LK 2.

3 Rencana Aksi

Nama Mahasiswa : Yeyen angraini

Asal Institusi : SMA Negeri 1 Talang Padang

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1) (2) (3)
Menerapkan prinsip pewarisan sifat 1. Teknik Penilaian Kegiatan Pendahuluan
makhluk hidup berdasarkan hukum • Kognitif : Tes Tertulis 1. Orientasi
Mendel • Psikomotor : Diskusi Kelompok • Guru mengucapkan salam
• Afektif : Observasi • Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
2. Bentuk Penilaian • Guru memeriksa/mempersiapkan siswa dan kelas untuk
• Kognitif :Pilihan Ganda pembelajaran (termasuk mempersiapkan media pembelajaran
Tujuan
• Psikomotor : Posttest yang akan digunakan)
• Mengidentifikasi definisi • Afektif : Unjuk kerja ,LKPD • Guru memeriksa kehadiran siswa
istilah-istilah parental, filial,
gamet, alel, genotipe, fenotipe, 2. Apersepsi
SOAL POSTES
homozigot dan heterozigot • Guru menampilkan gambar sebuah keluarga dan mengajukan
• Menjelaskan pewarisan sifat 1. Alasan Mendel menggunakan tanaman ercis sebagai pertanyaan kepada peserta didik tentang materi pembelajaran
menurut hukum Mendel bahan penelitian adalah…. yang akan dilakukan mengenai pewarisan sifat makhluk hidup
• Menerapkan pola pewarisan A. Keturunan sedikit
sifat menurut Mendel pada B. Memiliki perbedaan sifat yang mencolok
persilangan monohibrid dan
C. Sulit disilangkan
dihibrid
D. Memiliki viabilitas yang rendah
• Menentukan rasio genotipe dan E. Memiliki vitalitas yang rendah
fenotipe dari persilangan
monohibrid dan dihibrid
2. Bunga merah muda disilangkan dengan bunga putih Coba perhatikan gambar tersebut, mengapa ada kemiripan
• Menganalisis perbedaan rasio semua fenotif anaknya merah muda, jika bunga merah
antara anak dan orang tua?
fenotip hasil penyilangan dan
peristiwa penyimpangan semu muda heterozigot disilangkan sesamanya.
hukum Mendel akibat interaksi Kemungkinan akan diperoleh keturunan ....
genetik (atavisme, epistasis- A. 100% fenotifnya merah muda
hipostasis, polimeri). B. Merah : Putih = 3 : 1
C. Merah Muda : Putih = 3 : 1
D. Merah Muda : putih = 2 : 2
E. Merah : merah Muda : putih = 1 :2 : 1
3. Ada tanaman kacang gen B (biji bulat) dominan
terhadap b (biji kisut). Agar didapatkan fenotif kacang
biji bulat : biji kisut = 3:1 pada keturunan berikutnya,
maka genotif parentalnya adalah ...
A. Bb x BB
B. Bb x bb
C. Bb x Bb
D. BB x bb
E. BB x BB
4. Individu dengan genotif AABBCcDd jika
melakukan melakukan pembelahan meiosis macam
kombinasi gamet yang terbentuk adalah ....
A. 2
B. 4
C. 6
D. 8
E. 16
5. Kucing berambut hitam disilangkan dengan kucing 2. Mengorganisasikan belajar peserta didik untuk belajar
berambut putih semua keturunannya berambut kelabu,
jika kucing kelabu disilangkan sesamanya prosentase
kemungkinan keturunannya yang berambut hitam
adalah ....
3. Motivasi
• Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi yang
akan diajarkan tentang pewarisan sifat makhluk hidup
• Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan pentingnya
mempelajari pewarisan sifat makhluk hidup
4. Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan garis besar materi berkaitan dengan
pewarisan sifat makhluk hidup
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan
Kegiatan Inti
1. Orientasi peserta didik pada masalah
• Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan
menganalisis gambar: keanekaragaman genetik pada manusia,
pola-pola hereditas yang terjadi pada tumbuhan dan hewan
• Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk 5 kelompok
dengan anggota 4 – 5 orang
• Guru membantu peserta didik untuk mengumpulkan informasi
mengenai istilah-istilah dalam pewarisan sifat dan prinsip
pewarisan sifat hukum Mendel I dan II yang terdapat di LKPD
A. 12,5% 3. Membimbing penyelidikan individu maupun
B. 25% kelompok
C. 50% • Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan
D. 75% membangun ide mereka sendiri dalam merumuskan masalah
E. 100% terkait eksperimen Gregor Mendel dalam LKPD. (kognitif,
efektif)
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
• Peserta didik menjawab pertanyaan dan menuliskan hasil
diskusinya dalam LKPD
5. Menganalisis dan menyajikan hasil dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
• Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap
solusi pemecahan masalah yang telah ditemukannya
Kegiatan Penutup
1. Menarik Simpulan dan Refleksi
• Siswa dibimbing guru untuk menarik kesimpulan
• Guru memberikan penguatan dengan cara postes
• Guru bersama siswa merefleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan dengan menanyakan tanggapan/kepuasan kepada
beberapa siswa tentang pembelajaran hari ini.
• Guru mengumpulkan LKPD yang sudah dikerjakan oleh peserta
didik untuk dinilai
• Guru memberikan pujian pada kelompok yang hasilnya baik.
2. Closing Statement
• Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya
• Guru memotivasi peserta didik agar selalu belajar dan bekerja
keras untuk cita-cita mereka