SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK Pelita Cianjur

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Alokasi Waktu : 38 x 45 menit

Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar PPK
Waktu
3.1 Mengidentifikasi isi 3.1.1 Mendata isi dan Surat Lamaran  Mendata sistematika  Tes tertulis 6 x 45’  Suherli, dkk.  Jujur
dan sistematika surat sistematika dalam Pekerjaan: dan isi surat lamaran (uraian) 2018. Buku  Teliti
lamaran pekerjaan yang surat lamaran  identifikasi surat pekerjaan  Penugasan Siswa Bahasa  Toleransi
dibaca pekerjaan  Isi  Menyimpulkan (Lembar Indonesia Kelas  Nasionalisme
3.1.2 Menemukan hal-hal  Sistematika sistematika dan unsur- kerja) XII Revisi  Disiplin
penting dalam surat  Bahasa unsur isi surat lamaran Tahun 2018.  Rasa
lamaran pekerjaan  Lampiran pekerjaan Jakarta: Pusat percaya diri
4.1 Menyajikan 4.1.1 Menyimpulkan  Kalimat efektif.  mempresentasikan,  Produk Kurikulum dan  Tanggung
simpulan sistematika sistematika dan unsur- menanggapi, dan  Praktik Perbukuan, jawab
dan unsur-unsur isi unsur isi surat merevisi sistematika (Penilaian Balitbang,
 Peduli
surat lamaran baik lamaran pekerjaan. dan unsur-unsur isi Praktik) Kemendikbud.
lingkungan
secara lisan maupun 4.1.2 Mempresentasikan surat lamaran  Suherli, dkk.
tulis simpulan sistematika
 Berpikir
pekerjaan. Buku Guru
sistematis
dan unsur-unsur isi Bahasa
surat lamaran
1
 pekerjaan. Indonesia Kelas
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menentukan unsur Surat Lamaran  Mendata ciri  Tes tertulis 4 x 45’ XII Revisi
unsur kebahasaan surat kebahasaan surat Pekerjaan: kebahasaan surat (uraian) Tahun 2018.
lamaran pekerjaan lamaran pekerjaan  unsur lamaran pekerjaan  Penugasan Jakarta: Pusat
3.2.2 Membandingkan kebahasaan;  Menyusun surat (Lembar Kurikulum dan
unsur kebahasaan  penulisan EYD; lamaran pekerjaan kerja) Perbukuan,
yang terdapat pada dan dengan memerhatikan Balitbang,
surat lamaran  daftar riwayat isi, sistematika, dan Kemendikbud.
pekerjaan. hidup. kebahasaan.  Kosasih, E.
4.2 Menyusun surat 4.2.1 Menyusun surat  Mempresentasikan,  Produk 2014. Jenis-
lamaran pekerjaan lamaran pekerjaan menanggapi, dan  Praktik Jenis Teks
dengan memerhatikan dengan memerhatikan merevisi surat lamaran (Penilaian dalam Mata
isi, sistematika dan isi, sistematika, dan pekerjaan yang telah Praktik) Pelajaran
kebahasaan kebahasaan. disusun Bahasa
4.2.2 Mempresentasikan, Indoneisa
menanggapi, dan SMA/MA/SMK
merevisi surat . Bandung:
lamaran pekerjaan Yrama Widya
yang telah disusun  Internet
3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Mendata informasi Teks cerita (novel)  Mendata struktur  Tes tertulis 6 x 45’  Alam sekitar
informasi, yang penting dalam novel sejarah (orientasi, rangkaian (uraian) dan sumber lain
mencakup orientasi, sejarah  struktur teks kejadian yang saling  Penugasan yang relevan
rangkaian kejadian 3.3.2 Menentukan struktur cerita sejarah; berkaitan, komplikasi (Lembar
yang saling berkaitan, teks novel sejarah.  isi teks cerita dan resolusi), nilai- kerja)
komplikasi dan 3.3.3 Membandingkan sejarah; nilai, hal-hal yang
resolusi, dalam cerita novel sejarah dengan  nilai-nilai cerita menarikdalam cerita
sejarah lisan atau tulis teks sejarah (novel) sejarah; (novel) sejarah.
4.3 Mengonstruksi 4.3.1 Menuliskan kembali dan  Menyusun kembali  Produk
nilai-nilai dari nilai-nilai dalam  kebahasaan teks nilai-nilai dari cerita  Praktik
informasi cerita sejarah novel sejarah cerita sejarah. (novel) sejarah ke
dalam sebuah teks 4.3.2 Menyajikan nilai dalam teks eksplanasi
eksplanasi novel sejarah ke  Mempresentasikan,
dalam sebuah teks menanggapi, merevisi
eksplanasi. teks eksplanasi yang
4.3.3 Mempresentasikan, disusun
2
 menanggapi, merevisi
teks eksplanasi yang
disusun
3.4 Menganalisis 3.4.1 Menemukan unsur Teks cerita (novel)  Mendata kebahasaan  Tes tertulis 6 x 45’
kebahasaan cerita atau kebahasaan yang ada sejarah dan unsur-unsur cerita (uraian)
novel sejarah dalam novel sejarah  kebahasaan sejarah yang tersaji  Penugasan
3.4.2 Menunjukkan unsur cerita (novel)  Menyusun teks cerita (Lembar
kebahasaan yang sejarah; (novel) sejarah pribadi kerja)
sering digunakan  unsur-unsur  Mempresentasikan,
dalam novel sejarah cerita; mengomentari, dan
4.4 Menulis cerita 4.4.1 Menentukan topik  topik; dan merevisi teks cerita  Produk
sejarah pribadi dengan sebagai dasar  kerangka (novel) sejarah yang  Praktik
memerhatikan penyusunan kerangka karangan. telah ditulis
kebahasaan novel sejarah
4.4.2 Mengembangkan
kerangka menjadi
novel sejarah yang
utuh.
4.4.3 Mempresentasikan,
mengomentari, dan
merevisi teks cerita
(novel) sejarah yang
telah ditulis
3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi isi Teks Editorial:  Menemukan pendapat,  Tes tertulis 4 x 45’
informasi (pendapat, dalam teks editorial.  isi teks editorial; alternatif solusi, dan (uraian)
alternatif solusi dan 3.5.2 Membedakan fakta  pendapat; simpulan, informasi-  Penugasan
simpulan terhadap dan opini dalam teks  ragam informasi; informasi penting, dan (Lembar
suatu isu) dalam teks editorial dan ragam informasi kerja)
editorial  simpulan. sebagai bahan teks
4.5 Menyeleksi ragam 4.5.1 Menentukan isu editorial  Produk
informasi sebagai aktual dari berbagai  Mempresentasikan,  Praktik
bahan teks editorial media informasi menanggapi, dan
baik secara lisan (cetak, elektronik, merevisi informasi
maupun tulis maupun internet) berupa pendapat,
4.5.2 Menuliskan pendapat alternatif solusi, dan
3
 terhadap isu aktual simpulan, informasi-
dilengkapi argumen informasi penting, dan
pendukung (data dan ragam informasi
alasan logis). sebagai bahan teks
4.5.3 Mempresentasikan, editorial.
menanggapi, dan
merevisi informasi
berupa pendapat,
alternatif solusi, dan
simpulan, informasi-
informasi penting,
dan ragam informasi
sebagai bahan teks
editorial.
3.6 Menganalisis 3.6.1 Menentukan struktur Teks Editorial:  Menentukan struktur  Tes tertulis 6 x 45’
struktur dan dalam teks editorial  struktur; dan unsur kebahasaan (Uraian)
kebahasaan teks 3.6.2 Menentukan unsur  unsur dalam teks editorial  Penugasan
editorial kebahasaan dalam kebahasaan;  Menyusun teks (Lembar Keja)
teks editorial  topik; dan editorial yang sesuai
4.6 Merancang teks 4.6.1 Menyusun argumen  kerangka topik, struktur, dan  Praktik
editorial dengan atau pendapat karangan. kebahasaan
memerhatikan struktur terhadap isu aktual  Mempresentasikan,
dan kebahasaan baik 4.6.2 Menyusun saran menanggapi, dan
secara lisan maupun (rekomendasi) merevisi topik,
tulis terhadap isu aktual kerangka, stuktur,
4.6.3 Menulis teks editorial unsur kebahasaan, dan
dengan memerhatikan teks editorial yang telah
struktur dan kaidah disusun
kebahasaan
4.6.4 Mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi topik,
kerangka, stuktur,
unsur kebahasaan,
dan teks editorial
4
 yang telah disusun
1.1. Menilai isi dua 3.7.1 Menentukan Buku Pengayaan: Laporan Hasil  Tes tertulis 6 x 45’
buku fiksi kelebihan dan Laporan Hasil Membaca Buku (Uraian)
(kumpulan cerita kekurangan buku Membaca Buku  Menyusun Laporan  Penugasan
pendek atau kumpulan cerpen atau  nilai-nilai dalam buku fiksi yang dibaca. (Lembar
kumpulan puisi) kumpulan puisi (fiksi) novel (agama,  Mempresentasikanlapor Kerja)
dan satu buku yang dibaca sosial, budya, an yang ditulisnya di
pengayaan 3.7.2 Menentukan moral, dll); depan kelas.
(nonfiksi) yang kelebihan dan  kaitan nilai  Menanggapi laporan
dibaca kekurangan buku dalam novel yang dipresentasikan
nonfiksi yang dibaca dengan
1.2. Menyusun laporan 4.7.1 Menyusun laporan kehidupan;  Praktik
hasil diskusi buku hasil diskusi buku  amanat dalam
tentang satu topik baik lisan maupun novel; dan
baik secara lisan tulis  laporan hasil
maupun tulis 4.7.2 Mempresentasikan membaca buku.
laporan yang
ditulisnya di depan
kelas.
4.7.3 Menanggapi laporan
yang dipresentasikan.

Cianjur, Juli 2024

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Lena Marlena, SP. Novi Novianita Lukman, S.Pd.

5
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK Pelita Cianjur
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/2
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Alokasi Waktu : 34 x 45 menit

Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar PPK
Waktu
3.10 Mengevaluasi 3.10.1 Menemukan  Artikel.  Mengkritisi masalah, fakta,  Tes tertulis 8 x 40’  Kosasih, E. 2014.  Jujur
informasi, baik fakta informasi dalam  masalah opini, dan aspek (uraian) Jenis-Jenis Teks  Teliti
maupun opini, dalam artikel opini.  fakta dan opini kebahasaan dalam artikel.  Penugasan dalam Mata  Toleransi
sebuah artikel yang 3.10.2 Membedakan  penyusunan  Menulis opini dalam (Lembar Pelajaran Bahasa  Nasionalisme
dibaca antara informasi opini bentuk artikel dengan kerja) Indoneisa  Disiplin
(fakta) dan opini  topik memerhatikan unsur-unsur SMA/MA/SMK.  Rasa
penulis.

6
4.10 Menyusun opini 4.10.1 Mengungkapkan  masalah artikel.  Produk Bandung: Yrama percaya diri
dalam bentuk artikel opini dalam bentuk  kerangka  Mempresentasikan,  Portofolio Widya  Tanggung
kalimat yang menanggapi, dan merevisi (Penilaian  Suherli, dkk. jawab,
benar. fakta dan opini, unsur Praktik) 2018. Buku  Peduli
4.10.2 Menyusun opini kebahasaan, Siswa Bahasa lingkungan
dalam bentuk pengungkapan opini dan Indonesia Kelas  Berpikir
paragraf. hasil menyusunan opini XII Revisi sistematis
4.10.3 Menyusun opini dalam bentuk artikel. Tahun 2018.
dalam bentuk Jakarta: Pusat
artikel. Kurikulum dan
4.10.4 Mempresentasikan, Perbukuan,
menanggapi, dan Balitbang,
merevisi fakta dan Kemendikbud.
opini, unsur  Suherli, dkk.
kebahasaan, Buku Guru
pengungkapan Bahasa Indonesia
opini dan hasil Kelas XII Revisi
menyusunan opini Tahun 2018.
dalam bentuk Jakarta: Pusat
artikel. Kurikulum dan
3.11 Menganalisis 3.11.1 Menemukan unsur Artikel:  Menemukan unsur  Tes tertulis 6 x 40’ Perbukuan,
kebahasaan artikel kebahasaan artikel  Masalah; kebahasaan artikel (uraian) Balitbang,
dan/atau buku ilmiah dan/atau buku  fakta dan opini; dan/atau buku ilmiah  Penugasan Kemendikbud.
ilmiah  penyusunan  Menyusun artikel dan/atau (Lembar
3.11.2 Membandingkan opini buku ilmiah sesuai dengan kerja)
kebahasaan dalam  topik fakta
artikel opini dan  masalah  Mempresentasikan,
buku ilmiah.  kerangka menanggapi, dan merevisi
4.11 Mengonstruksi 4.11.1 Menyusun artikel  Persamaan dan unsur kebahasaan artikel  Produk
sebuah artikel dengan opini sesuai perbedaan yang telah disusun,  Portofolio
memerhatikan fakta dengan fakta. penggunaan
dan kebahasaan 4.11.2 Mempresentasikan bahasa.
artikel opini
dengan kebahasaan
yang baik dan
7
 benar,
3.12 Membandingkan 3.12.1 Menentukan unsur- Kritik dan Esai:  Menentukan unsur-unsur  Tes tertulis 8 x 40’
kritik sastra dan esai unsur kritik dan  pengertian kritik dan esai, persamaan (uraian)
dari aspek esai. kritik; dan perbedaan kritik dan  Penugasan
pengetahuan dan 3.12.2 Membandingkan  jenis-jenis esai; esai, dari aspek (Lembar
pandangan penulis kritik dan esai  bagian-bagian pengetahuan dan kerja)
berdasarkan esai pandangan
pengetahuan dan (pembukaan,  Menulis kritik dan esai
sudut pandang isi, penutup); dengan memerhatikan
penulisnya.  perbedaan aspek pengetahuan dan
4.12 Menyusun kritik dan 4.12.1 Menyusun kritik kritik dan esai; pandangan tertulis  Produk
esai dengan terhadap karya dan  Mempresentasikan,  Proyek
memerhatikan aspek sastra  penyusunan menanggapi, merevisi
pengetahuan dan 4.12.2 Menyusun kritik dan esai. kritik dan esai yang telah
pandangan penulis pernyataan esai ditulis
baik secara lisan terhadap suatu
maupun tulis objek atau
permasalahan.
4.12.3 Mempresentasikan,
menanggapi,
merevisi kritik dan
esai yang telah
ditulis
3.13 Menganalisis 3.13.1 Menentukan Kritik dan Esai  Menemukan isi dan  Tes tertulis 8 x 45’
sistematika dan sistematika kritik  pengertian sistematika, kebahasaan (uraian)
kebahasaan kritik dan sastra dan esai. kritik dan esai; kritik dan esai  Penugasan
esai 3.13.2 Menentukan  jenis-jenis  Menyusun kritik dan esai (Lembar
kebahasaan kritik kritik dan esai; berdasarkan konstruksi kerja)
sastra dan esai.  bagian-bagian dengan memerhatikan
4.13 Mengonstruksi 4.13.1 Mengonstruksi kritik dan esai sistematika dan  Produk
sebuah kritik atau esai kritik sastra (pembukaan, kebahasaan  Proyek
dengan memerhatikan dengan isi, penutup);  Mempresentasikan,
sistematika dan memerhatikan  perbedaan Memberikan penilaian
kebahasaan baik sistematika dan kritik dan esai; terhadap kritik dan esai
secara lisan maupun kebahasaannya. dan berdasarkan sistematika
8
 tulis 4.13.2 Mengonstruksi esai
dengan
memerhatikan
sistematika dan
kebahasaannya.
4.13.3 Mempresentasikan,
Memberikan  penyusunan dan kebahasaan
penilaian terhadap kritik dan esai
kritik dan esai
berdasarkan
sistematika dan
kebahasaan
3.14 Mengidentifikasi 3.14.1 Menentukan nilai- Laporan Hasil  Menyusun laporan yang  Tes tertulis 4 x 45’
nilai-nilai yang nilai yang terdapat Membaca Buku berisi refleksi nilai-nilai (Uraian)
terdapat dalam sebuah dalam sebuah buku  Laporan hasil dalam kehidupan nyata  Penugasan
buku pengayaan pengayaan pembacaan dari buku fiksi/nonfiksi (Lembar
(nonfiksi) dan satu (nonfiksi). buku dan yang dibaca. Keja)
buku drama (fiksi) 3.14.2 Menentukan nilai- drama fiksi  Mempresentasikan
nilai yang terdapat laporan buku yang
dalam satu buku ditulisnya
drama (fiksi).
4.14 Menulis refleksi 4.14.1 Menulis refleksi  Produk
tentang nilai-nilai tentang nilai-nilai  Proyek
yang terkandung yang terkandung
dalam sebuah buku dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) pengayaan
dan satu buku drama (nonfiksi)
(fiksi) 4.14.2 Menulis refleksi
tentang nilai-nilai
yang terkandung
dalam satu buku
drama (fiksi)
4.14.3 Mempresentasikan
laporan buku yang
ditulis.
9
 Cianjur, Januari 2025
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Lena Marlena, SP. Novi Novianita Lukman, S.Pd.

10