LK 2.4.

Rencana Evaluasi

Nama Mahasiswa : Yeyen angraini

Asal Institusi : SMA Negeri 1 Talang Padang

Kebutuhan
Metode Rencana pengembangan Hasil
Instrumen
(1) (2) (3) (4)

Observasi Lembar checklist Pengembangan dari modul ajar/ RPP Terlampir

pembelajaran observasi (bagian aktivitas dan asesmen) dengan
penambahan kolom keterlaksanaan/
ketidakterlaksanaan serta kolom catatan

Observasi Lembar checklist penambahan kolom keterlaksanaan/ Terlampir

pembelajaran observasi ketidakterlaksanaan serta kolom catatan

Refleksi Lembar Refleksi Menyusun 5 pertanyaan reflektif atas Terlampir

berisi daftar keterlaksnaan/ ketidakterlaksanaan
pertanyaan rencana aksi
reflektif

Wawancara Lembar checklist Perangkat pembelajaran dan model Terlampir

observasi pembelajaran

Survey pada Lembar checklist Kegiatan belajar siswa Terlampir

siswa observasi
 Lampiran I

Nama :
Mata Pelajaran :

Intruksi : Berilah tanda silang (√) pada table Ya atau Tidak terkait obserpasi pembelajaran

LEMBAR CEKLIST OBSERVASI PEMBELAJARAN

KEGIATAN AKTIVASI KETERLAKSANAAN KETERANGAN

YA TIDAK
Pendahuluan Orientasi
• Guru mengucapkan salam
• Guru meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin doa
• Guru memeriksa/mempersiapkan siswa
dan kelas untuk pembelajaran (termasuk
mempersiapkan media pembelajaran
yang akan digunakan)
• Guru memeriksa kehadiran siswa
Apersepsi
Guru menampilkan gambar sebuah keluarga
dan mengajukan pertanyaan kepada peserta
didik tentang materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan mengenai
pewarisan sifat makhluk hidup

Motivasi
• Guru memberikan gambaran manfaat
mempelajari materi yang akan
diajarkan tentang pewarisan sifat
makhluk hidup
• Guru memotivasi siswa dengan
menyampaikan pentingnya
mempelajari pewarisan sifat makhluk
hidup

Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan garis besar
materi berkaitan dengan pewarisan
sifat makhluk hidup
• Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
• Guru menyampaikan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
• Guru memberikan pre-test kepada
peserta didik
Kegiatan Inti 1. Orientasi peserta didik pada masalah
• Guru mengajak peserta didik untuk
mengamati dan menganalisis
gambar: keanekaragaman genetik pada
manusia, pola-pola hereditas yang
terjadi pada tumbuhan dan hewan
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
• Guru membantu peserta didik untuk
mengumpulkan informasi mengenai
istilah-istilah dalam pewarisan sifat dan
prinsip pewarisan sifat hukum Mendel I
dan II yang terdapat di LKPD.
• Peserta didik mencermati hasil
eksperimen Gregor Mendel di LKPD
dan diminta untuk menemukan
permasalahan pewarisan sifat menurut
hukum Mendel I dan II serta
menemukan solusi untuk pemecahan
masalahnya.

3. Membimbing penyelidikan individu

maupun kelompok
• Peserta didik mengumpulkan informasi
untuk menciptakan dan membangun ide
mereka sendiri dalam merumuskan
masalah terkait eksperimen Gregor
Mendel dalam LKPD. (kognitif,
efektif)
• Peserta didik mengidentifikasi
alternatif solusi terkait masalah yang
dirumuskan.
• Guru membimbing dan memfasilitasi
peserta didik dalam memecahkan
masalah.

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil

• Peserta didik menjawab pertanyaan dan
menuliskan hasil diskusinya dalam
LKPD.
• Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusinya sesuai kelompoknya
mengenai pemecahan masalah terkait
pewarisan sifat hukum Mendel I dan II
melalui bagan persilangan.
(mengkomunikasikan)
• Kelompok 1, 2, dan 3 akan
mempresentasikan hasil diskusinya,
sedangkan kelompok 4 dan 5
 memberikan tanggapan kepada
kelompok yang tampil berupa
pertanyaan, masukan atau saran.

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
• Peserta didik dibimbing guru
melakukan analisis terhadap solusi
pemecahan masalah yang telah
ditemukannya.
• Penarikan simpulan tentang
ketentuan/aturan pewarisan sifat hukum
Mendel I dan II.

Penutup 1. Menarik Simpulan dan Refleksi

• Guru bersama siswa merefleksi
pembelajaran yang telah dilaksanakan
dengan menanyakan
tanggapan/kepuasan kepada beberapa
siswa tentang pembelajaran hari ini.
• Guru meminta peserta didik
mengumpulkan LKPD yang sudah
dikerjakan.
• Guru memberikan post-test untuk
menguji pengetahuan peserta didik

2. Closing Statement
• Guru menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya
• Guru memotivasi peserta didik agar
selalu belajar dan bekerja keras untuk
cita-cita mereka
 Lampiran II

Nama :
Mata Pelajaran :

Intruksi : Berilah tanda silang (√) pada table pada lembar observasi siswa

LEMBAR OBSERVASI SISWA

Sangat Sedih Biasa Senan

Sedih saja g
NO AKTIVITAS

1 Guru mengajar kami denganberbagai cara pembelajaran yang

menyenangkan
2 Guru menggunakan media dan peralatan belajar yang bermacam-
macam
3
Guru menanyakan bagaimana kamu memahami pelajaran
4 Guru memberi kami kesempatan bertanya tentang pembelajaran
dan hal-hal lainnya
5 Guru mengubah cara mengajar ataumedia yang digunakan saat
mengajari kembalimateri yang sama, ketika kami mengalami
kesulitan memahami
6 Guru tampil ceria, berwibawa, rapi, memotivasi, tenang, adil,
obyektif dan penuhperhatian kepada peserta didik.
7 Guru mengajak diskusi, tanya jawab, dan permainan dalam
pembelajaran
8 Guru membaca buku-buku dan memiliki sumber belajar yang
bervariasi
9 Guru membimbing, menasehati, danmemberi teladan karakter profil
pelajar Pancasila
10 Bapak/Ibu guru memberikan motivasi, apresiasi dan semangat
salam kegiatan belajar.
 Lampiran III

Nama :
Mata Pelajaran :

Intruksi : Buatlah jawaban yang tepat pada pertanyaan pada table lembar
refleksi pembelajaran dengan tepat dan singkat

LEMBAR REFLEKSI PEMBELAJARAN

NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Bagaimana siswa mengatasi masalah tersebut dan peran saya

dalam situasi tersebut

2 Apa yang menarik yang saya temukan selama pelaksanaan

pembelajaran

3 Pada saat apa siswa menghadapi kesulitan saat mengerjakan

tugas akhir mereka

4 Pelajaran apa yang saya peroleh selama proses pembelajaran

5 Apa yang ingin saya lakukan untuk meningkatkan atau

memperbaiki pelaksanaan dan hasil pembelajaran
 Lampiran IV

Nama :
Mata Pelajaran :

Intruksi : Berilah tanda centang (√) pada bagian Amat baik, Baik, Cukup dan Kurang pada
table wawancara pada kepala sekolah

WAWANCARA PADA KEPALA SEKOLAH

KETERANGAN
DAFTAR
NO ASPEK WAWANCARA AMAT BAIK CUKUP KURANG
PERTANYAAN
BAIK
Seluruh • Apakah
komponen komponen
perangkat
pembelajaran
yang
dikembangkan
oleh guru
sudah
lengkap?
RPP • Bagaimana
kualitas RPP
yang telah
dikembangkan
guru?
Komponen Bahan Ajar • Bagaimana
A Perangkat kualitas bahan
Pembelajaran ajar yang telah
dikembangkan
guru?
• Apakah bahan
ajar tersebut
sudah sesuai
dengan
karakteristik
peserta didik?

Media • Apakah media

Pembelajaran pembelajaran
mengunakan
powerpoint
cukup
 memotivasi
siswa?
LKPD • Apakah LKPD
yang
digunakan
sudah menarik
perhatian
siswa
Instrumen • Apakah nilai
Penilaian intrumen
penilaian yg
digunakan
guru sudah
sesuai
PBL • Apakah
sintaks PBL
yang
dikembangkan
guru sudah
lengkap?
• Apakah
SINTAKS sintaks
B
PBL tersebut dapat
dilaksanakan
di kelas?
Kalau tidak,
kenapa?
Bagaimana
perbaikannya?
 Lampiran V

Nama :
Mata Pelajaran :

Intruksi : Berilah tanda centang (√) pada table survey pada siswa berdasar kan aspeknya.

SURVEY PADA SISWA

RESPON
NO ASPEK KETERANGAN
YA TIDAK
A SUASANA PEMBELAJARAN
• Apakah suasana pembelajaran menyenangkan?
• Apakah suasana pembelajaran menantang?
• Apakah suasana pembelajaran membangkitkan
rasa ingin tahu?

B CARA GURU MENYAMPAIKAN MATERI

• Apakah cara penyampaian materi oleh guru
mudah dipahami?

• Apakah anda menyukai materi yang telah

diajarkan oleh guru?

C MEDIA PEMBELAJARAN
• Apakah media pembelajaran yang digunakan
guru menarik?
• Apakah media pembelajaran yang digunakan
guru dapat mempermudah memahami materi
pelajaran?
• Apakah demonstrasi dari guru membantu anda
dalam mengerjakan tugas?
• Apakah media yang di gunakan oleh guru
membantu anda memahami tugas yang diberikan
oleh guru ?