TEKNOLOGI BARU DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

TOPIK 6

AKSI NYATA

Nama : Nuha Fazlussalam

NIM : 2398011324

Tugas:

buatlah rancangan pembelajaran jarak jauh untuk satu topik atau pokok bahasan tertentu.

Dijawab:

MODUL AJAR
REGRESI LINEAR: PERSAMAAN GARIS REGRESI
A. IDENTITAS DAN INFORMASI MENGENAI MODUL

Nama Sekolah SMAN 12 Semarang

Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas F / XI (Sebelas)
Elemen/Topik Analisa Data dan Peluang / Regresi Linear
Jumlah Pertemuan 1
Alokasi Waktu 2 JP
Capaian Pembelajaran Di akhir fase F, peserta didik dapat melakukan proses penyelidikan
statistika untuk data bivariat. Mereka dapat mengidentifikasi dan
menjelaskan asosiasi antara dua variabel kategorikal dan antara dua
variabel numerikal. Mereka dapat memperkirakan model linear terbaik
(best fit) pada data numerikal. Mereka dapat membedakan hubungan
asosiasi dan sebab-akibat. Peserta didik memahami konsep peluang
bersyarat dan kejadian yang saling bebas menggunakan konsep
permutasi dan kombinasi.
Tujuan Pembelajaran Setelah melalui proses pembelajaran Problem Based Learning, peserta
didik dapat:
1. Menyelesaikan masalah persamaan garis regresi linear dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Menginterpretasikan persamaan garis regresi linear
Asesmen Asesmen Diagnostik : Non-kognitif
Asesmen Formatif : Sikap, Keterampilan dan Kuis (Individu)
Kata Kunci Data Bivariat, Diagram Pencar/Scatter, Tren, Korelasi, Regresi Linear,
Garis Best-Fit, Residu, Interpolasi, Ekstrapolasi
Profil Pelajar Pancasila 1. Bernalar Kritis
2. Mandiri
3. Kreatif
Target Peserta Didik Reguler
Jumlah Peserta Didik 35
Moda Pembelajaran Dalam Jaringan
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Pendekatan Pembelajaran TaRL
Materi Ajar, Alat, dan Materi ajar:
Bahan 1. Bahan Ajar Statistika
2. LKS Siswa
3. Lembar Aktivitas Peserta Didik (LAPD)
4. Salindia Power Point (PPT)
Alat dan bahan:
1. Alat tulis
2. Penggaris
3. Handphone
Perangkat Lunak:
1. Aplikasi Geogebra
2. Kalkulator
Kegiatan Pembelajaran Pengaturan siswa: Metode:
Utama 1. Individu 1. Belajar mandiri
2. Berkelompok (3 – 4 2. Diskusi
siswa) 3. Presentasi
Persiapan Pembelajaran Dilakukan sebelum pembelajaran:
1. Membaca materi pembelajaran
2. Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam
pembelajaran
 B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Persiapan Pembelajaran

1. Guru mempelajari informasi tentang learning profile peserta didik pada pelajaran
matematika (pengetahuan, motivasi belajar, gaya belajar)
2. Guru menyiapkan materi pembelajaran yang akan disampaikan kepada peserta
didik.
3. Guru menyiapkan tugas yang akan diberikan kepada peserta didik dan dibuat dalam
beberapa versi menyesuaikan dengan learning profile peserta didik.
Asesmen

Asesmen yang digunakan adalah

1. Asesmen Awal Non Kognitif
2. Asesmen Formatif: sikap, keterampilan dan kuis
Tujuan Pembelajaran

Setelah melalui proses pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat:

1. Menyelesaikan masalah persamaan garis regresi linear dalam kehidupan sehari-hari.

2. Menginterpretasikan persamaan garis regresi linear.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
(Menit)
Guru dan peserta didik masuk dalam ruang zoom 5
1) Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
salam.
2) Guru meminta perwakilan peserta didik memimpin doa.
3) Guru mengecek kehadiran dan kesiapan belajar peserta didik.
4) Guru menanyakan kabar:
a. Bagaimana kabarnya anak-anak?
b. Apakah ada yang sakit atau tidak enak badan?
c. Apakah ada yang merasa sedih?
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam materi regresi
linear.
Tujuan pembelajarannya:
1. Menyelesaikan masalah persamaan garis regresi linear dalam
kehidupan sehari-hari.
PENDAHULUAN 2. Menginterpretasikan persamaan garis regresi linear.
6) Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dengan
memberikan contoh tentang penerapan materi regresi linear
yaitu peramalan berdasarkan data.

7) Guru memotivasi peserta didik.

 8) Guru memberikan apersepsi dengan memberi pertanyaan terkait
materi prasyarat regresi linear yaitu menentukan nilai rata-rata
data?
Bagaimana nilai ̅ ̅
Pertanyaan Pemantik 2
Peserta didik sudah bisa menentukan persamaan garis best yang lebih
tepat. Lalu pertanyaan selanjutnya:
Apakah ada garis best yang paling tepat tanpa harus membanding dua
garis atau lebih? Lalu bagaimana menemukan persamaan garisnya?
Penjelasan Materi 5
Guru memberikan penjelasan tentang langkah-langkah menemukan
persamaan garis regresi.
1. Langkah pertama, ditulis persamaan umum garis regresi.
2. Langkah kedua, ditemukan nilai koefisien garis regresi.
3. Langkah ketiga, ditemukan nila konstanta dengan
mensubstitusikan nilai dengan ̅ dan nilai dengan ̅ dan nilai
pada persamaan umum garis regresi.
4. Setelah diketahui nilai dan nilai , maka ditemukan persamaan
garis regresi dengan mensubstitusikan nilai b dan a ke persamaan
umum garis regresi.
Langkah 1. Orientasi Masalah 3
9) Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan
dengan rata-rata waktu yang digunakan per hari dalam
menggunakan media sosial dan nilai siswa.
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik 5
10) Peserta didik dikelompokkan yang beranggotakan empat hingga
lima peserta didik per kelompok berdasarkan kemampuan
awalnya. (Grouping)
11) Guru membuat kelompok dalam breakout room zoom.
12) Peserta didik diberikan LAPD yang memuat orientasi masalah
yang ingin diselesaikan, penjelasan materi membuat persamaan
garis regresi, dan investigasi menemukan persamaan garis
regresi.
KEGIATAN INTI Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Siswa 15
Di dalam ruang breakout room
13) Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompoknya dalam
menyelesaikan masalah yang yang ada pada LAPD.
14) Guru masuk ke dalam setiap ruang breakout room secara
bergantian untuk mendampingi peserta didik dalam
menyelesaikan LAPD sesuai dengan kemampuan awalnya.
(TaRL Activities)
Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya 5
Siswa Kembali ke ruang utama zoom
15) Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi di ruang utama
zoom.
16) Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan
argumen tentang apa yang dipresentasikan.
 17) Peserta didik saling mengapresiasi terhadap peserta didik atau
kelompok lain yang telah menyampaikan hasil diskusi di depan
kelas dan berperan aktif selama proses pembelajaran.
Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan 5
Masalah
18) Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
a. Langkah-langkah menentukan persamaan garis regresi.
b. Interpretasi nilai variabel a adalah ketika nilai variabel x = 0
maka nilai variabel y berapa….
c. Interpretasi nilai variabel b adalah stiap variabel meningkat 1
satuan, Maka nilai variabel y meningkat sebesar b satuan.
19) Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap hasil penyelidikan mereka dan proses yang
telah mereka lakukan. Seperti:
a. Apakah ada kesulitan dalam proses investigasi/penyelidikan?
b. Apakah ada yang belum dipahami dari apa yang sudah kita
kerjakan?
Menemukan Persamaan Garis Regresi Menggunakan Geogebra 5
20) Peserta didik diberikan data bobot dan efisiensi bahan bakar
untuk model mobil dengan transmisi otomatis transmisi
diproduksi pada tahun 2009 oleh Chevrolet. Peserta didik
diminta untuk menemukan persamaan garis regresi
menggunakan geogebra dengan langkah berikut:
1. Lakukan langkah untuk menggambar diagram pencar pada data di
atas.
2. Klik titik 3 ( ) pada kolom y1,
3. Pilih regression,
4. Perhatikan formula dan parameters yang memuat nilai a
dan b!
5. Tulis persamaan garis regresi yang kalian temukanmenggunakan
geogebra!
21) Guru menampilkan video demonstarasi menemukan persamaan
garis regresi menggunakan geogebra.
22) Peserta didik dibimbing untuk memberikan kesimpulan 15
pembelajaran terkait menemukan persamaan garis regresi.
Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
23) Peserta didik mengerjakan kuis yang diberikan guru terkait
materi yang telah dipelajari. (Assessment)
24) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai
PENUTUP pembelajaran yang telah dilakukan.
Bagaimana perasaan kalian dan kendala yang dialami dalam proses
pebelajaran?
25) Guru mengonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya yaitu regresi linear sub ekstrapolasi dan interpolasi.
26) Perwakilan peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran dan ditutup dengan salam oleh guru.