BAB V

KESIMPULAN, SARAN DAN TINDAK LANJUT

A. Kesimpulan
Sejumlah temuan selama kegiatan penelitian tindakan kelas, terutama dari
proses tindakan yang telah dikembangkan oleh peneliti dapat disimpulkan
berikut :
a. Dalam proses pembelajaran matematika penerapan metode
demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa untuk materi
simetri lipat pada bangun datar di kelas III SD Negeri 4 Tanggungharjo
Kecamatan Grobogan Kabupaten Grobogan Tahun pelajaran
2023/2024. Hal ini ditunjukkan adanya hasil evaluasi terhadap profil
kelas sebelum dan sesudah proses penelitian.
b. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan penerapan metode
demonstrasi dapat meningkatkan keberanian siswa dalam melakukan
sebuah pengamatan sehingga termotivasi untuk melibatkan diri dalam
proses pembelajaran.
B. Saran dan Tindak lanjut
Berdasarkan beberapa temuan penelitian tindakan di kelas, maka dalam usaha
untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas III diajukan sejumlah saran
sebagai berikut:
A. Terhadap guru
Guru sebaiknya memberikan latihan secara konsisten dengan
bimbingan seperlunya untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa, dan
dalam menghadapi tugas harian perlu berkolaborasi dengan sesama
guru untuk memecahkan permasalahan yang timbul dalam sebuah
pembelajaran. Khususnya dalam pembelajaran matematika yang
digunakan adalah pendekatan penerapan metode demonstrasi yang
sangat membantu.
B. Terhadap kepala sekolah
Untuk mengaktifkan guru, kepala sekolah perlu melakukan supervisi
secara terus-menerus dengan memberi umpan balik dan memberikan
dorongan kolaborasi kerja sama yang baik untuk menerapkan
pendekatan pembelajaran yang menggunakan metode demonstrasi
dikarenakan metode ini sudah di uji untuk peningkatan hasil prestasi
belajar siswa.
C. Terhadap siswa
Setiap siswa hendaknya dapat menjalin hubungan yang baik dengan
guru agar proses pembelajaran jadi terasa nyaman dan juga
menyenangkan melalui pembelajaran yang menggunakan penerapan
metode demonstrasi dan motivasi untuk belajar harus lebih
meningkatkan.
 DAFTAR PUSTAKA

Arif Julianto Sri Nugroho, Nur Siwi Ismawati, Westruningsih. Ilmu Pengetahuan
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Arikunto, Suharsimi.2002 Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rinekta Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Hamalik, Oemat.2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hilgrad dan Bower, 1966, Website//www
Haryanto, Solichah, Indradmoko BowoA .SPM Ilmu Pengetahuan Sosial di SD
Rina Widi Astuti. 2023. Peningkatan Kemampuan Siswa tentang Sifat Bangun
Ruang dengan Metode Demonstrasi dan Eksperimen di Kelas IV. Tunggulrejo,
gabus.
Meleong, (1999:178). Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Munawar. (2018). Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Matematika
Simetri Lipat dan Simetri Putar Pendekatan Kooperatif Tpe STDA. JURNAL
PENDIDIKAN MATEMATIKA, 2, 3-16.
Zuliana, E. (2017). Desain Siputmatika Dan Rancangan Lintasan Belajar Siswa
Sekolah Dasar Materi Simetri Putar. JURNAL REFLEKSI EDUKATIKA, 2, 34-
45.
Manullang, F. R. (2021). Konsep Dasar Matematika SD untuk PGSD. Jakarta:
PRENAMEDIA GROUP.
Lampiran 1
KESEDIAAN SEBAGAI SUPERVISOR 2
DALAM PENYELENGGARAAN PKP

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:

Nama : Siti Roehanah,S.pd. SD
Nip. : 198709162009022006
Tempat mengajar : SD Negeri 4 Tanggungharjo, Kecamatan Grobogan
Kabupaten Grobogan
Alamat mengajar : Desa Tanggungharjo, Kecamatan Grobogan, Kabupaten
Grobogan.

Menyatakan bersedia sebagai supervisor 2 untuk membimbing mahasiswa dalam

perencanaan dan pelaksanaan PKP mahasiswa berikut ini :
Nama. : Wanda Hamidah
Nim. : 857805724
Program studi. : S1 PGSD
Tempat mengajar : SD Negeri 4 Tanggungharjo, Kecamatan Grobogan
Kabupaten Grobogan
Alamat mengajar : Desa Tanggungharjo, Kecamatan Grobogan, Kabupaten
Grobogan.

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui
Kepala sekolah.
 Siti Roehanah,S.pd. SD.
NIP. 198709162009022006.

JURNAL BIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKP

Nim / Mahasiswa. : 857805724 / Wanda Hamidah

Mengajar di kelas/ sekolah : Tiga (III) /SD Negeri 4 Tanggungharjo

No Hari/ Kegiatan Hasil/ Tindak Mhs Spvr

Tanggal komentar lanjut 2
Senin, Mendiskusi RPP Alat penilaian Perbaikan
1. 29 April perbaikan mata disesuaikan alat
2024 pelajaran dengan penilaian
matematika indikator
siklus1
2. Jumat, Mengamati 1.siswa kurang Sesuaikan
03 Juni pelaksanaan memperhatikan kegiatan
2024 perbaikan 2.guru kurang guru
pembelajaran memanfaatkan dengan
matematika metode aktivitas
siklus 1 pembelajaran siswa
3. Senin, Mendistribusikan Alat penilaian Perbaikan
06 Juni RPP perbaikan disesuaikan alat
2024 mata pelajaran dengan penilaian
matematika indikator
siklus II
4. Jumat, Mengamati 1.siswa kurang Sesuaikan
10 Juni pelaksanaan memperhatikan kegiatan
2024 perbaikan 2.guru kurang guru
pembelajaran memanfaatkan dengan
matematika metode aktivitas
siklus II pembelajaran siswa

Mengetahui. Purwodadi, 12 juni 2024

Supervisor 1 Supervisor 2
Lucas Suprijanto,M.pd. Siti Roehanah,S.pd.SD
NIP.196601041988031010. NIP. 198709162009022006.

JURNAL BIMBINGAN SUPERVISOR 1 PKP

No Hari/ Kegiatan Hasil/ Tindak lanjut Paraf Paraf

Tanggal komentar Mhs Spv
1
1. Minggu, Penjelasan Paham tentang Melanjutkan
21 April tentang PKP konsep PKP menulis bab 1
2024 dan RPP
2. Minggu, Konsultasi ACC judul Melanjutkan
28 April judul dan penelitian dan menulis Bab 1
2024 rancangan rancangan dan RPP
3. Minggu, Konsultasi ACC Bab 1 Melanjutkan
5 Mei Bab 1 dan dan revisi menulis Bab II,
2024 RPP penulisan RPP III, dan
memperbaiki
penulisan RPP
4. Minggu, Konsultasi Menambahkan Memperbaiki
12 Mei Bab II dan penelitian Bab II, III dan
2024 III dan RPP relevan melanjutkan
perbaikan menulis Bab IV
dan V
5. Minggu, Pembuatan Mengecek Memperbaiki
19 Mei laporan PKP tabel perbaikan Bab IV dan V
2024 siklus
6. Minggu, Konsultasi Mengurutkan Mengurutkan
26 Mei keseluruhan dari awal hasil penelitian
2024 penelitian sampai dengan baik
dan laporan lampiran-
APKG 1 lampiran
dan 2
7. Minggu, Pemeriksaan perbaikan Perbaikan
2 Juni laporan PKP penulisan di penulisan di
2024 pembahasan laporan PKP
8. Minggu, Penyerahan Laporan sudah Hasil sudah
9 Juni laporan PKP baik baik
2024
 Purwodadi, 09 Juni 2024
Supervisor 1

Lucas Suprijanto,M.pd.
NIP. 19660105198803010
Lampiran 2
Perencanaan perbaikan pembelajaran Matematika

Fakta / Data pembelajaran yang terjadi di Kelas :

Dari 26 siswa, hanya ada 15 siswa yang mendapat nilai diatas kriteria
ketuntasan minimum(KKM). Masih ada 11 siswa lagi yang masih belum
mencapai KKM. Hal ini mendorong peneliti untuk berupaya memperbaiki
kondisi tersebut.
Pemahaman siswa yang rendah pada mata pelajaran matematika tentang materi
simetri lipat pada bangun datar menjadi alasan untuk melaksanakan perbaikan
pembelajaran melalui PTK. Perbaikan pembelajaran ini dengan menerapkan
metode demonstrasi.
Identifikasi masalah:
Berdasarkan latar belakang refleksi dan pengamatan teman sejawat terungkap
beberapa masalah yang dapat diidentifikasi melalui proses pembelajaran sebagai
berikut:
1. Pemilihan metode pembelajaran guru kurang tepat diterapkan untuk materi
simetri lipat pada bangun datar.
2. Kurang aktifnya siswa dalam belajar.
3. Kurang adanya keberanian siswa dalam mempresentasikan hasil
4. Kurang adanya keberanian siswa dalam memberikan tanggapan
5. Penggunaan media pembelajaran yang kurang menarik siswa
Analisis masalah:
Adapun masalah-masalah yang perlu dilakukan perbaikan dalam proses
pembelajaran antara lain:
a. Guru hanya menggunakan metode ceramah, sehingga kurang
mengaktifkan siswa
b. Guru tidak menggunakan alat peraga sehingga siswa hanya menerima
konsep secara verbal.
Guru dalam menyampaikan pelajaran terlalu cepat sehingga pemahaman siswa
masih kurang dan hanya siswa yang pandai yang bisa menerima pelajaran.

Alternatif dan prioritas pemecahan masalah:

Peneliti mengambil beberapa cara alternatif pemecahan masalah
diantaranya:
a) Penggunaan alat peraga konkrit untuk meningkatkan pemahaman siswa
tentang materi simetri lipat pada bangun datar. Penerapan metode
demonstrasi untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang simetri pada
bangun datar.
b) Pengelolaan kelas yang fokus terhadap cara belajar siswa yang aktif.