Lampiran 1.

Lembar Validasi Soal KPMM

Lembar Validasi Soal Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis (KPMM)

Mata Pelajaran : Matematika

Jenis Produk : Soal KPMM
Judul Produk : Soal KPMM pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel Kelas VIII SMP
Peneliti : Nuraini
Validator :
Hari, Tanggal Penelitian :

Petunjuk Pengisian Lembar Penilaian

1. Lembar penilaian ini bertujuan untuk menilai kelayakan soal KPMM berdasarkan aspek
kevalidan.
2. Lembar penilaian ini mengacu pada standar isi Kurikulum 2013 dan kemampuan
pemecahan msalah matematis.
3. Penilaian dilakukan dengan memberikan tanda centang ( √ ) pada kolom yang telah
disediakan.
4. Adapun skor penilaian adalah sebagai berikut:
a. Skor 1 = tidak baik (tidak sesuai, tidak jelas, kurang operasional)
b. Skor 2 = kurang baik (sesuai, tidak jelas, kurang operasional)
c. Skor 3 = baik (sesuai, jelas, kurang operasional)
d. Skor 4 = sangat baik (sesuai, jelas, operasional)
5. Peneliti mengharapkan validator menuliskan komentar dan masukan pada lembar
komentar dan saran perbaikan.

Skor
Indikator Penilaian
Butir Penilaian
Penilaian
1 2 3 4
Konstruksi
A. Kelengkapan 1. Rumusan kalimat soal atau pertanyaan
soal menggunakan kata tanya atau perintah yang
menuntut jawaban terurai
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara
pengerjaan soal
3. Memuat pedoman penskoran
4. Grafik, gambar, tabel, peta, diagram, dan yang
sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca
Materi
B. Kesesuaian 5. Butir soal sesuai dengan indikator soal yang
soal dengan disusun
KPMM 6. Soal dapat mengukur indikator KPMM
7. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan
jelas
C. Kesesuaian 8. Isi materi sesuai dengan tujuan pembelajaran
materi dengan
tujuan 9. Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan
pembelajaran jenjang, jenis sekolah atau tingkatan kelas
 Skor
Indikator Penilaian
Butir Penilaian
Penilaian
1 2 3 4
Bahasa
D. Kesesuaian 10. Perumusan kalimat soal komunikatif
bahasa dalam
11. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang
butir soal
baik dan benar
12. Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/
kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda atau
salah pengertian
13. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku
setempat
14. Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang
menyinggung perasaan peserta didik
Sumber : Diadaptasi dari Sa’dun (2013)

Komentar dan Saran Perbaikan

Penilaian Umum

(Mohon lingkari salah satu poin di bawah ini sesuai dengan penilaian validator)
Berdasarkan penilaian saya, maka Soal Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
(KPMM) ini dinyatakan:
1. Dapat digunakan tanpa revisi
2. Dapat digunakan dengan revisi sesuai saran
3. Belum dapat diujicoba

Pekanbaru,
Validator

…………………………………
Lampiran 2. Lembar Validasi Silabus

Lembar Validasi Silabus

Mata Pelajaran : Matematika

Jenis Produk : Silabus
Judul Produk : Silabus dengan Penerapan Problem Based Learning untuk
Meningkatkan KPMM pada Materi SPLDV Kelas VIII SMP
Peneliti : Nuraini
Validator :
Hari, Tanggal Penelitian :

Petunjuk Pengisian Lembar Penilaian

1. Lembar penilaian ini bertujuan untuk menilai kelayakan perangkat pembelajaran
berupa silabus berdasarkan aspek kevalidan.
2. Lembar penilaian ini mengacu pada standar proses Kurikulum 2013 dan pedoman
pengembangan silabus.
3. Penilaian dilakukan dengan memberikan tanda centang ( √ ) pada kolom yang telah
disediakan.
4. Adapun skor penilaian terdiri dari dua jenis skala, yaitu:
a. Skala Guttman dengan kriteria Ya dan Tidak.
b. Skala Likert dengan kriteria sebagai
berikut. Skor 1 = sangat tidak sesuai
Skor 2 = tidak
sesuai Skor 3 =
sesuai
Skor 4 = sangat sesuai
5. Peneliti mengharapkan validator menuliskan komentar dan masukan pada lembar
komentar dan saran perbaikan

Pilihan
Indikator Jawaban
Butir Penilaian
Penilaian
Ya Tidak
Identitas Silabus
A. Kelengkapan 1. Mencantumkan nama sekolah
identitas 2. Mencantumkan mata pelajaran
silabus 3. Mencantumkan jenjang kelas
4. Mencantumkan semester
5. Mencantumkan materi pokok
6. Mencantumkan alokasi waktu
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
B. Kejelasan KI 7. Rumusan KI sesuai dengan Permendikbud
dan KD Nomor 21 tahun 2016
8. Rumusan KD sesuai dengan Permendikbud
Nomor 24 tahun 2016
 Skor
Indikator Penilaian
Butir Penilaian
Penilaian
1 2 3 4
Indikator Pencapaian Kompetensi
C. Kejelasan 9. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar (KD)
rumusan
10. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional
indikator
dengan kompetensi yang diukur
pencapaian
kompetensi 11. Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan
12. Kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan
Materi Pembelajaran
D. Kesesuaian 13. Kesesuaian materi pembelajaran dengan KD
materi
14. Kesesuaian materi dengan karakteristik peserta
pembelajaran
didik
15. Materi pembelajaran disajikan secara runtut
Kegiatan Pembelajaran
E. Kesesuaian 16. Kegiatan pembelajaran disusun secara umum
kegiatan menggunakan pendekatan saintifik
pembelajaran
dengan 17. Kegiatan pembelajaran lebih menekankan kepada
standar pengalaman peserta
proses dan
pendekatan
saintifik
Penilaian Hasil Belajar
F. Kesesuaian 18. Kesesuaian teknik penilaian pengetahuan dengan
penilaian hasil indikator pencapaian kompetensi
belajar 19. Kesesuaian teknik penilaian keterampilan dengan
indikator pencapaian kompetensi
Sumber Belajar
G. Kesesuaian 20. Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan
sumber pembelajaran
belajar 21. Kesesuaian sumber belajar dengan model
dengan pembelajaran
tujuan, model
pembelajaran
22. Kesesuaian sumber belajar dengan karakteristik
dan
peserta didik
karakteristik
peserta didik
Sumber : Diadaptasi dari Sa’dun (2013) dan Kemdikbud (2017)

Komentar dan Saran Perbaikan

Penilaian Umum
(Mohon lingkari salah satu poin di bawah ini sesuai dengan
penilaian validator) Berdasarkan penilaian saya, maka silabus ini
dinyatakan:
1. Dapat diujicobakan tanpa revisi
2. Dapat diujicobakan dengan revisi sesuai saran
3. Belum dapat diujicoba

Pekanbaru, Validator

………………………………
Lampiran 3. Lembar Validasi RPP

Lembar Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Matematika

Jenis Produk : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Judul Produk : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan
Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan
KPMM pada Materi SPLDV Kelas VIII SMP
Peneliti : Nuraini
Validator :
Hari, Tanggal Penelitian :

Petunjuk Pengisian Lembar Penilaian

1. Lembar penilaian ini bertujuan untuk menilai kelayakan perangkat pembelajaran berupa
RPP berdasarkan aspek kevalidan.
2. Lembar penilaian ini mengacu pada standar proses Kurikulum 2013 dan pedoman
pengembangan RPP.
3. Penilaian dilakukan dengan memberikan tanda centang ( √ ) pada kolom yang telah
disediakan.
4. Adapun skor penilaian terdiri dari dua jenis skala, yaitu:
a. Skala Guttman dengan kriteria Ya dan Tidak
b. Skala Likert dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 = sangat tidak sesuai
Skor 2 = tidak sesuai
Skor 3 = sesuai
Skor 4 = sangat sesuai
5. Peneliti mengharapkan validator menuliskan komentar dan masukan pada lembar
komentar dan saran perbaikan

Pilihan
Indikator Jawaban
Butir Penilaian
Penilaian
Ya Tidak
Identitas RPP
A. Kelengkapan 1. Mencantumkan nama sekolah
identitas 2. Mencantumkan mata pelajaran
RPP 3. Mencantumkan jenjang kelas
4. Mencantumkan semester
5. Mencantumkan materi pokok
6. Mencantumkan materi pembelajaran
7. Mencantumkan alokasi waktu
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
B. Kejelasan KI 8. Rumusan KI 3 dan KI 4 sesuai dengan
dan KD Permendikbud Nomor 24 tahun 2016
9. Rumusan KD sesuai dengan Permendikbud
Nomor 24 tahun 2016
 Skor
Indikator Penilaian
Butir Penilaian
Penilaian
1 2 3 4
Indikator Pencapaian Kompetensi
C. Kejelasan 10. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar (KD)
rumusan
11. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional
indikator
dengan kompetensi yang diukur
pencapaian
kompetensi 12. Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan
13. Kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan
Tujuan Pembelajaran
D. Kesesuaian 14. Rumusan tujuan pembelajaran dapat diukur
rumusan
15. Rumusan tujuan pembelajaran memuat komponen
tujuan
ABCD (Audience, Behaviour, Condition, Degree)
pembelajaran
16. Rumusan tujuan pembelajaran sesuai dengan
dengan
indikator pencapaian
indikator
17. Rumusan tujuan pembelajaran sesuai dengan
pencapaian
materi pembelajaran
Materi Pembelajaran
E. Kesesuaian 18. Kesesuaian materi pembelajaran dengan KD
materi
19. Kesesuaian materi pembelajaran dengan tujuan
pembelajaran
pembelajaran
20. Kesesuaian materi dengan karakteristik peserta
didik
21. Materi pembelajaran disajikan secara runtut
Kegiatan Pembelajaran
F. Kesesuaian 1. Kegiatan pendahuluan memuat :
kegiatan
pembelajaran a. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis
dengan b. Memberikan motivasi
standar
proses c. Melakukan apersepsi
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran
e. Menyampaikan cakupan materi
f. Mengorganisasikan peserta didik ke dalam
kelompok belajar
2. Kegiatan inti memuat langkah-langkah
pembelajaran sesuai dengan model Problem
Based Learning
3. Kegiatan penutup memuat :
a. Menyimpulkan materi
b. Memberikan tes tertulis
c. Memberikan tugas
d. Mempelajari pertemuan berikutnya
G. Kesesuaian 4. Kegiatan pembelajaran dimulai dengan memberikan
kegiatan masalah kontekstual
pembelajaran 5. Kegiatan pembelajaran memuat tahapan
mengorientasikan peserta didik pada masalah
 Skor
Indikator Penilaian
Butir Penilaian
Penilaian
1 2 3 4
dengan model 6. Kegiatan pembelajaran memuat tahapan
Problem mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Based 7. Kegiatan pembelajaran memuat tahapan
Learning membantu penyeledikan mandiri dan kelompok
8. Kegiatan pembelajaran memuat tahapan
mengembangkan dan menyajikan hasil karya
9. Kegiatan pembelajaran memuat tahapan
menganalisis dan mengevaluasi proses
KPMM
H. Kesesuaian 10. Kegiatan pembelajaran memuat indikator
kegiatan memahami masalah
pembelajaran 11. Kegiatan pembelajaran memuat indikator
dengan merencanakan penyelesaian
KPMM 12. Kegiatan pembelajaran memuat indikator
menyelesaikan masalah
13. Kegiatan pembelajaran memuat indikator
melakukan pengecekan kembali
Alat, Media dan Sumber Belajar
I. Kesesuaian 14. Kesesuaian alat, media dan sumber belajar
alat, media dengan tujuan pembelajaran
dan sumber 15. Kesesuaian alat, media dan sumber belajar
belajar dengan model pembelajaran
dengan
tujuan, model
pembelajaran 16. Kesesuaian alat, media dan sumber belajar
dan dengan karakteristik peserta didik
karakteristik
peserta didik
Penilaian Hasil Belajar
J. Kesesuaian 17. Kesesuaian teknik penilaian hasil belajar dengan
penilaian hasil indikator pembelajaran
belajar 18. Kesesuaian instrumen penilaian hasil belajar
dengan tujuan pembelajaran
19. Instrumen penilaian hasil belajar dapat mengukur
KPMM
20. Kejelasan pedoman penskoran

Sumber: Diadaptasi dari Sa’dun (2013) dan Kemdikbud (2017)

Komentar dan Saran Perbaikan

Penilaian Umum
(Mohon lingkari salah satu poin di bawah ini sesuai dengan penilaian validator)
Berdasarkan penilaian saya, maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini
dinyatakan:
1. Dapat diujicobakan tanpa revisi
2. Dapat diujicobakan dengan revisi sesuai saran
3. Belum dapat diujicoba

Pekanbaru,
Validator

………………………………
Lampiran 4. Lembar Validasi LKPD

Lembar Validasi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Mata Pelajaran : Matematika

Jenis Produk : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Judul Produk : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan Penerapan
Problem Based Learning untuk Meningkatkan KPMM pada
Materi SPLDV Kelas VIII SMP
Peneliti : Nuraini
Validator :
Hari, Tanggal Penelitian :

Petunjuk Pengisian Lembar Penilaian

1. Lembar penilaian ini bertujuan untuk menilai kelayakan perangkat pembelajaran berupa
LKPD berdasarkan aspek kevalidan.
2. Lembar penilaian ini mengacu pada standar proses Kurikulum 2013 dan pedoman
pengembangan perangkat pembelajaran.
3. Penilaian dilakukan dengan memberikan tanda centang ( √ ) pada kolom yang telah
disediakan.
4. Adapun skor penilaian terdiri dari dua jenis skala, yaitu:
a. Skala Guttman dengan kriteria Ya dan Tidak
b. Skala Likert dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 = sangat tidak sesuai
Skor 2 = tidak sesuai
Skor 3 = sesuai
Skor 4 = sangat sesuai
5. Peneliti mengharapkan validator menuliskan komentar dan masukan pada lembar
komentar dan saran perbaikan.

Pilihan
Indikator Jawaban
Butir Penilaian
Penilaian
Ya Tidak
Komponen LKPD
A. Kelengkapan 1. Mencantumkan judul materi pembelajaran
komponen 2. Mencantumkan tujuan pembelajaran
LKPD 3. Mencantumkan kolom sebagai tempat identitas
peserta didik
4. Mencantumkan petunjuk penggunaan LKPD
5. Mencantumkan ruang kosong yang cukup
sebagai tempat untuk menuliskan jawaban
peserta didik
 Skor
Indikator Penilaian
Butir Penilaian
Penilaian
1 2 3 4
Materi Pembelajaran
B. Kesesuaian 6. Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan
materi pembelajaran
pembelajaran 7. Materi pembelajaran disajikan dengan lengkap
8. Materi yang disajikan sesuai dengan karakteristik
peserta didik
9. Contoh soal dan latihan yang diberikan sesuai
dengan tujuan pembelajaran
10. Notasi, simbol, ilustrasi dan gambar yang
digunakan sesuai dengan materi pembelajaran
C. Penyajian 11. Materi pembelajaran disajikan secara logis dan
materi sistematis
pembelajaran 12. Disajikan masalah yang berkaitan dengan materi
pembelajaran
13. Masalah yang diberikan dapat merangsang peserta
didik untuk berfikir
14. Penyajian materi merangsang keterlibatan peserta
didik secara aktif
15. Materi yang disajikan mengajak peserta didik untuk
berfikir
16. Materi pembelajaran disajikan secara runtun mulai
dari tingkat mudah ke tingkat sulit
LKPD dan Problem Based Learning
D. Kesesuaian 17. Penyajian materi sesuai dengan langkah-langkah
LKPD dengan Problem Based Learning
langkah- 18. Tahap mengorientasikan peserta didik pada
langkah masalah yang diberikan dapat merangsang
Problem peserta didik untuk berfikir
Based 19. Tahap mengorganisasikan peserta didik untuk
Learning belajar dapat mengajak peserta didik untuk
mengidentifikasi masalah yang diberikan secara
berkelompok
20. Tahap membantu penyelidikan mandiri dan
kelompok dapat memfasilitasi peserta didik untuk
mengumpulkan berbagai informasi
21. Tahap mengembangkan dan menyajikan hasil
karya dapat membantu peserta didik
menyelesaikan masalah yang diberikan
22. Tahap menganalisis dan mengevaluasi proses dapat
memimbing peserta didik untuk menyimpulkan
materi pembelajaran
LKPD dan KPMM
E. Kesesuaian 23. LKPD menyediakan lembar kerja untuk melakukan
LKPD dengan kegiatan yang mengacu pada indikator memahami
KPMM masalah
24. LKPD menyediakan lembar kerja untuk melakukan
kegiatan yang mengacu pada indikator
merencanakan penyelesaian
25. LKPD menyediakan lembar kerja untuk melakukan
kegiatan yang mengacu pada indikator
menyelesaikan masalah
 Skor
Indikator Penilaian
Butir Penilaian
Penilaian
1 2 3 4
LKPD dan Syarat Didaktik
F. Kesesuaian 26. LKPD yang dikembangkan dapat digunakan untuk
LKPD dengan semua peserta didik yang memiliki tingkat
tingkat pemikiran yang heterogen
kemampuan 27. LKPD dapat membimbing peserta didik untuk
peserta didik menemukan konsep
28. LKPD lebih menekankan kepada pemecahan
masalah
LKPD dan Syarat Konstruksi
G. Ketepatan 29. Petunjuk penggunaan jelas dan mudah dipahami
pemilihan kata
30. Bahasa yang digunakan sesuai dengan
dan bahasa
kemampuan berfikir peserta didik
yang
31. Bahasa yang digunakan komunikatif dan tidak
digunakan
memiliki makna ganda
LKPD dan Syarat Teknis
H. Huruf yang 32. Huruf yang digunakan di dalam LKPD dapat dibaca
digunakan di dengan jelas
dalam LKPD 33. Kesesuaian ukuran huruf yang digunakan
I. Gambar yang 34. Kesesuaian gambar yang digunakan dengan
disajikan tingkat berfikir peserta didik
didalam LKPD 35. Kesesuaian penempatan posisi gambar
J. Tampilan 36. Cover LKPD menarik
LKPD
37. Tampilan isi LKPD menarik
38. Gambar-gambar yang disajikan menarik dan
kontekstual
Sumber: Diadaptasi dari Eli (2009) dan Hasti (2017)

Komentar dan Saran Perbaikan

Penilaian Umum
(Mohon lingkari salah satu poin di bawah ini sesuai dengan penilaian validator)
Berdasarkan penilaian saya, maka Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ini dinyatakan:
1. Dapat diujicobakan tanpa revisi
2. Dapat diujicobakan dengan revisi sesuai saran
3. Belum dapat diujicoba

Pekanbaru,
Validator

………………………………