Tujuan pembelajaran :

Peserta didik menerapkan konsep dasar kalkulus, yaitu limit fungsi aljabar
dalam penyelesaian masalah.

Penjelasan Singkat (Isi dan Proses)

Siswa dapat menjelaskan cara menyelesaikan limit fungsi aljabar dengan
cara substitusi langsung, memfaktorkan, dan perkalian akar sekawan, dan
menyelesaikan limit fungsi aljabar dengan cara substitusi, penyederhanaan,
dan rumus dasar limit fungsi aljabar dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit fungsi aljabar.

Fase Capaian Pembelajaran

Fase F+

Domain Konten
Kalkulus

Kata Kunci, Topik / Konten Inti

Limit, Fungsi Aljabar, Sifat-sifat limit fungsi aljabar .
Limit fungsi diketakhinggaan pada fungsi aljabar.

Konsep Utama
⮚ Pengertian Limit Fungsi Aljabar.
⮚ Sifat-Sifat Limit Fungsi Aljabar
⮚ Prosedur Penyelesaian Limit Fungsi Aljabar

Pertanyaan Inti
▪ Apa yang dimaksud dengan limit fungsi aljabar ?
▪ Bagaimana cara menentukan penyelesaian limit fungsi aljabar ?
▪ Bagimana cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi
aljabar ?

Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat
⮚ Mengenal fungsi aljabar : fungsi polinom, fungsi rasional
⮚ Mampu melakukan operasi hitung : substitusi, faktorisasi, perkalian akar
sekawan

Profil Pelajar Pancasila

1. Bernalar Kritis dalam membedakan penyelesaian limit dengan cara
subtitusi, memfaktorkan, dan perkalian akar sekawan.
✔ Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
✔ Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
2. Kreatif dalam menipluasi aljabar untuk menyelesaiakan masalah limit
 fungsi aljabar.
✔ Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
3. Kerjasama dalam berdiskusi kelompok maupun penyelesaian kegiatan
belajar

Sarana dan Prasarana

Komputer/Laptop/Smartphone, Jaringan internet, Proyektor/LCD

Target Peserta Didik

Target perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:
● Siswa reguler/tipikal
● Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)

Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam pembelajaran untuk maksimal 36 siswa

Ketersediaan Materi
Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi: Ya/Tidak
Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami
konsep: Ya/Tidak

Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan problem based learning untuk moda
tatap muka dan PJJ (blended learning).

Asesmen
Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
❖ Asesmen Individu dan Kelompok
Jenis Asesmen :
❖ Perfoma dalam presentasi hasil
❖ Tertulis (tes objektif, esai)

Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa
⮚Berkelompok (>2 orang)
Metode
⮚ Ceramah
⮚ Diskusi
⮚ Presentasi
⮚ Demonstrasi

Materi Ajar, Alat dan Bahan

⮚ Materi ajar
1. Fakta : Masalah dalam kehidupan nyata yang terkait dengan limit
fungsi aljabar.
 2. Konsep : Pengertian/ definisi mengenai limit fungsi aljabar.
3. Prinsip : Persyaratan dalam limit fungsi aljabar.
4. Prosedur : Cara menyelesaikan masalah yang terkait dengan limit fungsi
aljabar.

⮚ Alat dan Bahan : Kertas HVS/Folio bergaris, Modul (LKS), Perangkat Tulis
(Penggaris, Pensil, Penghapus dan Pulpen)

⮚ Anggaran Biaya: Kertas Folio bergaris /HVS 1 rim : Rp 50.000,00 (asumsi

perangkat tulis sudah tersedia oleh peserta didik)

Persiapan Pembelajaran
Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:
✔ Membaca materi pembelajaran
✔ Menyiapkan lembar kerja siswa
✔ Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

Urutan Kegiatan Pembelajaran (1 – 1,5 Jam)

Pembukaan (20 menit)
1. Peserta didik melakukan do’a dan bersyukur sebelum belajar.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang
akan dilaksanakan yang ditayangkan.
5. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa materi yang akan dipelajari
yaitu limit fungsi alajabar memiliki aplikasi/kegunaan dengan kehidupan
nyata.

Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru dapat membagi peserta didik menjadi sembilan kelompok yang
maksimal terdiri 3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa.
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual tentang
aplikasi limit dalam kehidupan nyata dan menyampaikan sudut pandang
yang disajikan oleh guru atau tautan pada LK atau mengerjakan latihan
soal (pada Lembar Kerja/Modul ada petunjuk kelompok atau individu)
3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan
guru yang terkait dengan limit fungsi aljabar secara umum.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati
LK (mengenai limit fungsi aljabar).
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau indiviual untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum
dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain atau secara
 individual untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal.
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing atau
individual dengan guru berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja
sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi).
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara
berbagi information, dan klarifikasi informasi tentang permasalahan limit
fungsi dalam kehidupan sehari-hari.

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok atau individual
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan
petunjuk LK untuk :
a) Menemukan konsep limit fungsi melalui penyelidikan dan diskusi.
b) Menemukan sifat-sifat limit fungsi aljabar.
c) Mengaplikasikan sifat-sifat limit fungsi dalam menyelesaikan
permasalahan.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 8, dimana mereka
juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata.
10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok atau
individual untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik.
11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok atau individual untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti.

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi

Penyelesaian Masalah
12. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan
untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait
masalah yang diberikan.
13. Peserta didik dalam kelompok masing-masing atau individu dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang limit fungsi aljabar serta memberikan bantuan
untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh.
14. Peserta didik dalam kelompok atau individu menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait limit fungsi aljabar.

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

15. Beberapa perwakilan kelompok atau secara individual menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan.
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Refleksi
17. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan
 secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang
telah dipelajari terkait limit fungsi aljabar.
18. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.

Penutup (10 menit)

1. Guru menggunakan metode tanya jawab, siswa bersama guru
menyebutkan kembali intisari materi pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya.
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan
arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku buku di perpustakaan atau mencari di internet.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa
bersama semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.

Refleksi Guru
⮚ Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau
intruksi yang disampaikan untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat
dipahami oleh siswa?
⮚ Bagain manakah pada rencana pembelajaran yang perlu diperbaiki?
⮚ Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar, pengelolaan
kelas, latihan dan penilaian yang telah dilakukan dalam pembelajaran?
⮚ Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?
⮚ Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa
persen (%) yang belum tercapai ?
⮚ Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami
oleh siswa?

Kriteria untuk Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Kompetensi yang harus dikuasai siswa:
✔ Siswa mampu menjelaskan sifat-sifat limit fungsi aljabar.
✔ Siswa mampu menentukan penyelesaian limit fungsi polinom.
✔ Siswa mampu menentukan penyelesaian limit fungsi rasional.
✔ Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
limit fungsi aljabar.
✔ Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi
polinom.
✔ Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi
rasional.
✔ Siswa mampu menentukan nilai limit fungsi diketakhinggaan pada fungsi
aljabar.

Bagaimana Asesmen dilakukan?

⮚ Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung
- Tanggung jawab mengerjakan tugas
- Keaktifan peserta didik saat diskusi materi
- Kesantunan dalam proses belajar
⮚ Penilaian hasil presentasi hasil diskusi (terlampir)
⮚ Penilaian hasil lembar kerja siswa (terlampir)
⮚ Asesmen Tertulis (terlampir)

Pertanyaan Refleksi untuk Siswa

Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir
pertemuan setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam
refleksi pembelajaran:
✔ Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
✔ Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam
pembelajaran?
✔ Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
✔ Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
✔ Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?
✔ Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan
pembelajaran?
✔ Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
✔ Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?

Daftar Pustaka
Kemdikbud, 2018. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI : Buku Siswa.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Simangunsong, Wilson. 2016. Matematika Wajib Kelas XI SMA/MA. Jakarta.
Gematama.
Sukrdi. 2020. Limit Fungsi Aljabar. pada website https://mathcyber1997.com
https://www.konsep-matematika.com
https://materi78.files.wordpress.com
https://www.defantri.com
 Lampiran 1. Lembar Kerja Siswa
1. Memahami Peta Konsep

2.Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan
Sebelum masuk pada materi, silahkan kalian diskusikan !!
Untuk Didiskusikan!

….……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
 ….……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..

Sebelum masuk pada materi, silahkan kalian membaca dan memahami

pertanyaan di bawah ini dengan baik.

………………………………………………………………………………………………………
….……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
….……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
….……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Setelah menjawab persoalan tersebut di atas mari kita lanjutkan Kegiatan

Belajar berikut ini.
B. Kegiatan Inti
1) Petunjuk Belajar
i. Baca dan pahami BTP (Buku Teks Pembelajaran) sebagai referensi
tambahan kalian dapat dilihat pada Kemdikbud, 2018. Matematika
SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI : Buku Siswa. Simangunsong, Wilson.
2016. Matematika Peminatan Kelas X SMA/MA. Jakarta. Gematama;
atau buku pegangan lainnya.
ii. Setelah membaca, berlatihlah memperluas pengalaman belajar
melalui tugas-tugas atau kegiatan-kegiatan belajar 1, 2, dan 3 yang
harus kalian kerjakan sendiri atau teman lainnya sesuai instruksi
guru.
iii. Kerjakan tugas-tugas di buku kerja yang sudah kalian siapkan
sebelumnya.
iv. Apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan
permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, dan 3,
kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk
mengikuti tes formatif agar kalian dapat belajar ke unit berikutnya
(jika belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) kalian harus
mempelajari ulang materi ini kemudian minta tes lagi sampai
memenuhi KKM).
v. Jangan lupa melalui pembelajaran ini kalian dapat mengembangkan
sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi,
kolaborasi, kreativitas.
 2) Kegiatan Belajar
Jika kalian sudah memahami apa yang harus kalian lakukan dalam
pembelajaran ini, selanjutnya ikuti kegiatan belajar berikut dengan
penuh semangat dan pantang menyerah!!!!

Pada kegiatan belajar 1 ini, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat limit fungsi
aljabar. Alokasi waktu kegiatan ini 2 JP

Definisi : Limit merupakan nilai hampiran suatu variabel pada suatu bilangan
real. Limit fungsi adalah suatu nilai yang didekati oleh fungsi f(x) untuk nilai x
mendekati a dari kanan (a+) dan kiri (a-).
Dapat dinotasikan sebagai berikut :

Cara membacanya : limit f(x) = L untuk x mendekati a

Limit fungsi aljabar tak dapat berupa bentuk tak tentu yaitu ,
sehingga dengan bentuk tak tentu, dapat diselesaikan dengan cara

menghilangkan pembuat nol, antara lain : Metode Numerik,

Subtitusi, Pemfaktoran, Perkalian dengan bentuk sekawan dan Dalil L’Hospital
dengan turunan.

Contoh : Tentukan limit fungsi untuk mendekati 2 ?

Pada metode numerik dapat telihat pada tabel dan grafik berikut

Terlihat bahwa ruas kiri 2, nilai fungsi mendekati 2,999 dan ruas kanan 2, nilai
fungsi mendekati 3,001. Hal ini berarti nilai limit fungsi untuk

mendekati 2 adalah 3 atau dapat ditulis

Sebagai referensi contoh, kamu bisa dilihat melalui link :
https://bit.ly/Limitfungsialjabar

Untuk Didiskusikan! (Berkelompok)

Tentukan limit fungsi tersebut dalam metode numerik, lalu berikan
kesimpulan dari hasil diskusi kelompok !

Lengkapi Tabel Berikut dan Buat dalam Grafik Kartesius :

… 2,996 2,997 2,998 … 3 … 3,002 3,003 3,004 3,005 …

… … … … … … … … … … … …

… 2,996 2,997 2,998 … 3 … 3,002 3,003 3,004 3,005 …

… … … … … … … … … … … …

… 0,996 0,997 0,998 … 1 … 1,002 1,003 1,004 1,005 …

… … … … … … … … … … … …

….……………………………………………………………………………………………………………………..
….……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………..….………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Ayoo berlatih! (Individual)

1. Perhatikan grafik berikut :

a) Nilai dari
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..….…………………

b) Nilai dari
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..….…………………

2. Diketahui 𝑓(𝑥) = {2𝑥 + 1, 𝑢𝑛𝑡𝑢𝑘 𝑥 < 3 3𝑥, 𝑢𝑛𝑡𝑢𝑘 𝑥≥3

Nilai dari
….……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Kesimpulan
 Pada kegiatan belajar 2 ini,
✔ Siswa mampu menentukan penyelesaian limit fungsi polinom dan fungsi
rasional.
✔ Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit
fungsi polinom dan fungsi rasional.
✔ Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
limit fungsi aljabar
Alokasi waktu kegiatan ini 10 JP.

Contoh :

Sebagai referensi contoh, kamu bisa dilihat melalui link :

 https://bit.ly/TeoremaLimit

Untuk Didiskusikan! (Berkelompok)

2
1. Perhatikanlah proses penentuan nilai berikut ini.
𝑥 +3𝑥−10
𝑥−2

2
𝑥 +3𝑥−10 (𝑥+5)(𝑥−2)
𝑥−2
= 𝑥−2
= (𝑥 + 5) = 7

Adakah teorema yang digunakan dalam proses penentuan nilai

limit tersebut ? Jelaskan dalam hasil kelompok !
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..….…………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..….…………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..….…………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..….…………………

2. Perhatikanlah proses penentuan nilai berikut ini.

3− 4𝑥+1
𝑥−2

3− 4𝑥+1 3− 4𝑥+1 3+ 4𝑥+1

𝑥−2
= 𝑥−2
∙
3+ 4𝑥+1
9−(4𝑥+1)
=
(𝑥−2)(3+ 4𝑥+1)
8−4𝑥
=
(𝑥−2)(3+ 4𝑥+1)
−4(𝑥−2)
=
(𝑥−2)(3+ 4𝑥+1)
−4
=
(3+ 4𝑥+1)
−4 2
= 3+3
= − 3
Adakah teorema yang digunakan dalam proses penentuan nilai
limit tersebut ? Jelaskan dalam hasil kelompok !
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..….…………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..….…………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..….…………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..….…………………

Ayoo berlatih! (Individual)

1. Tentukan nilai limit fungsi aljabar berikut :
 2
a) 3𝑥
2
𝑥 +1
b) 3𝑥
3𝑥 − 2
c) 𝑥 −2
𝑥+1
d) 2𝑥 − 1

2. Tentukan nilai limit fungsi aljabar berikut :

2
a) 𝑥 −1
𝑥 −1
3
𝑥 −8
b) 𝑥 −2
2
2𝑥 − 7𝑥 + 3
c) 2
𝑥 − 2𝑥 − 3

3. Tentukan nilai limit fungsi aljabar berikut :

a) 2𝑥 − 2
𝑥−2
 𝑥+1 − 2
b) 𝑥−1
2
𝑥 −9
c)
3 − 𝑥+6

4. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan sesaat (instantaenous velocity)

yang dirumuskan dengan v(t)=t2−t dengan v(t) dalam meter dan t dalam
detik. Jika t mendekati 5 detik, maka kecepatan mobil tersebut
adalah…..m/detik.

5. Angka pertumbuhan penduduk setiap tahun dirumuskan dengan

p(t)= dengan p(t) dalam persen dan t dalam tahun.

Pertumbuhan penduduk mendekati tahun kelima (t=5) adalah….%.

Kesimpulan
Pada kegiatan belajar 1 ini, siswa mampu menentukan nilai limit fungsi
diketakhinggaan pada fungsi aljabar. Alokasi waktu kegiatan ini 2 JP
Sebagai referensi contoh, kamu bisa dilihat melalui link :
https://bit.ly/LimitTakhingga

Ayoo berlatih! (Individual)

Selesaikanlah permasalahan di bawah ini beserta langkah penyelesaiannya!
1) Tentukan nilai dari:
a) (4𝑥 + 2)
b) (− 𝑥 + 4)
2
c) − (3𝑥 + 9)

2) Tentukan nilai dari:

3
3𝑥 −2𝑥−10
a) 2 3
4𝑥−2𝑥 −5𝑥
5 4 3 2
𝑥 −2𝑥 +𝑥 −3𝑥 +2𝑥−7
b) 2 3 4
7−2𝑥+3𝑥 −𝑥 +2𝑥

3) Tentukan nilai dari:

a) ( 𝑥 + 5 − 𝑥 − 3)
b) ( 2𝑥 − 7 − 𝑥 + 3)
c) ( 𝑥 + 5 − 2𝑥 − 3)

4) Tentukan nilai dari

 a) ( (𝑥 + 5)(4𝑥 + 7) − (𝑥 + 3)(4𝑥 + 7)
2
b) (𝑥 − 𝑥 − 10𝑥)

5) Tentukan nilai dari:

2 2 2
4𝑥 + 8𝑥 − 𝑥 + 1− 𝑥 +𝑥

Kesimpulan

C. Penutup
Bagaimana kalian sekarang ?
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1,
2 dan 3, berikut diberikan tabel untuk mengukur diri kalian terhadap
 materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan
penguasaan materi pada pembelajaran ini di tabel berikut.

Tabel refleksi diri pemahaman materi

Saya belum Saya mulai Saya telah
No Pertanyaan
mengerti memahaminya mengerti
Apakah anda dapat menyebutkan
1.
semua sifat-sifat limit fungsi aljabar
Apakah anda dapat menentukan
2. penyelesaian limit fungsi polinom dan
fungsi rasional.
Apakah anda dapat menyelesaikan
3. masalah yang berkaitan dengan limit
fungsi polinom dan fungsi rasional.
Apakah anda dapat menyelesaikan
4. masalah yang berkaitan dengan
sifat-sifat limit fungsi aljabar
Apakah anda dapat menentukan nilai
5. limit fungsi diketakhinggaan pada
fungsi aljabar

Jika menjawab “Tidak” pada salah satu pertanyaan di atas, maka

pelajarilah kembali kegiatan belajar 1, 2 dan 3 yang sekiranya perlu
kalian ulangi dengan bimbingan guru atau teman sejawat. Jangan putus
asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “Ya” pada
semua pertanyaan, maka lanjutkan dengan Tes Formatif.

Dimana Posisimu? Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi konsep

perbandingan limit fungsi aljabar dalam rentang 0 – 100, tulislah ke
dalam kotak yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi perbandingan

limit fungsi aljabar, lanjutkan kegiatan Anda dengan mengevaluasi
penguasaan kalian! Mintalah kepada guru untuk diuji.

Yuk Cek Kemampuanmu!

Selamat belajar dan sukses untuk

kalian !!!!
Lampiran 2. Asesmen Tertulis
SOAL PENILAIAN INDIVIDU
Kerjakan soal berikut ini dengan jelas dan tepat !
1. Jika nilai-nilai 𝑥 dan 𝑓(𝑥) seperti disajikan dalam tabel berikut.
𝑥 𝑓(𝑥) 𝑥 𝑓(𝑥)
2 0.40000 4 0.30000
2.5 0.40104 3.5 0.30213
2.9 0.35423 3.1 0.32031
2.99 0.35033 3.01 0.34510
2.999 0.35012 3.001 0.34913
2.9999 0.35001 3.0001 0.34995
2.99999 0.35000 3.00001 0.34999

maka dapat disimpulkan bahwa…

4 3
2. Tentukan nilai dari 3𝑥 − 4𝑥 + 5𝑥 − 4 =...
2
𝑥 +4𝑥−45
3. Tentukan nilai dari 2 =...
𝑥 −3𝑥−10
5 4 3
4𝑥 +3𝑥 −2𝑥 +4𝑥
4. Tentukan nilai dari 5 4 3 =...
6𝑥 −3𝑥 +5𝑥 +𝑥
1 6
5. Tentukan nilai dari 𝑥−3
− 2 =...
𝑥 −9
𝑥−25
6. Tentukan nilai dari =...
𝑥−5
2− 𝑥+2
7. Tentukan nilai dari 𝑥−2
=…
2
(𝑥 −1)(6𝑥+4𝑥+7)
8. Tentukan nilai dari lim 3 2 =...
𝑥→∞ 3𝑥 −2𝑥 +4𝑥+5

9. Tentukan nilai dari lim 2𝑥 + 3 − 𝑥 − 5 =...

𝑥→∞

2 2
10. Tentukan nilai dari lim 𝑥 + 8𝑥 + 3 − 𝑥 − 2𝑥 + 4 =...
𝑥→∞

{ SEMOGA SUKSES }
SOAL PENGAYAAN
Kerjakan soal berikut ini dengan jelas dan tepat !
2
𝑥 +2𝑎𝑥+𝑏
1. Jika a dan b adalah dua bilangan real dengan 𝑥−4
= 7
maka nilai 2𝑎𝑏 =….

𝑥−1
2. Tentukan nilai dari =...
5𝑥−1− 3𝑥+1

2
𝑥 +3𝑥
3. Diketahui 𝑓(𝑥 − 3) = 2 . Tentukanlah nilai 𝑓(𝑥) !
𝑥 +7𝑥

2 2 2
4𝑥 −1 + 𝑥 −1 + 9𝑥 +3𝑥−1
4. Tentukan nilai dari 2
= ...
3𝑥− 25𝑥 −2𝑥+1

5. Tentukan nilai dari ( (2𝑥 − 1)(𝑥 + 2) − (𝑥 2 + 1)) = ...

 Lampiran 3. Rubik Penilaian Individu
A. Penilaian Sikap dalam kegiatan belajar
⮚ Indikator sikap disiplin dan tanggung jawab dalam pembelajaran
1. Kurang baik jika tidak tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran dan dalam mengerjakan tugas.
2. Baikk jika sudah tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran dan mengerjakan tugas tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat Baik jika sudah tepat waktu dalam mengikuti pembelajaran dan mengerjakan tugas dengan konsisten.
⮚ Indikator sikap keaktifan dalam pembelajaran
1. Kurang Aktif jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Aktif jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat Aktif jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten

B. Penilaian ketercapaian tujuan pembelajaran dalam kegiatan belajar

Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian Pembelajaran Nomor Soal

Siswa mampu menjelaskan sifat-sifat limit fungsi

K1. Menjelaskan sifat-sifat limit fungsi aljabar.
K2. Menentukan penyelesaian limit fungsi polinom.
K3. Menentukan penyelesaian limit fungsi rasional.
K4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sifat-sifat limit fungsi aljabar.
K5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
limit fungsi polinom.
K6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
limit fungsi rasional.
1
aljabar.
✔ Siswa mampu menentukan penyelesaian limit fungsi
polinom dan fungsi rasional.
✔ Siswa mampu menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit fungsi polinom dan fungsi 2,3,4
rasional. 5,6,7
✔ Siswa mampu menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sifat-sifat limit fungsi aljabar
K.11. Menjelaskan nilai limit fungsi diketakhinggaan Siswa mampu menentukan nilai limit fungsi
8,9,10
pada fungsi aljabar. diketakhinggaan pada fungsi aljabar.

C. Rubik penilaian Asesmen tertulis

PEDOMAN PENSKORAN
Soal Level
Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
No. Kognitif
𝑓(𝑥) = 0, 35 1 L1
1.
4 3
3𝑥 − 4𝑥 + 5𝑥 − 4 = 3∙(− 2) − 4• (− 2) + 5∙(− 2) − 4 = 66
4 3 1 L1
2.
2
𝑥 +4𝑥−45 (𝑥−5)(𝑥+9) 3 L2
2 = (𝑥−5)(𝑥+2)
𝑥 −3𝑥−10
(𝑥+9)
3. (𝑥+2)
14
= 7 =2

5
4𝑥 +3𝑥 −2𝑥 +4𝑥
4 3 4 3
𝑥(4𝑥 +3𝑥 −2𝑥 +4)
2
3 L2
5 4 3 = 4 3 2
6𝑥 −3𝑥 +5𝑥 +𝑥 𝑥(6𝑥 −3𝑥 +5𝑥 +1)
4 3 2
(4𝑥 +3𝑥 −2𝑥 +4)
=
4. ( )
4 3 2
6𝑥 −3𝑥 +5𝑥 +1
4 3 2
(4∙0 +3∙0 −2∙0 +4) 4
= 4 3 2 = 1
=4
(6∙0 −3∙0 +5∙0 +1)

1 6 1 6 3 L2
5. 𝑥−3
− 2
𝑥 −9
= 𝑥−3
− (𝑥−3)(𝑥+3)
 (𝑥+3)−6 𝑥−3
= (𝑥−3)(𝑥+3)
= (𝑥−3)(𝑥+3)
1 1
= (𝑥+3)
= 6

𝑥−25 ( 𝑥−5)( 𝑥+5) 3 L2

=
𝑥−5 𝑥−5

6. (𝑥 + 5)
= 25 + 5 = 10

2− 𝑥+2
×
2+ 𝑥+2
=
4−(𝑥+2) 3 L2
𝑥−2 2+ 𝑥+2 (𝑥−2)(2+ 𝑥+2)
2−𝑥 −1
= =
7. (𝑥−2)(2+ 𝑥+2) (2+ 𝑥+2)
−1 1
= =− 4
2+ 4

2
(𝑥 −1)(6𝑥+4𝑥+7)
2
6𝑥 + … 2 L1
lim 3 2 = lim 3 2
𝑥→∞ 3𝑥 −2𝑥 +4𝑥+5 𝑥→∞ 3𝑥 −2𝑥 +4𝑥+5
𝑛
8. Karena
𝑓(𝑥)
, 𝑛 > 𝑚 maka nilai limit = 0
𝑚
𝑔(𝑥)

lim 2𝑥 + 3 − 𝑥 − 5 = ∞ 3 L1
9. 𝑥→∞

2 2 3 L2
lim 𝑥 + 8𝑥 + 3 − 𝑥 − 2𝑥 + 4
𝑥→∞
10. 2 2 𝑏−𝑞
Dengan 𝑎 = 𝑝, 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑐 − 𝑝𝑥 + 𝑞𝑥 + 𝑟 = ,
2 𝑎
𝑎 = 1, 𝑏 = 8, 𝑞 =− 2
 8+2 10
Maka = = 2
= 5
2 1

Total Skor 25

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 25
×100

Keterangan Level Kognitif :

L1 : Pengetahuan dan Pemahaman
L2 : Aplikasi
L3 : Penalaran
D. Rubik Penilaian Pengayaan

PEDOMAN PENSKORAN
Soal Level
Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
No. Kognitif
2
2 5 L3
= 7 karena 𝑥 = 4 adalah faktor dari 𝑥 + 2𝑎𝑥 + 𝑏
𝑥 +2𝑎𝑥+𝑏
𝑥−4
(𝑥−4)(𝑥+𝑛)
Maka 𝑥−4
=7
4 + 𝑛 = 7→𝑛 = 3
2
Sehingga 𝑥 + 2𝑎𝑥 + 𝑏 = (𝑥 − 4)(𝑥 + 𝑛)
2
1. 𝑥 + 2𝑎𝑥 + 𝑏 = (𝑥 − 4)(𝑥 + 3)
2 2
𝑥 + 2𝑎𝑥 + 𝑏 = 𝑥 − 𝑥 − 12
1
Didapatkan 2𝑎 =− 1 →𝑎 =− 2
, 𝑏 =− 12
1
Nilai 2𝑎𝑏 = 2∙ − 2
∙ − 12 = 12

𝑥−1 5𝑥−1+ 3𝑥+1 3 L2

× =
5𝑥−1− 3𝑥+1 5𝑥−1+ 3𝑥+1
𝑥−1( 5𝑥−1+ 3𝑥+1)
= (5𝑥−1)−(3𝑥+1)
𝑥−1( 5𝑥−1+ 3𝑥+1) 𝑥−1( 5𝑥−1+ 3𝑥+1)
= 2𝑥−2
= 2(𝑥−1)
2.
( 5𝑥−1+ 3𝑥+1) ( 5∙1−1+ 3∙1+1) 4
= 2
= 2
= 2
=2
 2
𝑥 +3𝑥
2
(𝑥+3) +3(𝑥+3) 3 L3
𝑓(𝑥 − 3) = 2 → 𝑓(𝑥) = 2
𝑥 +7𝑥 (𝑥+3) +7(𝑥+3)
2
(𝑥+3) +3(𝑥+3)
𝑓(𝑥) = lim 2
3. 𝑥 → 3 (𝑥+3) +7(𝑥+3)
2
(3+3) +3(3+3) 54 9
= 2 = 57
= 13
(3+3) +7(3+3)

2 2
4𝑥 −1 + 𝑥 −1 + 9𝑥 +3𝑥−1
2
2𝑥+ … + 𝑥 + … + 3𝑥 + … 3 L2
2
= lim 3𝑥 − 5𝑥 + ….
3𝑥− 25𝑥 −2𝑥+1 𝑥→∞
4.
6𝑥+ … 6
= lim −2𝑥+….
= −2
=− 3
𝑥→∞

( (2𝑥 − 1)(𝑥 + 2) − (𝑥 2 + 1)) =

( (2𝑥 − 1)(𝑥 + 2) − (𝑥
2
2 + 1)
) 3 L2

= ( 2
2𝑥 + 3𝑥 − 2 −
2
2𝑥 + 2 2𝑥 + 1 )
2 2
5. Dengan 𝑎 = 𝑝, 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑐 − 𝑝𝑥 + 𝑞𝑥 + 𝑟 =
𝑏−𝑞
,
2 𝑎
𝑎 = 2, 𝑏 = 3, 𝑞 = 2 2
3−2 2 3
Maka = = 4
2− 1
2 2

Total Skor 20
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 20
×100
 Lampiran 4. Rubik Penilaian Kelompok
A. Penilaian sikap dalam kegiatan belajar
⮚ Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten.
⮚ Indikator sikap keaktifan dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang Aktif jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Aktif jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat Aktif jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten

B. Penilaian ketercapaian dalam kegiatan belajar

Bagian Skor
No. Indikator
LKS 1 2 3 4
Terisi namun tidak Terisi namun tidak
Siswa mampu menjelaskan sifat-sifat limit fungsi Kegiatan Terisi namun tidak Terisi namun tidak
1. Belajar 1
benar atau > 25% benar atau > 65%
aljabar. benar ≤ 25% benar atau >85%
sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%
✔Siswa mampu menentukan penyelesaian limit
fungsi polinom dan fungsi rasional.
✔Siswa mampu menyelesaikan masalah yang
Terisi namun tidak Terisi namun tidak
berkaitan dengan limit fungsi polinom dan Kegiatan Terisi namun tidak Terisi namun tidak
2. Belajar 2
benar atau > 25% benar atau > 65%
fungsi rasional. benar ≤ 25% benar atau >85%
sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%
✔Siswa mampu menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sifat-sifat limit fungsi aljabar
 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 12
×100