LK-2.

Jurnal Refleksi PPL PPG Daljab

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan jurnal refleksi terhadap pembelajaran sebelum
mengikuti PPG Dalam Jabatan dan setelah mengikuti Pendalaman Materi dan Pengembangan
Perangkat Pembelajaran. Sila ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam
menuliskan jurnal refleksi (LK-1).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 6 pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
2. Deskripsikan setiap kolom dari jurnal refleksi.
3. Lakukan analisis terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Untuk analisis
kegiatan, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi
tantangan saat pembelajaran berlangsung dengan teori yang dipelajari saat pendalaman
materi.
Produk refleksi pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1, 1x untuk siklus
2, dan 1x untuk keseluruhan siklus. Jadi total produk refleksi adalah 3 dokumen.

Nama Mapel Pendidikan Biologi

Tempat Pelaksanaan SMA Negeri 1 Talang Padang

Waktu Pelaksanaan Kamis, 12 Oktober 2023

Nama Mahasiswa Yeyen Angraini, S.Pd

Nama Guru Pamong Yulius, S.Pd, M.Pd

Nama Dosen Prof. Dr. Drs. Aceng Ruyani, M.Si

I. Deskripsi Kegiatan Inovasi Pembelajaran

(Apakah topik dan tujuan yang Anda diajarkan? Inovasi apakah yang Anda lakukan?
Mengapa Anda memilih metode tersebut sebagai inovasi pembelajar di kelas Anda?)
Kegiatan inovasi pembelajaran yang saya lakukan pada praktik pengalaman lapangan aksi 1
menyampaikan mata Pelajaran Biologi dengan Topik Pembelajaran Perwarisan sifat
Mahluk Hidup (Hukum Mendel 1, Hukum Mendel 2 dan Penyimpangan Semu Hukum
Mendel). Tujuan dari pembelajaran tersebut yaitu Mengidentifikasi definisi istilah-istilah
parental, filial, gamet, alel, genotipe, fenotipe, homozigot dan heterozigot, Menjelaskan
pewarisan sifat menurut hukum Mendel, Menerapkan pola Pewarisan Sifat menurut Mendel
pada persilangan monohibrid dan dihybrid, Menentukan rasio genotipe dan fenotipe dari
persilangan monohibrid dan dihybrid, Menganalisis perbedaan rasio fenotip hasil
penyilangan dan peristiwa penyimpangan semu hukum Mendel akibat interaksi genetik
(atavisme, epistasis-hipostasis, polimeri), serta mampu secara kreatif, inovatif menyajikan
hasil pengamatan tentang Persilangan secara jujur, teliti, toleransi, kemampuan berfikir
sistematis dan kompak dalam bekerja sama kelompok serta mengungkapkan pendapat
dengan sopan.

Pada pelaksanaan praktek pengalaman lapangan di kelas yang di laksanakan pada hari kamis
12 Oktober 2023 Jam 11.00-14.00 WIB setelah melalui tahapan-tahapan; identifikasih
masalah ,eksplorasi penyebab masalah, sehingga menetapkan solusi dari permasalahan yang
di pilih dengan melakukan inovasi menggunakan model pembelajaran Project Based
Learning (PBL) memberikan kesempatan siswa SMA lebih aktif belajar karena siswa
didorong aktif dalam proses bertanya, menginvestigasi, menjelaskan, dan berinteraksi
dengan permasalahan. Selanjutnya siswa diminta menghasilkan sebuah produk dari hasil
investigasi dan dipresentasikan. Problem based learning ( PBL) model PBL yang di pilih
menjadi Inovasi dalam pembelajaran karena selama ini model yang di gunakan saat
pembelajaran masih menonton dan tidak membuat peserta didik aktif dalam pembelajaran.
Model ini yang di sertai dengan diskusi memiliki kelebihan membenatu pendidik
memberikan informasi sebanyak-banyaknya kepada peserta didik,dapat membantu peserta
didik untuk mengembangkan kemampuan berfikir cerdas dan kreatif,pemecahan masalah
dan keterampilan intelektual,belajar melalui powerpoin Perwarisan Sifat Mahluk Hidup
(Hukum Mendel dan Penyimpangan Semu Hukum Mendel). dapat melihat tampilan gambar
satu keluarga peserta didik dapat memecahkan masalah tersebut.
PBL tentunya dapat membiasakan peserta didik untuk mengembangkan keterampilan dan
bepikir kritis bagi peserta didik memiliki pola piker yang terbuka, replektif, kritis, belajar
aktif,memecahkan masalah, komunikasih,kerja kelompok,dan keterampilan interpersonal
dengan baik.

II. Hal Baik/Manfaat dari Inovasi Pembelajaran

(Hal-hal baik/manfaat apakah yang dirasakan oleh Anda dan siswa/i Anda saat inovasi
pembelajaran berlangsung? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang
dipelajari pada MK Pendalaman Materi)
Kegiatan pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran PBL melalui tayangan
Powerpoint (PPT) memberikan manfaat baik bagi guru dan peserta didik manfaat yang
dapat di rasakan saat inovasi pembelajaran berlangsung peserta didik lebih aktif, dalam
proses Pembelajaran, pembelajaran menjadi lebih interaktif sehingga memberikan
pemahaman konsep lebih mendalam kepada peserta didik. Peserta didik dapat
mengembangkan kemampuan keterampilan dan kreativitasnya.
Kegiatan diskusi dapat mengembangkan Kerjasama peserta didik dalam menyelesaikan
masalah. Selain itu sikap saling menghargai pendapat teman tanggung jawab terhadap tugas
yang diterima, dan kepercayaan diri dalam komunikasi dapat dikembangkan dalam proses
kegiatan pembelajaran hal tersebut terjadi karena pembelajaran yang inovatif dapat
memberikan pengalaman belajar baru bagi peserta didik sehingga dalam pembelajaran
Biologi topik Perwarisan Sifat Mahluk Hidup (Hukum Mendel dan Penyimpangan Semu
Hukum Mendel), peserta didik lebih fokus dan dapat mengikuti pembelajaran dengan baik
sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan hasil belajar yang memuaskan.

Ada beberapa hal baik yang di rasakan dalam pembelajaran berlangsung setelah penerapan
inovasi seperti pembelajaran: mendorong peserta didik untuk mendalami materi
pembelajaran dengan cara yang lebih mendalam mereka harus mencari solusi untuk masalah
yang kompleks yang memungkinkan mereka untuk memahami konsep dengan baik,dengan
menampilkan powerpoint, penjelasan guru, berdiskusi, peserta didik belajar mengevaluasi
informasi mengidentifikasi masalah ,dan merumuskan solusi yang masuk akal, peserta didik
berkolaborasi,berbagi ide dan membangun keterampilan sosial mereka belajar cara bekerja
sama sebagai tim untuk mencapai tujuan Bersama, peserta didik mengembangkan
kemampuan memecahkan masalah yang dapat di terapkan dalam berbagai konteks terutama
dalam pembelajaran biologi.

III. Tantangan/Masalah yang Dihadapi dari Inovasi Pembelajaran

(Tantangan/masalah apakah yang Anda hadapi saat inovasi diimplementasikan pada
pembelajaran? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pendalaman Materi)
Guru dan peserta didik mungkin memiliki resistensi terhadap perubahan dalam metode
pembelajaran yang mereka kenal. Mereka dapat merasa nyaman dengan cara tradisional
pembelajaran dan merasa takut atau enggan untuk mencoba inovasi, Mengukur efektivitas
inovasi dan memberikan umpan balik yang sesuai kepada guru dan peserta didik adalah
tantangan yang signifikan. Evaluasi harus mencakup pengukuran hasil pembelajaran dan
dampak inovasi.
Oleh karena itu, dalam pendalaman materi, penting untuk memahami perasaan peserta didik
terhadap perubahan dan menjelaskan manfaat inovasi yang diusulkan. memahami bahwa
mengukur dampak inovasi pada pemahaman materi dapat memerlukan pengembangan
instrumen evaluasi yang sesuai. Hal ini berkaitan dengan kemampuan mengintegrasikan
inovasi dengan materi yang diajarkan dan kemampuan mengukur kemajuan peserta didik.
Dalam pembelajaran ini cara mengajar peserta didik harus menyesuaikan dengan
perkembangan digital terutama ilmu pengetahuan dan teknologi ( IPTEK)

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang hadapi pada
penerapan inovasi pembelajaran? Apakah berjalan lebih baik? Mengapa dan kaitkan
alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pendalaman Materi)
Solusi pemecahan masalah tentunya Guru dapat menjelaskan tentang cara menggunakan
penerapan inovasi pembelajaran, menjelaskan manfaatnya, memberikan dukungan teknis
jika diperlukan dan dibarengi dengan menyesuaikan penerapan inovasi pembelajaran dengan
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. mengembangkan instrumen evaluasi yang
sesuai dengan penerapan inovasi pembelajaran yang diusulkan dan materi pembelajaran
yang diajarkan.

Dalam pengembangan instrumen evaluasi yang sesuai, membantu dalam mengukur dampak
penerapan inovasi pembelajaran pada pemahaman materi. Umpan balik yang diberikan
dapat digunakan untuk perbaikan yang lebih lanjut dalam proses pendalaman materi. Dengan
pelatihan yang baik, guru dan peserta didik dapat melihat bagaimana inovasi dapat
membantu mendalami materi yang diberikan dengan lebih baik

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) untuk menjadikan inovasi pembelajaran Anda
berjalan lebih baik ke depannya?)

Rencana tidak lanjut, memastikan bahwa penerapan inovasi pembelajaran terintegrasi

dengan baik dalam kurikulum dan materi yang diajarkan tidak terlepas dari Ilmu
pengetahuan dan teknologi (IPTEK). Dan melakukan Langkah Langkah berikut:
 • Memperbaiki diri dengan membuat rencana pembelajaran yang sesuai dengan
karateristik materi dan sesuai dengan kebutuhan siswa.
• Menggunakan model pembelajaran inovatif sesuai dengan sintak-sintaknya.
• Membuat LKPD yang menarik dan efektif agar tujuan pembelajaran muda tercapai.

Daftar Pustaka
• Menurut : Agus Setiyawan (2017).Model pembelajaran Project Based Learning (PBL)
• Adica.(2022)Problem besid learning ( PBL) Menurut beberapa cendikiawan .
Manajeman Pendidikan
• Halim (2009). Meningkatkan karakter dan kemampuan berpikir kritis peserta didik
melalui model pembelajaran Problem based learning dalam pembelajaran Biologi.
• Campbell, N.A., J.B. Reece, dan L.G. Mitchell. Biologi. Edisi ke-5. Terj. Dari
Biology, oleh Lestari, Ellyzar dan Anita. Erlangga. Jakarta
• Modul Biologi Kelas XII KD 3.5
• Irnaningtyas. 2015. Biologi SMA/MA Kelas XII. Erlangga. Jakarta.
• Elis Djubaedah. Sri Endang Purnami. 2022. Biologi SMA/MA Kelas XII. Grafindo.
Bandung
Talang Padang, 24 Oktober 2023
Dibuat oleh Disetujui oleh

(Yeyen Angraini, S,Pd) (Yulius, S.Pd, M.Pd)