RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NamaSekolah : SMK ANCOP Likotuden

Bidang keahlian : Kepariwisataan
KompetensiKeahlian : Usaha perjalanan wisata dan Perhotelan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X/ I ( Satu )
TahunPelajaran : 2018/ 2019
Alokasi : 10 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3. Menentukan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
4.3. Menyelesaikan masalah sistem
persamaan linier dua variabel
3.3.1. Menjelaskan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
3.3.2. Menentukan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
4.3.1. Menyelesaikan masalah sistem persamaan
linier dua variabel
4.3.2. Mengerjakan masalah sistem persamaan
linier dua variabel

C. TujuanPembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan dengan jujur dan bekerja sama:
1. Peserta didik dapat Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
 2. Peserta didik dapat Menjelaskan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
3. Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah sistem persamaan linier dua variabel
4. Peserta didik dapat Mengerjakan masalah sistem persamaan linier dua variabel
C. MateriPembelajaran
Nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual
D. Pendekatan, Metodedan ModelPembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab
3. Model : Problem Based Learning
E. Alatdan Media Pembelajaran
1. Alat : - White board
- Spidol
- penghapus
2. Bahan: - Kertas
F. Sumber Belajar
1. Hand Out
2. Internet
3. Buku Matematika kelas X
G. LangkahPembelajaran
Pertemuan pertama (2 x 45 menit)
Tahap Sintaks Langkah Saintifik
Kegiatan
Pemebelajara Model M M M M M Waktu
Pembelajaran
n Pembelajaran 1 2 3 4 5
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan 10
salam pembuka dan berdoa untuk menit
memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta 
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang 
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran 
pada pertemuan yang berlangsung 7

6. Mengaitkan materi pembelajaran 

yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
Materi sebelumnya,
 Tahap Sintaks Langkah Saintifik
Kegiatan
Pemebelajara Model M M M M M Waktu
Pembelajaran
n Pembelajaran 1 2 3 4 5
7. Guru menyampaikan tatacara sistem 
penilaian dalam belajar.

1. Guru menyajikan materi tentang

nilai variabel pada sistem 
persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode
eliminasi dalam masalahkontekstual
Stimulus
2. Siswa mengamati dan memahami
penyajian tentang nilai variabel pada
sistem persamaan linear dua
variabel dengan metode eliminasi
dalam masalah kontekstual
1. Guru menanyakan maksud dari
penyajikan tentang nilai variabel
pada sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan
metode eliminasi dalam masalah
Identifikasi ma
kontekstual
Inti salah
2. Siswa secara berkelompok
70
mendiskusikan tentang nilai variabel
pada sistem persamaan linear dua menit
variabel dengan metode eliminasi
dalam masalah kontekstual
1. Guru meminta siswa menggali
informasi tentang nilai variabel pada
sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan
metode eliminasi dalam masalah
Pengumpulan
kontekstual
data
2. Siswa menggali informasi tentang 
tentang nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode
eliminasi dalam masalah kontekstual
1. Guru memberikan beberapa 
pertanyaan yang berkenaan
tentang nilai variabel pada
sistem persamaan linear dua
Pembuktian variabel dengan menggunakan
metode eliminasi dalam
masalah kontekstual
1. Siswa menjawab dan 
mendiskusikan pertanyaan yang
 Tahap Sintaks Langkah Saintifik
Kegiatan
Pemebelajara Model M M M M M Waktu
Pembelajaran
n Pembelajaran 1 2 3 4 5
diberikan guru secara
berkelompok.
1. Siswa menyajikan dalam bentuk 
hasil diskusi kelompok tentang
nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode
eliminasi dalam masalah
kontekstual
Menarik
1. Siswa lain memberikan 
kesimpulan
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai nilai
variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dengan mneggunakan metode
eliminasi dalam masalah
kontekstual
1. Siswa menerima tanggapan dari 
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi 

tentang nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dalam masalah kontekstual
1. Guru menyimpulkan pelajaran yang
sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis. 10
3. Guru memberikan tugas untuk
menit
Penutup pertemuan selanjutnya.
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
Pertemuan kedua ( 2 x 45 menit)
Sintaks Langkah Saintifik
Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan 10
salam pembuka dan berdoa untuk menit
memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
 Sintaks Langkah Saintifik
Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta 
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang 
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan 
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran 
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara 
sistem penilaian dalam belajar.

1. Guru menyajikan materi tentang

nilai variabel pada sistem 
persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode
Stimulus subtitusi
2. Siswa mengamati dan memahami
penyajian tentang nilai variabel
pada sistem persamaan linear dua
variabel dengan metode subtitusi
1. Guru menanyakan maksud dari 70
penyajikan tentang nilai variabel menit
pada sistem persamaan linear dua
Inti variabel dengan menggunakan
Identifikasi ma metode subtitusi
salah 2. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang nilai
variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dengan metode
subtitusi
1. Guru meminta siswa menggali
informasi tentang nilai variabel
Pengumpulan pada sistem persamaan linear dua
data variabel dengan menggunakan
metode subtitusi
2. Siswa menggali informasi tentang 
 Sintaks Langkah Saintifik
Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
tentang nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode
subtitusi
1. Guru memberikan beberapa 
pertanyaan yang berkenaan
tentang nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode
Pembuktian subtitusi

2. Siswa menjawab dan 

mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara berkelompok.

1. Siswa menyajikan dalam bentuk 

hasil diskusi kelompok tentang nilai
variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dengan
menggunakan metode subtitusi
Menarik
2. Siswa lain memberikan tanggapan 
kesimpulan
terhadap presentasi kelompok
mengenai nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dengan mneggunakan metode
subtitusi
3. Siswa menerima tanggapan dari 
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi 

tentang nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode
subtitusi
Penutup 1. Guru menyimpulkan pelajaran yang
sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis. 10
3. Guru memberikan tugas untuk
menit
pertemuan selanjutnya.
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
 Sintaks Langkah Saintifik
Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
pembelajaran.
Pertemuan ketiga ( 2 x 45 Menit)

Sintaks Langkah Saintifik

Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta 
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang  10
manfaat mempelajari pelajaran menit
Pendahuluan yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan 
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran 
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara 
sistem penilaian dalam belajar.

Inti 1. Guru menyajikan materi tentang 70

nilai variabel pada sistem  menit
persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode
Stimulus gabungan
2. Siswa mengamati dan memahami
penyajian tentang nilai variabel
pada sistem persamaan linear dua
variabel dengan metode gabungan
Identifikasi ma 1. Guru menanyakan maksud dari
salah penyajikan tentang nilai variabel
pada sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan
metode gabungan
2. Siswa secara berkelompok
 Sintaks Langkah Saintifik
Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
mendiskusikan tentang nilai
variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dengan metode
gabungan
1. Guru meminta siswa menggali
informasi tentang nilai variabel
pada sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan
Pengumpulan metode gabungan
data 2. Siswa menggali informasi tentang 
tentang nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode
gabungan
1. Guru memberikan beberapa 
pertanyaan yang berkenaan
tentang nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
Pembuktian dengan menggunakan metode
gabungan
2. Siswa menjawab dan 
mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara berkelompok.
Menarik 1. Siswa menyajikan dalam bentuk 
kesimpulan hasil diskusi kelompok tentang nilai
variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dengan
menggunakan metode gabungan
2. Siswa lain memberikan tanggapan 
terhadap presentasi kelompok
mengenai nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode
gabungan
3. Siswa menerima tanggapan dari 
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi 

tentang nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
 Sintaks Langkah Saintifik
Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
dengan menggunakan metode
gabungan
1. Guru menyimpulkan pelajaran yang
sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis. 10
3. Guru memberikan tugas untuk menit
Penutup pertemuan selanjutnya.
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
Pertemuan keempat (2 x 45 menit)

Sintaks Langkah Saintifik

Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk 10
memulai pembelajaran menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta 
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang 
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan 
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran 
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara 
sistem penilaian dalam belajar.

Inti Stimulus 1. Guru menyajikan materi tentang

nilai variabel pada sistem 
 Sintaks Langkah Saintifik
Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode
gabungan
2. Siswa mengamati dan memahami 70
penyajian tentang nilai variabel menit
pada sistem persamaan linear dua
variabel dengan metode gabungan
1. Guru menanyakan maksud dari
penyajikan tentang nilai variabel
pada sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan
Identifikasi ma metode gabungan
salah 2. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang nilai
variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dengan metode
gabungan
1. Guru meminta siswa menggali
informasi tentang nilai variabel
pada sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan
Pengumpulan metode gabungan
data 2. Siswa menggali informasi tentang 
tentang nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode
gabungan
1. Guru memberikan beberapa 
pertanyaan yang berkenaan
tentang nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
Pembuktian dengan menggunakan metode
gabungan
2. Siswa menjawab dan 
mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara berkelompok.
Menarik 1. Siswa menyajikan dalam bentuk 
kesimpulan hasil diskusi kelompok tentang nilai
variabel pada sistem persamaan
 Sintaks Langkah Saintifik
Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
linear dua variabel dengan
menggunakan metode gabungan
2. Siswa lain memberikan tanggapan 
terhadap presentasi kelompok
mengenai nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dengan mneggunakan metode
gabungan
3. Siswa menerima tanggapan dari 
siswa lain dan guru
4. Siswa menyimpulkan materi 
tentang nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dengan menggunakan metode
gabungan
1. Guru menyimpulkan pelajaran yang
sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
3. Guru memberikan tugas untuk 10
Penutup pertemuan selanjutnya. menit
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
Pertemuan kelima (2 x 45 menit)

Sintaks Langkah Saintifik

Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin 10
Pendahuluan
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta  menit
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang 
 Sintaks Langkah Saintifik
Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan 
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materi pembelajaran 
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
Materi sebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara 
sistem penilaian dalam belajar.

Inti 1. Guru menyajikan materi tentang

nilai variabel pada sistem 
persamaan linear dua variabel
dalam menyelesaikan masalah
kontekstual
Stimulus 2. Siswa mengamati dan memahami
penyajian tentang nilai variabel
70
pada sistem persamaan linear dua
menit
variabel dalam menyelesaikan
masalah kontekstual
1. Guru menanyakan maksud dari
penyajikan tentang nilai variabel
pada sistem persamaan linear dua
variabel dalam menyelesaikan
masalah kontekstual
Identifikasi ma
2. Siswa secara berkelompok
salah
mendiskusikan tentang nilai
variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dalam
menyelesaikan masalah
konstekstual
Pengumpulan 1. Guru meminta siswa menggali
data informasi tentang nilai variabel
pada sistem persamaan linear dua
variabel dalam menyelesaikan
masalah kontekstual
2. Siswa menggali informasi tentang 
tentang nilai variabel pada sistem
 Sintaks Langkah Saintifik
Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
persamaan linear dua variabel
dalam menyelesaikan masalah
konstekstual
1. Guru memberikan beberapa 
pertanyaan yang berkenaan
tentang nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
Pembuktian dalam menyelesaikan masalah
kontekstual
2. Siswa menjawab dan 
mendiskusikan pertanyaan yang
diberikan guru secara berkelompok.
1. Siswa menyajikan dalam bentuk 
hasil diskusi kelompok tentang nilai
variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dalam
menyelesaikan masalah
kontekstual
2. Siswa lain memberikan tanggapan 
terhadap presentasi kelompok
mengenai nilai variabel pada sistem
Menarik
persamaan linear dua variabel
kesimpulan
menyelesaikan masalah
konstekstual
3. Siswa menerima tanggapan dari 
siswa lain dan guru

4. Siswa menyimpulkan materi 

tentang nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel
dalam menyelesaikan masalah
konstekstual
Penutup 1. Guru menyimpulkan pelajaran yang
sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
3. Guru memberikan tugas untuk 10
pertemuan selanjutnya. menit
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
 Sintaks Langkah Saintifik
Tahap Kegiatan
Model M M M M M Waktu
pemebelajaran Pembelajaran
Pembelajaran 1 2 3 4 5
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.

H. Penilaian Pembelajaran
 Penilaian Skala Sikap
 Teknik penilaian : Observasi : sikap religiius dan sikap sosial
 Bentuk penilaian : lembar pengamatan
 Instrumen penilaian : jurnal (terlampir)
 Pengetahuan
 Jenis/Teknik tes : tertulis, lisan,dan Penugasan
 Bentuk tes : uraian
 Instrumen Penilaian : (terlampir)
 Keterampilan
Teknik/Bentuk Penilaian :
 Praktik/Performence
 Fortofolio
 Instrumen Penilaian : (terlampir)

Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Ulangan Harian Ke
Tanggal Ulangan Harian
Bentuk Ulangan Harian
Materi Ulangan Harian
(KD / Indikator)
KKM
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..

Nama
Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Peserta Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
Didik
1
2
 3
4
5
6
Ds
t

Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1. Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.
2. Mencari informasi secara online tentang materi
3. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang materi
4. Mengamati langsung tentang materi yang ada di lingkungan sekitar.

Likotuden, Agustus 2018

Mengetahui
Kepala SMK ANCOP Likotuden Guru Mata Pelajaran

Drs. Alexander Ata Ladjar Alexander Ary. G. Gawen, S.Pd

.

Catatan Kepala Sekolah

........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

Lampiran
Materi Pembelajaran

SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL

Pada materi terdahulu telah diperlajari tentang persamaan linier dua variabel, yaitu persamaan yang
mengandung dua variabel dengan pangkat tertinggi satu. Bentuk umumnya ax + by + c = 0. Dalam hal ini a
dan b masing-masing dinamakan koefisien dari x dan y, sedangkan c dinamakan konstanta.

Penyelesaian dari persamaan linier dua variabel ax + by + c = 0 ini, merupakan pasangan berurutan (x, y)
yang memenuhi persamaan tersebut. Pasangan berurutan ini jika digambar kedalam grafik Cartesius,
merupakan titik-titik yang tak hingga jumlahnya, sehingga membentuk suatu garis lurus.

Adapun sistem persamaan linier dua variabel adalah beberapa persamaan linier yang membentuk suatu
sistem, sehingga penyelesaiannnya merupakan titik potong seluruh garis-garis dari persamaan linier tersebut
Metoda menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier ini adalah
(1) Metoda grafik
(2) Metoda eliminasi
(3) Metoda substitusi

Berikut ini akan diuraikan penjelasan ketiga metoda di atas

Metoda Grafik
Misalkan diketahui sistem persamaan linier :

Maka Penyelesaiannya merupakan titik potong kedua garis linier itu. Sehingga dengan metoda grafik, kedua
persamaan linier itu harus digambar pada grafik Cartesius. Untuk lebih jelasnya akan diuraikan pada contoh
berikut ini :

01. Dengan metoda grafik, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 2x + 5y = 20 dan x – y = 3

Jawab:

Dengan metoda grafik dapat diketahui bahwa terdapat tiga macam kemungkinan penyelesaian sistem
persamaan linier, yaitu :
Untuk lebih jelasnya ikutilah contoh berikut ini :

02. Diketahui sistem persamaan linier ax + 2y = 5 dan 15x – 5y = 14. Tentukanlah nilai a agar sistem
persamaan linier tersebut tidak mempunyai titik penyelesaian
Jawab

Metode Substitusi
Penyelesaian sistem persamaan linier dengan metoda substitusi, dilakukan dengan cara “mengganti” salah
satu variabel ke dalam variabel yang lain.

Untuk lebih jelasnya ikutilah contoh berikut ini :

03. Dengan metoda substitusi, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 3x + y = 3 dan 2x – 3y =
13
Jawab
3x + y = 3
y = 3 – 3x
disubstitusikan ke 2x – 3y = 13
diperoleh : 2x – 3(3 – 3x) = 13
2x – 9 + 9x = 13
11x = 13 + 9
11x = 22
x=2
sehingga y = 3 – 3(2) = 3 – 6 = –3
Jadi penyelesaiannya : {(2, –3)

04. Dengan metoda substitusi, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 5x – 2y = 1 dan 2x + 3y
=8
Jawab
Metoda Eliminasi
Penyelesaian sistem persamaan linier dengan metoda eliminasi, dilakukan dengan cara “menghilangkan”
salah satu variabel sehingga diperoleh nilai variabel yang lain.

Untuk lebih jelasnya ikutilah contoh berikut ini :

05. Dengan metoda eliminasi, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 2x – 3y = 2 dan 5x + 2y
= –14
Jawab

06. Dengan metoda eliminasi, tentukanlah penyelesaian dari sistem persamaan linier 6x + y = 11 dan x + 3y =
–1
Jawab

Referensi
http://materimatematikalengkap.blogspot.com/2017/10/sistem-persamaan-linier-dua-variabel.html
Lampiran Instrumen Penilaian

1. ISTRUMEN PENILAIAN SIKAP

- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap

Jumlah
Sikap spiritual Sikap sosial Skor
No Nama Siswa
Mensyukuri 1- Jujur Kerja sama
4 1-4 1-4
1 Said

a. Sikap Spiritual
Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
• Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
• Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut
• Saling menghormati, toleransi
• Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas.
Rubrik pemberian skor:
• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.
b. Sikap Sosial
1. Sikap jujur
Indikator sikap sosial “jujur”
• Tidak berbohong
• Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu
• Tidak nyontek, tidak plagiarism
• Terus terang.
Rubrik pemberian skor
• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.
2. Sikap kerja sama
Indikator sikap sosial “kerja sama”
• Peduli kepada sesama
• Saling membantu dalam hal kebaikan
• Saling menghargai/ toleran
 • Ramah dengan sesama.
Rubrik pemberian skor
• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut
• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut
• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut
• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.
2. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
PEDOMAN PENILAIAN

NILAI PENGETAHUAN
HURUF ANGKA
A 85-100
A- 80-84
B+ 75-80
B 70-74
B- 65-69
C+ 60-64
C 55-59
C- 50-54
D+ 50-54
D 45-49

Keterangan:

SB = Sangat Baik (Nilai A)

B = Baik (Nilai B)
C = Cukup (Nilai C)
K = Kurang ( Nilai D)
Kisi Kisi Soal Uraian

NamaSekolah : SMK ANCOP Likotuden

Bidang Keahlian : Kepariwisataan
KompetensiKeahlian : Usaha perjalanan wisata dan Perhotelan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X/ I ( Satu )

Bahan/
No
Kompetensi Kelas Konten/ Level
KD Indikator Soal Soa
Dasar Semeste Materi Kognitif
l
r
3.3 Menentukan X/1  Pengenal Pemaham  Menjelaskan sistem 1,2
nilai variable an sistem an (C2) persamaan dua
pada sistem persamaa variabel.
persamaan n dua  Menyebutkan
linear dua variabel prosedur
variabel  Prosedur Pemaham penyelesaian sistem 3,4
dalam menyeles an (C2) persamaan dua
 masalah aikan variabel.
kontekstual sistem  Menjabarkan
persamaa pemecahan masalah
n dua yang berkaitan
variabel dengan SPDLV
 Pemecah Pemaham  Menyelesaikan 5
an an (C2) masalah yang
masalah berhubungan dengan
yang SPLDV
berkaitan
dengan
SPDLV
Soal Uraian :
1. Tentukan Himpunan penyelesaian dari persamaan berikut ini x + 3y = 15 dan 3x + 6y = 30
2. Tentukan Penyelesaian dari persamaan 3x+ 5y = 16 , dan 4x + y = 10 , jika x = a dan y = b Maka
tentukan nilai a dan b !
3. Tentukan Himpunan penyelesaian dari persamaan x + 3y = 15 dan 3x + 6y = 30
4. Tentukan Penyelesaian dari persamaan 3x+ 5y = 16 , dan 4x + y = 10 , jika x = a dan y = b Maka
tentukan nilai a dan b !
5. langkah-langkah tertentu untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan SPLDV, yaitu
Pedoman Penskoran Soal Uraian :

NO
KUNCI JAWABAN SKOR
SOAL
1. Jawaban :
Diketahui :
Persamaan Pertama = x + 3y = 15
Persamaan Kedua = 3x + 6y = 30

Langkah Pertama : Ubah salah satu persamaan, carilah yang termudah

x + 3y = 15 —> x = -3y + 15
Langkah Kedua : Subsititusi nilai  x = -3y + 15  ke dalam persamaan kedua
untuk mencari nilai y , maka hasilnya sebagai berikut :
3x + 6y = 30
3 ( -3y +15 ) + 6y = 30
-9y + 45 + 6y = 30
-3y = 30 – 45
-3y = -15
y=5

Langkah Ketiga : Selanjutnya untuk mencari nilai x maka, gunakan salah satu
persamaan boleh persamaan pertama atau kedua :
Dari Persamaan Pertama :
+ 3y = 15
x + 3 ( 5 ) = 15
x + 15 = 15
x=0
 Dari Persamaan Kedua :
3x + 6y = 30
3x + 6 ( 5 ) = 30
3x + 30 = 30
3x = 0
x=0

Langkah Keempat : Maka nilai Jadi HP = { 0 , 5 }

SKOR MAKSIMUM 15
2. Jawaban :
Diketahui :
Persamaan Pertama = 3x+ 5y = 16
Persamaan Kedua = 4x + y = 10

Langkah Pertama : Ubah salah satu persamaan, carilah yang termudah

4x + y = 10 —> y = -4x + 10
Langkah Kedua : Subsititusi nilai 4x + y = 10  ke dalam persamaan kedua untuk
mencari nilai x , maka hasilnya sebagai berikut :
3x + 5y = 16
3x + 5 ( -4x + 10 ) = 16
3x – 20x + 50 = 16
-17x = 16 – 50
-17x = -34
x=2

Langkah Ketiga : Selanjutnya untuk mencari nilai y maka, gunakan salah satu
persamaan boleh persamaan pertama atau kedua :
Dari Persamaan Pertama :
3x + 5y = 16
3(2) + 5y = 16
6 +5y = 16
5y = 16 – 6
5y = 10
y=2

Dari Persamaan Kedua :

4x + y = 10
4(2) + y = 10
8 +y = 10
y=2

Langkah Keempat : Maka, kita ketahui nilai x = 2 dan nilai y = 2 . Dan Yang

ditanyakan adalah nilai a dan b , dimana x = a dan y = b , maka :
x=a=2
y=b=2
SKOR MAKSIMUM 15
3 Jawaban :
Diketahui :
 Persamaan 1 = x + 3y = 15
Persamaan 2 = 3x + 6y = 30

Langkah Pertama yaitu menentukan variabel mana yang akan di eliminasi

terlebih dahulu. Kali ini kita akan menghilangkan x terlebih dahulu, dan supaya
kita temukan nilai y . Caranya yaitu :
3x + 6y = 30    : 3
x + 2y = 10 . . . . ( 1 )
x + 3y = 15 . . . .(2)
Langkah Kedua Dari persamaan (1) dan (2), mari kita eliminasi, sehingga
hasilnya :
x + 3y = 15
x + 2y = 10
y=5

Langkah Ketiga Selanjutnya, untuk mengetahui nilai x , maka caranya sebagai

berikut :
x + 3y    = 15  | x2 | <=> 2x + 6y = 30   . . . .( 3 )
3x + 6y = 30  | x1 | <=> 3x + 6y = 30  . . .. (4 )
Eliminasi antara persamaan (3) dengan (4 ), yang hasilnya menjadi :
3x + 6y = 30
2x + 6y = 30   
x=0
Maka, Himpunan penyelesaiannya adalah HP = { 0 . 5 }
SKOR MAKSIMUM 15
4 Jawaban :
Diketahui :
Persamaan 1 = 3x+ 5y = 16
Persamaan 2 = 4x + y = 10
Langkah Pertama yaitu tentukan variabel mana yang akan di eliminasi terlebih
dahulu perhatikan penyelesaian di bawah ini :
3x+ 5y = 16  | x1 | <=> 3x + 5y = 16 . . . .( 1 )

4x + y = 10 | x5 | <=> 20x + 5y = 50 . . .  ( 2 )

Dari persamaan (1 ) dan (2 ), dapat kita eliminasi dan menghasilkan :
20x + 5y = 50
3x + 5y = 16     _
17 x + 0 = 34
x = 34 / 17
x=2

Langkah Kedua Selanjutnya, lakukan langkah yang sama namun kali ini yang
harus sama x nya , maka caranya adalah :
3x+ 5y = 16 | x4 | <= > 12 x + 20y = 64 . . .(3)
4x + y = 10 | x3 | <=> 12x + 3y =  30 . . . .(4)

Langkah Ketiga Persamaan (3) dan (4) , mari kita eliminasi untuk

menghasilkan nilai y :
 12 x + 20y = 64
12x + 3y =  30     _
0 + 17y = 34
y=2

Jadi , HP ={ 2 ,2 } , dan nilai a dan b adalah :

a= x = 2 dan b = y = 2
SKOR MAKSIMUM 15
5 Jawaban :
Langkah-langkah tertentu untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan
SPLDV, yaitu:
 Mengganti setiap besaran yang ada di masalah tersebut dengan variabel
(biasanya dilambangkan dengan huruf atau simbol).
 Membuat model Matematika dari masalah tersebut. Model Matematika ini
dirumuskan mengikuti bentuk umum SPLDV.
 Mencari solusi dari model permasalahan tersebut dengan menggunakan
metode penyelesaian SPLDV.
SKOR MAKSIMUM 15
TOTAL SKOR MAKSIMUM 100
3. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Tes Proyek
Nama Sekolah : SMK ANCOP LIkotuden
Bidang Keahlian : Kepariwisataan
Program Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata dan Perhotelan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X/I
Bent
No
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal uk
Soal
Soal
4.3Menyelesaikan 4.3.1Membuat  Ko  Sis Tes
masalah penyelesa-ian nsep bilangan wa diminta Proy
system masalah berpangkat, membuat ek
persamaan system bentuk akar dan penyelesaian
linier dua persamaan logaritma masalah system
variabel. linier dua persamaan linier
variabel dua variabel

Skor Penskoran
Skor Nilai  Skor 4 :
No Nama Siswa Tahap Tahap Tahap yang Tanpa
Persiapan Pelaksanaan Pelaporan dicapai keslahan
 Skor 3 :
1. Said 4 4 3 11 91,6 Kesalahan
sedikit
 Skor 2 : ada
banyak
Kesalahan
 Skor : 1 tidak
melakukan
 Skor
maksimal 12
 Skor Minimal
4

Contoh Nilai :
Nilai Said:
11 : 12 x 100 =
91,6
Likotuden, Agustus 2018
Mengetahui
Kepala SMK ANCOP Likotuden Guru Mata Pelajaran

Drs.Alexander Ata Ladjar Alexander Ary. G. Gawen, S.Pd