Lembar Validasi Pedagogik Bahan Ajar Bahan Ajar Berbentuk

Modul Kimia Materi Hidrolisis Garam dengan Pendekatan STEM

Problem Based Learning
Nama Pakar/Validator

Jabatan

Tujuan
modul

: Lembar validasi ini bertujuan untuk mengetahui kevalidan

pembelajaran

Kimia

pada

materi

Hidrolisis

Garam

dengan

pendekatan STEM Problem Based Learning.

Petunjuk :
1. Berikan tanggapan Anda dengan memberikan cheklist () jika didalam modul
terdapat deskriptor tersebut dan Anda dapat memberikan nilai pada kolom penilaian, dengan

keterangan:
5 = sangat valid jika terdapat semua (5) deskriptor
4 = valid jika hanya ada 4 deskriptor dari 5 deskriptor
3 = cukup valid jika hanya ada 3 deskriptor dari 5 deskriptor
2 = kurang valid jika hanya ada 2 deskriptor dari 5 deskriptor
1 = tidak valid jika hanya ada 1 deskriptor dari 5 deskriptor
2. Berikan komentar/kritik/saran Anda untuk perbaikan modul.

Pernyataan
Komponen

()

Deskriptor
Jika pada Modul kimia dengan pendekatan

kompetensi yang ada STEM PBL materi Hidrolisis garam terdapat:

pada modul

Adanya Standar kompetensi (SK) pada

Modul.

Adanya Kompetensi Dasar (KD) pada

Modul.

Adanya

Indikator

pembelajaran

pada

Modul.

Adanya Tujuan pembelajaran pada Modul

Isi modul sesuai dengan materi Hidrolisis

garam

Kesesuaian

dengan

Kesesuaian dengan kaidah Bahasa

Skor

kaidah
Indonesia

Bahasa
yang

benar.

Indonesia yang benar.

ketepatan tata Bahasa
ketepatan ejaan
kebakuan istilah
penggunaan tanda baca

yang

sesuai.
Penggunaan bahasa
yang komunikatif

Kemampuan
memotivasi
didik

peserta
untuk

merespon
pembelajaran

Menumbuhkan rasa
ingin tahu

Orientasi masalah

Mudah dipahami,
jelas,
tidak ambigu,
istilah yang digunakan

makna pada glosarium,

menggunakan bahasa

sederhana
Mendorong siswa untuk bertanya,
mendorong siswa untuk menjawab,
mendorong
siswa
utnuk

bereksperimen,
mendorong siswa senang saat

membaca bahan ajar,

memicu rasa keingintahuan siswa

terhadap pembelajaran.
Mencari informasi,
mengolah informasi,
mengidentifikasi masalah,
menemukan solusinya,
memanfaatkan informasi
Terdapat masalah
Masalah
yang
disajikan
berhubungan

Pengorganisasian

yang

kegiatan

sehari-hari
Masalah berkaitan dengan materi
Terdapat kegiatan siswa untuk

menyelesaikan masalah
Masalah
yang

berhubungan dengan teori lain

Terdapat perintah duduk bersama

kelompok
Terdapat perintah untuk berdiskusi

peserta didik untuk

belajar

dengan

diberi

disajikan

mengenai cara dalam memecahkan

masalah
Terdapat perintah diperbolehkan

untuk bertanya,
Terdapat
perintah
menemukan

Penyelidikan

jawaban

pengumpulan informasi,
Terdapat perintah untuk berdiskusi

mengenai informasi yang didapat

Terdapat kotak untuk menempatan
yang

telah

dicari,
Terdapat

kegiatan individu yang dilakukan,

Terdapat pertanyaan mengenai

pertanyaan

kegiatan

mengenai

kelompok

yang

pertanyaan

untuk

dilakukan,
Terdapat

melakukan eksperimen,
Terdapat
kotak
menempatkan

data

yang

untuk
telah

didapat,
Terdapat perintah untuk berdiskusi

mengenai hasil,
Terdapat perintah untuk berdiskusi

mengenai laporan,
Terdapat perintah untuk membagi

tugas dalam menyiapkan laporan,

Terdapat
petunjuk
untuk

menyajikan hasil,
Terdapat pertanyaan mengenai cara

pemecahan masalah.
Terdapat
perintah

presentasi,
pada bagian lampiran terdapat

tabel untuk refleksi,

terdapat penilaian ranah kognitif,
Terdapat penilaian ranah afektif,
Terdapat
penilaian
ranah

penyajian hasil

Evaluasi

melalui

informasi-informasi

Pengembangan dan

untuk

untuk

Pendekatan STEM

psikomotorik
Terdapat komponen STEM,
mendorong peserta didik untuk
bekerja

sama

memecahkan

masalah,
berhubungan dengan kehidupan

sehari-hari,
mendorong peserta didik untuk

melakukan penyelidikan,
mendorong peserta didik untuk
berpikir

Sumber Rujukan :
BSNP Indonesia. 2014. Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran Tahun
2014.

http://bsnp-indonesia.org/id/wp-content/uploads/2014/05/01-

Kelompok-Peminatan-MIPA.rar. Diakses 13 November 2015. (modifikasi)

Bahan ajar ini dinyatakan :

1. Layak untuk diujicobakan tanpa revisi
2. Layak untuk diujicobakan dengan revisi
3. Belum/tidak layak untuk diujicobakan

Komentar/saran/kritik :
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Indralaya,

2015

Validator,

SURAT KETERANGAN VALIDASI

Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama :.
NIP

Menyatakan bahwa telah melakukan validasi pedagogik bahan ajar materi Hidrolisis dengan
pendekatan STEM Problem Based Learning pada mahasiswa berikut :

Nama : Hesty Yulisty

NIM : 06121010031

Judul : Pengembangan Bahan Ajar Berbentuk Modul pada Hidrolisis dengan pendekatan
STEM Problem Based Learning di SMAN 1 Indralaya Utara
Berdasarkan hasil validasi dinyatakan bahwa pedagogik pada bahan ajar materi Hidrolisis
dengan pendekatan STEM Problem Based Learning telah memenuhi kriteria valid. Demikian

surat keterangan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Indralaya,
Validator

2015