Merencanakan Evaluasi Hasil Pembelajaran

N.78SPS02.022.1

KEMENTERIAN KETENAGAKERJAAN R.I

DIREKTORAT JENDERAL PEMBINAAN PELATIHAN DAN PRODUKTIVITAS
DIREKTORAT BINA STANDARDISASI KOMPETENSI DAN PELATIHAN KERJA
JL. Jenderal Gatot Subroto Kav.51 Lt.VI A (021) 5262787 Jakarta Selatan
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………… i

A. PETUNJUK ASESMEN …………………………………………………………. 1
B. PENILAIAN TEORI ……..……………………………………………………….. 2
1. Tes Esai ……………………………………………………………………… 2
2. Tes Pilihan Ganda ………………………………………………………… 4
3. Tes Menjodohkan Jawaban …………………………………………….. 7
C. PENILAIAN PRAKTIK ……………………………………………………………. 8
1. Praktik 8
2. Panduan Wawancara 9
3. Form Monitoring Perilaku Kerja 11

O
S
A. PETUNJUK ASESMEN

Judul Unit Kompetensi Merencanakan Evaluasi Hasil Pembelajaran

Kode Unit Kompetensi N.78SPS02.022.1
Jenis Asesmen 1. Penilaian Teori (30%)
a. Tes Esai
b. Tes Pilihan Ganda
c. Tes Menjodohkan
2. Penilaian Praktik (70%)
a. Demonstrasi Praktik
b. Wawancara
c. Perilaku Kerja
Tanggal Asesmen …

Instruksi Asesmen
1. Asesmen akan diberikan oleh instruktur
2. Asesmen harus diselesaikan sesuai instruksi dari instruktur.
3. Asesmen harus di serahkan sesuai dengan batas waktu yang
dicantumkan.
4. Asesmen penilaian Teori dibuat secara tertulis dalam file word-
processed sesuai dengan elemen unit kompoetensi yang diuji
5. Plagiarisme adalah mengkopi pekerjaan seseorang dan mengakui
tugas itu adalah tugas anda. Setiap kegiatan plagiarisme akan
mendapatkan hasil dengan nilai nol.
6. Daftar referensi harap dapat dicantumkan
7. Instruktur akan memberi saran bila harus dicetak dalam hard
copy sekalipun telah ada dokumen soft copy atau dapat
diserahkan dalam bentuk soft copy sesuai instruksi instruktur.
8. Asesmen penilaian praktek dilaksanakan dengan pendampingan
instruktur sesuai dengan elemen unit kompetensi yang diuji

1
B. PENILAIAN TEORI

TES ESAI
Instruksi : Tuliskan jawaban pada lembar jawaban yang
telah disediakan
Waktu Penyelesaian :

1. Apa fungsi dari evaluasi pembelajaran?

………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..

2. Tuliskan 4 metode evaluasi hasil pembelajaran!

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

3. Unsur apa saja yang harus diperhatikan dalam pembuatan jadwal

penyampaian evaluasi?
…………………………………………………………………………………………
.………………………………………………………………………………………..
….……………………………………………………………………………………..
.………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………

2
4. Tuliskan dan jelaskan jenis tes yang dapat digunakan dalam evaluasi
pengetahuan!
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...

5. Apa yang dimaksud dengan proses pemberian nilai?

…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...

Notes:
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...

Penilaian Catatan:
Memenuhi / Belum Memenuhi
Capaian Pembelajaran
Peserta Instruktur

Nama/Tanda tangan/Tgl Nama/Tanda tangan/Tgl

3
 TES PILIHAN GANDA

Instruksi : Pilihlah salah satu jawaban yang paling

tepat!
Waktu Penyelesaian : …

01. Penilaian ini dilakukan untuk mengetahui manfaat yang diperoleh

dari tempat kerja peserta sebagai hasil dari pembelajaran yang
sudah dilakukan …
a. Result
b. Behaviour
c. Learning
d. Reaction

02. Penilaian ini dilakukan untuk mengetahui sampai sejauh mana

peserta dapat meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap
sebagai hasil dari pembelajaran …
a. Result
b. Behaviour
c. Learning
d. Reaction

03. Penilaian ini bertujuan untuk mengetahui kinerja dari proses

pembelajaran, apakah perlu diadakan perbaikan atau tidak dalam
pelaksanaan proses pembelajaran …
a. Formatif
b. Sumatif
c. Evaluasi Pengetahuan
d. Evaluasi Keterampilan

04. Penilaian ini untuk mengetahui faktor psikomotorik dari

pembelajaran …
a. Evaluasi Pengetahuan
b. Evaluasi Keterampilan
c. Evaluasi Sikap
d. Evaluasi Efektivitas

4
05. Tes verbal yang dilakukan untuk memeriksa tingkat pengetahuan
dari peserta …
a. Tes Tertulis
b. Tes Wawancara
c. Tes Lisan
d. Tes Praktik

06. Tes yang dilakukan oleh penguji dalam bentuk pengamatan

terhadap sikap peserta tes selama melakukan unjuk keterampilan
yang ditugaskan …
a. Simulasi
b. Observasi
c. Praktik
d. Wawancara

07. Bentuk tes untuk mengukur pengetahuan tentang informasi

faktual yang berdasarkan pada asosiasi sederhana …
a. Benar-Salah
b. Pilihan Ganda
c. Essay
d. Menjodohkan

08. Bentuk tes untuk mengukur berbagai jenis hasil belajar, baik
tingkat rendah maupun tingkat tinggi …
a. Benar-Salah
b. Pilihan Ganda
c. Essay
d. Menjodohkan

09. Salah satu keunggulan dari bentuk tes pilihan ganda adalah …
a. sangat tepat untuk ujian yang pesertanya sangat banyak
b. terdapat peluang untuk menebak kunci jawaban
c. probabilitas menebak dengan benar adalah besar, yaitu 50%
d. relatif lebih mudah dalam perumusan butir soal

5
10. Dapat mengukur kemampuan menyajikan jawaban terurai secara
bebas, mengorganisasikan pikiran, mengemukakan pendapat, dan
mengekspresikan gagasan-gagasan dengan menggunakan kata-
kata atau kalimat sendiri, adalah keunggulan dari bentuk tes …
a. Pilihan Ganda
b. Menjodohkan
c. Essay
d. Jawaban Singkat

Penilaian Catatan:
Memenuhi / Belum Memenuhi
Capaian Pembelajaran
Peserta Instruktur

Nama/Tanda tangan/Tgl Nama/Tanda tangan/Tgl

6
 TES MENJODOHKAN JAWABAN

Instruksi : Jodohkanlah bagian sebelah kiri dengan

bagian sebelah kanan untuk bagian/item
yang sesuai!
Waktu Penyelesaian : …

A. Menyusun Format Hasil

1 Evaluasi
B. Selesai
C. Menyusun Perangkat Evaluasi
2
Berdasarkan Metode Evaluasi
D. Mulai
3

Lembar Jawaban:

No Jawaban

Penilaian Catatan:
Memenuhi / Belum Memenuhi
Capaian Pembelajaran
Peserta Instruktur

Nama/Tanda tangan/Tgl Nama/Tanda tangan/Tgl

7
C. PENILAIAN PRAKTIK
Laksanakan praktik sesuai dengan tahapan berikut ini:

PENILAIAN
TAHAPAN HASIL
Benar Salah
Menyusun rencana evaluasi hasil pembelajaran
1. Metode evaluasi hasil
pembelajaran ditentukan
berdasarkan tujuan pelatihan
2. Evaluasi hasil pembelajaran
peserta pelatihan dijadwalkan
berdasarkan jadwal pelatihan
Membuat perangkat evaluasi
1. Materi evaluasi diidentifikasi
berdasarkan indikator unjuk
kerja
2. Perangkat evaluasi disusun
berdasarkan metode evaluasi
yang digunakan
3. Format laporan hasil evaluasi
disusun sesuai informasi yang
diperlukan oleh pihak yang
berkepentingan

Penilaian Catatan:
Memenuhi / Belum Memenuhi
Capaian Pembelajaran
Peserta Instruktur

Nama/Tanda tangan/Tgl Nama/Tanda tangan/Tgl

8
 PANDUAN WAWANCARA

JAWABAN YANG PENILAIAN

TAHAPAN
DIHARAPKAN Benar Salah
Menyusun rencana evaluasi hasil pembelajaran

1. Berdasarkan praktik yang

sudah anda lakukan,
bagaimana anda
menentukan metode
evaluasi hasil
pembelajaran yang seuai
dengan tujuan pelatihan?

2. Berdasarkan praktik yang

sudah anda lakukan,
bagaimana anda
menjadwalkan evaluasi
hasil pembelajaran
peserta pelatihan?

Membuat perangkat evaluasi

1. Berdasarkan praktik yang

sudah anda lakukan,
bagaimana anda
mengidentifikasi materi
evaluasi berdasarkan
indikator unjuk kerja?

2. Berdasarkan praktik yang

sudah anda lakukan,
bagaimana anda menyusun
perangkat evaluasi
berdasarkan metode
evaluasi yang
digunakan?

9
3. Berdasarkan praktik yang
sudah anda lakukan,
bagaimana anda menyusun
laporan hasil evaluasi
sesuai format dan
informasi yang diperlukan
oleh pihak yang
berkepentingan?

HASIL WAWANCARA
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Penilaian Catatan:
Memenuhi / Belum Memenuhi
Capaian Pembelajaran
Peserta Instruktur

Nama/Tanda tangan/Tgl Nama/Tanda tangan/Tgl

10
FORM MONITORING PERILAKU KERJA

INSTRUKSI PENGISIAN:

Berikanlah penilaian Anda pada tingkat pemenuhan tingkat perilaku peserta pelatihan sengan membubuhkan tanda X
(silang) atau V (centang) pada salah satu indicator perilaku yang ada.
Pemahaman indicator perilaku adalah:
 Jenjang yang lebih tinggi telah mencakup jenjang yang lebih rendah
 Contoh Jenjang 3 merupakan jenjang perilaku yang telah memenuhi jenjang 2 dan 1
Keterangan

INDIKATOR PERILAKU PENILAIAN

Berikan tanda X untuk
KOMPETENSI
No level pencapaian
PERILAKU
Pembelajaran ini
LEVEL URAIAN 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
Nama Kompetensi Pilih 1 Level indikator Perilaku
Perilaku Level indikator
Perilaku sesuai hasil observasi

11
 INDIKATOR PERILAKU PENILAIAN
Berikan tanda X
KOMPETENSI Usaha untuk menunjukkan hasil kerja dengan sasaran hasil terbaik untuk level
No atau di atas standar yang ditetapkan pencapaian
PERILAKU
Pembelajaran ini
LEVEL URAIAN 1 2 3 4 5
Bekerja untuk memenuhi standar yang ditetapkan oleh
1
manajemen
Menetapkan dan bertindak dalam meraih sasaran diri sendiri
2
dan orang lain
Berusahan menyelesaikan tugas dan fokus pada perbaikan agar
3
dapat menyelesaikan pekerjaan yang terbaik
MOTIVASI
1
DIRI Berusaha untuk dapat mengoptimalan penggunaan sumber
4
daya yang ada untuk hasil kerja yang terbaik
Berusaha melakukan penyelesaian pekerjaan secara maksimal
dengan selalu melakukan perhitungan terhadap potensi resiko
5
sehingga menunjukkan usaha perbaikan dan pengembangan
semaksimal yang dapat dilakukan.

Ket : 1 : Sangat Kurang; 2 : Kurang; 3 : Cukup; 4 : Baik; 5 : Sangat Baik

12
 INDIKATOR PERILAKU PENILAIAN
Berikan tanda X
Kemampuan untuk memahami komunikasi lisan, dan tulisan yang
KOMPETENSI untuk level
No disampaikan serta mampu menyampaikan pendapatnya secara
PERILAKU pencapaian
terbuka dalam interaksi komunikasi dua arah
Pembelajaran ini
LEVEL URAIAN 1 2 3 4 5
Dapat memahami informasi yang disampaikan secara lisan
1
dan tulisan
Dapat menyampaikan kembali pendapatnya dalam
2
menanggapi gagasan yang disampaikan kepadanya
Dapat memahami informasi yang diterima, menganalisa
informasi serta menyampaikan gagasan pikirnya baik
3
dalam mengajukan pandangannya juga memberikan
2 KOMUNIKASI alasan atas pendapatnya
Dapat menuangkan pemahaman dan pendapatnya secara
4 lisan dan tulisan serta memaparkan gagasannya dalam
forum diskusi dan paparan ketika diminta
Dapat menuangkan pemahaman dan pendapatnya secara
lisan dan tulisan serta memaparkan gagasannya dalam
5
forum diskusi dan paparan ketika diminta secara jelas,
dan menunjukkan kualitas yang baik

Ket : 1 : Sangat Kurang; 2 : Kurang; 3 : Cukup; 4 : Baik; 5 : Sangat Baik

13
 INDIKATOR PERILAKU PENILAIAN
Berikan tanda X
KOMPETENSI Kesediaan untuk melakukan dan melaksanakan tugas sesuai dengan untuk level
No prosedur/ ketentuan yang telah ditetapkan pencapaian
PERILAKU
Pembelajaran ini
LEVEL URAIAN 1 2 3 4 5
Bersedia diarahkan dan mengikuti prosedur dan bila diingatkan
1
dapat memahami dan mengikuti ketentuan yang ditetapkan
Memahami tahapan tugas dan proses kerja serta bersedia
2 menjalankan setiap tahapan pekerjaan yang disampaikan
kepadanya
KESEDIAAN Memahami tugas dan melakukan setiap tahapan proses dengan
3 MENGIKUTI 3
konsisten
ATURAN
Secara berkelanjutan mengikuti setiap ketentuan/ aturan yang
4 berlaku, dengan pemahaman dan berusaha bertanya untuk
memperbaiki setiap kekurangan yang diketahuinya
Dapat mengikuti aturan/ prosedur dan membantu memberikan
5
pemahaman kepada tim kerja/ groupnya

Ket : 1 : Sangat Kurang; 2 : Kurang; 3 : Cukup; 4 : Baik; 5 : Sangat Baik

14
 INDIKATOR PERILAKU PENILAIAN
Dorongan atau kemampuan untuk bekerja sama dengan orang lain; Berikan tanda X
KOMPETENSI untuk level
No dorongan atau kemampuan untuk menjadi bagian dari suatu kelompok
PERILAKU pencapaian
dalam melaksanakan suatu tugas Pembelajaran ini
LEVEL URAIAN 1 2 3 4 5
Meminta gagasan dan pendapat dalam mengambil keputusan atau
1
merencanakan sesuatu.
Menjaga orang lain tetap memiliki informasi dan hal-hal baru
2 tentang proses dalam kelompok, dan membagi informasi yang
relevan.
4 Memperlihatkan harapan positif kepada orang lain dan menindak-
KERJASAMA
TIM 3
lanjuti untuk pencapaian hasil bersama
4 Berusaha memahami, menghargai orang lain yang berhasil
Mendorong orang lain dan membuat mereka merasa terlibat dan
5
memberikan kontribusi untuk pencapaian hasil terbaik bersama

Ket : 1 : Sangat Kurang; 2 : Kurang; 3 : Cukup; 4 : Baik; 5 : Sangat Baik

15
 INDIKATOR PERILAKU PENILAIAN
Berikan tanda X
Dorongan dalam diri seseorang untuk memastikan / mengurangi
KOMPETENSI untuk level
No ketidakpastian khususnya berkaitan dengan penugasan, kualitas dan
PERILAKU pencapaian
ketepatan / ketelitian data dan informasi di tempat kerja
Pembelajaran ini
LEVEL URAIAN 1 2 3 4 5
1 Menunjukkan kecermatan namun membutuhkan pengawasan
Dapat menunjukkan hasil kerja dengan detail proses pekerjaan
2
secara konsisten
Manyelesaikan setiap pekerjaan dan memeriksa ketepatan
3
informasi/data untuk dapat secara tepat diselesaikan
Menunjukkan perhatian terhadap kejelasan, kepastian detail
5 TELITI
4 pekerjaan dan memeriksa setiap tahapan agar sesuai dengan
standard yang ditetapkan
Memastikan seluruh proses pelaksanaan pekerjaan memiliki
standard dan melakukan pemeriksaan pada setiap tahapan, dan
5
memastikan perbaikan pada setiap tahapan agar dicapai
proses/hasil kerja yang memiliki kualitas terbaik

Ket : 1 : Sangat Kurang; 2 : Kurang; 3 : Cukup; 4 : Baik; 5 : Sangat Baik

16
 INDIKATOR PERILAKU PENILAIAN
Kemampuan untuk memahami situasi dengan menggunakan dasar
pemikiran dalam memecahkan masalah menjadi bagian-bagian yang lebih Berikan tanda X
KOMPETENSI untuk level
No rinci (faktor-faktor), atau mengamati keadaan tahap demi tahap
PERILAKU pencapaian
berdasarkan pengalaman untuk digunakan dalam pertimbangan yang Pembelajaran ini
dilakukan.
LEVEL URAIAN 1 2 3 4 5
6 ANALISA & 1 Dapat memahami permasalahan pada tugas/pekerjaan dan
ANTISIPASI mengelompokkan pada skala prioritas
Dapat memahami permasalahan pada tugas/ pekerjaan dan
2 memecah proses kedalam tahapan tugas dan hubungan satu
dengan lainnya
Dapat memahami permasalahan pada tugas/ pekerjaan dan
3 mengolah setiap informasi yang diperoleh dengan melihat
hubungan satu informasi dengan informasi lainnya berdasarkan
tahapan penyelesaian masalah yang menjadi prioritas yang ada
Dapat mengolah setiap informasi dan hubungan setiap informasi
4
serta dapat melihat kemungkinan yang ditimbulkan
Dapat mengolah setiap informasi dan hubungan setiap informasi
serta dapat melihat potensi masalah dan mengolah informasi
5
secara terintegrasi dengan mempertimbangkan prioritas serta
mengantisipasi agar kualitas tindakan yang matang

Ket : 1 : Sangat Kurang; 2 : Kurang; 3 : Cukup; 4 : Baik; 5 : Sangat Baik

17
 INDIKATOR PERILAKU PENILAIAN
Besarnya usaha tambahan yang dikeluarkan untuk mengumpulkan Berikan tanda X
KOMPETENSI informasi lebih banyak sehubungan dengan pelaksanaan pekerjaan dan untuk level
No pengambilan keputusan pencapaian
PERILAKU
Pembelajaran ini
LEVEL URAIAN 1 2 3 4 5
1 Menerima dan mencari informasi tambahan bila diarahkan
Mencari informasi yang tepat untuk hal yang sesuai dengan
2
materi/pekerjaan
Mencari informasi dari berbagai sumber yang dibutuhkan
3
dalam penyelesaian pekerjaan
Memilih peluang-peluang potensial yang mungkin berguna
MENCARI
7
INFORMASI 4 dimasa yang akan datang, dan selalu melihat situasi kerja
sebagai dasar menentukan informasi yang dibutuhkan
Mencari informasi dari berbagai sumber dan melihat hubungan
informasi yang dicari untuk melengkapi setiap tahapan kerja
5
serta mencocokkan pada setiap hubungan sebab bateraibat
untuk setiap informasi yang dikumpulkan

Ket : 1 : Sangat Kurang; 2 : Kurang; 3 : Cukup; 4 : Baik; 5 : Sangat Baik

18
 INDIKATOR PERILAKU PENILAIAN
Dorongan bertindak untuk melebihi yang dibutuhkan atau yang
dituntut oleh pekerjaan / lingkungan melakukan sesuatu tanpa Berikan tanda X untuk
No KOMPETENSI menunggu perintah lebih dahulu,tindakan ini dilakukan untuk level pencapaian
PERILAKU memperbaiki atau meningkatkan hasil pekerjaan atau menghindari Pembelajaran ini
timbulnya masalah atau menciptakan peluang baru.

LEVEL URAIAN 1 2 3 4 5
8 PROAKTIF Menunjukkan inisiatif dalam tugas/ pekerjaan yang menjadi
1
tuntutan/tanggung jawabnya
Menunjukkan kesungguhan dalam memberikan kontribusi
2 dalam kegiatan yang diikuti untuk sasaran pencapaian hasil
kerjanya
Mengenali & memanfaatkan setiap peluang dan
3 menggunakannya agar dapat memberikan kontribusi pada
hasil kerja yang ditetapkan
Memiliki usaha dalam setiap kegiatan untuk performansi
4
lebih dari yang diharapkan pekerjaan
Mengantisipasi dan menganalisa peluang & masalah dalam
menyelesaikan tugas dan memanfaatkan setiap sumber daya
5
agar dapat secara positif dimanfaatkan dalam memberikan
kontribusi guna pencapaian hasil kerja yang maksimal

Ket : 1 : Sangat Kurang; 2 : Kurang; 3 : Cukup; 4 : Baik; 5 : Sangat Baik

19