RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP no ….. (5,7,11)

Satuan Pendidikan : SMK DARUL ABROR
Kelas/Semester : X/1
Materi :
Mata Pelajaran : Komputer dan Jaringan Dasar
Kompetensi Dasar : 3.1. Menerapkan K3LH disesuaikan dengan
lingkungan kerja
4.1. Melaksanakan K3LH dilingkungan kerja
Unit Kompetensi : Multimedia
Skema sertifikasi : -
Pertemuan Ke- :1
Hari /Tgl : Kamis, 16 Agustus 2018
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran @ 45 menit
KBM : 75 (122)

A. Kompetensi Inti
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Jaringan pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Teknik Komputer dan Jaringan. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
 dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar

3.1 Menerapkan K3LH disesuaikan dengan lingkungan kerja

4.1 Melaksanakan K3LH dilingkungan kerja

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.
a. Menjelaskan prinsip K3LH
b. Menentukan prosedur K3LH
4.1.
a. Mengikuti prosedur K3LH
b. Mengimplementasikan K3LH

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran melalui metode demonstrasi, diskusi, presentasi
peserta didik dapat mejelaskan prosedur K3LH sesuai SOP dengan santun,
cermat dan teliti.

E. Materi Pembelajaran (42)

Faktual (35)
PERSIAPAN MELAKUKAN PROSEDUR DALAM MENGIKUTI K3LH
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=xziOgdo5a_I

Konsep : 1. Identifikasi K3LH

2. Prosedur K3LH
3. lay out tempat kerja dan alat kerja sesuai dengan industri
Procedural, (35)
 Obeng

Filler gauge

Kunci 12
Metakognetif (35)

F. Strategi/Metode/Pendekatan Pembelajaran
1.Pendekatan pembelajaran (21) : saintifik
2.Strategi (17) Model Pembelajaran : berbasis proyek versi TEFA ( C4,
Mandiri, Integritas, )
3.Metode (18): ekspositori interaktif, observasi, presentasi, diskusi,
bermain peran, demonstrasi. ( integritas)

G. SUMBER/MEDIA PEMBELAJARAN

a. Sumber (20) : Internet mekanisme katup (http: youtube) , Buku

pedoman reparasi seri K (Toyota Astra)
b. Media (19) : Gambar , video, PPT

H. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa merespon salam (1,31) dan 15 menit
pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi peserta didik
(2,15,32) dan pembelajaran
sebelumnya. (religiusitas)
2. Siswa menyimak dan mencermati
informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan. ( literasi)
3. Siswa menyimak informasi
 kompetensi, materi, tujuan, dan
langkah pembelajaran serta penilaian
(16) yang akan dilaksanakan.
( literasi)

Inti 1. Siswa menerima lembar kerja praktik 240 menit

penyetelan katup (sebagai order)
yang dibagikan guru. (3) (literasi,
mandiri)
2. Siswa mencermati lembar kerja
praktik penyetelan katup (order) yang
dibagikan guru secara berkelompok.
( kolaborasi)
3. Siswa menganalisis lembar kerja
praktik penyetelan katup (order) yang
dibagikan guru melalui diskusi
kelompok. ( kreatifitas, kritis)
4. Siswa mengidentifikasi lembar
kerja praktik penyetelan katup
(order) yang dibagikan guru
kemudian dirumuskan dan
dipaparkan oleh perwakilan
kelompok diskusi,( mandiri, HOT’s)
5. Siswa merespon pertanyaan tentang
hal-hal yang berhubungan dengan
lembar kerja praktik penyetelan
katup yang dibagikan guru sehingga
terjadi komunikasi interaktif.
(HOT’S)
6. Siswa mengamati alat perawatan
engine dan mekanisme katup.
7. Siswa menuliskan hasil identifikasi
kelayakan alat yang digunakan.
8. Siswa mempresentasikan cara
menggunakan alat untuk penyetelan
katup.
9. Siswa memperbaiki hasil penyetelan
katup sesuai standart.
10. Bersama guru, siswa
mengidentifikasi hambatan yang
dialami saat penyetelan katup.
11. Siswa menyimak umpan balik
dari guru atas pernyataan mereka
tentang perawatan engine dan
mekanisme katup dan hasil observasi
guru pada saat siswa berdiskusi,
 mendemonstrasikan dan
mempresentasikannya.
12. Siswa menyempurnakan
kembali hasil lembar kerja perawatan
engine dan mekanisme katup
13. Guru memberikan
penghargaan terhadap hasil lembar
kerja perawatan engine dan
mekanisme katup yang memenuhi
kriteria
Kegiatan Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan 15 menit
pembelajaran (22)
2. Siswa melakukan refleksi (22, 41)
terhadap kegiatan pembelajaran
yang sudah dilakukan.
3. Siswa dan guru merencanakan
tindak lanjut (22) pembelajaran
dengan merumuskan tugas
individu untuk pertemuan
selanjutnya.

I. Penilaian Sikap, Proses dan Hasil Belajar (23)

Catatan perilaku peserta didik selama mengikuti pembelajaran (24,)

No Waktu Nama peserta didik Perilaku (-) Tindak lanjut

LEMBAR PENILAIAN LAPORAN HASIL OBSERVASI

PERAWATAN ENGINE DAN MEKANISME KATUP (125,127,128)
Observasi yang dibuat peserta didik *. (1) tes praktik, (2) penilaian produk, (3)
penilaian proyek, (4) jurnal, (5) portofolio, (6) teknik lain sesuai dengan
kompetensi yang dinilai. (130) (HOT’S)

*Pilih salah satu yang sesuai

 Persiapan alat Prosedur
Nama peserta Data lembar kerja
No. dan bahan penyetelan katup
didik
1 2 3 (5) 1 2 3 (3) 1 2 3 (2)
1.
2.

UUK dilakukan setelah KD perawatan engine dan mekanisme katup selesai,

pelaksanaannya dilakukan oleh sekolah atau LSP mengacu pada skema
sertifikasi.

RPL diberlakukan bagi siswa yang sudah memiliki sertifikat Pemeliharaan

Kendaraan Ringan Sistem Konvensional yang dibuktikan dengan sertifikat.

Penilaian melalui teaching factory atau technopark, dapat dipertimbangkan sebagai

nilai ketrampilan peserta didik. (133)
Untuk tes tertulis dibuat dalam sebuah kartu soal (121,123,126,131) sebagaimana
contoh berikut ini :

STANDAR NO KUNC KLS/ TING ASPEK SKOR

KOMPETENSI : SOAL JWB SMT SLT Kognetif
pegetahuan
Sulit C5
Metakognetif
HOT’S
KOMPETENSI DASAR RUMUSAN SOAL :
Analisalah tutorial video penyetelan katup berikut kemudian tulislah
teknik prosedur penyetalan katup sesuai SOP.
SKL
Berikan solusi tips agar dalam penyetelan katup lebih efisien waktu
BENTUK SOAL: pengerjaannya.
menganalisa (129,)

INDIKATOR SOAL
Siswa dapat menganalisa
cara penyetelan katup
dengan cermat dan sesuai
SOP.
Analisa Hasil Evaluasi
Analisa hasil evaluasi dibuat sesuai yang sudah disepakati bersama dalam satu
sekolah. Dapat menggunakan sebuah aplikasi atau manual yang terpenting adalah
fungsi analisa tersebut jelas dan mudah dibuat oleh guru

Analisa hasil evaluasi ini dipergunakan untuk mengetahui: (41)

1. Tingkat kesukaran soal pada kartu soal :

Soal mudah terdapat pada soal no ………………………
Soal sedang terdapat pada soal no ……………………..
Soal sukar terdapat pada soal no ………………………..

2. Daya serap
Daya serap disimpulkan dari hasil rata rata nilai siswa pada satu kelas
Daya serap …… %
3. Jumlah siswa yang mengikuti remidi adalah……………………….
4. Jumlah siswa yang melaksanakan pengayaan adalah ……………….

J. Tindak Lanjut Hasil Penilaian dan Tugas Untuk Pertemuan Berikutnya

Remidiasi (24,124)

No Nama siswa KD Kegiatan Nilai

Awal akhir

Pengayaan (24)

No Nama siswa KD Kegiatan Nilai

Awal akhir
K. Tugas mandiri
Terstruktu / tidak terstruktur berbasis portofolio 60% x jam intrakurikuler (9)

……………, Juli 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

Drs. ………………………… Drs. ………………………

NIP. ………………………… NIP. ……………………..