KISI-KISI BAHAN AJAR EVALUASI

No. Bab/ Sub Bab Jumlah slide Nomor slide

1 Judul 1 1
2 II/ Konsep Dasar Penilaian Kelas 11 2 - 12
3 II/ Teknik Penilaian 30 13 - 42
4 II/ Langkah-langkah Penyusunan Tes 5 43 - 47
5 II/ Pengolahan Hasil Penilaian 8 48 - 55
6 Tugas/ latihan 1 56
7 Penutup 1 57

KISI-KISI SOAL EVALUASI BIOLOGI SMA

Jumlah Kunci Nomor Soal

No. Bab/ Sub Bab Nomor soal
soal jawaban essay
1 II/ Konsep Dasar Penilaian Kelas 5 1, 2, 17, 21, 22 b, c, d, b, c
2 II/ Teknik Penilaian 12 3, 4, 5, 7, 8, 9, c, a, b, d, a, c, 2, 5
10, 12, 18, 19, a, b, a, d, a, c
20, 23
3 II/ Langkah-langkah Penyusunan Tes 4 6, 16, 24, 25 c, a, d, d 1
4 II/ Pengolahan Hasil Penilaian 4 11, 13, 14, 15 d, b, c, a 3, 4
Jumlah soal 25 5

SOAL-SOAL

I. Pilihlah salah satu jawaban yang menurut Anda paling tepat!

1. Salah satu fungsi penilaian kelas adalah:
a. Memberikan umpan balik bagi siswa
b. Menemukan kesulitan belajar siswa
c. Memberi umpan balik bagi pengambil kebijakan
d. Masukan bagi pendidik guna merancang kegiatan belajar
2. Kegiatan penilaian kelas meliputi:
a. Memberi penilaian portofolio
b. Memberikan tes setelah selesai pembelajaran
c. Keputusan tentang pencapaian KD setelah mengikuti proses pembelajaran
d. Penyusunan alat evaluasi setelah selesai pembelajaran
3. Jika indikator mengukur pemahaman konsep, maka teknik penilaian yang cocok adalah ...
a. unjuk kerja
b. produk
c. tes tertulis
d. portofolio
4. Teknik penilaian yang cocok untuk mengukur indikator ‘melakukan sesuatu’ adalah ...
a. unjuk kerja
b. produk
c. tes tertulis
d. portofolio
5. Kemampuan yang perlu diamati ketika siswa melakukan tes unjuk kerja ‘mengamati preparat
menggunakan mikroskop’ antara lain adalah ...
a Meletakkan mikroskop dengan cermin mengarah langsung ke matahari
b Meletakkan mikroskop dengan cermin tidak mengarah langsung ke matahari
c Mengamati preparat cukup dengan perbesaran lemah
d Mengamati preparat langsung dengan perbesaran kuat
6. Langkah awal yang harus dilakukan ketika menyusun tes tertulis adalah pembuatan ...
a. indikator
b. kartu telaah
c. kisi-kisi
d. soal
7. Ketika menelaah soal dari segi bahasa, aspek yang perlu diperhatikan adalah ...
a. kesesuaian rumusan soal dengan indikator
b. penggunaan kata perintah atau tanya pada rumusan soal
c. penggunaan gambar yang mendukung rumusan soal
d. penggunaan kalimat tidah menimbulkan penafsiran ganda
8. Ketika menelaah soal dari segi materi, aspek yang perlu diperhatikan adalah ...
a. kesesuaian rumusan soal dengan indikator
b. penggunaan kata perintah atau tanya pada rumusan soal
c. penggunaan gambar yang mendukung rumusan soal
d. penggunaan kalimat tidah menimbulkan penafsiran ganda
9. Kelebihan dari tes uraian adalah ...
a. jumlah pokok bahasan yang diujikan luas
b. konsistensi pemberian skor tinggi
c. lebih mudah dalam menyusun soal
d. lebih leluasa dalam memberikan skor
10. Kelebihan dari tes objektif adalah ...
a. jumlah pokok bahasan yang diujikan luas
b. skor siswa cenderung tinggi
c. lebih mudah dalam menyusun soal
d. siswa dapat melakukan tebakan
11. Jika semua kelompok bawah menjawab dengan salah suatu soal, dan semua siswa kelompok atas
menjawab benar, maka indeks daya beda soal tersebut sebesar ...
a. -1
b. 0
c. Antara -1 sampai +1
d. +1
12. Ciri-ciri dari pengecoh yang baik adalah ...
a. banyak dipilih oleh kelompok atas, dan homogen
b. banyak dipilih oleh kelompok bawah, dan homogen
c. banyak dipilih oleh kelompok atas, dan heterogen
d. banyak dipilih oleh kelompok bawah, dan heterogen
13. Kelemahan dari penilaian acuan norma adalah ...
a. dapat terjadi semua siswa tidak lulus
b. tidak dapat mengetahui prestasi kelompok
c. harus menghitung rata-rata kelompok
d. kriteria keberhasilan tetap
14. Rani memperoleh skor tes Biologi sebesar 66. Skor maksimal dari tes tersebut adalah 100. Skor rata-
rata di kelas Rani 80, dengan simpangan baku 8. Skor z Rani adalah ...
a. -1,75
b. +1,75
c. +2,50
d. -2,50
15. Skor maksimum suatu tes adalah 60. Skor rata-rata yang diperoleh siswa adalah 48 dengan standar
baku 6. Batas lulus aktualnya adalah ...
a. 25,5
b. 32,5
c. 40
d. 49,5
16. Langkah-langkah penyusunan spesifikasi instrument evaluasi mencakup kegiatan:
a. menentukan tujuan, menyusun kisi-kisi, memilih bentuk instrument dan menentukan
panjang instrumen
b. menyusun kisi-kisi, memiih bentuk instrument, menentukan tujuan dan menentukan
panjang instrumen
c. menyusun kisi-kisi, menentukan tujuan, memilih bentuk instrument dan menentukan
panjang instrument
d. menentukan tujuan, memilih bentuk instrument, menyusun kisi-kisi dan menentukan
panjang instrument
17. Dalam sistem penilaian kelas berkelanjutan guru harus membuat rancangan penilaian untuk satu
semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. Untuk menilai siswa dalam
keterampilan laboratorium menggunakan:
a. Angket
b. Wawancara
c. Skala penilaian
d. Observasi
18. Yang dimaksud dengan penilaian proyek yaitu:
a. Penilaian tugas yang harus diselesaikan dalam periode tertentu
b. Penilaian tugas perencanaan proyek tertentu
c. Observasi yang difokuskan pada materi tertentu
d. Observasi yang difokuskan pada kelas tertentu
e. Observasi yang difokuskan pada kehadiran siswa di kelas
19. Penilaian produk secara analitik dapat dilakukan dengan cara:
a. Berdasarkan kesan keseluruhan produk
b. Penilaian tahap persiapan yang lengkap
c. Penilaian kemampuan siswa dalam menggunakan peralatan produksi
d. Menilai semua criteria pada tahap persiapan, pembuatan dan penilaian produk
20. Siswa perlu dilatih untuk mengadakan penilaian diri sendiri. Di bawah ini yang tidak termasuk
manfaat dari penilaian diri adalah:
a. Menumbuhkan motivasi belajar siswa
b. Menumbuhkan rasa percaya diri siswa
c. Mendorong dan melatih siswa berbuat jujur
d. Menumbuhkan kesadaran siswa tentang kekuatan dan kelemahan dirinya.
21. Salah satu prinsip penilaian kelas adalah obyektif, artinya:
a. Instrumen penilaian yang digunakan sesuai untuk mengukur kompetensi siswa
b. Menerapkan criteria yang jelas dalam pemberian skor
c. Menggunakan beragam cara untuk menilai kompetensi siswa
d. Dilakukan secara terencana dan bertahap
22. Dalam melaksanakan penilaian kelas sebaiknya menggunakan cara dan alat yang bervariasi sebab:
a. Hasil belajar siswa meliputi ranah afektif, kognitif dan psikomotorik
b. Tidak ada dua siswa yang sama persis dalam satu kelas
c. Agar dapat memperoleh gambaran kemampuan siswa yang utuh
d. Agar tidak membosankan
23. Tujuan penilaian kinerja adalah:
a. Mengetahui kemampuan siswa menyampaiakn pendapat
b. Mengetahui keterampilan siswa menggunakan alat laboratorium
c. Mengetahui kemampuan siswa dalam pemecahan masalah
d. Mengetahui kemampuan siswa menghafalkan materi pelajaran
24. Pemilihan bentuk instrument penilaian ditentukan oleh:
a. Tujuan, waktu yang tersedia dan lokasi sekolah
b. Tujuan, cakupan materi dan tingkatan sekolah
c. Tujuan, jumlah siswa dan tingkatan sekolah
d. Tujuan, cakupan materi dan karakteristik mata pelajaran
25. Penilaian kinerja lebih cocok dilaksanakan …
a. Pada akhir kegiatan
b. Pada awal kegiatan
c. Pada awal dan akhir kegiatan
d. Dari awal sampai akhir kegiatan

SOAL-SOAL ESSAY
1. Jelaskan bagaimanakah langkah-langkah penyusunan tes?
2. Buatlah alat evaluasi untuk mengukur produk siswa dalam membuat herbarium dari tanaman
dikotil yang dapat diperoleh dari lingkungan sekitar, lengkap dengan rubrik penilaian.
3. Di bawah ini tabel nilai beberapa mata pelajaran dari beberapa siswa.

No. Nama Mat IPA IPS B. Ingg B. Ind.

1 Bagus 78 80 76 76 75
2 Utari 70 80 77 78 80
3 Yoga 75 73 80 82 75
4 Yuanita 80 80 70 80 75
5 Alex 70 70 85 75 85
Buatlah ranking dari kelima siswa tersebut untuk menentukan ranking 1 – 3 sebagai penerima
beasiswa.
4. Jelaskan apa saja manfaat laporan hasil belajar siswa?
5. Buatlah format penilaian unjuk kerja berikut rubric penilaiannya untuk menilai kemampuan
siswa melaksanakan tes golongan darah!
 KUNCI SOAL PILIHAN GANDA

1. B 6. C 11. D 16. A 21. B

2. C 7. D 12. B 17. D 22. C
3. C 8. A 13. C 18. A 23. C
4. A 9. C 14. A 19. D 24. D
5. B 10. A 15. D 20. A 25. D

RAMBU-RAMBU JAWABAN SOAL ESSAY:

1. Langkah-langkah penyusunan tes: (harus urut)
a. Merumuskan tujuan
b. Mengidentifikasi hasil belajar yang akan diukur
c. Merumuskan kompetensi yang akan dievaluasi sesuai dengan indicator yang sudah
dirumuskan
d. Memerinci isi bahan pelajaran
e. Menyiapkan kisi-kisi soal
f. Mengembangkan butir soal

2. Alat evaluasi untuk mengukur produk herbarium

Mata pelajaran : IPA/ Biologi
Kelas/Smt :
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Aspek : - Kinerja ilmiah
- Pemahaman dan penerapan konsep
Teknik penilaian : Produk
Kegiatan : Membuat herbarium
Soal/Perintah:
Buatlah herbarium dari tanaman dikotil yang dapat kalian peroleh di lingkungan sekitar.
Format Penilaian Produk:

Bahan
Nama estetika Total skor
No herbarium
siswa
1
2
3
4

Rubric penilaian:
Bahan herbarium yang digunakan:
Kriteria bahan herbarium; terdiri atas batang/ranting, daun, bunga, buah dan akar
Skor 4 jika memenuhi 5 komponen di atas
skor 3 jika memenuhi 4 komponen
skor 2 jika memenuhi 3 komponen
skor 1 jika hanya memenuhi 2 komponen
 Estetika:
Kriteria estetika: pengaturan komposisi bagus, proses pengeringan sempurna, sistematika
benar, pengerjaannya rapi
Skor 4 = jika memenuhi empat kriteria
Skor 3 = jika memenuhi tiga kriteria
Skor 2 = jika memenuhi dua kriteria
Skor 1 = jika memenuhi satu kriteria

Skor yang diperoleh siswa tidak otomatis menjadi nilai tetapi harus dikonversi dulu. Banyak cara
untuk mengkonversi skor menjadi nilai, salah satu konversi yang sederhana yaitu menggunakan
kriteria dalam bentuk presentase.

Skor total yang diperoleh siswa

Nilai = ------------------------------------------ X 100
skor maksimum

Skor maksimum = skor maks setiap indikator X jumlah indikator = 4 x 2 = 8

Siswa dinyatakan lulus jika mendapat skor > 6

3.
No. Nama Mat IPA IPS B. Ingg B. Ind.
1 Utari 70 80 77 78 80
2 Yoga 75 73 80 82 75
3 Yuanita 80 80 70 80 75
Rerata 75 77,6 75,6 80 76,6
SD 5 4,04 5,13 2 2,88

Hasil perhitungan:
No. Nama Mat IPA IPS B. Ingg B. Ind. Jumlah Ranking
1 Utari -1 0,59 0,27 -1 1,18 0,04 II
2 Yoga 0 -1,14 0,86 1 -0,55 0,17 I
3 Yuanita 1 0,59 -1,09 0 -0,55 -0,05 III

4. Manfaat laporan hasil belajar:

a. bagi siswa: - kalau mengetahui hasil belajarnya baik akan terjadi kepuasan dan penguatan
1.kalau hasil belajarnya masih kurang baik akan memacu belajar lagi
b. bagi orang tua siswa:
1.memotivasi putranya agar belajar lebih baik
2.mencari strategi untuk membantu putranya belajar
3.mengetahui kekuatan dan kelemahan putranya
4.mengetahui kemajuan belajar putranya
5.mengetahui kedudukan putranya dalam kelompok
c. bagi guru dan sekolah:
1. mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa
2. mendorong guru agar belajar lebih baik
 5. Format penilaian untuk menilai kemampuan siswa melaksanakan tes golongan darah:
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal penilaian : ………………….

Skor
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1. Kelengkapan alat yang dipersiapkan
2. Cara pengambilan darah
3. Cara mencampur darah dengan serum
4. Dasar penyimpulan
Skor total

Keterangan: siswa dinyatakan lulus jika mendapat skor > 12

Siswa harus mengulang jika mendapat skor < 12