka dan/atau Perencanaan Berbasis Data
2.4. Penyusun perangkat ajar yang dapat dibagikan kepada Guru dan/atau Perangkat Ajar yang terbit di
Kepala Sekolah lain PMM
2.5. Penyusun kumpulan konten unggulan yang dapat dibagikan kepada Kumpulan Konten Unggulan yang
Guru dan/atau Kepala Sekolah lain terbit di PMM
2.6. Penelaah cerita praktik yang dihasilkan Guru dan/atau Kepala Sekolah Laporan
lain
2.7. Penyusun cerita praktik yang dapat dibagikan kepada Guru dan/atau Cerita Praktik yang terbit di PMM
Kepala Sekolah lain
2.8. Penelaah aksi nyata sejawat yang dihasilkan Guru dan/atau Kepala Laporan
Sekolah lain
No Rencana Hasil Kerja Bukti Dukung
2.9. Penelaah perangkat ajar yang dihasilkan Guru dan/atau Kepala Sekolah Laporan
lain
2.10. Partisipan observasi praktik pembelajaran (persiapan, pelaksanaan, Laporan
dan diskusi tindak lanjut) bersama rekan sejawat
2.11. Coach, mentor, fasilitator, dan/atau pengajar praktik dalam kegiatan Sertifikat
pengembangan kompetensi kepada Guru, Kepala Sekolah, dan/atau
pengawas sekolah
2.12. Partisipan kegiatan seminar, lokakarya, konferensi, simposium, dan/atau Sertifikat
studi banding lapangan yang diselenggarakan di bidang pendidikan
2.13. Peserta coaching atau mentoring pengembangan kompetensi oleh Sertifikat
Guru, Kepala Sekolah, dan/atau pengawas sekolah
2.14. Peserta kegiatan pelatihan atau bimbingan teknis yang memperoleh Sertifkat
sertifikat di bidang pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi
2.15. Peserta pelatihan mandiri sesuai model kompetensi Guru, Kepala Sertifikat
Sekolah, dan/atau pengawas sekolah
No Rencana Hasil Kerja Bukti Dukung
2.16. Peserta berbagi praktik baik yang diselenggarakan Sertifikat
komunitas belajar
2.17. Peserta program pelatihan dan pendidikan jangka pendek Sertifikat
atau menengah pada bidang kepemimpinan dan bidang teknis
yang relevan, seperti Pendidikan Guru Penggerak atau
pelatihan manajerial Kepala Sekolah
2.18. Peserta praktik magang pada dunia kerja dan/atau bidang Sertifikat
lain yang relevan
5 Tersusunnya kurikulum operasional satuan pendidikan sebagai Dokumen kurikulum operasional satuan
acuan dalam peningkatan pembelajaran Pendidikan yang disusun bers ama Kepala
Sekolah
6 Terlaksananya pembelajaran melalui perencanaan dan Rangkuman Kehadiran Guru yang disusun
perangkat penilaian/asesmen yang mengacu pada kurikulum oleh Kepala Sekolah
operasional satuan pendidikan
7 Terkelolanya penugasan Guru dan tenaga kependidikan untuk Surat Keputusan/Surat Tugas untuk
mewujudkan penyelenggaraan pembelajaran yang berkualitas Penugasan Guru
8 Tersusunnya perencanaan satuan pendidikan yang berorientasi Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM),
pada peningkatan pembelajaran Rencana Kerja Sekolah (RKS), dan Rencana
Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS)
 No Rencana Hasil Kerja Bukti Dukung
9 Tersusunnya laporan pengelolaan satuan pendidikan yang Laporan Pelaksanaan Rencana Kerja
berorientasi pada peningkatan pembelajaran Sekolah (RKS) dan Rencana Kegiatan dan
Anggaran Sekolah (RKAS)

Keterangan:
(*) sesuai fokus observasi kinerja yang dipilih Kepala Sekolah
(**) sesuai jenis pengembangan kompetensi yang dipilih Kepala Sekolah
8. FORMAT EVALUASI KINERJA GURU HASIL EVALUASI KINERJA PEGAWAI PENDEKATAN HASIL
KERJA KUANTITATIF BAGI GURU
PERIODE: SEMESTER I/II/AKHIR (1)
Instansi :
Periode Penilaian:
NO PEGAWAI YANG DINILAI NO PEJABAT PENILAI
KINERJA

1 NAMA (4) 1 NAMA (9)

2 NIP (5) 2 NIP (10)

3 PANGKAT/GOL. RUANG (6) 3 PANGKAT/GOL. RUANG (11)

4 JABATAN (7) 4 JABATAN (12)

5 UNIT KERJA (8) 5 UNIT KERJA (13)

CAPAIAN KINERJA ORGANISASI: ISTIMEWA/BAIK/BUTUH PERBAIKAN/KURANG/SANGAT KURANG (14)

POLA DISTRIBUSI: (15)

HASIL KERJA

NO RENCANA HASIL RENCANA HASIL KERJA ASPEK INDIKATOR KINERJA TARGET REALISASI UMPAN BALIK
KERJA PIMPINAN INDIVIDU BERDASARKAN BUKTI BERKELANJUTAN
 YANG DUKUNG
DIINTERVENSI
Kualitas
Kuantita
1 (16) (17) s (18) (19) (20) (21)
Waktu
Kualitas
Kuantita
2 (16) (17) s (18) (19) (20) (21)
Waktu
dst
RATING HASIL KERJA: DI ATAS EKSPEKTASI/SESUAI EKSPEKTASI/DI BAWAH EKSPEKTASI (22)
PERILAKU KERJA
NO. ASPEK INDIKATOR PERILAKU EKSPEKTASI KHUSUS UMPAN BALIK
PIMPINAN BERKELANJUTAN
1 (23) (24) (25) (26)
2 (23) (24) (25) (26)
dst
RATING PERILAKU KERJA: DI ATAS EKSPEKTASI/SESUAI EKSPEKTASI/DI BAWAH EKSPEKTASI (27)
PREDIKAT KINERJA PEGAWAI: ISTIMEWA/BAIK/BUTUH PERBAIKAN/KURANG (MISCONDUCT)/SANGAT KURANG (28)
 Tempat, tanggal bulan tahun (29)

Pegawai yang Dinilai Pejabat Penilai Kinerja

Tanda Tangan (30) Tanda Tangan (33)

Nama (31) Nama (34)

NIP (32) NIP (35)
9. FORMAT EVALUASI KINERJA KEPALA SEKOLAH HASIL EVALUASI KINERJA PEGAWAI PENDEKATAN HASIL
KERJA KUANTITATIF BAGI KEPALA SEKOLAH
PERIODE: SEMESTER I/II/AKHIR (1)
Instansi :
Periode Penilaian:
NO PEGAWAI YANG DINILAI NO PEJABAT PENILAI KINERJA

1 NAMA (4) 1 NAMA (9)

2 NIP (5) 2 NIP (10)

3 PANGKAT/GOL. RUANG (6) 3 PANGKAT/GOL. RUANG (11)

4 JABATAN (7) 4 JABATAN (12)

5 UNIT KERJA (8) 5 UNIT KERJA (13)

CAPAIAN KINERJA ORGANISASI: ISTIMEWA/BAIK/BUTUH PERBAIKAN/KURANG/SANGAT KURANG(14)

POLA DISTRIBUSI: (15)

HASIL KERJA

NO RENCANA HASIL KERJA INDIKATOR KINERJA INDIVIDU TARGET PERSPEKTIF REALISASI BERDASARKAN BUKTI UMPAN BALIK
DUKUNG BERKELANJUTAN
 1 (16) (17) (18) (19) (20) (21)

2
(16) (17) (18) (19) (20) (21)

dst

RATING HASIL KERJA: DI ATAS EKSPEKTASI/SESUAI EKSPEKTASI/DI BAWAH EKSPEKTASI (22)

PERILAKU KERJA

NO. ASPEK INDIKATOR PERILAKU EKSPEKTASI KHUSUS PIMPINAN UMPAN BALIK BERKELANJUTAN

1 (23) (24) (25) (26)

2 (23) (24) (25) (26)

dst

RATING PERILAKU KERJA: DI ATAS EKSPEKTASI/SESUAI EKSPEKTASI/DI BAWAH EKSPEKTASI (27)

PREDIKAT KINERJA PEGAWAI: ISTIMEWA/BAIK/BUTUH PERBAIKAN/KURANG (MISCONDUCT)/SANGAT KURANG (28)

Tempat, tanggal bulan tahun (29)

Pegawai yang Dinilai Pejabat Penilai Kinerja

Tanda Tangan (30) Tanda Tangan (33)

Nama (31) Nama (34)

NIP (32) NIP (35)

10. FORMAT DOKUMEN EVALUASI KINERJA DOKUMEN EVALUASI KINERJA PEGAWAI PERIODE: SEMESTER
PEGAWAI I/II/AKHIR
(3) PERIODE PENILAIAN: (4)

PEGAWAI YANG DINILAI

NAMA : (5)
NIP : (6)
PANGKAT/GOL RUANG : (7)
JABATAN : (8)
UNIT KERJA : (9)
1
PEJABAT PENILAI KINERJA
NAMA : (10)
NIP : (11)
PANGKAT/GOL RUANG : (12)
JABATAN : (13)
2 UNIT KERJA : (14)
ATASAN PEJABAT PENILAI KINERJA
NAMA : (15)
NIP : (16)
PANGKAT/GOL RUANG : (17)
JABATAN : (18)
3 UNIT KERJA : (19)
EVALUASI KINERJA
CAPAIAN KINERJA : (20)
4 ORGANISASI
PREDIKAT KINERJA : (21)
PEGAWAI
CATATAN/REKOMENDASI

5
(22)
 11. FORMAT DOKUMEN KONVERSI PREDIKAT KINERJA KE ANGKA KREDIT
KONVERSI PREDIKAT KINERJA KE ANGKA KREDIT*
NOMOR: … (1)
Instansi : Instansi :
PEJABAT FUNGSIONAL YANG DINILAI
1 Nama : Xxxxx
2 NIP : Xxxxx
3 Nomor Seri Karpeg : Xxxxx
4 Tempat / Tgl Lahir : Xxxx
5 Jenis Kelamin : Xxxxx
6 Pangkat/Googan Ruang/TMT : Pembina IV/a 01-04-2023
7 Jabatan / TMT : Ahli Madya 30-01-2023
8 Unit Kerja : Xxxxx
9 Instansi : Xxxxx
KONVERSI PREDIKAT KINERJA KE ANGKA KREDIT
Hasil Penilaian Kinerja Koefisien per tahun Angka Kredit yang di dapat
PREDIKAT PROSENTASE (Kolom 2 x kolom 3)

1 2 3 4
BAIK 100 37,5 37,5
 Jan Feb Mar Apr May June July Aug Sep Oct Nov Dec

PIKI DAN
ANGKA
2023 DUPAK PKG DUPAK PIKI
KREDIYN
DUPAK DUPAK
YA

2024 PMM

2025
PRATIK PENGISIAN PERENCANAAN KINERJA KEPALA
SEKOLAH DI PMM

DAY_2 _26 JANUARI 2024

KISWATI,
S.Pd.SD.,M.Pd
PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM
PENGELOLAAN KINERJA

PEGAWAI KETIKA
HARUS MEMBUAT
SKP KS( DIRI
SENDIRI)

PIMPINAN
KETIKA HARUS
MENILAI SKP
GURU
 DI POSISI MANA PENGELOLAAN KINERJA
BAPAK IBU KS SEBAGAI PIMPINAN?

DRAFF AJUKAN DISETUJUI SEPAKATI

SEPAKATI
DI POSISI MANA PENGELOLAAN KINERJA BAPAK
IBU KS SEBAGAI PEGAWAI?

DRAFF KUMPULKAN DISETUJUI

1 PRAKTIK KINERJA

2 PENGEMBANGAN KOMPETENSI

3 PERILAKU KERJA

4 RANGKUMAN
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas 2 jika Guru dan KS memilih indikator Penerapan Disiplin Positif
Penerapan Disiplin Positif: Penerapan prinsip disiplin positif dalam mengelola perilaku dan kebiasaan kelas yang telah disepakati
bersama.

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Dilakukan
Belum tapi Belum Dilakukan
Dilakukan Efektif dan Efektif

Guru melakukan refleksi

dinamika kelas untuk
menerapkan kesepakatan
kelas

Guru melakukan penguatan

positif
terhadap perilaku yang sesuai
atau mendukung kesepakatan
kelas
Guru memfasilitasi peserta didik
menyadari konsekuensi &
memperbaiki perilaku
melanggarnya (restitusi)

Rekomendasi:
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas 2 jika Guru dan KS memilih indikator Penerapan Disiplin Positif
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru.
Dilakukan tapi belum efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan
Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan
Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

- Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi
Guru melakukan dinamika kelas mengacu kesepakatan kelas
refleksi dinamika kelas - Guru menunjukkan kesediaan mendengarkan
untuk menerapkan pandangan peserta didik tentang dinamika kelas
kesepakatan kelas - Guru bersikap adaptif sehingga bersedia mengubah
kesepakatan kelas bila diperlukan
- Guru mengabaikan pendapat peserta didik tentang apa yang
terjadi di kelas
- Guru bersikap defensif dalam menyikapi umpan balik
dari peserta didik terkait kedisiplinan
- Guru menerapkan hukuman fisik terhadap peserta didik
yang melakukan pelanggaran kedisiplinan

- Guru tidak konsisten dalam memberikan penguatan

Guru melakukan - Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta
penguatan positif didik yang sesuai kesepakatan kelas positif, hanya pada peserta didik tertentu
terhadap perilaku - Guru memberi penguatan positif dengan beragam cara - Guru mengabaikan perilaku positif karena terlalu fokus
yang sesuai atau - Guru mengakui suatu perilaku positif secara spesifik pada perilaku negatif atau hal ian
mendukung
kesepakatan kelas
dan menjelaskan alasannya - Guru melakukan penguatan perilaku yang tidak
bermanfaat bagi peserta didik dan kelas secara
keseluruhan

Guru memfasilitasi
- Guru membantu peserta didik menyadari
konsekuensi dari perilaku melanggarnya
- Guru langsung memberikan hukuman, bukan membangun
upaya perbaikan perilaku
peserta didik menyadari - Guru mendengarkan sudut pandang peserta didik - Guru kehilangan kesabaran dalam membantu peserta
konsekuensi & terhadap perilaku melanggarnya didik menyadari konsekuensi perilakunya
memperbaiki perilaku - Guru memberikan dukungan pada peserta didik - Guru meminta peserta didik untuk tenang dengan
melanggarnya dalam melakukan perbaikan perilakunya mengabaikan perilaku melanggar yang terjadi
(restitusi)
 Rubrik Observasi Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
jika Guru dan KS memilih indikator Keteraturan Suasana Kelas
Keteraturan Kelas 1 Suasana kelas yang kondusif untuk proses belajar, dengan minimal gangguan yang mengalihkan
Suasana Kelas:
perhatian peserta didik dari aktivitas belajar

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Belum Dilakukan Dilakukan

Dilakukan tapi dan Efektif
Belum Efektif

Guru melakukan komunikasi

positif untuk membangun
suasana kelas yang kondusif

Guru melakukan strategi

pengelompokkan untuk
mengaktifkan keterlibatan
peserta didik
Guru membuat dan
mengingatkan
aturan/kesepakatan kelas

Rekomendasi:
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas 1 jika Guru dan KS memilih indikator Keteraturan Suasana Kelas
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru.
Dilakukan tapi belum efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan
Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan

Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

- Guru memanggil murid dengan menyebut namanya

- Guru memanggil murid dengan sebutan yang
Guru melakukan merendahkan
- Guru menyampaikan harapan positif terhadap kelas - Guru menceritakan keluhan atau persoalan sekolah
komunikasi positif untuk - Guru melakukan aktivitas yang mencairkan suasana - Guru langsung mengajar tanpa
membangun suasana kelas mengkondisikan suasana kelas
kelas yang kondusif

- Guru mengelompokkan murid dengan menyampaikan - Guru mengabaikan dinamika yang terjadi dalam
Guru melakukan strategi tujuannya pada murid
- Guru menyediakan beragam peran dalam kelompok satu atau lebih kelompok
pengelompokkan untuk agar semua anggota terlibat aktif - Guru melakukan pengelompokkan yang sama
mengaktifkan - Guru mengajak murid untuk berinteraksi dan terus menerus
keterlibatan peserta berperan aktif dalam kelompok - Guru membiarkan murid melakukan aktivitas lain
didik yang tidak terkait dengan pembelajaran

- Guru membuat aturan/kesepakatan kelas yang - Guru tidak menyebutkan aturan/kesepakatan kelas
ketika menegur murid
Guru membuat dan disetujui semua murid dan ditempel di kelas - Guru melanggar aturan/kesepakatan kelas
mengingatkan
aturan/kesepakatan kelas
- Guru mengajak murid untuk mengingat
aturan/kesepakatan kelas yang telah
tanpa mengakuinya
- Guru menetapkan aturan kelas tanpa mendiskusikan
disepakati dengan murid
- Guru mengajak murid menilai seberapa
efektif pelaksanaan aturan/kesepakatan
kelas
Dimensi Managemen Kelas (Topik Disiplin Positif )

Penerapan Disiplin Positif :

1. Kesepakatan Kelas
2. Penguatan Disiplin Positif dalam Kelas
3. Penguatan Segitiga Resitusi

Keteraturan Suasana Kelas

1. Suasana Kelas Yang Kondusif
2. Pengelompokan dan Keterlibatan peserta didik
3. Mengingatkan dampak segitiga Resitusi
Dukungan Psikologis
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas 5 jika Guru dan KS memilih indikator Umpan Balik Konstruktif
Umpan Balik Konstruktif: Penyampaian informasi proses dan hasil aktivitas kepada peserta didik untuk memotivasi peserta didik
untuk terus mengembangkan kapasitasnya

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Belum Dilakukan Dilakukan

Dilakukan tapi dan Efektif
Belum Efektif

Guru memberikan umpan

balik spesifik &
berorientasi tujuan

Guru memberikan umpan

balik yang fokus pada
proses atau
usaha peserta didik
Guru menunjukkan
kesediaan
mendiskusikan umpan
balik dengan peserta
didik

Rekomendasi:
 Rubrik Observasi Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
jika Guru dan KS memilih indikator Umpan Balik Konstruktif
Kelas 5
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru.
Dilakukan tapi belum efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan
Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan
Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

- Guru memberi umpan balik dengan menyebut spesifik
bagian tugas yang dinilai bagus atau perlu perbaikan
Guru memberikan - Guru menghubungkan umpan balik dengan
umpan balik spesifik tujuan pembelajaran yang hendak dicapai
& berorientasi - Guru menggunakan pertanyaan untuk membantu
tujuan peserta didik memunculkan ide perbaikan
- Guru memberi umpan balik dengan kata-kata yang terlalu
umum
- Guru memberi umpan balik negatif tanpa membantu
peserta didik menemukan ide perbaikan
- Guru memberikan umpan balik dengan menggunakan
bahasa yang terlalu sulit

- Guru memberi umpan balik fokus pada usaha peserta - Guru menyampaikan umpan balik yang hanya fokus
Guru memberikan didik untuk refleksi dan perbaikan pada hasil akhir
umpan balik yang - Guru menjelaskan keterkaitan usaha dengan hasil - Guru tidak menyediakan kesempatan pada peserta
fokus pada proses yang mungkin dicapai didik melakukan perbaikan
atau usaha peserta
didik - Guru membantu peserta didik melakukan refleksi terhadap - Guru menggunakan pandangan subyektif dalam memberi
usaha yang telah dilakukannya umpan balik

- Guru membuka komunikasi untuk pertanyaan dan - Guru menolak berdiskusi dengan peserta didik tentang
Guru klarifikasi lebih lanjut umpan balik yang diberikan
menunjukkan - Guru mendengarkan secara aktif tanggapan peserta - Guru mengabaikan pertanyaan atau kekhawatiran
kesediaan didik terhadap umpan balik yang diterimanya peserta didik
mendiskusikan - Guru menyediakan waktu mendiskusikan umpan - Guru terburu-buru menjelaskan umpan balik sehingga
umpan balik dengan balik selama atau setelah kelas tidak sempat berdiskusi
peserta
didik
 Rubrik Observasi Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
jika Guru dan KS memilih indikator Ekspektasi pada Peserta Didik
Kelas 3
Ekspektasi pada Peserta Didik: Mengkomunikasikan ekspektasi yang tinggi kepada semua peserta didik dalam menumbuhkan
motivasi

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Belum Dilakukan Dilakukan

Dilakukan tapi dan Efektif
Belum Efektif

Guru mengkomunikasikan
harapannya yang tinggi
terhadap
masa depan seluruh
peserta didiknya

Guru mengkomunikasikan
harapan positif terhadap semua
peserta
didik secara setara dan
tanpa diskriminasi

Guru memberikan tantangan

yang bermakna disertai
motivasi untuk mencapainya

Rekomendasi:
 Rubrik Observasi Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
jika Guru dan KS memilih indikator Ekspektasi pada Peserta Didik
Kelas 3
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru.
Dilakukan tapi belum efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan
Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan
Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

- Guru mengenal nama setiap peserta didiknya beserta - Guru menyebutkan perilaku-perilaku negatif peserta
Guru mengkomunikasikan karakteristiknya didiknya
harapannya yang tinggi - Guru menyampaikan cita-cita masa depan yang - Guru menjelaskan harapan-harapan yang tidak
terhadap masa depan bermakna bagi peserta didik relevan dengan peserta didik
seluruh peserta didiknya - Guru mendiskusikan harapan positif peserta - Guru mengabaikan potensi peserta didik karena
didik tentang masa depannya lebih fokus pada kelemahannya

- Guru menyampaikan harapan positifnya secara
Guru mengkomunikasikan terbuka dan berlaku bagi semua peserta didik
harapan positif terhadap
semua peserta didik - Guru memberikan dukungan tambahan pada
peserta didik yang sudah berusaha meski belum
secara setara dan tanpa berhasil
diskriminasi - Guru menyebutkan potensi peserta didik meski
peserta didik sendiri tidak menyadarinya
- Guru menyampaikan harapan positif hanya pada
peserta didik tertentu saja
- Guru mengulang harapan-harapan positif tertentu
yang hanya relevan dengan sebagian peserta
didik
- Guru menyebutkan potensi peserta didik yang
terlihat menonjol saja

- Guru berdiskusi dengan peserta didik tentang tujuan - Memberikan tantangan belajar tapi tidak
memberikan
hidup/cita-cita mereka
Guru memberikan - Menyediakan tantangan belajar yang relevan dengan motivasi
tantangan yang bermakna pembelajaran dan bermakna bagi peserta didik - Menggunakan hadiah dan hukuman untuk
disertai - Menunjukkan keyakinan berulang kali bahwa peserta memotivasi murid
motivasi untuk didiknya mampu mengatasi tantangan belajar - Mengkomunikasikan kompetisi dalam kelas
mencapainya secara berlebihan
 Dimensi Dukungan Psikologis

Umpan Balik Konstruktif

1. Umpan balik yang berorientasi tujuan
2. Penilaian Proses pada peserta didik
3. Kesediaan dalam diskusi

Perhatian dan Kepedulian

1. Empati pada peserta didik
2. Pemahaman terhadap kebutuhan peserta didik
3. Menghargai Usaha Peserta didik

Ekspektasi kepada pserta didik

.
 Rubrik Observasi Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
jika Guru dan KS memilih indikator Perhatian dan Kepedulian
Kelas 4
Perhatian dan Kepedulian: Pemberian perhatian dan dukungan sesuai dengan kebutuhan belajar setiap peserta didik untuk
memotivasi peserta didik

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Belum Dilakukan Dilakukan

Dilakukan tapi dan Efektif
Belum Efektif

Guru menunjukkan empati

untuk mendapatkan
pemahaman utuh
tentang peserta didik

Guru menunjukkan
pemahaman terhadap
kebutuhan, kondisi dan
karakteristik peserta didik

Guru mengakui dan

menghargai usaha yang
ditunjukkan peserta
didik

Rekomendasi:
 Rubrik Observasi Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
jika Guru dan KS memilih indikator Perhatian dan Kepedulian
Kelas 4
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru.
Dilakukan tapi belum efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan
Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan
Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

Guru menunjukkan
- Guru memberikan perhatian penuh ketika peserta
didik berbicara - Guru mengabaikan pendapat atau perasaan peserta didik
empati untuk - Guru mengajukan pertanyaan lanjutan untuk - Guru memberikan penilaian negatif terhadap
mendapatkan mendapatkan pemahaman pendapat peserta didik
pemahaman utuh - Guru menunjukkan pengertian terhadap sudut pandang - Guru tidak memberikan kesempatan pada peserta
didik menyampaikan pendapat
tentang peserta didik peserta didik

Guru menunjukkan - Guru melakukan pengamatan terhadap dinamika kelas

- Guru bertindak berdasarkan asumsi tanpa menggali fakta
terkait peserta didik
pemahaman untuk memahami peserta didik - Guru bersikap kaku dalam pembelajaran
terhadap
kebutuhan, kondisi
- Guru melakukan interaksi positif yang menghargai keunikan
peserta didik
yang mengabaikan kebutuhan peserta didik
- Guru menghindari masukan atau umpan balik
dan karakteristik - Guru meminta pendapat dan umpan balik dari peserta didik dari peserta didik
peserta didik

- Guru menunjukkan minat/keingintahuan terhadap aktivitas - Guru meremehkan usaha-usaha yang dilakukan
yang dilakukan murid
Guru mengakui dan - Guru memberikan pujian terhadap usaha, bukan hasil peserta didik
menghargai usaha akhir, yang ditunjukkan peserta didik - Guru memberikan pujian yang terlalu umum
yang - Guru menyampaikan dukungan terhadap usaha peserta atau berlebihan/bombastis
ditunjukkan peserta
didik
didik di depan kelas - Guru bersikap terlalu kritis terhadap usaha yang
dilakukan peserta didik
METODA PEMBELAJARAN

INTRUKSI YANG ADAPTIF

Instruksi Pembelajaran
1. Penjelasan yang mudah sesuai
pemehaman awal peserta didik
2. Memberikan contoh yang kontekstual
dan relevan
3. Menyampaikan penjelasan secara
terstruktur dan logis
Aktivasi interaktif
Intruksi pembelajaran

Asesmen Supervisi
a. Belum dilakukan
b. Dilakukan tapi belum efektif
c. Dilakukan dan efektif

Refleksi dan Catatan

 Rubrik Observasi Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
jika Guru dan KS memilih indikator Instruksi yang Adaptif
Kelas 6
Instruksi yang Adaptif: Penyesuaian praktik pembelajaran sebagai respon atas umpan balik dan respon peserta didik terhadap
kebutuhan belajarnya.

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Belum Dilakukan Dilakukan

Dilakukan tapi dan Efektif
Belum Efektif

Guru melakukan strategi

pembelajaran yang
responsif terhadap
peserta didik

Guru melakukan
penyesuaian
pembelajaran mengacu
kondisi, kebutuhan dan
karakteristik peserta didik
Guru merefleksikan praktik
pembelajaran yang
melibatkan peserta didik

Rekomendasi:
 Rubrik Observasi Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
jika Guru dan KS memilih indikator Instruksi yang Adaptif
Kelas 6
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru.
Dilakukan tapi belum efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan
Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan
Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

- Guru memulai pembelajaran dengan mengajukan

pertanyaan untuk memahami pemahaman awal peserta
- Guru memulai pembelajaran langsung dengan
Guru melakukan penjelasan materi pelajaran
strategi didik - Guru menyampaikan materi pelajaran tanpa
pembelajaran yang - Guru melakukan penyesuaian pembelajaran sesuai respon disesuaikan dengan respon peserta didik
responsif terhadap dari peserta didik - Guru mengabaikan respon peserta didik dengan
peserta didik - Guru melakukan penyesuaian penjelasan agar lebih relevan meminta mereka diam menyimak
dan dipahami peserta didik

Guru melakukan - Guru menggunakan strategi pembelajaran berdasarkan - Guru mengabaikan adanya perbedaan
penyesuaian
pembelajaran hasil asesmen awal/diagnosis karakteristik, kebutuhan dan kondisi awal
mengacu kondisi, - Guru melakukan diferensiasi pembelajaran dengan
kebutuhan dan setidaknya dua metode yang berbeda peserta
karakteristik peserta
didik
- Guru menyediakan dukungan belajar bagi peserta didik
yang membutuhkan
- Guru menggunakan hanya satu strategi
pembelajaran yang dikuasainya
- Guru menerapkan strategi pembelajaran yang
kaku, sebatas menerapkan perangkat ajar

- Guru mengkomunikasikan analisis terhadap hasil asesmen - Guru menyangkal umpan balik yang disampaikan
formatif oleh peserta didik
Guru merefleksikan - Guru mengkomunikasikan hasil survei umpan balik - Guru melakukan asesmen formatif tanpa
praktik pembelajaran terhadap praktik pembelajaran mengkomunikasikan hasilnya
yang melibatkan - Guru memandu diskusi refleksi untuk menilai efektivitas - Guru membagikan tugas yang sudah dinilai tanpa
peserta didik praktik pembelajaran ada catatan umpan balik
 Rubrik Observasi Kelas 7) Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah
Jika KS Guru dan KS memilih indikator Instruksi Pembeajaran
Instruksi Pembelajaran: Penjelasan terstruktur tentang konsep dan aktivitas pembelajaran disertai demonstrasi, ilustrasi, atau contoh yang relevan dan
kontekstual

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Belum Dilakukan Dilakukan

Dilakukan tapi dan Efektif
Belum Efektif

Guru memberikan
penjelasan yang mudah
sesuai pemahaman awal
peserta didik

Guru memberikan contoh

yang
kontekstual dan relevan
dengan keseharian
peserta didik
Guru menyampaikan

penjelasan secara
terstruktur dan logis

Rekomendasi:
 Rubrik Observasi Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
jika Guru dan KS memilih indikator Instruksi Pembeajaran
Kelas 7
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru.
Dilakukan tapi belum efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan
Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan
Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

Guru - Guru menampilkan visualisasi atau ilustrasi

- Guru menampilkan visualisasi atau ilustrasi menarik tapi
tidak terkait penjelasannya
memberikan yang memudahkan pemahaman peserta didik - Guru menjelaskan konsep yang sulit dengan istilah-istilah
penjelasan yang - Guru menjelaskan konsep yang sulit dengan bahasa yang
mudah dipahami
baru yang sulit dipahami
mudah sesuai - Guru menjelaskan konsep hanya mengacu pada buku
pemahaman - Guru menjelaskan konsep disesuaikan hasil asesmen awal /perangkat ajar
awal
peserta didik

Guru memberikan
contoh yang
- Guru menjelaskan konsep disertai dengan contoh yang
- Guru menjelaskan konsep disertai contoh yang hanya
familiar dengan kehidupan peserta didik
kontekstual dan - Guru menjelaskan konsep dikaitkan dengan isu atau dipahami oleh guru atau orang dewasa
relevan dengan topik sehari-hari yang relevan bagi peserta didik - Guru menjelaskan konsep tanpa dikaitkan dengan
kehidupan sehari-hari
keseharian - Guru memberi kesempatan pada peserta didik berbagi
peserta didik pengalaman yang relevan - Guru menggunakan contoh yang sama berulang-ulang

- Guru menjelaskan konsep secara runtut dari tujuan,

- Guru memberi instruksi yang terlalu umum sehingga
Guru konsep inti dan kesimpulan peserta didik kesulitan mengikuti langkah-langkahnya
menyampaikan - Guru menjelaskan materi baru dihubungkan dengan - Guru menjelaskan konsep tidak runtut, melompat-
lompat antar topik tanpa menjelaskan
penjelasan secara materi sebelumnya
terstruktur dan
logis
- Guru memberi penjelasan dan bimbingan langkah demi
langkah disertai dengan demonstrasi -
keterkaitannya
Guru tidak mengulang bagian penting dari penjelasannya
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Jika Guru dan KS memilih indikator Aktivitas Interaktif
Aktivitas Interaktif: Praktik pembelajaran yang mendorong kolaborasi dan komunikasi antar peserta didik dalam peningkatan efektivitas pembelajaran.
Rubrik Observasi Kelas 8
Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Belum Dilakukan Dilakukan

Dilakukan tapi dan Efektif
Belum Efektif

Guru memfasilitasi kegiatan

pembelajaran yang memberi
peran
pada semua peserta didik

Guru mengajukan pertanyaan

yang menstimulasi proses
diskusi dan berpikir kritis

Guru memfasilitasi terjadinya

diskusi kelompok yang
interaktif,
kritis dan inklusif

Rekomendasi:
 Rubrik Observasi Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
jika Guru dan KS memilih indikator Aktivitas Interaktif
Kelas 8
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru.
Dilakukan tapi belum efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan
Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan
Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

Guru memfasilitasi
- Guru memotivasi semua peserta didik untuk berperan aktif - Guru membiarkan peserta didik membuat dan membagikan
dalam proses pembelajaran peran dalam kelompok
kegiatan pembelajaran - Guru menyediakan peran dalam kelompok untuk - Guru menyediakan peran yang terbatas sehingga peserta
yang memberi peran memastikan semua anggota mendapat peran didik tertentu tidak mendapat peran
pada semua peserta - Guru memberi dukungan dan kesempatan pada peserta - Guru membiarkan sebagian peserta didik bersikap dominan
didik didik yang pasif untuk berperan dalam proses pembelajaran

Guru mengajukan
pertanyaan yang
menstimulasi proses
diskusi dan berpikir kritis
- Guru mengajukan pertanyaan terbuka untuk memancing
proses diskusi dan berpikir kritis
- Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan konsep
yang dipelajari dengan konsep sebelumnya
- Guru mengajukan yang meminta peserta didik
membandingkan dua konsep yang berbeda
- Guru mengajukan pertanyaan hanya untuk menguji
pemahaman peserta didik
- Guru mengajukan pertanyaan yang meminta peserta didik
mengulang konsep yang disampaikan
- Guru menghakimi jawaban peserta didik sehingga membuat
peserta didik yang lain ragu buat menjawab

- Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan

Guru memfasilitasi
terjadinya diskusi
kelompok yang interaktif,
kritis dan inklusif
pendapat secara terbuka - Guru hanya duduk di depan dan membiarkan kelompok
berdiskusi sendiri
- Guru mengajukan pertanyaan yang memicu terjadinya
diskusi kelompok - Guru membiarkan peserta didik membentuk kelompok
sendiri sesuka hatinya
- Guru berkeliling kelas untuk memberikan bimbingan pada - Guru mengabaikan atau melarang perbedaan pendapat
kelompok dalam berdiskusi
LANJUT 1.3..............
LANJUT 2.3.........
LANJUT 4.3.3........
LANJUT 6.3.3........
BERISIKAN SEMUA DATA PILIHAN BAPAK IBU KS
PRAKTIK KINERJA

PENGEMBANGAN KOMPETENSI

PERILAKU KERJA
PENGEMBANAGAN KOMPETENSI
PENGEMBANAGAN KOMPETENSI
PENGEMBANAGAN KOMPETENSI
PENGEMBANAGAN KOMPETENSI
LANJUT 1.3..............
LANJUT 2.3.........
LANJUT 2.3.........
 1.PRAKTIK KINERJA

MARI KITA SUSUN RHK

 1.PRAKTIK KINERJA
Dari 8 indicator?

Apa yang bapak ibu

pilih?
MARI BERSELANCAR DI
PMM
MASUK KE AKUN BELAJAR ID
Mari berselancar membuat bukti dukung di pmm